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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
把诗情写进青春里篇一
青春是什么？有人说青春漫长，那里有做不完的题，考不完的试，遥遥无期，暗无天日；也有人说青春短暂，因为还没有看清它的模样，就稍纵即逝。
在我看来，青春或许是我们对所处世界更广泛的逐渐认知，又或许是无意间变化了许多的身高，甚至可能是与父母争执第一次摔门的那声闷响，这些皆是青春无声无形的旗鼓。是的，这确乎是青春，却并不是也不应是完备的青春！
没有迷惘的青春是不完备的。过往决策几乎全由父母决定的我们，却在踏入高中校门后第一次对漫漫前路迷茫起来，这却是必不可少的，好似我们需在最为昏暗的夜空下四处奔跑，才能找到并决定自己将追逐的那颗独一无二的星，然而，走不出这迷茫的，亦是不完备的青春，仅仅沉浸在夜里而不去追逐黎明，那么因此逝去的青春只能凝在心底，永远无法流向未来。
完美而顺利的青春几乎是不实的。作为青春长河的争渡者，未来之路的攀登者，我们力之所及，便是让青春无悔的谢幕！
愿所有奋斗者，在岁月的秋水边随意拾起一枚落叶时，能够会心地无悔一笑。呵！上面还泛着青春的痕迹！
把诗情写进青春里篇二
青春是火，燃烧我们年轻的岁月。
青春是灯，照亮我们美丽的梦想。
青春是路，指引我们走向期盼已久的未来。
青春，很疯狂。青春时期的我们，有着满怀的激情和希望。有着永远用不完的精力去追逐梦想。有着初生牛犊不怕虎的勇气去面对困难。我们敢拼，我们赢得起，就算失败了又有何妨！哪怕撞得头破血流，我们也绝不认输！哪怕我们什么都没有，但青春就是我们的本钱！让我们尽情燃烧火一样的青春吧！
青春，很坚强。操场上，我们与时间赛跑，笑着洒下汗水，在晶莹的汗水里，折射出青春的光芒。教室里，我们与书香为伴，‘‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟’’。求学之路并非一帆风顺，但是为了更加美好的明天，哪怕山高万丈我们也要攀登，哪怕水深千尺我们也会渡过。为了心中的梦想，我们不断坚持。总有一天，我们会成为天空中最闪亮的一颗星。让我们努力点亮青春的梦想吧！
青春，很彷徨。我们的热血早已沸腾，却得不到释放。我们渴望被人认可，却终究懵懵懂懂，能力不够。我们渴望独立，却依旧是亲人眼中的孩子。于是，我们叛逆、浮躁、急于反抗，一颗火热的心无处安放，像一只迷途的羔羊不知路在何方，像一颗未经打磨的小石头，想要闯荡四方，却又处处碰壁。时间渐渐流逝，我们慢慢磨去那刺人的张扬，不再那么咄咄逼人，而是放下一颗浮躁的心去完善自己。我们渐渐懂得：青春来去匆匆，不应让自己留下遗憾，今日我们付出多少，明日我们便会收获多少，人生因努力而精彩！让我们向着美好的未来坚定前行吧！
不得不说，青春是我们人生路上最美好的一段时光。请在我们最美的青春旅途中，留下汗水，留下足迹，留下拼搏，留下希望。让我们高呼：青春无悔！
把诗情写进青春里篇三
走在清华大学的街道上，阳光穿过树叶投在手上，望着来来往往的人群，心里直觉得无聊。
奋斗？什么是奋斗？为何要奋斗？面对脑子里的疑问，我无从答之，只能沉默不语……奋斗，应该是老到爸爸那年龄才干的吧！不过现在的我还没怎么开始享受青春呢！所以不用多想了。
正想事呢，突然被个年轻人撞倒在地！
“哎呦！”
年轻人急忙起身，拍拍身上的土，扶起我说：“对不起！”
我并没有给他回应，望望他——身穿格子衬衫，牛仔短中裤是他专属夏日的必需品。
“没、没关系。”
我似乎知道了什么，他抱着厚厚的书籍，就像抱着宝物一样——含在嘴里怕化了，捧在手上怕掉了。
阳光也匆忙离开了，知道自己定是想不出来了，便告诉老师。
细细品味，又有何不是。恍然醒悟，自己真的在
奋斗吗？也许，连我自己也不知！但又急忙重新鼓励自己！尽管以前放弃过，但现在，我该改变了。我该奋斗！重新开始，为自己的明日而奋斗。
那么，我的奋斗记第一章就定在开学后的第一次测验吧！
打开窗户，迎面扑来一丝凉爽的风。再次回想今天的事情，虽然不知那个男子的名字，但他却用一种特殊的方式提醒了我——奋斗在青春。
