一键复制
通过总结，我们可以总结出规律和规则，指导未来的行动和决策。写总结要注重语言的准确性和规范性，避免出现错别字和语法错误。这些美丽的图片展示了大自然的魅力和人类的创造力。
问题篇一
在小学语文教学中，作文教学是一个大难题，学生认为作文难写，教师认为作文难教。现就小学生作文教学过程中存在的下发30份问卷进行调查，经过学生的作答情况和对学生作文情况的询问，结合自己和本校语文教师的写作教学实际，可发现以下较普遍的：
小学作文课往往在审题、选材、要求、方法方面对学生桎梏较多，许多小学生对写作并不感兴趣，写作是仅仅是为了完成老师交给的任务，长期不喜欢写作文,自然写不出好作文。
许多学生拿到作文题目，首先想到不是自己的生活，自身的经历、切身的感受，而是作文书。在记忆中去寻找曾经看过的类似的文章。究其原因:首先，学生不会发现和观察。平时没有去发现和观察，没有处处去留心生活，积累生活中的习作素材，到写作文的时候，随便找一找生活中的平常小事，就开始把作文写下来。很多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。即使绞尽脑汁写出了一些，但写出的内容要么既不具体又很苍白，要么生搬硬套别人的，更谈不上有真情实感了。
教师对学生的期望是人为拔高的，学生的思维被限的死死的，学生本来就没有内容可写，这样就更无话可说，自然就要去编、套、抄。更多的是充满虚化的情感，极具功利化的思想和成人话的语言。丧失了学生的自我，如写干家务，就一定会写父母如何辛苦，写难忘的人，就一定会写老师。
学生对作文修改不够重视，没有养成良好的作文修改习惯，只重视作文得的分数和等级，怎样修改习作想都不想。更不要说作文修改的过程、步骤和方法。加之教师在作文教学的过程中，也没有意识地去教学作文的修改，所以重视程度不够。
小学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”：编：编一些不切实际，没有做过的事情。仿：仿写作文，事情一样，只是改变人物。抄：抄袭优秀作文选上的作文。背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。
小学生作文写的是自己的事，是儿童眼光下的世界，童言无忌，童情有趣。心里想的、口里说的，就是手上写的。可学生的作文却失去了儿童化的语言，没有写出自己的真话,老是借用别人的话,借用别人经历过的情感体验,装腔做事、成人味十足，无法如实体现他们的年龄特点、心理特征和童真童趣。有的学生不注意字词的用法，很多时候望文生义，滥用词语，没有正确的书面用语，错字连篇，语病连篇，更谈不上灵活地运用各种修辞手法和优美准确的修饰语了。
这主要是平时缺乏练笔，对教师新授的写作技巧没有练习巩固，在写作中不知道什么时候能用，什么时候不能用，未能使技巧成熟和稳固。比如，因为教师有时是会在教课文时适时穿插讲相关的写作技巧，学生没有及时领会而教师也没有及时要求写个小练笔，久而久之学生更不知道这个写作技巧要如何运用。
学生进行习作，培养习作的自主意识，提高习作的效率，提高具体指导方法的可操作性。诸的解决必将推进语文教学的改革，提高语文教学的效益，给学生的综合素质的发展带来新的契机。
问题篇二
收集了一些nx6.0常见问题及解决方法，传上与大家共享一下！
1nx文件创建默认路径自定义设置2怎样在nx6里调出简化体命令3xyz全部置零4,启动同步建无历史记录模式5,使用nx5之前版本的孔命令6,为对话框被固定解禁7,变换功能不方便（变换功能只有升级到nx6.0.15的版本后才有之前的那些功能）8,很多网友都不习惯nx6装配约束的界面,下面的图片教你如果恢复到之前版本的界面9，nx6有没有什么方法可以很快速地知道零件的大小？其实在nx6里新增了一个非常实用的功能,可以很快速地测出零件xyz的尺寸10.很多网友有保存图档的习惯,如遇到死机或停电,那前面所做的都是功亏一篑,没有保存图档习惯的会员不仿将这在设一下,到了时间系统自动提醒用户保存,不管是nx6还是之前的版本,都可以在这里设定.11.有会员说nx6里编辑里的移动面和删除面没有了,看看这里,你是否在高级角色上操作
问题篇三
电影的影像走向了一种极简古典状态——黑白湖面，镜头几乎不运动，道具也少得可怜。看起来不像现在的电影，倒像是真正诞生在民国时期的老电影一样。(腾讯娱乐评)。
观众也在映后环节表达了对于影片的万分喜爱，其中有观众提到，《不成问题的问题》的黑白摄影传达了中国水墨画般的独特美感。多位日本记者和观众向梅峰导演表达了对电影的喜爱，尤其是对主演范伟出神入化的演绎的高度赞赏。一位来自fjmovie的日本资深记者握着梅峰导演的手说：这部影片一定会成为东京电影节的一大亮点!(网易娱乐评)。
问题篇四
1940年代的大后方重庆，一间物产丰富却总是赔钱的树华农场，一场明争暗斗在新旧两个农场主任之间上演。这部根据老舍小说改编的影片似乎叙述了一个永不过时的人间寓言。
