语文乐园内容3篇(大全)

无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

语文乐园内容篇一

1.学习积累表示时间很短的词语。

2.体会诗句中赞颂的精神。

3.抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。

4.朗读诗歌，懂得思考的作用。

自主合作探究。

掌握生字新词，学习积累好词好句。

朗读诗歌，学习作者表达方法。

2课时

1.学生自由读词语，读准字音。

2.指名认读。

3.思考：这些词有什么共同之处。

4.全班交流。

1.自由朗读诗句，理解诗句含义。

2.讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。

3.全班交流。

4.老师点评。

5.学生朗读背诵。

1.同学自读自悟，体会句子所表达的情感。

2.结合句子，谈谈自己的体会。

3.用多种形式朗读，引导背诵。

4.学生背诵名言警句。

5.指导抄写名言。

1.自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么?

3.自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。

4.指名有感情朗读。

教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。

1.自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思?

2.全班交流：带点词语是什么意思?

3.你读后，有什么发现。

4.交流自己的发现。

5.交流学习方法。

6.拓展训练：生活中还有这样的例子吗?

7.教师总结：

词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。

语文乐园内容篇二

教学目标：1、学习一组反映人物品质的词语，体会感情色彩的不同；2、通过学习具体语句，学习拟人、对比的表达方法；3、学习成语故事《破釜沉舟》，让学生弄清“破釜沉舟”这个词语的本义和比喻义，并能完整地讲述故事；渗透读书方法指导，提高独立阅读的能力；4、引导学生开展自主、合作学习，积累名言警句并从中领悟到一定的道理。

教学重难点：学习成语故事，渗透读书方法指导，提高独立阅读的能力。

课前准备：搜集乐园相关的资料

课时安排：一课时

一、导入

师：同学们！喜欢探险、喜欢寻宝吗？今天，我就带你们去寻宝。看！宝贝就在那里！（声音 闪光）师：寻宝之旅可不是那么顺利喔！有几道关口需要闯过去！有勇气，有信心去闯关吗？——有；真的有勇气，有信心去闯关吗？——有；好！那就开始我们的寻宝之旅吧！

二、学习第二题

1、进入第一关——记忆力大搜索（ppt）音效；2、这儿有几幅图（ppt三张图一起出来） ，他们是在哪篇课文中出现的？请抢答（ppt一张图）；3、你们说说，那一片太阳花给你们留下了什么印象？师：恩，勇敢、坚强。师：大家的感受是这个意思吧！（ppt出示）第一排的同学一起读！（ppt）：太阳花不惧骄阳，勇敢、坚强；4、师：作者李天芳用这样的语句描写了太阳花给他留下的印象？（ppt出示）谁来读一读？（1人读）（ppt）在骄阳下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。只有太阳花对炎炎赤日毫无保留，阳光愈是炽热，它开得愈加热情，愈加兴盛；5、师：同学们，同样都是在写太阳花，但表达的效果却不一样，把这两句对比着读一读，边读边回忆，看看作者的语言给你什么样的感受？反馈——拟人：生1：作者用拟人的手法，把花当成人来写，阳光愈是炽热，他开得愈加热情，愈加兴盛。使句子更加的生动、形象。（如果生一口气说了比喻拟人，就问：你借助课外书预习非常充分，一口气说了很多，能具体的说说你从哪些地方看出作者把花当做人来写？）师：喔！拟人，（板书：妙词佳句 拟人）能具体的说说你从哪些地方看出作者把花当做人来写？反馈——对比：谁接着来谈你的感受？生1：作者还通过对比的手法，把太阳花和其他的花相比较。师：作者是怎么在对比呀？用自己的话说清楚！（说不清：你把不同颜色的对比着说）生1：他把牽牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，牡丹已失去神采和太阳花在炎炎赤日下毫无保留的开放做对比，写出了太阳花的勇敢和坚强；6、师：（指着ppt）一句朴实的话语，经过拟人、对比这样一修饰，句子表达的效果就不一样了！增强句子表达效果的方法还有多着呢～（板书……），你还记得吗？生：1.拟人 2.比喻 3.对比 4.对偶 5.排比 6.反问 7.反复 8.夸张 ；7、来，举几个例子说说！可以是课文中的，也可以是你创作的句子。（生自由说）

1、过渡：第一关，小试身手轻松渡过（ppt音效），送点掌声给你们！下面进入第二关！（ppt音效） ——联想力大考验（ppt）2、师：看看这两组词（ppt），联系他们的意思，你能想到什么？为什么会想到这些内容？（停几秒）读一读 想一想，你想的越丰富，你联想力越强，闯关成功的可能性就越大！

