国开国家安全教育答题答案(六篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

国开国家安全教育答题答案篇一

试卷号：1338 2020年7月国开(中央电大)本科《幼儿园教育质量评价》期末考试试题及答案 一、简答题(每小题8分，共5小题.共40分)1.简要说明过程性评价与终结性评价之间的区别。

(2)终结性评价是在教育活动发生后对教育效果的判断；

(3)过程性评价更多地强调评价的改进功能和导向功能；

(4)终结性评价更多与分等鉴定、做出关于受教育者和教育者个体的决策、做出教育资源分配的决策等相关。

2.简要说明幼儿园制度建设内涵以及对其评价的意义。

答：幼儿园制度建设，指幼儿园根据国家相关政策、规定及幼儿园实际，制定、执行并不断完善制度的过程。

对幼儿园制度建设进行评价，即对幼儿园制度建设状况和效果进行的考核和评价。这一工作能够引发幼儿园对制度建设的重视，督促幼儿园审视制度建设的过程及成果，从而不断完善制度。

3.简要说明家长工作的评价内容。

答：家长工作的评价内容包括：

(1)教师与家长的关系；

(2)家长工作的计划性；

(3)教师与家长的沟通；

(4)家长资源的利用；

(5)家长工作的效果。

4.简要说明幼儿的语用能力。

答：语用能力是指儿童使用语言进行表达和交流的能力，包括理解并表达字面以外的意义（如笑话、幽默、双关语）、叙事能力、会话能力等方面。语言应用能力是现代人应具备的重要能力之一，也是儿童言语发展的重要内容。

5.简要说明社会课程评价内容。

答：社会课程评价内容：

(1)是否支持幼儿自我系统的发展；

(2)是否引导幼儿学习理解与尊重他人；

(3)是否鼓励并引导幼儿之间的互动；

(6)是否建立良好的师幼关系；

(7)是否引导幼儿感知与理解社会文化；

(8)教师是否以身作则，为幼儿提供良好的榜样示范。

二、论述题(每小题15分.共2小题，共30分)6.论述幼儿园文化的三种形态。

答：(1)幼儿园精神文化，指幼儿园在长期办园过程中所形成的，幼儿园成员共同认可、共同遵循的价值观念、精神准则以及承载这些价值观念和精神准则的行为模式。它处于幼儿园文化的最高层，是幼儿园文化的核心结构，也是幼儿园文化建设的关键。

(2)幼儿园物质文化，指幼儿园内看得见、摸得着的物化文化形式，是精神文化的固化体现，是人们能用感官直接感受的客观存在物，体现着一定的教育理念、价值观以及审美意向等。幼儿园物质文化建设是精神文化建设的基石，体现着园所文化的整体品味，更与精神文化有着相互促进、相互依存的密切关系。

(3)幼儿园制度文化是在幼儿园的日常管理中逐步形成的具有人文特色的规章制度，体现幼儿园的管理理念、人文精神和运行效度，幼儿园制度文化具有潜移默化的导向作用。它通过在其中渗透道德要求和教育意志，运用暗示、舆论、从众等特殊方法对幼儿园教职工产生潜在的心理压力和动力，让教职工在感受这种影响的过程中自觉形成规范的行为，进而将其内化为个体的素质，转变为个体思想观念上的、道德认识水平上的、价值观念上的、内隐的“规章制度”，促使幼儿园形成一种良好的制度文化氛围。

7.论述幼儿学习主动性以及评价内容。

答：幼儿学习主动性是指幼儿不依靠外部力量推动，自觉地参与游戏、学习活动和探索问题的行动。

其评价内容：

(1)幼儿主动表达自己的愿望和要求；

(2)幼儿能独立选择；

(3)积极主动参与活动；

(4)自觉完成交给自己的任务；

(5)主动与他人互动或合作；

(6)尝试有挑战性的活动。

三、案例分析题(30分)8.请用幼儿好奇心和兴趣评价指标对下面案例进行分析与评价。

案例：

幼儿好奇心与兴趣观察表 分析与评价：从老师的描述中可以看到，王兵小朋友能够在遇到自己有疑问的事情时主动提问，并通过自己的触觉、嗅觉来进行观察探索活动，最终得出睡觉时会出汗，所以要展开晾晒被子。这说明王兵对周围环境中的事物有比较强烈的好奇心，能够产生长时间探索的兴趣。

国开国家安全教育答题答案篇二

2018年7月国开(中央电大)专科《学前教育学》期末考试试题及答案 (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷号码：2509；

考试形式及比例：形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考)；

资料整理于2020年9月22日。

一、选择题 1.游戏的主要特点包括(a)。

a.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 b.社会性、现实性、兴趣性和愉悦性、具体性、自主性 c.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、抽象性、自主性 d.社会性、虚构性、兴趣性和愉悦性、具体性、参与性 2.学前儿童德育的主要方法有(a)。

a.说服、范例、练习、评价 b.指导、范例、练习、评价 c.说服、规范、练习、评价 d.说服、范例、练习、批评 3.瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(d)。

a.《大教学论》
b.《世界图解》
c.《理想国》
d.《林哈德与葛笃德》
4.家庭教养方式一般分为(b)。

a.漏爱开放专制放任 b.溺爱民主专制放任 c.溺爱民主强权放任 d.溺爱开放强权放任 5.属于学前教育功能的特征的是(c)。

a.单一性 b.停滞性 c.发展性 d.狭隘性 6.从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为(b)。

a.教学环境、安全环境、活动环境和交往环境 b.生存环境、安全环境、活动环境和交往环境 c.教学环境、安全环境、休息环境和交往环境 d.生存环境、安全环境、休息环境和交往环境 7.不属于皮亚杰根据儿童智力发展阶段划分的游戏类别的是(b)。

a.实践练习的游戏 b.创造性游戏 c.角色游戏 d.有规则游戏 8.我国幼儿园的双重任务是指(a)。

a.保育和教育 b.体育和智育 c.德育和智育 d.保育、教育幼儿及为家长服务 9.人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期是(a)。

a.学前期 b.青少年期 c.儿童期 d.成年期 10.关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是(a)。

a.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 b.儿童的发展应是有个性的发展 c.儿童的发展应是平均的发展 d.儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展 二、简答题 11.简述幼儿园生活活动的组织原则。

答：主动性原则；
教育的渗透性原则；
一致性和灵活性；
教养结合原则；
实践性原则。

12.简述幼儿园工作的原则。

答：(1)促进学前儿童全面发展的原则。

(2)尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则。

(3)保教结合的原则。

(4)面向全体，重视个别差异的原则。

(5)发挥一日生活的整体功能的原则。

(6)以游戏为基本活动的原则。

(7)充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。

13.简述幼儿园与家庭衔接的内容。

答：(1)了解学前儿童的家庭及在家表现情况。

(2)向家长介绍幼儿园的各项工作。

(3)向家长宣传学前儿童教育的知识。

(4)向家长传授正确的教育观念和方法。

(5)吸收家长参加幼儿园工作。

14.简述幼儿园心理环境的设计原则。

答：科学性原则、发展性原则、参与性原则、开放性原则。

15.简述儿童从幼儿园进入小学所面临的问题。

答：社会要求的提高、生活制度的变化、师生关系的不同、生活环境的变更、教育内容的加深、教学方法的改变。

三、论述题 16.论述学前教育学的产生与演变。

答：(1)孕育阶段：代表人物有颜之推柏位图等，主要特点是丰富性、实践性、零散性。

(2)萌芽阶段：代表人夸美纽斯、卢梭等，主要特点是专门化、完备化、理论化。

(3)初创阶段：代表人物有福禄培尔、蒙台梭利等，主要特点是针对性、系统性、理论性。

(4)发展阶段：辩证唯物主义为学前教育学的研究提供科学的世界观和方法论，邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础。

