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了解新事物，才能更好地总结和归纳。阅读不同类型的文章可以帮助我们学习不同的写作风格和技巧。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
学校的管理团队篇一
为使团队活动室更好地为共青团、少先队工作服务，特制订团队活动室管理使用制度：
（一）团队活动室的管理和使用要本着为共青团、少先队工作服务的原则，向全体共青团员、少先队员开放。
（二）团队活动室的直接管理人员为团支部书记和大队辅导员，并要有共青团员、少先队员。
（三）团队活动室的'一切物品由管理人员负责，如有借阅，需要登记，并及时归还，如有损坏，照价赔偿。
（四）团队活动室中进行的活动要有组织、有计划，并应及时做好记录。
（五）团队活动室可作为团员之家及红领巾之家，并另设各项俱乐部，供团员青年及少先队员活动、学习、休闲、娱乐使用。
（六）团员、学生要自觉遵守团队活动室的各项规章制度，爱护设施保持卫生，不准吸烟。
学校的管理团队篇二
1、在遵守宪法、法律的前提下，依照团章，在校党支部和上级团队的指导下，独立自主地、创造性地开展工作，学校团队工作制度及总结。
2、组织团员青年依照团章行使团员的权利，发挥主人翁作用。
3、动员团员青年遵守团的章程，履行团义务，充分发挥党的后背军的作用。
4、对团员青年进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，民-主、法制、纪律教育及科学、文化、道德教育，提高团员青年的政治思想、文化、道德素质。
5、管好用好团队经费和财产，及时收缴和上交团费。
本年度，团队部在学校党政和上级团委的领导下, 全面贯彻党的十六大会议精神 ，以邓-小-平教育理论和“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循学校实际和中小学生身心发展的规律，积极贯彻新课改理念。以服务青少年学生的成长成材需要为目标，就青少年学生的思想道德教育，文明行为习惯养成教育，学生校园生活，学生综合实践活动，班级管理、学生管理等方面都开展了大量的工作，并取得了一定的成绩，较好地完成了全学年的各项工作目标。现将一学年的工作总结如下：
一、坚持教育与管理相结合，培养学生良好习惯。
加强学生的日常行为规范教育，培养学生良好的生活、学习、礼仪、卫生习惯是学生德育工作的立足点。良好行为习惯的养成是严格要求、强化训练、持之以恒的结果。本年度，我们继续严格执行学校内改方案，为使一日常规管理和班主任考核进一步规范化，九月份，政教处和团队部结合实际认真修订了《月度文明班级评比条例》和《班主任月度考核条例》，并由政教处和团队部牵头成立了由各班同学组成的“一日常规”检查小组，坚持逐日检查每月一评的方法，对学生每天的行为分考勤、纪律、清洁卫生、两操、仪表仪容、宿舍表现、饭堂表现、活动奖励加分这八个方面进行考核，评比月度文明班级和品行标兵，进行班主任工作月度考核评比。促使各班自觉强化对学生的管理，切实抓好《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》的落实。有力促进了良好的校风、学风的形成。
二、以活动为载体，开展丰富的思想教育
1.我校坚持用好每周一次的升旗仪式这块阵地，学生整装列队，通过出旗、升旗、唱国歌、国旗下讲话等规范形式教育感染学生。国旗下讲话内容在加强“五爱教育”的同时，还进行了国防意识教育，国-家-安-全教育，诚信美德教育，远离毒品教育，理想信念教育，安全防护教育，遵纪守法教育，爱护公物教育，勤俭节约教育，弘扬民族精神教育等。全面拓展了教育内容。
2.积极贯彻新课程理念，以综合实践活动为龙头，引导学生主主动参与，培养学生创新意识和探究能力，本学年由团队部给全体教师做了一次专题辅导讲座，并牵头在全校组织了两次综合实践活动观摩评比暨研讨活动，在活动中教师与学生都获得了很大的发展，教师实施新课程的能力和水平有了很大的发展，学生的创新意识和探究能力也有了进一步的提高。
3.本学年政教处、团队部一起组织了初一初二年级“明礼诚信，团结友善”的主题演讲比赛活动，围绕这一主题各班同学积极撰写演讲稿，在班级初赛的基础最优秀的选手推荐参加学校的比赛，活动收到了良好的效果，对学生的文明行为习惯养成起到了很大的推动作用。
4.在今年3--4月间泰州市气象局、泰州日报社主办的“我与气象”征文活动中，我校学生取得喜人成绩，有七名同学获得一二三等奖。
5.为培养学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感，上学期团队部组织学生参观了海军诞生地纪念馆，了解人民海军的光荣历史，增强学生的热爱海军、热爱祖国的情感；组织学生赴泰州革命烈士陵园，举行凭吊革命先烈活动，回顾历史、展望未来，增强学生的爱国情感；组织学生游览人民公园，让学生感受大自然的美景，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感；组织数十名红领巾志愿者走进了梅兰芳纪念馆，为游人表演京剧节目，帮助维持参观的秩序，帮助打扫卫生，与梅兰芳纪念馆签订了结对服务协议等，工作制度[http://]，学校团队工作制度及总结。这些活动都受到了良好的效果。
6.为纪念中国人民海军诞生50周年，庆祝我市首次荣获“全国双拥模范城”，政教处团队部在全校组织了“我爱海军，我爱泰州”主题征文活动和儿童主题画活动，活动收到了良好的效果，黄思存等多名学生获得市级征文比赛和儿童画比赛一二等奖，在活动中学生深受爱国主义教育和革命传统教育。
7.在六一儿童节期间和全省妇女儿童工作会议召开期间团队部成功组织了两次少儿法律知识竞赛，为省市领导两次提供加强和改进未成年人思想道德建设的现场会，两次活动都取得了圆满成功，得到了省市领导的高度称赞。活动中广大少年儿童学习了大量的法律知识，学生的维权意识和守法意识大大增强。
8.在全国第四届科技活动周暨江苏省第十六届科普宣传周期间，我市在同步举行泰州市第八届科普宣传周的同时，为了在青少年中弘扬科学精神、宣传科学思想、传播科学方法，团队部积极组织中小学生参加“寻找身边科学”主题科普活动。具体安排如下：（一）学校方面1．安排一次国旗下讲话2．举办一期科普知识图片展。3．组织部分代表赴省泰中听专家的科普报告。4．组织学生观看一部科教电视片。（二）班级方面1．出一期以“寻找身边科学”为主题的黑板报。2．引导学生读一本科技书籍。 3．召开一次以“寻找身边科学”为主题的班（队）会。 4．写一遍科普小论文。活动收到了很好的'效果，学校被上级部门表彰这科普活动先进集体。
9、九月份结合时事举行了“发扬奥运精神，创造一流佳绩”的主题校会，随后又在在全校各班开展了以“学习奥运健儿，弘扬民族精神，争当新一代泰州人”为主题的班队会活动，并以此为主题举办第一期班级黑板报。中秋节，团队部在小学高年级组织了“弘扬民族精神诗词朗诵会”，政教处在初中部组织各班开展了“歌颂中华传统美德故事演讲会”，这些活动丰富了学生的课余生活，极大地增强了学生的民族自豪感，极大地激发了学生为祖国富强而勤奋学习的热情。
10、政教处和团队部每学期开学都开展新生入学教育活动。组织学生学习《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，并在初一年级进行了常规知识考查，对促进学生养成良好的学习习惯和行为习惯起到了重要作用。
11. 课外活动为学生提供了自由发展的空间，学生在课外活动中充分发展特长，展示个人才华。学生在学知识、学技能中受教育，不断提高自身的综合素质。本学期举办了“迎国庆学生书画作品展”，240幅作品从不同角度展现学生日益提高的艺术素养。我校张心怡、匡云同学在全国第三届少儿国际标准舞锦标赛中获得优异成绩。张心怡同学获得小学生单项恰恰丙组一等奖，匡云同学获得小学生单项恰恰乙组二等奖；我校吴自华等同学在市科协举办的“金钥匙科技竞赛”获得一、二等奖的好成绩。我校林雅芝等同学的科学幻想画作品在市科协举办的青少年科技创新大赛中获得一、三等奖。
13、本年度，为积极贯彻中共泰州《关于在全市开展“建设平安泰州、创建最安全地区”活动的决定》精神，围绕“创建平安校园”这一主题，政教处团队部组织各班开展了“安全教育”系列活动，利用周一升旗仪式进行“安全教育”总动员 ，提高师生的安全意识和自我保护意识。 利用黑板报、宣传栏、校园电视台、校园网等阵地，集中宣传有关学校安全工作的法律法规和安全常识。在醒目的地方张贴安全教育宣传口号。印发《安全知识小手册》，各班利用班队课开展安全知识知识教育。 通过这些活动，学生的安全防护意识有了明显的提高。
14、十二月份我校团委和政教处成功组织了中学生个人才艺比赛，共推选了6名选手参加市教育局、市文化馆组织的市级比赛，在市级比赛中我校钱秋雨、戈捷同学分别获得电子琴和舞蹈二等奖，贾昱、沈伟奇同学分别获得民乐和声乐三等奖。
15、十二月份在市教育局团工委和基教处的指导下我校团委成功承办了市区“中小学生“纪念邓-小-平诞辰100周年演讲比赛”，活动取得了圆满成功，我校朱艺宁、蒋苏阳同学也取得了二、三等奖的好成绩。
三、大力加强团队自身建设，推动学校团建工作出新。
