2025年教师资格证考试模拟试题及答案 教资笔试模拟题汇总(七篇)

教师资格证考试模拟试题及答案教资笔试模拟题篇二

证书不要嫌少，可以为自己以后的就业多一个选择，多一个出路，而且教师资格证是永久拥有的，不会过期。下面是小编为大家整理的教师资格证模拟试题及答案，希望能够帮助到大家!

1.欢欢非常喜欢沉浸在古诗词的海洋里体会诗人内心的情感，因此她特别喜欢上语文课，每次上课她都非常投入，得到了老师和同学的一致好评。这种学习动机属于( )。

a.内部动机 b.外部动机 c.低层次动机 d.交往动机

1.【答案】a。解析：内部学习动机是由活动本身产生的快乐和满足所引起的。题干中描述欢欢喜欢语文是由于语文学习能够让自己获得丰富的情感体验，充实自己，这就属于内部学习动机。因此，a选项正确。

2.小郑不慎将同桌的一支贵重的钢笔弄丢了，但小郑没有承认。班主任王老师知道后，正确的做法应该是( )。

a.在班会上对小郑提出严肃批评，给其他学生以提醒

b.私下找小郑谈话，告诉他勇于承担错误才是正确的做法

c.直接与小郑的家长面谈，告知小郑的不道德行为

d.放任不管，让小郑和同座自己解决这件事

2.【答案】b。解析：

选项a，在班会上对小郑提出严肃批评，给其他学生以提醒，没有保护小郑的自尊心，不利于小郑的发展。

选项b，私下找小郑谈话，告诉他勇于承担错误才是正确的做法，既保护了小郑的自尊心，也利于他主动发现错误承认错误。

选项c，直接与小郑的家长面谈，告知小郑的不道德行为，这样做没有给小郑认识自己错误的机会。

选项d，学生的心智并不成熟，自己解决不会取得好的结果，所以不能放任不管。

故排除acd，本题选b。

3.二年一班在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于( )。

a.说服教育法 b.实践指导法 c.陶冶教育法 d.榜样示范法

3.【答案】d。解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

题干中，将每月之星张贴，是在树立良好的榜样。因此，abc选项与题意不符，故本题选择d项。

4.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是( )。

a.杜威的《民主主义与教育》 b.赫尔巴特的《普通教育学》

c.夸美纽斯的《大教学论》 d.昆体良的《雄辩术原理》

4.【答案】c。解析：本题考查关于班级授课制的知识点。夸美纽斯的著作《大教学论》中系统的论述了班级授课制，提出了普及教育的思想。因此，本题选择c。

5.中国第一本用马克思主义观点论述教育的著作的作者是( )。

a.梁漱溟 b.黄炎培 c.杨贤江 d.王国维

5.【答案】c。解析：杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》(1930)是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

6.《学记》中提到的“教学相长”，本义是指( )。

a.教师的教与学生的学互相促进，共同提高

b.教师这一方面的以教为学，以学促教

c.学生的学促进教师的教

d.教师的教引领学生的学

6.【答案】b。解析：“教学相长”的本意并非指教与学双方的相互促进，而是仅指教这一方的以教为学。它说明了教师本身的学习是一种学习，而他教导他人的过程更是一种学习。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。

7.小嘉特别喜欢参与学校开展的各项课外活动，班主任留意到这一点后，在活动中可以为小嘉布置一些需要耐性和毅力的持久性任务。同时，班主任对小嘉在完成任务途中表现出的三心两意以及粗枝大叶等缺点特别注意批评教导。针对班主任采取的教育方法进行推测，小嘉的气质类型可能更加偏向( )型气质。

a.胆汁质 b.多血质 c.抑郁质 d.粘液质

7.【答案】b。解析：多血质的气质类型特点主要表现为活泼好动、反应迅速、粗枝大叶、稳定性差、缺少耐性。故本题答案选择b。

8.根据加德纳的多元智能理论，建筑师，设计师群体最可能是( )突出。

a.空间智能 b.人际智能 c.内省智能 d.语言智能

8.【答案】a。解析：空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，能够通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。

建筑师和设计师的空间智能最为突出，空间智能更多强调对空间的感知和想象力，故该题选择a选项。

9.下列主张不属于社会本位论的学者是( )。

a.纳托尔普 b.涂尔干 c.福禄培尔 d.凯兴斯泰纳

9.【答案】c。解析：社会本位论代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、纳托尔普、凯兴斯泰纳等。个人本位论的代表人：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。福禄培尔属于个人本位论。

