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在当下社会，接触并使用报告的人越来越多，不同的报告内容同样也是不同的。写报告的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家带来的报告优秀范文，希望大家可以喜欢。
偏远地区教育的调查报告篇一
2019年元月二十四日上午十时三十六分，邻省山西的运城市河津市、万荣县交界发生4.8级地震，由于我们渭南市和山西省隔河相望，跨过一座黄河浮桥就到了山西境内，老家农村在山西打工的亲戚朋友邻里乡亲数不胜数，再加上我们县城就有明显的震感，大家一时间都是忐忑不安，为那里的人们担心不已，了解到情况后才松了一口气。我终于有了自己的实践主题，那就是“了解农村偏远地区的地震防护工作”。
说干就干，我整理了思路，开始了自己的假期实践。
经从网上查找，我得知地震的原因主要有：地球各个大板块之间的相互挤压以及火山喷发。地震分为天然地震和人工地震。天然地震主要是构造地震，它是由于地下深处岩石破裂、错动把长期积累起来的能量释放出来，一地震波的形式向四面八方传播出去，到地面引起的房摇地动。构造地震约占地震总数的90%。其次是由火山喷发引起的地震，称为火山地震，约占地震总数的7%。此外，某些特殊情况下也会发生地震，如岩洞崩塌、大陨石冲击地面。人工地震是由人为活动引起的。如工业爆破、地下核爆炸造成的振动：在深井中进行高压注水以及大水库蓄水后增加了地壳的压力，有时也会诱发地震。地震是极为频繁的，全球每年发生地震约500万次，对全球社会有着巨大影响。
我国位于世界两大地震带-----环太平洋地震带和欧亚地震带之间，受太平洋板块、印度板块和菲律宾海板块的挤压，地震断裂带十分发育。二十世纪以来，中国共发生六级以上地震近800次，遍布除贵州、浙江两省和香港特别行政区以外所有的省、自治区、直辖市。我国的地震活动主要分布在五个地区的23条地震带上：① 台湾省及其附近海域;西南地区，主要是西藏、四川西部和云南中西部;西北地区，主要是在甘肃河西走廊、青海、宁夏、天山南北麓;华北地区，主要在太行山两侧、汾渭河谷、阴山—燕山一带、山东中部和渤海湾;台湾省位于环太平洋地震带上，四川、青海等省份位于喜马拉雅—地中海地震带上。
1976年7月28日，河北唐山7.8级大地震
2019年5月12日，四川汶川8.0级特大地震
2019年12月19日，中国台湾花莲海域6.7级地震
2019年2月27日，琉球群岛7.2级地震
……
二、 收集资料，了解我们陕西地区的地震历史以及所处地震带的情况
据我查找资料，历史记载的陕西大地震，1556年1月23日的陕西华县8级大地震，死亡人数可能高达83万人，是近代来极其严重的大灾难。还有132019年山西洪洞8级大地震。
陕西最著名的就是汾渭地震带，。北起河北宣化—怀安盆地、怀来—延庆盆地，向南经阳原盆地、蔚县盆地、大同盆地、忻定盆地、灵丘盆地、太原盆地、临汾盆地、运城盆地至渭河盆地，是我国东部又一个强烈地震带。
三、 走访县防震办公室，了解县上的地震防护工作都有哪些
办公室的工作人员告诉我，他们的主要任务有：
(一) 大力开展防震减灾宣传教育，增强全民防震减灾意识。
(二) 完善宏观地震异常观测点，推进“三网一员”建设，切实加强群测群防工作，大力提高地震监测能力。
(三) 要突出防御重点，消除地震灾害隐患，依法加强对地震安全性评价工作的管理。
(四) 积极做好地震应急救援准备工作，提高地震应急处置能力。
(五) 把防震减灾纳入国民经济和社会发展规划，列入政府议事日程。
(六) 建立全面的防震减灾组织领导体系，制定实施防震减灾工作实施方案。
你了解地震的科学成因吗?
是 否
你亲身经历过地震吗?
是 否
你知道地震时哪里最安全吗?
是 否
是 否
你知道我们这里要求的房屋抗震指数至少是多少吗?
是 否
你家附近是否有可以躲避的大广场?
是 否
你家里是否有急救包、应急包?
是 否
你是否知道自己居住的房屋抗震指数是多少?
是 否
你是否参加过地震演练?
是 否
如果传言有要大地震，你是否会惊慌失措哦、外出躲避?