1．本年度，初二年级、初三年级各班在校团委的指导下，也都建立了班级团支部这一基层组织，并结合时政经常开展各类教育活动、文体活动，如“三八妇女节”、“教师节”开展送温暖活动，中秋节、元旦举办联欢活动，学期中开展推优入团活动，年未举行民-主评议团员活动等，班级团支部工作开展得有声有色，在学校举办的各种文体比赛活动中，发挥着积极的作用，较好地发挥了团组织团结青年、教育青年的作用。
2．在宣传阵地建设方面，每周一的国旗下讲话教育活动、每月一评的班级黑板报、定期更换的校宣传栏等，及时宣传报道重大国内、国际事件和校内组织的各项比赛活动，提高了学生关心时政，关注社会热点问题的政治敏感性。此外本学期在校长室的关心下我校我校校园电视台正式建成并成功开播，共播出8期节目，和十多部影视片极大地活跃了学生的课余生活，深受同学们的喜爱。
3．上学期在市教育局团工委的领导下，我校团委积极组织青年教师参加市直学校青年教师师德演讲比赛，经过角逐，我校王亚芳老师演讲的“让青春在创业中闪光”夺得了一等奖。
新学年，我校团队部将在学校党政和上级团委的领导下，以更加务实的作风，勤奋工作，开拓进取，争取更大的成绩。
现代管理学认为，一个成功的组织，30％靠正确的战略，70％靠正确的执行，再好的学校发展策略只有成功执行后才能够显示出它的价值。作为一校之长，我认识到在学校组织内部，管理是需要分层的，不同层级的管理有不同的侧重点和要求，我提出的管理工作模式是：校长提思想及策略，副校长拟思路，中层将目标细化，全体教职工执行。自上而下，战略管理依次淡化，而过程管理依次增强，对事的管理依次增强。而在现实中，很多学校管理层级是错位的：中层干部遇事不敢顶真，做“好好先生”致使制度形同虚设，向上级汇报时，粉-饰-太-平，误导上级；普通教职工则乐于对学校宏观决策品头论足，猜测质疑，空发牢骚，涣散人心，不谋求执行到位，高耗低效。常常弄得校长只好亲自上阵，板起面孔训人，久而久之搞得干群关系紧张，威信下降，疲于应对，甚至到基层也了解不到真实情况，形成恶性循环，使学校凝聚力减弱。
四年前，我调回桂林德智外国语学校，令我始料不及的是，进校第一天，学校所有的事情，干部都走马灯似地请示报告，请示语言几乎都是：“您看这件事怎么办?”我问得最多的话是：“过去是怎么做的，学校制度是怎么规定的?”得到的回答惊人地一致：“过去都是校长决定的。”开学后的第一次大活动是校运动会，在行政会上，大家把运动会的一些注意事项、要求说了一遍，办公室主任最后把简要记录交给我，说：“您讲吧，过去这些都由校长讲的。”还有谁管宿舍，教务主任如何排课表等都要校长定，这种管理模式看似校长负责制，实则十几人的干部团队只有一人在思考，其他人的思维处于停滞状态，带来的直接弊病有四点：第一，什么事情都请示，似乎是对校长尊重，而实际长被拖进了事务的泥潭；第二，学校管理效益大打折扣，干部看似在忙碌，但谁都不对自己主管的工作负责；第三，学校里校长权力似乎很大，什么事都要校长拍板，结果是所有矛盾的集结点到了校长处；第四，什么都由校长说了算，久而久之，干部没有了工作激-情，领导层的团结合作大打折扣，整个学校组织凝聚力变差。
那么，如何提升团队的执行力呢?
1机制建设的创新
机制建设的目标指向是保证一个组织能够有效运作，保证工作流程有序实施。建设重点有三项：一是组织机构改变，二是健全制度，三是健全执行与监督反馈系统。中层干部便成了设计者，中等以上范围、参加活动人数超过百人的活动；中层干部必定先拿出策划方案；建立干部负责制度，明确责权与奖惩，促使每位干部在自己的主责岗位上有效履职。一句话，细在制度，实在监督执行，各司其职。
2贵在执行，活在创新
制度和方案再好，不执行也是一纸空文，而且有章不循比没有制度更糟糕，因为它使管理的严肃性降为零，使管理团队威信下降。执行力挑战着干部团队的能力和水平，需要干部懂政策、敢负责、能沟通，不怕得罪人。我校干部年轻有为，能人不少。我鼓励干部要锻炼成为智慧型管理者，要求干部在带着问题走进校长办公室时，自己至少有一个解决问题的办法。每月一次工作总结中必定有学校计划分解后自己必须做的事；自己所管部门动了脑筋有新思路新点子完成的工作中，自己认为完成得最好的工作；必定有对未完成工作的原因分析。由办公室主任收集分类，记录在案，下个月再翻出来，不留死角。
干部团队成员团结一致。“团结”主要指团队成员之间以诚相待，理解包容，互相补充；“一致”是指成员共同瞄准组织的发展目标，思想统一、声音一致、步调一致。“统一”和“一致”不是不允许有不同意见，而是不要有隔阂，大家要心往一处想，劲往一处使，在实现团队的发展目标中添柴不撤火，在遇到困难时积极想办法，不埋怨、不互相推诿。
要求干部勤于走动的管理制度，发现问题及时反馈纠正，校长带头：看宿舍蹲在地上看，看食堂用手摸、用相机拍，值周教师意见由办公室写在公告栏，分处室解决。
3重在用人，力在培养，注重干部个人综合素质的提升
影响执行力高低的关键因素是人的培养。校长如何用人显得很重要。用对了人，事半功倍；用不对人，事倍功半。
我们具体做好以下工作：
(1)制定守则，规范干部工作行为，持之以恒，坚决执行有关干部管理的一系列制度。包括干部要向全体教职工述职并接受评议制度、工作业绩的论证制度、批评与自我批评制度，以及从学校的发展要求出发，对干部的选拔、任用、考核、调整制度等。调整要稳，被调整的人尽量把工作做到心服口服，校长在大会调整干部的事当大事讲，不留负面影响。四年间，在十几名干部中，接受降职调离的有四人，选拔任用一人，其中原团委书记变为优秀班主任。
(2)用人不疑，及时给予批评帮助。坦率、真诚是校长与其他干部愉快交往的最好办法。我们经常做的一件事就是进行头脑风暴，大家一起海阔天空聊新想法，慢慢集中到一个兴奋点，然后从不同角度使劲挖掘，有时会争得面红耳赤。我校有一个比较好的风气，即使两位老师对某一观点争得声嘶力竭，也不代表他们有个人恩怨。正因为同僚关系好，氛围宽松，大家才敢把真实想法和观点表达出来，很多创意就会在争论中产生。校长发展学校的愿望往往很迫切，发现干部在工作中存在问题越多，校长就越容易急躁，校长在不经意中流露出的急躁情绪会强化干部的焦虑，为改变这种状况，我劝告自己及副职要对每位中层干部充满真诚期待，给予相当程度的耐心。
学校的管理团队篇三
小学校长团队管理是小学教育的基石。一个有效的校长团队管理能够稳定学校内部的师生关系、提升教学质量、促进教师个人发展，并达到学校长远的发展目标。在过去的几年中，我担任了小学校长的职位，对团队管理有了更加深入的了解。在这篇文章中，我将分享我的一些心得体会。
第二段阐述：建立良好的师生关系。
一个良好的教育环境需要建立在良好的师生关系之上。校长团队应该以身作则，营造一个团结友好、互相尊重的文化氛围。学校的师资力量往往是学校的核心竞争力，因此，校长团队应该针对教师的需求制定相关的培训计划，并为教师提供必要的支持和资源。同时，通过对学生的关注和关心，校长团队能够赢得学生和家长的信任，让学校变得更加有活力和成就感。
第三段分析：推进教学质量。
提升教学质量是小学校长团队的首要任务之一。通过对教学方法与效果的监督和改进，校长团队能够推动教学方式的创新，并激发教师的创造力。在我的学校中，我们采用多种手段管理教学和评估教学成果，包括举办教育研讨会和母婴师范课程，建立教学评估机制等。校长团队应该利用这些手段为教学成果的改善提供支持和方向，以确保教师们的教学质量得到不断地提高。
第四段探究：促进教师个人发展。
教师个人发展是小学校长团队的一个重要课题。校长团队应该根据教师个人的需求，为他们提供合适的培训和课程，以增强教师的能力和专业知识。同时，校长团队应该赞扬教师的成就和贡献，并为他们提供适当的激励机制和晋升途径。只有通过实现教师个人的发展，我们才能够充分发挥教师在教育中的作用，为学校的长远发展打下坚实的基础。
第五段总结：小学校长团队是一项需要不断深化和发展的工作。
在小学校长团队操作中，我们应该时刻关注教育环境和教育趋势的变化。我们应该注重不断深化管理和创新，以适应时代的变革和发展。小学校长团队管理并不是一项静态的工作，而是一个需要不断深化和发展的过程。我们渴望拥有更成熟的理念和工具，来达成更高的目标，提高学校的竞争力，并使学校适应不断变化的社会需求。
学校的管理团队篇四
在我所在的高中，校园团队管理一直是学校重视的问题。为了提升团队管理能力，学校进行了一系列的培训和训练活动。在参加了这些培训和训练后，我深刻认识到了团队管理的重要性。
首先，一个成功的团队需要明确的目标和规划。在培训中，我们学习了制定有效目标和规划的方法。我们明白了在团队中，每一个人的职责和角色都是非常重要的，只有各司其职、分工明确，才能让团队运转得更加流畅。因此，我们需要在组建团队之前，先清晰地制定好目标和规划，让每个人都清楚自己的职责和角色。
其次，良好的沟通是团队合作的关键。在学校的培训中，我们学会了如何有效地沟通，如何处理尴尬的情境、更好的协同合作。一个好的领导者必须要会倾听。尤其是在面对烦琐的工作和熟悉的人时，会产生一种厌烦感，使得工作效率降低，沟通制约。因此，领导者需要关注团队成员的想法和建议，根据情况进行调整，使团队成员的工作和生活更加舒适和安全。