让我们为了理想而奋斗，为了明天而奋斗。让奋斗开出的成功之花，盛开在我们的青春之夏吧。
把诗情写进青春里篇四
青春岁月，一个奋斗的年华，心中有梦，不问艰险。
——题记
拼搏是一首诗，浪漫而优雅;拼搏是一杯酒，醇香而热烈;拼搏是一扇门，带来希望和新生。
“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。”时间不等人，这是人尽皆知的道理。当你已经差他们一大截，想要努力追赶时，你才发现，你输掉的不仅仅是时间。
你下定决心。在教室，你不再和他们聚在一起天南海北的聊，而是拿出练习册开始刷题。笔尖划过洁白的纸张，发出窸窸窣窣的声音，一串串黑笔字显现在你的眼前。你知道，只有不断奋斗，你才能填补曾经挖下的漏洞。当你的成绩不再一上一下，而是趋于稳定、慢慢上升，拼搏的重要性终于得到验证。
“一分耕耘，一分收获。”在拼搏的过程中，结果已然不重要，坚定决心、努力奋斗是你真正的收获。国父孙中山先生，青年时期外出游学，便于同游的人倾吐救国之志;毛泽东青年时期，立于橘子洲头，便指点江山，粪土当年万户侯;周恩来青年有志，昂首答曰：“为中华之崛起而读书!”;邓小平更是于年仅十八岁之际踏出中国，立足于世界，宣传其红色中国之梦!他们如高山，使人惊叹、折服;他们如群星，在黑暗中焕发光泽。他们为何能心怀壮志?因为他们懂得拼搏!
我们也正值青春，一生中最美好的年华，如果荒废了它，将会成为你一生中的遗憾。既然选择诗和远方，便只顾风雨兼程;像大鹏展翅，扶摇而上九万里。
“条条大路通罗马”，可有些人就生在罗马。他们的起点已经比我们还高，我们能怎么办?——拼搏!为自己搏出光彩，搏出道路，搏出一片属于你的星空!
把诗情写进青春里篇五
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。
——题记
最好的青春年华是无论什么时候都要有冲锋陷阵的精神，也具有不畏艰难的勇气，尽全力奔向目标，我们没有谁可以依靠，每个人都是一座孤岛。请坚信：靠自己，你能行！
岁月可回眸，青春需奋斗！不要虚度年华，我们要过有目标的生活，要有一种被挫败却不甘心失去翻山越岭的勇气。当我们沮丧的时候何必蹲在原地哭泣，站起来寻找另一个出口，或许新的征途会更适合自己。青春的美好年华是自己奋斗出来的，想要成为什么样的人，就是看你如何把握人生，体现生命的价值。就算是万分之一的机会也要靠自己努力完成。
青春年少的我们，要忍耐所有的不愉快，忍耐那些不幸运，忍耐那些你觉得上天对你不公平的事情，那些自卑也好，沮丧也罢，统统无声无息的吞咽下去，现在你可能觉得很累，很苦，但是我们只需要默默前行，等待一场来自心底的盛放，每一个人都是如此孤独，只不过是要等而已，归根结底，靠自己才是唯一的出路。
没有人一出生就是天才，所有人都是依靠后天的努力一点一滴的积累。我们所说的天才只不过是在记忆力和思维能力超脱我们一些，但是同样他们在生活中需要慢慢的积累知识。学习不能急于求成，一点一滴慢慢的积累，我们才能获得更多的知识。或许我们本来就不具有天才资质，但是只要我们努力，并且为自己的每一次进步感到欣慰，相信改变世界的人就是自己。那么，我们肯定都会成功的！无论何时何地，我们都要做环境的主人，向下生根，向上开花。靠自己，我们才能闯出一片属于我们的新天地。等一个春夏秋冬，你就会觉得，人间值得，未来可期！
你不奋斗一把，永远不知道你自己有多优秀。潜力总是超出了你的想象，每个人都是值得被发掘的宝藏，只是没有经过有太多关于潜力的训练，使我们的潜力没能被淋漓尽致地发掘出来。只要我们得到激发便可拥有强大的力量。相信自己，潜力无限，靠自己，一定行！
奋斗的动力也源于伟大的目标。成功的人都有自己伟大的目标，如果我们没有目标，那么我们面对人或是事都是草草了事，临时凑合。我们还可能与机遇、运气，和他人的支持擦肩而过，那么以前做的一切都没有了意义。也许我们的目标不会实现，但是也使我们的生活变得充实了不少，还能使我们变得更加自信，使我们变得更加肯定自己 ，使我们更有能力把握现在。成功的人从来都是今日事今日毕，而不是临时补救，也不是去等待别人去指示他们去做一些什么事。制定目标，也是实现靠自己最重要的一步。