是 否
对调查结果分析后，我发现人们普遍不了解地震的科学成因以及科学防护，但是都知道一些简单的避震方法，比如看动物有无异常、在宽广地带躲避、不能跳楼等等。由于我们县城的地理位置，大多数人没有亲身经历过地震。而且反映出人们面对灾害，缺乏理性，容易轻信谣言，造成恐慌。
这就更说明了基层的地震防护宣传以及政府出面辟谣的必要性和重要性
工作人员告诉我，他们办公室这段时间刚好正在开展地震知识宣传活动，我可以跟随他们一起去看看、实践实践。我很高兴的参加了他们在年前举办的下乡活动。
我们上午出发，去了县城附近一个小镇子，随车带了桌椅。到达后，摆好桌椅，取出宣传册，还有个扩音喇叭，开始了一天的工作。他们的小册子做的很细心，有针对小朋友做的带插图拼音的，也有针对大人讲述怎样保护孩子的。工作很简单，就是用喇叭介绍情况，然后发放东西。忙了大半天，村民们已经散去，我们也收拾东西准备回城，收获还是可以，小册子基本发完。
六、 调查报告总结
自零八年汶川特大地震灾害以来，人们对地震的灾难性有了清醒的认识，对它所造成的毁灭性的打击可谓是谈之色变，天灾难以避免，但我们可以尽全力去让损失降到最小，尽可能的保护好人民的生命财产安全。这就需要我们每个人都能够了解简单的地震防护知识，具备好的自我保护能力，同时有着乐于救助他人的优秀品格。地震防护，尤其是农村偏远地区的地震防护，是重中之重。因为广大农村偏远地区，基础设施差，建筑质量差，医疗条件差，人民的知识水平低，这就意味着在遭受灾害时，要受到的考验更严峻，要受到的损失更惨重，所以做好这些地区的工作是最为重要的。
回顾自己假期的实践过程，总的来说是顺利的，但是还是暴露出诸多问题，特别是在面临一些具体问题时难以下手。比如刚开始去政府大楼找资料，工作人员不信任，不让进去，就一时想不出解决的办法，最后终于在拿出学生证等证明材料后顺利拿到资料;还有做调查表时，别人不理会把表格当做玩笑，自己轻易就放弃了，最后还是硬着头皮一个人一个人问解决了问题。
这些经历都让我认识到：
一、 理论付诸实践，总是有一定距离，这就需要自己有周密的计划以及详尽的安排，在实际中总会出现种种意想不到的问题与麻烦，所以行动前要考虑清楚，想到各种可能，然后逐一解决。
三、 大学，是一个学习真本领的地方，是一个学习为人处世的地方，课堂外的知识也是必不可少的，要努力完成从一个听老师家长话的高中学生向一个有思想、有见解、有头脑的大学生转变，学会自己处理事情。
如上所述，就是我寒假一个月完成的实践报告，请老师批评指导。
偏远地区教育的调查报告篇二
;【摘 要】该报告依据赴新疆喀什地区实习支教学生的实地调查，从现状综述、问题汇总、解决对策三个方面观照喀什地区的基础教育现状，讨论了喀什地区基础教育的发展背景以及问题和不足，并依据事实提出解决办法。
【关键词】喀什地区 基础教育 现状 解决对策
一、前言
①所在学校和地区教育的基本情况，如学校的规模、人数、民汉比例、校风、学风等。②所在班级或年级学生的“双语”学习情况，如汉语学习程度等。③在校学生的学习状态和精神状况，如有何特点等。④所在学校教师的教学状态和其他基本情况。⑤当地教育局和学校的政策、执行情况等。⑥所在学校领导、教师、学生以及学生家长对教育的认识，对支教的态度如何。⑦调查者自己的教学和生活体验、反思等。
调查方式主要是亲身实践体验、查阅当地资料、走访调查（到当地教育局查阅资料数据，日常教学记录，有条件的可与学生及家长沟通）、拍照、录音记录。
喀什是一个多民族聚居的地区，境内主要民族有维吾尔族、汉族、塔吉克族、回族、柯尔克孜族、乌孜别克族、哈萨克族、俄罗斯族、达斡尔族、蒙古族、锡伯族、满族等31个民族。2010年，全区年末总人口397.94万人。
喀什是古城，全称是喀什噶尔，曾是公元前2世纪西域古疏勒国的国都，也是公元10至13世纪初的喀喇汗王朝所在地。论历史，它是新疆南疆地区历史较悠久的地方之一；
论文化，以维吾尔族、汉族文化为主，30多个民族共同缔造出灿烂丰富的文化。但是由于种种原因经济得不到有效发展，远远落后于中国内地，甚至落后于新疆的北疆地区。
2010年5月首次新疆工作会议召开，国家治理新疆有了“新思路”，中央启动了大规模的对口援疆，18个省市援疆思路也很快形成。而喀什则被列为特区，有了“特区级”的待遇。我们相信，只要政策得以落实，地方配合，喀什腾飞的日子将很快到来。
根据喀什地区教育局的统计数据，截至2011年，喀什地区现有幼儿园581所，小学1122所，初中189所，高中44所。其中小学数量最多的是莎车县，有176所；
疏附县、叶城县、伽师县和巴楚县均已超过百所。数量最少的是塔什库尔干塔吉克自治县，仅有13所，这与当地的人口数量和经济发展有关。从数据中可以看出，喀什地区规模最大的是初级教育，重点还是在基础教育。
在喀什地区，学校的类型大体可以分为三种。第一种是汉语系学校，学生以汉族为主；
第二种是民汉合校；
