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是提高工作效率和提升综合能力的重要环节。在写总结时，要注重客观客观，避免主观臆断，尽量做到客观准确地反映所总结的事实和现象。以下是专家智囊团整理的行业发展趋势报告，欢迎参考。
设计篇一
义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第三单元第36页“图案设计”。
【教学目标】。
1、经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形的变换在方格纸上设计图案。
2、结合图案设计的过程，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，体验图形的变换过程，发展空间观念。
3、结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇。
【教学重、难点】。
1、1、能够有条理地表达一个简单图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。
2、能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。【教具、学具准备】。
1、三角尺、直尺、彩笔、圆规、硬纸板、剪刀、图钉、胶带。
一、创设情境。
1、欣赏生活中美丽的图案：
2、你看到的这些生活中的美丽图案，你有何感想？
3、揭示课题：今天，我们来制作美丽的图案。
二、观察、分析图案：
2、小组内进行交流.
3、小组代表汇报研究结果。（汇报花瓣图案分别是由哪个基本图形变换过来的？通过怎样的操作得来的？）。
4、你还有其他方法吗？
5、学生交流。
6、教师小结：
其实很多美丽的图案都是由基本的图形通过变换而来的，只要我们细心观察，就可以找到其规律。
1、独立完成书37页练一练1题、2题。
2、小组合作设计图案。（组长汇报交流的结果。）。
（1）作品展示：把学生画的图案全部张贴在教室的四周，全体学生下座位参观作品。
（2）学生评价：选对你印象最深的作品进行评价，比一比看谁评价得好。
五、课堂小结：
2、教师激励学生，提出希望。通过欣赏生活中美丽图案，激起学生对美丽图案的探究欲望，唤起学生制作图案的兴趣。
通过再次欣赏花瓣图案，观察分析图案的构成，使学生进一步了解一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，体会图案设计的基本过程。
通过小组合作探究、自由讨论，鼓励学生采用不同方法交流。注重培养学生想象和操作相结合，分析图形之间的关系。培养学生研究空间图形的能力、初步的空间观念，体验活动成功的喜悦。
通过学生的作品展示，使每个学生都能够体验到成功的快乐；同时，让学生对别人作品多种形式的进行评价，在交流和教师的总结中，提高了自己的审美能力，通过课堂小结，让学生感受到学习数学知识的愉悦，知道自己本节课学习了那些知识，还有什么不足，今后应该注意的问题。
设计篇二
所见。
[清]袁枚。
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
一个牧童斜坐在黄牛背上，黄牛慢慢地在林间漫步，不时停下来，啃食几口鲜草。牧童手拿竹笛，忽而吹出一首欢快的曲子，忽而干脆放下笛子，引吭高歌。这歌声时而低沉婉转，时而高亢明亮，好像把整个树林都给震动了。突然，牧童停止了歌唱，他慢慢地站起来，眼睛直直地盯着头顶上方的树枝。哦，原来树枝上停着一只知了，它正大声地叫着。看，牧童慢慢地伸出了手，想要抓住它。
这情景被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写动态。牧童骑坐牛背，大声唱歌，真是悠闲自得极了。然后写小牧童捕蝉，按理捕蝉依然应该通过动态来表现，可是作者却别出心裁，通过静态来写。牧童屏住呼吸，眼望鸣蝉，那神情真专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇有趣的形象，表现得活灵活现。后来，小牧童怎样捕蝉，是否捕到，诗人都没有写，留给读者去想象了。全诗用字简洁，由动到静，节奏起伏，很是吸引人。诗人写了一个牧童，同时也表达了对自然闲适的生活状态的向往。