最后，团队精神是成功的关键因素之一。不同的人拥有不同的技能，可以互相学习、取长补短，进而取得团队更好的成果。团队合作中缺乏motivation的情况是十分普遍的。但是团队意识的建立和培养可以促使团队的凝聚力增强，团队成员之间的协作也会变得很好。
通过这次培训，我深刻认识到，在团队中，每一个人都是必不可少的组成部分，需要相互协作、通力合作，才能提升工作效率、完成任务目标。我们还需要善于倾听，有效沟通，培养出团队合作的荣誉感和意识。
因此，我会在以后的学习和工作中，注重培养自己的团队管理能力，学习如何制定合理的目标和规划、处理沟通问题、提高团队的凝聚力，为团队的发展和合作尽一份力量。
学校的管理团队篇五
小学校长是学校中最高层的领导职位，对学校的发展有着至关重要的作用。为了提高学校效益和推动教育改革，小学校长需要有良好的团队管理能力。在这篇文章中，我们将分享小学校长团队管理的心得体会。
第二段：建立团队文化。
建立团队文化是团队管理的首要任务，小学校长需要为团队制定明确的方向和目标，并使每个成员都以共同的信仰为基础有所行动。在小学中，校长可以组织一些文化活动，以增强团队凝聚力，如聚餐、户外拓展活动等。同时，鼓励教师在工作中展现优秀表现，充分肯定每个成员的贡献，让每个成员都感觉到自己被重视和尊重。
第三段：配备合适的人才。
团队的重要组成部分是人员。小学校长需要为团队配备合适的人员，以便能够做到各司其职，互补优势。在招聘新成员时，需要遵循公正、公平、公开的原则，同时因人施策，将人员分配到适合他们的岗位上。在对新成员进行培训时，小学校长应该关注他们的个人经验和专业能力。同时，小学校长还需要对老成员进行培训，以帮助他们进一步提升自己的能力水平。
第四段：激发成员潜能。
小学校长需要激发团队中每个成员的潜能，以充分发挥他们的能力。这可以通过多种方式实现，如给予成员更加自主的工作环境、定期提供反馈和建议、提高成员参与决策的机会等。同时，小学校长需要鼓励成员发扬创新精神，推行新的教学方法，创造更好的教学成果。这可以帮助团队强化竞争意识，不断学习、进步和成长。
第五段：管理决策。
小学校长需要在团队管理中做出决策，并切实地贯彻实施。良好的团队管理需要校长始终关注教学质量和学生发展，以确保学校实现稳步进步。因此，小学校长应该根据团队成员的反馈意见和学生的学习状况，不断调整管理方式。在作出重要决策时，需要注意信息的准确性和健全性，并采用较为科学和全面的决策方法。
结尾：总结。
小学校长团队管理是校园管理重要的一部分，它是学校实现整体发展的关键。通过上述的心得体会和管理方法，小学校长可以为学校的未来发展奠定更加坚实的基础。同时，我们也希望更多的校长能够分享成功经验，共同推动教育事业的发展。
学校的管理团队篇六
1、积极、有计划的发展团员，向一切先进青年敞开团的大门。
2、坚持标准，保证质量，积极培养，协调发展。
3、要严格履行组织程序，健全手续，坚持标准。
4、发展过程中做到成熟一个，发展一个。
二、团的积极分子确定条件和标准
2、承认团的决议，能够按期交纳团费。
4、努力学习，有正确的学习目的和勤奋学习的态度。
5、具有良好的品德，关心集体，助人为乐，文明礼貌，尊敬师长，团结同学。
6、在学校的各项活动中能起到模范带头作用，敢于勇于批评和自我批评。
三、团的积极分子培养制度
1、要建立一支数量众多、质量较高的团员后备队伍，定期研究青年积极分子情况。
5、分配积极分子做一些适当的社会工作，加强他们的思想训练和工作能力培养。
6、组织积极分子按期上团课，让积极分子对团有深入的了解，进一步提高其思想觉悟
四、发展团员的程序
1、要求入团的青年，向团支部委员会提出书面申请。
3、申请人认真如实填写入团志愿书，并由介绍人在入团志愿书上填写自己的意见。
5、学校团委对支部大会的决议进行审批。
6、把新团员名单报到县教育局团委备案并办理团员证。
7、团支部将学校团委批准的决议通知本人，并在支部团员大会上宣布。
8、新团员在团旗下进行入团宣誓。
五、团员日常管理制度
2、每个团员都要具有“一证”、“一徽”、“一章”（即团员证、团徽、团章）。
4、每学年评选一次优秀团员，向优秀团员颁发荣誉标记，并进行表彰。
5、要严格执行团的纪律，严肃慎重地做好违法乱纪团员的组织处理工作。
6、及时做好团员证的颁发、补发、收回、注销和办理团员超龄离团手续。
六、团的组织生活制度
4、团的组织生活要讲求实际效果，不搞形式主义。
5、要经常听取团员对组织生活的意见和要求。
6、各班团支部的组织生活要两周举行一次，按照实际选择确定时间，并长期坚持下去。
7、每次组织生活都要作好详细的记录。
七、团籍管理制度
1、各团支部要及时为团员建立团籍，确保团籍内各种材料的齐全。
3、要尽管缩短转移团组织关系的时间，在新生入校后一个月内完成团组织关系的转入。
八、团员“推优”工作制度
4、在支部推荐的基础上，学校团委对推荐对象的政治态度和现实表现进行全面的考察。
6、县教育局团委签署意见后，由被推荐团员所在支部向同级党组织推荐，同级党组织上报教育局党委。
一、各班每周要按照课表安排的班会时间组织开好班（团、队）会。
七、各班级不得私自随意占用班会时间上课、自习或开展其它活动。如有特殊情况，须经政教处批准。
学校的管理团队篇七
1、在遵守宪法、法律的前提下，依照团章，在校党支部和上级团队的指导下，独立自主地、创造性地开展工作，学校团队工作制度及总结。
2、组织团员青年依照团章行使团员的权利，发挥主人翁作用。
3、动员团员青年遵守团的章程，履行团义务，充分发挥党的后背军的作用。
4、对团员青年进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，民-主、法制、纪律教育及科学、文化、道德教育，提高团员青年的政治思想、文化、道德素质。
5、管好用好团队经费和财产，及时收缴和上交团费。
本年度，团队部在学校党政和上级团委的领导下, 全面贯彻党的十六大会议精神 ，以邓-小-平教育理论和“三个代表”重要思想为指针，全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循学校实际和中小学生身心发展的规律，积极贯彻新课改理念。以服务青少年学生的成长成材需要为目标，就青少年学生的思想道德教育，文明行为习惯养成教育，学生校园生活，学生综合实践活动，班级管理、学生管理等方面都开展了大量的工作，并取得了一定的成绩，较好地完成了全学年的各项工作目标。现将一学年的工作总结如下：
一、坚持教育与管理相结合，培养学生良好习惯。
加强学生的日常行为规范教育，培养学生良好的生活、学习、礼仪、卫生习惯是学生德育工作的立足点。良好行为习惯的养成是严格要求、强化训练、持之以恒的结果。本年度，我们继续严格执行学校内改方案，为使一日常规管理和班主任考核进一步规范化，九月份，政教处和团队部结合实际认真修订了《月度文明班级评比条例》和《班主任月度考核条例》，并由政教处和团队部牵头成立了由各班同学组成的“一日常规”检查小组，坚持逐日检查每月一评的方法，对学生每天的行为分考勤、纪律、清洁卫生、两操、仪表仪容、宿舍表现、饭堂表现、活动奖励加分这八个方面进行考核，评比月度文明班级和品行标兵，进行班主任工作月度考核评比。促使各班自觉强化对学生的管理，切实抓好《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》的落实。有力促进了良好的校风、学风的形成。
二、以活动为载体，开展丰富的思想教育
1.我校坚持用好每周一次的升旗仪式这块阵地，学生整装列队，通过出旗、升旗、唱国歌、国旗下讲话等规范形式教育感染学生。国旗下讲话内容在加强“五爱教育”的同时，还进行了国防意识教育，国-家-安-全教育，诚信美德教育，远离毒品教育，理想信念教育，安全防护教育，遵纪守法教育，爱护公物教育，勤俭节约教育，弘扬民族精神教育等。全面拓展了教育内容。
2.积极贯彻新课程理念，以综合实践活动为龙头，引导学生主主动参与，培养学生创新意识和探究能力，本学年由团队部给全体教师做了一次专题辅导讲座，并牵头在全校组织了两次综合实践活动观摩评比暨研讨活动，在活动中教师与学生都获得了很大的发展，教师实施新课程的能力和水平有了很大的发展，学生的创新意识和探究能力也有了进一步的提高。
3.本学年政教处、团队部一起组织了初一初二年级“明礼诚信，团结友善”的主题演讲比赛活动，围绕这一主题各班同学积极撰写演讲稿，在班级初赛的基础最优秀的选手推荐参加学校的比赛，活动收到了良好的效果，对学生的文明行为习惯养成起到了很大的推动作用。
4.在今年3--4月间泰州市气象局、泰州日报社主办的“我与气象”征文活动中，我校学生取得喜人成绩，有七名同学获得一二三等奖。
5.为培养学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感，上学期团队部组织学生参观了海军诞生地纪念馆，了解人民海军的光荣历史，增强学生的热爱海军、热爱祖国的情感；组织学生赴泰州革命烈士陵园，举行凭吊革命先烈活动，回顾历史、展望未来，增强学生的爱国情感；组织学生游览人民公园，让学生感受大自然的美景，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感；组织数十名红领巾志愿者走进了梅兰芳纪念馆，为游人表演京剧节目，帮助维持参观的秩序，帮助打扫卫生，与梅兰芳纪念馆签订了结对服务协议等，工作制度[http://]，学校团队工作制度及总结。这些活动都受到了良好的效果。
