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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
教师资格证考试语文学科知识与能力 教师资格证考试语文学科知识与教学能力篇一
1.《诗经》
《诗经》是我国第一部诗歌总集，分为《风》、《雅》、《颂》三部分，大量运用了赋、比、兴表现手法，开创了中国诗歌现实主义的源头，在中国文学产生了极其深远的影响。
2.屈原和楚辞
屈原(约前340～前277)，开创了“楚辞”这一诗歌样式。屈原的作品主要有《离骚》《天问》《九歌》等，其中代表性的是《离骚》。
二、秦汉文学
《吕氏春秋》为秦丞相吕不韦门客集体所著，以儒学为中心兼收先秦各家学说，内容以政治为主，涉及广泛，故一向被列为杂家。
《史记》是我国第一部纪传体通史，作者司马迁，被称为我国第一部“正史”，在史学、文学、哲学上取得了极高的成就，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
三、隋唐五代文学
1.初唐诗人
“初唐四杰”是指王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。
2.盛唐诗人
(1)以王维、孟浩然为代表的“田园诗派”
王维代表诗作有《相思》、《山居秋暝》、《送梓州李使君》等。苏轼评价王维：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。”
孟浩然代表作有《春晓》、《留别王维》、《过故人庄》、《岁暮归南山》等。
(2)以高适、岑参为代表的“边塞诗派”
该派诗人以高适、岑参、李颀、王昌龄最为知名，而高、岑成就。
高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》等是代表作。
(3)伟大的浪漫主义诗人李白
李白(701～762)，我国唐代伟大的浪漫主义诗人，是盛唐浪漫主义诗歌的代表人物，被后人称为“诗仙”。后世将李白与杜甫并称为“李杜”，代表作有《蜀道难》、《将进酒》、《望庐山瀑布》、《梦游天姥吟留别》等。
(4)伟大的现实主义诗人杜甫
杜甫(712～770)，我国唐代伟大的现实主义诗人，世称“诗圣”，代表作有《茅屋为秋风所破歌》、《春望》、《春夜喜雨》、《羌村三首》以及“三吏”和“三别”。其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
四、宋元明清文学
1.苏轼
苏轼，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”，代表作《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌头》、《江城子》、《水调歌头》等。苏轼是豪放派词人的代表。苏洵、苏轼、苏辙父子三人，被称为“三苏”。唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩，合称唐宋八大家。
2.李清照
李清照，婉约派词人，写诗、词、散文都很擅长，代表作有《声声慢》、《一剪梅》、《如梦令》等。由于李清照出身于书香门第，所以早期的作品往往比较恬淡，而后期由于境遇变化，诗词往往比较伤感。有词句“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”等。
3.元代文学——杂剧
关汉卿、郑光祖、白朴、马致远是元杂剧的代表作家，被后世称为“元杂四大家”。
4.明清小说
四大名著：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》
《三国演义》，是我国第一部长篇历史小说，章回小说的开山之作。作者是罗贯中。后人评价三国演义是“文不甚深，言不甚俗”。
《水浒传》是一部英雄传奇小说。作者是施耐庵。
《西游记》是一部杰出的浪漫主义神话小说。作者是吴承恩。
《红楼梦》是我国古典小说艺术的峰。原名为《石头记》《情僧录》《金陵十二钗》等，作者曹雪芹。后人评价红楼梦是“字字写来都是血，十年辛苦不寻常”。
教师资格证考试语文学科知识与能力 教师资格证考试语文学科知识与教学能力篇二
报考条件
(一)成绩条件
参加全国中小学教师资格考试笔试，各科成绩均合格且在有效期内(笔试单科成绩有效期为2年)的考生，方可申请参加面试。2021年下半年中小学教师资格考试笔试成绩将于2021年12月9日公布。考生可凭姓名、本人身份证号码登录网站(http://)查询;
(二)基本条件
1、具有中华人民共和国国籍，未达到国家法定退休年龄;
2、具有①吉林户籍或居住证②吉林省内普通高等学校(含幼师和中师)全日制在读(①②条件满足其一即可);
3、在吉林省学习、工作和生活的港澳台居民，持有公安机关签发有效期内的港澳台居民居住证、港澳居民来往大陆通行证、五年有效期的台湾居民来往大陆通行证并符合规定的学历要求;
4、符合《教师法》规定的学历要求。
(1)报考幼儿园教师资格人员，必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历。
(2)报考小学教师资格人员，必须具备中等师范学校毕业及其以上学历。
(3)报考初级中学教师资格人员，必须具备大学专科毕业及其以上学历。
(4)报考高级中学教师资格和中等职业学校教师资格人员，必须具备大学本科毕业及其以上学历。
(5)报考中等职业学校实习指导教师资格人员，必须具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师及其以上专业技术职务或者中级及其以上职业技能资格。
(6)按照教育部的规定，未经省级教育行政部门核准并报教育部备案的中等职业学校学前教育、小学教育等教育类专业的毕业学历，不能作为申报幼儿园、小学教师资格考试的合格学历。
(7)符合以上学历条件的全日制普通高校在校三年级及以上本科学生、在校最后一学年的专科及以下学历学生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。
5、被撤销教师资格的，五年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试;曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。
注意事项：如考生在不符合报名条件情况下获得中小学教师资格考试面试资格并通过面试，由此产生的不能认定等后果由考生本人承担。
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教师资格证考试语文学科知识与能力 教师资格证考试语文学科知识与教学能力篇三
