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总结是我们思考的结果，可以帮助我们更好地总结经验，并更好地应对未来的挑战。在写总结之前，我们需要明确总结的目的和主题。通过阅读总结范文，可以了解不同领域、不同层次的总结写作的风格和特点。
守候花开的幸福十篇一
有个男孩。
叫守候...
守候着他想要的那个女孩..
痴痴的。
傻傻的。
一直默默的陪在那女孩的`身边..
以为等到某天。
女孩一定会发现...
他经常大叫:幸福啊..快降临在我身边吧!!
有个女孩。
叫等待...
耐心的。
恒心的。
默默的等待未来的他...
不管身边人的守候...
以为等到某天...
等待的人会出现..
守候的人会自动离开...
她经常祈求:幸福阿...我等待的幸福你何时出现?
有个人。
叫幸福...
它总是走到守候与等待旁边...
却难过的掉泪...
因为守候与等待..
似乎都没发现。
它的存在...
於是幸福经常错过他们俩...
离开它们身边...
幸福常感叹的说:人们常说需要我..却又有谁真正了解..我的存在?
我们叫男孩或女孩..
而不叫幸福...
守候花开的幸福十篇二
“栀子花开呀开，栀子花开呀开，像晶莹的浪花，盛开在我的心海……”，每当我听到刘若英这首清新悠扬的小歌，我的思绪就会情不自禁想起那个栀子花开的炎炎夏季。
六月的天，清晨的阳光就炙烤着大地，仿佛在人的心里点了一把火，热得有点儿让人喘不过气来。刚刚踏进校园的我看到一道身影从身边一闪而过，突然就想起昨天傍晚发生的事，因为一名学生的违纪，我们班的纪检分本周首次被扣，刚刚一闪而过的就应该是那个孩子。大庭广众之下，我不能让他难堪，于是我不由的怒气冲冲地奔教室而去。就在我满脸怒气的踏进教室讲台的'那一瞬间，一阵沁人心脾的栀子花清香如一缕清风倏地一下钻入我的心田。好香啊，带着满腔怒火的我心底的怒气不由得打了一折，“这是哪位乖宝宝这么懂事，知道老师这几天太辛苦，送几朵栀子花，让这淡淡的清香为老师清清心，可有的人就会给老师添堵……”。就在我边思边想之间，两朵洁白的花瓣儿还带着绿痕的栀子花映入我的眼帘，此刻它们静静地盛开在一个白色透明的小玻璃水瓶中。而已经走上讲台的我也发现了小瓶子的底下压着一张作业纸，拿起来一看，我紧锁的眉头随着阅读慢慢地舒展开来，满脸的怒气也慢慢地烟消云散。只见小纸条上用歪歪扭扭的字迹写着“老师，对不起，真的对不起，昨天放学时我因为没有管得住自己的兴奋劲儿，我大声喧哗了,被纪检员抓到了。给班级抹黑扣分了，可是我真的不是故意的，我真的好高兴，我也能考那么多分，如果我继续努力下去，会考一定能够顺利过关。可我却因为扣分又惹您生气了，我知道这几天您为了我们的会考很累，很烦，我还给您添堵，我不知道该怎么办，回家后我给妈妈说了，妈妈说让我自己给老师道歉，可我害怕您批评我，看到我们家的栀子花开了，我就摘了两朵，就让这两朵栀子花为您送去一丝清凉，也代表我诚心诚意地道歉……”我边看边用眼瞄了一下让我不知道该说什么好的他，只见他也正提心吊胆的小心翼翼地观察着老师脸上的“阴晴”。都说班主任的气来得快，去的也快，虽然心里生气，但面对这样的孩子，老师心中的气已经被他诚挚的道歉化解，被那淡淡的花香替代。已经“多阴转晴”的我对着栀子花深深地吸了一口气的同时，我瞅了他一眼，他分明已经知道老师原谅了他，正以百倍的信心迎接新的一天的挑战。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过“对自己的学生要有发自内心的热爱”，作为老师我要深深地热爱自己的每一个学生，真诚地关怀着每一个成长的生命。作为班主任我们要与学生一起活动，一起读书，一起成长。学生的成长过程带给我们的不再是抱怨与痛苦，而是一种发自内心的幸福。
在这个炎炎夏日里，两朵洁白的花瓣儿还带着绿痕的栀子花用它的清香和淡雅成全了我的优雅，我不由得又轻轻哼唱“栀子花开啊开栀子花开啊开，像晶莹的浪花盛开在我的心海……”
守候花开的幸福十篇三
记得刚工作那会，第一次接触现在的这些孩子，觉得他们好像一只只新生的麻雀，上课下课都叽叽喳喳叫个不停，很是热闹，心也特别躁。班里男孩特多，整整比女生多十六个，想来惹的事自然也多。无从下手，茫然不知所措。原本憧憬轰轰烈烈要去教一辈子的书，却被一些琐碎折磨得几近发狂，一败涂地。
不过而后发生的一件事，让我又感慨万千。
记得是第二个星期一的上午，上完第一节语文课，回办公室批改当天的语文作业。一节课的时间，终于批好了,认真整理一下数一数本数,哎，怎么差一本呢?今天学生到齐了,作业本数怎么不对呢，是有的孩子忘交了，还是有别的原因?因为做课间操的时间马上到了,已经来不及挨着查清缺少哪个孩子的作业了，只能到教室里发作业的时候问一下再说了。
来到教室,同学们已经在教室门前站好队,等待去操场做操。把队伍带到操场交给副班,发现少了一个孩子，是小a。回到教室一看，是小a，他从外面拿着拖把进来,冲我笑笑,低着头到后面拖地去了。我一下子想起来,刚才的作业里,印象中不就没看到他的么，上个学期，好多老师跟我讲过这个孩子很爱拖拉作业，上课还不认真，学习成绩很不理想。我微笑着跟他打招呼：“小a，来,老师问你件事好么?”