第三种是民语系学校，学生以维吾尔族学生为主。汉语系校一般分布在喀什市和各县县城，各乡镇、村的学校多为民语系学校。据课题组所掌握的资料和调查分析，汉学校从升学率和教学质量上看情况较好，民汉合校居中间位置，民语系学校的职业教育（手工艺制作）和民族教育（民族歌舞）较有特色，但升学率和教学质量不是很高。
一校之内也有区别。汉语系学校与内地的学校差别不是很大，学校的基础设施完善，师资优良，教学质量较高。民汉合校可分为三类，第一类是各个年级的汉族班级，这些班的学生总体学风较好，在期中、期末的考试成绩上，总体占有较大的优势。所以，每次考试的前几名，汉族学生都占到大多数。第二类是各个年级的双语班，这类学生的水平处在学校的中间位置，比汉族班差一些，但比普通民族班的学生要好，其中有些班级也不乏优秀的学生。第三类是各个年级的普通民族班，学生均为少数民族生，通常维吾尔族学生占到了90%以上；
因为汉语较差的缘故，他们的课本均为统一的维文（《 汉语 》除外），而且学生的学情较差，课堂出勤率在80%左右，上课专心听讲的通常不到一半，能够完全理解的不到三分之一，课后的作业完成质量、数量也不好。但是，平时学校、班级组织的各类活动都能积极参加，展现出了他们独有的民族特色。民语系学校主要分双语班和普通班，其中双语班备受重视，配备有全校最好的资源，并由最好的教师来教。
近几年喀什地区的义务教育取得了较大的成就，教育投入逐年加大，办学条件明显改善，适龄儿童入学率和升学率有了大幅度的提升，学生质量不断提高，教师数量也在逐年增加。
国家和自治区在喀什地区学校基础建设中投入了大量的人力和物力，各县市及乡村的学校，特别是中学基本上都是新建的教学楼。同时，为贫困生免费提供食宿，鼓励优秀学生继续接受高等教育，为喀什地区培养了一大批人才。幼儿园的建设也是高水平的，尤其在基础设施的配备上并不落后于内地，入园、食宿全部免费。
值得肯定的是，在喀什地区，学校很重视校园绿化和校园卫生，有的学校绿树成荫，鲜花盛开，瓜果飘香，环境很好。还有就是喀什地区学校的爱国主义教育工作做得很到位。尤其是2009年以后，学校加强了对学生的爱国主义教育，从每天升旗降旗等活动的执行和效果来看，“热爱伟大祖国，建设美好家园”的主题教育还是比较成功的。
各学校也逐渐增加了硬件设施的配备，计算机机房、多媒体教室、实验室、远程教育室、卫生保健室、体育器材室、音乐美术室、图书室等都有配备。但是这些设备的使用率不是很高，不少学校因为设备陈旧而不能使用，或疏于管理而闲置，因此这些设备并不能发挥其应有的作用和功能。
在乡村学校，体育设施还不是很完备，多数是土质操场和篮球场，设施简易。
三、喀什地区基础教育存在的问题
1．缺乏优秀的师资，教师素质不高
综合各方面数据和实地调研，我们明显感觉到喀什地区的教师队伍缺口较大，除个别重点学校以外，几乎每一所学校都存在着教师数量不足的问题，而且教师的教学水平和素质不是很高。学校教师的最大缺口是：双语教师的数量不足，尤其是缺少优秀的双语教师。
教师是人类灵魂的工程师，承担着授业解惑、教书育人的重任。但是，通过了解和观察，我们发现大多数教师授课教学的积极性不高，教案缺乏个性和质量，多数是“以抄代之”。教学观念陈旧，模式化严重，自我学习的意识不够。同时，部分教师教育方式粗暴，尤其是在乡镇学校，体罚学生的现象时有发生。
2．维吾尔族学生学习汉语很困难，学习缺乏积极性
维吾尔族学生学习汉语之所以很困难，有两个主要原因，一是基础没有打好，小学时就学得马马虎虎，上了初中以后，随着汉语学习的难度增加，学起来也就越加困难。二是缺乏汉语学习的环境。在大多数乡村学校，平时学生上课和日常生活中使用的全是维吾尔族语，只有在汉语课上才学习汉语、说汉语。学校双语教师在授课时同时采用汉语和维吾尔族语，但大部分情况下仍是使用维吾尔族语。由于汉语水平不高，导致以汉语为基础的相关课程的教学难以顺利进行，学生的考试及格率和升学率也就无法提升。也因此，学生的整体学习积极性不高，对相关课程的重视不够。
3．家长观念陈旧，对教育的认识不足
在市区和经济条件较好的家庭，家长对孩子的教育还是很重视的，为自己的孩子选择好学校，甚至请家教，但这仅限于少数家庭，大多数家庭的教育观念陈旧，尤其是在乡镇，学生的父母文化程度不是很高，对孩子的教育重视程度不够，有的还起着阻碍的作用。从家访中得知，有的家长认为孩子在学校又挣不了钱，还不如到社会上去赚钱，因此并不支持孩子去学校读书。乡村的学生们放学回家，家里的和田地里的活都需要他们去干，学习时间很少。受家长影响一部分学生在接受完义务教育之后就没有再接受高一级教育的意愿，宁愿回家种田、打工、经商挣钱。
4．教学条件艰苦，教学资源欠缺
相比教育发达地区，喀什地区教学条件仍较为艰苦，尤其是在乡镇的一些学校，生活水平比较低，所以许多教师不愿意一直埋没在那里。而留下的教师很多是刚工作不久的年轻教师，很多教师专业不对口而且教学经验不足。