读古诗，需要想象力。反过来，古诗也是发展学生想象力的重要媒介。那么该如何做呢？最常用的方法是将有画面感、有情节的古诗改写成小故事。在了解诗意之后，教师分步骤引导学生联系生活体验，由简到繁地进行合理想象。激发学生的创作欲望，让其沉浸在创作的愉悦之中。这样，学生的.想象力、表达能力都会得到提高。
一、表演情境。
1.刚才我们读了诗，了解了诗歌大意。这首诗就是一个有趣的小故事，所以我想邀请一些同学上来，把诗里面的意思表演出来。
2.选择一个学生上台。准备一把小椅子作为道具。布置要求：台下的学生读诗，读得慢一些。台上的学生根据诗意来表演。表演的学生可以“自说自话”，以表达自己的想法。
3.学生表演。
（在学生表演过程中，教师要有即时性的指导，对表演精彩的地方要及时点评。尽量多邀请一些学生表演，并通过指导，使表演的质量越来越好，与诗歌大意越来越贴近。）。
预设指导性提问：
牧童闭口立的时候，会做什么动作？
（这些提示是对下个环节写段内容讨论的铺垫。）。
二、讨论写段。
1.写什么。
看了同学们的表演，如果请大家把这首诗改写成一个小故事，你会写哪些内容？重点写什么？为什么？（将学生交流的内容分成“发现知了前、发现知了时、发现知了后”三个部分分开板书。）。
2.怎么写。
选择上面提到的三个部分中的第一、二部分，组织讨论，梳理出动作、神态细节。板书关键词，供学生参考。
3.选择片段，辅导学生进行口述。
三、学生练习。
1.把自己当作牧童，写一个小故事。（如果你想把自己当作诗人来写这个故事，也可以，但难度更高些。）。
2.教师巡视指导。（指导之后，为不同层次的学生提供更大的习作空间。）。
四、交流讲评。
评价标准：
1.只能逐句翻译诗歌。
2.能结合诗意进行一定想象，表达流畅。
3.能结合诗意展开合理想象，细节生动，表达流畅。
（评价标准是对学生完成作业情况的参照，不做评分用。评价应以鼓励为主，关注不同基础的学生在原有基础上的发展。）。
【知识链接】。
袁枚（1716-1797），清代诗人、诗论家。字子才，号简斋，钱塘（今浙江杭州）人。晚年自号仓山居士，著有《小仓山房文集》《随园诗话》及《补遗》《子不语》等。袁枚是清代乾隆、嘉庆时期的代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨并称“乾隆三大家”。他活跃诗坛六十余年，存诗四千余首，基本上体现了他所主张的性灵说，有独特风格和一定成就。
设计篇三
在漫长的历史长河中，祖先给我们留下了无数珍贵的文化遗产，无论在古代还是在现代，无论是东方还是西方，都有过许多、璀灿纷呈的艺术流派和设计风格，至今对我们的生活还产生着巨大的影响，一点一滴的渗透我们今天的家庭装饰风格中。这些多元化特征的设计风格有哪些呢，下面是常见的一些设计风格，可共家装时参考。
以宫廷建筑为代表的中国古典建筑的室内装饰设计艺术风格，气势恢弘、壮丽华贵、高空间、大进深、雕梁画栋、金壁辉煌，造型讲究对称，色彩讲究对比装饰材料以木材为主，图案多龙、凤、龟、狮等，精雕细琢、瑰丽奇巧。但中国古典风格的装修造价较高，且缺乏现代气息，只能在家居中点缀使用。
古埃及装饰风格简约、雄浑，以石材为主，柱式是其风格之标志，柱头如绽开的纸草花，柱身挺拔巍峨，中间有线式凹槽、象形文字、浮雕等，下面有柱础盘，古老而凝重。光滑的花岗岩是铺地惯用的材料，毛糙的花岗岩小块多用于电视墙主背景上，又称文化墙。
神庙建筑体现了希腊古典风格单纯、典雅、和谐的风貌。多立克、爱奥尼克、科林斯是希腊风格的典型柱式，也是西方古典建筑室内装饰设计特色的基本组成部分。多立克柱式粗犷、刚劲，基座有三层石阶，柱身由一段段石鼓构成，呈底宽上窄渐收式，柱头由方块和圆盘构成，无饰纹。爱奥尼克柱式整体造型风格坚挺娟秀，比多立克多一个柱础，纵向有凹槽24条，各凹槽的交接棱角上设计一部分圆面，最具特征的是它的柱头，左右各有一对华丽、精巧、柔美的卷涡式装饰。科林斯柱式用毛莨叶作装饰，形似盛满花草的花篮式柱头，规范而细腻，充满生气，其柱高、柱径比例、凹槽都同于爱奥尼克柱式。古希腊风格的三种柱式常用于客厅的隔断中。