“老师,什么事?”
“小a,我把今天的作业看完了,怎么没看到你的呢，是不是老师记错了?”我边说，边低头好像去翻作业本的样子。
“老师,不用找了,我的没交!”
“为什么呢?”
“老师,我不好意思给你!”小a慢慢走到自己座位前,从书包里把作业去拿了出来,却慢慢藏在身后,歪头冲我笑,脸上一副很不好意思的样子,让人看了好笑又好气。当时，我真的很想发作，狠狠批评他一番，为他不交作业，为他不去做操，真想数罪并罚。可转念一想他刚刚可爱地为班级做事，还是那样悄悄地。我立马深呼吸一次，缓缓地说“怎么了?没事的,慢慢告诉老师原因好么，老师知道你是个听话的好孩子,肯定是有原因的,对么?”
“老师,我知道错了，知道你很辛苦,也很爱我们,我应该好好学习,不该再让您操心,对不起。”
我知道他在找台阶下，怕我责备。
“这是老师的工作。老师爱每一个孩子，是应该的，因为你们都很可爱。你看，你为班级做好事，老师表扬你还来不及。老师不会生气的,可以把作业给我看看么?”
“老师,昨天晚上我和小朋友出去，只顾玩了，没写。不好意思给你，我马上拿去写,保证能写好!”
他终于说出了实话。我知道这需要很大的勇气。
“好的,老师等着看到你最优秀的作业。老师相信你!”
“好的,一定!”
小a说完,转身到自己的座位上写作业去了。没过多久,一份字迹工整的作业放到了我的面前。他还是憨憨地笑，很纯真的笑容，胜似天使!
从这件事后，我开始以鼓励为主，他真的有了很大的改观。他不逃避劳动，还很乐意跑腿，于是我就经常让他帮忙做事，他很开心，在他的日记里写道：我乐意帮老师做事，那是老师看得起我。至此，愈发觉得他可爱。在课上我悉数表扬他为班里做好事的点滴，不放过任何细节，这真的对他很受用。最近他母亲跑来跟我说，孩子这个学期变了许多，要好了，作业都开始做了，不再是空白。他母亲的快乐溢于言表。
每一种花开都有适合自己的条件与时间，花儿不开，说明是条件不成熟或时间不合适。每一个孩子的成才也都有一个过程，我们之所以会犯错，就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程。就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛，而让我们的孩子受伤。花苞的盛开尚且需要空气、养分和足够的时间，更别提学生的转变了。但要相信，只要耐心等待，给予他们足够的时间，他们开出的花儿也一定是独特的、芬芳的。有时付出不一定能马上得到回报，这收获也许会来得慢一些，久一些。这时，作为老师，可以耐心一点，等等看，再等等看，也许，这迟来的惊喜更让人感叹：耐心，才能等得花儿开。
作者|朱萍。
公众号|玉峰文苑。
守候花开的幸福十篇四
每天清晨，一句句“老师，您早!”的童稚问候，给我带来一天的快乐，每天傍晚，一声声“老师，再见”，给我留下明天的希望，孩子们纯洁的心，圣洁的情，深深的爱，净化着我们的心灵，激发了我对教育事业深深的爱，在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或长或短;或迎风招展，潇潇洒洒;或含苞欲放，羞羞答答，都需要我们用心去呵护。
尤其是孩子犯了错误时，更需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就会听到世界上最美的声音------花开的声音!在我所教的班级中，有一个叫马溢锴的学生。他特别顽皮，上课小动作多，随便讲话，随意接话茬，想下地就下地，也不和老师打招呼，作业总是偷工减料。如果你对他严厉些，他就会敲桌子、摔东西，或者小膀一抱开始静坐，和老师对峙起来。上课让老师头疼，下课也令老师放心不下，上下楼梯不是跑就是跳，每天都要和他斗智斗勇。
后来，经过一段时间的细心观察，以及和家长的多次沟通。才知道，孩子成长的这几年，家长认为孩子还小不用太管。致使孩子行为过于随意，特别不好管。平时在家喜欢打游戏，对枪、炮特别偏爱，有时就会把玩具带到学校来，上课趁老师不注意就拿出玩。针对这一情况，我采取了特殊的办法，如果他完成作业就可以玩玩具，班里的小球由他负责管理，给他留的作业量要比其他同学少，并根据他爱跑腿的缘故，只要有送东西、找人等事情时都让他去做，但要做这些事的前提是要认真完成作业，虽然开始不太情愿，但在玩心的驱动下慢慢地也能静下心来学习了。另外，我还把在班级微信群里发作业的任务交给他做，他非常开心的接受了，并且做得很好。
