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当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
物理新课程标准心得体会篇一
紧张忙碌的高一结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。随着教育的发展、高中扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降，很多时候我感觉高中物理越来越难教了。
1、课堂纪律要求严格，决不允许任何人随意说话干扰他人。这一点虽然简单但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不错，几个“活跃分子”都反映物理老师厉害，不敢随便说话。
2、讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生的反应。
3、尽量给学生条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。
4、注重“情景”教学。高中物理有很多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的复杂情景，我通常将其分解成简单情景，提前渗透，逐步加深。每节课我说得最多的一个词就是“情景”，每讲一道题，我都会提醒学生“见过这样的情景吗?”“你能画出情景图吗?”“注意想象和理解这个情景”。
5、重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来；对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。
6、重视物理思想的建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。
一年来，我也遇到很多困难。由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，高中物理对学生的思维习惯和学习能力要求又比较高，很多时候物理课后没有作业或者作业很少，但是一些概念、规律及情景需要学生在课下加深理解，然而学生所欠缺的正是课下的功夫，导致很多学生反映“一听就懂，一做就不会”。这一点是我教学中遇到的困难。在今后的教学工作中我将继续研究探讨这个问题。
物理新课程标准心得体会篇二
转眼间，短暂的一学年时光又过去。本学期我执教高三(1)、(2)、(3)班物理课，本人按照教学与科研计划，认真备课、上课、听课、评课，及时批改试卷、讲评试卷，做好课后辅导工作，积极参加集体教研活动，积极开展课程研究，已经如期地完成了教学与科研任务。为了以后能在工作中扬长避短，取得更好的成绩，现将本学期的教学与科研工作总结如下：
一、教学方面
高三教学过程是师生互动的过程。本人紧扣高考特点，学生特点，把握全局，认真筹划每一章节，精心设计每节课的每一个环节，推动教学层层深入，形成了良性互动，并取得良好的教育教学效果。
1.教师方面：认真分析和研究近三年的考试说明，研究三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.注意学生能力的培养。
高考把对能力的考核放在首要位置，通过对知识及其运用的考核来鉴别学生能力的高低。考试说明中明确告诉我们要考查学生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。
(1)对物理概念规律的教学重在理解能力的培养。教学中通过各种形式的辩析使学生理解概念、规律的确切含义，适用条件，清楚认识其表达形式，并通过似是而非的典型事例分析加强理解。
(2)分析综合能力的培养。分析综合能力的培养可分为几个要素进行强化：①提高学生受力的分析能力。受力分析，尤其是较复杂过程的受力分析，是大多数学生的薄弱点，而正确的受力分析，准确画出受力分析图是正确解答物理问题的基础，所以每一道题的受力分析都要重视，让学生亲自动手，认真画出。②提高学生分析运动过程的能力。平时多训练学生说清物理过程，准确画出物理过程图，能够拆解运动过程，能清楚整个过程是由哪几个运动模型组成的，各个运动模型之间是通过什么手段进行转换的(如是否通过碰撞进行转换，是否通过不同的场进行转换，是否通过不同器械进行转换等)，弄清楚其中起重要作用的因素及有关条件，清楚每一个过程满足什么规律，能量是否发生转换，机械能是否守恒，动量是否守恒等，弄清楚物体各个位置或重要瞬时的物理状态。③加强隐含条件和临界态分析能力的训练。根据经验，复杂的物理问题，一般有四方面的难点，一是运动过程复杂，二是部分已知条件是以隐含形式给出，三是临界态对应的物理实质是什么，四是物理背景或不熟悉的科学名词产生的干扰。这其中隐含条件的挖掘，临界态的物理实质，学生尤其感到困难，所以平时多加强了训练。
(3)推理能力的培养。往往听到有的学生说，不怕计算题，就怕选择题，这说明学生用概念或规律进行推理能力有待提高。高考说明中有关推理能力的表述是：“能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论和做出正确的判断，并能把推理过程正确的表达出来”。推理不仅在计算题中有，选择题中绝大多数是考查学生对概念规律的理解及运用概念和规律进行适当的推理的能力，所以平时要注意用概念和规律进行推理能力的训练。另外还须加强应用数学处理物理能力的训练，加强获取信息，处理信息能力的训练，科学抽象的能力的培养等。
3.重视理论联系实际题目的分析和训练。现在高考越来越重视理论联系实验能力的考查。每一章节都有这样的题目，本人注意挖掘，特别是电磁学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。