古罗马风格以豪华、壮丽为特色，券柱式造型是古罗马人的创造，两柱之间是一个券洞，形成一种券与柱大胆结合极富兴味的装饰性柱式，成为西方室内装饰最鲜明的特征。广为流行和实用的有罗马多拉克式，罗马塔斯干式，罗马爱奥尼克式，罗马科林斯式及其发展创造的罗马混合柱式。古罗马风格柱式曾经风靡一时，至今在家庭装饰中还常常应用。
哥特式风格是对罗马风格的继承直升的线形，体量急速升腾的动势，奇突的空间推移是其基本风格。窗饰喜用彩色玻璃镶嵌，色彩以蓝、深红、紫色为主，达到12色综合应用，斑斓富丽精巧迷幻。哥特式的彩色玻璃窗饰是非常著名的，家装中在吊顶时可局部采用，有着梦幻般的装饰意境。
伊斯兰风格的特征是东、西方合壁，室内色彩跳跃、对比、华丽，其表面装饰突出粉画，彩色玻璃面砖镶嵌，门窗用雕花、透雕的板材作栏板，还常用石膏浮雕作装饰。砖工艺的石钟乳体是伊斯兰风格最具特色的手法。彩色玻璃马赛克镶嵌，可用于玄关或家中的隔断上。
巴洛克风格的主要特色是强调力度、变化和动感，强调建筑绘画与雕塑以及室内环境等的综合性，突出夸张、浪漫、激情和非理性、幻觉、幻想的特点。打破均衡，平面多变，强调层次和深度。使用各色大理石、宝石、青铜、金等装饰华丽、壮观，突破了文艺复兴古典主义的一些程式、原则。
洛可可风格的总体特征是轻盈、华丽、精致、细腻。室内装饰造型高耸纤细，不对称，频繁地使用形态方向多变的如“c”“s”或涡券形曲线、弧线，并常用大镜面作装饰，大量运用花环、花束、弓箭及贝壳图案纹样。善用金色和象牙白，色彩明快、柔和、清淡却豪华富丽。室内装修造型优雅，制作工艺、结构、线条具有婉转、柔和等特点，以创造轻松、明朗、亲切的空间环境。
新古典主义以尊重自然、追求真实、复兴古代的'艺术形式为宗旨，特别是古希腊、古罗马文明鼎盛期的作品，或庄严肃穆、或典雅优美，但不照抄古典主义并以摒弃抽象、绝对的审美概念和贫乏的艺术形象而区别于16、17世纪传统的古典主义。新古典主义风格还将家具、石雕等带进了室内陈设和装饰之中，拉毛粉饰、大理石的运用，使室内装饰更讲究材质的变化和空间的整体性。家具的线形变直，不再是圆曲的洛可可样式，装饰以青铜饰面采用扇型、叶板、玫瑰花饰、人面狮身像等。
现代装饰艺术将现代抽象艺术的创作思想及其成果引入室内装饰设计中。现代风格极力反对从古罗马到洛可可等一系列旧的传统样式，力求创造出适应工业时代精神，独具新意的简化装饰，设计简朴、通俗、清新，更接近人们生活。其装饰特点由曲线和非对称线条构成，如花梗、花蕾、葡萄藤、昆虫翅膀以及自然界各种优美、波状的形体图案等，体现再墙面、栏杆、窗棂和家具等装饰上。线条有的柔美雅致，有的遒劲而富于节奏感，整个立体形式都与有条不紊的、有节奏的曲线融为一体。大量使用铁制构件，将玻璃、瓷砖等新工艺，以及铁艺制品、陶艺制品等综合运用于室内。注意室内外沟通，竭力给室内装饰艺术引入新意。
和式风格采用木质结构，不尚装饰，简约简洁。其空间意识极强，形成“小、精、巧”的模式，利用檐、龛空间，创造特定的幽柔润泽的光影。明晰的线条，纯净的壁画，卷轴字画，极富文化内涵，室内宫灯悬挂，伞作造景，格调简朴高雅。和式风格另一特点是屋、院通透，人与自然统一，注重利用回廊、挑檐，使得回廊空间敞亮、自由。
现代人对阳光、空气和水等自然环境的强烈回归意识以及对乡土的眷恋使人们将思乡之物、恋土之情倾泻到室内环境空间、界面处理、家具陈设以及各种装饰要素之中。大量木材、石材、竹器等自然材料以及自然符号得到应用，自然物、自然情趣的直接切入，室内环境的“原始化”，“返朴归真”的心态和氛围，体现了乡土风格的自然特征。此风格得到文人雅士的推崇。
构成风格运用立体、平面、色彩三大构成原理，将简洁的几何形体，点、线、面。直、曲、折弯等数字造型模式，经过多种组合运用到设计之中，再赋予纯净的色彩原色，体现一种强烈的理性和象征，带有明显的主观精神。构成风格普遍受到年轻一代的欢迎，迎合了e时代人们追求强烈个性的心理。
设计篇四
1、写父母对自己的爱或发生在自己和父母之间别的感人事迹.。
2、根据内容自拟题目。
3、要表达真情实感，语句通顺。
其一，写父母对自己的关爱。父母对自己孩子的关怀是无限多的，也是最令人感动的，你可以选择爸爸、妈妈关怀你的小故事来写一写。比如，你生病了，爸爸、妈妈给了你无微不至的关怀；你遇到困难时，爸爸、妈妈宁愿自己受苦也要给予你最大的帮助等等。