每当他做好一件事的时候，我都会夸奖他，鼓励他，如果他犯错了，就会和他耐心沟通，绝不斥责。就这样，马溢锴同学变了，能够专心学习，按时完成作业了，虽然作业完成的质量还不尽人意，但他的改变以让我感到很欣慰，要想做得更好，我们还需慢慢等待。
其实，一个孩子从幼稚走向成熟是一个过程，我们不能从成人的眼光来看待孩子，不能用同一标准要求所有孩子。对于有些孩子来说，成长的过程可能需要更多的时间。这就需要我们教师放慢爱的脚步，用我们的真诚、宽容、耐心、期待、信任、尊重，走进学生的内心世界，学会等待，在等待中付出必然能在等待中收获。种子会慢慢地发芽，花儿会悄悄地开放，我会静静地等待。我要用汗水浇灌校园沃土中的每一个幼苗，耐心等待每一棵幼苗茁壮成长。我将用我的耐心等待引领每一个孩子都揣着自信走向成功。让我们耐心等待，倾听花开的声音，守候花开的幸福。
守候花开的幸福十篇五
如果要问老师一天中最累的是什么，恐怕不少人都会告诉你是“看作业”,恨不得把那几个老不完成作业的孩子狠批一顿。每当学习委员交作业时报告谁的作业又没做时，老师心中的怒火就燃烧了，但“他”却依旧我行我素，不做作业。
这学期，我班来了一个插班生，叫王兵（化名），他就是典型的懒惰学生。刚开学第三天，就不做作业了。我首先采用了请家长监督的办法。家长来了，来的'是王兵的奶奶。在谈话中，我知道了王兵的父母都在外打工，由于他成绩差，原来学校的老师让他转学到了我校，他的奶奶就在学校附近租房子专门带他读书。我把王兵在校的陋习一一向他奶奶说了一遍，希望家长要监督他完成家庭作业。王兵的奶奶批评了他几句，还表示要严格管教。
第二天，王兵依然没完成家庭作业。我意识到家长的监督肯定有问题，我决定悄悄到他家去看看。下午放学了，我打听到了他们租房的地方，到了一看，王兵正在和几个伙伴玩，他奶奶在一旁纳袜底，好一幅悠闲自在的画面。我问：“王兵，你玩得很开心哪，作业完成了吗？”王兵对我的突然到访显然吃惊不小，吞吞吐吐地说：“完……完成了……”他奶奶也马上走过来解释说：“是范老师啊，他作业完成了，我问了的。”我让他把作业拿给我看，可是等来的又是“白板”一个。我本想狠狠地教训王兵一顿，还没等我开口，王兵的奶奶就骂起来：“你个死孩子，你说你做完了嘛，怎么又没做？”我顿时醒悟过来，王兵的奶奶对他太溺爱，又不识字，靠她是不行的。
接下来的几天，王兵依旧不完成作业，我也只是让他把作业补起来。不知道是不是因为我对他的“老毛病”没有批评，他在学校总是小心翼翼，不再犯其他过错。我注意观察着他的一言一行，发现他一个最大的优点就是上课坐得很端正。我找准时机，在全班学生面前表扬他上课认真，坐得端端正正，看得出他很高兴。一个学生的话更是触动了他的心，学习委员张顺香（化名）说：“如果王兵能把不做家庭作业的毛病改掉的话，我们会更佩服他的。”在同学们的附和声中，我看到王兵把头垂得更低了。我还是没有找他谈话，可奇迹发生了，王兵能按时交家庭作业了，一天、两天、三天、一周……看来，是那节课，是老师和同学的共同赏识和关爱，让奇迹发生的。
魏书生曾说：“处天外遥望，地球很小；居体内思察，心域极宽。”世界也许很小，心的领域却很大很大。在教育教学中，我们教师也应该学会用博大的爱心等待，在等待中让花朵绽放得更加美丽。
（作者单位重庆市云阳县人和街道人和小学）。
守候花开的幸福十篇六
耐心等待花开--浅谈后进生转化班主任工作论文(八年级)。
--浅谈后进生转化。
常言道：“没有教不好的学生，只有没教好的学生。”每个班里都会或多或少存在一些后进生，但后进生不是一无是处，他们的长处往往被短处所掩盖。只有真正关心后进生，真心同他们交流，才能得到他们的认同，转化才有可能。担任班主任工作，我一直在试图热爱差生，我觉得要想教好差生，关键要做好以下几点：
一、爱是教育的基础。
亲其师才能信其道。学生需要老师的爱，因为“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。老师的爱就好像一阵春风吹拂到每一个学生的心田里。在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。
在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异和农村留守的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
“爱的力量是无穷”。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
二、耐心是转化的条件。