10.以身立教，为人师表体现了教师劳动的( )特点。

a.示范性 b.复杂性

c.创造性 d.劳动方式个体性

10.【答案】a。解析：题干中以身立教和为人师表强调老师应该成为学生学习的榜样，体现了教师劳动的示范性。因此，本题选择a。

11.“抓主要矛盾，解决好重点与难点”是贯彻哪一教学原则的基本要求?( )

a.因材施教原则 b.直观性原则 c.循序性原则 d.发展性原则

11.【答案】c。解析：循序渐进性原则又叫系统性原则，它的贯彻要求为：教师教学要有系统性;注意抓主要矛盾，解决好重点难点问题;由浅入深由易到难的进行教学。

12.历史最悠久、使用最为普遍的教学方法是( )。

a.讲授法 b.谈话法 c.实验法 d.实习法

12.【答案】a。

13.( )又称“灵活的课程表”，其基本做法是把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。

a.个别教学制 b.道尔顿制 c.分组教学制 d.特朗普制

13.【答案】d。解析： 特朗普制又称“灵活的课程表”，他是美国教育学教授特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种组织形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。因此选择d。

14.魏老师在班级管理中总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学。反过来又通过对每个学生的管理来影响整个班集体。上述管理模式属于( )。

a.常规管理 b.质量管理 c.平行管理 d.目标管理

14.【答案】c。解析： 班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。因此，本题选择c。

15.看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的( )。

a.整体性 b.理解性 c.选择性 d.恒常性

15.【答案】c。解析：知觉的选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信号的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。例如：看书的时候我们的注意力会倾向于放到划出了重点的地方。这里体现的是知觉的选择性。知觉的整体性是指把客观事物作为整体来感知。知觉的理解性是指根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象。知觉的恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍然保持相对不变的特性。综上所述，本题选c。

16.学习者通过后面的学习，对原有的知识进行补充、改组或修正，这种迁移就是逆向迁移。用认知派的观点来看，逆向迁移是一种( )。

a.同化作用 b.顺应作用 c.概括作用 d.分析理解作用

16.【答案】b。解析：逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中对原来知识进行补充、改组或修正，改变了之前的认知结构，属于顺应作用。因此，b选项正确。

17.奥苏泊尔认为有意义学习的实质是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当的观念建立起( )联系的过程。

a.非人为的和实质性的 b.人为的和实质性的

c.非人为的和非实质性的 d.人为的和非实质性的

17.【答案】a。解析：奥苏泊尔的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)和实质性(非字面)的联系。所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。因此，本题选a。

18.整合所学知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为( )。

a组织策略 b.复述策略 c.计划策略 d.调节策略

18.【答案】a。解析：组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略，所以此题选择a。

19.校本课程属于( )。

a.学校自主开发的课程 b.必修课程

c.选修课程 d.隐形课程

19.【答案】a。解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。故选a。

20.编写教科书和教师进行教学的直接依据是( )。

a.教学计划 b.课程标准 c.课程目标 d.教学目标

20.【答案】b。解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教科书是教师进行教学的主要依据。故答案为b。

幼儿园教师资格考试面试不分科目。

小学教师资格考试面试科目分为小学语文、小学英语、小学社会、小学数学、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、__小学信息技术、__小学心理健康教育、__小学全科。

初级中学、普通高级中学、中职文化课类别教师资格考试面试科目，与笔试科目三“学科知识与教学能力”相同。报考“__日语”、“__俄语”、“__心理健康教育”3科考生，该类别笔试科目一、科目二合格即可进行面试报名。

第一类题型：个人信息;考官常常会问一些与教育经历，求职动机相关的内容，比如：家里有人从教么?是否从事过教育相关工作?为什么想从事教师行业?等等一些问题，但是大家需要注意的是，在回答考官个人信息的时候不要透露个人姓名、考号、户籍、专业等一些敏感问题。在回答这类问题时不要去胡编乱造。对于这些面试的老教师或是人事部门的人员来说，一个眼神或是动作就知道你是否在撒谎，所以只需要真实回答即可，同时也不要过多的去掩饰自己的真实需求，如实回答可能更会打动考官的心弦。

第二类题型：专业知识与技能;这一类题型主要想了解考生的专业知识，比如：散文的主要特点有哪些?新课程基本理念是什么?在一类题目中可能会问一些基础的专业知识，也可能会问一些综合素质中的一些教育理论等等一些问题，这部分就要求我们考生要好好复习下笔试的一些内容。