现在，喀什每个学校基本都配备有多媒体教室，但设备严重老化，有的电教室也不开放，图书馆和阅览室也只是个摆设，学校可供师生利用的学习资源有限，学生的学习范围仅限于课本知识，教师的授课范围也仅来自于课本。学生的文化生活单调，学习生活不够丰富。
5．教师不能专心从事教学工作，所接受的专业培训不够
喀什地区的教师除日常的教学工作以外还承担了许多行政上安排的工作，而且如果当这些行政工作与教学发生冲突时，成为重点的往往是前者。在乡镇的学校，学校有两个上级，一个是当地的教育局，一个是该校所在的乡政府。教师既要授课，还要完成上级部门安排的工作任务，使他们不能专心从事教学工作。
另外，因为各种原因，教师往往得不到有效的专业培训，许多教师抱怨培训不及时或培训内容与实践脱节，认为自己并不能在专业上得到提升。
四、为喀什地区基础教育发展提供对策
1．完善教育体制，抓住各省市援疆契机
喀什地区正处在“大建设、大发展、大变化”的历史机遇期，内地强省强市不仅加大了经济援疆，也加强了人才援疆。当前首要一点，就是要抓住各省市援疆契机，完善教育体制，结合国家政策和地方特色制定一套切实可行的教育制度，明确教育行政部门的管理权责，以服务师生为本；
以增强师资为主，合理分配城镇与乡村的教师数量；
以促进教育的良性发展为发力点，既要数量也要质量。
2．提高教师待遇，吸引大量优秀的专科、本科双语人才
虽然国家、自治区和当地政府都对教育事业投入了大量的财力物力，但这些财力物力绝大多数分流到了学校的基础设施建设和对学生的补贴上，而对教师的关注相对较少，这也是导致广大教师工作积极性不高的原因之一。而且，由于师资力量的缺乏，这里的教师承担了更多的工作，付出与回报不成正比，自然也不利于教师自身的提高和发展。
因此，要提高教师待遇和完善福利保障制度，让教师安心并乐于教书育人，减少优秀教师的流失。同时要注重教师的梯队建设，吸引大量优秀的专科、本科双语人才来从事教师职业，这样可以给学校带来活力和新鲜血液。
3．提高双语学习质量，加强学生学习意识的培养
近几年喀什地区已经加强了双语教学，但是，除了重点学校以外，其他学校的学生双语学习质量并不是很高。双语学习对学生来说是有负担的，既要学好汉语，还要学好母语，两种语言毕竟存在差别，无形中增加了学生的学习难度。
因此，现在的双语教学不能一味追求速度，要重视提高学生双语学习的质量。学校要尽量通过自己的优势条件营造汉语学习氛围，使学生逐渐养成说汉语、用汉语的习惯；
在课本之外，为学生提供大量的汉语读物和儿童书籍，让学生对汉语感兴趣。
同时，通过家长、学校等多种途径提高学生的自我学习意识，提高他们的上进心。由于地处南疆，社会经济比较落后，学生的学习紧迫感和压力很小，这种情况，少数民族普通班的学生尤其严重。对此，学校应该多组织一些丰富生动、提高修养的活动，搜集一些开拓视野、增长文化知识、提高技能、具有趣味性和易于学生接受的资料供学生交流、分享。同时，社会也应该承担起创作、印刷、宣传这类题材的义务。只有多管齐下，才能从根本上改变少数民族学生的精神面貌。
4．改进双语教学模式，完善课程设置
现有的双语教学模式，缺乏新意和亮点，无法调动学生的学习主动性。汉语教材既不能引发学生的学习积极性，也不能调动教师的授课激情。所以需要改进教材，提高教材的听说读写的实用性，通过教材的改进来改进教学模式。同时要完善课程设置，小学要加强核心课程语文（维语）、数学、汉语的彼此衔接，突出汉语的工具性，培养学生的课外兴趣。初中要提高核心课程语文（维语）、数学、汉语、物理、化学、生物、地理、历史的双语程度，降低数学、物理、化学、生物的难度，继续突出汉语的工具性。
5．加大培训力度，提高教师教学水平
要合理投入培训资金，加大教师培训力度，并对培训效果进行考核。多举行学校之间、地区之间、省际之间的教学研讨交流，提升教师的教学水平，提高教师为人师表的觉悟。
利用寒暑假时间，让教师走出去，到高等学校或专门的教育机构参加专业培训，同时教育主管部门和学校还应鼓励和提供便利让教师进行自主学习。
6．培训人性化的高水平的校长
校长是学校的首脑，校长的治校观念和能力直接影响着学校的发展。有的学校存在体罚现象，占用上课时间让学生从事劳动等问题都与校长本人的治校观念和能力有关系。所以不能光培训教师解决教学问题，还要培训校长。
7．加强对教育的宣传力度，改善学生在校学习条件和生活条件
面对家庭教育观念落后的问题，必须加强对教育的宣传力度，让学生家长明白教育的好处，从内心支持孩子上学。做这一件事，光靠学校的努力是不够的，需要各方共同努力与社会上的不良影响、落后思想作斗争。
学校基本上都开设了食堂，但多数学生没有吃早餐的条件和习惯。在校期间，学生的主食是硬邦邦的馕，喝的是自来水。现在他们正是长身体的时候，长此下去，他们的健康肯定会受到影响，学习效果也将会受到影响。
8．继续实行和完善高校师范生实习支教活动
