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确定目标是置顶工作方案的重要环节。在公司计划开展某项工作的时候，我们需要为领导提供多种工作方案。优秀的方案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学二年级语文教学设计方案篇一
识字五是人教版二年级下册的一篇识字课，本课由五条关于团结合作的谚语组成，语言通俗易懂、生动活泼，给人的启示却很深刻。谚语句式虽长短不一，但读起来琅琅上口，适于朗读，便于积累，有很大的教育意义。
教学目标:
1.认识10个生字，会认会写8个生字。
2.正确流利地朗读谚语。
3.培养积累谚语的兴趣。
教学重点:识字写字，朗读课文。
教学难点:对谚语的理解。
教学准备:多媒体课件。
教学时数:1课时
课前预习
读(读3遍课文)
圈(圈生字)
写(生字头上写拼音，为生字组2.个词语)
勾(勾课文中带生字的词语)
标(标出段落序号，用“?”标出不明白的地方)
教学时数:1课时
教学过程:
一、 创设情景，激趣导入
今天老师带小朋友们乘坐“快乐列车”进入“谚语城”，开心吗?(借助课件)
【设计意图】:通过创设情境，激活学生思维，激发学习兴趣，引导学生兴趣盎然地走进《识字五》。
二、初读谚语，趣味识字
1、学生自由读文:借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确，遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2、同桌之间读谚语，认生字，互相交流识字好办法。
3、趣味识字:
①生字朋友排好队来迎接我们了，来我们来叫叫它们的名字。(指名读，齐读这些加拼音的字)
②玩“快乐列车”的游戏:(读不加拼音的字)
【设计意图】:通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经验下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌交流，全班交流，识字水平进一步提高。
③说说你记住了哪些字?怎么记的?相机区别形近字。
如:斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 独─虫 容─谷 易─意
三、读中感悟，巩固识字
1. 看，我们来到了谚语朋友的家了。(出示这五则谚语)你会读吗?
2.学生自由练读。
3.指名读，集体正音。
4.你喜欢那一句?(根据学生的回答，来学习这五则谚语)
a. “人心齐，泰山移。”
1.指名读.
3.讲《愚公移山》的故事，说说你有什么感受?
4.再读第一句。
“人多计谋广，柴多火焰高。”
a 指名读，分排读，齐读。
b 生字卡片出示“谋、柴、焰”小组讨论交流识字方法，记准字形。
c联系生活实际，理解这句话的意思。
d再读谚语。
“一根筷子容易折，一把筷子难折断。”
1.说说你明白了什么?
2.引申词语，进行积累:人多力量大，团结就是力量。
3.男生女生合作读，齐读。
4.巩固识字:“容易”的反义词是什么?“折”为什么是提手旁?
“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。”
1.自由读，指名读。
2.出示画面:大片树林(讲解有关植树防止风沙的故事)再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。--指导读出气势(可请男生读)
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”
1. 指名读，你喜欢哪个词?
2. 当百花盛开，万紫千红的春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了?当看到满园春色时，你的心情怎样?那么，就读出你的高兴吧!
3.指名读，齐读。
【设计意图】:理解五句谚语的意思是本节课的难点，在这一环节我主要采用读中感悟的方法，另外对学生理解困难的词句结合课件采用形象化解释的方法，帮助学生理解，从而有效地突破难点。
四、整体感知，加强理解
1.出示五则谚语，问，你想怎么读这五则谚语呢?(鼓励学生拍手读，男女合作读，小组展示读，齐读等方式)
2. 读了这些谚语，你明白了什么?(根据回答板书:团结力量大)--是啊，生活在一个集体中，我们都需要互相帮助，团结合作，才能解决困难，直至成功。
【设计意图】:语文教学应是以读为本，读中感悟。在这一环节我鼓励学生采用多种形式朗读全文，读出体会和感悟。
五、巩固识字，指导书写
2.请大家仔细观察这8个字在田字格中的占位，你认为哪个字难写或容易出错?你是怎么记的?你要提醒大家注意什么?(先让学生观察字形，总结出注意点)
如:“挑”的第五画是点，第六画是提，第八画是撇，第九画是点。
“独’是反犬旁，第三画是撇，不是提。第八画是提。
“满”是左右结构，不是上下结构。
观察“易、 斤、 折、 独 ”在田字格的位置，重点指导。
本课的“折”、“挑”、“根”、“满”都是左右结构，应写得左窄右宽。
3.教师在黑板田字格上示范书写，强调注意点。
4.学生在书上先描红，后临写。教师巡视指导。
5.把书写较好的进行展示、评价。
6.在本子上练习书写，并组一个词语。
【设计意图】:本堂课是一节识字课，识字写字是本堂课的重点。在这一环节我首先让学生自主合作学习，观察总结生字的书写规范，然后在黑板上示范书写，最后由学生临写，给予展示、评价，突出了教学重点，对学生掌握生字书写要领来看效果也比较好。
六、拓展延伸
同学们，你们觉得谚语有趣吗?课后 大家去搜集更多的谚语朋友，然后选择你最喜欢的谚语，摘抄在互赠卡上送给同班的小伙伴，让我们团结协作，共同进步。