三、学习第四题

学习概括主要内容的方法。师：说到这儿，我们以前学过哪些概括文章主要内容的方法。

预设二：师：了解内容后，接下来呢？生：体会故事中蕴含的道理。师：对！成语故事就有这个特点，通过一个故事告诉我们其中蕴含的道理。（板书：明白道理）预设三生：还可以多积累几个相关的成语。师：拓展积累举一反三（板书：拓展积累）（指黑板）请大家默读短文，选择适合的方法，用简洁的语言概括故事的主要内容，相信那个古战场就会出现在你的眼前。（ppt成语故事全文）

4、拓展。师：读到这个成语，你还会想到哪些其它的成语呢？生①：义无反顾 背水一战 一往直前。师：这是和“破釜沉舟”意思相近的成语。生②：顺手牵羊 釜底抽薪 调虎离山 笑里藏刀。师：这和“破釜沉舟”一样表示某种计谋的成语。生③：守株待兔 一鼓作气 虎蛇添足。师：这些成语与“破釜沉舟”都是出自历史故事。（如果说到无关的成语，师：你怎么会想到这个成语？谁还想到了意思相近的成语？）

7、师小结

成语是中华语言的瑰宝！它凝练、经典，源远流长，我们从中读出历史，更读出了智慧呀！

四、第三题

五、写一写

1、真是不简单呀！勇闯4道难关，表现出色，马上进入终极挑战！——大显身手；2、（ppt）配乐读。骄阳下它不屈不饶（太阳花），狱中奋笔疾书，写下史家之绝唱无韵之离骚！（司马迁），酷刑折磨，坚贞不屈（江姐），风欺雪压却不肯低头折节（梅花）

同学们，在你成长的道路上，有没有这样的人或物，给你的心灵带来了触动？用上这些语言、方法，写写给你力量让你振奋的人或物吧！

语文乐园内容篇三

“读一读，记一记”中出现的词语让学生熟读并归类记忆。结合本单元的课文特点，除了这几个词语外，让学生拓展积累记忆一些有关描写人物外貌、心理的词语。

“读一读，写一写”中的词语，大都在识记和书写上有一定的难度。对于五年级学生，我们在识字教学上，应该注重培养学生独立识字、学词的能力，巩固提高多种识字学词的方法，形成自主识字的习惯，并且要结合阅读、习作进行实践。以上词语，要求学生全部掌握，做到读写正确，理解准确。对于个别不易掌握的生字，让学生使用多种方法进行识记。

本单元的单元主题是“回顾历史，品味文化”。选编的几篇文章均出自名家名篇，几篇文章共同的特点是：叙事性较强，故事情节环环相扣，发展变化曲折，让人读起来，回味无穷。

教学时，让学生回顾课文内容，大致能够把故事情节叙述完整。从中归纳总结：写故事，要明确写什么，想好整个故事的大致情节，注意写出故事发生发展的来龙去脉。把事情写清楚。

为推广普通话，教材适当安排了一些有针对性的普通话训练。这则“绕口令”目的在于训练平舌音与翘舌音的发音。教学时，教师可让学生先练习单字发音。学生发音熟练后，再尝试读绕口令。对部分方言区发这两类音困难较大的学生，教学重点应该放在读准字音上，语速要求不可过高。

1.初读课文。学好古文首先要熟读，读准字音，有些古文中的字音与现代文读法不同，可以利用书下注释或查阅工具书，读准字音。熟读古文有助于了解文章的内容、理解文章的中心思想。（要求学生大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。必要时教师进行范读。）

2.自由读课文。对照注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。（教师巡视，学生质疑，教师引导学生解决。）

3.翻译课文。理解课文内容，引导学生理解《得过且过》所揭示的道理。并且结合阅读提示说一说自己的真实感受。

本单元的“语文生活”是从课文《草船借箭》中选一个感兴趣的人物进行介绍。习作要求是：选择最能表现这位历史人物的一或两三件事迹进行介绍，注意突出重点，做到有详有略。同时表达出对这位历史人物的敬佩之情。

本次习作的指导要注意以下几个方面：

首先，习作之前让学生多搜集一些与这个人物相关的资料，并将这些资料进行分类。

第二思考自己介绍的人物究竟哪些品质值得自己敬佩，结合自己的这种感受，选择最能感动自己或最能够影响自己的事迹进行介绍。

第三介绍时注意重点突出，有详有略，条理清楚。