其二、写与父母之间有趣的事。在生活中，我们接受父母的教育、关爱，这之间还可能发生过一些有趣的事。比如与爸爸、妈妈在一起游戏、活动，或者你们之间闹的小笑话。这些故事虽然不是催人泪下，但是写和爸爸妈妈之间发生的其乐融融的故事，也会打动和感染别人的。
其三、写父母对自己的教育。在我们的身上，父母往往寄托了厚望，一定倾注了爸爸、妈妈很多的心血。爸爸、妈妈对我们的教育、开导，也可以作为写入我们习作的素材。
其四、写跟父母之间的小误会。在生活中，不仅有父母的关爱，还有父母欢乐的时光，我们与父母之间难免也会有一些大大小小的误会发生，可能有些小摩擦。还可以让我们与父母更好进行交流，更好地解除误会，加深感情，和谐相处。
我用生动的语言勾起了学生父母对他们爱的涟渏，激起学生强烈的表达欲望。他们纯纯欲动，想把父母对自己爱的故事一吐为快。但此时我采用欲扬先抑的方法，再次让学生在小组内交流一下父母对自己疼爱的事例，其意图是让学生在组内互相启发，让学生获得多的习作材料。然后各组推选代表在班上汇报，汇报这一小组的集体成果，让全班学生获得更多的素材。但学生的生活经验毕竟有限，不可能在这很短的时间内涵盖各个方面。于是我通过课件展示更多的事例，让每个学生接受到更多的父母疼爱自己的事例。
有了充足的写作素材，接下来面临的是如何来选择典型的事例如何来记述的问题。我采用四人学习小组讨论交流的形式，来探讨如何来写的问题。学生在交流，同时如何来写的方法也逐渐明晰。学生在讨论交流的基础上，推选代表在班上汇报小组的成果。学生代表说出了许多表现父母关爱自己方法：有的说抓住父母关爱自己的语言；有的说要抓住父母疼爱自己的动作来表现；有的说要抓住父母的心理活动来表现；有的说要抓住父母的神态来表现；还有的说要抓住一些细微的但又典型的事例来写。学生你一言，我一语，在不经意的交流中获得了如何来写好本次习作的表达方法。其实，三年级的学生能够说到这么多的内容和方法，却不易。但要把这些内容很好地写下来，更是一件不容易的事。此刻我利用课件展示一篇下水文表现的是：一位生病的妈妈在雨天为自己的孩子送雨伞的故事，故事中抓住妈妈的动作、语言、神态,表现了妈妈不顾惜自己的身体，也要疼爱自己孩子的典型事例，突出了母爱的博大与无私。学生在欣赏图文并茂的情境朗读时，很多学生流下了激动的眼泪。这时他们再也无法抑制自己的感情，要将自己父母疼爱自己的事例赶紧跃然纸上。
1、采取了小组合作交流的教学形式，让学生在讨论交流中获得了许多感性的和理性的材料。为这次习作教学的打下了良好的基础。
2、作文教学合理地使用课件，可以起到事半功倍的效果。学生在充满诗情画意的氛围中有了浓厚的学习兴趣。
3、教学中教师亲自拟写下水文，能够体会到学生习作时的艰辛。同时让学生感受到老师也和自己一样，都享受着那博大而无私的母爱。从而拉近了与教师的心理距离，从而间接地体现了师生间的民主平等。同时让学生领悟习作其实并不是太难，只要平时善于积累素材，写作时就可以轻松应对。
虽然有所收获，但也不尽人意，好多地方值得我反思：
从作文看来学生对语言文字的运用能力令我堪忧，这不能不说是我语文教学上的一大失误，所以我在教学中不仅要注重知识能力的培养，还应着眼于学生语文综合素质的提高，从自身到学生都真正树立起大语文观的思想。本次的教学没有留给孩子们足够的写作时间，所以没来得及让学生互评和个别点评。
自信心是小学生很重要的心理品质，也是获得成功的重要保障，而兴趣是最好的老师。三年级学生习作刚刚起步，很大一部分学生在初学写作的过程中失败过，他们的确有一种望“文”生畏的心态。我在打开学生心里的这个“结”时做得不够，如果从让学生增强自信心、激发兴趣入手效果可能会更好。只要能使学生攻破这一关，调动起他们的积极性，作文教学就更能顺利进行了。如果长此以往，学生作文兴趣也将越来越浓厚，作文自信心将不断增强，作文水平将有质的飞跃。
文档为doc格式。
设计篇五
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
在现代艺术出现在大众视野以前，艺术设计史上有着众多的艺术流派与艺术风格：浪漫主义，古典主义，抽象派，印象派等等。它们都普遍有一个共同点，它们可以被平常的民众所欣赏与感悟的的，人们不需要为了欣赏画作而去专门学习与之相关的知识。