【设计意图】:拓展延伸的环节意在“致力于学生语文素养的形成与发展”，使学生带着收获，带着思考，带着信心，走向新的课堂，开始新的探索。
七、板书设计:
小学二年级语文教学设计方案篇二
《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。
设计理念：
识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。
教学目的：
1．正确，流利地朗读韵文。
2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
3．能正确，美观地书写“蜡，梅，翠”。
4．培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。
教学重难点：
图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。
教具准备：
挂图，投影片，生字卡片。
教学过程：
一、导入
1、小朋友，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？为什么？
二、看图识字学词
1、大家刚才说的就是识字5的内容。看，这些词你认识吗？（带拼音的韵文）
2、学生自读韵文，读准字音。
3、指名当小老师，说说哪个字音要读准。评价。再指名读。
4、齐读。
5、去拼音读。开火车读。
6、游戏：小小邮递员。
发生词卡，学生把词卡贴到相应的图片旁。（评价后齐读）
二、感情朗读、理解词义。
1、冬天到了，天气怎样？你从哪儿看出来的？
（1）引导学生看图说话。
（2）出示相应的事物旁。
（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。
对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，齐读两遍。
（5）齐读三个词。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
（1）指名说，你们喜欢他们吗？那就好好读读这三个词，好好欣赏一下它们吧！
（2）自己读词。
（3）指名读，评价，哪个词读得最好。
男女生读，齐读。
（5）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。齐读。
（6）冬天除了它们，你还知道哪些植物也不怕冷？
3、植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）
（1）谁有本领读好这三个词的？指名读。
（2）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。
（3）女生读，齐读。
4、小动物们怕冷，你们怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
（2）你最喜欢哪种运动？读好这三个词。
（3）南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么？
（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？
（1）指名说，（一行词表示一个意思）
（2）用自己喜欢的方式去读。
（3）指名读。挑战读。齐读。
三、课后延伸，读读儿歌、写生字。
小朋友学的真不错，老师奖给你们一份特殊的礼物，要不要？（出示儿歌——腊梅花）
1、自己借助拼音读一读。
2、指名读。齐读。
3、你喜欢腊梅花吗？那我们就一起把它的名字写下来吧！
4、把书打开，读读课后的笔顺表，再描一描。
5、指名说，师范写，生临写。
小学二年级语文教学设计方案篇三
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、会用“已经”说话。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
1、有感情地朗读课文，在理解的基础上读好小鹰的三句话。
2、从文中懂得学无止境的道理。
一、回顾课文、复习生字
师：小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字，生字很想到我们的课堂来，哪列小火车愿意来迎接它们呢？（开火车）（出示词语）
师：小朋友们读得真好，现在请大家听课文录音，思考：小鹰一共学了几次飞，分别飞到了什么地方呢？并用笔把它画出来。
小鹰跟着老鹰学（飞行），一共飞了（三次），分别飞到了（大树的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。
师：这就是课文的主要内容。
二、精读课文
师：那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢？请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。
1、轻声朗读课文（第1~2自然段）
生：很高兴，很开心！
师：谁愿意当一当这只高兴的小鹰，把它说的话读一读呢？
生1：我已经会飞啦！
师：听到你响亮地声音我就知道你很高兴，但如果加上你的笑脸和动作，那就更好了！
生2：（带着笑脸和学飞的动作）我已经会飞啦！
师：看他笑得多高兴呀！一起来，（生齐读）听多么得意的语气呀！
你也能用“已经”说一句话吗？
小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起，老鹰是怎么认为的？
生1：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：哇，老鹰的表情好严肃哦，如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了！