第三类题型：专业教学论;这部分内容考察的几率不是很大，主要考察教学论的一些内容，比如说：怎样激发学生的写作兴趣?如何评价学生的表现?等等一些问题，答这种题目还是需要好好复习教学论的知识，结合结构化的答题思路来答题。

第四类题型：教学设计;这部分内容是考官结合你所授课的内容来提问的，比如说：说说你本节课的教学目标有哪些?本节课的重点和难点分别是什么?等一些问题，在回答这类题目时需要结合自己的教案和设计思路来回答;但是需要注意的问题不要照着自己的教案去读，要把自己的教案内化成自己的来回答即可。

第五类题型：教学实施;这类问题会从教学过程来提问，可能是考官有哪些地方没听清或是有疑问才会提问的，有时候也会问你的设计意图是什么?有些类似说课的内容。在这类题目中如果考官提出自身讲错的地方一定要谦虚虚心接受，切不可顶撞考官，解释也要态度诚恳才可以。这类题目灵活谦虚即可。

第六类题型：教学反思;考官可能会从有没有实现教学目标和重难点等方面来提问，也有可能让你自己总结自身的不足和优势有哪些?等等一些问题，更多的是总结自身，反思自己的问题，想清楚作答即可。

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教师资格证考试模拟试题及答案教资笔试模拟题篇三

报名条件

测试对象

考前14天行程全部在淮安市范围内，已经通过教师资格证笔试、面试，正在准备教师资格证认定的人员。

报名要求

(一)2021年9月教师资格认证人员普通话水平专场测试报名采用网上报名方式进行，考生本人须完成在线报名、缴费、选择证书快递，完成报名。报名成功，自行打印准考证。报名网址：江苏政务服务网,具体报名办法及流程见附件《江苏省普通话水平测试考生在线报名操作手册》。

(二)报名时，各考生选择测试地区(淮安市)、测试日期及测试考点(地点)。

(三)每批次测试人数以上表公布的报名人数为准，额满为止。

(四)按照省教育厅、省语委转发省物价局、省财政厅转发《国家发改委、财政部〈关于普通话水平测试收费标准的通知〉》(苏教财﹝2004﹞4号)，社会人员参加普通话测试,收费标准均为每人次50元。

教师资格证考试模拟试题及答案教资笔试模拟题篇四

1.除去对外周生理反应的知觉，情绪就不会产生。( )

1.【答案】×。解析：本题考查情绪理论。题干说法属于詹姆斯-兰格理论的观点，认为情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生，亦即情绪就是对身体变化的知觉。事实上，外周生理反应不是情绪的唯一来源，因为中枢神经系统对情绪起着相当的调节、控制作用。因此，这种以本能为基础来研究情绪的理论，带有一定程度的片面性。故题干说法错误。

2.教育可以促进智力的发展。( )

2.【答案】√。解析：本题考查智力开发的可能性。遗传因素是智力发展的生物前提，但环境与教育却是智力发展的决定条件。我们可以通过改善教育环境、改进教育方法来开发个体的智力，尤其对儿童和青少年来讲，他们蕴藏着智力发展的极大潜力，通过科学的、适时的训练和培养，我们就能将智力开发的可能性变成现实性。故题干说法正确。

3.围棋运动员在对弈时可以数小时把精力集中在棋盘上。这种现象说明动机具有引导功能。( )

3.【答案】×。解析：本题考查的是动机功能。动机对于个体活动具有三种基本功能：激活功能、引导功能、维持和调节功能。引导功能是指动机是针对一定目标(或诱因)的，是受目标引导的。维持和调整功能是指当个体的某种活动产生以后，动机维持着这种活动针对一定目标，并调节着活动的强度和持续时间。故题干所述应当是维持和调节功能。题干说法错误。

4.教师提问“砖头有哪些用途”，小柯能一下子说出“盖房子、砌烟囱、筑墙、铺路等等”的回答，小倩却可以回答砖头可以“压纸、垫物、做支架、还可以打狗”的不同用途，小珍却回答了其他人都想不到的“可以扔到水里测水的深度”，以下说法正确的是( )。

a.小柯的流畅性好，小倩的变通性好，小珍的独特性好

b.小柯的变通性好，小倩的独特性好，小珍的流畅性好

c.小柯的流畅性好，小倩的独特性好，小珍的变通性好

d.小柯的变通性好，小倩的流畅性好，小珍的独特性好

4.【答案】a。解析：本题考查发散思维的品质。对发散思维的质量，心理学中通常是从以下三个方面来衡量的。(1)流畅性，流畅性指在限定的时间内产生观念数量的多少，所以也称思维的丰富性。在一定时间内产生的观念越多，意味着思想的流畅性越大。所以小柯的流畅性好。bd排除。(2)变通性，变通性也称思维的灵活性，是指思维朝不同方向发散的能力。变通性用来衡量思维活动能否触类旁通，举一反三，是否具有变异性。所以小倩的变通性好，排除c。(3)独特性，独特性是指不落俗套和不寻常规的那种思维能力。所以小珍的独特性好，a选项符合。因此，本题正确答案为a。