新疆从2007年9月全面开展自治区高校师范专业和少数民族语言专业学生实习支教工作，到喀什实习支教的疆内学校主要有石河子大学、喀什师范学院、乌鲁木齐职业大学、乌鲁木齐成人教育学院。现在内地援疆力度加大，各对口援疆省市也开始派出自己的师范学生到新疆实习支教。师范学生实习支教暂时缓解了喀什地区师资力量的短缺问题，并给喀什教育注入了外来的新鲜血液。同时，让实习支教学生了解了喀什当地的情况，也能促使一些大学生毕业后来南疆工作，给喀什引来了人才。但是，我们也明显感觉到了这项工程存在的一些问题。比如，师范学生在实习支教前并没有进行过较为系统的维吾尔族语言学习，结果到了实习支教学校，面对语言不通的维吾尔族学生时，上课非常吃力。另外，有一些学校对实习支教的大学生并不是很欢迎，不能让实习支教学生发挥其应有的作用。而一部分实习支教学生的态度也有问题，消极对待教学工作。所以，我们建议，要对实习支教学生提前进行至少一年的维吾尔族语言学习培训，提高他们维吾尔族语对话水平。同时适当提高实习支教学生实习期间的生活待遇，对实习生加强实习前的心态引导，突出教师职业道德教育。
喀什地区是新疆经济较落后的地区，需要大量的人才去建设。这首先要努力提高本地区的教育水平，完善本地区的教育制度，抓住内地省市援疆契机，及时发现问题并想方设法解决问题。我们相信，随着喀什地区经济的飞速发展，该地区人民群众的教育观念也会逐步转变，好的学校、好的校长、好的教师、好的学生，这“四好”会越来越多，在经济和教育的双向促进下，喀什的明天会越来越好！
（作者单位：石河子大学，新疆 石河子，832000）
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;九月是一个收获的季节，在这硕果累累的金秋时节，我们三十多名教师在西北师大的校园中相逢，在高院长的精心组织下，进行了为期七天的“乐施会渭源县农村偏远山区小规模学校校长进阶培训”。培训结束后，我们将带着这收获的累累硕果返回自己的岗位，让这累硕果在自己的学校开花结果，生根发芽。短暂的培训已经结束，但在培训中经历的点点滴滴和每一个精彩瞬间却深深的留在我的脑海之中，成为我经后工作中学习和借鉴的宝贵财富。
培训的第一天，西北师范大学教育学院的苏向荣教授就给我们来了一个开门红，他讲的《教学设计与教学方法》从浅显易懂的例子入手，由浅入深，循序渐进，让我们慢慢了解了教学的基本方法以及如何进行教学设计，是我们对教学设计和教学方法有了更深入的认识。赵晓霞教授的《基于课标的语文教学与案例分析》从宏观的层面给我们讲解了国家课程、地方课程、校本课程的意义，同时又从课程设计过程层面给我们提出：教学设计必须把握课程的核心素养，为我们将后的教育教学指明了方向。石义堂教授的《语文说课、议课与反思》带我们真正走进了课堂，指导我们怎样去设计一堂课、怎样去评价一堂课、怎样去反思一堂课，面对面手把手的指导，让我们真正体会到了专家引领的风范，收益匪浅。最精彩的还要算李向龙校长的关于《乡村小规模学校改进经验分享与交流》，一个规模和我们一样大小，教师和学生人数与我们差不多的农村学校，无论从校长管理、教育教学、教师培养、文化建设等方面都走在了全国的前列，成为我们学习的榜样，听之颇感震惊，由衷佩服。培训期间，影响最深的还要数水挂庄小学的全体师生们，在康校长的带领下，他们学校有一批团结向上的领导班子，无论从日常教学，还是从外出研讨，总是那么兢兢业业，一丝不苟。每个老师都是上课能手，每个老师都是磨课研课说课的强将，成为我以后学习和效仿的榜样。最可贵的是水挂庄小学的那一群孩子们，天真可爱，讨人喜欢。孩子们在课堂上认认真真的听讲，积极抢答，争先恐后的精神深深得感染了我。尤其是孩子们的社团活动，成为此次培训到一个亮点，美丽的扎染艺术，吸引着每个老师的眼球，引来啧啧称赞；
精彩的中国功夫，耍的有模有样，展现了少年的中国梦；
绚丽多彩的色彩画，展现了孩子稚嫩和善良的心灵；
端庄秀气的毛笔字，一笔一划，堂堂正正，传承者中华文化；
紧张激烈的篮球比赛，演绎着孩子们青春的活力......水挂庄小学的社团活动精彩纷呈，引人入胜，对我以后的校园文化建设提供了学习的榜样，指明了前进的方向。
这次培训中令我最难忘的还属高院长了，背着背包，提着电脑，带领我们走在求知的道路上，成为我们小规模学校发展的领路人。几年前，高院长带着我们这些农村小规模学校的校长去广元，去平凉，一起学习，一起研讨，一起参观，现在还清楚的记得我们坐在范家小学长亭里研讨的情景。现在，高院长又一次把我们带到了西北师范大学的讲堂，他总是那么兢兢业业，严肃认真，为了我们的培训呕心沥血。也是最值得我们感谢的人。
总之，这次培训让我受益匪浅，感受颇多，在以后的学校管理和教育教学中，我将认真领悟专家教授的讲座精华，将其运用到自己的学校管理和教育教学中。同时，我还将努力学习水挂庄小学的教学方法和管理经验，为我所用，以此来促进我校的发展。