偶然的机会，我看到这样一则故事：一农夫驱赶两头牛在耕地，一个商人路过，问农夫：“这两头牛，哪一头更能干？”农夫说：“它们干得都很尽力。”商人听了不语。等到休息时，农夫把牛放在一边吃草，回过头来，附在商人耳边说：“西边那头牛更能干些”。商人奇怪地问：“刚才你怎么不告诉我？”农夫说：“如果刚才我大声说，那头牛就会听到。它已经很努力干活了，‘差’不是它的错，‘差’是暂时的，我们要耐心等待，所以我只能对你那么说。”
故事给我很大的触动。现实生活中，我们往往对学生有很高的期望，难免出现“恨铁不成钢”的言行，人为地给孩子造成身心的“伤害”，结果是与愿违，欲速则不达。
作为班主任，我总是用一颗宽容的心去对待这些后进生，帮助他们一点点地进步，耐心地等待，只要他们取得进步，就及时给予鼓励，从不恶语伤人，保护他们的自尊心，让他们健康地发展。如我们班有一名后进生，这位同学作业能及时完成，上课也注意听，遵守纪律，可成绩总是不理想。但我从来没有因为她成绩差而歧视过她。现在他成绩虽然不优秀，但也不再是当初各科成绩垫底的的学生了。
三、宽容是转化的关键。
一位哲学人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩翰无比。哲人之言无疑是对宽容最生动直观的诠释。
有时侯，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。
“谅解也是教育。”爱因斯坦曾经这样说过。对别人的过错能宽容原谅是一种美德，也是一个优秀人民教师必须具备的心理品质。优秀的教师都善于以自己的宽容，走进学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。从今天提倡素质教育，培养创新人才的要求来看，宽容仍具有现实意义。
学会宽容，多一份宽容，多一些从学生的角度来看问题，设身处地地去思考，还有什么比理解、信任、尊重更让人欢欣鼓舞呢？有人说宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降来的春风，让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧。
郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上成绩不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于学校门外；法国大革命家拿破仑读小学时成绩一团糟，以至于大家都认为他没出息；英国前首相梅杰，十六岁就辍学了……这些在中小学阶段都被看作是平庸的人，后来却都成了世界上著名的人物。
哀莫大于心死，一个人暂时落伍并不可怕，怕的是，心如死灰，无所依托。让我们摒弃对后进生的偏见，宽容后进生的对抗情绪，宽容后进生的反复表现，宽容对待后进生的学业成绩。多给后进生一些爱心，让爱的阳光温暖后进生的'心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，积极探索新方法和技巧，努力加强对后进生的转化教育工作，或许另一个伟大的人物就在您的手中诞生！
四、自信是通往成功的桥梁。
自信心是一种性格特征，它直接影响着学生的健康成长和发展。学困生往往在学习生活方面缺乏自信心。他们听惯了教师的斥责、嫌弃、自卑感强、自信心弱。要转化他们必须从发现他们的闪光点和长处开始，适时地给予充分的肯定和赞扬，让他们看到自已的优点与长处，看到希望。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的甘霖，久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。苏霍姆林斯基说：“让集体看到的，首先是每个孩子的优点，这才是育人的艺术所在。”教师要善于捕捉他们身上的闪光点，给予充分的肯定和赞扬，让他们看到希望，满足其自尊和正常的心理需要，小心翼翼的培养他们的自信心，可以为转化创培养孩子的自信心，他们的学习积极性也才会逐步提高。
总之，教学是艺术，转化后进生更需要方式方法，只要教师用真心去碰撞学生心灵，用真切语言去沟通学生心声，后进生的转化工作将会取得丰硕的成果。
金绍红。
守候花开的幸福十篇七
在家庭中，孩子对我们来说是最重要的。十几年来，我对孩子倾注了所有的心血和深切的厚望。对于孩子的教育，我一向秉承着言传身教,帮助孩子寻找助她成才的最佳路径的原则。家庭教育对于一个孩子的成长起到决定性的作用。孩子的习惯大多都是从小养成的，小孩子最初的一些行为习惯都是模仿他们的父母的，所以父母想让孩子成为什么样的人，首先自己要给孩子树立一个好榜样，从小培养她的品德和人格。
