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校园文化建设情况报告校园文化建设情况工作汇报篇一
校园是师生学习、工作、生活和共同成长的地方，校园文化是“学校的精神生命和灵魂”，它对师生的影响是潜移默化的，又是深刻而长远的。优质和富有特色的校园文化，能赋予校园健康、温馨、自信、向上的精神气质，在不知不觉中引领师生，激发其内在的正能量，让校园迸发出活力。
一、缘起与现状 江南学校作为镇江初中教育的排头兵，风雨十余载，一路走来，积淀丰厚，形成了自身独特的文化氛围。而这其中尤以“和谐育人”的理念深入人心，成为江南人心中不言的共识。
然而，长期以来追求本真、质朴，崇尚内在和融的江南人却忽略了外显文化的作用。由于物质文化建设投入相对缺乏，重视不足，校园环境设施多显陈旧破败之色，校园文化景点也呈苍白匮乏之态。此番情状与江南学校的遐迩美誉相去甚远，反差强烈，已成为学校追求内涵发展的一块短板。
上学期，市教育局赵珏局长走访调研江南学校，在实地查看了校园之后，赵局长敏锐地发现了学校发展的瓶颈，提出了许多宝贵的意见，并主动提出由市局出资，帮助学校强化校园文化建设。赵局长的指示如醍醐灌顶让人警醒。我们强烈意识到校园文化建设已经到了刻不容缓的地步。
二、构思与行动
知耻后勇，江南人立刻行动起来！校领导多次召开行政会商讨，确立了以“和谐育人”为主题的校园文化建设方案，成立了龚双明校长为组长的校园文化建设工作小组，并做出了明确的分工：蔡承明副书记主要负责校园环境整治出新，陈显骏副校长主要负责文化建设。
接到任务，工作小组立即行动，在党总支、校长室的指导下兵分两路开展工作。为形成具体的校园文化建设方案，工作组先后前往镇江外国语学校、镇江市实验学校、镇江市第三中学、江苏省泰州中学附属初中等兄弟学校进行考察，吸取借鉴这些学校校园文化建设的经验和做法。同时积极联系落实设计和施工单位，并在设计单位的协助下共同完成了校园文化的总体方案设计。
根据校行政会最终确定的方案，江南学校校园文化建设的主题是“和谐育人”，内容主要包括两个大项和20多个子项（见附表）。
1、确立“和谐育人”为校园文化主题。这个主题一经龚双明校长提出，立刻得到了全体行政会成员的一致赞同。“礼之用，和为贵”“和谐”的理念是江南学校创办以来一直秉持的办学和育人理念。江南人认为：“和”是万物的本源与象征，是事物健康发展的正道，自然和则美，国家和则强，社会和则安，学校和则兴。和谐育人是顺应教育的内在规律，和谐育人的过程是师生共同体验成长的快乐和成功的幸福的过程。围绕这一主题，学校迅速起草并通过了《镇江市江南学校“和谐育人”理念释义》文稿，并以此统领学校文化建设思路。
2、校园环境的布置突出一个“和”字。我们在学校的中心位置
设置了一块巨石，上书一个硕大的“和”字，以此凸显学校“以和为贵”、“和谐育人”的文化理念；同时，还将学校的两条主干道分别命名为“通和路”、“和美路”，一条连接教学楼与办公楼的走廊命名为“和悦廊”；并为“通和路”“和美路”连同另外两条路“乐学路”、“大成路”一道设置了路牌，路牌上也印上了隐约可见的“和”字。
学校的两栋教学楼、一栋综合楼、一栋宿舍楼原本有楼名，为镇江教育前辈徐柏林先生于江南学校建校之初所命名。两栋教学楼分别为“乐学楼”与“大成楼”。乐学取自《论语》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，勉励学子好学乐学，以学为乐；大成则取自《学记》“九年知类通达，强立而不反，谓之大成”，以此勉励学子学有所成。一栋宿舍楼名为“乐群楼”，取自《学记》“一年视离经辨志，三年视敬业乐群”，勉励师生敬业乐群，和睦相处。此次文化建设中，这三栋楼的楼名我们予以了保留；而对综合楼原本的楼名进行了更改，更名为“行知楼”，其意在纪念伟大的教育家陶行知先生，勉励全体教师学陶师陶，以先生为楷模，为人师表。