5.有人曾做过一个拔河比赛的实验，实验结果发现，随着参加比赛的人数增加，每个人的平均用力在不断减少。这种共同完成一项任务时，群体人数越多个人出力越少的现象称之为( )。

a.社会助长 b.社会惰化 c.社会抑制 d.从众

5.【答案】b。解析：本题考查人际互动。社会惰化作用，指在群体中与许多人共同完成一项工作时，个人所付出的努力比单独完成时偏少。因此本题正确答案为b。

教师资格证考试模拟试题及答案教资笔试模拟题篇五

1.欢欢非常喜欢沉浸在古诗词的海洋里体会诗人内心的情感，因此她特别喜欢上语文课，每次上课她都非常投入，得到了老师和同学的一致好评。这种学习动机属于( )。

a.内部动机 b.外部动机 c.低层次动机 d.交往动机

1.【答案】a。解析：内部学习动机是由活动本身产生的快乐和满足所引起的。题干中描述欢欢喜欢语文是由于语文学习能够让自己获得丰富的情感体验，充实自己，这就属于内部学习动机。因此，a选项正确。

2.小郑不慎将同桌的一支贵重的钢笔弄丢了，但小郑没有承认。班主任王老师知道后，正确的做法应该是( )。

a.在班会上对小郑提出严肃批评，给其他学生以提醒

b.私下找小郑谈话，告诉他勇于承担错误才是正确的做法

c.直接与小郑的家长面谈，告知小郑的不道德行为

d.放任不管，让小郑和同座自己解决这件事

2.【答案】b。解析：

选项a，在班会上对小郑提出严肃批评，给其他学生以提醒，没有保护小郑的自尊心，不利于小郑的发展。

选项b，私下找小郑谈话，告诉他勇于承担错误才是正确的做法，既保护了小郑的自尊心，也利于他主动发现错误承认错误。

选项c，直接与小郑的家长面谈，告知小郑的不道德行为，这样做没有给小郑认识自己错误的机会。

选项d，学生的心智并不成熟，自己解决不会取得好的结果，所以不能放任不管。

故排除acd，本题选b。

3.二年一班在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于( )。

a.说服教育法 b.实践指导法 c.陶冶教育法 d.榜样示范法

3.【答案】d。解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

题干中，将每月之星张贴，是在树立良好的榜样。因此，abc选项与题意不符，故本题选择d项。

4.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级授课制的教育著作是( )。

a.杜威的《民主主义与教育》 b.赫尔巴特的《普通教育学》

c.夸美纽斯的《大教学论》 d.昆体良的《雄辩术原理》

4.【答案】c。解析：本题考查关于班级授课制的知识点。夸美纽斯的著作《大教学论》中系统的论述了班级授课制，提出了普及教育的思想。因此，本题选择c。

5.中国第一本用马克思主义观点论述教育的著作的作者是( )。

a.梁漱溟 b.黄炎培 c.杨贤江 d.王国维

5.【答案】c。解析：杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》(1930)是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

6.《学记》中提到的“教学相长”，本义是指( )。

a.教师的教与学生的学互相促进，共同提高

b.教师这一方面的以教为学，以学促教

c.学生的学促进教师的教

d.教师的教引领学生的学

6.【答案】b。解析：“教学相长”的本意并非指教与学双方的相互促进，而是仅指教这一方的以教为学。它说明了教师本身的学习是一种学习，而他教导他人的过程更是一种学习。正是这两种不同形式的学习相互推动，使教师不断进步。