把摊开什么都想要的手握一个拳头，保留自己最坚定的意志，重拳出击，然后惊艳所有人。在似水的流年里，所有的挫折都是命运给予你的考验。任何人都不应该放弃，因为你的努力中，总有让你觉得骄傲的事情，你会收获一种喜悦感，这一切都是靠自己拼搏而来的。
无热血，不少年！靠自己，你能行！
把诗情写进青春里篇六
;编者按：吴云芳、张乐两位老师的“画意诗情歌青春”教学设计，紧扣第一单元关键词“诗歌”“青春”，努力使之与高一新生产生“化学反应”，让学生以“我”代入学习真实情境，一以贯之，创生“一体化”的四个前后相继学习任务即“品赏诗意”“探究诗心”“再现诗性”“展现诗情”，且每个任务都务求落实为物化学习成果即“朗诵”“诗评”“改写”“创作”。整个设计一言蔽之曰：青春诗做伴，“我”来赏改写。
（特约主持：黄华伟）
【设计说明】
高中语文统编教材必修上册第一单元归属“文学阅读与写作”任务群。根据《普通高中语文课程标准（2017版）》的要求，该任务群旨在引导学生阅读优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学鉴赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论。该单元的人文主题是“青春”，意在引导学生关注国家命运前途，激发青春热情，并敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。选入的课文包括《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》五首诗歌与《百合花》《哦，香雪》两篇小说。
高中生正值诗一般的年龄，该单元的人文主题和学习任务群既贴近学生生活，又关注学生个体成长。“画意诗情歌青春”学习任务设计，以“赏诗→评诗→改诗→写诗”为路径，以学生自主阅读、梳理、讨论、探究、写作、交流、分享为主要学习方式;教师积极创设阅读情境，提供阅读策略指导，搭建展示交流平台，为学生提供有效的学习支持，将学生引向深度阅读、深度写作，从而提升学生的语文核心素养。
指向核心素养的单元学习任务设计，突破单篇阅读精讲细析的固定模式，让学生在自主的语文实践中学会学习，“沉浸”在语言世界里探索、发现，领略不同时代的诗体特色、不同诗人的风貌气质以及不同时代的青春之歌。
结合“单元导语”“学习提示”“单元学习任务”，笔者对单元学习内容进行梳理和分析，设计了以下四个学习任务，即品赏青春的诗意（2课时）、探究作家的诗心（2课时）、再现小说的诗性（3课时）、展示“我们”的诗情（2课时）。
【学习目标】
1.有感情地诵读作品，品味语言，感知意象;发挥想象，用自己的语言描述画面，增强形象思维能力，丰富自己对文学形象和现实生活的感受和理解。
2.检索资料，知人论世，加深对主旨的理解;对比品鉴，发现作家独特的艺术创造;撰写诗歌评论，积累文学鉴赏经验，提升思维品质。
3.把握小说叙事和描写的特点，赏析“细节”，感受小说的独特魅力;提炼小说中的诗意，改写成诗歌。
4.思考“青春的价值”，捕捉创作灵感，创造青春形象，追求语言表达的积极效果及美好感受，完成诗歌的创作。
【学习评价标准】
1.朗诵诗歌：①字正句顺，音韵和谐;②贴合诗意，口诵心惟;③沉潜讽咏，同感共情。
2.撰写诗评：①不少于800字;②结合资料，关注“诗人”;③既有整體关照，又有“文本”细读;④从词句、句式、诗行、音韵、意象、意境、构思、技法等角度展开赏析评价;⑤表达自己对“这首诗”的独特体验与认识。
3.小说改诗歌：①贴合作品，依托小说的片段、意象、情感，再现“诗境”;②语言表达追求创新，意蕴丰富，富有“诗意”;③情感自然真挚，突出青春品质，抒写“诗情”。
4.完成诗歌习作：①创造自己心中的青春形象，展现对“青春价值”的态度;②讲究语言表达的创造性和美感;③意象选取独特合理，富有新意;④音韵和谐，技法运用合理。
【学习任务设计】
学习任务一：品赏青春的诗意