17.借鉴国外幼小衔接工作的经验，提出改善我国幼小衔接工作的措施。

答：(1)国外幼小衔接工作的经验：增进两个教育阶段的相互了解、改革现有的教育机构把小学低年级和幼儿园联系起来、为学前儿童规定统一的教育方案和要求、改革师资培训工作、提前开始普及义务教育、加强科学实验研究工作。

(2)改善我国幼小衔接工作的建议 四、案例题 18.佩里计划是美国high/ scope教育研究基金会组织的实验研究项目。在实验过程中通过各种方式收集两组孩子各方面情况，包括进行智力、语言等方面测试，查看在校学习成绩和教师评语，与家长谈话，后来还查阅警察局与社会服务部门的档案材料，在掌握与分析材料的基础上陆续写出一些阶段性实验报告。1984年发表了克莱门特等人题为“变化着的生命”的综合性研究报告，详尽地介绍了被试从其日后的发展上许多方面胜过对比组，主要体现在智力发展、学习成绩、精神发展、中学毕业13岁起直至19岁时各方面的情况，比较系统地总结了佩里计划的实验结果，表明实验组孩子在毕业率、文化水平、入大学率、职业情况、经济独立、少女怀孕情况以及青少年犯罪率等方面。

请你用学前教育与人的发展的相关原理分析上述案例。

答：学前教育与人内在发展的关系：学前教育与个体认知的发展；
学前教育与个体个性的发展；
学前教育与个体情绪能力的发展；
学前教育与个体社会化的发展；
学前教育与个体心理健康的发展。

学前教育与人外在发展的关系：学前教育与学习成就；
学前教育与中学毕业率；
学前教育与文化水平；
学前教育与职业发展；
学前教育与经济独立；
学前教育与犯罪率。

19.每天早晨晨间活动结束的时候，我就会拿起点名册准备点名。这天，我对孩子们说：“今天老师不用嘴巴来点名，而是用眼睛来点名。”他们一脸的疑惑，好像在问眼睛怎么可以用来点名，眼睛又不能说话。我看着他们说：“我用眼睛看着你，对你眯眯笑，就是在点你的名字，你看到我，也对我笑一笑好吗？表示你知道我在点名了。”我点名完了，发现班上有一个特别胆小的孩子脸上一直都笑着，上课还主动举手了，这个进步可是不小啊。

请用学过的相关原理分析幼儿园教师应具备的素质。

答：该案例说明了沟通能力的重要性。

教师的沟通能力主要是指教师与学前儿童交流的能力，具有良好的沟通能力是实现教师与学前儿童交流的桥梁。学前儿童的发展不是一个被动地接受外界影响的过程，而是与周围环境主动、积极地相互作用的结果。教师要积极、恰当地与学前儿童进行沟通，创造师生间相互理解、彼此接纳、协调的氛围，将会极大地促进学前儿童的发展。

案例中的教师主要使用了目光沟通。目光沟通在教师与学前儿童之间起着不同的作用当个别教师对“调皮”或“犯错误”的儿童批评时，不要当着全班其他儿童的面，而应投一责备的目光以提醒正在犯错误的儿童；
当孩子对某项活动或某种问题有兴趣时，教师应投一种充满肯定、赞许的目光以提高孩子的自信心；
当孩子有某种荣誉时，教师应投以鼓励的目光，以激励儿童再接再厉。

教师呼唤儿童的名字，会使他们倍感亲切，觉得自己受到老师的重视，这是对儿童的尊重和基本的礼节。因此，熟记儿童的名字是教师与儿童沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础。

国开国家安全教育答题答案篇三

国开电大专科《中国教育简史》网上形考、期末机考试题及答案 说明：资料整理于2020年11月24日。

形考任务一 试题及答案 一、名词解释(共30分，每题5分) 1.六艺：即礼、乐、射、御、书、数。“六艺”之中，又有“大艺”、“小艺”之分，书、数作为小艺，主要是小学的课程，礼、乐、射、御作为大艺，是大学的课程。

2.学在官府：是对西周教育制度的高度概括，也是我国奴隶社会教育的主要特征。主要体现在三个方面：礼不下庶人；
官师不分；
政教合一。在这种体制下，教育权、受教育权被奴隶主贵族所掌握。

3.文翁兴学：汉景帝末年，蜀郡太守文翁欲移风易俗，推行教化，选派郡吏中聪慧者到长安，就学于博士。数年后，这些人学成归来，于是文翁在成都立学，招收属县子弟入学，学成者都给予重用，或推荐到朝廷作官。蜀郡从此学风大盛。

4.苏湖教法：北宋著名教育家胡瑗提倡经世致用的实学，设立经义斋和治事斋，创行分斋教学制度。学生可以主治一科，兼学一个或几个副科。苏湖教法，是中国教育史上最早创立分科教学和学科的必修、选修制度，对中国古代教育的发展产生了深远的影响。

5.“三，百，千，千”：
即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》等明清时期的蒙学教材。前三种是以识字为主的教材，《千家诗》是诗歌类教材，合称“三、百、千、千”，是社会上使用最为广泛的蒙学教材。

6.八股文：明清科举考试最大的特点就是八股文取士，八股文源于宋代，通称制艺，是一种严格注重内容和形式的文体。题目只能出自《四书》、《五经》，作者不能作任何发挥，文章必须采用固定格式的对偶文体。

二、简答题(共40分，每题8分) 7.学校教育是怎样产生的？最早的学校类型有哪些？ 答：其一，随着社会生产和社会生活的发展，一部分人逐渐脱离生产劳动专门从事脑力劳动；
其二，教育事务逐渐复杂，需要有专门的人员进行管理；
其三，文字的产生和文化知识的不断丰富，需要建立有计划的专门教育机构，同时也为教育提供了比较丰富的内容。古代文献中所记载的最早的学校类型有两种，第一种是“成均”；
第二种是“庠”。

8.简述独尊儒术文教政策的内容。

答：设五经博士：汉武帝仅设执掌《五经》的儒学博士，将儒家以外的博士均排除在外，大大地提高了儒术的地位，这一措施是“独尊儒术”的集中体现。建立博士弟子制：标志着汉代太学的建立，自此，学习儒经者日益增多，逐渐成为一种社会风尚。以儒术取士：武帝时逐步确立了以察举为主的取士制度，在取士的标准上，则突出强调精通儒术和具有儒家伦理道德修养。视学制度：汉代帝王对其最高学府太学非常重视，有时亲临太学视察或指令要员视察太学。

9.简述北宋的三次兴学。

答：(1)庆历兴学，由范仲淹主持，措施主要有：第一是州县立学；
第二是振兴太学；
第三是改革科举考试方法。(2)熙宁兴学，由王安石进行，其主要措施，第一是改革太学，在太学实施三舍法；
第二是加强地方官学建设，设置诸路[1]学官；
第三是举办专门学校，以培养具有一技之长的人才。(3)崇宁兴学，由蔡京主持进行，第一是州县普遍设学；
第二是扩建太学；
第三是以学校取代科举取士；
第四是兴办专门学校。

