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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
观舞记教学设计观舞记教学反思篇一
1、理解、积累“静穆、粲然、妥帖、嗔视、叱咤风云”等词语。
2、能正确流利地朗读课文，体会文章精妙的语言魅力。
1、研习课文精彩语段，感受印度舞者的魅力。
2、通过吟诵，品味本文优美生动的描写。
1、调动学生丰富的想象力，初步培养感受美、鉴赏美的能力。
2、引导学生广泛接触外国优秀文化，开阔视野，陶冶性情。
1、研习精彩语段，感受印度舞者的魅力。
2、吟诵文章语句，品味文章优美生动的语言描写。
情景导入法；诵读教学法
一、导入课文
今天我要向你们介绍一个人，她像云一样柔软，像风一样轻，比月亮更明亮；不是天上的仙女，却是人间的女神，比梦更美，比幻想更动人。（播放印度舞蹈视频）她是谁呢？她就是能够跳出动人舞蹈的印度舞者。现在就让我们来认识其中的两位——卡拉玛姐妹。
二、介绍背景
1、随着1955年万隆会议的召开，更进一步促进了中印关系的友好发展。印度舞蹈家卡拉玛姐妹来北京的表演，有一位观众不仅用眼睛去欣赏，更用自己的笔记录了这一舞蹈盛宴。她就是冰心。
2、作者简介
冰心（1900—1999）原名为谢婉莹，笔名为冰心，取“一片冰心在玉壶”为意。被称为“世纪老人”。现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
她的作品以散文、诗歌为主，代表作有《寄小读者》《再寄小读者》，诗集《繁星》《春水》等。歌颂自然、母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核，她的散文语言清新秀丽，自成一体，称为“冰心体”，影响很大。
三、整体感知课文
1、读准生字词
yīyāmùpíncùcàn
咿呀静穆颦蹙粲然
sǒuchēnyīngxuàn
斗薮嗔视珠缨炫转
xiùyánchìzhàxiè
星宿尽态极妍叱咤风云浑身解数
2、介绍印度舞蹈
印度的舞蹈历史悠久，它源于古时候人们对神的崇拜。由于人们为了取悦于神，就有了各种各样的祭祀礼仪，在日常生活中也就衍生出了舞蹈。印度舞蹈可分古典和民间两类。古典舞蹈有四个，即曼尼普利舞、婆罗多舞，格塔克里舞和克塔克舞。
（今天我们欣赏到的就是卡拉玛姐妹带来的婆罗多舞）
3、作者想说出卡拉玛姐妹舞蹈的什么样的特点？
明确：飞动的美
4、作者具体通过哪些文字描写这种飞动的美的？
明确：第11~18自然段
四、讨论赏析
1、听课文范读，边听边画出表现卡拉玛姐妹舞蹈美的句子。然后分组讨论所画的句子，总结作者从那些方面来表现“飞动的美”。
身体、服饰、神态、动作、心灵
2、通过作者的生动描绘，我们感受到了一种令人窒息的美，让我们不禁产生了一种喜爱和赞美之情。就让我们把心中的美好情感通过诵读，尽情释放出来吧！请到你所画的句子中，选择一句你最喜欢的句子，品一品，读一读。
示例：“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”这个句子运用了比喻的修辞手法，形象地写出了卡拉玛姐妹舞姿的优美，使人身临其境。
3、文中还有哪些优美的句子，你能找出来吗？
五、课堂训练
1、我们不仅要发现美，还要学会创造美。但是我想我们的能力也许还不够，那么我们就一起来看看作者是怎样用文字来创造美的语言的吧！请总结文章表现手法。
明确：多角度描写；多种修辞；正侧面描写相结合
2、、请你观看视频《孔雀舞》，用一两句话写出你所看见的美。
六、课堂总结
今天这节课，我们一起欣赏了印度的优美舞蹈，又感受了咱中国舞者的动人舞姿。可谓是进行了一次享受美的旅程。希望同学们能继续用你们善于发现的眼睛，去探求更多的美。
其实，生活就是一个大舞台，我们都是舞者。衷心希望你们每个人都能舞出辉煌，舞动奇迹！
七、布置作业
1、课外查找积累古今诗文中精彩的描写歌舞的句子。
2、了解其他国家的文化艺术，感受它们的艺术魅力。
观舞记教学设计观舞记教学反思篇二
1、反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。
2、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。
1、了解关于印度舞蹈的资料。
2、读课文，寻找课文中描写舞蹈特点的语句。
播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。
1、试从中找出描写印度舞蹈特点的语句。
明确：如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。
2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?
