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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
我是安全小卫士教学反思我是安全小卫士幼儿园篇一
这节课的教学目标是使学生明白，保护环境是人类共同的责任。通过交流，讨论、亲手制作卡片等形式开展活动。通过这次活动，引导学生关心自己生活的环境，明确环境保护的重要性，提高保护环境，保护地球的意识；使学生懂得保护生态环境，爱护人类资源的重要性。在这堂课中，学生们都积极发言，热烈地讨论。为了树立人们的环保意识，引起人们对环保事业的重视，同学们并通过自己的双手制作了很多宣传卡，广告标语，并在社区或街头发放环保宣传卡和张贴环保广告。整个课堂环境轻松、气氛活跃。学生在张贴环保广告时都非常认真，细致。从他们的表现中，我们是真的发现学生的环保意识是提高了。这节课的教学效果很好。
本节课本着学生从生活的细微处入手开展环保活动，具体思路如下：教师首先准备一系列周边的生活事例、资料等，设计成案例材料，再设计一系列活动，通过学生小组合作，师生共同得出相关结论。这样符合感性材料到理性认识一般认识规律，符合思想品德课中“三贴近”原则。通过活动学生都知道垃圾给人类带来的危害，并对垃圾分类的处理提出很好的建议，从这次活动中可以看出学生对环保的意识有了很大的提高。以“栽”棵绿绿的树，评出“环保小卫士”激励学生。让学生对环保事业能一直坚持下去！让学生明确保护环境还应该从我做起，从小事做起。这节课效果很好。
美国著名教育家杜威有一个精辟的教育理念，即“做中学”，即主张通儿童充分自主的活动丰富经验，通过真实的经验促进发展。中西方许多教育理论家都非常肯定对于学生品德的形成和学生发展的作用。本课教学，从搜集生活信息活动入手，开展设计讨论活动、校外实践活动和汇报展示活动。在这些活动中，学生处在民主宽慰的`气氛中，他们不再依承教师的设计方案进行活动，而是自主设计行动方案，自主参与活动，教师则从教育者转变成学生活动的大朋友，引领人。使学生品德真正是体验中形成，而不在于教师的讲解传授中形成。本课教学已经不再依赖于教科书所提供的图片材料和文字材料，而是开发了学生社区资源，让学生从社区生活中搜取信息，在学生社区生活中开展活动，从而较好地体现了《品生》课“源于生活”的课程理念。这节课效果很好。
我是安全小卫士教学反思我是安全小卫士幼儿园篇二
1、了解安全行为的重要性，初步建立保护自我安全的意识。
2、能主动参与观察活动，并表达自己的想法。
3、能体验合作带来的快乐。
教学准备：
1、谈话引起幼儿活动的兴趣。
提问：你们最喜欢《猴哥》中的哪个人物？为什么？
师：今天我们也要进行一场“健康大比拼”，比比谁的眼睛火眼睛睛。
2、通过“健康大比拼”活动，了解安全行为的重要性。
（1）出示展板，幼儿说一说幼儿园里的安全设施和不安全设施。教师小结。
（2）找找图片中不安全的行为。
（3）观看摄影片段，进行游戏“火眼睛睛”。
师：下面我们将进行“火眼睛睛”的游戏环节。游戏规则：观看一段录像，请小朋友以最快的速度从中找出不安全的行为。
（1）制作安全警示牌：设计安全警示标记，并粘贴在幼儿园内及安全设施上。
（2）制作安全建议书：给幼儿园内还存在的不安全设施提出改善建议，绘画成安全建议书递交园长。
（3）安全小记者：请小记者采访客人老师，请客人老师谈一谈“对小朋友的安全最关注的问题是什么”，并记录。
颁发“安全小卫士”标志师：我们给每位小朋友颁发“安全小卫士”的标志，并授予你们光荣的任务，请你们担当“安全小卫士”，在幼儿园里提醒小朋友注意安全，发现有危险的行为及时制止，让我们大家都安全、健康、快乐。
我是安全小卫士教学反思我是安全小卫士幼儿园篇三