10.九品中正制对教育有何影响？ 答：曹魏初期，九品中正制在一定程度上扭转了东汉以来州郡名士操纵舆论、左右选举的局面，中央加强了对选举权的控制，国家也能得到一些有用之才。但是自魏末晋初， 世家大族的势力日益膨胀，中正官职几乎全部被朝廷的大世族所把持，致使九品中正制偏离了选拔人才的方向，逐渐蜕变成门阀世族的政治工具。九品中正制演变成以家世品评士人唯一标准的贵族化制度，以至“上品无寒门，下品无世族”，严重地影响了当时的学校教育。

11.书院的管理有哪些特色？ 答：书院的教学管理制度比较健全。宋代书院通过制定学规章程规范教学宗旨、方法及培养目标。如朱熹制定的《白鹿洞书院学规》主要规定了书院的教育宗旨、教学方法和道德行为规范等。书院作为一种新的教育组织形式，虽然同官学、私学有着广泛的联系，但它既不同于传统意义上的官学，也不同于一般意义上的私学。同官学相比，书院的教学组织形式更加灵活多样，课程设置也有较大的自主性，其教学内容具有鲜明的学派特点。

三、论述题(共30分，每题15分) 12.私学是怎样兴起的？在中国教育史上具有什么意义？ 答：春秋和战国时期，新兴地主阶级势力取代没落的奴隶主贵族势力，并逐步夺取了政权，确立了封建的社会制度。贵族无暇顾及教育，不论国学或乡学都难于维持，日趋衰落。官学教育的衰落，反映了旧教育体制已经不适应新的时代要求。在激烈的政治斗争中，掌握文化的人沦落到社会下层，原来由官府所垄断的学术开始向民间扩散，造成了“天子失官，学在四夷”的局面。在激烈竞争的形势下，对人才与文化教育的需求更为强烈，既然官方无暇办学，新的教育形式——私学也就应运而生。私学的兴起，适应了新兴地主阶级的政治需要，在中国教育史上具有划时代意义：它冲破了西周以来学校教育为官府垄断的局面，扩大了教育对象。私学作为专门的教育机构，从政治机构中分离出来，迈出了教育独立化的第一步。私学的发展积累了丰富的教育经验，促进了先秦教育理论的发展。私学的发展，使教育内容与教育方式产生了重大变化，突破了西周“六艺”传统，各家各派可以自由传授自己的思想观点。

13.论述科举制度对教育的影响，谈谈自己的看法。

答：科举制创立于隋朝，健全于唐朝，对教育产生了十分直接而深刻的影响，促进了教育的发展。科举制的实行，极大地调动了广大中小地主的学习积极性和地方官史、社会贤达兴学设教的热情，各类学校蓬勃发展起来；
科举制向中小地主打开了入仕的门路，深得他们的拥护，有效地笼络了广大的中小地主，大大减少了社会不稳定因素，加强了统治基础；
为封建国家选拔出许多优秀的人才，提高了吏治水平，为封建国家增添了生机和活力；
调动了全社会研习儒家经典的积极性，推动了儒家思想的传播和普及，促进了思想的统一。使教育成为科举的附庸，教师的教，学生的学，都是为了科举。

形考任务二 试题及答案 一、名词解释 1.京师大学堂：1898年百日维新时，京师大学堂正式建立，梁启超参照日本学规起草学堂章程，规定除大学外，兼有中学堂、小学堂，同时副设师范斋。课程分为普通学和专门学两类，最初还兼有统辖各省学堂的职责，是最高学府与教育管理机关合一的机构。

2.南洋公学：1897年，由盛宣怀在上海建立。先是设师范院一所，兼习中西学术，这是中国有师范教育的开始。师范院附设小学一所，称为外院，此后又办起二等学堂和头等学堂，分别称为南洋公学中院和上院，南洋公学是中国最早包含大、中、小学和师范学校的教育机构。

3.民国元年教育方针：1912年7月10日，在蔡元培的主持下讨论通过，于9月2日由教育部颁布实行。其宗旨为：“注重道德教育，以实利主义教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”。反映了资产阶级的政治原则和道德观念，较之清末教育宗旨具有本质的进步。

4.庚款兴学：即由列强退还部分“庚子赔款”，用于在中国兴办教育事业，退还庚款用于兴学的总倡导者是美国。在美国的带动下，其他列强也退还了部分赔款，“庚款兴学”反映了列强在中国人民反抗侵略的浪潮下，更加重视精神和文化方面的影响渗透的趋向。

5.设计教学法：设计教学法是由杜威的学生克伯屈以“从做中学”的理论为出发点创立的，它的基本程序是“目的—计划—实施—评价” 。设计教学法大大调动起儿童自主学习的积极性，培养独立做事的能力，但同时也产生忽视教师的作用、使教学流于放任的弊端。

6.中华平民教育促进会：
1923年在南京成立，晏阳初为总干事。总会下设四个部，编写《平民千字课》为教材，采取办平民学校、平民读书处、平民问字处等三种形式进行识字、读书的教育，以城市平民为主要对象，在扫除文盲、促进平民教育方面起到了很大的促进作用。

二、 7.洋务派办的新式学校有什么主要特点？ 答：第一，它在国家教育体制中尚无一席地位，这些新式学校都是以个案处理，零星举办，只能算做是封建传统教育之外的点缀和补充。第二，其范围局限在外语和军事两个方面，体现的是狭窄的实用性，实际上是“师夷之长技以制夷”原则的具体运用。第三，从教学到管理，大权多被外国人所把持，中国新式学堂一开始就带有半殖民地的强烈色彩。第四，仍保留着封建教育的主要阵地，必须是具有一定的旧学基础的人才能入学，学校均有中国教习负责传统儒家经学的教学和考核，新教育其实仅仅表现在教学内容方面。(以上各点每点2分) 8.简述科举制的废除及意义。

答：1901年和1903年，张之洞会同他人，两次上疏提出废除科举的这一主张。1905年，张之洞、袁世凯等六名地方督抚联名上奏，要求立即停止科举，以促进学校的广泛发展。清政府不得不采纳了这一建议，规定从1906年起，所有乡、会试一律停止。存在于中国一千三百年之久的科举制度，终被送进了历史的博物馆。科举废除，意味着由封建王朝扶植的“学而优则仕”的传统教育体系的彻底崩溃。以习举业为主的旧式官学及私学犹如树倒猢狲散，师生都不得不自寻前程。而对新兴的近代教育事业来说，则意味着消除了最大的障碍。

9.简述新文化运动对教育改革的影响。

答：(1)声讨封建礼教的浪潮，新文化运动的先驱们将批判的矛头首先指向了封建礼教，主张实施包含科学、崇尚自然、注重启发、发展个性的新教育，为五四时期的教育改革作了思想、理论上的准备。(2)国语和白话文教学的开展。新文化运动中一项重要的主张便是以白话文取代文言文，其目的在于推动文学革命和普及教育，使更多的人能接受文化教育。(3)男女平等教育的确立。1920年，北京大学首次招收女生，以后南京高师也招收女生，改变了数千年以来男女教育不平等的历史。(4)各教育团体纷纷建立，这些教育社团在民主与科学的旗帜下对推动当时的教育改革、提倡新教育运动起了重要的作用。