五首诗作富有青春气息，深藏着激励和奋进，带给我们别样的情韵与感动。
（一）以诵读为起始，梳理要点
结合表1，完成任务。
《沁园春·长沙》——自由;《立在地球边上放号》——激情;《红烛》——奉献;《峨日多雪峰之侧》——坚毅;《致云雀》——浪漫。
2.“意象”是被赋予了作者情感、能引发你联想的事物。“万山”“层林”“白云”“洪涛”“红烛”“蜘蛛”“云雀”都是常见的意象，但不同诗人的意象系统却各不相同，焕发着独特的光彩。说说这些意象为什么会打动你，请结合具体语句加以说明。
3.选择最能点燃你青春激情的一首诗作，在小组或班级诵读，展示“青春的力量”。
（二）以诗歌为底本，鉴赏分析
1.语言的锤炼——品一品。
选择你喜欢的诗句，想想和常规的表达有何不同，从字词、句式、表现手法、风格特点等角度说说你喜欢“这一句”的原因。
2.情感的涌动——读一读。
怎样才能读出“这一首”的情感？请为诗歌画一张情感变化曲线图，感受诗歌内在韵律的起伏跌宕，体会其情感的变化走势。
3.诗意的表达——仿一仿。
[形式一]
故乡，我要为你写诗。
[形式二]
故乡，我要在黑夜里为你写诗，我要在草原上为你写诗，我要在北风中为你写诗。
[形式三]
故 乡
海子
在黑夜里为火写诗
在草原上为羊写诗
在北风中为南风写诗
在思念中为你写诗
以上三种形式在表达上有什么不同？你能从中总结出一些窍门吗？你还能在诗作中找一些诗意表达的例子吗？请以“青春”为题，仿写一首小诗。
青春
小结：读诗，既要读出诗中“青春的力量”，也要思考诗人是如何表达诗意的。
学习任务二：探究作家的诗心
“知人论世”，可以帮助我们加深理解时代性很强的诗歌作品;主动品味、评价诗人的“这一首”，才是直探作家诗心的诀窍。
（一）以背景为依据，进行赏析
《沁园春·长沙》的背景介绍有多个版本，材料一与材料二提供的不同背景，就会影响对诗歌主旨的理解。
材料一：
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。
——《教师教学用书》（人教版普通高中
课程标准实验教科书《语文》必修一）
材料二：
毛泽东感受到了压力。他失眠了——这是不常有的——健康状况有所下降。他在中国共产党中的地位更加孤立，到1924年底，他离开了共产党总部。同时他再也不是可以信赖的连接国共两党的桥梁了。
毛泽东虽然在上海，但没有参加1925年1月的中国共产党第四次代表大会，这次会议的气氛是倾向注重城市工作，同时还有对国民党的疑虑，会议结束时发表的公报中，“农民”一词在每次提到时都与“工人”一词用连接号连接起来，好像农民不能够独立存在。
会议结果对毛泽东来说是例行公事，他被赶出了中央委员会。
——罗斯·特里尔《毛泽东传》
请你为《沁园春·长沙》重新编写一份“背景介绍”，要求材料充足详尽，令人信服，并以此为背景，重新对诗歌进行赏析。
1.自主查阅相关的文献资料，了解毛泽东创作这首词时的生活经历。（推荐材料：埃德加·斯诺的《毛泽东自传》）
2.在查阅资料的过程中，圈点勾画，记录信息，注明出处，形成笔记，养成良好的阅读习惯。
（二）以比较为拓展，完成诗评
诗篇浩如烟海，作家灿若繁星。请你策划“青春之歌”专栏，推荐最具时代气息的青春诗篇，一人一首代表作，并附上诗歌评论。
1.关注同一诗人不同时期的诗歌，求同辨异。
毛泽东：《咏蛙》《忆秦娥·娄山关》《水调歌头·游泳》……
郭沫若：《凤凰涅槃》《天上的街市》《炉中煤》……
闻一多：《七子之歌》《死水》《一句话》《忘掉她》……
任选作家：……
2.关注同一时期不同作家的诗歌，对比品鉴。
课外阅读周恩来的《赤光的宣言》、朱德的《太行春感》、陈毅的《赣南游击词》等，感受他们的青春情怀。
学习任务三：再现小说的诗性
朱光潜先生说：“一切纯文学都要有诗的特质。”虽然时代背景不同，但不同的青春个体，表现的青春情怀都一样地感人。请结合最有感触的场景或片段，通过典型的细节揣摩人物的心理活动。选取一个人物，为“他/她”写诗。
（一）入诗境：梳理“他/她”的故事
（二）赏诗意：选取“他/她”的片段
1.一个破洞。
“一个破洞”，写出了羞涩腼腆的小通讯员向新媳妇借被子时，慌慌张张地转身，被门钩挂破衣服的窘态。