为了培养幼儿良好的行为习惯，结合《3-6岁儿童发展指南》我选择了儿歌《我是一个大苹果》，这节教学活动中，从教材的选编到教法的设计，较多的考虑了小班幼儿的年龄特点(喜欢儿歌，朗朗上口;喜欢角色扮演)和心理特点(活泼、好动，对吃的东西较感兴趣)，让幼儿在自由、宽松的语言环境中自然地学念儿歌，并有兴趣地尝试仿编儿歌，让幼儿想说、敢说、喜欢说，同时在迁移活动中潜移默化地明白吃东西前要洗手。
1、通过活动，使幼儿学念儿歌。
2、在理解儿歌内容的基础上，尝试仿编儿歌。
知识准备：
《我是一个大苹果》儿歌;
物质准备：
实物(苹果);苹果、桃子、香蕉、菠萝、西瓜胸饰各1个;ppt。
重点：通过活动，使幼儿学念儿歌。
难点：尝试仿编儿歌，懂得吃东西前要洗手，
(一)、导入活动，引起兴趣。
2、出示一个红红的大苹果："小朋友们真棒，老师带来的东西，就是苹果，圆圆的，红红的，甜甜的大苹果。
(二)、初步理解，学习儿歌内容
1、现在苹果要给小朋友们说一些悄悄话，我们来听听它说了什么呢?(老师拿着教具苹果说："我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我)。
2、小朋友们，刚才大苹果都说了些什么啊?(老师小结小朋友们的回答，诠释儿歌的内容。)
(三)、欣赏和学念儿歌
1、请小朋友再仔细的听一遍大苹果说的话：教师带上大苹果胸饰加上动作表演儿歌《我是一个大苹果》。
2、请幼儿带上大苹果胸饰，加上动作表演儿歌。
(四)、仿编儿歌
1、通过请幼儿为"大苹果"的朋友仿编儿歌。
(1)今天，"大苹果"还请来了许多好朋友呢，你们猜猜都有谁?：(出示各种水果胸饰) 。
(2)请幼儿选择水果胸饰创编儿歌。
2、为自己喜欢吃的东西，仿编儿歌。
让小朋友们排队洗手后吃苹果。
附：儿歌《我是一个大苹果》
我是一个大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。
《我是一个大苹果》是小班的一个语言活动，主要从孩子能听懂儿歌和会念儿歌入手。帮助孩子很好的掌握儿歌的内容。
首先，在教学的设计上，我用了一个悬疑式的开头，先出示一个神秘的口袋，让孩子们猜猜里面可能是什么。大胆的发展了孩子的发散思维，使得孩子能自由想象。这样的设计其实也激发了孩子的兴趣。但是在课后一想，让孩子胡乱的猜测只会导致孩子们盲目而不知选择的瞎猜。因而，在开头的环节设计上，我觉得可以给孩子一个范围，让孩子们都有目的有选择的去猜测，这样可以减少时间的浪费，才能符合有效课堂的原则。所以我觉得我的教学设计的开头可能稍微改动下。
其次，我觉得我的'教具的设计是一个亮点，一个苹果两面设计不同的表情，通过转一圈让幼儿都来摸一摸苹果打开了教学活动的序幕，孩子们和大苹果亲密接触后，发现其表情变化了，幼儿在好奇心的趋势下猜测着是什么原因而导致大苹果生气，和后面的活动衔接也就更加自然。成功的吸引了孩子们的注意，也使得孩子们的对接下来的环节的兴趣倍增。
再次，我的夸张的动作营造愉快的情绪氛围。小班幼儿喜欢充满激情的张动作，这样他们看老师会觉得特别的可爱，这样的童趣有效地激发了幼儿的学习情绪，使之他们更愿意融入到活动的氛围中。在活动中的我是一个大苹果，我采用了非常夸张的体态，突出一个“大”字，在我的引领下，孩子们也乐意用自己的动作来表演儿歌内容。
但是，小班的幼儿恰好是语言表达能力发展的重要时期。我可能没有了解到孩子的这一心理特征，而忽视了孩子们的语言表达。所以我觉得，对于儿歌中的语句提问让幼儿回答后应该更加重点的提炼一下，这样就能够为后面的改变儿歌环节打好扎实的基础。
我是安全小卫士教学反思我是安全小卫士幼儿园篇四
《南沙卫士》讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难：高盐、高湿、高温，严重缺乏淡水资源，使人的生理机能面临严峻的挑战，与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而,戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗，追求作为、无私奉献的崇高精神。
2、缺水该给战士们带来了哪些困难?