6.为纪念中国人民海军诞生50周年，庆祝我市首次荣获“全国双拥模范城”，政教处团队部在全校组织了“我爱海军，我爱泰州”主题征文活动和儿童主题画活动，活动收到了良好的效果，黄思存等多名学生获得市级征文比赛和儿童画比赛一二等奖，在活动中学生深受爱国主义教育和革命传统教育。
7.在六一儿童节期间和全省妇女儿童工作会议召开期间团队部成功组织了两次少儿法律知识竞赛，为省市领导两次提供加强和改进未成年人思想道德建设的现场会，两次活动都取得了圆满成功，得到了省市领导的高度称赞。活动中广大少年儿童学习了大量的法律知识，学生的维权意识和守法意识大大增强。
8.在全国第四届科技活动周暨江苏省第十六届科普宣传周期间，我市在同步举行泰州市第八届科普宣传周的同时，为了在青少年中弘扬科学精神、宣传科学思想、传播科学方法，团队部积极组织中小学生参加“寻找身边科学”主题科普活动。具体安排如下：（一）学校方面1．安排一次国旗下讲话2．举办一期科普知识图片展。3．组织部分代表赴省泰中听专家的科普报告。4．组织学生观看一部科教电视片。（二）班级方面1．出一期以“寻找身边科学”为主题的黑板报。2．引导学生读一本科技书籍。 3．召开一次以“寻找身边科学”为主题的班（队）会。 4．写一遍科普小论文。活动收到了很好的效果，学校被上级部门表彰这科普活动先进集体。
9、九月份结合时事举行了“发扬奥运精神，创造一流佳绩”的主题校会，随后又在在全校各班开展了以“学习奥运健儿，弘扬民族精神，争当新一代泰州人”为主题的班队会活动，并以此为主题举办第一期班级黑板报。中秋节，团队部在小学高年级组织了“弘扬民族精神诗词朗诵会”，政教处在初中部组织各班开展了“歌颂中华传统美德故事演讲会”，这些活动丰富了学生的课余生活，极大地增强了学生的民族自豪感，极大地激发了学生为祖国富强而勤奋学习的热情。
10、政教处和团队部每学期开学都开展新生入学教育活动。组织学生学习《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》，并在初一年级进行了常规知识考查，对促进学生养成良好的学习习惯和行为习惯起到了重要作用。
11. 课外活动为学生提供了自由发展的空间，学生在课外活动中充分发展特长，展示个人才华。学生在学知识、学技能中受教育，不断提高自身的综合素质。本学期举办了“迎国庆学生书画作品展”，240幅作品从不同角度展现学生日益提高的艺术素养。我校张心怡、匡云同学在全国第三届少儿国际标准舞锦标赛中获得优异成绩。张心怡同学获得小学生单项恰恰丙组一等奖，匡云同学获得小学生单项恰恰乙组二等奖；我校吴自华等同学在市科协举办的“金钥匙科技竞赛”获得一、二等奖的好成绩。我校林雅芝等同学的科学幻想画作品在市科协举办的青少年科技创新大赛中获得一、三等奖。
13、本年度，为积极贯彻中共泰州《关于在全市开展“建设平安泰州、创建最安全地区”活动的决定》精神，围绕“创建平安校园”这一主题，政教处团队部组织各班开展了“安全教育”系列活动，利用周一升旗仪式进行“安全教育”总动员 ，提高师生的安全意识和自我保护意识。 利用黑板报、宣传栏、校园电视台、校园网等阵地，集中宣传有关学校安全工作的法律法规和安全常识。在醒目的地方张贴安全教育宣传口号。印发《安全知识小手册》，各班利用班队课开展安全知识知识教育。 通过这些活动，学生的安全防护意识有了明显的提高。
14、十二月份我校团委和政教处成功组织了中学生个人才艺比赛，共推选了6名选手参加市教育局、市文化馆组织的市级比赛，在市级比赛中我校钱秋雨、戈捷同学分别获得电子琴和舞蹈二等奖，贾昱、沈伟奇同学分别获得民乐和声乐三等奖。
15、十二月份在市教育局团工委和基教处的指导下我校团委成功承办了市区“中小学生“纪念邓-小-平诞辰100周年演讲比赛”，活动取得了圆满成功，我校朱艺宁、蒋苏阳同学也取得了二、三等奖的好成绩。
三、大力加强团队自身建设，推动学校团建工作出新。
1．本年度，初二年级、初三年级各班在校团委的指导下，也都建立了班级团支部这一基层组织，并结合时政经常开展各类教育活动、文体活动，如“三八妇女节”、“教师节”开展送温暖活动，中秋节、元旦举办联欢活动，学期中开展推优入团活动，年未举行民-主评议团员活动等，班级团支部工作开展得有声有色，在学校举办的各种文体比赛活动中，发挥着积极的作用，较好地发挥了团组织团结青年、教育青年的作用。
2．在宣传阵地建设方面，每周一的国旗下讲话教育活动、每月一评的班级黑板报、定期更换的校宣传栏等，及时宣传报道重大国内、国际事件和校内组织的各项比赛活动，提高了学生关心时政，关注社会热点问题的政治敏感性。此外本学期在校长室的关心下我校我校校园电视台正式建成并成功开播，共播出8期节目，和十多部影视片极大地活跃了学生的课余生活，深受同学们的喜爱。
3．上学期在市教育局团工委的领导下，我校团委积极组织青年教师参加市直学校青年教师师德演讲比赛，经过角逐，我校王亚芳老师演讲的“让青春在创业中闪光”夺得了一等奖。
新学年，我校团队部将在学校党政和上级团委的领导下，以更加务实的作风，勤奋工作，开拓进取，争取更大的成绩。
一、指导思想
本年度团队部将在上级团组织和学校的领导下，结合我校重点工作，从学校实际出发，扎实开展团队员思想政治教育, 加强团队组织自身队伍建设，开展丰富多彩的校园文化活动,积极探索社会德育实践活动新路径，不断创新和发展团队教育的方式和内容，切实服务素质教育，服务青少年健康成长，与时俱进，开拓创新，努力开创我校团队一体化的新篇章。
二、工作目标
1.团队组织建设有力，团队各项工作制度健全，共青团员、少先队员意识进一步增强。
2.加强德育宣传阵地建设，精心设计宣传每日赠言和黑板报，全力打造文化长廊。
3.紧紧围绕德育主题，开展“常规教育”、“养成教育”、“法制安全教育”、“班级文化建设”、“感恩教育”等系列主题活动，提升我校德育发展的内涵。
4. 以“养成教育”为载体，努力提高少先队员综合素质。
5.开展丰富多彩的'校园文化活动，丰富和活跃课余生活。学生艺术活动深入开展，力争成为我校团队部品牌之一。
6.认真完成学校党支部校长室布置的各项工作，为学校建设献计献策。
三、主要工作措施
(一)切实加强思想道德建设，全面提高青少年的思想政治素质。 强化认知，以知保行。没有良好的认知，就没有正确的践行。本学期，团队部将充分利用国旗下讲话、黑板报、每日赠言、团队活动室等教育宣传阵地，强化认知水平;结合重大节日、纪念日的教育契机，借助主题团日活动等教育形式，强化理想信念。进一步加强《中学生日常行为规范》、《中学生守则》的学习，充分利用团课等阵地开展广泛的宣传，重视学生行为习惯的养成教育，配合政教处，进行常规评比。
(二)加强团的自身建设，开创我校团队部工作新特色。
认真贯彻落实团会议精神，以党建带团建为根本，保证党团队衔接目标体系落到实处。切实加强共青团的自身建设。
1. 加强团队干部队伍建设。切实提高团队干部队伍的整体素质，是做好团队工作的重要保证。本年度，每月召开一次团支委工作例会，听取工作汇报，了解队伍状况，并组织学习经验做法等，逐步提高团干队干的思想意识，调动他们工作的主动性和积极性，从而培养一批有理想的学生干部。切实增强团队组织的凝聚力。
2.年底深入开展团员教育评议，做好优秀团干和优秀队干的评选工作。健全团队档案，做好少先队员退队和新团员入团的关系转接和年度注册工作。
3. 认真按时做好团费收缴、团籍注册、团员发展等日常管理工作。继续做好团员组织关系转接、团费收缴和团员基本情况统计工作。
(三)以活动为载体，推进主题教育，增进团队组织的凝聚力。
1. 本学期将围绕“班级文化建设， 创建和-谐校园”主题开展班级文化节系列活动，其中包括班级文化建设比赛、黑板报创意设计大赛、安全知识竞赛等，以班级为基本单位，以班级文化节活动为载体，营造健康、积极的班级文化氛围，建设整洁、秩序井然的班级育人环境，规范学生的学习行为，培养学生的学习、生活习惯，提高学生的安全防范意识，增强学生的团队精神和集体观念，促进和-谐校园建设。
2.加强学生艺术特长培养，抓好特色教育。创新活动形式，丰富学生的校园生活，不断提高学生审美能力和综合素质。
(四)积极完成上级任务，协同其他部门做好工作。
落实上级团委的工作和部署，精心组织，认真完成。在学校工作全局中找准团的位置，争取各方支持，及时高效完成任务，当好党的助手和后备军。牢固树立全局意识，积极配合其他部门完成工作，吸收借鉴有用经验，与相关部门进行优势资源互补，使团委工作职能更好地发挥。
三、各月工作安排
三月份：
1、庆三八女教师趣味运动会准备工作。
2、3.5日学雷锋主题教育活动及十四岁青春仪式
3、结合植树节，开展校园爱绿、护绿活动
4、召开团总支委员会议、商讨新学期各项具体工作
5、各班团员、班干部情况统计
四月份：
1、广播台上岗、培训、开播
2、“推优入团”工作，确定入团积极分子名单
3、组织好文化艺术节准备工作
4、学习标兵评选活动
五月份：
1、纪念建团九十三周年活动
2、五月份开展“走向海洋”摄影比赛
3、入团积极分子团课培训工作
4、完成新团员信息采集、团籍登记工作
5、庞兴第三届文化艺术节暨阳光运动会。
六月份：