我们为两栋教学楼、一栋综合楼设置了楼宇楼层分布落地展台，展台的铭牌上除了楼名、楼层分布的内容外，还给楼名的命名加上了一句话的注释，融入了文化的内涵。我们为“行知楼”配上的一句话取自陶行知先生的原话“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”同样，我们在每块楼宇铭牌，以及校门口新设的一块“校园平面示意图”上也嵌入了一个隐约的“和”字。
江南学校是江苏省绿化先进单位，校园内花团景簇，绿树成荫，中心花园碧池荡漾，假山滴翠，原有的绿化景观就给人以赏心悦目，如入画境之感。为了在此基础上增加一丝人文教育的色彩，我们在花草树木之间精心设置了30多块花草牌，除了一些提示爱护花草的警示牌以外，大多为精选的中华文化经典格言。师生漫步园中，不经意间就能看到一句既唯美律动又发人深省的话语，如：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器——刘勰”，其濡染浸润之效瞬间获得。
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校园文化建设情况报告校园文化建设情况工作汇报篇二
;校园文化建设情况汇报
中央教育工作会议明确提出：“要全面实施以德育为中心，以培养学生创新精神和实践能力的素质教育，而建设富有创造性，具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和精神产生深远影响，是学校实施素质教育的重要组成部分，我们学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，以更丰富的内容和更加新颖的形式推进德育工作的新发展，全面提高青年学生的文化素质和道德水准，以适应21世纪对人才的要求和需要”。
学校文化作为社会主流文化相对应的一种亚文化，是一个学校经过长期发展积淀而形成的,以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值体系，是一个学校校园精神与氛围的集中体现。学校文化包括由浅入深、由表及里的不同层次：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。
一、校园文化建设是时代的呼唤
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人是学校的根本任务。社会主义市场经济的发展，给多年来开展学生素质教育特别是德育工作提出了新课题。一方面学生的价值观发生了很大变化，一些学生受社会上不良思想影响，对社会现象缺乏分析，给学校教育工作增添了难度。另一方面改革开放以来，人们的物质生活水平提高了，学生们对精神生活的要求也高了，开始追求精神生活。而德育工作由于长期受传统观念的影响，满足不了学生要求，使学生感到精神生活不够充实。
校园文化建设丰富了教育工作的内涵，扩大了教育工作的外延，是加强学生素质教育的一种有效的教育途径。（1）校园文化可以集中体现一个学校根据自身特点确定的具有鲜明个性的校园精神，它是学校师生员工创建精神文明的一项重要内容，同时也是创建精神文明的奋斗目标，是用来指导、规范每个人言行的准则，具有很强的实效性和针对性。（2）传统政治教育具有主体客体单向性的特点，而校园文化则偏重于侧面教育和隐性教育，变单一性为平等的双向沟通，注重疏引。（3）传统的政治课是德育的载体。主要形式是讲传统，作报告。但相比之下，校园文化囊括的内容更丰富，形式更新颖，对学生更具有吸引力，可以通过全方位向学生输送营养，使他们在宽松和谐的氛围中接受教育，会受到“润物细无声”的教育效果。
二、我校在校园文化建设方面的有益探索
一是加强了物化静态的校园文化建设，体现办学和管理理念。为体现我校“人性”管理理念，我们注重了物化静态的校园文化建设。无论是学校的建筑布局、校园规划、整体色彩、室内摆设，都力求体现建筑文化、历史文化、艺术文化、现代科技文化色彩，使校园处处洋溢着浓厚的“人性”文化氛围。从“勿忘国耻”石雕群到“文化长廊”，到 “飞向明天” 现代雕塑，力求反映中国历史文化的沧桑变迁。校园文化建设从积淀的历史传统中寻找支点，从中国悠久的历史文明中获取资源，以此来扩充校园文化的外延。运动场和办公楼竣工后，整个校园的规划思路是：体现自然美、园林美，减少人为的刻意雕琢，增加返璞归真、回归自然的情趣，让学生尽展“淑女”风采和“绅士”风度。