11月3日，第29届东京国际电影节在东京闭幕。范伟主演的影片《不成问题的问题》，凭借黑白影像中出色的美术、道具、服装等整体设计，获得最佳艺术贡献奖。
电影《不成问题的问题》由梅峰指导，范伟、殷桃、张超、王梓桐、梁霆炜、蒋中伟领衔主演，将于10月29日亮相东京国际电影节，之后将于3月登陆国内各大影院上映。
影片改编自著名作家老舍先生发表于1943年的同名短篇小说，是一部背景设定在战时重庆的三幕寓言黑白片，主要讲述了中国抗日战争时期大后方的树华农场在主任丁务源的管理下走向衰败的故事。据悉，导演梅峰力图最大限度还原小说场景，因此电影取景在重庆白沙镇，白沙在战时就是抗战大后方之一，片中很多场景不需要搭景就可以进行拍摄。
问题篇五
(1)只要你还活着，你就没有理由逃避问题，你也有机会找到解决问题的方法。
(2)很多人在生活中所犯的错误往往被看作德性问题，实际上却是心理问题。
(3)我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
(4)你们之间存在着这种问题，那你要先问问自己，是否真正在爱才好。
(5)无聊，对于道德家来说是一个严重的问题，因为人类的罪过半数以上都是源于对它的恐惧。
(6)先面对痛苦，把问题解决，事后享受到的快乐会更大。
(7)相亲最大的好处是：如果日后婚姻出问题，你可以把责任推给媒人。
(8)女人是一本书，男人最关心版权问题，若是盗版书呢，他肯定先问最低给几折。
(9)不是哥说你，你能行！哥觉得你就应该是研究生，没问题你肯定行！
(10)成功就是把复杂的问题简单化，然后狠狠去做。
(11)这个时代的重大的问题不是演说和决议所能解决的，这些问题只有铁和血才能解决。
(12)任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。
(13)婉转些，忠言未必逆耳，看开点，成败不是问题。
(14)换个方法思考，可以使问题变简单；换个立场看人，可以更宽容处世；换种心态看人生，可以得到更多美好。有时仅需换换角度，就可以改变自己的一生。
(15)任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的，要是你果真弄到了无法可想的地步，那也只能怨自己是笨蛋、是懒汉。
(16)共富贵难有一个利益分配的问题，共患难的时候，大家首先想到以后会富贵。原则上如果提前讲好利益分配原则，共富贵不难，可怕的是共患难的时候，没有想到将来有利益分配。
(17)没问题就是问题，用新办法就有办法。
(18)钱可以帮穷人解决问题，却帮富人制造问题。
(19)儿子不听话可以适当的打打，要不就显不出老子的威严，xx问题就是如此。
(20)我的.父亲很高，但很瘦。他的背已有些伛偻，我不知道是他更瘦了还是老了。这是一个让人思考的问题，想得我揪心地疼。
(21)我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。
(22)人与人的差别在很大程度上在于有没有精神，正如死人与活人的差别在于有没有一口“气”。因此，怎样振作精神，活得精彩，是我们每一个教师应该思考的问题。
(23)自从拥有了友谊，我找到了“心有灵犀一点通”的感觉。对于同一个问题，我们时常会有相同的见解。我们崇拜同一个明星，喜欢同一种颜色，热爱同一种写作风格……还有，我们都同样珍惜着这份友谊。
(24)逆风而行是要冒风险的，有时可能遭到灭顶之灾，但是在真理问题上，不能让步。
(25)每个人都要学会坚强，不要哭泣。遭遇厄运是，不必伤心，因为伤心不是解决问题的关键，关键在于找出方法学会坚强的面对困难。
(26)记住你应记住的，比如别人对你的恩；忘记你应忘记的，比如别人对你的怨。把这用到待人上，是胸怀问题；把这用到学习上，是智慧问题。
(27)这世道没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，不要参与评论任何人，做到心中有数就可以了。所谓盖棺论定的道理多简单，就是有人操之过急。谁也没有理论依据来介定好人与坏蛋，其实就是利益关系的问题。
(28)松树正是以她那傲然屹立的姿态，愤然向上的精神，被人们视为楷模。七十年代，我国成功解决了松针叶的利用问题。松树可能万万想不到，自己的松针能被我们所利用。但她知道后，又马上把自己的松针献出来，为人类造福。
(29)读书，我们不仅能够掌握一定的专业技能，更重要的是，能够解决自己面临的各种各样的人生问题。人终其一生，无非就是在不断探知自己的人生到底应当有什么样的意义而已。
(30)中年是对青年的延伸，又是对青年的告别。这种告别不仅仅是一系列观念的变异，而是一个终于自立的成熟者对于能够随心所欲处置各种问题的自信。
问题篇六
《不成问题的问题》讲述了发生在抗战大后方重庆的故事。上世纪40年代的大后方重庆，一间物产丰富却总是赔钱的树华农场，一场明争暗斗在新旧两个农场主任之间上演。这部根据老舍小说改编的影片叙述了一个永不过时的人间寓言。