1、“庆六一”主题活动
2、新团员入团宣誓仪式
3、初三团员关系转接工作
4、团队工作总结、各项活动资料整理，各类台帐资料汇总
5、制定暑假活动计划
八月份:
1. 制订学期工作计划。
2. 开学氛围营造(黑板报 小黑板)。
3.升起国旗仪式安排表。
九月份：
1.“我爱我师，弘扬民族精神”系列活动。
2.各中队布置教室：出好新学期板报，布置好队角。
3、开学典礼
4.月主题队日活动。
十月份：
1. 庆祝国庆节。
2. 升旗手基本技能训练。
3. 团队会议。
5. 班级主题队日活动。
十一月份：
1. 评选光荣升旗手、优秀团员、优秀团干部。
2. 团队会议。
5.“法治安全教育月”系列活动。
十二月份：
1. 元旦庆祝活动准备工作。
2. 团队会议。
3.“感恩主题教育月”系列活动。
一月份：
1.学期总结。
2.总结争章情况，颁章，评优评先。
3.资料归档。
4.布置寒假生活。
学校的管理团队篇八
文简学校团队活动室是共青团和少先队开展活动的阵地，是学生学习团的知识和理论的园地。为了更好地发挥团队活动室的作用，特制定以下管理制度：
第一条任何人、处室不得以任何非工作理由，占有活动室；
第二条因工作需要使用活动室需向团支部书记申请，由团支部书记统一安排；
第三条该活动室仅供团总支、少先队使用，除学校安排，不得另作他用。
第五条团员、队员要自觉遵守团队活动室的各项规章制度，爱护设施保持卫生。
学校的管理团队篇九
现代管理活动中，人的情感情绪越来越引起人们的重视和关注。学校管理团队组织结构的复杂性、团队成员的异质性、团队工作压力的骤增性、团队情绪管理能力与其他管理能力的差异性，都需要以对团队情绪进行控制和调节为核心的情绪管理。团队成员选拔中的情绪智力因素考量、团队情绪的干预和疏导、团队情绪氛围的营造、团队情绪驾驭能力的提高，是学校管理团队情绪管理的路径选择。
一、情绪管理是现代管理发展的必然
所谓情绪管理是对个体和群体的情绪进行控制和调节的过程，它是研究人们对自身情绪和他人情绪的认识、协调、引导、互动和控制，是对情绪智力的挖掘和培植，是培养驾驭情绪的能力，是建立和维护良好的情绪状态的一种现代管理方法，即通过及时发现、分析人的情绪的发生、状态和变化及其原因，有意识地对情绪进行引导和疏导，从而使人保持良好的精神状态。情绪管理既是管理方法的创新，也是管理观念上的革命，它从人的本性出发，关心和看重人的情绪和感受，摆脱了传统管理学理论中对人的管理的物化倾向，在现代人力资源管理中得到了广泛的重视。
全球经济一体化、日新月异的信息革命、多元化趋势的组织业务以及密切协作的部门工作，对各类组织领导提出新的挑战。组织领导的工作方式逐渐发生了改变，他们更多地是以团队方式进行高效运作。在这个信息交换系统中，团队情绪智力水平是攸关团队建设和团队效能的一个重要因素，而团队成员情绪智力水平则直接影响着团队情绪智力水平。因此，对团队情绪进行控制和调节，旨在提高团队情绪智力水平的情绪管理，在管理科学和领导科学中受到越来越广泛的关注和应用。帮助团队成员对自身情绪和他人情绪进行认识、协调、引导、互动和控制，是对团队情绪智力的挖掘和培植，能够培养团队驾驭情绪的能力。
二、学校管理团队需要情绪管理
教育市场竞争日趋激烈。学校作为一个特殊的组织，其工作任务比以前更为复杂。这就要求学校领导班子必须建立灵活的内部合作与协调机制，更多地以团队方式进行高效运作。因此，把团队建设的理念引入学校领导班子建设，将领导班子视作管理团队来管理和建设，这在学校管理中得到了广泛应用。但长期以来，我国学校领导班子即学校管理团队的建设，习惯于围绕团队成员的选拔、激励、考核、待遇等机制来开展工作。在实际工作中只是更多地在研究如何获得人才，如何让人在什么样的机制驱使下高效工作。因而，学校管理团队及其成员被看作没有情感的资源而被使用，无论是个体的情绪管理还是团队情绪管理却常被人们所忽略。事实上，学校管理团队无论组织特点和个体成员特点都存在情绪管理的迫切性和必要性。
1. 团队成员有较强的异质性。学校的领导成员主要来自于教师，但是由于学科背景、工作经历和学历水平存在差异，必然导致他们在工作经验、处理问题的方式上大为不同，相伴而来的情绪变化、认识和控制方式也各异，这就导致团队成员之间的摩擦是不可避免的。不理解、不信任、相互怀疑，甚至对抗和敌对情绪长期得不到协调和消解，便会沉积下来，压抑他们的心理，结果阻碍了团队内人际关系中的沟通功能、情感满足功能、激励功能、整合功能的正常发挥，削弱了学校组织的整合效应。
2. 团队组织结构复杂。学校管理团队所进行的学校组织的领导和管理工作是基于学术民-主之上的学术管理，这使得沟通、协调、妥协、合作成为学校管理团队成员的基本工作方法。学校管理团队成员 ---- 教师，其以往的工作具有个体化、分散性和相对独立性的特点，这来自于长期教学、科研的职业生涯形成的理性思维习惯和情感体验。然而管理工作的反差常会使基层领导团队成员失去耐心，情绪急躁，造成人际关系紧张和工作效率低下。
3. 团队有较大的工作压力。在学校内部管理体制改革深化的过程中，学校管理重心不断下移。学校基层组织对内需要通过各学科的协同，以及知识、人力、物力和财力资源的整合，进行教学、科研团队的建设；对外需要更多的信息交流，公关提高基层组织的执行力，这要求管理干部必须学会应付频繁遭遇的挫折和成倍增加的工作压力。工作压力大，便会引起当事人焦虑、压抑，造成他们在工作中注意力分散、过度紧张甚至同事之间相互抵制和攻击。结果，更多的挫折和失落也会接踵而来，学校管理团队的士气就会极速低落。
4. 团队情绪管理能力差。学校管理团队建设中非常重视高层次、高学历人才的选拔和培养，那些基础扎实、思维敏捷、创造力强的人才更是普遍受到欢迎。但实际上，大多数管理干部在情绪的辨认能力、表达能力、理解能力、管理能力、促进能力和调节能力上仍有所欠缺，缺少必要的学习和训练，也没有把情绪管理纳入到学校管理团队建设的范畴。即使有，也仅仅是作为一种管理技巧存在于领导艺术中，还没有真正地成为团队建设的重要内容。这使得管理团队在面临压力、人际冲突等问题时，容易心理调适不当，往往陷入被动状态而不能自拔，进而产生急躁、烦恼等不良情绪。长期下来，心理和生理的健康状况日益低下，严重影响工作绩效。
三、学校管理团队情绪管理的路径选择
团队情绪管理的目的是提高团队综合情绪控制能力，即提高团队情绪智力水平。具体讲就是提高团队成员的个人情绪智力平均水平、团队领导的情绪智力水平以及团成员间的协调水平。团队情绪管理作为一种领导管理思路，其具体方法尚待探索。笔者结合学校实际，认为可以从以下几方面着手。
1 ．情商素养应当作为学校选拔管理干部的基本条件。长期以来，选拔学校管理干部总是坚持 “ 德才兼备” 的原则，即品质好能力强。学校员工渴望有一个和睦、轻松、愉悦的工作环境，要求学校管理团队成员要具备较高的情商素养。较高情商素养的人一般具有以下特征：一是宽泛的亲和力，善于掌握他人的情感，善于与人交往；二是较强的理解力，能正确地认识自我，不卑不亢，具有较高的工作热情、旺盛的精力、坚定的意志；三是娴熟的协调力，善于听取不同意见，视他人的.不满为建设性的意见，视异己者的言论为打开自己工作思路的机会，善于给他人提出自己意见和看法的机会；四是稳定的心理平衡力和情绪，不受外在因素的干扰。
2 ．突出学校管理团队及其成员情绪能力的培养。心理学研究表明，情商不像智商那样主要受先天因素决定，它是可以在后天经过培养而得到提高的。因此，将提高学校管理团队的情商作为干部培训的重要内容具有重大的实践意义。首先，实现团队成员价值追求与学校管理团队价值目标的一致。开展常规性的组织愿景及工作目的性教育，提升团队成员的奉献精神和组织承诺意识。其次，要提高学校团队成员自我认知能力。所谓提高自我认知能力，就是帮助团队成员进入自己的内心世界，形成自我意识和较强的自省与反思能力，并能有效地运用这种自我认知指导自己的行为。最后，要在传统的管理干部培训的基础上，把公共关系、聆听与沟通、批评与领导、演讲与口才等与五种能力有关的内容作为学校管理团队培训的必修课。通过这些课程，使团队成员在自我情绪调节、自我激励、移情以及情绪调节能力等方面得到提高，使自己的工作做得更出色。
3 ．发挥情绪管理的主动性，干预和疏导并重。作为团队领导，应随时关注学校管理团队成员的情绪变化，判断情绪表征，及时主动采取针对性的干预措施，帮助他们保持稳定情绪。有条件还可以设立专门的心理干预小组，随时观察团队中的情绪现象，及时提供专业心理辅导。与此同时，对于情绪问题的疏导更是情绪管理的核心环节，学校管理团队应认清情绪本质，正视情绪表达，以 “ 疏 ” 为原则，建设系统、全面的情绪疏通渠道，引导个人情绪合理宣泄，营造稳定和-谐的组织情绪氛围。一要疏通沟通渠道，以确保信息传递流畅，减少误会和摩擦，避免因此而产生的情绪问题，如：管理团队内建立定期沟通制度，搭建网络内部论坛，重视非正式组织沟通等；二要建设情绪疏导渠道，引导情绪合理的宣泄，减少冲突和斗争，保护学校管理团队心理健康，如：提供情绪发泄的时间和场所；三是全方位情绪疏导，关注管理团队成员的家庭生活，把帮助他们实现工作与家庭的平衡纳入到组织管理范畴。