中央教育工作会议明确提出：“要全面实施以德育为中心，以培养学生创新精神和实践能力的素质教育，而建设富有创造性，具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和精神产生深远影响，是学校实施素质教育的重要组成部分，我们学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，以更丰富的内容和更加新颖的形式推进德育工作的新发展，全面提高青年学生的文化素质和道德水准，以适应21世纪对人才的要求和需要”。
学校文化作为社会主流文化相对应的一种亚文化，是一个学校经过长期发展积淀而形成的,以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值体系，是一个学校校园精神与氛围的集中体现。学校文化包括由浅入深、由表及里的不同层次：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。
一、校园文化建设是时代的呼唤
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人是学校的根本任务。社会主义市场经济的发展，给多年来开展学生素质教育特别是德育工作提出了新课题。一方面学生的价值观发生了很大变化，一些学生受社会上不良思想影响，对社会现象缺乏分析，给学校教育工作增添了难度。另一方面改革开放以来，人们的物质生活水平提高了，学生们对精神生活的要求也高了，开始追求精神生活。而德育工作由于长期受传统观念的影响，满足不了学生要求，使学生感到精神生活不够充实。
校园文化建设丰富了教育工作的内涵，扩大了教育工作的外延，是加强学生素质教育的一种有效的教育途径。（1）校园文化可以集中体现一个学校根据自身特点确定的具有鲜明个性的校园精神，它是学校师生员工创建精神文明的一项重要内容，同时也是创建精神文明的奋斗目标，是用来指导、规范每个人言行的准则，具有很强的实效性和针对性。（2）传统政治教育具有主体客体单向性的特点，而校园文化则偏重于侧面教育和隐性教育，变单一性为平等的双向沟通，注重疏引。（3）传统的政治课是德育的载体。主要形式是讲传统，作报告。但相比之下，校园文化囊括的内容更丰富，形式更新颖，对学生更具有吸引力，可以通过全方位向学生输送营养，使他们在宽松和谐的氛围中接受教育，会受到“润物细无声”的教育效果。
二、我校在校园文化建设方面的有益探索
一是加强了物化静态的校园文化建设，体现办学和管理理念。为体现我校“人性”管理理念，我们注重了物化静态的校园文化建设。无论是学校的建筑布局、校园规划、整体色彩、室内摆设，都力求体现建筑文化、历史文化、艺术文化、现代科技文化色彩，使校园处处洋溢着浓厚的“人性”文化氛围。从“勿忘国耻”石雕群到“文化长廊”，到 “飞向明天” 现代雕塑，力求反映中国历史文化的沧桑变迁。校园文化建设从积淀的历史传统中寻找支点，从中国悠久的历史文明中获取资源，以此来扩充校园文化的外延。运动场和办公楼竣工后，整个校园的规划思路是：体现自然美、园林美，减少人为的刻意雕琢，增加返璞归真、回归自然的情趣，让学生尽展“淑女”风采和“绅士”风度。
中央教育工作会议明确提出：“要全面实施以德育为中心，以培养学生创新精神和实践能力的素质教育，而建设富有创造性，具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和精神产生深远影响，是学校实施素质教育的重要组成部分，我们学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，以更丰富的内容和更加新颖的形式推进德育工作的新发展，全面提高青年学生的文化素质和道德水准，以适应21世纪对人才的要求和需要”。