范伟因在这部电影中饰演农场主任丁务源获得20金马奖最佳男主角。
活动现场，制片人郭永浩介绍了这部电影在拍摄前期花费两年时间所做的大量准备，“梅峰导演在剧本写作过程中查阅了大量民国资料，当时的报纸及影像资料都是单色的，以至于他认定黑白就是对那个特殊年代最贴切的形容与写照。”郭永浩告诉记者，在影片制作过程中，梅峰导演及其他主创人员用了半年时间共同构思、探讨影片风格，“资料收集过程中就影片所展现的民国时代的建筑、农具、服装都进行了很多精细的研究。”
除了范伟的表演外，青年演员张超在剧中对“全能艺术家”秦妙斋的诠释也非常惊艳。活动现场，张超表示自己能加入《不成问题的问题》剧组非常幸运，“这部电影是我挑战的第一部文艺题材的片子，我非常喜欢这个剧本，选角之初就非常渴望得到秦妙斋这个角色，我翻阅了大量资料，在见导演之前还做了人物小传。当时在想怎么得到这个角色，所以一进门的时候就开始以秦妙斋这个角色来说话、走路。”在张超看来，得到角色是一种幸运，能与范伟演对手戏收获颇多则是更大的幸运，“在秦妙斋这个角色的塑造上，很感谢范伟老师对我的帮助，在表演节奏的把握上范老师教会了我很多东西。”
此前《不成问题的问题》在金马奖、东京国际电影节上都斩获了奖项。郭永浩坦言，此次参加北京国际电影节对这部电影意义非凡，“这是在家门口参加电影节，能被北京国际电影节肯定我们觉得很荣幸。”郭永浩告诉记者，为参加第七届北京国际电影节，剧组又重新做了更好的剪辑版本，“这版在之前123分钟电影的基础上，我们和剪辑师做了更精细的调整，新的剪辑版会给观众留下更多互动的空间。”
问题篇七
春节渐近，在职工的一再要求下，局里决定提前发放部分作为福利的实物年货。
今年局长一高兴，专门派工会的吴主席到海边拉了满满一车鳕鱼，每人二十斤，人人有份儿，剩余部分将作为慰问品送到马路对面的养老院去。
下午三时许，随着福田轻卡的汽笛声，院子里顿时热闹起来，大家纷纷从楼里走出来，说说笑笑地围住了鱼车。
“哇，好大的鱼！”几个小伙子正忙着从车上往下卸货时，不知谁喊了一嗓子。果然，在车厢的底部，一条大鳕鱼赫然入目。看样子足有二三十斤，在众多大都只有三五斤重的鱼群中简直是鹤立鸡群。
听到喊声，人们纷纷围了过来。
“哦，这鱼可真不小。”正站在秤前看大伙分鱼的肖副局长探过头啧啧地称赞道，眼里的惊羡清晰可见。
“小刘儿，你这是怎么搞的？早晨在海边装鱼时我一再叫你瞅好了瞅好了，结果还是让人家偷着装了一条大的来。你不知道超过十斤重的鳕鱼肉就跟榆木似的煮不烂吗？”一见那条大鱼，吴主席的火儿一下子就上来了。
“算了，老吴，小刘儿年轻，谁还没个犯错误的时候？依我看一会儿把这条大鱼送养老院去得了，反正咱也是白给他们的！”一听大鳕鱼吃不得，又见吴主席发了这么大火气，肖副局长赶忙打着圆场儿，分鱼的职工也随声附和着。
吴主席瞪了小刘儿一眼，不再说话，只闷闷地靠到车门边去抽烟。
人群继续分鱼，说来也怪，刚才那几个一个劲儿地吵着嫌分给自己鱼小的职工这会儿突然不说话了，倒是分到了大鱼的人们脸上有了失落之情。
不一会儿，鱼分完了，吴主席瞅了瞅车厢里，剩下了二十来条都是七八斤的大鱼，他大声喊着小刘随自己去养老院送鱼，一副余怒未消的样子。
车开出单位大门，小刘见吴主席的脸色有所好转，悄悄地问道：“主席，你听谁说的鳕鱼超过十斤就不好吃了？”
吴主席得意地瞅了一眼小刘儿，笑着说：“我说的，不行吗？”
“您说的？您凭什么这么说？”小刘疑惑地望着吴主席。
“凭的是咱单位的实际情况，”吴主席一脸诡秘地说，“小刘儿，你刚来，不知道这里面的事儿啊，咱单位每年分东西都有嚼舌头的，你没见大家争先恐后的样子吗？别说是分鱼了，就是分桶油，要是你一不小心给了某人撕破了商标的，那人都会怀疑你对他有意见，其实人们在乎的是那点东西吗？不是，他们在乎的是自己在别人眼中的位置。”
吴主席顿了顿，叹了一口气，接着说：“眼下就这么一条大鱼，几十双眼睛都瞅着，给了谁都是欢喜一个得罪一群，刚才肖副局长的眼神你也看到了，可这鱼能给他吗？天知道咱局可是四个副局长啊！”
“嗯，有道理，”小刘使劲点了点头，喃喃地说：“这确实不只是一条鱼的问题……”
问题篇八
1988年国际数学教育大会上指出，“问题”是对人具有智力挑战性质的、没有现成的直接方法、程序或算法的待解问题情境，“问题解决”中的“问题”具体可分为两类：一类是非常规的问题；另一类是应用问题，问题与问题解决。对“问题解决”中的“问题”无论怎样去表述，无论采用哪种角度去界定，有些特征是共同的：
1.因人因时的相对性。
问题具有明显的针对性或相对性，对于某人是问题，而对于他人并非一定是问题；对于某人，此刻是非常规问题，随着知识与能力的增长，过后可能变成常规的问题，或者构不成真正的问题。
2.难度适宜的挑战性。
难度值太小(太难)的问题，未体现“可接受性”特征，学生无从探索，构不成真正的问题；难度值太大(过易)的.问题，未体现“障碍性”特征，无从引发学生思考和进一步深入研究，这种常规性问题不属于“问题解决”中的“问题”。