明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。
明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
这篇大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。
如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。
本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较研究。
例：舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。
其他可比较两篇在比喻、排比运用方面的异同，等等。
1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的.花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
2、课外延伸：
观看杨丽萍的孔雀舞，请学生用形象生动的语言表现出来。
印度舞蹈历史悠久，早在印度河文明时期，印度先民就很喜欢跳舞。在哈帕和莫亨殊达罗出土的文物中，有青铜舞女雕像和男舞者石雕像，这些都是当时流行舞蹈的佐证。
到了吠陀时代，印度舞蹈有明显的发展，而且有了文字记载。公元前1500年的《梨俱吠陀》中就记有舞女的事情。“邱沙穿着闪光的衣服，像舞女一样”，“男子戴金首饰，通过舞蹈表演有关战争的场面”，“男女青年一起跳舞”，“甚至有了专门以跳舞、唱歌谋生的种姓”。可见当时舞蹈已经有了相当的发展。
到公元前4世纪，印度的大文法家波尔尼也曾提到过“舞蹈”一词。至于在印度史诗之一《罗摩衍那》中有关舞蹈的记载就更多了。《罗摩衍那》中写道：“在阿逾陀日夜举行舞会和音乐会，供国王享乐”，“一位舞者的优美的舞姿使罗婆那为之陶醉”。
但是，有关舞蹈艺术的专著应该以婆罗多的《舞论》为代表，它是印度古代最早的文艺理论著作，一般认为它是公元2世纪的产物，但其内容应更早于成书年代，可能在公元以前。《舞论》是一部诗体著作，它全面论述了戏剧工作的各个方面，从理论到实践无不具备，而主要是为了满足实际工作的需要，起一个戏剧工作手册的作用。
到了迦梨陀娑时期(公元5世纪)，印度舞蹈又得到重大发展。迦梨陀娑的著作很多，他的剧作使古代印度戏剧创作达到了登峰造极的境地，他不仅以诗驰名于世，而且也是一位有名的剧作家，他流传至今的剧本《沙恭达罗》《摩罗毗迦与火友王》等，都是很著名的。剧词中散文与诗歌并茂，穿插自如，而且剧中有舞蹈，也有歌曲。他的《摩罗毗迦与火友王》的第一、二幕中对音乐和表演的理论还进行了充分研究。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指导作用。
同音乐一样，舞蹈艺术也是一种谋生手段，印度自古以来时兴舞女在寺庙跳舞，迦梨陀娑曾经描写到当时一些寺庙中的舞女情况。在拜纳的《戒日王本行》中提到了戒日王给儿子过生日跳舞的舞伎们。但是据史料记载，当时舞伎演员的社会地位不高。甚至在婆罗多时候，音乐舞蹈方面的专业艺人已受到社会歧视，当时婆罗多仙人曾写了一长篇故事，描述演员所受到的屈辱，表明了演员在社会上卑贱的地位。不过音乐和舞蹈艺术本身是很受重视的，各阶级的男子和妇女都学习这两种艺术。
本课关于描写舞蹈的语句优美、华丽，运用了不少比喻、排比，所以我把课堂重点定位在品味语言，学习写作手法，从而进一步拓展，让学生观看杨丽萍的孔雀舞，请学生用形象生动的语言表现出来。这样做到学以致用，尽管学生的语言表达不是很优美，但是可以运用到中的一些词语和句式，我觉得这就是一种进步。
观舞记教学设计观舞记教学反思篇三
1、掌握运用比喻、排比修辞手法和精确传神的词语表现艺术的手法。
2、理解艺术与人民群众与生活环境的关系。
赏析品味生动形象的语言描写。
艺术与人民群众的联系。
一、导入：
一方水土养育一方人，在《安塞腰鼓》这篇文章里，我们跟随刘成章一起用生命的激情感受了陕北人民奔放的腰鼓和蓬勃的生命力，今天，再让我们一起走入冰心的《观舞记》，去欣赏那属于异域印度的独有艺术。
