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时间流逝得如此之快，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始写计划了。写计划的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。
湘教二年级语文教学计划第一单元篇一
本单元课文有：识字1、识字2、识字3和练习1。
1、认识39个生字，能按笔顺规则正确书写22个生字。认识基本笔画13种，认识田字格。
2、能用普通话正确地诵读课文，了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
3、初步训练学生健康的生活常规，了解公园里的景物与设施。
4、认真观察图画，能把图上的事物同所学的词语联系起来。
1、认识39个生字，认识基本笔画13种，能按笔顺规则正确书写22个生字。
2、在想象中诵读课文，体会优美的意境。
3、训练学生健康的生活常规。
1、运用拼音读准字音，学习基本识字方法。
2、培养良好的写字习惯。
3、正确、流利地诵读诗歌。
《识字1》是一首古诗，读来琅琅上口，主要学习一至十这些常用的汉字，学习横、竖等基本笔画。《识字2》、《识字3》都是词串，让学生把词语与图、与生活经验相联系，从而识字。
《识字1》 两课时
《识字2》 两课时
《识字3》 两课时
《练习1》 三课时
湘教二年级语文教学计划第一单元篇二
《识字1》、《识字2》、《识字3》、《识字4》、《练习1》
本单元以三种识字方式呈现生字、新词，虽形式有所不同，但都提高了识字效率，激发了学生热爱祖国语言文字的情感，并让学生在识字过程中潜移默化地掌握了识字的方法，培养了识字的能力。
识字一：本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，拍成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字。
识字二：这是一篇采用“词串”形式识字的课文。课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。图文对照，既有利于学生理解词语，了解而一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。本课的教学重点是识字、写字。
识字三：本课主要由两部分组成。一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。演变表有助于学生识字和激起学生写字的兴趣。二是一首儿歌，一幅是山水画，一幅是儿童作画图。这两幅插图有利于学生将词语和儿歌表达的事物联系起来，增强学生的形象思维。
识字四：本课由两部分组成。第一部分是转盘图和生字词。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字----“驰”、“地”、“他”、“池”;转盘下面是由这些字组成的词语。第二部分是一首字谜歌和4幅插图。字谜歌，就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也”，又分别引出了新字----“驰”、“地”、“他”、“池”。四幅插图直观地再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有利于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图、字谜歌、插图互相联系，紧密结合，使识字变得趣味无穷。
练习一：本次练习一共安排五个项目，内容包括认清笔顺、学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。认清笔顺和口语交际是教学的重点。
1、学会本单元38个生字，13个字只识不写。认识20个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
识字、写字、朗读。
本单元包括五篇课文和一个练习。这个单元意在告诉孩子们：大自然的一些美景，如：春笋、雨点、池塘、梅花、大草原，让孩子们观察大自然、热爱大自然、感受大自然。
本单元中的课文语言生动、活泼，简洁、明快，学生读起来朗朗上口，语言美、意境美。《春笋》精心提炼的动词往往能更加准确生动地传情达意。《春笋》就提炼了一系列动词，精当地表现了春笋破土而出、奋发向上的旺盛生命力，给人以强烈的艺术感染。《雨点》是一篇引导孩子认识自然现象的小诗(儿歌)。文章一共四句话，每一句字数相同，形式一样，读起来节奏感很强，算得上朗朗上口。课文用拟人的手法写出了雨点落入池塘、小溪、江河和大海里的不同模样：睡觉、散步、奔跑、跳跃。这四种动作是一年级的孩子所熟知的，也是他们可以真切感受甚至直接表现出来的。再加上课文分别给雨点的四种状态配了插图，也大大方便了孩子们把抽象的文字具体化。《小池塘》这篇课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。《春到梅花山》梅花山，顾名思义，以梅花著称。这里的梅花数量和种类都很多。《草原的早晨》是一篇文字优美、内容新颖的抒情散文，文章开始用一个生动的比拟“鞭声打破了黎明的黑暗，使得草原在黎明的鞭声中醒来，”告诉学生这是草原的早晨，作者先描写了近景，从羊圈中蹦跳着冲出的羊群以及追赶羊群的骏马，简洁的描写了牧民们赶着羊群去放牧的情景“练习”中共安排五个项目，内容包括学习字词句，写好铅笔字，读读背背，想想做做和口语交际。字词句和口语交际是训练重点。