学校文化作为社会主流文化相对应的一种亚文化，是一个学校经过长期发展积淀而形成的,以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值体系，是一个学校校园精神与氛围的集中体现。学校文化包括由浅入深、由表及里的不同层次：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。
一、校园文化建设是时代的呼唤
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人是学校的根本任务。社会主义市场经济的发展，给多年来开展学生素质教育特别是德育工作提出了新课题。一方面学生的价值观发生了很大变化，一些学生受社会上不良思想影响，对社会现象缺乏分析，给学校教育工作增添了难度。另一方面改革开放以来，人们的物质生活水平提高了，学生们对精神生活的要求也高了，开始追求精神生活。而德育工作由于长期受传统观念的影响，满足不了学生要求，使学生感到精神生活不够充实。
校园文化建设丰富了教育工作的内涵，扩大了教育工作的外延，是加强学生素质教育的一种有效的教育途径。（1）校园文化可以集中体现一个学校根据自身特点确定的具有鲜明个性的校园精神，它是学校师生员工创建精神文明的一项重要内容，同时也是创建精神文明的奋斗目标，是用来指导、规范每个人言行的准则，具有很强的实效性和针对性。（2）传统政治教育具有主体客体单向性的特点，而校园文化则偏重于侧面教育和隐性教育，变单一性为平等的双向沟通，注重疏引。（3）传统的政治课是德育的载体。主要形式是讲传统，作报告。但相比之下，校园文化囊括的内容更丰富，形式更新颖，对学生更具有吸引力，可以通过全方位向学生输送营养，使他们在宽松和谐的氛围中接受教育，会受到“润物细无声”的教育效果。
二、我校在校园文化建设方面的有益探索
一是加强了物化静态的校园文化建设，体现办学和管理理念。为体现我校“人性”管理理念，我们注重了物化静态的校园文化建设。无论是学校的建筑布局、校园规划、整体色彩、室内摆设，都力求体现建筑文化、历史文化、艺术文化、现代科技文化色彩，使校园处处洋溢着浓厚的“人性”文化氛围。从“勿忘国耻”石雕群到“文化长廊”，到 “飞向明天” 现代雕塑，力求反映中国历史文化的沧桑变迁。校园文化建设从积淀的历史传统中寻找支点，从中国悠久的历史文明中获取资源，以此来扩充校园文化的外延。运动场和办公楼竣工后，整个校园的规划思路是：体现自然美、园林美，减少人为的刻意雕琢，增加返璞归真、回归自然的情趣，让学生尽展“淑女”风采和“绅士”风度。
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校园文化是学校的重要特征，学校的魅力在于它有丰富的智力背景和深厚的文化底蕴，这种学习、研究的氛围本身就是一种引导人、教育人的力量。为充分掌握校园文化建设情况，我们展开了此次调查。
此次调查我们以xx大学为的学生为目标群体，共发放问卷200份，回收198份，有效率为100%。调查的时间为2014年9月12日至19日。
1.对校园精神文化建设的满意度情况：在教风方面，有41.67%的同学表示较为满意，36%的说不清楚，16.73%的较不满意，而有3.3%的同学觉得很满意，3.3%的同学深感非常不满。学风方面，非常满意的同学仅有1.43%，另一端，非常不满意的同学占有5.72%，较为满意者有45.71%，而较不满意者则有25.71%，中立者即不清楚的有21.43%。
2.学生对校园行为文化、学术、科技活动的满意程度情况：觉得很满意，对自己有帮助的占调查人数的15%，满意对自己有一定帮助的占46%，感觉一般，没什么帮助的有13%，不能满足需求的占11%，不参加也不关心的群体占15%。
3.校园物质文化建设的调查情况：对校园文化建设的评价其中非常满意的占5%，较为满意的占43.33%，有18.33%表示说不清，而较不满意者有25%，非常不满意的仍有8.34%。
4.在我校是否需要创建校歌方面：有89%的人认为需要，有11%得人认为不需要。