二、学生默读文章。
1、说一说初读感受，用简短的语言概括这篇文章的主要内容。
2、说一说冰心笔下的舞蹈总的特点是什么？（用文中的话说---飞动的美）
三、再读课文
（衣饰、神态、身形）
（忘怀了观众，也忘怀了自己。是用心灵在舞蹈将自己融入了舞蹈，融入了舞蹈演绎的故事演绎的悲欢离合）
四、品味赏析语言
作者是如何运用语言表现了心中那飞动的美的？请你仔细从文章中找出写的精妙的语段，品一品，读一读，在文章中写下你的批语和理解。
（主要是通过排比、比喻、精确传神的语言、借用诗句）
五、拓展延伸，理解艺术的人文色彩和地域特色
2、比较《安塞腰鼓》与《观舞记》的异同，并说说原因。
观舞记教学设计观舞记教学反思篇四
1、让学生了解印度舞蹈的特点，了解舞蹈是以身体、神态、服饰表现内容的。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。
3、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
欣赏本文优美生动的舞蹈艺术描写。
课时安排：
一课时。
教师、学生利用vcd 、dvd 搜集一些印度舞蹈、中国舞蹈，做好上课准备。学生预习课文。
以舞导入 ：利用多媒体放映印度舞蹈，展示美丽、华贵的印度服饰；活力四射的印度舞蹈；神奇、绮丽的印度风情，让同学们产生浓厚的'兴趣，很快进入兴奋状态。
抓住这一契机，提问：此时此刻，你最想说什么，干什么？
学生回答后，教师引入新课的学习。让学生明确作者是谁，观谁的舞蹈。
朗读课文后，谈初读的体会。
13段：因为这一段用生动优美的词语写出卡拉玛姐妹形体的美。
16段：因为这一段从衣饰方面写出了舞蹈的美。
17段：因为这一组排比句，它写出了卡拉玛姐妹神态的多变，舞姿的优美，舞艺的精妙。
18段：这一段也是从形体方面的美来写的。
讨论分析后，要求学生能用一个精辟的词语来进行概括。明确：飞动的美。
学生对还不理解的问题在4人小组上进行合作交流。
学生把小组交流中不能解决的问题提出来，大家共同探究。
学生可能提出的问题设计：
2-5段连用4个排比句有什么作用？
第7段究竟是什么意思？
对以上问题的回答，只要言之有理即可。
如果说贝多芬的音乐是灵魂声响的话，那卡拉玛姐妹的舞蹈就是心灵之舞。只有心灵之舞才是真正的舞蹈。那请问同学们我们中国有这样的舞蹈吗？学生可能会答：有。如杨丽萍的《孔雀舞》、黄豆豆的《丰收》等。
为什么说他们的舞蹈是心灵之舞吗？明确：他们的舞蹈是整个身心的投入。杨丽萍的舞蹈不仅舞姿优美，而且还让人能感受到中国女性的美丽和温柔。黄豆豆的舞蹈，让人感受到中国男儿强壮的体魄和力量，感受到中华男儿坚强不屈的精神。
学生讨论回答后，欣赏一段舞蹈，要求学习冰心奶奶用优美的词语来表现自己所看到和想到的，哪怕是一个词、一句话、一段文字都行。谁先写好，谁就优先展示他的劳动成果。
写完后，展示，交流。
同学们不仅说的好，写的也很优美。40分钟很快就要结束了。我们从印度到中国，从现代到古典，从卡拉玛姐妹到美丽的杨丽萍，心灵一次次受到强烈的震撼。我衷心的祝愿大家每天都如这舞蹈一样活的精彩。
观舞记教学设计观舞记教学反思篇五
1. 了解舞蹈尤其是印度舞基本特点，提高审美能力和舞蹈欣赏能力。（内容）
2. 理解、学习作者抓住特点描写舞蹈的写作技巧。（形式）
3. 学习本课优美的语言描写与修辞手法。（语言）
一. 整体感知
1.导入：视频：印度舞蹈片段。
——学生谈观后感想，引入本课
2.释题：正标题与副标题
副标题起补充说明作用。
3.文体特点：
——记叙性散文
以记叙兼描写为主，适当加以抒情议论。
4.补充资料：
什么是舞蹈艺术？
5.考考你的识字量：
颦蹙 pín cù 粲然 càn 嗔视chēn
叱咤风云chì zhà 雏凤 chú 尽态极妍yán
花鬘 mán 斗薮sǒ 妥帖 t i
浑身解数 xi è 褶裙 z h e 惊鸿hóng
二. 研读课文
（一）结构研讨：
1、浏览全文，思考：文章哪一部分是写观舞的？这一部分的前
后分别写什么？分别用三个字概括这三个部分.