3.问题情境的环绕性。
真正的问题要能使“知识逻辑”与“认知逻辑”之间引发内部矛盾冲突，并且在当前情境状态下还没有完全确定的解决方法或法则，有一种“似曾相识”之感，在此情境环绕中，能自主引发更多的学习资源。
1.教学的用意。
教学应指向于帮助学生解决实际问题，并通过解决实际问题引导学生学会学习、学会思考，进而提升问题解决的能力，教育论文《问题与问题解决》。
2.认知过程的目标。
问题解决一般被理解为一种认知操作过程，是一种以思考为内涵、以问题为目标、以知识为材料的一系列有目的指向的认知操作过程。这种认知操作过程引发于新的问题情境、新课题中所产生的主客观认知冲突。以此定向，问题解决则涵盖三个方面的内含：第一，个体目标意识；第二，个体矛盾需求意识；第三，个体自主探究意识。
3.学习的途经。
问题解决过程是学生自主探索、自主学习的过程。在此过程中，学生学习目的明确、学习内容丰富、学习过程灵活，能充分体现问题解决过程中学习的自为性、主动性与创造性，学生问题解决的认知风格也能充分展现出来。学生问题解决的认知风格主要依从于问题解决的探索形式。问题解决有两种探索形式：试误式和顿悟式。试误式侧重于“尝试求同”，顿悟式则侧重于“直觉感悟”。对学生而言，两种形式都不可缺少。而问题解决的学习就在于方法的学习、策略的学习，以便积累经验。因为，只有经验的积累，才能使问题解决的探索形式趋于有效化，也才能体现知识逻辑、认知逻辑与学习逻辑的有效整合。
问题篇九
刚学写作文时，很多学生觉得无话可讲,无词可用,作文写得枯燥乏味，这主要是“巧妇难为无米之炊”，学生脑子里没有大量的词汇和写作素材，作文不讲方法难以下笔。主要的有以下几个方面：
丰富多彩的大自然和社会生活是取之不尽、用之不竭的写作源泉。时，学生感到无事物可写，其实并非无事物可写，而是自己没有发现，没有留心，也就是俗话说的“熟视无睹”。于是我让学生在日常生活中留心观察，从不同场合发现各种写作素材至关重要。通过细致的观察，对人或事才会有清晰的印象和深刻的理解，才能写得出、写得好。例如：学生假日去帮助家人干活时，让他们观察周围郁郁葱葱的树木、娇艳的鲜花、绿茵茵的草地、空中自由飞翔的小鸟......这些景物的恰当组合，就成了写景作文的好素材;要求学生在班上仔细观察同学的容貌、语言、动作和性格特征，为日后写好《我的同学》奠定基础；下课时，指导学生观察同学们活动时的各种动作、神态，这又为写《课间十分钟》准备了素材；放学路上，让学生对偶发的交通事故，人们的反应等仔细观察，并把它写下来；节假日，到市场或超市购物，观察顾客、售货员的言行举止，以及货物的种类，来体会祖国的繁荣昌盛......这样，学生通过大量的观察，既培养了学生的观察能力，又养成了随时随地做有心人的好习惯。学生在以后的写作过程中从末说过写作时无素材可写。
一位有丰富语文教学经验的教师说：“要让学生准备好三个仓库。一是直接材料的仓库，即把生活得来的材料储藏起来备用；二是间接材料仓库，即把从阅读的书籍和各种资料储藏起来备用；三是语言的仓库，即把日常收集的语言储藏起来备用”。
根据学生的水平和实际需要来建立这三个“小仓库”。我让学生准备三个较厚的笔记本，一个为摘抄本，将每天学到的好词好句记下来，课后经常阅读。这样，学生的词汇渐渐丰富了。另一个是感想本，在学完一篇情节感人的或含义深刻的课文后，让大家各抒已见畅谈自己的感想，并按读后感的形式把它写下来。在学完《詹天佑》一文后，学生都被詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，亲自勘察地形和能够向老工人请教最终建成了由我国设计师自行设计的铁路的爱国精神所感动，学生都表示现在要好好努力学习，长大后报效祖国。他们课后写的读后感，非常感人。还有一个为学生仿写本，每学一篇课文，都让学生去摹仿写一段话。如学了《山中访友》后，我觉得作者运用了大量的修辞手法去对景物的描写，让景物变得美丽而生动。就让学生利用双休日跟父母到野外去观察家乡秋天的情景，并仿照课文来写一写，于是学生利用平时积累的“仓库”写得得心应手，很快就完成了一篇作文。
情感是学生作文的原动力。只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的写作情感，学生才会乐于写，写出来的作文才会有感染力。我在《祖国·奥运》这篇写作的指导课上，首先用音乐来营造气氛，让学生听奥运会的主题曲《我和你》，然后充满激情地开始了我的导言：“伴随着悠扬的歌曲，我们仿佛又看到了燃烧在鸟巢上空的奥运圣火！仿佛看到了运动健儿们在奋力拼搏的身姿，仿佛看到了五星红旗在雄伟的国歌声中一次又一次升起……同学们，你们还记得震撼世界的20xx北京吗？还记得那个激动人心的夜晚吗？”一石激起千层浪，学生们的思维异常活跃，他们争先恐后地说着自己的感想。有的说为北京能把美好的新面貌展现世界看看而高兴的说为变幻的鸟巢和神奇的水立方而惊叹；有的说为志愿者们黙黙无闻的奉献而感动。还有的说为运动员们奋力拼搏而钦佩等等。学生的情感就这样被唤醒了。正如教育家苏霍姆林斯基说的：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好！”的确，如果让学生在写作前，那么写作时也就成功了一半。