或许人们并不懂得构图的学问，但是看到米开朗基罗的《创造亚当》也会感受到画面的动态与平衡;又或者一个没有受过教育的人，在看到画面中美，也会发出由衷的赞叹与感动时。无论喜欢或是不喜欢，你都不会质疑这些作品的艺术性。
但是从二十年代起，现代艺术设计便逐渐走向了普通大众无法欣赏的方向靠拢，就如人们所说，现代艺术设计渐渐成为了“看不懂”“说不清”“听不懂“了。从杜尚把从商店买来的那个男用小便池放在展览里展览并命名为《泉》，送去展览开始时，人们便不可避免的展开了对当代艺术是不是艺术的讨论。
如果从现代主义之父马塞尔杜尚算起，当代艺术的形成与发展已经超过了100年，如果对艺术的理解还停留在被表面折服，不需要学习，就能直接看懂，泛泛而谈。那么，你对于艺术的品味已经远远落后于当代艺术，有可能足足一百年了。
当你在艺术展途经一个3米高画家的巨大著作，上面仅仅有的只是用肉眼能看到的反着银光的灰色，你并没有看懂，心里冷笑了一下，暗暗的不屑道：这不就是一大幅用特殊的会反光银色颜料涂满了一整张画布么？你凑上前去想看看这幅作品边上的名牌，你想知道这幅画的主题能否有什么意义，只觉得当代艺术不过就是一帮艺术家的自嗨和商业胡吹，从名牌上你得知这幅画其实是作者用成百上千根铅笔涂出来的，通过铅笔来回反复的在纸上不停涂着，铅的累计而产生了反光的效果，涂满这张画布，艺术家花了数月的时间，耗费了无数根铅笔。
这幅作品的含义名牌上没有告诉你，但是知道制作过程之后的你脑子里瞬间被想象给填满了。艺术家弯曲着要手中握着几根比手指都短的铅笔在画布上反反复复的擦画着。无数根铅笔从完整到只有烟头大小，最后成了面前的这简单的反着光的银色画作。
在回到家后，你却不由得想起来艺术展中那幅用无数根铅笔画出来的泛着银光的巨幅画作，你想起来走近它时闻到的带着铅炭的尘灰味，竟逐渐有点喜欢这些你曾经觉得不屑的当代艺术作品了。
而在中国当代艺术设计状态中，也有着很多的同样的无奈，因为作品面对的观众的欣赏想法与欣赏方式的改变，作品面对受众时通过的途径的改变，当代艺术设计便处于一种被消费被批判的不理解状态，人们乐意看到作品也乐意对作品做出批评，当代艺术和艺术作品及艺术家接受着非常直接的、即时的、面对面的评论，而评论者没法停下来思考，不知道创作意图，只是下意识的做出简单而又无知的判断。
而20世纪开始的现代，成为了我国的科学技术进步与文化艺术发展的重要时期，也成为了我国艺术设计发展跟上国际水平的步伐并不断创新的黄金时期。随着我国社会经济与社会发展稳步前进，综合国力不断提升的优势大环境下，艺术设计得到了很大的发展，在国际竞赛中也亮出了值得称赞的作品和成绩，但却渐渐的展现出了一些重复的刻板印象与行为，又或是过于依赖电子计算技术和艺术设计教育的底气不足，教授方向不明确等问题。
读过这本书后，面对当代中国的艺术现状，需要我们拓宽对于全球世界化的视野,紧跟着艺术风向的跨时代步伐。中国的现代艺术设计在不断的紧跟国际步伐的同时，也应该思考把自身民族的、展现本土的文化内涵的东西与国际潮流相融合，以独具风格的本土艺术形象在国际舞台中占据席位，是我们现代艺术设计应该实现的核心概念。从现代艺术设计的艺术内涵来看，文化内涵与艺术特色跻身于世界舞台的坚固基础力量，怎样在向全球学习的同时，又不断强化民族意识，完善和展现自身的民族品牌，仍然是我们需要思考与提高的部分。中国现代与未来的的经济发展走向和艺术设计的战略，都需要对国际前沿科技资讯的学习与利用。我们需要一个世界化的和当代民族化的看法与做事准则，也需要在全民族的高度上对中国民族本土艺术文化加以审视与思考，达到民族化与国际化的融合与和谐，从而进行新的发展和恰当的变化。
这本书不单单是一本简单的介绍关于当代艺术设计的书籍，它更是一本描述谈论与总结当代社会，文化与人的总体表现。当代艺术是不仅应该具有现代精神与国际艺术，也应该具备本土的民族的艺术，他不仅体现了流行性与未知性，也体现着艺术家们现处当今社会生活感受的“随时性”。在看过这本书后，也更加明白设计与文化都是同等重要的。
设计篇六
3.能考虑制造工艺、使用维护、经济和安全等问题，对机器和零件进行结构设计。4.能绘制机器或部件的装配图和零件图；5.能编写设计说明书及其它相关技术文件。