我最注重培养的是她的独立意识。从她记事起，我便有意识地让她学会自己照顾自己。自己的内务让她自己整理，上学要拿什么东西，头一天晚上要收拾好。别的孩子上幼儿园等班车时，都有家长陪同，只有我让她自己一人等车。一开始，孩子哭着喊着要我去送她，在她几次求我都无济于事后，便习以为常了。我觉得有些时候，就应该狠狠心，让孩子多历练历练，经历一些磨难，来培养她独立的品格。
在孩子很小的时候，我辞去了工作，把所有的时间都留给了孩子。有时我会和孩子一起做游戏，让她在游戏中增长见识;有时我会给孩子讲故事，拓宽她的知识面。对于孩子的一些不良习惯，我会悉心帮助她改正。
在她很小的时候我就发现她有十分拖拉的毛病，做事情总是慢腾腾的。她当然没把这当一回事。怎么办？为了让孩子保证准时，我把家里的钟调快了十分钟并且以身作则改掉以前的习惯，每天按时作息，在我的带动下，她终于改掉了这个毛病。
她心里有委屈不愿意对别人说。这时，我不会逼她说。作为她的母亲，我设身处地的为她着想，平常换位思考，保护她的隐私。孩子的性格比较内向，不善于表达自己的想法。胆小怕见陌生人。为了让她的人际交往关系能够协调发展，闲暇时走亲访友，我都会带着她，让她渐渐地不再对陌生人有抵触感，变得开朗起来。
在家里，我会营造一个良好的家庭氛围。尽管我平时工作很忙，但在孩子放假时，我会尽力抽出时间陪她。在孩子做作业时，我会关上电视机，坐在她旁边，或看看书，或指导一下她。
我一直保持一颗童心，去接进孩子的心灵。于她而言，我不仅是她的母亲更是她的知心朋友。我愿意倾听她的烦恼并帮助她找到解决问题的方法。有时候，她可能会因为一次测验的成绩不理想而心情低落。我从不因为她的成绩退步而批评她，也不会给她施加太大的压力，我知道这时她最需要的是鼓励和信心。
孩子的数学成绩向来不是很好，她自己也很苦恼。她有时会问我：“妈妈，我一直在努力，但为什么就是改不了我粗心的毛病呢？”我想遗传因素是不可避免的，但在后天的慢慢培养中总会改正的'。我教给她一些学习方法，并让她慢慢来，不必着急。我对她这方面并没有太高的要求，我觉得如果操之过急，可能会揠苗助长，不仅无益，反而害之。我只希望她能够量力而行，平常能够保持着良好的学习态度，能从失败中总结出经验，这样成功自然会水到渠成。事实证明，我的做法是对的，她真的做到了。
我并不认为子女必须要无条件地服从家长的安排。孩子应该有自己的想法，而我们作为家长要尽自己最大的努力去支持孩子的选择。但事实上，一开始，我并没有认识到这一点。大概是在孩子七、八岁的时候，看着周围朋友的孩子有会唱歌的，有会弹琴的。我挺羡慕的。我萌生了一个念头，让我的孩子也报个兴趣学习班吧。我千挑万选，最终决定让孩子去学舞蹈。我的初衷是想让孩子借助舞蹈来培养气质，我没有问过她是否愿意。她听从了我的安排就这样去学了一个月。直到有一天孩子对我说：“妈妈，我能不能不学了，我不喜欢舞蹈，这一个月下来，我根本没什么收获呀。”孩子的一番话让我觉得我当初的选择错了，我白白浪费了孩子这一个月的时间，我当即替孩子退了舞蹈班。尽管我的出发点是为了孩子，但我不能逼着孩子去学她不喜欢的东西呀。
时间过得很快，转眼间，孩子已经上了初四了，在人生中的一个关键的转折点上，她紧张，我比她更紧张。作为她的家长，我比任何人都希望她能够有一个好的未来。一直到有天孩子对我说：“妈妈，我想学美术。”孩子说这话时眼神十分坚定。我虽重视孩子的学业，但我更注重她兴趣爱好的培养。何况，孩子已经长大了，她应该有自己选择的权利，我不能束缚她。我能做的就是在背后默默地支持她。
最后，我想对孩子说：“亲爱的女儿，妈妈希望无论你的理想是什么，将来你想学什么专业，成为什么样的人，你都要坚持不懈，我会永远支持你，以你为傲。”
守候花开的幸福十篇八
在上一期的校刊上刊登了一则陶行知教育学生的小故事，故事讲得是学生王友在用泥块砸同学时，被陶校长当场发现、喝止并让他放学后到校长办公室去，最后却给了四块糖果的故事。
有一天班级中一孩子的妈妈给我发短信，“孩子说，语文考了95分。我发现他也有考好的意愿，于是我告诉他说，想考好还需要坚持不懈的努力。”对家长的苦心，我非常的理解，可是对孩子，我却陷入了思考，因为孩子并没有像妈妈所说的，取得了优秀的成绩。可是，对孩子这么美好的愿望，自己又不能不管三七二十一的扼杀。于是，我帮孩子圆了这个谎。“是的，他这次考的不错。”我如是回复。第二天我走进教室，发现他静静的.坐在位子上，我走过去，让他拿出书来读，没有了以往的讨价还价，端起了课本，开始了晨读。“他已经知道自己的错误了，并且也在改正。”我对自己说，于是我离开了他的座位。