问题篇十
我是一个见到困难、遇到不开心就会哭的小姑娘。有一天，我没有看到电视剧《漂亮宝贝》大结局，又哭了起来。爸爸看见了就对我说：“孩子，哭，不能解决问题。你想，如果世界上每个人遇到了困难或不开心就哭，不去想办法解决问题，那么整个世界不就都完蛋了吗”?爸爸的这句话，深深地触动了我的心。
是的，哭，的确不能解决任何问题。不会写作文时，难道一哭，作文本上就会自动填满字吗?不会游泳时，难道一哭，我就会像海狮一样，在水中欢快的游泳吗?不会扎辫子时，难道一哭，小辫子就会自动扎起来吗?所以，碰上困难，要想办法去克服，哭是不能解决问题的。我都要学会坚强地面对困难。不会写作文，可以多看看范文，平时多积累好词好句，这样写作文的水平就会提高。不会游泳，就要上好每一堂游泳课，牢记教练讲的每一个游泳姿态，多加练习就会学会游泳。不会扎辫子，可以向爸爸妈妈耐心请教，在镜子面前反复练习，就能把辫子扎的很漂亮。
现在，我遇到困难或不开心的事时，还是会想哭。但我一想起“哭，不能解决问题”时，我就马上憋回眼泪，坚强地面对它们，想办法去克服它们。
问题篇十一
阅读与习作是语文教学中的两大难点。俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，要提高小学生的阅读和习作能力非一朝一夕可完成之事，需要长期的积累和扎实的语文功底做基础。下面就我在语文教学中发现的及对策作一介绍。
（一）学生的写作中存在如下几个：
1.题材。贵在通过自己的生活经历表达自己的真情实感，但大部分学生都是为习作而习作，在日常生活中不注意习作素材的收集与整理，致使写出来的作文感情虚假、主题过大、内容空乏，题材不新颖。
2.语言表达。小学生的作文应该是充满童年情趣的，可现在的学生的作文却失去了儿童化的语言，没有写出自己的真话，老是借用别人的话，借用别人经历过的情感体验，装腔作势，摆弄辞藻，成人味十足，无法如实体现他们的年龄特点、心理特征和童真童趣。有的学生不注意词的用法，习作中出现大量的家乡方言，语病连篇，更谈不上巧妙灵活的修辞和优美准确的修辞语了。
3.写作技巧。主要是概念空洞，没有具体的事实,没有细致的情节描写。对事情发展过程交代不完整，不能准确把握事情的重点过程，或平均分配笔墨，或本末倒置。层次混乱，主题不鲜明，过渡不自然。不能灵活运用各种表达方式，详略不得当，开篇结尾不能为主题服务等。
（二）出现以上的原因。
许多小学生不喜欢写作，写作文不过是为了完成老师布置的任务，不喜欢写作文，自然就写不出好作文。加之他们阅读空间小，生活经验少，最关键的是缺乏写作技巧，导致他们视野狭窄、认识肤浅、思维僵化、写作题材缺乏。
（三）应对对策。
1.培养写作兴趣。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内部力量。首先，要有计划地培养他们的观察兴趣，教给他们一些观察的方法。引导他们观察生活中的一草一木，捕捉生活中的丝丝缕缕，教他们热爱生活。其次，可以在阅读教学中渗透作文教学，降低习作的难度。如我在学习完《我喜欢》一文后，让学生仿照课文的写法说一段话。很多学生都能毫不费力地说一段通顺的话，然后我进一步要求学生，将刚才所说的和听到的组织起来，变成一篇语言优美的作文。学生们很快完成了这篇习作，且质量很高。
2、培养想象兴趣：通过他们喜欢的童话来激发想象，给学生一个词，让学生根据这个词构想一个童话故事，这个词犹如一块石头投入水中，能激起学生思维和想象的浪花。
3、推荐阅读，写读书笔记。在阅读教学中，根据教学内容推荐学生阅读一些与课文内容相关的文章。这样，既是对课文内容的补充，又开阔了学生的眼界。对一些学生感触较深的文章，鼓励他们写读书笔记（可以是随文批注，也可以写读后感）。同时，我还组织了“每天一文”活动：利用每天下午第一节课前的预备时间，安排学生轮流为大家读一篇自己觉得最好的文章。几年下来，不仅培养了学生的阅读兴趣，学生的习作水平也有所提高。
4、组织活动，积累生活经验：我经常有意识地开展丰富多彩的学科活动和班队活动。学科活动如查字典比赛，讲故事比赛，演讲比赛，绕口令比赛，口语交际等等。班队活动如上街清扫街道，上敬老院献爱心，到学校附近工程参观访问调查,或带他们去郊游，让学生在活动中去积累生活经验，丰富写作题材，诱发写作兴趣。
5、常批常改常鼓励：对于学生的习作，不管有多忙,都要常批改，要不厌其烦，多用鼓励性的批语，哪怕是遣词造句上的小小进步都要表扬，每次习作讲评是多推荐好的作文要学生本人大声念出来，让他们互相取长补短，取其精华，去其糟粕，提高各自的写作水平。总之，习作教学是语文教学中的一项长期而又艰巨的任务，需要我们在探索中积累，并在积累中不断提高!