4.注意物理学特殊方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。
二、科研方面
1.认真制定教科研计划，有序进行教科研工作。
2.积极开展课程研究，增强教育科研活力。
3.严格抓好课堂教学研究，夯实教育科研基础。
今后我将继续深化课堂教学改革活动，形成重视课堂，研究课堂的习惯。进一步坚持有所为，有所不为的思想，集中力量加强亟待解决和教育教学前沿问题的研究，与时惧进，务实创新，全方位推进素质教育，把教科研工作做得更好，从而真正实现历史性跨越。
总而言之，本学年以来，本人在教学与科研工作中取得了一定的成绩，学生成绩进步明显，个人教学业务能力、科研能力有所提高，并且作为老教师认真指导、热情帮助青年教师成才。虽然如此，但是其中不足在所难免，我将一如既往勤勉、务实的工作，我将本着勤学、善思、实干的准则，再接再厉，把工作做的更好。
物理新课程标准心得体会篇三
;2022年7月4号—5号，xx三十七中物理组教师参与了xx市教科院举办的新课程标准培训。两天的学习和交流，我们组老师都感到受益很多，有诸多感悟。
同2011年版课标相比，新版课标有四个方面的主要变化：一是强化了课程育人导向，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养。二是优化了课程内容结构，设立跨学科实践活动。三是研制了学业质量标准，帮助教师把握教学深度与广度。四是增强了指导性，注重实现“教—学—评”一致性。
作为一名物理教师，应该如何适应新课标的变化，达到良好的教学目标，实现双减育人呢?我有以下几方面思考。
1.要树立终身学习的观念
教师要树立终身学习的观念，把改进教学实践和自身专业发展有机结合起来，改变以往的教学观念，提升自身素养，改进教学实践。物理学科本身源于生活，而又可以解释生活。现代生活变化非常快，学生接触的事物也越来越丰富。如果作为老师不能与时俱进，会与时代脱节，偏离生活。所以教师要在教学实践中主动探索新问题、迎接新挑战，不断激发并满足自己的发展性需求，坚持“做中学”“边干边学”，引导学生多读、多看、多实践。在教学设计中注重引导学生在生活中探索物理，用物理知识解释生活所见所感，激发学生的内在学习动力，逐步提升学生的核心素养。
2.培养学生爱国情怀做有温度的物理老师
2022版新课标相对于2011版新课标，增加了许多与中国传统文化以及中国古代历史相关的内容，比如在“测量物体长度及测量物体密度中”，提出了“查阅资料，了解我国古代的测量工具的发展以及了解我国古代青铜器、铁器的制造技术及其对社会进步的推动作用”等。这说明，新课标更注重在教育教学中，引导学生关注中国古代历史中的科学成就，培养学生的民族自豪感。新课标中还增加了许多体会我国航天人热爱祖国、为国争光的坚定信念和勇于登攀、敢于超越的进取精神这样的内容。这些内容的变化，充分体现出了新时代环境下，我国的育人导向。曾国藩说：“有才无德为小人，有德无才为庸人。”由此可以看出，对于学生而言，德比才能更重要。而学校作为育人的主要阵地，老师作为学生的引路人，更应该注重学生品德的培养。所以，在日后的教学实践中，我要深度挖掘与中国古代历史、中国科技发展有关的题材，用于创设教学情境，合理设置教学内容，在传授知识的同时进行爱国教育，培养学生的家国情怀。同时，我还要时刻注意自己的言行举止，做一名有温度、有情怀的物理老师，为学生树立好的榜样。
3.做新时代的创新型老师
创新是民族发展的灵魂，新课标的改革，对于培养学生的创新能力提出了新的要求。如何培养学生的创新能力，对作为一线教师的我们提出了新的挑战。我认为最重要的是给学生充分探索知识的空间，保护学生的求知欲和好奇心。有时候我们往往过于注重教学进度、教学成绩，忽视了为学生“留白”，即为学生留出更多反思和想象的时间。在日后的教学中，我要进一步鼓励学生把自己看作“有能力的学习者”，不断增强他们的学习自信心和成就感。耐心倾听学生的疑问和解释，尊重和关注学习困难和存在认知错误的学生。要鼓励学生积极主动地提问、猜想和质疑，鼓励学生积极交流和讨论。在针对具体的课程设置中，要给学生更多猜想、动手实验、检验猜想的机会。另外还要善于接纳学生的情感，及时称赞或鼓励学生的良好表现，接受或利用学生的独特想法，注意引发更多学生创新思考的热情。
4.优化教学过程，注重评价、反馈
我们物理组在设置教学环节时一直采用xx市“四层次五环节”教学模式，在每一个小阶段教学中都设置有教学反馈评价的环节，能够更好地了解学生对于每个环节知识的掌握情况，优化了学习过程。但是通过新课标培训，我们意识到教学评价不仅要关注学生的学习结果，还要关注学习的过程和方法。在日后的课堂教学中，如何利用导学案、希沃黑板、学校智慧平台等数字化手段丰富评价形式，使评价与反馈应具有针对性，能准确、及时纠正学生的知识错误、操作错误和思维错误，优化教学过程，获得更好的教学效果，是我们需要探索的一个新的问题。
5.利用学科，合理开展跨学科教学活动
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”物理是一门实践性非常强的学科，并且很多物理知识和生物、化学、地理等知识也是密不可分的。所以，作为物理老师，要给学生创造更多的动手实践、亲身体验的机会。能进行学生实验的操作不演示，没有条件组织学生实验的要演示，尽量不用视频来代替。对于有些涉及到跨学科内容的知识，可以依据课标，结合教学内容特点，设置跨学科的实践活动。及时总结有效的跨学科实践活动的内容和形式，不断提高指导学生跨学科实践活动的能力。另外要积极引导学生开展跨学科实践活动，丰富“做中学”的内容和形式。给学生创造动手机会，在实践中融合各学科知识，做到融会贯通，减轻学生学习压力，实现“双减”育人。
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