7.小嘉特别喜欢参与学校开展的各项课外活动，班主任留意到这一点后，在活动中可以为小嘉布置一些需要耐性和毅力的持久性任务。同时，班主任对小嘉在完成任务途中表现出的三心两意以及粗枝大叶等缺点特别注意批评教导。针对班主任采取的教育方法进行推测，小嘉的气质类型可能更加偏向( )型气质。

a.胆汁质 b.多血质 c.抑郁质 d.粘液质

7.【答案】b。解析：多血质的气质类型特点主要表现为活泼好动、反应迅速、粗枝大叶、稳定性差、缺少耐性。故本题答案选择b。

8.根据加德纳的多元智能理论，建筑师，设计师群体最可能是( )突出。

a.空间智能 b.人际智能 c.内省智能 d.语言智能

8.【答案】a。解析：空间智能强调人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强，能够通过平面图形和立体造型将他们表现出来的能力。

建筑师和设计师的空间智能最为突出，空间智能更多强调对空间的感知和想象力，故该题选择a选项。

9.下列主张不属于社会本位论的学者是( )。

a.纳托尔普 b.涂尔干 c.福禄培尔 d.凯兴斯泰纳

9.【答案】c。解析：社会本位论代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、纳托尔普、凯兴斯泰纳等。个人本位论的代表人：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。福禄培尔属于个人本位论。

10.以身立教，为人师表体现了教师劳动的( )特点。

a.示范性 b.复杂性

c.创造性 d.劳动方式个体性

10.【答案】a。解析：题干中以身立教和为人师表强调老师应该成为学生学习的榜样，体现了教师劳动的示范性。因此，本题选择a。

11.“抓主要矛盾，解决好重点与难点”是贯彻哪一教学原则的基本要求?( )

a.因材施教原则 b.直观性原则 c.循序性原则 d.发展性原则

11.【答案】c。解析：循序渐进性原则又叫系统性原则，它的贯彻要求为：教师教学要有系统性;注意抓主要矛盾，解决好重点难点问题;由浅入深由易到难的进行教学。

12.历史最悠久、使用最为普遍的教学方法是( )。

a.讲授法 b.谈话法 c.实验法 d.实习法

12.【答案】a。

13.( )又称“灵活的课程表”，其基本做法是把大班上课、小班讨论、个别作业三种教学组织形式结合起来。

a.个别教学制 b.道尔顿制 c.分组教学制 d.特朗普制

13.【答案】d。解析： 特朗普制又称“灵活的课程表”，他是美国教育学教授特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种组织形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。因此选择d。

14.魏老师在班级管理中总是先对班级进行一个总体的管理，通过班集体再去影响每一个同学。反过来又通过对每个学生的管理来影响整个班集体。上述管理模式属于( )。

a.常规管理 b.质量管理 c.平行管理 d.目标管理

14.【答案】c。解析： 班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。因此，本题选择c。

15.看书时用红笔划出重点，这是利用知觉的( )。

a.整体性 b.理解性 c.选择性 d.恒常性

15.【答案】c。解析：知觉的选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信号的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。例如：看书的时候我们的注意力会倾向于放到划出了重点的地方。这里体现的是知觉的选择性。知觉的整体性是指把客观事物作为整体来感知。知觉的理解性是指根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象。知觉的恒常性是指当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍然保持相对不变的特性。综上所述，本题选c。

16.学习者通过后面的学习，对原有的知识进行补充、改组或修正，这种迁移就是逆向迁移。用认知派的观点来看，逆向迁移是一种( )。

a.同化作用 b.顺应作用 c.概括作用 d.分析理解作用

16.【答案】b。解析：逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中对原来知识进行补充、改组或修正，改变了之前的认知结构，属于顺应作用。因此，b选项正确。

17.奥苏泊尔认为有意义学习的实质是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当的观念建立起( )联系的过程。

a.非人为的和实质性的 b.人为的和实质性的

c.非人为的和非实质性的 d.人为的和非实质性的

17.【答案】a。解析：奥苏泊尔的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)和实质性(非字面)的联系。所谓非人为的是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。因此，本题选a。

18.整合所学知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为( )。

a组织策略 b.复述策略 c.计划策略 d.调节策略

18.【答案】a。解析：组织策略是整合所学新知识之间、新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略，所以此题选择a。

19.校本课程属于( )。

a.学校自主开发的课程 b.必修课程

c.选修课程 d.隐形课程

19.【答案】a。解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。故选a。

20.编写教科书和教师进行教学的直接依据是( )。

a.教学计划 b.课程标准 c.课程目标 d.教学目标

20.【答案】b。解析：课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。教科书是教师进行教学的主要依据。故答案为b。