问题篇十二
丁务源演员范伟抗日战争时期，树华农场主任丁务源(范伟饰)在农场业务日渐衰落的境况下，如何圆滑地打理农场中的大事小情。
秦妙斋演员张超佟小姐和秦妙斋之间爱情的这一条线索，让整个故事有了一种更舒服的比例感。
尤太太演员殷桃农场新主任的妻子，推动整个整个故事情节的关键性人物。
李三明演员蒋中炜农场主任丁务源的对头“李三明”他精明有头脑，利益至上。
寿生演员梁霆炜。
问题篇十三
每个人都想知道自己问出的，所以才会有《十万个为什么》这本书。
问爷爷世界有多大。
他
说：反正很大很大。
和你。
说不清楚的。至今，我还是在想这个：世界到底有多大？
我连连叹气:“哎——”
看来，“为什么”可都不是那么好解答的，许多连大人都不知道答案呢。
问题篇十四
为什么那么多人都那么没素质？这个使我想了很久，我问家里人，回答说：“因为现在社会很乱。”可是我觉得这个答案是错的。我去寻找其他答案，大家都说因为社会很乱。我觉得不是社会乱，而是生活太匆忙，人忙变态了。
问题篇十五
那一年，我上初一。由于我小学升初中考试成绩突出，初一年级10个班的班主任都争着要我。那些日子，我有些飘飘然，学习的时候也没有那么用心。转眼间，我们迎来了初中阶段的第一次期中考试，可那一次考试，我掉进了深渊，成绩排在了年级第60名。
“幸亏当初他没有选我带的班级。”“就是，也不知他小升初是怎么考的……”一波又一波议论的浪潮几乎要将我淹没。可我没有被打倒，而是全力投入学习中，我要证明自己的学习能力很强！
功夫不负有心人，期末考试我取得了班级第一、年级第二的好成绩。然而，我对这个名次并不满意，因为考取年级第一名的同学和我同在一个考场，在考物理和化学时他都作弊了，所以我觉得这个结果对我来说是不公平的。于是，我直接向教导处反映了情况，并在同学们中间大肆宣扬他是如何作弊的。我想让所有人都知道，年级第一名是属于我的。
我的目的达到了，学校取消了年级第一名的同学的成绩，并公开批评了他。没想到，他很快就转学了，我也因此内疚了好长一段时间。
我开始奋战下一次考试，这次我的目标不仅仅是年级第一，我给自己定下了一个目标：一定要超出第二名50分。那些天，我几乎进入了疯狂的学习状态，学校劳动我不参加，班级举办的集体活动我也一概不参与，甚至连同学们向我请教，我也是应付了事……我明显地感觉到同学们在渐渐地疏远我，可我仍置之不理。
一天，班主任李老师找到我，笑着对我说：“程刚，班委会要换届了，我想推荐你当班长。”我一时愣住了，转瞬之后我连连摇头，因为当班长会占用很多的学习时间，肯定会影响我的成绩，于是我直截了当地跟李老师说我不愿意。
李老师没有因为我的拒绝而放弃。一天，他找到了我，并给我讲了一个故事：一位大师要选一位徒弟去取经，可左右衡量也选不出合适的人选。一天，他看到两个徒弟正在种菜，便走上前问其中一个徒弟道：“徒儿，你为什么种菜？”那个徒弟立即回答说：“为了吃菜。”大师转而又问另一个徒弟同样的，那个徒弟思索了一下，回答说：“绿泽四方。”大师听后眼前一亮，当即决定让这个徒弟去取经。
我没有明白李老师讲这个故事的用意，有些茫然地看着他。李老师笑了，对我说：“程刚，你现在拼命学习是为了什么？”我回答说：“为了证明我是第一。”李老师沉默了一会，对我说：“程刚，故事里的那个小和尚能赢得大师的赏识，是因为他种菜不只是为了吃菜，而是要用那些菜去美化这个世界，为人类作贡献。现在，你拼命学习就是为了考第一。可我想问你，就算你考了无数次第一又有什么用？你的求学之路就那么几年，你能考多少回？老师想告诉你的是，学习不是为了争夺第一，不是比谁学得好，而是应该在学习中不断完善自己的人生，并用你的优点去润泽他人……”
听完老师的话后，我愣住了。我突然觉得自己是那样狭隘与无知，李老师就像一座山，与他相比，我就像一块小石头。我决定改变自己。
“学习是为了什么？”这个我将会铭记一生，也将会追问自己一生。
问题篇十六
会做事的人一般都不会说话，会说话的人一般都不会做事。
花时间做实事，就得疏远人得罪人。
花时间热络人际关系，这有点虚伪还要演戏。
一个人，一方面想做自己，一方面想有人情味，他该怎么选？
尤主任根本不屑于处理人际关系，因为他从心理上就不认同“盲目”的人情味。算计利益，是聪明人的本能，因为聪明，所以能一眼看透，什么样的行为有利，什么样的行为无益。