5.对学校校园文化建设前景的预期：1.67%的调查对象持非常乐观的态度，45%比较乐观，31.67%说不清楚，18.33%的调查对象的态度比较不乐观，3.33%非常不乐观。
通过调查，我们不仅充分了解了学校同学对于学院目前的校园文化建设的满意度及看法，而且也能为加强和完善学院校园文化建设提供一些参考，为同学们营造良好的校园文化环境。学校应重视校园人文环境建设，视校内文化设施建设，加大人、财、物等方面的投入。
校园文化建设情况报告校园文化建设情况工作汇报篇四
;校园文化建设情况汇报
中央教育工作会议明确提出：“要全面实施以德育为中心，以培养学生创新精神和实践能力的素质教育，而建设富有创造性，具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和精神产生深远影响，是学校实施素质教育的重要组成部分，我们学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，以更丰富的内容和更加新颖的形式推进德育工作的新发展，全面提高青年学生的文化素质和道德水准，以适应21世纪对人才的要求和需要”。
学校文化作为社会主流文化相对应的一种亚文化，是一个学校经过长期发展积淀而形成的,以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值体系，是一个学校校园精神与氛围的集中体现。学校文化包括由浅入深、由表及里的不同层次：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。
一、校园文化建设是时代的呼唤
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人是学校的根本任务。社会主义市场经济的发展，给多年来开展学生素质教育特别是德育工作提出了新课题。一方面学生的价值观发生了很大变化，一些学生受社会上不良思想影响，对社会现象缺乏分析，给学校教育工作增添了难度。另一方面改革开放以来，人们的物质生活水平提高了，学生们对精神生活的要求也高了，开始追求精神生活。而德育工作由于长期受传统观念的影响，满足不了学生要求，使学生感到精神生活不够充实。
校园文化建设丰富了教育工作的内涵，扩大了教育工作的外延，是加强学生素质教育的一种有效的教育途径。（1）校园文化可以集中体现一个学校根据自身特点确定的具有鲜明个性的校园精神，它是学校师生员工创建精神文明的一项重要内容，同时也是创建精神文明的奋斗目标，是用来指导、规范每个人言行的准则，具有很强的实效性和针对性。（2）传统政治教育具有主体客体单向性的特点，而校园文化则偏重于侧面教育和隐性教育，变单一性为平等的双向沟通，注重疏引。（3）传统的政治课是德育的载体。主要形式是讲传统，作报告。但相比之下，校园文化囊括的内容更丰富，形式更新颖，对学生更具有吸引力，可以通过全方位向学生输送营养，使他们在宽松和谐的氛围中接受教育，会受到“润物细无声”的教育效果。
二、我校在校园文化建设方面的有益探索
一是加强了物化静态的校园文化建设，体现办学和管理理念。为体现我校“人性”管理理念，我们注重了物化静态的校园文化建设。无论是学校的建筑布局、校园规划、整体色彩、室内摆设，都力求体现建筑文化、历史文化、艺术文化、现代科技文化色彩，使校园处处洋溢着浓厚的“人性”文化氛围。从“勿忘国耻”石雕群到“文化长廊”，到 “飞向明天” 现代雕塑，力求反映中国历史文化的沧桑变迁。校园文化建设从积淀的历史传统中寻找支点，从中国悠久的历史文明中获取资源，以此来扩充校园文化的外延。运动场和办公楼竣工后，整个校园的规划思路是：体现自然美、园林美，减少人为的刻意雕琢，增加返璞归真、回归自然的情趣，让学生尽展“淑女”风采和“绅士”风度。
二是加强了内化动态的校园文化建设，体现学校的精神文化风貌。一是确立了“诚信、敬业、严谨、规范”的校风、“求真、求实、求活、求趣”的教风和“勤奋、自主、合作、创新”的学风，并以文化牌的形式设置在校园的各个显要位置，时时处处警示激励着师生勤勉向上，奋发有为。二是加强了制度文化建设，确立了“以人性文化感化人，以制度文化规范人”的管理思路，很好地发挥了制度的规范、约束、导向和激励作用，在制度文化建设方面做出了有益的探索。三是体现“人本”文化建设，我们结合学校实际制作了“教师行为九不准”座卡，制定了《学校教师形象自律公约》。工作中时刻相信、依靠和尊重全体教职员工，以“人本”理念为核心，逐步形成了我校特有的办公室文化、教室文化、宿舍文化和餐厅文化。