但事情并不像自己想象的那样，课上的他依然还摆弄手里的铅笔，还时不时的在课本上画上两笔。下课了，班里的孩子都出去玩了，我叫住了他，“孩子，跟妈妈说考的怎么样？”“哪次考试啊？”他在装糊涂，“就是这次的检测。”我坚持着，“95分。”他就吐出了这两个字。“诚实的孩子是不会和老师、妈妈撒谎的。能告诉老师，为什么这样做吗？”“我想让妈妈高兴。”“你的愿望非常好，想让妈妈高兴，可是如果妈妈知道了真相，只会更伤心，因为他看到的不是你的成绩，而是你不诚实的表现。”“老师相信你下一次一定能得95分。”我给了孩子一个目标。孩子没有说话，只是点点头。现在孩子在努力学习着，自己也希望在下一次的测验中能得到他满意的成绩。
将心比心，没有人愿意生活在斥责与否定中，在自己的错误被理解、被宽容时，心中的感动对自己的教益胜过太多的苦口婆心。其实，良药未必一定要苦口，假如我们在对待孩子的错误时，能以暖三冬的良言去启迪我们的孩子，把令人难以下咽的苦口良药在甘甜中赠与，治愈的不仅是顽疾，更是温暖、温馨一颗或许因此而冷漠的心灵。
守候花开的幸福十篇九
教育叙事，即是讲有关教育的故事。本文为大家带来关于的教育叙事，欢迎大家阅读学习。
在我心中，每个孩子都是一朵会开的花，或迟或早，或长或短;或迎风招展，潇潇洒洒;或含苞欲放，羞羞答答……需要我们用爱去呵护。尤其是孩子犯错误时，更需要我们怀有一颗爱心，耐心地等待，送一缕阳光温暖他们，化一丝春风爱抚他们，就一定会听到世界上最美的声音——花开的声音!
1.跳绳风波。
记得那是一个冬日的午后，我正坐在办公室里批改作业，门突然被推开了，只见吴梦已哭成了小泪人，“怎么啦?谁欺负你的，快告诉老师。”她伤心地哭着说：“我今天刚带来的跳绳不见了，这是我南京的大姑新帮我买的……”我忙问：“是什么样儿的?什么时候不见的?”和她同来的同桌连声说：“她的跳绳可漂亮了，还是带计数器的，早上第四节体育课时，我和她还在一起比赛的。可中午到校后，就不见了。”“你把它放在什么地方啦，会不会带回家了啊?”“没有，我放学时就把它放在了抽屉里，我想下午来的时候再跳。”
那我们快去班里找找，说不定放在角落里没发现呢?于是，我来到教室发动全班孩子，对大家说：“你们见过吴梦那根漂亮的跳绳吗?”同学们都叽叽喳喳地说见过。“吴梦想把跳绳借给大家玩，可是忘了把跳绳放在哪儿了，你们能帮忙找找吗?”全班孩子一起找遍了教室的每个角落——但令人失望的是……没找到。看来不得不承认：是有人喜欢上了这根跳绳，把它悄悄“借”走了。
2.出谋划策。
怎么办?望着一张张天真可爱的小脸蛋，我实在找不出怀疑的对象。还是等等吧!兴许跳绳能自己出现呢!回到办公室，其他老师帮忙出谋划策：“你一个一个地仔细观察，也可让孩子互相观察，发现异常情况向你报告。”“找一面他们未见过的镜子，可以美其名曰‘魔镜’，让全班孩子都来照一照，不敢照的那肯定与这根跳绳有关系。”“你干脆告诉孩子们教室里有监控……”看着好心的同事，我不免有些担忧：这些主意也许会有效，可也会给孩子心理造成一定的压力：互相揭发会使孩子互相不信任，照“魔镜”，利用监控会让“借跳绳”的孩子心怀恐惧而不愿上学。
3.灵犀一闪。
思考再三，这些办法都不太理想。怎么办?总不能让这事不了了之吧。事发第二天，我在著名特级教师李镇西的班主任。
日记。
《心灵写诗》中找到了答案：班主任最重要不是管理，而是走进心灵，用“悄悄话”的方式可以解决很多问题。我想要是老师和孩子之间说悄悄话，是不是可以拉近我和孩子的距离?如果孩子都把我当朋友，跟我说实话，那么，“借跳绳事件”也就迎刃而解了。
虽然这么想，可心里还是没底：先试试这种方法，看看能否奏效。于是，我立即在班里举行了一个“朋友，我想告诉你一个秘密”的讲悄悄话活动。我对大家说：“小朋友，老师就是你们的大朋友，今天我这位大朋友想和你们做一个讲悄悄话的游戏，愿意吗?”教室里一下炸开了锅，“太好了，我想和老师交朋友……”这群顽皮的孩子忍不住欢呼起来。我借机鼓励道：“我们每个人都会犯错误，老师也会，如果大朋友做错了事，现在知道错了，很想改正错误，你们会原谅我吗?”“会!”“我也会”……孩子们回答得很真诚。眼看时机成熟，我赶紧揭示游戏主题——“知错就改”，并宣布游戏要求：“下面我们就找自己要好的朋友，向他诉说压在你心里的秘密。倾听秘密的朋友要做到：帮助他保守秘密，提醒他改正错误!悄悄话游戏开始!”