课程设计题目一般为机械传动装置或简单机械（如减速器等），设计工作量最低应相当于以两级圆柱齿轮减速器为主体的机械传动装置。每个学生应完成：部件装配图1张（0号或1号图），零件工作图2张，设计说明书约6000~8000字。
1.教师讲解设计内容并布置题目，学生根据题目确定设计方案并进行设计计算。（1周）2.学生绘制所设计机械装置的装配草图并在通过初审后绘制正式装配图。（1周）3.学生根据装配图拆绘零件图，然后整理编写设计说明书，最后参加答辩。（1周）。
四、本课程与其它课程的联系与分工。
五、建议教材与教学参考书。
设计篇七
（开始之前主持人提示，请领导主席台前就座；各工作人员各就各位；请参展老总在t台南头集合。）。
男、尊敬的各位领导、各位来宾、女、女士们、先生们、现场的观众朋友们，大家——合、上午好！
男、欢迎各位光临2012秋季“中国铁建·东来尚城杯”周口大型房车联展开幕式的现场，自2009年我市首次成功举办大型房车联展后，市民对我市的精品楼盘、品牌靓车有一定的了解，参与的市民无论从精神享受上还是从购房选车中都得到很大实惠。
女、为了有效树立品质楼盘和品牌4s店的形象，为了有效适应国家的房地产政策和车市政策，为了进一步激发市民的消费热情，为了给消费者提供最具权威、最具价值的置业参考，在成功举办近十届房车联展的基础上，经市政府同意，周口日报社决定于今年秋季举办“2012秋季大型房车联展”。
宾，他们分别是：（名单日报社提供）。
男、好，下面首先有请周口日报社党组副书记、总编辑叶楠主持开幕式的仪式流程，掌声欢迎！
金秋送爽，丰收在望。在全市人民认真学习贯彻落实市委书记俆光关于“三力”的指示精神，实现周口富民强市新跨越的重要时刻，在全市人民欢度中秋佳节，迎接“十一”国庆的大喜日子里，由周口日报社、共青团周口市委、周口市妇联共同主办的2012秋季“中国铁建·东来尚城杯”周口大型房车联展暨“面包爵士杯”第四届大型集体婚礼庆典活动，今天就要隆重举行了。我代表主办单位对莅临活动现场的各位领导和来宾表示由衷的感谢。现在2012秋季“中国铁建·东来尚城杯”周口大型房车联展开幕式开始。
活动进行第一项：
2012秋季“中国铁建·东来尚城杯”周口大型房车联展开幕式开始，鸣炮奏乐；
活动进行第二项：
介绍参加开幕式的领导和来宾：
参加今天开幕式的领导有：周口市委常委、副市长刘保仓，周口市委常委、宣传部长陈锋，周口市人大常委会副主任，周口市政协副主席，周口市住房和城乡建设局党组书记、局长建志，周口市规划局党组书记、局长张辉，周口市城市管理局党组书记、局长李辉，及周口日报社的其他班子成员。
出席开幕式的来宾有中国铁建十五局周口置业有限公司总经理陈江，及本届房车联展参展商家的总经理。让我们以热烈的掌声欢迎各位领导和来宾的到来。
活动进行第三项：
活动进行第四项：
请中国铁建十五局周口置业有限公司总经理陈江先生代表参展企业发言；
活动进行第五项：
请周口市委常委、宣传部长陈锋先生讲话；
活动进行第六项：
请周口市委常委、副市长刘保仓先生宣布2012秋季“中国铁建·东来尚城杯”周口大型房车联展开幕。
活动进行第七项：
开幕式结束，请与会领导台下观礼。
结束词：
男、谢谢各位领导嘉宾，稍后将进行2012“面包爵士杯”周口第四届集体婚礼，请各位领导嘉宾席就位，有请参展单位代表台下观礼。（请工作人员协助引领参展单位代表走到舞台下）。
女、（2012“面包爵士杯”周口第四届集体婚礼即将举行，有请新郎入场在入场处做好准备，之后开始。）。
2012“面包爵士杯”周口第四届集体婚礼。
一、舞蹈《好日子》开场后主持人上。
男、各位领导、各位来宾：
女、女士们、先生们：大家——。
合、上午好！
男、在这优美抒情浪漫的婚礼进行曲的伴奏下，在这个幸福的时刻里，一对对新人手牵着手，面带着微笑向我们款步走来。这预示着他们幸福新生活的开始。
女、首先朝我们走来的是第一对新人。。
1.韦伟王玉杰幸福就是：雨天能为你撑起一把小伞;幸福就是：牵你的小手与你共度夕阳；幸福就是：你永远开心快乐！
2.戚勇葛译文缘，让我们走到一起，也让我们钟爱一生。
3.李红华张雪玲生死相依，不离不弃。
4.刘树坤刘喜梅不求大富大贵，只求幸幸福福、平平淡淡。
5.朱元建程玲玲无论天涯海角，我们的心永远相伴。
6.曹亚飞王亚萍用行动告诉对方什么叫爱。
7.王建飞高玉芳时光飞逝、斗转星移，但我们的爱将历久弥新。