三是注重了校园文化建设内容的创新。①注重发挥校园文化的潜移默化的教育功能。我们强化了对学生的道德品质培养，抓住学生进校这一最佳时期，开展军训和内务教育，充分发挥课堂德育教育的主渠道作用，向学生进行道德品质和生活习惯养成性教育，教育学生如何做人、将来成为一个怎样的人。②发挥第二课堂的主阵地作用。根据学生思维的发展和认识的提高、感情更加丰富、兴趣和爱好也更加广泛的特点，我们创造性地开展了“兴趣学校”。我们根据学生追求美和渴望艺术的心理特点，有针对性地对学生进行审美教育，开展“金秋艺术节”系列活动。③加强了校园文化建设的管理。将校园文化建设纳入规范化、制度化的轨道，促进教学水平、管理水平、育人水平的协调发展。把校园文化建设作为一项重要的工作来抓，学校领导把校园文化建设作为创建特色学校和提高师生素质的重要途径和方式来抓，提高思想认识、加强组织领导，加大精力投放。建立了必要的管理制度，制定了明确的校园文化管理目标，即力争三到五年的时间，把我校建成花园式、园林式学校。
总之，校园文化，作为一种亚文化、微观文化和学校实施素质教育有益的辅助手段来说，我们的认识和探索还很不够。在今后的工作中，我们将一如既往地凸现校园文化的育人功能，加大力度，创新思路，把我校的校园文化建设提高到一个新水平。
中央教育工作会议明确提出：“要全面实施以德育为中心，以培养学生创新精神和实践能力的素质教育，而建设富有创造性，具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和精神产生深远影响，是学校实施素质教育的重要组成部分，我们学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，以更丰富的内容和更加新颖的形式推进德育工作的新发展，全面提高青年学生的文化素质和道德水准，以适应21世纪对人才的要求和需要”。
学校文化作为社会主流文化相对应的一种亚文化，是一个学校经过长期发展积淀而形成的,以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值体系，是一个学校校园精神与氛围的集中体现。学校文化包括由浅入深、由表及里的不同层次：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。
一、校园文化建设是时代的呼唤
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人是学校的根本任务。社会主义市场经济的发展，给多年来开展学生素质教育特别是德育工作提出了新课题。一方面学生的价值观发生了很大变化，一些学生受社会上不良思想影响，对社会现象缺乏分析，给学校教育工作增添了难度。另一方面改革开放以来，人们的物质生活水平提高了，学生们对精神生活的要求也高了，开始追求精神生活。而德育工作由于长期受传统观念的影响，满足不了学生要求，使学生感到精神生活不够充实。
校园文化建设丰富了教育工作的内涵，扩大了教育工作的外延，是加强学生素质教育的一种有效的教育途径。（1）校园文化可以集中体现一个学校根据自身特点确定的具有鲜明个性的校园精神，它是学校师生员工创建精神文明的一项重要内容，同时也是创建精神文明的奋斗目标，是用来指导、规范每个人言行的准则，具有很强的实效性和针对性。（2）传统政治教育具有主体客体单向性的特点，而校园文化则偏重于侧面教育和隐性教育，变单一性为平等的双向沟通，注重疏引。（3）传统的政治课是德育的载体。主要形式是讲传统，作报告。但相比之下，校园文化囊括的内容更丰富，形式更新颖，对学生更具有吸引力，可以通过全方位向学生输送营养，使他们在宽松和谐的氛围中接受教育，会受到“润物细无声”的教育效果。