4 ．营造宽松和-谐的情绪氛围。首先，加强团队成员间沟通，体现情感关怀。人的存在是理性和非理性的统一，传统的管理工作强调人的理性因素，注重提高领导者的思想觉悟，要求人们循规蹈矩，按照一定的程序和规则办事，思想和行为符合一定的要求。但是如果忽视了对人的欲望、习俗、情绪、情感、直觉等非理性因素的关注和研究，忽视了人本的关怀，就会脱离人的心理和观念的实际，导致在工作中缺少 “ 人情味 ” 。事实上学校管理者在实际生活中面临着诸多的压力和烦恼，他们需要交流，需要倾诉，需要学校组织通过沟通及时了解他们的思想动态和实际困难，给予他们更多的情感支持。只有人的理性和非理性实现了真正的统一和融合，才能期望组织目标的最终实现。
其次，应努力营造良好的文化氛围，在管理团队内倡导 “ 平等尊重、积极进取、团结互助、快乐工作 ” 的行为观。从目标管理、绩效评价、奖惩措施等各方面着手进行制度体系的完善和优化，为情绪氛围培养提供制度保障。
一、对团队管理的认识
“团队是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，实现共同的目标”。从某种意义上讲，学校本身也是一个团队，但这种团队只是一种群体性的组织，利用团队发展的规律去指导团队的组织者、管理者以及团队成员学习解决问题的方法，主要任务是解决人和人、人和事等人际关系方面的问题，其最终目标是提高管理效能，构建和-谐关系，最终产生最大的集体绩效。
二、学校实行团队管理的必要性
在学校推行团队文化，实行团队管理是学校长期发展的需要，是管理层面关系简约化的需要，是激发教师工作热情的需要，是实行科学的评价机制的需要。
1、团队文化是学校实现长期发展的需要
如果我们把学校文化比作是一棵树的话，那么，学校具体的物质、制度、行为、精神的状态是学校文化的叶子;学校师生员工的态度和方式是学校文化的主干：学校所在地区的本土文化则是学校文化的土壤。
我校是一所融传统办学文化和时代教育气息于一体的新校，办学规模在当地来讲是比较大的，又地处城乡结合部，师生来源地不同及师生个体水平差异大等实际状况让我们清醒地认识到，必须在管理上推陈出新，具有独特的、扎根于学校所在社区经济、政治、文化科技的发展水平的主流文化，具有明确的学校核心价值观，具有体现学校鲜明特征的标志。从这个意义上来讲，打造团队文化是我校实现长期发展的需要。
2、团队管理是管理层面关系简约化的需要
传统的组织理论所推崇的金字塔式层级管理模式，把学校管理层和被管理层划分得过于清晰，下级只对主管的上一级负责，容易带来两个层面的负面影响：一是行政管理者和教师之间关系僵硬;二是信息在这种多层次的传递中容易“变形”，造成工作效率低下的后果和增加误读信息的机会。而现代团队管理模式是“扁平化”的结构，没有领导，没有谁比谁更大的权利，取长补短，在解决人和人、人和事等人际关系方面有较好效果。
3、团队管理是激发教师工作热情的需要
社会的发展，时代的进步，以及新课改带来的影响，使得学校教师的自主意识越来越强。教师的角色既是管理者又是接受管理者，教师由被动参与管理向主动参与管理过渡，而实行团队管理能为老师提供一个自我管理的平台，促进教师的主观能动性的发挥，提高工作效率。现代心理学研究表明，人活动的个体目标除满足其生理需要外，更多的是要满足心理需求。在团队活动的过程中，有其他成员在场，个体的工作潜能会被激发得更强，效率更高，团队成员在协作过程中个人能力得到承认和肯定，容易有成功感，能满足心理需求。因此，采用团队管理的模式，在提高老师的自信心、增强学校凝聚力方面有它独特的作用。
4、团队管理是实行科学评价机制的需要
很多学校现有的评价体制过于突出教师个人的业绩，由此而引发教师之间的恶性竞争，造成人际关系紧张和心理压力过重。一方面，部门、班级、学科的教师各负其责，门户自守，自扫门前雪，团队意识薄弱，不利于协同解决相关问题：另一方面，学校教师队伍素质参差不齐，教学水平较差的教师成了“边缘人”，无法融入学校的主流，在管理过程中往往成为不和-谐因素。因此，在学校建立各种团队，以团队管理的模式打破学科界限、打破部门的约束，以团队绩效来评价老师个体，有助于打造一支和-谐团队，调动老师个体的积极性，从而达到整体提升的效果。
二、团队管理的实施取得的成效
好的管理理念关键是要有针对性的实际行动才能产生良好的效应。我校紧密结合校情实施团队管理，塑造团队文化，经过探索初步形成了“一二三”的框架结构，即“打造一种精神，培养两种意识，推行三种模式”，取得了良好的管理成效。
(一)打造一种精神
教师团队建设不仅仅是教师群体的组合，更重要的是将它作为一种团队文化，一种团队精神来培养，这也是我们这个团队的灵魂所在。所以，实施团队管理的前提和核心是打造团队精神。学校实行的“纵向和横向双向管理模式”，没有了层级化管理的阻隔，使教师之间的交流顺畅，思维更容易激活，教师的智慧和真情实感很容易在这种组织和环境下激发和产生，较好地体现了“扁平化的团队建设”管理优势，从而逐渐形成了“团结合作，奋发向上”的学校团队精神。同时，相对于“小团队”而言，学校这个“大团队”也是我们管理过程的关注点。我们加强“小团队”管理的目的是为了更好地实现整个学校这个“大团队”管理的效益，形成一种“大团队”奋发向上的精神。
(二)培养两种意识
在营造团队文化，实行团队管理的过程中，我们认识到，要想打造团队精神，就必须在教师中培养两种意识，即团队意识和合作意识。
1、实行捆-绑评价，增强团队意识
团队精神要求教师的个人价值必须与集体价值相一致。在团队管理过程中，我们强调尊重与赏识同步、理解与包容并行、合作与竞争共生，倡导“合作大于竞争，不让一个教师掉队”的理念，提倡开展团队竞争，在培养团队意识的基础上，使竞争日趋良性化。以团队为单位进行评价是增强团队意识最有力的手段。我们将学校常规管理，如课堂教学质量、教学常规、卫生环境、学校重大活动、学生满意度、教师取得成绩等内容纳入团队评价范畴，每月由校委会成员一一进行量化、评价，最后根据综合评定情况，评选出学校星级团队挂牌表彰，并且将星级团队评选与年终个人绩效评定挂钩，星级团队所有成员给予一定比例的奖励。这样，我们将教师个人价值与团队价值有效捆-绑，形成了团队激励和制约机制，使个体表现不仅仅关乎个人利益，更重要的是与团队共荣辱。
2、倡导良性竞争，提高合作意识
学校若干小团队相对于教师个人来说就是他们实现自我价值的第一个集体，因此“小团队”之间的良性竞争显得尤为重要，它关乎学校整体的发展方向，若处理不好容易造成各自为战，相互掣肘。为此，我们特设立了“团队协作奖”，明确规定：只要是学校整体性工作，牵扯到哪些小团队，这些小团队必须鼎力协作完成此项工作，如有哪个小团队没有与其他团队积极配合，加强合作，扯了工作的后腿，将错失获得“团队协作奖”的机会，相应的该小团队所有成员的个人绩效成绩将受到影响。这样的措施有效确保了所有成员在关心“小团队”利益的基础上，心里会时时装着学校这一“大团队”的利益，使“小团队”间的合作竞争逐渐走上了良性发展的轨道。
(三)推行三种模式
式：在教育教学上采用“小团队”模式;在师资建设上，实施“小梯形”培养模式。
1、“双向制”管理模式调动团队的积极性
针对学校办学规模迅速扩大的实际情况，学校试行“校长一级部管理责任人”纵向管理网络和“学校业务干部分学科、分组包干管理”的横向广度管理，力求实现纵向管理到底、横向管理到边。我们将每个教研组作为一个团队，实行团队责任人负责制，责任人对本部教学、德育等工作进行统一调度，全权负责，责权一致，从而使责任更加明确，有效调动了团队责任人的工作积极性，缩小了管理单元。
2、“小团队”研讨模式提高研究的实效性
团队优势不仅表现在团队成员成绩的优劣互补，更重要的是由团队合作而产生的团队智慧和力量。一支高效的团队并非全是由优秀的个人组成，只要相互支持，共享成果，将个人智慧逐渐转变为“1+12”的团队智慧与力量，就能使工作整体产生最大化的成果。为此，我们在具体的教学研究、活动开展等方面充分发挥团队作用，如我们实施以团队为单位的“五段式”集体备课研讨模式，即“集体备案-微格反思-课堂展示-现场点评-教后反思”;如实施以团队为单位的小专题研讨;建立团队德育研讨阵地等，这些研讨形式充分发挥了团体智慧的力量，以个体带动整体，实现个体智慧的最大化，且省时高效，教师参与度高，切实提高了研究的实效性。
3、“小梯形”培养模式促进内部发展的均衡性
教师多、教师之间水平差异大造成了我校师资水平不均衡现象，如果以整个学校为团队对教师进行分层培养容易带来两个方面的影响：一方面因多学科相混杂使得划分标准不明确;另一方面因每个层面人数过多使培养工作难以推进。为此我们想到将学校范围的分层培养下放到各个小团队(教研组)，把每个团队的成员进行层次划分，实施“小梯形”培养，这样更便于教师队伍的均衡发展。每个团队负责人分别为每个培养层次教师制定发展目标和发展计划，每位教师根据培养目标确定自己的奋斗目标，通过推选团队首席教师、实施青蓝工程等方式，使每位教师在原有基础上都有不同程度的提高，有效均衡了团队内部成员的发展。
总之，学校的文化就像一支看不见的手在影响和左右着这所学校的个性和发展，改变和塑造着一届届学生的气质、性格、风度和价值观。经过一段时间的努力，我们初步营造了一种昂扬进取的团队文化，团队成员乐于分享、善于沟通、追求真理、勇于承担、敢于创新。如今的学校，和-谐发展的新气象也蔚然成风。我们更加坚信：学校的管理需要团队!和-谐的学校更需要团队!