1、会写44个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，从中受到热爱大自然的思想教育。
1、学会课文的生字，理解词语的意思。
2、能有感情地朗读课文、背诵课文。
1、体会春笋冲破重重阻碍顽强向上的精神。
2、让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
3、让学生在读中感悟，理解词语、课文。
4、理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。
5、看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
湘教二年级语文教学计划第一单元篇三
1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3.了解气候常识，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利与害。
4.通过学习，让学生知道只有合理地利用水资源才能造福人类的道理，树立环保意识，激发学生探究科学的兴趣。
1.学习生字，能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，了解水的变化过程、原因及与人类的关系。
2课时
第一课时
1.认识15个生字，会写10个生字，读准多音字“没”。（重点）
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，知道“我”是什么。
一、猜谜导入，激发兴趣
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来玩一个猜谜语的游戏，看哪个聪明的同学脑筋转得最快！
2.课件出示谜语：
我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。（云）
线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）
白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪花）
3.师：同学们真不错，个个都是猜谜大王。请同学们仔细观察这三种自然现象，说说你们从中发现了什么。（课件出示“水的变化”卡通图，让学生自由举手说一说。）
4.师：大家都说得不错，今天我们就一起跟随作者去了解与水有关的自然现象。
二、初读课文，快乐识字
1.自由读课文，标注自然段序号。圈画课后生字，读准字音，读通语句。
2.检查生字自学情况。
3.师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，指导重难点字音。
如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音不同。“没”是多音字，在课文中读“mò”，另一个读音是“méｉ”。
4.读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解到了什么，还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
三、朗读课文，整体感知
1.默读全文，思考：课文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上记号。
2.齐读课文。
四、指导写字
1.出示会写生字，指导学生拼读字音并组词。
2.学生分析生字字形并识记。
3.教师范写，指导学生认真观察。
极：左高右低，注意右边“及”的笔顺，要先写“丿”。
带：上中下结构，注意上部“”与“艹”的区别，中部“冖”与“宀”的区别。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
第二课时
［课时目标］
1.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
2.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。（难点）
一、质疑导入，启发思考
师：谁能告诉老师，“我”是什么？（生：水）“我”会变成什么呢？（生：汽、云、雨、冰雹、雪）大家的猜测对吗？让我们去看看吧！
二、精读课文，了解过程
1.学习第1自然段。
（1）让学生自由朗读第1自然段。
（2）师:现在我们一起走进课文的第1自然段,看看“我”变成了什么，是怎么变的。（“我”变成了“汽”和“云”。太阳一晒,“我”就变成汽。升到天空,“我”又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。）
①出示课件“云的变幻”示意图，让学生联系生活实际理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”。
2.学习第2自然段。
（1）让学生自由朗读第2自然段，思考：在第1自然段中人们叫“我”什么？（云）
（2）师：云是怎样变成雨的？又是怎样变成冰雹和雪的？请你默读第2自然段，在文中画出相关句子。
（3）出示课件“云的变身”示意图，让学生思考后，做口头填空。
3.学习第3自然段。
（1）师：“水娃娃”还是一位旅游爱好者呢！请大家闭上眼睛，听我读第3自然段，想一想“水娃娃”都去过哪些地方，做过哪些事。（让学生自由举手说一说）
（2）分组朗读，学生交流对“水娃娃”在日常生活中的行为的理解。
4.学习第4自然段。
（2）小组合作读第4自然段，教师巡视指导。