生2：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：看老鹰摇头表示不满意呢？谁还愿意来？
生3：……
师：听，其实老鹰在教育小鹰可以飞得？
生：更高！
师：老师读旁白，请小朋友站起来读小鹰和老鹰说的话。
师：小鹰听了老鹰的话，怎样？
生：继续学飞。
师：于是小鹰就开始第二次的学飞，刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞，。
1、现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞，也就是第3~4自然段。
师：谁愿意告诉老师，小鹰第二次学飞中说了些什么话，老鹰又说了什么？
师：小鹰比第一次飞得还要高，心里就觉得？
生：更高兴了！
生：我真的会飞啦！
师：看小鹰多神气呀？（小组读，男女生读）可是老鹰却再一次摇头说？
生：飞得只比大山高，还不算会飞。
师：哦，不满意呢！看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢！现在请小朋友自由读一次。（学生自由练读）
师：经过老鹰两次的教育，小鹰是不是不愿意再向上飞了呢？（不是）看小鹰进行第三次的学飞呢！老师也很想读，可以吗？在老师朗读的过程中，请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。
师：在第三次飞到了高空，小鹰和老鹰都说了些什么话？
生：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我总算……会飞了吧？”
老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”（出示句子）
师：什么叫急促地喘着气？小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气？
生（齐）：很累了！
师：呼吸变得快了，就像我们平时怎样会急促地喘着气呀？
生：跑步！
生1：现在……我总算……会飞了吧？
师：（呼）如果你的呼吸再快一点那就更好了！
生2：现在……我总算……会飞了吧？
师：听，小鹰已经累得有气无力了，连说话也不完整了，翅膀扇动的速度也减慢了，你们也能像他这样读好吗？一起来！
请小朋友看，这里的省略号指的是？
生：小鹰在喘气。
生：不是！
生1：孩子，你往上看！
生2：孩子，你往上看！
生（齐）：孩子，你往上看！
师：孩子，你往上看！小鹰一抬头，（导读）只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
师：那老鹰叫小鹰往上看，其实老鹰想告诉小鹰什么呢？
生1：孩子你看，还有比你飞得高的鹰呢？
生2：孩子你看，其实你可以飞得像它们一样高。
生3：孩子你看，你还要努力学习飞行，你才会飞得更高。
师：听，小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实老鹰是希望小鹰可以？（飞得更高）因为还有鹰比小鹰飞得还要高。
如果你是小鹰你会怎么做呢？
生1：如果我是小鹰，我会继续努力学习飞行！
生2：如果我是小鹰，我会每天都跟老鹰学飞，我要飞得更高。
师：多么勤奋的小鹰呀，因为小鹰知道学习是无止境的，所以勇敢地、勤奋地向上飞，这才能学到真本领呢！
生1：我以后不会骄傲，我会更努力学习！
生2：我以后会像小鹰那么虚心地学习！
师：希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识，那你一定会变得更聪明。
老师送给大家一个成语“学无止境”学习是没有尽头的。
小学二年级语文教学设计方案篇四
１、会认本课的生字；
２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；
３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。
认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。
同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。
１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。
２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。
３、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
４、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。
５、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。
１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。
２、课文哪几个小节是写这幅图？
３、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？
（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）
过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。
４、出示第二幅插图：
⑴ 齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？
⑵ 请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演）
⑶ 小鸟讥笑它，可能会说些什么?