3、面对这些难题，战士们想了哪些办法?体现了战士们怎样的精神品质?接着以小组为单位，让学生充分地去阅读、研究、探讨，解决这几个问题，教师巡视并给予适当的指导。然后，让学生进行全班交流。
学生通过找重点句子，抓住关键词语，反复感情朗读体会，深刻感悟了战士们高尚的品质。在深刻感悟后，怀着对南沙卫士的敬仰，学生一定有很多话要对他们说吧!这道问题的设置可以锻炼学生的语言运用能力。
这【第课文通俗易懂，学生很容易体会文章思想感情，在教学中，注意引导学生，以情激情，让学生能够抓住重点词语进行体会，初步感知报告文学靠事实感染人、激励人的特点。
我是安全小卫士教学反思我是安全小卫士幼儿园篇五
1、注重学习方法的贯穿。陶行知先生曾说：“我认为好的.先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”叶圣陶先生也说过“教是为了不教”。我引导学生品读、理解课文的同时，更注重学习方法的贯穿。如：通过学习猫发现的第一条真理后小结学习方法，体会第二、三条真理时，让学生按照学法，有步骤地进行学习。整个过程由扶到放，由易到难，慢慢过渡，使学生的自主学习能力努力不断增强。
2、注重教学语言的抑扬顿挫，评价语言具有针对性、激励性和导向性。比如，当学生没有读出焦急的语气时，我引读“越??越??”的句子；当学生表演完时，我给予肯定，给予奖励，也鼓励同学们提出自己的建议，以评促演。从而营造了一种轻松、民主、和谐的课堂，学生敢于表达自己的见解，主动参与，乐于展示自己。
3、注重说话训练的渗透。课堂中设计的说话训练是一个亮点，老师点燃了学生智慧的火花，使学生的思维能力、想象力、语言表达能力得到了训练。孩子像花儿一样在课堂上绽放，语言生动活泼，富有个性。
4、注重大语文思想的渗透。课外拓展延伸时，向学生推荐课外读物，激发学生读书的欲望。语文教学“得法于课内，得益于课外”，把学生由课内引向课外，真正使学生终生受益。
当然，一堂课没有最好，只有更好，本课教学中还存在很多不尽人意的地方。
1、学生对文本的体会感悟不够深入，仅停留在这只猫让人好笑的层面，对深层的寓意体会不到位。
2、要加强朗读的指导，使学生的朗读达到预期的目标。如，齐读时，抓重点语句读，学习王崧舟老师用语言进行铺垫渲染，通过朗读的复沓一步一步加深读的深度，读出语文味，也让学生更进一步体会猫的心情。
3、写作技巧的总结应自然无痕，随机渗透。思想是盐，要把它放进汤里，让学生不知不觉地吸收。所以不必在结课时刻意总结写作方法，应在讲解相应段落时渗透其中，如水过无痕、潜移默化。
小学语文教学究竟该走向何方？全国小语专家崔峦老师给我们语文教学指明了方向：“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。简单不是“粗糙”，不是“简单化”，它追求的是语文的最高境界——真实、扎实、朴实。让我们记住崔老师的话，以此共勉。