一年级的孩子，心灵是那么天真、纯洁。话音刚落，一些活泼可爱的孩子就离开了自己的座位，走向好朋友，开始轻声细语起来。看着小朋友一个一个从自己的身边走过，感觉有点失落：孩子能把他们的秘密告诉我吗?毕竟我是他们的老师!万一没有孩子来找我，丢失的跳绳怎么办?还能找得回来吗?我的心中充满忧虑。这时，性格活泼开朗的高宇蹦蹦跳跳地来到我的身边，“高宇，你想和我交朋友，对吗?”他咧着嘴呵呵地笑着说：“大朋友，我告诉你一个秘密：有一次，我的同桌李响把我的文具盒碰翻了，我就悄悄把他的橡皮藏了起来!”我趁势引导：“朋友，你一定知道该怎么做吧!”他马上就把橡皮还给同桌，还对李响深深鞠了一个躬，说：“对不起!”我本以为他会让我为他保守秘密，没想到孩子能当场认错，我情不自禁地为他竖起大拇指。不一会儿，又有许多孩子来承认自己犯过的一些小错误，他们都得到了我的表扬。“真是勇敢的孩子，记住，这只是我们俩的秘密!”
4.等待花开。
每个孩子都是一朵花，每朵花的成长都有一个过程。我们之所以会犯错，就是因为过重的功利心让我们等不到花儿开放的那一刻，等不及孩子经历完成长的过程;就是因为浮躁的态度让我们少了一种宽容的胸怀，少了一双智慧的眼睛。而今，我回过头以一个旁观者的身份去回味这一切的时候，却发现那微笑的瞬间，我品尝到了教育的喜悦。这一次成功的教育案例给了我很多思考。
我明白教育的等待并非守株待兔，它是一种积极主动的无声呼唤，是一种智慧的等待。“孩子犯错，就是上帝也会原谅”，更何况是孩子眼中神圣的教师?我们怎么有理由不去耐心等待呢?等待是一种爱——一种需要爱心与信心的爱。很多时候，孩子的豁然开朗、顿悟清醒，也许就在我们耐心等待的一刹那之后。对于晓菁的这份等待，是我对她犯错的宽容，更是对她自尊的呵护。正是这份等待让她在愧疚之后能够平静而从容地抬起头……也正是在等待中，我享受到了别样的幸福。
其实，一个孩子从幼稚走向成熟是一个过程，我们不能用成人的眼光来看待孩子，不能用同一个标准要求所有的孩子。对于有些孩子来说，成长的过程可能需要更多的时间。这就需要我们教师，放慢爱的脚步，用我们的真诚、宽容、耐心、期待、信任、尊重……学会等待，在等待中守候花开。
守候花开的幸福十篇十
在一个群体中无论是在思想品德、行为习惯、学业成绩、必然存在优劣、高低之分，能力和水平的发展是不会平衡的，问题学生的存在具有必然性、客观性和普遍性。积极面对，分析研究问题学生的成因、心理特征和教育策略，促使他（她）正确认识自我，克服自卑心理和消极情绪，激发潜能，解决自身存在的问题，才能提高学生的素质。
今年，我班上的冯钦宇同学，早晨经常迟到，日常行为欠佳。学习目的不明确，作业能完成，但不够认真，偶有抄袭现象。课后打游戏机。但课上听讲比较认真，举手发言积极，做事积极。
对他问题的.成因，我在调查和交流后做了分析：
1、自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，贪玩、自控力较差，形成了学习成绩差。
2、外部环境的因素：因父母离异，不想学习，喜欢玩电脑。面对他的不良表现，家庭给予不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。
针对他的情况，我采取了一些教育措施：
1、保护其自尊心。
在教育他的过程中，我耐心地、用平等关心的态度去对待他，不当众揭他的丑，不粗暴训斥，“动之以情，晓之以理”，使他感受到老师的信任、关爱和尊重，进而引导他对自我分析，并向他提出改进的方法。
2、树立其自信心。
为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我就经常找他个别谈话、去家访、打电话，尽量多与家长沟通，尽量找出身上的闪光点，以此表扬、鼓励他，如，他的英语成绩有进步，作文中的句子写得通顺、流畅，我就把握时机重新树立起他的自信心。与此同时，我向他提出新的要求、新的目标。