对于丁主任来说，他联盟是为了生存，背叛也是为了生存，没有长久的朋友，也没有长久的敌人。他宽容，讲义气，左右逢源，是因为他有要这么做人的逻辑通顺的理由，觉得这么做有价值，值得做。
《不成问题的问题》是丁主任的胜利，倒不如说是人情社会的胜利，残酷的生存环境让小如蝼蚁的我们身不由己。
自过去到现在，自古往到今来，人情社会好像只是无意义地在重复，谁都知道问题，但谁都没办法改变。
这个世界不会变得好一点，丁主任看得通透。
而看透不说透，选择随波逐流，
才显得丁主任的段位之高。
问题篇十七
《不成问题的问题》猝不及防地火了，赶去影城尝了个鲜。
很多人问我好看不好看，实话实说：不好看。
所以，“不好看”的锅，是老舍的。《不成问题的问题》原著小说就不好看。是一个很短的白描，写了三个夸张的人物，构成一个没有故事的故事。
因为没有故事，所以《不成问题的问题》，从写作本身，就不是奔着“好看”去的——不客气地说，老舍的短篇小说，几乎没有奔着“好看”去的——所以，不好看，很正常，好看才不正常。
电影总体上是不错的，很美，很忠实，很无情，很中国。好话他们已经说得太多了，我来吹毛求疵，说一点问题所在。如果你认为我说得不对，这些问题也只是“不成问题的问题”，那再好不过。毕竟中国艺术电影能有票房也是我期待的。
丁务源，不够坏。
范伟演的这个丁主任，很有意思，沉得住，了不起，令人刮目相看。有没有问题?有，不是范伟的问题，是改编的问题。
……遇见大事，他总是斩钉截铁地下这样的结论——没有问题，绝对的!说完这一声，他便把问题放下，而闲扯些别的，使对方把忧虑与关切马上忘掉。等到对方满意地告别了，他会倒头就睡，睡三四个钟头;醒来，他把那件绝对没有问题的事忘得一干二净。直等到那个人又来了，他才想起原来曾经有过那么一回事，而又把对方热诚地送走。事情，照例又推在一边。及至那个人快恼了他的时候，他会用农场的出品使朋友仍然和他相好。天下事都绝对没有问题，因为他根本不去办。
看，这是老舍点题的话，树华农场的问题在哪里?就在丁主任对付任何事情都是一句“不成问题”，但是事实上又不作为，到头来假公济私，拿农场的产品来成全他和朋友的交情。丁主任的“坏”，表现在方方面面，所以说老舍用的是夸张的白描，他不需要表现一个“人性”的丁务源，他写的就是一个八面玲珑的“坏人”丁务源，但是电影把丁务源骨子里的“坏”大大地稀释了。
秦妙斋，不够丑。
秦妙斋，老舍认为他长这样——。
高高的个子，长长的脸，头发像粗硬的马鬃似的，长长的，乱七八糟的，披在脖子上。虽然身量很高，可好像里面没有多少骨头，走起路来，就像个大龙虾似的那么东一扭西一拱的。眼睛没有神，而且爱在最需要注意的时候闭上一会儿，仿佛是随时都在做梦。
相比之下，这个演员和这个造型，太帅了!
太帅就不容易让人厌恶，也达不到夸张的效果。像《不成问题的问题》这样平淡到几乎没有故事的作品，人物再不夸张一点，在放映效果上就只能一路波澜不惊地寡淡下去了。
无功无过的尤大兴。
尤大兴也是个理念的产物，是老舍一生一直热中表现，却从来没有真正写好过的一类理想人物。所以这个人物演到满分也就是这个样了。
尤太太偷鸡蛋这个事情倒是原著里写得很有神采的一笔，每天让工人给她拿两个，攒了一篮子，多么有心机，多么有画面感，多么让尤大兴手足无措!现在改成被动“受贿”的情节，尤太太是无辜了，尤大兴的无辜却也因此减弱了。
不尴不尬的上海话。
史姐姐真美，演得也好，几乎没有什么舞台腔。但是史姐姐，额，三太太和许老板的上海话太尴尬了。去年的《罗曼蒂克消亡史》，很多上海老土地对它的上海话是不认可的，认为洋不洋腔不腔，很做作。我也同意《罗曼蒂克消亡史》的上海话比较做作，但是它是刻意学习老派上海话后表现出来的做作，相比之下，《不成问题的问题》的上海话是“彻骨里新”的受普通话影响之后的21世纪上海话，不但毫无向老派上海话靠拢的意向，甚至有一些音完全是错的，我看电影的时候刻意记了几个，但是因为老年痴呆比较严重，出电影院的时候只记得一处了，就是三太太说的“会计”的读音，实在是——好吧，我也不解释了，就好比你问上海小学生“出生证”怎么念，他们十有八九会用他们认为的没有问题的新一代上海话大声告诉你：“畜生证”!