二、我校在校园文化建设方面的有益探索
一是加强了物化静态的校园文化建设，体现办学和管理理念。为体现我校“人性”管理理念，我们注重了物化静态的校园文化建设。无论是学校的建筑布局、校园规划、整体色彩、室内摆设，都力求体现建筑文化、历史文化、艺术文化、现代科技文化色彩，使校园处处洋溢着浓厚的“人性”文化氛围。从“勿忘国耻”石雕群到“文化长廊”，到 “飞向明天” 现代雕塑，力求反映中国历史文化的沧桑变迁。校园文化建设从积淀的历史传统中寻找支点，从中国悠久的历史文明中获取资源，以此来扩充校园文化的外延。运动场和办公楼竣工后，整个校园的规划思路是：体现自然美、园林美，减少人为的刻意雕琢，增加返璞归真、回归自然的情趣，让学生尽展“淑女”风采和“绅士”风度。
二是加强了内化动态的校园文化建设，体现学校的精神文化风貌。一是确立了“诚信、敬业、严谨、规范”的校风、“求真、求实、求活、求趣”的教风和“勤奋、自主、合作、创新”的学风，并以文化牌的形式设置在校园的各个显要位置，时时处处警示激励着师生勤勉向上，奋发有为。二是加强了制度文化建设，确立了“以人性文化感化人，以制度文化规范人”的管理思路，很好地发挥了制度的规范、约束、导向和激励作用，在制度文化建设方面做出了有益的探索。三是体现“人本”文化建设，我们结合学校实际制作了“教师行为九不准”座卡，制定了《学校教师形象自律公约》。工作中时刻相信、依靠和尊重全体教职员工，以“人本”理念为核心，逐步形成了我校特有的办公室文化、教室文化、宿舍文化和餐厅文化。
三是注重了校园文化建设内容的创新。①注重发挥校园文化的潜移默化的教育功能。我们强化了对学生的道德品质培养，抓住学生进校这一最佳时期，开展军训和内务教育，充分发挥课堂德育教育的主渠道作用，向学生进行道德品质和生活习惯养成性教育，教育学生如何做人、将来成为一个怎样的人。②发挥第二课堂的主阵地作用。根据学生思维的发展和认识的提高、感情更加丰富、兴趣和爱好也更加广泛的特点，我们创造性地开展了“兴趣学校”。我们根据学生追求美和渴望艺术的心理特点，有针对性地对学生进行审美教育，开展“金秋艺术节”系列活动。③加强了校园文化建设的管理。将校园文化建设纳入规范化、制度化的轨道，促进教学水平、管理水平、育人水平的协调发展。把校园文化建设作为一项重要的工作来抓，学校领导把校园文化建设作为创建特色学校和提高师生素质的重要途径和方式来抓，提高思想认识、加强组织领导，加大精力投放。建立了必要的管理制度，制定了明确的校园文化管理目标，即力争三到五年的时间，把我校建成花园式、园林式学校。
总之，校园文化，作为一种亚文化、微观文化和学校实施素质教育有益的辅助手段来说，我们的认识和探索还很不够。在今后的工作中，我们将一如既往地凸现校园文化的育人功能，加大力度，创新思路，把我校的校园文化建设提高到一个新水平。
中央教育工作会议明确提出：“要全面实施以德育为中心，以培养学生创新精神和实践能力的素质教育，而建设富有创造性，具有鲜明特色的校园文化能够催人奋进，甚至对人的思想和精神产生深远影响，是学校实施素质教育的重要组成部分，我们学校必须进一步加大力度，强化校园文化建设，以更丰富的内容和更加新颖的形式推进德育工作的新发展，全面提高青年学生的文化素质和道德水准，以适应21世纪对人才的要求和需要”。
学校文化作为社会主流文化相对应的一种亚文化，是一个学校经过长期发展积淀而形成的,以校内师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等构成的价值体系，是一个学校校园精神与氛围的集中体现。学校文化包括由浅入深、由表及里的不同层次：表层的物质文化——学校的校舍、设施、环境体现出的文化色彩；浅层的行为文化——学校成员的行为体现出的文化氛围；内层的制度文化——学校各项制度体现出的文化特点；深层的精神文化——由价值观念决定的办学思想和群体意识。
一、校园文化建设是时代的呼唤