——观后感；观舞记；表感激。
2、一般是先写观的内容，再写感想，本文为什么先写感想？这
样有什么好处？
——突出“被感动”，铺垫蓄势，产生悬念。
（二）第一部分研讨：齐读后思考
1. 四个“假如”是什么句式？有何作用？
——排比句式。从不同的艺术角度全面赞美了该舞蹈的美。
2. “咿哑”是什么意思？用在这里有何好处？
——惊叹。口语，更有真实感，突出“被感动”。
3. 作者用哪个短语集中表达了她观舞的感受？结合舞蹈特点，
赏析这个短语。
——飞动的美。舞蹈是一种以人体动作为主的艺术。
（三） 第二部分研讨：齐读后思考
——第十六、十七自然段。
印度舞蹈的明显特点是身体语言异常丰富。
“舞蹈出诗句里的离合悲欢”。
2. 画出本段里的排比句，作用如何？
——丰富多样的表情、姿态、动作演绎着故事多彩的内容，突出了舞蹈的飞动的美。
3. 作者描写蛇舞，用了什么修辞手法？作用如何？
——引用。形象准确地表现了蛇舞的柔美缠绵，更有说服力。
4. 综上所说，作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？
——动作，舞姿，服饰，外貌，神态，心灵
（四）第三部分研讨：齐读后思考
1. 为什么说：卡拉玛和拉达是“大榕树上的两条柔枝”？用书上
的话回答，用了什么修辞手法？
——第20自然段。比喻。
2. 作者为什么要感谢印度人民？
——第23自然段。
三. 探究赏析
1. 请用三个“赞美”来概括全文主旨。
——赞美舞蹈家卡拉玛姐妹，赞美印度文化，赞美印度人民的友好情谊。
2. 这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优
美的舞蹈找出你认为写得精妙的句段，细心体会，并加以仿写。
四．迁移拓展
1.本文与《安塞腰鼓》都是写舞蹈的，两文所表现的美有何不同？
——本文写的舞蹈是“飞动的美”，给人灵动、优美的享受。《安》展现的是力量的美，给人以极大的鼓舞与震撼。
2. 每个民族都有自己具有鲜明民族特色的舞蹈。下面，请学习刚
才所提到的观察方法，欣赏《千手观音》的舞蹈画面。(视频）
要求：学习文章的写法，抓住舞蹈的特点，用精致的形容词和恰
当的修辞手法来多方面来表现自己所见所思，写一段优美的文字。
本设计可谓我们在民校初中语文培训中的经典之作，也是最好的样板。第一，它鲜明地体现了语文课具有工具性和人文性的本质特点——既着力培养学生的阅读和写作能力，又兼顾了情感、态度和价值观的教育。第二，它准确地体现了我们强调的十六字教学方针，即“四步流程，设问导思，紧扣文本，瞄准中考”。第三，它精要地体现了我们倡导的新343教学法，即新课标的三个目标，四步流程（整体感知—研读课文—探究深入—拓宽迁移）和三种训练（思维，语言，迁移）。值得大家结合文本阅读好好体味，并体现到自己的教学设计中。
观舞记教学设计观舞记教学反思篇六
2．通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的美。领悟艺术与生活的关系。了解一些有关印度文化、艺术方面的知识。培养学生对外国优秀艺术的热爱和审美能力。
3．体会卡拉玛姐妹舞蹈美的奥秘。
2．体会卡拉玛姐妹舞蹈美的奥秘。
1．给加点字注音
绚丽＿＿＿阐述＿＿＿褶裙＿＿＿粲然＿＿＿
嗔视＿＿＿供养＿＿＿蠕动＿＿＿惆怅＿＿＿
2．形似字注音组词
3．词语填空
变幻多＿＿＿本色当＿＿＿低回＿＿＿转咤风云＿＿＿
浑身＿＿＿数尽态极＿＿＿息息相＿＿＿＿＿＿合悲欢
整体感悟课文后回答
1．作者认为卡拉玛姐妹舞技精湛的主要原因是什么？
2．作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的美”的？
3．文中的哪句话最能表现印度舞蹈的民族特色？
4．为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”
5．提出问题：你最喜欢文中的哪一段话？为什么？
7．用多媒体介绍印度宗教及文化概况。
阅读下诗，回答问题