话说回来，这个电影用上海话是否必要呢?当然是必要的，因为原著写的丁主任就是个碰到什么人就能来几句哪里的方言的“灵巧人”嘛。这里的问题还是没有把事情(像尤大兴那样)做扎实，你说这是四十年代的事情，那么你应该说四十年代的上海话呀，说到底，活儿还是不够细啊。
2017.11.22。
问题篇十八
星期天，我在姥姥家住着，爸爸骑着摩托来接我上学。半一道上，我看见太阳老跟着我，我决的有点儿奇怪：现在不是有一个太阳吗？太阳老跟着我的话，太阳就不跟其他人吗？要是跟的话，那太阳还会有几个呀。
我考虑了一个多月，我想：其实是爸爸骑的摩托车快，可是，骑的快我们先不要考录。问题是，来了一辆相反的车的时候，太阳也不跟哪辆汽车。
我又考虑了三个多月，还是没有考虑出来。
大家知道的话，可别忘了告诉我哦！
投稿:20xx-1-2019:42:21。
问题篇十九
与其指责企业文化的种种不是，不如视之为财富，分辨出与战略一致的部分，善加利用；寻找到与战略相左的部分，尝试改变。
组织文化是一种根深蒂固且不断自我强化的行为习惯、信念与思维模式，是决定组织中每一个人“怎样做事”的根本。同一组织文化中的人们分享着对事物心照不宣的理解，无形无相无迹可寻，却又实实在在地影响着日常行为与表现。要改变组织文化、推翻重来的举措容易伤筋动骨，最为可行的方式就是利用现有的文化，一点一滴改变组织成员的行为，潜移默化地营造新文化氛围。随着新行为不断带来成果，证实自身的价值，现有的文化便能慢慢转变为公司所需的文化了。
新任领导人的战略与企业文化之间常常产生冲突，这其实是一种信号，是企业文化在向领导人提出告诫。可惜，许多领导人都忽视了这一潜在讯息，笼统地将所有障碍归咎于企业文化，极端时，甚至会下达指令进行大规模的企业文化变革。这种方法耗资巨大、耗时极长，又容易造成混乱，打击员工士气，一路风险重重。最糟的是很少有公司能够成功地通过文化变革完成预期的战略目标。
一味责备与全然不顾显然都非良策。企业文化并非神圣不可侵犯，事实上，公司是需要文化变革的。只是在与文化正面冲突或者完全忽视文化时，总会一不小心错失了曾经铸就公司辉煌的文化元素。所以，与其指责企业文化的种种不是，不如视之为财富，分辨出与战略一致的部分，善加利用；寻找到与战略相左的部分，尝试改变。
这样的方法成效显著，而且符合常理，那为何大多数公司领导人并没有这么做呢？只因为在文化变革领域长期存在着种种误区，盛行商界，将众多公司引入危险的陷阱：
“文化是所有问题的根源。”这句话成了公司表现不佳的万能注解，常能听到经理抱怨，“我公司面向过程的文化阻碍了协作”，或者“培养人才的观念娇惯了员工”。这一误区背后藏有这样的观点：思想是行为的基石。这一看法本没有错，只是别忘了：行为反过来也能影响思想。
“真不知道该如何变革企业文化，所以跳过这一环节吧。”这种想法由来已久，可以一直追溯到19世纪40年代。许多公司开辟出专门进行创新活动的独立分支，期望寻到新的绩效爆发点。这些分支完全不理会公司的主流文化，独自运行。起初几年，他们蓬勃发展，取得了不俗成绩，但是，公司其余部门始终将这些分支作为局外人对待。最终，由于文化不协调的积弊日深，这些分支不是干脆分裂出去，就是被公司编入本部“企业文化扼杀创新努力”不断上演，其中最有名的例子莫过于通用汽车命途多舛的品牌：土星(saturn)。
“文化问题吗？让专业人士去处理吧。”面对文化问题，工程、财务或者技术背景的高管总感觉有心无力，于是他们干脆将问题交由人力资源团队、组织发展团队或是外联团队处理。
“文化都属于公司的"软件"。”高管们振振有词，“主要用来提升员工的敬业度”。然而实质上，文化不仅仅对组织的“软件”(信念、观点、情绪、沟通与利益共同)意义重大，其也是不容忽视的组织“硬件”(战略、结构、流程与计划)要素。虽然内部专业人士确实足以监测员工的种种行为，就文化方面的问题给予各级管理者建议提示，但是他们并不能直接参与战略目标的践行与实现。要确保员工依据指令变革行为，营造新文化，需要各级领导人多层面的关注。
“文化问题是高层领导人的事。”ceo与其他高管人员明确自身对企业文化的责任无疑能够有力地推动文化变革，但仅仅依靠他们是不够的。高管们疲于掌控公司整体运作，预测未来走向，怎有余力参与员工的直接激励，监督员工按章操作、规范行为？因此，为了成功实现文化变革，高层领导人需要下属各级管理者的支持。特别是对于文化变革中的关键员工，其直接管理者的作用十分重要。
问题篇二十
摆在我案头的这部大学问题书稿,我几乎是一口气读完的!我惊讶于作者对今日中国大学所存在问题了解之细、洞察之深,我也惊讶于作者充分占有如此丰富的第一手材料,我更惊讶于作者在如此年轻之年龄、以如此无畏之气概、用如此流畅之文笔向我们全面展示了中国大学所存在的种种病症!
作者：顾海兵作者单位：中国人民大学公共管理学院刊名：中国教师英文刊名：teacher'sjournal年，卷(期)：“”(7)分类号：关键词：