学校的管理团队篇十
“小组合作学习管理”策略作为我镇打造高效课堂的重要抓手，正在各学校广泛深入地开展，涌现出了一批示范班级和示范教师，也积淀了一些探究性经验。但距离我们预设的愿景及区教育局领导的期望和要求还存在很大的差距，还有诸多问题需要我们及时探讨和解决。
近几个星期来，我在三所学校﹙以分乡初中为重点﹚，听了10多节课，与20多位教师进行了交谈，了解了部分学生，召开了18名班主任、科任教师座谈会，参加了6次年级组、教研组会议。通过这段时间的深入调查、反思得失，我对这样一个真理深信不疑：“历史是群众创造出来的，群众是真正的英雄。”群众的智慧确实是无穷的！从去年的试点，到现在的全面铺开、强力推行，无不归功于老师们的积极响应和紧密配合，无不归功于一线教师的悉心揣摩、实践探索和不断创新。大家有目共睹：袁玉琴 “摸着石头过河”，并逐步反思完善，闯出了一条“小组合作学习管理”的新路子，通过实践证明是行之有效的。开学以来，周长军、邹学强、刘小燕、朱英岗、李国树等一批教师，吸取袁玉琴的成功经验，结合班级、科任教师和学生的实际边实践边探索，边反思边创新，总结出许多值得推广和借鉴的经验做法，带出了一批示范班级和示范教师，功不可没！还有许多教师来势很快，很有发展空间，必将成为后起之秀。
但回过头来看，我们学校的校长及班子成员思考的程度，反而没有我们的教师深。有的似乎还停留在开学时的培训层面，对目前整个学校推行的情况还说不上一个子丑寅卯，更不要说作深度地研究了。自己完全不能起示范带头作用。如此下去，对“小组合作学习管理”策略的实施，令人堪忧，也必将与其他学校拉大距离。我们有的同志，多次擂，多次摧，工作不能落实，远不如我们的教师。“只有落后的领导，没有落后的群众”，我们深有体会！
这些问题显然要靠具有前瞻性功能的“火车头”来解决，做到先见之明。要达到这种境界，需要领导干部认真“谋其政”。“谋政”必“思政”，“思政”必过人；要有超人之胆，过人之术。这些并非“生而知之”者所属，对于善于深入实际发现事物变化，分析变化成因，预见事物变化趋势的人，同样能够“高人一筹”。现在就要看你对存在的问题思考了没有，思考的问题是否“胜人一筹”，有什么举措，照你的举措是否能更好的解决实际问题，形成全新的局面。为此，对校长及班子提出以下要求，请遵照落实。
一、三所学校的校长要相互比一比执政能力。对“小组合作学习管理”要从宏观到微观作深入研究。要确实能够驾驭此项策略实施，目标明确，有条不紊地推进，在短时间内打造出一部分“小组合作学习管理”示范班和示范教师。要多深入教师、学生和教室。要组织召开不同层次的会议，全面准确掌握“小组合作学习管理”实施的情况，有效及时地研究解决问题的办法，把“小组合作学习管理”在较短的时间内抓出成效。
二、分管教学的副校长（主任）要在“小组合作学习管理”中对课堂教学这一块负总责。要在较短时间内，课堂教学要达到 “小组合作学习管理”的基本要求，要安排到时间，安排到人。所以，教学线必须制定有效的课堂教学管理办法，加强教师培训，使其掌握基本的操作要领。落实集体备课，优化教学设计，确保合作学习和合作探究的有效和高效。分管教学的副校长（主任）要在课堂教学中，以身作则，自己主动为教师上“小组合作学习管理”的示范课。
三、分管德育的副校长（主任）要在小组合作学习管理”中对学生的日常行为管理负总责。根据要求，严格制定切实可行的全覆盖的日常行为管理办法，纳入到小组的管理。要在本星期内上交中心学校。
四、分管后勤的副校长（主任）要在小组合作学习管理”中对师生的后勤保障负总责。确保各种教育教学服务到位，确保奖励物资按时到位。
一、 校长的成就动机。
第五等级：追求卓越
高成就的校长具有以下几个特点：
1.敢于创新，勇于开拓，偏好中等冒险水平，对工作具有挑战欲。
2.需要及时反馈。千方百计通过各种方式去获得自己的行为效果，借以修正或强化自己的行为与目标，以取得更大的成就。
3.高度的社会责任感与奉献精神。
4.全身心投入工作。
5.正确的归因方式。客观的制定工作目标，客观的评价自己与工作目标，且非常自信，拥有积极健康的自我意识。
二、校长的整合思维
在学校管理的过程中，校长总要做出涉及不同事务和不同人员的大大小小的各种决策，在决策过程中，校长主要面对，思考和协调以下几个方面的冲突。
第一， 学校发展的现实条件和未来目标之间的冲突。
第二， 学校不同工作之间的冲突。
第三， 学校教育的不同利益相关者之间的冲突。
第四， 学校内部的不同人群在发展机会和利益上的冲突。
作为高质量的思维方式，整合思维在学校管理，特别是学校管理决策中能够发挥重要的作用。
1、凸显：抓住问题重点。首先是要进行现状分析。对产生的问题进行综合、系统、深入的剖析，并得出关于现状的基本判断。然后进行问题分析得出问题的狠心要素，分析核心要素的各种表现及成因，得出关于解决问题的重点与难点的基本判断。三是进行资源分析，得出关于资源状况的基本判断，四是人员分析，得出相关人员的基本判断。
2、因果：分析因果关系。进行直接因果关系分析后再进行间接分析，首先要分析间接影响事物最终结果的各种因素，然后分析这些因素如何影响直接因素，并如何影响事物的最终结果。
3、架构：决策架构。
4、解决：形成解决方案。一是策略分析，二是方法与手段分析。
三、价值领导力
在学校管理实践中如何全面提升价值践行能力？
1.总结、梳理、提炼、确立学校的办学理念。
（1）从学校的历史积淀中提炼办学理念。如南京市天妃宫小学校长发现学校几经变化，但有一种共同的东西在延续，那就是爱心、不功利，有追求，这好似长期办学实践积淀的结果，于是，校长从总结学校的办学历史入手，提炼出“厚生为本，日新为道”的办学理念。
（2）从学校的功能定位入手提炼办学理念。如重庆市谢家湾小学以“六年影响一生”为办学理念，主张“个性张扬，和-谐发展”。
（3）从学校的特点出发提炼办学理念。
（4）从校名入手提炼办学理念。如上海的明强小学理解为两明两强，即明事理，明自我，强体魄，强精神。
2.建设学校制度。
在制度建设中要渗透学校的主流价值观或办学理念。
3.校本课程的开发与实施。要与学校的狠心价值观一致。比如学校的价值观是“以人为本”，校本课程的开发与实施过的各个环节就要从学生的现实状态与需求出发，包括制定课程目标和设计教学等。
4.学校活动情境的关键点。
（1）在仪式、典礼上阐明学校价值。意识和店里是学校文化的载体，是传递学校价值观、激励师生员工的重要方式。每所学校都有一定的正式典礼和常规仪式活动，如开学典礼，艺术节，表彰典礼，毕业典礼等，血多校长都非常重视在在这些活动中阐释学校的价值信念与精神追求，从而进一步巩固学校的核心价值。
（2）在教职工代表大会上讨论并使教职工认同学校价值。详细的诠释和传递给每个成员，并要多次与教职工进行沟通、商讨，解答他们的疑问，倾听他们的声音，收集教职工的意见和建议，并加以整合将其融入初步形成的价值体系中。
（3）在与教职员工的交往中坚守学校价值。校长要坚守自己的价值信条，做人准则，坚守学校的价值观念和行为方式。
（4）在对外宣传中弘扬学校价值。校长要运用学校的视觉识别系统，比如校徽，报刊，网站，办公纸张等，宣传学校的价值追求。校长还要通过向外宣传学校的历史、故事、优秀人物等弘扬学校价值。
此外，在学校的环境建设中也可以弘扬学校价值，如北京朝阳区白家庄小学的核心价值是“尊重”，该学校的墙壁，楼道等都是孩子的视角来设计的，并给孩子留有充分展示自我的空间。
四、团队领导力
校长如何进行团队领导？
1. 价值引领：明确团队的定位。
第一，任命合适的团队领袖。从道德修养，个性特质和工作能力三个方面进行考虑，具有良好的师德和社会公德。应该心胸宽大，有解决团队任务而具备的知识和技能，思维品质的逻辑性和创新性，人际沟通能力一级口头表达能力。
第二，校长重视基于任务团队的建设和发展，探索团队工作的管理模式。
第三，积极促进人物导向的团队“去行政化”
2.制度引领：建设团队制度规范。制度引领不是简单的制定制度，而是通过制定制度使教职工领悟到制度治校的真谛在于契约精神，在于共同约定和共同遵守。
3.文化引领：培养团队文化。核心价值观无疑是团队文化最重要的构成要素。首先必须实现自己的定向转向。，由工作与职务转向责任与使命。
4.策略引领：为团队出谋划策。
学校的管理团队篇十一
第一条 为进一步贯彻落实国家及浙江省中长期教育改革与发展规划纲要，以及《浙江省教育厅关于“十二五”期间全面提高本科高校教育教学质量的实施意见》、《浙江科技学院关于“十二五”期全面提高教育教学质量的实施意见》等文件精神，切实加强我校教学团队建设，推进教学改革，提升我校教育教学质量，特制定本办法。
第二条 教学团队建设旨在强化教学基层组织（课程组）建设，建立团队合作机制及考核和激励制度，推进教育教学改革与创新，争取获得教育教学改革的标志性成果，在应用型人才培养教育教学改革和提高教育教学质量中起示范和引领作用。
二、教学团队组建的基本要求
第三条 教学团队应具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青结合，职称、学历结构相对合理，在教学建设和改革方面有较好的基础，具有可持续建设和发展的潜力。教学团队以课程组为基础，一般要有5人及以上的教师（含实验人员）组成。
第四条 教学团队实行团队负责人制。团队负责人应具有高级职称，具有较高的学术造诣和良好的学术道德，具有一定的团队组织、协调和管理能力，能承担本团队的主要课程的教学任务。团队负责人原则上应是课程群首席主讲教师，负责本团队所属专业或课程群的建设、改革和实施，省级及以上各类教学改革项目、教学成果奖组织申报等工作。
第五条 教学团队成员应具有良好的团队协作精神，积极参与本团队教学建设、改革与研究工作；积极参加团队组织的教学研讨活动，承担团队负责的相关课程的教学和实践指导工作。
三、教学团队的基本职责
第六条 承担本团队所属课程群的课程建设、课程改革和教学实施。整合教学内容，推进教学方法、手段和考核方式改革，着力推动大班讲课、小班研讨、小组实验实践的现代大学教学组织实施方式改革，深化应用型人才培养模式的改革与创新，充分发挥人才培养和文化传承创新的功能，不断提高教育教学质量。