⑷ 受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？
⑸ 有了这么多想法，你们看它是怎样做的？（钻出了篱笆，离开了家，白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。）
５、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？（伤心、难过）所以我们要读出一种怎样的语气？（悲凉、同情）
６、采用多种方式指导学生朗读课文，读后评议。
７、学习第五、六自然段：
⑴ 齐读课文。
（着重体会“惊奇、羡慕”，丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟，羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由地在天空飞翔。）
⑶ 伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语，说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死）
⑷ 感情朗读五、六自然段，读出丑小鸭命运的悲惨。
⑴ 指名读课文。
⑵ 丑小鸭变成什么样子？
（老师板书：天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子）
⑶ 听音乐读课文第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。
⑸ 采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段，读后评议。
９、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演，为演课本剧作准备。
１０、学生选好伙伴编演课本剧。
１、学了课文，你有什么收获或懂得了什么道理？
（要学会善待他人，互相尊重，同时还要正确地认识自己。）
２、回家把这个故事讲给家人听。
“读”是语文学习的根本途径，它应该成为课堂的主题活动，在本课的教学中，我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，给予学生读的时间和空间，并借助一定的方法，激发学生阅读的欲望和空间。例：揭示课题后让学生自由地朗读课文，从读得正确到读出一定的语感；再读课文，让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读，从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生，并借助外在的辅助手段，烘托气氛，让学生在情境中朗读，每次读后注意朗读评议，这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话，促进学生语文素养的形成和发展。
想象是人的一种特殊的心理活动，没有想象就没有创造，没有想象就没有创新，每个孩子是一个鲜活的个体，他们内心世界是丰富多彩的，生动有趣的，充满着想象和童趣。课堂上，我多处让学生发挥想象，并给机会让学生创编并表演课本剧，让学生插上想像的.翅膀，在课文中尽情地遨游，让学生自由充分的表达，做到想说什么就说什么。这种让学生主动，富有个性地学习，就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验，在和谐自主的课堂氛围中，培养学生对自己身边的事物的独特感受，让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然，体验生活，将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。
语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感，最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟，例如：在学习第三、四自然段中，我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解，通过学生表演，他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时，我让学生说说哪些词用得好，并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时，也能更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。
小学二年级语文教学设计方案篇五
1 、分角色朗读课文。
2 、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。
3 、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
识字、写字，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。
体会诗歌的思想感情和美好意境。
两课时
第一课时
初读课文，识字写字。
能正确流利地朗读课文，学会本课9个生字。重点：读课文，识字写字。
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板书课题
二、初读指导
1、本文有几个自然段？标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、指名分段读课文，正音。
4、 再读课文，想想课文中写了哪些人物？他们之间发生了什么事？
5、 读后指名回答，相机板画。
三、学习生字词。
1、读生字词卡片。
2、小组说说记忆生字的办法。
3、全班交流。
4、指导描红。
5、写习字册。
四、作业
1、读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
精读课文
懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。
理解课文内容，分角色朗读课文。
小黑板。
一 、复习检查
1、 指名读课文。
2、 听写词语
推 本领 强烈 碰到 挂 船夫 正巧 脱下
二 、精读训练
自由轻声读课文，完成填空。
课文讲了 和 比本领的事。他们共比了 次，第
自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领，第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。
精读第一部分（1至3段）
1、 指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？
2、 对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？
3、 在说这话之前他们会怎么想呢？用下面的句式说说：
要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这小孩还不。
4、 分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。
5、 从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）
6、 这时候他们的心里又会怎么想呢？想想，议论议论，同桌说说。
7、 分角色朗读这一部分。
精读第二部分（4至8段）
1、 过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。
2、 指名读第4自然段，评议。齐读
3、 太阳和风又进行了第二场比赛，这次他们又比的是什么呢？
4、 指名读5至8自然段。回答。
他们比赛的结果怎么样？这次谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）理解“惊讶”一词。
分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。
指导朗读最后一段，齐读。
太阳说这话的时候心里一定是这么想的：
我原来以为 ，没想到 ，我以后 。
5、 练习分角色读第二部分。
三、 分角色表演。
自由组合，5人一组戴上自制的头饰，分别扮演太阳、风、小孩、船夫，另加一个旁白。
四、 作业
太阳和风还有哪些本领，他们还会怎么比赛？课后想想，以后表演。
小学二年级语文教学设计方案篇六
1、 通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。
2、 会认8个生字，会写5个生字。
3、 了解获得书的途径。
4、 介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。
1、 教师准备：书的资料
2、 学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。
课时安排：3课时
1、 联系生活实际了解购书的途径。
2、 认识书的封面、封底、目录和序文。
3、 认字2个，写字1个。
教学重点：目标1、3.
教学难点：目标2.