教师资格证考试模拟试题及答案教资笔试模拟题篇六

2、报名条件

报考条件及要求

1.具有中华人民共和国国籍。

2.遵守宪法和法律，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的思想品德。

3.学历要求：

报考幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。

报考小学教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历。

报考初级中学、高级中学、中等专业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历。

报考中等专业学校实习指导教师资格，应当具备大学专科毕业及以上学历，同时还应具备相当于助理工程师及以上专业技术资格或者中级以上工人技术等级。

4.考区选择：

普通高等学校在校学生：我省普通高等学校本科三年级以上(含三年级)在校学生报考本次笔试，可凭学校出具的在校学籍证明(见附件1)或学信网上的学籍报告，选择就读院校所在考区报考，也可选择在户籍所在地考区或有效期内居住证所在地考区报考。

社会考生：具有我省户籍的社会考生可选择户籍所在地考区(神农架林区户籍的考生选择十堰考区)或居住证申领地考区报考。非我省户籍的社会考生，必须持有我省的居住证才能报考。居住证必须为原件，且在有效期以内。办理证明或办理回执不能作为报名依据。

在湖北省学习、工作和生活的港澳台居民：凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可申请参加各学段的中小学教师资格考试。持有港澳台居民居住证的港澳台居民，可在我省居住所在地考区申请参加中小学教师资格考试。持有港澳居民来往内地通行证的港澳居民、持有五年有效期台湾居民来往大陆通行证的台湾居民，可在我省参加中小学教师资格考试，在考试所在地申请认定中小学教师资格。

现役军人：部队驻地在我省的现役军人，可在驻地考区报考。

5.2012年及以后入学的师范类专业学生，申请中小学教师资格应参加教师资格考试。

6.根据《教育部关于印发教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案的通知》(教师函〔2020〕5号)。符合免试认定条件的教育类研究生、公费师范生可参加学校组织的教育教学能力考核，也可自愿参加国家中小学教师资格考试，申请认定相应的教师资格

教师资格证考试模拟试题及答案教资笔试模拟题篇七

【高频考点提要】

1.教育的功能;2.教育与人口的关系;3.教育与社会生产力的关系;4.教育与社会政治经济制度的关系;5.教育与精神文化的关系。

【高频考点速记】

一、教育的功能

教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。

(一)个体发展功能和社会发展功能

(二)正向功能与负向功能

(三)显性功能与隐性功能

二、教育与人口的相互关系

(一)人口对教育的制约和影响

1.人口数量影响教育的规模、结构和质量

2.人口质量影响教育质量

3.人口结构影响教育结构

4.人口流动对教育提出挑战

(二)教育对人口再生产的作用

1.教育是使人口结构趋向合理化的手段之一

2.教育改善人口质量，提高民族素质

三、教育与社会生产力的相互关系

(一)生产力对教育具有制约作用

1.生产力的发展水平影响着教育目的的确定

2.生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择

3.生产力水平决定教育的规模和速度

4.生产力的发展制约学校结构

5.生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式

(二)教育对生产力的促进作用

1.教育再生产劳动力

2.教育再生产科学知识

四、教育与社会政治经济制度的相互关系

(一)政治经济制度对教育的制约作用

1.政治经济制度决定着教育目的的性质

2.政治经济制度决定教育的领导权

3.政治经济制度决定着受教育的权利

4.政治经济制度影响部分教育内容

(二)教育对政治经济制度的影响作用

1.教育培养合格的公民和各种政治人才。

2.教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

【辨析题】教育可以改变政治经济制度的发展方向。

【答案要点】此观点是错误的。本题考查的是教育与政治经济制度的关系。首先，政治经济制度对教育具有制约作用，它决定着教育目的的性质、教育的领导权、受教育的权利、部分教育内容。其次，教育对政治经济制度具有影响作用，但不能够改变政治经济制度的发展方向。

五、教育与精神文化的相互关系

(一)教育与文化是相互依存、相互制约的关系

文化对教育发展的制约作用，主要表现在以下几个方面：

第一，文化影响教育目的的确立。

第二，文化影响教育内容的选择。

第三，文化影响教育教学方法的使用。

教育对文化发展的促进作用主要有以下几个方面：

第一，教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。

第二，教育具有传播和交流文化的作用。

第三，教育具有更新和创造文化的作用。

(二)教育与文化关系的特殊性

1.文化本身是一种教育力量

2.教育本身是一种特殊的文化现象

(三)学校文化

1.学校文化的概念

学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中决定作用的是思想观念，特别是价值观念。

2.校园文化

校园文化是学校文化的缩影，可以再细分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。

学校精神文化(观念文化)是校园文化的核心。