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自零八年汶川特大地震灾害以来，人们对地震的灾难性有了清醒的认识，对它所造成的毁灭性的打击可谓是谈之色变，天灾难以避免，但我们可以尽全力去让损失降到最小，尽可能的保护好人民的生命财产安全。这就需要我们每个人都能够了解简单的地震防护知识，具备好的自我保护能力，同时有着乐于救助他人的优秀品格。地震防护，尤其是农村偏远地区的地震防护，是重中之重。因为广大农村偏远地区，基础设施差，建筑质量差，医疗条件差，人民的知识水平低，这就意味着在遭受灾害时，要受到的考验更严峻，要受到的损失更惨重，所以做好这些地区的工作是最为重要的。
地震的原因主要有：地球各个大板块之间的相互挤压以及火山喷发。地震分为天然地震和人工地震。天然地震主要是构造地震，它是由于地下深处岩石破裂、错动把长期积累起来的能量释放出来，一地震波的形式向四面八方传播出去，到地面引起的房摇地动。构造地震约占地震总数的90%。其次是由火山喷发引起的地震，称为火山地震，约占地震总数的7%。此外，某些特殊情况下也会发生地震，如岩洞崩塌、大陨石冲击地面。人工地震是由人为活动引起的。如工业爆破、地下核爆炸造成的振动：在深井中进行高压注水以及大水库蓄水后增加了地壳的压力，有时也会诱发地震。地震是极为频繁的，全球每年发生地震约500万次，对全球社会有着巨大影响。
我国位于世界两大地震带-----环太平洋地震带和欧亚地震带之间，受太平洋板块、印度板块和菲律宾海板块的挤压，地震断裂带十分发育。二十世纪以来，中国共发生六级以上地震近800次，遍布除贵州、浙江两省和香港特别行政区以外所有的省、自治区、直辖市。我国的地震活动主要分布在五个地区的23条地震带上：① 台湾省及其附近海域;西南地区，主要是西藏、四川西部和云南中西部;西北地区，主要是在甘肃河西走廊、青海、宁夏、天山南北麓;华北地区，主要在太行山两侧、汾渭河谷、阴山—燕山一带、山东中部和渤海湾;台湾省位于环太平洋地震带上，四川、青海等省份位于喜马拉雅—地中海地震带上。
据查找资料，历史记载的陕西大地震，1556年1月23日的陕西华县8级大地震，死亡人数可能高达83万人，是近代来极其严重的大灾难。还有13xx年山西洪洞8级大地震。
陕西最著名的就是汾渭地震带，。北起河北宣化—怀安盆地、怀来—延庆盆地，向南经阳原盆地、蔚县盆地、大同盆地、忻定盆地、灵丘盆地、太原盆地、临汾盆地、运城盆地至渭河盆地，是我国东部又一个强烈地震带。
(一) 大力开展防震减灾宣传教育，增强全民防震减灾意识。
(二) 完善宏观地震异常观测点，推进“三网一员”建设，切实加强群测群防工作，大力提高地震监测能力。
(三) 要突出防御重点，消除地震灾害隐患，依法加强对地震安全性评价工作的管理。
(四) 积极做好地震应急救援准备工作，提高地震应急处置能力。
(五) 把防震减灾纳入国民经济和社会发展规划，列入政府议事日程。
(六) 建立全面的防震减灾组织领导体系，制定实施防震减灾工作实施方案。
为了了解人们对地震知识的了解，调查表如下：
你了解地震的科学成因吗?
是 否
你亲身经历过地震吗?
是 否
你知道地震时哪里最安全吗?
是 否
是 否
你知道我们这里要求的房屋抗震指数至少是多少吗?
是 否
你家附近是否有可以躲避的大广场?
是 否
你家里是否有急救包、应急包?
是 否
你是否知道自己居住的房屋抗震指数是多少?
是 否
你是否参加过地震演练?
是 否
如果传言有要大地震，你是否会惊慌失措哦、外出躲避?
是 否
对调查结果分析后，发现人们普遍不了解地震的科学成因以及科学防护，但是都知道一些简单的避震方法，比如看动物有无异常、在宽广地带躲避、不能跳楼等等。由于县城的地理位置，大多数人没有亲身经历过地震。而且反映出人们面对灾害，缺乏理性，容易轻信谣言，造成恐慌。
这就更说明了基层的地震防护宣传以及政府出面辟谣的必要性和重要性
1.向人民群众讲解地震知识，发放地震防护手册
2.学校多加强学生地震防护方面的知识
3.宣传安全建房理念
偏远地区教育的调查报告篇五
您好!
为了共同教育好您的孩子，培养好祖国的下代，幼儿园特拟此问卷，了解您的心声和看法，请您认真、仔细、如实填写，以便我们更加完善管理，提高办园质量。
1、教师接待你的孩子时是否面带微笑、态度热情?
a是b有时态度较冷淡c否
2、当你来接幼儿回家时，幼儿是否仪表整洁?
a是b有时c否
3、当你的孩子三天以上没来园时，班级教师是否及时同你联系?
a是b有时c否
4、您对班级生活护理工作是否满意?
a很满意b较满意c不满意
5、孩子在幼儿园生病，老师是否及时告知?
a及时告知b有时告知c不告知
6、您对班级保教质量的评价
a很满意b较好c一般d差
7、你把孩子送到我园是因为(可选多项)
8、您认为幼儿园哪些方面让您满意(可选多项)
9、您最关心孩子在园的哪些方面(可选多项)
a学习内容b习惯培养c生活情况d情绪e身体状况
10、您对我园的伙食(平衡膳食)是否满意?
a很满意b满意c一般d不满意
11、您对幼儿园的环境卫生满意吗?