（3）引导学生在反复朗读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
（4）让学生提出不懂的词语，相互交流“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
（5）根据自己的体会，读出水在不同的状态下“温和”“暴躁”的双面性。
（6）齐读课文。
三、总结全文，拓展延伸
1.师：学习了课文，我们又增长了知识，知道水在一定条件下会发生变化，并了解了水给人们带来的好处与坏处，希望同学们把所学的知识讲给爸爸妈妈听一听。
2.有兴趣的同学，还可以在课下画一画水在不同条件下发生变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
［教学板书］
2 我是什么
晒汽凝结云遇冷小水滴——雨（落）
小硬球——冰雹（打）
小花朵——雪（飘）水
为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪花”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，引起学生的兴趣，引导学生进入课文，了解与水有关的自然现象，激起学生学习科普知识的欲望。最后，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。
湘教二年级语文教学计划第一单元篇四
人教版小学语文三年级下册第一单元以“感受大自然的美好”为专题，前三篇为精读课文，后一篇为略读课文，另有一个“语文园地”，同步阅读安排了《走进大自然》等诗文10篇。本单元的学习目标为：反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用：从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段：通过说、写及课外了解、搜集等活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
这一单元的学习要在对诗文中自然景物丰富感受的基础上，进入作者的内心世界，在欣赏作者富有个性的文字的同时，感受其对美是如何“智性表达”的，追索语言文字的意义和情趣，获得美的熏陶，从而对自然之景怀有审美情致，并能够将这种美的体验通过恰当的文字表达出来。
1、生字：弄清读音与字形
2、词语：注意读写与运用
3、句段：品味含义与特点
4、积累：丰富词汇与句段
5、训练：提升语文素养
本单元教学可综合“单篇深入课、拓展实践课、单元综合课”等课型进行。
《燕子》这篇课文教学的重点，一是要引导学生充分感受燕子的可爱形象，进而体会作者的情感：二是要体会并学习作者细致观察、描写生动、有序表达的方法。
《荷花》主要按“闻到清香、看荷花、我的联想”的顺序来叙述，教学重点之一是要在感受荷花美丽姿态的同时，体会作者丰富的联想和对大自然美的领悟。
《燕子》2课时
《古诗两首》3课时
《荷花》2课时
《珍珠泉》1课时
语文园地一5课时
三年级集备小组
湘教二年级语文教学计划第一单元篇五
1、认识15个生字，会写2个生字。
2、能借助汉语拼音都准字音，正确流利的朗读课文，停顿合理，语气自然。
3、继续培养学生自主、合作的学习能力。
1．继续培养学生自主识字的能力。
2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。
课件
第一课时
一、激趣，导入新课
1、师：同学们，今天我想把一位小小的魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，它是什么？（播放录音故事）
2、生：水。
3师：对它就是水娃娃，这节课我们就来学习一篇与水有关的课文。《我是什么》板书课题（学生齐读课题）。
【设计意图】这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的欲望，从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。
二、初读课文，整体感知
1教师范读课文。
师：要听准字音。
师：听了老师的读，你想对老师说什么
生1：老师读得很有感情
生2：老师读得很流利
师：你们想读吗？
生：想
师：好！现在我们自由读课文。把圈画好的生字多读两遍，遇到读不通顺的句子要反复多读几遍，并给自然段标上序号。
2、生：自由读课文
师：课文读到这儿，谁愿意把课文读给大家听
3、生：分自然段读课文。
生：评价
师：有的`同学没有举手，可能还没有和生字交上朋友。现在大家再读课文，都准字音。
4、自由读课文
师：之前同学们积累了很多识字方法。谁来说一说
生1：加一加，减一减
生2：换偏旁
生3：编字谜和顺扣留
生4：编儿歌
师：同学们积累的识字方法可真不少下面小组里相互交流一下
5、生：小组自学生字师：、把你好的识字方法说给你小组里的同学听，现在小组里交流识字方法，学习生字。
师：就学到这里，谁来说一说你都学会了哪些生字。
6、生：汇报生字。
（识字方法。引导学生识记字形时，可以利用汉字的构字规
师：随学生汇报生字，板书
7、各种方式巩固字词
自由读、领读、齐读、开火车读
8、指导书写：海、洋。（这些字的部首都是学生熟悉的，对于它们的笔顺，教师不必要过于指导，重点引导学生观察这些字在田字格中的位置。
9、，访写、展示、评价
10、在识记生字的基础上，朗读课文。
【设计意图】充分调动学生的自主性学习，并且学会总结，交流，跟大家一起分享识字方法。
师：我都变成什么了呢？下节课我们继续学习
三、谈收获：
通过这节课的学习你有什么收获？
【设计意图】让学生在总结自己的收获时，能感受到学习语文的快乐。