10.简述乡村教育运动兴起的背景和主要实施情况。

答：20世纪20年代以后，教育界逐步认识到，中国社会主要还是一个传统的农业社会，中国的命运取决于农村社会的发展，中国教育的出路也在于解决农村教育的问题；
乡村教育运动的产生和发展也受到了西方教育思想及其教育科学试验方法的影响；
乡村教育运动的出现是中国近现代教育改革的继续和深化，也是中国农村社会矛盾极端尖锐化的反映。在乡村教育的活动中，影响最大的是黄炎培的中华职业教育社开展的农村改进实验；
陶行知开展的生活教育实验；
中华平民教育促进会开展的平民教育实验，梁漱溟进行的乡村建设实验活动等。

11.简述革命根据地教育的主要特点。

答：为适应革命斗争需要，根据地教育打破了旧的“正规化”的框框，采取各种切合实用的教学制度和教学方式，主要有：缩短学制，干部学校一般都是半年至一年，迅速为革命斗争输送人才。教学紧密联系实际，各类教育一般都精简课程门类。群众教育以扫盲为基础。注重实效的教学方法，不受正规的教师、课堂制约，“小先生制”广泛运用于各类学校和群众教育中。

三、论述题 12.评述1922年学制的产生背景、主要内容和历史地位。

答：五四新文化运动推动下教育改革不断兴起，各教育团体纷纷建立，教育改革实验也纷纷出现。五四前后，一些教育社团积极倡导学制改革。1919年和1920年，全国教育会联合会的两届年会均讨论了学制的改革。1921年美国实用主义教育家孟禄来华讲学，也研讨了学制改革问题。同年，全国教育会联合会第七届年会在广州召开，以学制为主要议题，改革学制的热潮迅速遍及全国。1922年，颁布了“新学制”，亦称“壬戌学制”。新学制的内容：指导原则，学制规定了“七项标准”，即，发挥平民教育精神，注意个性之发展等。学校系统采用“六三三”分段的形式，即初级小学4年，高级小学2年；
初级中学3年，高级中学3年，大学4年至6年。新学制缩短了小学年限，有利于初等教育的普及；
延长了中学年限，有利于提高中等教育的水平；
取消了大学预科；
在中学开始实行选科制和学分制。“六三三”学制的基本结构，符合现代教育的要求，故一直延续下来。

13.试述蔡元培在北京大学的改革举措，谈谈自己的看法。

答：(1)整顿校风，改变学生观念。他对学生提出了三点要求：抱定宗旨、砥砺德行、敬爱师友。(2)整顿教师队伍，广招人才。蔡元培主张学术自由、言论自由、思想自由，故他在延聘新教员时，只问学识不问派别、资格、年龄、国籍。(3)改革管理体制，提倡教授治校，目的是要让真正懂得学术的人来管理学校。(4)改革教学体制，1919年，废科设系，共11个系，要求文理兼习，学文科的兼习理科，学理兼习文科。经过蔡元培的整顿，从而使北大逐渐地走上了现代大学的轨道，开始了一个新的发展阶段。

形考任务三 试题及答案 一、名词解释 1.“越名教而任自然”：
这是嵇康教育思想的核心。“越名教”就是批判和否定儒家“名教”教育思想，在此基础上，进一步提出了“任自然”的教育主张，让人象自然界万物生长一样，自然而然的发展。这对于促进教育领域中的百家争鸣，全面认识教育的属性，是有积极意义的。

2.“豫时孙摩”：是《学记》总结概括出的重要规律，包含四条原则：“豫”是预防性原则，“时”是指及时施教原则，“孙”是指循序渐进原则，“摩”指学习观摩原则。

3.教、养、取、任：教、养、取、任是王安石在给宋仁宗的上书中提出了“教，养，取，任”的造就人才的四项纲领：“教”是培养人才；
“养”是合理对待人才；
“取”是选拔人才；
“任”是任用人才(3分，缺一项扣一分)。

4.明人伦：明人伦是孟子概括的学校教育的目的。所谓“明人伦”就是“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信。” 5.三纲五常：三纲五常中“三纲”、“五常”是董仲舒提倡的道德教育的基本内容。所谓“三纲”，即“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”，所谓“五常”，即仁、义、礼、智、信，旨在培养封建统治阶级的忠臣顺民。

6.三纲领八条目：《大学》提出的教育目标是“在明明德，在亲民，在止于至善”，朱熹称之为“三纲领”；
为实现这三个目标，《大学》又提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下八个步骤，朱熹称之为“八条目”。

二、简答题 7.简述颜之推关于家庭教育的主要观点。

答：颜之推写成《颜氏家训》一书：(1)家庭教育要及早进行，强调要特别重视家庭教育，而且家庭教育要及早进行。(2)要爱与教相结合，主张父母对孩子要严格要求，不能溺爱和放任。(3)要注重良好行为习惯的培养，颜之推认为早期教育要特别注意行为习惯的养成。(4)要重视“应世经务”的实学教育，除《五经》之外，还应“涉百家之书”，强调要掌握一技之长。(5)要培养虚心、勤勉的学习态度。

8.简述荀子论教育作用的基本观点。

答：荀子从“性恶论”出发，认为教育的作用就在于“化性起伪，改造人的恶的本性，使趋之为善”，认为教育是不断地积累知识、道德的过程。他更强调“外铄”，在学与思的关系上，更侧重于“学”。提出了注重“积”、“渐”，闻、见、知、行的教学认识过程，虚壹而静、专心有恒，解蔽救偏、兼陈中衡等教学原则和方法。

9.简述王夫之关于学与思的观点。

答：王夫之主张学思结合，他在《四书训义》中强调二者不可偏废，而且是必须相互资助。

学和思可以相互促进，他说：“学非有碍于思，而学愈博而思愈远；
思正有功于学，而思之困则学必勤。”博学是思远的基础，而思考遇到困难，就要加倍的勤学。王夫之的观点，是对儒家学思结合的精辟总结。

10.简述王守仁在儿童教育方面的主要见解和主张。

答：(1)教育方法上，采取“诱”、“导”、“讽”的“栽培涵养之方”，即教育儿童应从他们的特点出发，以诱导、启发、讽诵的方法，来代替“督”、“责”等方法，在古代封建专制社会能出现如此重视顺应儿童身心特点的教育观念，实属难能可贵。(2)教学内容上，发挥诗、书、礼等各门课程多方面的教育作用。(3)教学安排，教学活动要注意多种形式搭配进行，在教学组织形式上，王守仁主张分班教学，这样的教学安排，比起每天一味地读书、背书，确实是充分注意到学童的身心特点。

11.简述朱子读书法的基本内容。

答：其一，循序渐进：读书要按照首尾篇章的顺序依次阅读，必须在正确理解字词含义的基础上，领会经典的思想内容。其二，熟读精思：阅读正文，记住注解，要做到熟读成诵，在此基础上，进一步深刻理解经典的内在含义及思想的真谛。其三，虚心涵泳：读书应当虚心静虑，不可先抱有成见，而应该虚怀若谷，以客观公允的态度平心取舍，同时要反复玩索、体会书中的旨趣。其四，切己体察：读书不仅是要从书本上获得知识、寻求义理，还要结合自己的实际，反求诸己。其五，着紧用力：读书学习不可松懈，一定要持续努力，发愤进取。其六，居敬持志：读书要专静纯一，要抱有远大的志向。