a满意b比较满意c一般d较差
12、您对幼儿园的安全措施满意吗?
a满意b比较满意c一般d较差
13、您认为在幼儿园学小学的课程有必要吗?
a很有必要b没有必要c说不清楚
a会的b不清楚c不会产生影响
15、您孩子晚上回家以后经常做的事?
a看电视b阅读c聊天d其他
16、您每天留出至少半小时与孩子交流、学习、游戏吗?
a经常b偶尔c从不
a培养与人交往的能力b个*品质
c从游戏中学习综合体能、智d学习识字、计算
18、您是否愿意参与幼儿园组织的活动?
a很愿意b有时间偶尔参加c不乐意
偏远地区教育的调查报告篇六
**乡位于**县东南部，是该县老区基点乡之一。全乡辖13个行政村，总人口1.63万人，此中农业人口占97%以上。200x年百姓出产总值1084万元，农村人均纯收益2041元。如今，全乡有初中与小学合办的中间黉舍1所，在校门生786人。
在上世纪80年代遍及初等教诲期间，**县根据分级办学原则，各乡镇和村组广泛创办了乡、村塾校以及传授点，构成了村村办学的模样。进入90年代后人口诞生率大幅度下降，小学在校生以每一年40%摆布的数量锐减，一些黉舍不能不履行隔年招生。加上栖身分散，有的门生需走十几里山路，导致很多孩子到八九岁乃至十岁才上学。这也造成一些门生到初中阶段就因年龄偏大而停学，前些年该乡初中停学率高达14％，小学也到达8％以上，“普九”目标难以兑现。 因为生源裁减，有些教师不安于在偏僻农村传授，自动性难以阐扬，办学效益低下，如该乡界源村1998年村级小学共有门生28人，配有教师4名，师生比为1：7，大大高于1：23的国度标准。同时，因为有的村还存在一校一师，一师多用现象，教师既要当真各年级各科目标传授，还要办理行政、财务等扫数事件，难以集结精神传授，师资资本华侈，难以平常阐扬效用。黉舍没法按课程筹划开课，传授质量难以包管，本地大众回声非常猛烈。
为变化庆幸场面，**乡经过议定广泛收罗大众定见，周到论证和细致筹办，于200x年下学期实施了集结办学，将村级小学扫数撤除，全乡只办一所九年一贯制黉舍，在校生达589人，办事半径21千米。入手下手走上创办乡镇中学、中间小学九年一贯制黉舍的集结办学路子。
农村特别是小学年级集结办学，面对着门生栖身地与黉舍间隔过远的坚苦，家长和校方均为门生的进修糊口生涯便利及人身安定题目存在较大顾忌。如离中间校近来的**村塾生上学需走6华里村道。最远的**村则为28华里，创办中小门生寄宿，黉舍，家长、门生和教授都觉得是较好的方法。为此，中间校在本地乡党委、当局和上级主管部分的大力大举赞成下，于集结办学的昔时即入手下手筹办并履行了农村塾生寄宿轨制。乡当局出资4万元，县教诲局出资3万无，黉舍自筹2.5万元突击整修和改建了门生留宿房42间，面积1860平方米，订制上放门生床铺420位，可收住门生420人，当时入住门生312人。设门生和教工食堂一处，面积400平方米。购买了彩电、vcd和得当儿童观看标碟片，添置了洗衣机、蒸汽柜、热水桶、餐桌等等。新建了门生食堂，配备了卫生、健康、当真的炊事员，门生凭自愿每餐花0.3元、0.5元或1元即能别离买上一份新鲜可口的蔬菜、半荤半素菜或荤菜，尽管不自带菜，全在食堂买，每个月炊事费（大米自带）也只有30—50元。是以，履行寄宿制后，全校师生的进修和糊口生涯即走上平常轨道，获得广大家生和家长的认同。从昔时在全乡进行民意查看中，召开2次漫谈会，发出收罗定见表300份，对集结办学，门生寄宿制的履行结果感触如意的达262人。
比年来，**乡中间黉舍的集结办学和履行门生寄宿制走过的是连续摸索和美满的路子。在集结财力办理好根本办法的同时，校带领非常珍视有关轨制的建立和美满，竭力使全新的办学方法和精神资本收到最好的结果和阐扬最大的效用。经过议定几年来的摸索和实践，他们的办学和门生寄宿办理模式垂垂走向成熟和美满。
1、以办理束厄狭隘人，建立美满轨制。
寄宿制黉舍师生几百人在一路进修糊口生涯，如同一个小社区。黉舍及时订定并履行了《平常行动典范》、《文明住校生标准》、《文明寝室评比轨制》等，使门生个人、班级集体、寝室集体都有道可循、有据可依、有效地增进门生糊口生涯秩序的平常化。一是加强宣讲教诲。利用集会、红领巾广播站等阵地，联合产生在门生傍边的好风俗或不良风俗展开分析，使门生好坏分明，从而建立精确的见解；二是建立校监督岗和班监督岗。建立值周班监督岗，当真全校讲堂的卫生包干区的监督。对全住校生早、中、晚三餐就餐环境进行监督。经过议定记录和文明班级评比挂钩，鞭策了门生精良卫生、糊口生涯风俗的构成；三是大力大举展开文明寝室，文明班级评比活动。罢休让门生解放地去粉饰本身的寝室、讲堂。让门生斗胆、解放地阐扬他们本身的创设本领、动抄本领。通度日动来加强门生酷好集体的见解，感觉分享工作结果的高兴。