8.李文旗刘媛我想要和你一起慢慢变老，直到永远。
9.朱海洋杨慧慧心永远在一起。
10.霍兴华夏天林钟爱一生，亲近一生。
11.李中辉吴攀莉海可以枯，石可以烂，我们的爱永不会变。
12.刘亚飞罗秀荣有福共享，有难同当。
女、朋友们，再次掌声欢迎十二对新人，让我们以衷心的祝福，为他们欢呼，为他们喝彩，为了他们完美的结合而热烈鼓掌，祝福他们拥有美好的未来！
3、主办方代表致辞。
男、4、证主婚人致辞。
女、主婚人：共青团周口市委王春华副书记。
男、证婚人：周口市妇联王素华副主任。
5、新人领读宣誓。
女、海阔天高双飞冀，月圆花好两心知。下面有请新人宣读誓词，领读代表：韦伟王玉杰。
6、畅饮交杯酒。
男、从一见钟情到海誓山盟，从情投意合到心心相映，月亮为他们做证，花儿为他们绽放。今天就让我们再以天地为公，以亲朋为证，共同祝福十二对新人的美满因缘。
女、祝福新人的生活幸福甜蜜、爱情天长地久！下面请新人共饮幸。
福交杯酒！（工作人员呈上交杯酒）。
男、请新人端起这“情有独钟”，互挽爱的手臂，饮下这“天长地久”，朋友们，掌声祝福新人婚后生活长长久久，天长地久。
7、摘取爱情树果实新人在爱情树上摘取自己的“爱情果实”，由主持人有请各企业老总为每对新人送上祝福。
女、前行的道路不可能永远一帆风顺，生命中也不尽是这些美好的滋味，酸甜苦辣咸，都要勇敢地去承担，无畏的去经历。
男、有一首小诗中说：一路上有你，苦一些也愿意；一路上有你，痛一些也可以，只要和相爱的人在一起，相信多么阴郁的日子，都会是晴天！为你们加油！去吧，到你们身后的爱情树上去摘取甜蜜的果实吧！有请第一对新人！（读出果实卡片内容）。
8、心心相印（争出一二三等奖）（互动环节）。
女、心与心的靠拢，爱与爱的交融，共同编织出了一份浪漫和美好，下面一起进入婚礼的快乐互动环节！
男、互动游戏的名字叫“心心相印”，我来为大家介绍一下游戏规则：十二对新人分为六组，由婚礼宝贝为每对新人送上十个气球，在30秒的时间内，相拥着挤破的气球数量越多就是获胜者。注意：每对新人不能用手，否则取消参赛资格。
二等奖2名：亨达利情侣表颁奖人：亨达利名表城店长三等奖3名：海南四天三夜游颁奖人巴黎春天婚纱影楼王总周口巴黎春天婚纱摄影是一家拥有三千余平米经营面积的大型婚纱摄影集团，05年被授予“中国婚纱驰名第一品牌”08年荣获“中国河南省周口婚纱摄影行业最具影响力婚纱摄影品牌”
9、新人齐感恩有请新人代表致答谢词。
男、今天，我们，结婚了！此时的心情多么愉悦激动，这种激动无以言表，下面请新人代表戚勇葛译文致新婚答谢词：
10、分享甜蜜、一切顺利。
工作人员呈上新婚蛋糕，有每对新人亲自切下蛋糕分享给在场道贺的朋友们。主持人旁白，也祝愿各位来宾生活甜甜蜜蜜。女、从相识到相知，从爱情走向婚姻，为了共同的目标你们将辛勤耕一个美满、温馨的家。从此你们将在漫长的岁月中同甘苦、相濡以沫，互敬互爱，白头偕老，今天现场所有的观众都是你们真爱的见证者，男、下面请新人按秩序领取由面包爵士提供的喜庆蛋糕，把它送到台下观众席，让更多的来宾、朋友分享你们的幸福、分享你们的快乐、分享你们的甜蜜吧！
女、幸福和快乐有了人分享，将会越来越多。我们也衷心的祝福十二对新人新婚甜蜜幸福，日子红红火火、前程步步高升。
11、留影纪念。
有请相关领导、嘉宾与新人一一握手道贺，并留影纪念。男、下面请新人与各位领导合影留念！
12、奔向幸福。
女、谢谢各位领导的光临，谢谢观众朋友们，下面掌声欢送新人，请新郎拉起新娘的手，共赴幸福美好的明天！
合、地久天长女、朋友们，再见！
设计篇八
《孙中山破陋习》一文以鲜活的文字叙述了孙中山亲眼目睹了姐姐被迫缠足的痛苦和母亲的疼爱而又无奈的情景，因而在辛亥革命成功后他首先废除缠足陋习的事。故事中的孙中山、姐姐、妈妈人物个性鲜明，有着各自不同的角色和位置。
在品词析句中体会文本中人物的心情，感受姐姐缠足前和缠足后的巨大变化。在课外资料的链接中激发学生对缠足的痛恨之情，对姐姐的同情之情，对孙中山的敬佩之情。
1.默读课文，讲述故事。
2.知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
课前从多种渠道了解缠足陋习。
一、复习导入。
二、：学习第8小节。
(1)指名读第8小节，问：“首先”就是——?