三、论述题 12.试述孔子在教育实践和理论方面对中国教育的重要贡献。

答：孔子是世界公认的伟大思想家和教育家，他毕生从事教育事业，许多对后世产生巨大影响的重要教育思想和经验，大多可以追溯到孔子，他对教育所做的贡献主要有：首创私学，实行“有教无类”的教育方针，扩大教育对象的范围，促进文化学术的下移。提出教育在社会发展中的重要作用，强调要重视教育。提倡“学而优则仕”，为封建官僚的政治体制准备了条件。重视古代文化的继承和整理，进行了教材建设，奠定了后世儒家经籍教育体系的基础。总结了教育实践经验，对教育教学方法有许多新的创造，他的启发式教学方法、因材施教原则等都揭示了一定的教育教学规律。总之，孔子的教育思想产生了重要的历史影响，为中国古代教育奠定了理论基础，是中华民族珍贵的教育遗产。

13.论述韩愈和柳宗元关于师道观的异同。

答：韩愈总结和发展了历代尊师爱生的思想，提倡“尊师重道”(1)关于教师的作用，“古之学者必有师”，他认为人没有生而知之者，谁都会有不解的问题，如果不从师学习，就永远不会弄懂。(2)关于教师的任务，韩愈指出：“师者，所以传道、授业、解惑也”。韩愈认为，教师在“传道”和“授业”过程中，学生会有疑惑之处需要教师去解释。韩愈关于教师任务的概括，是他主张教师在教育过程中起主导作用的集中体现。

(3)关于择师的标准，韩愈认为，有道者即可为师，鼓励人们抛弃各种顾虑和成见，勇于拜师求学。这一见解是十分深刻的。

柳宗元非常赞赏韩愈的《师说》之论，也十分佩服韩愈不顾流俗、勇于为师的精神，柳宗元与韩愈一样，充分肯定了教师在传道、授业中的重要作用。他认为无师便无以明道，要“明道”，必从师。他不赞成韩愈不顾世俗嘲骂而“抗颜为师”的作法，柳宗元并不是拒绝为师，而是谢绝教师之名，不敢受师之礼。但对来向他请教问道者，他无不尽其所知给予解答，诚恳地指导后学者。他提出“交以为师”的主张。他认为这样既可以避世俗之议，又可以遂“好道”之心。

形考任务四 试题及答案 一、名词解释 1.万木草堂：万木草堂是1891年，康有为在广州长兴里设立万木草堂，兼授中学和西学。学生每日要写札记，隔日有体操，每月初一、十五练习演说，逢假期出门游历，显然引进了近代西方的教学方法，造就了一批维新运动的骨干。

2.《天演论》：《天演论》是严复翻译赫胥黎的《天演论》，首次把进化论的思想传播到中国，以“物竞天择，适者生存”、“优胜劣汰”的进化论观点，唤起国人救亡图存。对整个中国知识界产生了震撼性的影响，激励爱国志士奋发图强，在历史上有着重大的进步意义。

3.晏阳初论平民教育的四大教育：晏阳初论平民教育的四大教育是晏阳初针对中国农村“愚、穷、弱、私”四大顽症设计了“文艺、生计、卫生、公民”四大教育，即以文艺教育攻愚，以生计教育攻穷，以卫生教育攻弱，以公民教育攻私。

4.洪仁玕“三宝”之说：洪仁玕“三宝”之说是洪仁玕在《资政新编》中提出“三宝”之说，主张以宗教道德、科学技术知识和文学艺术作为教育内容。他把宗教道德教育视为“上宝”， 将西方的先进制度和科学技术称为“中宝”， 把诗画美术，作为培养新人的“下宝”。

5.山海工学团：山海工学团是1932年9月，陶行知在上海与宝山之间筹办了山海工学团。山海工学团包括有青年工学团、儿童工学团、妇女工学团等。山海工学团的教学活动完全体现了陶行知的办学思想。抗日战争爆发后，山海工学团的试验停止。

6.《新教育大纲》：《新教育大纲》是杨贤江的主要著作。在这本书中，他用历史唯物主义解释教育产生发展的规律及其本质，论述教育与政治的关系，还介绍了马克思主义有关“教育与劳动的结合”等观点。对中国革命的教育产生过积极的影响。

二、简答题 7.简述魏源“师夷长技”的主张及其意义。

答：魏源比较清楚地意识到西方在工艺技术方面确实有许多先进于中国之处，正是依靠这些先进技术武装，才能入侵中国。在《海国图志》序言中明确指出作此书的目的就是“师夷之长技以制夷”，只有尽转外国之长技为中国之长技，才能富国强兵，抵御侵略。尽管魏源要向西方学习的只是某些“长技”，其目的也只是为了“制夷”而已，其限定性很强，并不涉及中国自身的变革，但他毕竟是中国最早提出要了解西方、学习西方的思想家，在教育方面也开辟了一个全新的领域，可以说是近代教育改革在观念上的先导。

8.简述并评价黄炎培大职业教育思想的主要内容。

答：黄炎培于1925年底提出“大职业教育主义”的观念，概括说，就是办职业教育要参与一切，有最大的度量容纳一切，提倡职业教育的同时，须分一部分精神参加全社会的运动，办职业学校，须同时和一切教育界、职业界努力的沟通和联络。大职业教育主义的提出是黄炎培职业教育思想的升华，揭示了局限于职教办职教是办不好的，必须参与到社会运动中去，必须与整个教育界和职业界沟通协调。另一方面也说明，缺乏良好的社会环境，职业教育难以搞好。

9.简述“活教育”的目的、内容和方法。

答：陈鹤琴认为活教育的目的就是要使受教育者具备健全的身体，要有建设的能力，要有创造的能力，要有合作的态度，要有服务的精神。陈鹤琴认为 “活教育”要向大自然、大社会学习。“活教育”课程有两条原则：一条原则是按照国家教育部统一颁布的课程标准，另一条原则是根据当地儿童与环境实际需要而灵活安排。陈鹤琴认为活教育的教学方法就是：“做中教，做中学，做中求进步”。

10.简述梁启超关于培养“特色之国民”的观点。

答：梁启超认为随着时代的发展，国家之间的竞争已由“力”而趋于“智”，提出“开民智”，即普遍提高民众素质，其意义不仅是促进国家富强，而且能促进社会进步。基于这一思路，梁启超指出：“教育之意义，在养成一种特色之国民。”他认为传统教育最大缺点是培养的人缺乏国家观念、公共观念和自治观念，只求个人完善，或者就想升官发财，奴性、作伪、自私、怯懦、麻木是人们的通病。他要求培养的新式国民，应具有独立的人格，权利义务并重的思想，有知识、道德和才干，既能自主、自立，又有团体协作精神。这些主张已显然具有反封建的色彩。

11.简述张之洞《劝学篇》的主要内容。

答：张之洞有大量的关于教育改革的奏折和论著，其中以1898年发表的《劝学篇》影响最大，分内篇、外篇，内篇专从“中学”发题，外篇专从“西学”发题，基本观念就是“中学为体，西学为用”。

他所说的中学指传统的中国学术，以儒家经典为主体，又以三纲为核心。西学主要是指西方近代科学技术。中学是本体，是基础，西学只能在不触犯传统的封建君主专制制度和伦理纲常的前提下适当引进并发挥作用，这奠定了清末新教育制度建立和教育宗旨的思想基础。

三、论述题 12.论述陶行知的“生活教育”理论。

答：陶行知的生活教育理论是与传统的旧教育相对立的，并且是针对传统教育的弊病提出来的。生活教育理论主要包括三个方面，即生活即教育，社会即学校、教学做合一。所谓“生活即教育”，即是要求教育与实际生活联系，克服传统教育脱离生活，甚至与生活相对立的弊端。所谓“社会即学校”，来源于杜威“学校即社会”的理论。陶行知主张扩大教育的范围，凡是生活的场所，都是教育的场所。所谓的“教学做合一”，脱胎于杜威的“从做中学”，而又加以改造。在陶行知的生活教育理论中，“生活即教育”是实质，“社会即学校”是课堂，“教学做合一”是实施的方法生活教育理论是在反对封建的旧教育、探索中国教育发展出路的过程中逐步形成的，在克服传统教育的弊端方面发挥了积极的作用。