3、多方协调。
在教育他的过程中，我与家长密切配合，经常沟通，促使他改变坏的行为和学习习惯，不让他外出，与不良人员接触。
守候花开的幸福十篇十一
在育人的岁月里，浅行踏波，二十余载光阴弹指流年。任职十四载，我把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台。
不想说初涉教坛，奋斗成长的艰难，在人才济济的松原市课堂教学能力大赛一等奖；不想说课程改革，教学科研的忘我，独立或与同仁一起从事省级、市级、处级课题研究，成果显著。
只说说的工作成果，在总结中进步，在反思中成长。20经过一年的勤奋努力，刻苦钻研，再次荣获了处先进教师的称号，松原市优秀嘉奖。参与青年教师读书汇报活动和青年教师岗位练兵的评委。参与主题教研的研讨活动。指导学生在圣陶杯大赛中获奖，并获指导教师称号。在文心雕龙杯大赛中指导学生获奖，获指导教师一等奖，全国写作名师称号。全国子课题结题，科研成果获奖。这些成绩是我钻研业务，充实自己，提高境界的最好证明。
积极营建名师工作室及个人的博客空间，个人博客点击超过5000大关。积极参加了继续教育网络研修，成绩优秀，活动积极，参加了v大赛和it赛课。作为吉林省公共服务平台中学校的管理员，积极参加活动，营建个人、班级和学校的空间，参加晒课活动。
班主任之路，本着对每一位学生负责的原则，三年来，坚守教育阵地，不抛弃，不放弃。无声地付出，执着地守望终于获得了育人的喜悦。难忘年中考喜报里，公费考入油高的人数，大大超过了学校预期拟定指标。这是三年来坚持不懈、努力付出的`结果。
我努力用自己稚嫩的双手为学生搭建放飞理想、阳光成长的平台。学生的成长与进步，班级的有序管理是我最好的荣誉证书。
风雨兼程里离不开同仁们的帮助与理解,尽管岁月的风霜侵袭了两鬓，再也挽留不住青春的脚步，我宁愿，经营教育，充实自己，守望花开。
守候花开的幸福十篇十二
一天，小班幼儿菲菲在游戏期间尿湿了裤子，我将她的湿裤子脱下，由于幼儿园里没有备用的衣裤，我只能让菲菲在午睡室自己的小床上盖上被子躺着。我之前已电话联系了家长，等待着外婆送干净的裤子来。
我在卫生间帮菲菲洗尿湿的裤子时，菲菲叫着：“老师，老师!”见没有回应，她更大声地喊着：“老师，我外婆什么时候来?”正在组织其他孩子游戏的教师连忙回答：“过一会儿就来了，别着急，耐心等一等。”过了一两分钟，我再次听到从午睡室里传来的'声音：“怎么还不来?”正准备去配班的我走进午睡室，只见菲菲脸颊通红，眼泪在眼眶里打转，看到我更加激动地问：“外婆什么时候能到?”看到周边是三十几张空荡荡的床，我决定留下来陪着菲菲一起等外婆。我摸摸菲菲的头：“别担心，外婆一定会来的，老师陪着你。”菲菲长长地舒了口气，才过了几十秒，菲菲又问：“我外婆来了吗?”看来小家伙是真着急了，我摇摇头说：“这才不到一分钟呢!”“我知道一分钟有六十秒。”菲菲嘟哝了一句。这时，我看了看手表，菲菲也赶忙凑过来看，见她很喜欢，我就把手表取下来递到她手上。由于手表没有秒针，菲菲问道：“这手表坏了吧?”“你仔细看那根长一一些的针，会不会动?”菲菲盯着手表看了一会儿，分针突然动了一点点。“动了，动了!手表没有坏。”为了安慰她，我说道：“长针指向6的时候外婆可能就来了。”“真的吗?”菲菲认真地盯着表盘看，过了一会儿突然笑着说：“动了三次了，已经走到3了。”说完继续盯着表盘，没多久外婆就来了。“哇，还没有走到6外婆就来了!外婆，您怎么来得那么快呀!”菲菲笑着对外婆说。外婆脸上满是汗水，对我说：“我怕菲菲着急、哭闹，是一路奔跑过来的。谢谢老师您的陪伴。”看到菲菲开心地和她说话，外婆忐忑的心总算放下了。
外婆的话让我欣慰，虽然我没做什么，但确实在我的陪伴下，菲菲由焦虑变成平静直至快乐，而且陪伴菲菲的这次等待也让我体会到了配班教师的职责和积极作用。