(2)师：孙中山领导辛亥革命要废除的陋习有很多，为什么他首先废除的是缠足这一陋习呢?这跟他幼年时，亲眼目睹姐姐缠足是分不开的。
三、体会缠足给姐姐带来的变化。
1.默读课文，用“”画出写缠足前姐姐的句子;用“”画出写缠足时姐姐的句子;用“”画出写缠足后姐姐的句子。边读边体会缠足给姐姐带来的变化。
2.组织交流：
a.缠足前，姐姐是什么样儿?
(1)指名读。
(2)我们也来读一读这段话，一边读一边想：缠足前的姐姐是一个什么样的女孩?你从哪儿读到的?(指导把话说完整。感情朗读)。
相机板书。
(3)师：缠足前的姐姐是那么……喜欢这样的姐姐吗?就请大家带着这份喜爱之情读一读缠足前的姐姐吧!(自读、指名读)。
b.缠足时的姐姐是什么样儿呢?
(1)指名读。
(2)师：缠足时姐姐很----板书：痛苦。
c.缠足后的姐姐又是什么样儿呢?
(1)指名读。
(2)板书：没有歌声，没有笑脸。
(1)师：请同学们说说你所了解的缠足。
(2)老师这里也搜集了一些有关缠足的资料，我们来看一看。
(观看课件，学生感受缠足之残忍)。
(3)师：看到这么小的变了形的脚，同学们心灵深处一定感慨万千，此时你最想说什么?
师：受到这样痛苦的折磨，我们再也看不到------，再也-----。让我们来看一看姐姐遭受这一痛苦的过程吧!
五、学习第2小节。
1.大家读读第二小节，妈妈是如何给姐姐缠足的?
2.指名读，(圈出“长长的”，师：有多长呢?----就这样“一道又一道地”给姐姐缠着，缠得姐姐-------)。
4.交流：(播放音乐：凄凉地)，
(1)(出示内容)：我仿佛看到了，听到了，我感到。
指导朗读：可以把你的感受读出来吗?(读出你深刻的感受吧!)。
(2)师：缠足是那么可怕、那么残忍、那么让人痛苦、那么让人憎恨，让我们带着这些感受一起读第二自然段吧。
六、学习3—6小节。
“小脚一双，眼泪一缸”呀!看到姐姐被缠足，孙中山是怎样?妈妈又是怎样呢?
1.请同学们读读3—6自然段，一边读一边体会。
2.交流：
(1)师：孙中山-------出示第三自然段。
指多名读。
(2)你还读到了一个什么样的孙中山?(出示第五自然段)大家仔细品味。
指导朗读：好一个-----，请你读读这句话。
(3)妈妈又是怎样呢?---从哪儿可以看出?(妈妈真的残吗?)。
你能读出妈妈那既心疼又无奈的复杂心情吗?
你还从哪儿读到了妈妈的无可奈何与心疼?
(4)比较句子：
妈妈把孙中山推出了房门……。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……。
这两句话有什么不同?你从“含着眼泪”读懂了什么?
师：“娶妻要娶小脚妻”。这是在中华民族流传了上千年的一种习俗。女儿缠足，妈妈也很心疼，可为了让自己的孩子将来找个好婆家，她一点办法都没有。这真是无可奈何啊!
师：让我们饱含深情地读这句话。
3.同桌分角色读3—6小节：可以加上自己的动作。
4.指名分角色表演。
七、比较读：
1.师：以后的几个月，孙中山-----，再也-----。
2.师：这件事------。
出示：这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
你更欣赏哪一句?为什么?
此时的孙中山可能会想到什么呢?
师：缠足这件事不仅给姐姐带来了痛苦和打击，也深深地刺痛了孙中山幼小的心，这就坚定了他破除缠足陋习的信心和决心。他当了临时大总统，首先废除的就是——缠足陋习。
八、再读第八自然段：
师：这真是一件大快人心的事，全体起立：让我们齐读第8自然段。
九、升华情感:。
十、布置作业：
(1)把这个故事讲给家人听。
(2)阅读孙中山的故事，记下自己感兴趣的内容，和同学交流。
(3)以前生活中还有哪些陋习?回去以后问问周围的老人或者查资料，把你了解到的写下来。