13.论述蔡元培“完全人格”的教育思想。

答：蔡元培认为教育的基本作用就是“完全人格”，或“养成健全之人格”，追求的是人与客观世界的和谐融通和发展。他认为人具有三个方面的本性：一是具有知、情、意的心理现象，二是兼有个性和群性，三是兼有肉体和精神方面的需要。这些自然本性是人潜在发展的基础，本无所谓善恶，但要靠教育才能向健康方向发展，健全的人格就是要在这三个方面都得到充分、和谐的发展。蔡元培认为人既要立足于现象世界，又要向实体世界迈进，这才是完全人格，也正是教育的目标。从这一理论基础出发，完全人格教育可以分为五项，属于现象世界的有军国民教育、实利主义教育和公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育。属于实体世界的有世界观教育，而美育则是联系现象世界和实体世界的桥梁，即“五育并举”的教育方针。五育并举的教育思想实际上就是蔡元培关于人的全面发展的理论。

国开国家安全教育答题答案篇四

自考生们在备考期间，考生可以适当放松，同时也要静下心来做好接下来的复习。以下是百分网小编搜索整理的一份自考《学前儿童语言教育》问答题及答案，预祝考生们考出自己理想的成绩!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

答：语言能力一方面是指个人使用语言的能力(基本的语言能力)，具体表现在听说读写四项;另一方面是指分析语言的能力，它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力，它是一种特殊的语言能力，具体表现在对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等)和各语言单位(词、词组、句子、篇章等)所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进，在语言使用的动态过程中得到统一。

答：首先，语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生，也随着人类社会的发展而发展，在人类社会之外是没有语言的，社会属性是语言最为基本的一种属性。其次，在人类的交际工具中，语言是最重要的。人类的交际工具除语言外，还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言，处于从属地位，是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具，大多是在语言和文字的基础上产生的，且在特定领域内为社会服务，使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具，代替不了语言交际的功能。

答：语言和思维形影相随，不能分离。思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。语言也是认识成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出来。思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。没有语言，没有句子，概念也就无所依托，推理进程难以进行，思维也就不存在了。如果没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。

答：语言符号的音义关系是由社会约定的，用什么样的“音”去表达什么样的“义”，完全由社会约定，因而这种音义的任意性关系又叫约定性。“约定俗成”的含义：第一，语言符号的语音形式和意义内容之间没有必然的、本质的联系，完全是任意的，音义结合的任意性是人类语言多样性的一个重要原因。第二，用什么样的声音形式表达什么样的意义，什么样的意义用什么样的语音表达，是由社会全体成员共同约定并共同遵守的。符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的，符号一旦进入交际，也就是某一语音形式与某一意义结合，就对人们有强制性，每一个人都只能接受它，如果破坏约定擅自更改，就必然遭到社会的拒绝。所以，语言符号的任意性和强制性是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。

答：第一，从语言的层级看，语言的各个构成要素之间的相互联系体现了语言符号的系统性。第二，语言要素内部各个单位之间的相互联系体现了语言符号的系统性，这些单位互相影响。第三，各个单位之间的组合具有功能上的联系，同时一个单位往往有许多具有相同功能的单位形成一个聚合，可以互相替换。

答：目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。先天决定论强调先天禀赋的作用，认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认为，儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行分析，学会了具体的语言。先天与后天相互作用论，认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的关系，关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。

答：(1)语言学习是儿童语言主动建构的过程。首先，儿童在与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。只有那些他们能够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出来。这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿童主动参与语言构建的过程。此外，成人在与儿童交流时，一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。这就是儿童对语言环境的反作用力。(2)语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。特定的语言习惯显现其语言个性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。(3)语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。语言本身是音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程。同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。(4)语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。

答：(1)生理因素。生理因素包括三个方面：一是整套健全发音系统，包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等;二是大脑神经系统的健全，涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力;三是感知觉系统的完善，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。(2)心理因素。心理因素包括知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异三个方面，其中最为重要的是大脑的认知能力。(3)社会因素。较为重要的是儿童的社会生活环境，成人语言观和儿童教育观的影响。

答：(1)社会生活环境的影响①不同的地区不同的生活环境。语言中各要素的复杂程度造成了儿童语言习得过程中习得方式和习得顺序的不同;家庭和社会的文化素质以及幼儿园对教育的重视程度对儿童语言习得的影响很大;不同的生活环境对儿童的语言习得也有影响。②教育的差异。(2)成人语言观的影响成人的语言观念可以体现在对待口语和书面语的态度，民族共同语和方言的地位，对本民族语和外语的态度等等，这都对儿童的语言学习具有一定的影响。

答：一般而言，学前儿童只掌握基本的口语词汇，他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。(1)从9个月开始真正理解语言(2)1岁至1岁半阶段：头脑中关于词和具体事物情景的联系越来越多，能理解更多的词和简单的句子。(3)1岁半至2岁阶段：词汇量的迅速增加，出现“词语爆炸现象”。理解能力不断提高，能摆脱具体情境制约理解词语。(4)2岁至2岁半阶段：词汇迅速增长，对词义的理解日益加深，词的概括程度进一步提高。求知欲强烈，对新词感兴趣。

答：(1)单词句阶段：是指用一个词代表的句子，一般出现在1岁—1岁半。单词句所用的词不是单独和某种对象想联系，而是和某种情境相联系。(2)双词句阶段：是由二个单词组成的不完整句，有时也由三个词组成，一般出现于1岁半到2岁。(3)能运用多种简单句，出现复合句：2岁以后，简单句增加。有时也出现复合句，但数量少，比例小。(4)句中含词量增加：随着年龄增长，儿童说话所用的`句子有延伸趋势，句中含词量增加。(5)疑问句增多：2岁左右，婴儿开始使用疑问句，并呈迅速增长趋势。(6)接尾策略：接尾策略是指婴儿不管实际情况，只选用问句末尾的一些词作答，主要发生在1岁半至2岁半，3岁左右这种语言现象消失。(7)抽象句子规则，进行系统整合：把一种新的语言现象纳入原有的语言框架，力图用原有的规则去解释、同化，即对句子规则进行系统整合。(8)说话不流畅，表达常有“破句现象”：说多词句的句子时，常有说话不流畅，结结巴巴的现象。对3岁孩子而言，这是正常的自然现象。