“一个破洞”，写出了“我”因没有及时缝上破洞而感到后悔，写出了“我”对这“小同乡”的关切与记挂。
“一个破洞”，被一改羞涩忸怩的新媳妇“一针一针地”缝上，表达了真挚、纯真的情感。这是对永远没有机会向“小通讯员”解释借被子所产生的误会的歉疚和弥补，是对这样一位可敬可爱的“同志弟”永远不再复生的痛惜，也是对“战士”的崇敬和献礼。
2.两忆故乡。
小说中两次提到故乡，请你动情地读一读相关段落（限于篇幅，下文只列起止句）。如果中间要加一声叹惜——“唉”，你会加在哪里？并说出理由。
（段11）我朝他宽宽的两肩望了一下……这是我多么熟悉的故乡生活啊！
（段47）啊，中秋节……也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！
中秋，本是代表着团圆的传统佳节，却正进行着令无数家庭破碎的战争。家人团圆的人性诉求与枪炮隆隆的残酷现实，形成强烈对比。战争将我们身边的美好逐一剥离，一声叹息，一种无奈。
3.三处“百合花”。
第一处：这里外全新的唯一的嫁妆，象征着对美好婚姻和幸福生活的向往。
第二处：将唯一的嫁妆“百合花”被，献给为了保家卫国而受伤的包扎所伤员，一床被子联系了军民情谊。
第三处：“百合花”象征着新媳妇对小通讯员纯洁的情感，是歉意，是痛惜，也是致敬。
三处“百合花”传达的都是人与人之间的爱。在战争背景下，家园人事尽被摧毁，唯一不能摧毁的是人与人之间纯洁美好的情感。这朵“百合花”，是支撑人们走过硝烟、走向和平的力量。
4.“窗”和“铅笔盒”。
材料一：
①火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。今天，它对台儿沟表现了少有的冷漠：车窗全部紧闭着，旅客在昏黄的灯光下喝茶、看报，没有人向窗外瞥一眼。那些眼熟的、常跑这条线的人们，似乎也忘记了台儿沟的姑娘。
②她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。
③那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。
材料二：
①“你上学怎么不带铅笔盒呀？”她们又问。
②她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒……
④是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒……然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。
⑤然后举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去。
（三）悟诗情：诗化“他/她”的青春
1.《百合花》是别具情致的战争诗化小说，展现了一朵盛开在战火烽烟中的清新俊逸之花;《哦，香雪》整体构思寓于诗情，局部描写充满诗意。请体会两篇诗化小说的异曲同工之妙。
2.《百合花》中，三人建立了纯洁真挚的情感关系，三个美好生命互相碰撞、交融，彼此促进、成长，带给读者温暖和力量，请体悟作品展现的“青春价值”。
小结：文学作品和我们的生活，同样也饱含诗情。
学习任务四：展示“我们”的诗情
文学就是人学：让我们真诚地写作，写青春的诗;让我们真诚地生活，做光明的人。
（一）抒写“我们”的青春
1.捕捉灵感，创作一首诗歌（一篇小说），表现和创造自己心中的青春形象，展现自己对“青春价值”的思考，抒写“我们”的青春。
2.互读互享，不断修改。
3.在平时的阅读和写作中，总结一些小窍门，并不断充实。如：
①有“形象”，有“画面”;②有“佳句”，有“妙笔”;③有“真情”，有“个性”。
……
（二）展示“我们”的青春
展示自己创作的诗歌，小组交流、分享，推选优秀作品，举办班级朗诵会，向各类刊物、微信公众号等投稿。
小结：“我们”的青春，画意无限，诗情无限。让我们读之，悟之，诵之，写之。
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