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河北科技师范学院农林专业篇一
l.教育目的的概念
教育目的的定义;教育目的与教育方针的关系。
2.关于教育目的的主要理论
个人本位论，社会本位论;内在目的论，外在目的论;教育准备生活说，教育适应生活说;马克思主义关于人的全面发展学说。
3.教育目的确立的依据
4.我国的教育目的
1949年以来各个时期的教育目的;我国教育目的的精神实质。
5.全面发展教育的构成
全面发展教育的组成部分：全面发展教育各组成部分之间的关系。
(二)培养目标
1.培养目标的概念
培养目标的定义;培养目标与教育目的的关系。
2.我国中小学培养目标
河北科技师范学院农林专业篇二
1.人的身心发展的主要特点
发展的顺序性;发展的阶段性;发展的差异性;发展的不平衡性。
2.人的身心发展特点对教育的制约
(二)人的身心发展的主要影响因素
l.关于影响人的身心发展因素的主要观点
单因素论与多因素论;内发论与外铄论;内因与外因交互作用论。
2.遗传素质及其在人的身心发展中的作用
3.环境及其在人的身心发展中的作用
(三)学校教育在人的身心发展中的作用
1.个体个性化与个体社会化
2.学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件
河北科技师范学院农林专业篇三
本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构
(—)必答题为270分，各部分内容所占分值为：
教育学原理 约100分
中外教育史 约100分
教育心理学 约40分
教育研究方法 约30分
(二)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第i道题考查教育心理学的内容，第ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第i道题的成绩计入总分。
四、试卷题型结构
单项选择题 45小题，每小题2分，共90分
辨析题 3小题，每小题15分，共45分
简答题 5小题，每小题15分，共75分
分析论述题 3小题，每小题30分，共90分
河北科技师范学院农林专业篇四
1.资料整理的意义
2.资料整理的步骤
审核;分类;汇总。
(二)教育研究资料的定量分析
1.定量分析的概念
2.定量分析的方法
数据描述(集中量数、差异量数、地位量数、相关系数的含义及种类);数据推断(参数估计、统计检验的含义及种类)。
(三)教育研究资料的定性分析
1.定性分析的概念
2.定性分析的过程
3.定性分析的主要方法
因果分析;归纳分析;比较分析;系统分析。
河北科技师范学院农林专业篇五
1.课程的概念
课程的定义;课程与教学的关系。
2.课程理论及主要流派
知识中心课程理论;社会中心课程理论;学习者中心课程理论。
(二)课程类型
学科课程与活动课程：综合课程与分科课程：必修课程与选修课程。
(三)课程编制
1.泰勒原理
2.课程计划、课程标准与教材
3.课程目标
课程目标的概念;课程目标的来源;课程目标与培养目标、教学目标的关系：布鲁姆教育目标分类学。
4.课程的范围与结构
5.课程实施
课程实施的取向;影响课程实施的因素。
6.课程评价
课程评价的含义;课程评价的模式与功能;课程评价的主要范围。
(四)课程改革
1.影响课程改革的主要因素
政治因素;经济因素;文化因素;科技革新;学生发展。
2.20世纪60年代以来国外的主要课程改革
3.当前我国基础教育课程改革
河北科技师范学院农林专业篇六
l.教学的概念
教学的定义;教学与教育、智育、上课的区别与联系。
2.教学的主要作用与任务
(二)教学理论及主要流派
1.教学理论概述
学习理论及其与教学理论的关系;教学理论与课程理论的关系;教学理论的形成与发展。
2.当代主要教学理论流派
行为主义教学理论;认知主义教学理论;人本主义教学理论。
(三)教学过程
1.关于教学过程本质的主要观点
2.教学过程中应处理好的几种关系
间接经验与直接经验的关系;掌握知识与培养思想品德的关系;掌握知识与提高能力的关系;智力因素与非智力因素的关系;教师主导作用与学生主体作用的关系。
3.教学设计
教学设计的概念;教学设计的过程与方法;教学设计的模式。
(四)教学模式
1.教学模式概述
教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构。
2.当代国外主要教学模式
程序教学模式;发现教学模式;掌握学习教学模式;暗示教学模式;范例教学模式;非指导性教学模式。
3.当代我国主要教学模式
(五)教学原则
1.教学原则的概念及确立依据
2.中小学教学的基本原则
直观性原则;启发性原则;系统性原则;巩固性原则;量力性原则;思想性和科学性统一的原则;理论联系实际原则;因材施教原则。
(六)教学组织形式
1.教学组织形式的历史发展
2.班级授课制
3.教学组织形式的改革
(七)中小学常用的教学方法
(八)教学工作的基本环节
备课;上课;作业的布置与批改;课外辅导;学业考评。
(九)教学评价及其改革
1.教学评价的含义及其功能
2.诊断性评价、形成性评价和终结性评价
3.学业成就评价
4.教学评价的改革
河北科技师范学院农林专业篇七
1.认知发展的一般规律与教育
2.人格发展的一般规律与教育
(二)认知发展理论与教育
1.皮亚杰的认知发展阶段理论
2.维果茨基的文化历史发展理论
3.认知发展理论的教育启示
(三)人格发展理论与教育
1.艾里克森的心理社会发展理论
2.科尔伯格的道德发展阶段理论
3.人格发展理论的教育含义
(四)心理发展的差异与教育
1.智能差异与教育
2.人格差异与教育
3.认知方式差异与教育
4.性别差异与教育