教学流程：
1、 上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。
2、 你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。
4、 老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。
（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）
1、 老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）
一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）
2、 展示台投示，认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。
3、 课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。
（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）
1、 我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？
2、 抽读生字。’
3、 学生扩词：封（）（）录（）（）
4、 怎么写“录”字才美观呢？
5、 在老师指导下，学生书写，学生评价。
（巩固认识生字，进一步认识图书。）
教学目标：
1、 引导学生介绍自己喜欢的图书，选择好书做朋友。
2、 学会给图书分类。
3、 认字6个，写字3个。
教学过程：
你最喜欢什么书？为什么？
1、 丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。
（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）
2、 学生介绍自己看过的书。
4、 你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？
（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）
1、 出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
2、 爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？
（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。
《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）
（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。）
2、 我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。
3、 学生朗读后，做游戏：给好书找家
将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。
4、 好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）
（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）
1、 出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子
2、 认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。
3、 谁能把下列生字写得美观？义、丑、王
4、 学生练一练，自评、互评。
教学目标：
开火车认读词语
1、 给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。
2、 参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）
3、 参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？
4、 我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。
（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借阅。）
1、 读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）
2、 怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）
3、 老师示范，学生练习。
（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。）
你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。
小学二年级语文教学设计方案篇七
北师大版第四册第十二单元围绕“英雄”这一主题，讲述英雄的故事，展现英雄在危难时刻、为正义的信念无所畏惧挺身而出的英雄气概。目的就是要让学生通过阅读树立“英雄”的概念，崇敬英雄，向英雄学习。《江凡》一文按事情的发展顺序来写，记叙了10岁的江凡面对火灾不仅能冷静的想办法进行自救，还救出了奶奶和邻居。赞扬了江凡热爱生活、热爱生命、遇到危险冷静、沉着、机智，激发学生提高自救意识。这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的好教材。
针对低年级学生学习的特点，《江凡》一课，我拟准备用两课时完成教学任务。把“交流搜集到的火灾中救护的方法——整体感知课文——正确、流利朗读课文——随文识字——学习第一自然段——指导书写”作为第一课时的教学任务。第二课时集中精力研读课文，重点学习在火灾中小江凡表现的句子，解读人物的个性，再通过对比大家在火灾中的表现和借助环境描写的铺垫，使得学生从心里更加敬佩江凡，并能联系平时表现，思考自己要向江凡学习什么。基于此，我设计了“读一读，画一画，品一品，读一读”这样的教学流程。
第一课时
一、预设教学目标：
1、运用综合识字方法，学会认15个生字，会写10生字，注重字义与字形的联系。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程
一、学生交流搜集到的在火灾中救护的方法。
二、谈话激趣、导入新课
三、初步感知课文，知道课文主要写十岁的江凡在火灾中成功地救出了自己和30几位邻居的事情。
四、正确、流利朗读课文
五、随文识字
六、学习课文第一自然段
七、指导书写
八、布置作业
1、正确流利地朗读课文，抄写生字，。
2、继续搜集火灾中自救的方法。
第二课时
一、教学目标预设：