答：(1)为婴儿提供良好的言语示范和榜样。婴儿最初掌握的语言主要是通过周围语言环境的模仿而获得。婴儿周围的成人，特别是父母亲和教师的语言规范性，内容丰富性，给婴儿提供模仿的榜样。成人要多跟孩子交谈，用规范正确的发音、丰富正确的遣词造句、生动的面部表情、富有变化的语调，为婴儿提供良好的言语示范和榜样。(2)培养儿童多看、多听、多说、多练的好习惯。看、听、说、练是全面提高儿童语言水平、促进儿童语言发展的重要途径。①多看。一方面是带婴儿直接接触外界环境，观察各种事物，形成语言发展必需的感性经验。另一方面，让婴儿通过看图片、图书、电视、电影等获得现实的语言知识。有了丰富的生活内容和语言知识，婴儿才会拥有丰富多彩的语言。②多听。培养婴儿良好的倾听习惯，是发展口语的先决条件。学习语言，必须先学会听。可以有意识地让婴儿听歌曲、故事、童谣及自然界的各种声音。与婴儿交谈时，有意让婴儿倾听别人讲话。③多说。成人要想方设法创设婴儿说话的环境，利用一切机会，随时随地与婴儿交谈，鼓励婴儿说话。让婴儿无拘无束地说，是促进婴儿语言发展重要方式。④多练。早期语言教育的主要任务是培养婴儿正确发音，丰富词汇，学习说话。这就必须让婴儿多练习，采用多种方法反复练习，及时巩固学习效果。(3)开展早期阅读，培养良好的阅读习惯。早期阅读是发展婴儿语言的重要手段。文学作品为婴儿扩展词汇、丰富语言内容奠定基础。可以从小激发婴儿阅读兴趣，养成睡前倾听文学作品的习惯，并用多种方法进行指导，让孩子感受和理解作品语言、情节，还可以集体开展早期阅读，培养阅读习惯。(4)随时帮助婴儿正确使用语言。婴儿学习语言需要经过反复出现、多次运用才能理解词义，掌握句式结构。当婴儿受语言水平所限，出现词不表义、“破句”时，成人应正确对待这些现象，把他们看作语言学习过程中的必经之路，并正确示范，积极引导婴儿模仿，直至他们成功理解语词、掌握语句。

答：(1)选择适龄的读物;(2)以身作则培养家庭的阅读氛围;(3)读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣;(4)利用生活中的素材共读;(5)善用故事录音带;(6)采用多种参与形式。

答：理解《纲要》的语言教育目标，我们可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，并且从以下几个方面对幼儿实施教育。(1)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。(2)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。(3)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合的语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性。因此要尽可能地给幼儿创造学习等各种文学作品的机会。(4)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。

答：制定语言教育活动的目标，是语言教育活动设计中最重要的一环，它的恰当与否，将对真个活动设计产生决定性影响。为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师在制订活动目标时应该遵循以下原则：(1)目标应着眼于学前儿童的发展。包含着两层意思：一是目标的制订应适应学前儿童已有的发展水平，符合学前儿童语言发展的规律;二是目标的制订应将促进学前儿童的语言发展作为落脚点，落实到学前儿童对语言内容、语言形式和语言技能的掌握上。(2)活动目标的内容和要求，在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致。活动目标要为阶段目标和终期目标服务，总目标和年龄阶段目标要通过一个个具体的活动目标落实在每个学前儿童身上。要根据学前儿童的年龄特征和发展水平，由浅到深、循序渐进地提出目标，使学前儿童从具体到抽象，从直接到间接地获得语言经验。(3)目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面。第一，应涉及到知识概念的学习，包括所获得知识的数量和种类，以及操作这些知识的技能和能力;第二;情感态度的培养，包括兴趣、态度和价值观等方面的变化。第三，能力的训练，包括组词成句的能力和在具体语境中运用语言的能力。(4)语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语。教育活动目标通常可以用儿童学习行为变化进行表述。一个恰当的目标应能成功地向别人表达教师的教育意图，应便于观察者在活动后通过学前儿童的行为变化加以评价。

答：早期阅读具体的内容有以下三个方面：(1)前图书阅读经验。(2)前识字经验。(3)前书写经验。①汉语文字的独特书写风格;②知道书写汉字的工具，初步了解可以使用不同的笔来书写汉字;③初步尝试用正确的书写姿势学习写自己的名字。

国开国家安全教育答题答案篇五

审计局“全民国家安全教育日”知识答

题活动情况总结

4月15日是全国首个“全民国家安全教育日”，为认真做好“全民国家安全教育日”增加全局工作人员国家安全法律意识，在全社会营造“国家安全、人人有责”的社会气氛，我局组织全体干部职工认真学习了《国家安全法》、《反恐怖法》、和《反间谍法》。等国家安全教育读本资料的宣传方式，广泛普及“维护国家安全，荣誉和利益是每个公民组织应尽的义务”，切实加强国家安全工作。

此次答题活动以《国家安全法》、《反恐怖主义法》和《反间谍法》为测试内容，实行集中纸质开卷答题的方式，包含单选题、多选题、判断题、简答题和论述题，由各单位在4月15日上午10:30至13:00组织全体干部集中在会议室答题。

面对首个全民国家安全教育日，于我们领导干部而言，就是要深刻领会和把握总体国家安全观的重大意义和精神实质，以守土有责、守土负责、守土尽责的责任担当把总体国家安全观落到实处，以高度的思想自觉和行动自觉担负起维护国家安全的使命。

于我们每个公民而言，就是要深入了解和掌握总体国家安全观的主要内涵和基本要求，自觉做国家安全的模范遵守者和坚决捍卫者，既确保自己一切言行都在遵纪守法、利国

利民的轨道上运行，也对一切破坏和损害国家安全的现象和行为给予旗帜鲜明的反对、毫不含糊的抵制。人人投身其中，就必能筑起国家安全牢不可破的铜墙铁壁。

通过此次活动进一步提高了我县干部职工的国家安全意识，增强了公民的国家安全责任，形成维护国家安全的强大社会共识。

国开国家安全教育答题答案篇六

2020年国开教育学形考任务四试题及答案 一、单选题 题目1 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 教师专业发展过程的第一阶段是( )。

选择一项：
a. 新手教师阶段 b. 职业准备阶段 c. 自由发展阶段 d. 从教前三年 e. 入职第一年 反馈 你的回答正确 正确答案是：职业准备阶段 题目2 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 教师的专业素质是指( )。

选择一项：
a. 以上三项的集合 b. 专业发展 c. 专业情意 d. 专业知识 e. 专业能力 反馈 你的回答正确 正确答案是：以上三项的集合 题目3 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 教师的专业情意主要表现为（ ）。

选择一项：
a. 教育方法 b. 教学技巧 c. 教育经验 d. 教育能力 e. 教育信念 反馈 你的回答正确 正确答案是：教育信念 题目4 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 教师的权利与义务在下面的（ ）这部法律中做出了规定。

选择一项：
a. 教师法 b. 教育法 c. 义务教育法 d. 未成年人保护法 e. 宪法 反馈 你的回答正确 正确答案是：教师法 题目5 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 智力平常者（大多数人）的智商iq值是（ ）之间。

选择一项：
a. 大于140 b. 90-110 c. 120-140 d. 110-120 e. 低于80 反馈 正确答案是：90-110 题目6 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 在情绪控制上，由以冲动为主向以自制为主发展，属于（ ）的年龄特点。

选择一项：
a. 少年期 b. 成年期 c. 青年期 d. 幼儿期 e. 儿童期 反馈 正确答案是：青年期 题目7 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 身体发育异常显著，性意识开始萌芽，独立性和判断能力增强，开始要摆脱成人的束缚，这些特征是人的身心发展处在（ ）时期的表现。

选择一项：
a. 成年期 b. 青年期 c. 少年期 d. 幼儿期 e. 儿童期 反馈 正确答案是：少年期 题目8 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 在认知上，已经形成自己的认知结构和对世界的基本观点，是（ ）的年龄特点。

选择一项：
a. 幼儿期 b. 成年期 c. 儿童期 d. 少年期 e. 青年期 反馈 正确答案是：青年期 题目9 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（ ）时期。