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共计45分)
1.在学习了杜甫的《望岳》之后，教师准备给学生另外推荐几首五言律诗进行赏析阅读，以下不合适的是( )。
a.李白《月下独酌》
b.王勃《送杜少府之任蜀州》
c.王维《使至塞上》
d.王绩《野望》
2.教师讲解朱熹《观书有感》时，列举蕴含哲理的诗歌，下列古诗不能作为例子使用的是( )。
a.王之涣《登鹳雀楼》 b.白居易《望月有感》
c.苏轼《题西林壁》 d.王安石《登飞来峰》
3.古代文人墨客往往寄情山水，通过对景色的描写表达作者不同的心境，下列不属于山水游记的是( )。
a.柳宗元《小石潭记》 b.王安石《游褒禅山记》
c.全祖望《梅花岭记》 d.吴均《与朱元思书》
4.教师在教授《<论语>十二章》时，要求学生回忆“四书”，下列学生的回答不属于“四书”之一的是( )。
a.《诗经》 b.《大学》
c.《中庸》 d.《孟子》
5.教学曹操的《观沧海》，教师向学生推荐阅读曹操的其他作品，下列选项不适合的是( )。
a.《观书有感》 b.《蒿里行》
c.《龟虽寿》 d.《短歌行》
6.学习辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》后，教师要求学生列举其他使用典故抒发作者情感的诗词，下列不符合的是( )。
a.李商隐《锦瑟》 b.杜牧《赤壁》
c.马致远《天净沙·秋思》 d.曹操《短歌行》
7.《关雎》和《蒹葭》是《诗经》中关于爱情的两首诗歌，教学时教师推荐了另外几首《诗经》中以爱情为主题的作品，建议学生比较阅读，下列作品不适合推荐的是( )。
a.《诗经•卫风•木瓜》 b.《诗经•卫风•子衿》
c.《诗经•卫风•风雨》 d.《诗经•卫风•硕鼠》
8.某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》围绕“教学实施建议”展开讨论，下列观点不恰当的是( )。
a.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
b.教师在教学过程中要整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。
c.语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲。
d.在教学过程中对于文字，要求学生会认的同时也要要求会写。
9.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。对“表达方式”的理解不恰当的是( )。
a.学习表达方式不宜让学生单纯的读记各种概念。
b.学习表达方式有利于学生表达能力的提高。
c.在教学实践中总结不同的表达方式，根据实际情况使用恰当的表达方式。
d.抒情的表达方式指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征，在写作中要多加使用。
10.《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。对“阅读方法”的理解恰当的是( )。
a.不同的文体，有不同的阅读方法。
b.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实
c.从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
d.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。
11.下图是某教师讲授某版教材《马》一课时的板书设计，对其评价不正确的是( )。
a.概括内容，简明扼要 b.突出重点，化解难点
c.运用符号，图文并茂 d.规范工整，内容
12.语文素养的综合能力体现在( )。
a.写作能力 b.识字能力
c.阅读能力 d.口语交际能力
13.阅读《黔之驴》的教学实录(节选)，按要求答题。
师：大家一定记得有这样一首诗：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
这是唐朝诗人柳宗元的《江雪》，这首小诗为身在南国的人们描绘了一幅绝美的雪景，今天就让我们走进他的另一篇比较著名的文章《黔之驴》，看看作者又会给我们带来哪些惊喜和启示。
(课文讲解部分略)
师：文中写虎从畏驴到食驴的过程分为六个层次，请找出各层次中表明虎的心理的词语。
师：刚才大家都在认真思考，下面我们看下你们总结的对不对(出示幻灯片答案)，请大家将答案记下来。
师：虎开始为什么害怕驴?
生：因为一开始以为它很厉害。
师：虎后来为什么吃掉驴?
生：因为虎看出驴的本领不过如此。
师：既然驴的本领只不过如此，用一个成语表示是什么?
生：黔驴技穷。
师：黔驴技穷多用于贬义，借指仅有的一点本领也用完了。请几位同学给这个成语造句。
生：小明夸大海口说他会修理电视。等到他家的电视真的坏了，他黔驴技穷，束手无策。
师：造得非常好，希望大家都能学一点真本事，硬功夫，千万不要被人说黔驴技穷哦。
关于上述教学片段，下面评价不正确的是( )。
a.教师在课堂导入时引入了学生熟悉的作者诗词，自然流畅地导入新课，点燃了学生学习新课文的热情
b.通过提问层层深入，启发学生认识“黔驴技穷”的本质，为学习该成语做好铺垫
c.学习完成以后及时引导学生通过造句进一步巩固，课堂讲解和练习结合紧密。
d.教师最后的玩笑有点跑题，没有体现对学生的尊重
14.阅读《珍珠鸟》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与现象的序号是对应的)
师：[a]请同学们再默看这一段课文，跟刚才一样，先找出表示时间先后的词语。
生：先是、然后、再、后来。
师：[b]请同学们读读这一段课文，从中你又体会到什么?
生：我体会到珍珠鸟与“我”的关系越来越密切。
师：[c]谁能把珍珠鸟与作者越来越密切的关系读出来?
生：(有感情地朗读)
师：这一段中珍珠鸟与作者之间的关系的发展过程写得非常细腻，非常生动。下面老师跟同学们一起来读这一段。
(教师引读：起先……随后……)
师：[d]请同学们看着板书，试着把这一段记下来。
对以上教学活动，下面阐述有误的一项是( )。
a.通过重要的词句帮助学生理解文章，体会表情达意的作用，以及对文章大意的把握。
b.想让学生去感受、理解文章，一定要多朗读。
c.朗读的总要求是让学生在正确、流利的基础上能够有感情地朗读课文，多读，读出感情进而悟出感情。
d.通过板书的引导帮助学生识记课文内容，这是常用的并且是比较好的方法，但是太死板，应该在课堂上忽视背诵。