1、知识与技能：正确、流利、有感情朗读课文；能自己选择受感动的段落抄写；能复述课文。
2、过程与方法：在对话、交流、质疑中，引导学生朗读、想象，体会江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质。
3、情感态度价值观：学习江凡热爱生活、热爱生命、遇到事情冷静、沉着、机智；激发学生提高自救意识。
二、教学重点、难点：
1、重点：了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。学习江凡冷静、机智的品质。
2、难点： 在阅读中展开联想。
三、教学互动流程：
一、复习导入、整体感悟
2、师：通过上一节课的学习，你知道江凡是个怎样的人呢？
3、学生交流
师：从课文的那些地方可以看出江凡是个这样的孩子呢？这一节课，我们继续学习课文。请同学们翻开课本，默读课文，画一画，哪些句子可以看出江凡是个这样的孩子呢？同桌可以讨论讨论。
（设计意图：良好的阅读习惯是学生学好语文的关键。教学中，我引导学生在默读中，有目的、有意识地边读边找有关句子，让学生初步明白 “不动笔墨不读书”的道理，从而培养了学生良好的阅读习惯。）
二、精读感悟、体验情感
1、精读描写小江凡的句子。
（1）、画一画表现江凡的句子
（2）、读一读表现江凡的句子
句子1：他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。
（3）、品一品句子
师：你喜欢这两个句子吗？为什么？
学生交流
师：这两个句子主要写江凡的动作，请大家拿起笔用“▲”画一画写江凡的动作词语。
学生画词语、交流
（4）质疑
师：你知道在火灾中，江凡为什么要这样做吗？学生交流
（5）读一读
师：同学们，要读好这两句话就要把这些动作的词语读好，读响亮，你们试一试。
学生试读、指读、评价读、齐读
（6）总结学习方法
（设计意图：新课程的阅读教学强调整体感受，强调个性化学习。在第二课时的教学中，通过整体感知体验“江凡是个怎样的一个孩子”，并紧紧抓住体现人物特点的动作描写，让学生在“画一画——读一读——品一品——读一读”中理解、感悟，从而使学生理解课文，受到情感熏陶。总结学习方法，为后面的学习做好铺垫。）
过渡：
2、品读火灾中人们表现的句子。
（1）小组合作学习火灾中人们表现的句子。
句子1：人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。
句子2：惊慌的人们挤来挤去，碰倒了堆放的杂物，撞上了停放的自行车，却找不到出去的大门。
（2）汇报交流
（3）引一引：
（设计意图：由此及彼，寻找关联点，抓住重点词让学生体会火灾中人们的惊慌，为感悟江凡在火灾中能机智、镇静救出大家起到很好的衬托作用。）
（4）读一读
指读、评价读、范读、女生读
3、交流火灾情况的句子
过渡：师：楼道里的人们这么紧张、这么慌乱，这是为什么呢？
（1）小组继续合作学习描写火灾的句子。
句子1：火焰迅速蔓延，很快烧到了楼上。
句子2：楼道里烟雾腾腾，呛得人无法呼吸，熏得人睁不开眼睛，什么也看不清。
（2）汇报交流。
（3）引导想象
师：大家想一想这是一个怎样的情景？（学生想象、交流）
（5）观看火灾的课件
（设计意图：低年级的学生思维还处于感性的阶段，学习语言习惯于直接体验，运用情景和多媒体，再现火灾中的情景，激发学生的情感体验。）
4、总结课文
（1）学生交流
（2）感情朗读表现江凡的句子。
（设计意图：叙事课文一般按“起因——经过——结果”的叙述方式。在本课的教学设计中时，我直扑课文重点句，让学生把最佳精力用在感悟课文、解读人物的个性，再通过对比描写和环境描写的铺垫，烘托主人公的英雄形象，使得课文能浑然一体。）
三、感悟江凡的话，升华主题
过渡：
师：事后，当大家都夸奖小江凡是个英雄，他却很谦虚。男同学把江凡说的话读一读。
（1）男同学朗读江凡说的话
（2）师：听了小江凡的话，你是不是更喜欢他呢？为什么？学生交流。
（3）总结：江凡觉得自己能够这样做是因为有了学校的教育和爸爸的帮助，他是多么谦虚的孩子啊！
（4）全班齐读小江凡的话。
四、延伸表达，抒发情感
1、学生自由表达
（引导学生结合生活实际，举出例子谈感受）
（设计意图：注重培养学生的语文素养，通过用自己的话讲一讲故事，联系自己谈体会，进行扎实的语言训练。）
五：作业乐园
1、抄写自己最受感动的自然段
2、把这个故事讲给爸爸、妈妈听
3、搜集你敬佩的英雄的图片或资料。
小学二年级语文教学设计方案篇八
1、 观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。
2、 把全包围结构的字写匀称。
3、 读背成语和春联。
4、 口语交际
教学重点、难点：把话说完整。
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。
2、写好全包围结构的字
教学设计：
一、教学第一题
（一）审题。
读题，讨论题目要求 师强调要求。
（二）指导。
1、出示足球比赛图
问：同学们在干什么？
3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。
4、动手试着写一写。
5、反诲 表扬好的。
二、教学第二题。
1、出示卡片 认读。
2、回忆描红、写字要求。
3、指导写回范写强调
4教学园国
5、学生练习。教师指导
第二课时
教学要求：读背成语、春联
教学设计：
一熟记成语
1、 出示图片
说说图上的内容，说清时间、场面、
2、 出示词语，读，理解
3、 请联想生活中的场面，用其中一个说话。
4、 练习背诵。
二、背诵春联
内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品，希望对你有帮助！
小学二年级语文教学设计方案篇九
1、 观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。
2、 把全包围结构的字写匀称。
3、 读背成语和春联。
4、 口语交际
教学重点、难点：把话说完整。
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。
2、写好全包围结构的.字
教学设计：
一、教学第一题
（一）审题。
读题，讨论题目要求 师强调要求。
（二）指导。
1、出示足球比赛图
问：同学们在干什么？
3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。
4、动手试着写一写。
5、反诲 表扬好的。
二、教学第二题。
1、出示卡片 认读。
2、回忆描红、写字要求。
3、指导写回范写强调
4教学园国
5、学生练习。教师指导
第二课时
教学要求：读背成语、春联
教学设计：
一熟记成语
1、 出示图片
说说图上的内容，说清时间、场面、
2、 出示词语，读，理解
3、 请联想生活中的场面，用其中一个说话。
4、 练习背诵。
二、背诵春联
内容概括：这篇介绍了关于练习8,苏教版小学语文二年级上册练习8教案教学设计精品，希望对你有帮助！