选择一项：
a. 婴儿期 b. 青年期 c. 幼儿期 d. 少年期 e. 童年期 反馈 正确答案是：少年期 题目10 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 把学生的健康和体质增强作为主要任务，是针对（ ）时期学生提出的教育重点。

选择一项：
a. 婴儿期 b. 青年期 c. 童年期 d. 幼儿期 e. 少年期 反馈 正确答案是：童年期 题目11 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 一个人接受教育的黄金期，是（ ）。

选择一项：
a. 幼儿期 b. 青年期 c. 少年期 d. 婴儿期 e. 童年期 反馈 正确答案是：童年期 题目12 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 学校管理以（ ）为出发点和归宿。

选择一项：
a. 教师培养 b. 教学管理 c. 班级管理 d. 教育目的 反馈 你的回答正确 正确答案是：教育目的 题目13 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 学校财务管理的主要任务是（ ）。

选择一项：
a. 多给教师发奖金 b. 购买好书籍 c. 购买好各种设备 d. 合理编制学校预算 反馈 你的回答正确 正确答案是：合理编制学校预算 题目14 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 ( )既是学校管理的对象，又是学校管理的主体。

选择一项：
a. 校长 b. 学校机构 c. 学生 d. 教师 反馈 你的回答正确 正确答案是：教师 题目15 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行，形成一套合理、稳定而有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。这是（ ）原则。

选择一项：
a. 民主性原则 b. 导向性原则 c. 规范性原则 d. 有效性原则 反馈 你的回答正确 正确答案是：规范性原则 未标记标记题目 信息文本 二、多选题 题目16 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有( )。

选择一项或多项：
a. 领导者 b. 园丁 c. 促进者 d. 工程师 e. 临床医生 反馈 你的回答正确 the correct answers are: 园丁, 临床医生, 工程师 题目17 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 教师专业知识中“怎么教”的知识包括（ ）。

选择一项或多项：
a. 学科教学方法知识 b. 关于儿童的知识 c. 广博的文化知识 d. 有关教育的知识 e. 任教学科的专业知识 反馈 你的回答正确 the correct answers are: 关于儿童的知识, 学科教学方法知识, 有关教育的知识 题目18 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 教师职业的作用有（ ）。

选择一项或多项：
a. 促进人类文明交往 b. 传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用 c. 解放社会生产力的作用 d. 传播主流文化、意识和道德价值的作用 e. 对个体的潜能和智力培养的奠基作用 反馈 你的回答正确 the correct answers are: 传播人类科学文化知识的桥梁和纽带作用, 传播主流文化、意识和道德价值的作用, 对个体的潜能和智力培养的奠基作用 题目19 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 具有信息时代特征的教师职业形象有（ ）。

选择一项或多项：
a. 伴奏者 b. 促进者 c. 独奏者 d. 领导者 e. 协助者 反馈 你的回答正确 the correct answers are: 伴奏者, 协助者, 领导者, 促进者 题目20 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 下列属于非智力因素的是（ ）。

选择一项或多项：
a. 兴趣 b. 动机 c. 意志 d. 情感 e. 性格 反馈 the correct answers are: 动机, 情感, 兴趣, 意志, 性格 题目21 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 非智力因素的个别差异呈复杂状态，通常表现为（ ）方面的差别。

选择一项或多项：
a. 方向 b. 类别 c. 强度 d. 成长阶段 e. 性质 反馈 the correct answers are: 方向, 性质, 强度 题目22 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 我国宪法和法律规定的青少年儿童的合法权利包括( )。

选择一项或多项：
a. 受尊重的权利 b. 人身自由的权利 c. 受教育的权利 d. 不受歧视的权利 e. 生存和安全的权利 反馈 the correct answers are: 生存和安全的权利, 受教育的权利, 受尊重的权利, 人身自由的权利 题目23 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 童年期的教育重点是（ ）。

选择一项或多项：
a. 开展丰富的集体活动 b. 正面鼓励为主，锻炼意志品质 c. 注重对学生独立意识的培养 d. 把学生的健康和体质增强作为主要任务 e. 加强对学生道德品质培养 反馈 the correct answers are: 把学生的健康和体质增强作为主要任务, 开展丰富的集体活动, 正面鼓励为主，锻炼意志品质, 加强对学生道德品质培养 题目24 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 《中华人民共和国未成年人保护法》提出了保护未成年人应该遵循的原则有（ ）。

选择一项或多项：
a. 教育和保护相结合 b. 保障未成年人的合法权益 c. 尊重未成年人的人格尊严 d. 儿童利益最佳 e. 适应未成年人身心发展的特点 反馈 the correct answers are: 保障未成年人的合法权益, 尊重未成年人的人格尊严, 适应未成年人身心发展的特点, 教育和保护相结合 题目25 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 学校管理的功能主要有（ ）。

选择一项或多项：
a. 提高学校管理水平 b. 增加教师收入 c. 保证教育教学的质量 d. 增强办学整体效益 反馈 你的回答正确 the correct answers are: 保证教育教学的质量, 增强办学整体效益, 提高学校管理水平 题目26 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 教师继续教育，是对取得教师资格的在职教师进行以提高政治思想、师德修养、教育理论、教育教学能力为主要目标的培训，主要包括（ ）等类别。

选择一项或多项：
a. 校长培训 b. 骨干教师培训 c. 教师职务培训 d. 新教师见习期培训 反馈 你的回答正确 the correct answers are: 新教师见习期培训, 教师职务培训, 骨干教师培训 题目27 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 目前得到共识和认可的学校管理原则主要有以下（ ）原则。

选择一项或多项：
a. 民主性原则和科学性原则 b. 导向性原则 c. 规范性原则和有效性原则 d. 整体性原则 反馈 你的回答正确 the correct answers are: 导向性原则, 整体性原则, 民主性原则和科学性原则, 规范性原则和有效性原则 题目28 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 教师聘任形式依其聘任主体实施行为的不同可分为（ ）等。

选择一项或多项：
a. 聘为临时工 b. 授予先进称号 c. 招聘、解聘 d. 辞聘 反馈 你的回答正确 the correct answers are: 招聘、解聘, 辞聘 未标记标记题目 信息文本 三、判断题 题目29 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 所有教师都有资格当班主任。

选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“错”。

题目30 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 班主任有义务主动与学生家长、学生所在社区联系，以期形成教育合力。

选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“对”。

题目31 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 “班”是教学的组织形式，也是组织和管理学生的基层组织单元。

选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“对”。

题目32 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 好老师就是能把课上好的老师。

选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“错”。

题目33 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 中学生的自制力很差，必须由教师时时看管、事事严格控制才行。

选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“错”。

题目34 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 非智力因素是学生发展的重要方面，但与智力发展无关。

选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“错”。

题目35 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 近代的教师中心论的代表人物是美国教育家杜威。

选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“错”。

题目36 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 教师中心论只把学生看做教育过程的客体，无视学生的主体地位和主体性的发挥。

选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“对”。

题目37 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 教学在学校里进行，教学管理是学校的职责，与教育行政部门关系不大。（ ）
选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“错”。

题目38 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 一般来说，学校的教务管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（ ）
选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“错”。

题目39 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 学校管理的内容比较单一，主要是指教学管理。（ ）
选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“错”。

题目40 正确 获得2.50分中的2.50分 未标记标记题目 题干 《教师法》的规定，学校及其他教育机构对教师考核的内容、原则和结果的处理。具体来说，考核的内容包括：知识面、教学水平、工作态度和升学率。（ ）
选择一项：
对 错 反馈 正确的答案是“错”。