2、配齐配全糊口生涯教导教授，富裕阐扬班主任效用。
一是配齐了糊口生涯教导教授。特别是对小学寄宿生，门生年龄相对较小。是以，糊口生涯教导教授珍视加强了对门生夜间寝息的办理。如在晚上，每隔两个小时糊口生涯教导教授起床一次，给门生盖被，叫门生上厕所，监督寝室规律等。每周四开设工作乐趣课，由糊口生涯教导教授当真救助寄宿生学会洗脸、洗脚。叠被晒被、洗饭盒、蒸饭、系鞋带、换洗衣服、沐浴、感冒的防治等平常糊口生涯的自理本领和自我保卫的本领；二是富裕阐扬了班主任的教导效用。班主任一方面负担传授任务，另外一方面又是班集体的构造和办理者，这类工作的两重角色有益于班主任自发地践诺“教书育人”重担。寄宿生在校时候长，班主任更成了关联黉舍工作与门生的桥梁与纽带。班主任每学期都订定出门生糊口生涯本领培养筹划，并付诸履行。如按期展开糊口生涯本领实践活动，进行糊口生涯本领分项、综合比赛等。
3、寓教于乐，展开充裕多采进修教诲活动。
抓好学科渗入渗出。《糊口生涯与工作》课的教授将每一堂课的传授目标都落到实处。在糊口生涯与工作讲堂上，教师还联合本校实际，教给门生如何蒸饭、洗衣、刷牙、沐浴、办理财务、与人交往等一些知识。同时对门生行动风俗可以发起必定的要求，采取直观的、形象的方法向门生讲述，使他们有感性的认识。如有的门生身上的零用钱较多，不知道如何精确利用这些钱，教师就得当加以指导。如有的同学花钱大手大脚，每天吃很多零食。教师就救助他统计一下一天或一个礼拜吃零食所花的钱，并发起他用划一的钱买一些本身喜好的课外书或学惯用品。经过议定认知、比拟，门生垂垂自动地能节省用钱，多买书，多看书，构成了精良的风俗。
4、家校互助，建立与门生家长雷同关联。
黉舍和家庭的关联相称紧张，该校富裕利用创办家长黉舍这类有效式样，加强了校表里教诲的衍接雷同。黉舍每学期起码两次按期创办家长黉舍。及时传达门生在校的进修糊口生涯环境，谦和听取门生家长的定见和发起，既使家长能安心孩子的门生和糊口生涯，又更加密切了黉舍教诲与家庭教诲的干系。同时抓好按时家访，填写家访关联单，记录每个门生的家庭档案。做到黉舍特别是班主任对每个门生的家庭状况、经济程度、智力程度、思维情操等有周全的明白。竭力做到黉舍教诲与家庭教诲的同等性，收到对孩子的最大教诲结果。
中间校在办学办理模式改革获得较大结果的同时，不可禁止还存在一些题目，值得引发珍视。如：一些门生很少做过排除卫生、料理房间这些力所能及的事变，存在着糊口生涯本领太低现象；一些门生克己力较差，凡是将家中带来的钱用于吃零食或打游戏机上，直接感化到进修和糊口生涯的平常保持；一些门生家庭经济太坚苦，糊口生涯费用太低，有的孩子只到食堂蒸饭，从不买新鲜热菜，一周仅靠一瓶自带的咸菜保持。既无营养，也不卫生，直接感化到门生身心的健康成长等等。
以上题目的存在，既有黉舍办理方面的因为，也有社会环境、有关政策搀扶的身分。本人觉得，针对一些门生糊口生涯本领太低的现象，黉舍和家长要当真开掘成因，自动采纳计谋，要将培养寄宿生的根本糊口生涯本领作为黉舍教诲的一项紧张内容抓好抓实，经过议定和讲堂教诲相联合，追求响应的教诲对策及其路子，使寄宿生能在糊口生涯中获得充裕的、有益的营养，为今后的出产工作、社会糊口生涯打下精良的根本；针对有些门生克己力差等题目，教师与家长更应加强关联，互助对门生进行建立自动健康人生观、糊口生涯观教诲，促使他们从小养成健康质朴的精良的糊口生涯风俗。有关部分要加大对文化文娱市场的整治力度，坚定杜绝未成年人进入“三厅两室”，给中小门生营建一个清爽、健康成长环境；针对贫苦中小门生的进修糊口生涯状况，各级当局、有关部分以及黉舍都要对他们予以存眷和搀扶。如今，在大学阶段已有了相对美满的贫苦门生搀扶救济机制。但在中小学，还搁浅在开学注册时对特别门生赐与一至二十几元的减免，人浮于事，杯水车薪。特别在对待中小门生糊口生涯上存在坚苦方面，社会广泛存在较为渺视的现象。家庭贫苦不是孩子的差错，他们一样必要关爱、高兴和营养。我觉得，在中小黉舍经费广泛紧急的环境下，一级当局要负担起应有的责任。
总之，办学办理方法的改革和美满是个安分守纪的进程，不大略一蹴而就。它必要我们连续深切的摸索和实践，也必要黉舍、家庭、社会三者互助协作和互助。**乡中间黉舍的集结办学，履行门生寄宿制的做法为我们供给了有益的鉴戒。