培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人是学校的根本任务。社会主义市场经济的发展，给多年来开展学生素质教育特别是德育工作提出了新课题。一方面学生的价值观发生了很大变化，一些学生受社会上不良思想影响，对社会现象缺乏分析，给学校教育工作增添了难度。另一方面改革开放以来，人们的物质生活水平提高了，学生们对精神生活的要求也高了，开始追求精神生活。而德育工作由于长期受传统观念的影响，满足不了学生要求，使学生感到精神生活不够充实。
校园文化建设丰富了教育工作的内涵，扩大了教育工作的外延，是加强学生素质教育的一种有效的教育途径。（1）校园文化可以集中体现一个学校根据自身特点确定的具有鲜明个性的校园精神，它是学校师生员工创建精神文明的一项重要内容，同时也是创建精神文明的奋斗目标，是用来指导、规范每个人言行的准则，具有很强的实效性和针对性。（2）传统政治教育具有主体客体单向性的特点，而校园文化则偏重于侧面教育和隐性教育，变单一性为平等的双向沟通，注重疏引。（3）传统的政治课是德育的载体。主要形式是讲传统，作报告。但相比之下，校园文化囊括的内容更丰富，形式更新颖，对学生更具有吸引力，可以通过全方位向学生输送营养，使他们在宽松和谐的氛围中接受教育，会受到“润物细无声”的教育效果。
二、我校在校园文化建设方面的有益探索
一是加强了物化静态的校园文化建设，体现办学和管理理念。为体现我校“人性”管理理念，我们注重了物化静态的校园文化建设。无论是学校的建筑布局、校园规划、整体色彩、室内摆设，都力求体现建筑文化、历史文化、艺术文化、现代科技文化色彩，使校园处处洋溢着浓厚的“人性”文化氛围。从“勿忘国耻”石雕群到“文化长廊”，到 “飞向明天” 现代雕塑，力求反映中国历史文化的沧桑变迁。校园文化建设从积淀的历史传统中寻找支点，从中国悠久的历史文明中获取资源，以此来扩充校园文化的外延。运动场和办公楼竣工后，整个校园的规划思路是：体现自然美、园林美，减少人为的刻意雕琢，增加返璞归真、回归自然的情趣，让学生尽展“淑女”风采和“绅士”风度。
二是加强了内化动态的校园文化建设，体现学校的精神文化风貌。一是确立了“诚信、敬业、严谨、规范”的校风、“求真、求实、求活、求趣”的教风和“勤奋、自主、合作、创新”的学风，并以文化牌的形式设置在校园的各个显要位置，时时处处警示激励着师生勤勉向上，奋发有为。二是加强了制度文化建设，确立了“以人性文化感化人，以制度文化规范人”的管理思路，很好地发挥了制度的规范、约束、导向和激励作用，在制度文化建设方面做出了有益的探索。三是体现“人本”文化建设，我们结合学校实际制作了“教师行为九不准”座卡，制定了《学校教师形象自律公约》。工作中时刻相信、依靠和尊重全体教职员工，以“人本”理念为核心，逐步形成了我校特有的办公室文化、教室文化、宿舍文化和餐厅文化。
三是注重了校园文化建设内容的创新。①注重发挥校园文化的潜移默化的教育功能。我们强化了对学生的道德品质培养，抓住学生进校这一最佳时期，开展军训和内务教育，充分发挥课堂德育教育的主渠道作用，向学生进行道德品质和生活习惯养成性教育，教育学生如何做人、将来成为一个怎样的人。②发挥第二课堂的主阵地作用。根据学生思维的发展和认识的提高、感情更加丰富、兴趣和爱好也更加广泛的特点，我们创造性地开展了“兴趣学校”。我们根据学生追求美和渴望艺术的心理特点，有针对性地对学生进行审美教育，开展“金秋艺术节”系列活动。③加强了校园文化建设的管理。将校园文化建设纳入规范化、制度化的轨道，促进教学水平、管理水平、育人水平的协调发展。把校园文化建设作为一项重要的工作来抓，学校领导把校园文化建设作为创建特色学校和提高师生素质的重要途径和方式来抓，提高思想认识、加强组织领导，加大精力投放。建立了必要的管理制度，制定了明确的校园文化管理目标，即力争三到五年的时间，把我校建成花园式、园林式学校。
总之，校园文化，作为一种亚文化、微观文化和学校实施素质教育有益的辅助手段来说，我们的认识和探索还很不够。在今后的工作中，我们将一如既往地凸现校园文化的育人功能，加大力度，创新思路，把我校的校园文化建设提高到一个新水平。
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