第七条 承担教学研究工作。通过组织开展教学研讨、教学经验交流和教学项目研究，提高中青年教师的教学理论水平和教学能力。
第八条 通过科学研究和社会服务工作，创新教学的内容，推进实践性、研究性和创新性教学，提高教师学术水平和服务社会能力。
四、教学团队建设的目标要求
第九条 校级教学团队建设期为3年，建设期内教学团队除完成基本职责要求外，应完成以下3个及以上目标：
1.获得省级及以上优秀教学创新团队荣誉称号；
3.获得省级及以上教学名师或教坛新秀奖；
5.主持省级及以上课程建设项目；
6.主持省部级及以上科研项目；
7.主编出版省级及以上重点建设教材或出版教学研究专著；
8.至少主持省级及以上课程教学改革项目2项；
五、教学团队的建设目标、遴选和管理
第十条 学校在“十二五”期间根据人才培养的需要，围绕思想政治、人文素质、科学基础、实践创新能力和国际交流能力等核心类课程群以及学科专业方向特色类课程群的建设和改革要求，重点建设50个左右的校级教学团队，培育一批省级以上优秀教学创新团队、教学名师和教坛新秀。校级教学团队每2年遴选1次，国家级、省级教学团队申报，原则上从校级教学团队中择优推荐。
第十一条 学校鼓励各学院（部、中心）开展院级教学团队建设工作，院级教学团队建设由各学院（部、中心）根据本部门实际情况自主确定，并报教务处备案。校级教学团队的遴选优先向院级教学团队倾斜。
第十二条 教学团队申报与遴选程序
1．二级学院（部、中心）根据核心类、特色类课程群建设与改革要求，以课程组建设为基础，组织开展教学团队的申报和推荐工作。
2．教务处会同人事处对各单位推荐的团队进行审核，必要时组织相关专家对各学院（部、中心）推荐团队进行综合考察和评议，形成建议意见。
3．召开校学术委员会会议，对教学团队进行评审，遴选产生校级教学团队。
第十三条 学校在教学经费中设立教学团队建设专项经费，支持教学团队的建设，校级教学团队建设经费为10万元，省级、国家级教学团队经费根据上级要求执行。团队建设经费分两次下拨：第一次为启动经费，在立项后划拨总经费的60%；余下的经费在中期检查合格后划拨。
第十四条 教学团队考核工作与学校岗位考核同时进行。校级及以上的教学团队负责人，直接申报聘任为校聘岗，团队考核主要针对立项时申报建设目标进行考核，考核结果分为优秀、良好、中等、合格、不合格5个等级，对于考核不合格的教学团队，学校取消其享受的优惠待遇，终止团队建设费。
六、附 则
第十五条 校级教学团队的成员变更事宜，由团队负责人提出变更意见，所在二级学院（部、中心）审核后，由教务处会同人事处审批。
第一章 总则
第一条根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2015]1号）、教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2015]2号）、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2015］16号）和《关于组织开展2015年度自治区级教学团队申报工作的通知》（新教高办[2015]21号）等文件精神，为进一步提升学院教师素质和教学能力，提高教育教学质量，特制定本办法。
第二条高等职业院校优秀教学团队是以先进的职业教育理念为指导，以教学工作为主线，以学院教学名师以及行业企业的知名技术专家作为带头人，以学院教师以及行业企业的技术专家作为骨干教师，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，研究、开发、设计和实施专业（群）人才培养方案的核心队伍。
第三条通过建立团队合作机制和组织模式，有利于形成和发挥优秀人才的团队效应，有效提高人才培养质量；有利于进一步激发骨干教师的积极性，发挥传、帮、带作用，促进青年教师的健康成长；有利于开发教学资源，促进教学研讨和交流，提高教师的教学水平。教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效途径，也是促进教学改革的广阔平台和凝聚专兼职教师向心力的良好载体。
第四条教学团队按照院级进行构建，重点围绕专业、课程和实践教学基地组织建设。
第二章建设目标、原则和内容
第五条 建设目标
用5年的时间建设5个院级优秀教学团队，力争有一批团队成为自治区级教学团队。具体目标为：
（一）“双师”结构的团队组成。教学团队的职称、知识、素质、能力结构和专兼比例合理。团队带头人具备先进的职业教育理念和较高的专业技术水平，能够引领职业教育教学改革与建设的方向，长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线为学生授课；在本行业的技术领域有较大的影响力，具有为企业提供技术服务或技术研发的经历；整合与利用社会资源能力强，着眼大局、善于合作、甘于奉献。教学团队有相应的专业依托和支撑，专兼结合，梯次合理，结构优化。
（二）鲜明的团队精神。通过创新合作机制，完善激励机制，创造宽松而严谨的教学、技术研发与服务的环境，凝聚团队力量，激发创新能力，增加协同效益。
（三）明确的发展目标。以提高高技能人才培养质量和增强服务区域经济建设能力为核心，在专业建设、课程建设、实习实训基地建设等工作中，设定明确可行的教学改革目标和教学研究目标。工作有思路、有措施、有实效。
（四）显著的建设成效。通过不断地培育和建设，促进团队形成良好的教学建设基础，积累丰富的教学改革经验，取得标志性的人才培养和社会服务成效。能够有效利用行业企业优势资源，实现校企共育高技能人才。能够将相关行业企业最新技术成果引入教学领域，有效促进教学内容、方法和手段的改革，推动教学质量的提高。
第六条 建设原则
（一）校企合作共同建设的原则。通过校企双方的人事分配和管理制度，激励教学水平高、技术研发与服务水平高的优秀教师进入教学团队；同时聘用企业生产一线的技术专家、能工巧匠作为兼职教师进入教学团队，充分发挥他们在高技能人才培养中的作用。
（二）依托教学基本建设的原则。紧密结合专业、课程和实训基地建设组建团队。不断改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业、精品课程和实训基地等质量工程建设项目开展好教学团队建设工作。
（三）突出学生职业能力培养的原则。树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生的创新精神、实践能力、学习能力、交流能力、团队意识和社会适应能力。
（四）注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
（五）加强资源整合的原则。鼓励跨专业建设优秀教学团队，充分利用校内外、区内外优质教学资源，开展多种模式的教学改革实践。
（六）团队水平整体提升的原则。加强教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升教学团队的整体教学与科研水平，发挥好示范和带头作用。
第七条 建设内容
（一）专业建设。专业建设决定着高等职业院校的人才培养质量与办学水平，专业建设应当作为教学团队建设的一个重要切入点，成为团队建设与发展的重要平台。
（二）课程建设。包括课程体系的建设及精品课程建设。通过团队建设，促进形成一流教学内容、一流教学方法、一流教材的示范性课程，有效发挥精品课的引导、辐射作用。
（三）实训实习基地建设。校企合作，共同进行校内外实训实习基地建设，优势资源共享，为大力开展职业教育，有效实现学生职业能力的培养和实现高质量就业提供重要的平台。
（四）教育教学研究。通过开展以校企合作为平台，以工学结合为切入点的人才培养模式、培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学管理和质量监控等方面的教学研究与应用，不断提高教学质量。
（五）“双师”结构队伍建设。“双师”结构教师的培养是教学团队人才队伍建设的重要任务。要特别重视在企业一线培育由技术专家和能工巧匠组成的兼职教师队伍；要特别重视对团队内青年教师的职教理论和职业能力的培养，通过企业实践锻炼、建立“老、中、青”传、帮、带等途径，整体提高团队教学水平。
（六）社会服务能力建设。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术研发与服务，不断提高团队服务地方经济的能力。
第三章 申报与评选
第八条 基本条件
（一）“双师”结构的团队组成。主要由学院专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
（二）专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学院专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业（群）人才培养需要，学院专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成公共基础课程及专业课程教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师完成的机制。
（三）带头人。善于整合与利用社会资源，通过有效的`团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力；能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业（群）建设与教学改革方向，保持专业（群）建设的领先水平；能结合校企实际、针对专业（群）发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
（四）人才培养。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，将学院教学管理延伸到企业，保障学生半年顶岗实习的效果，实现高技能人才的校企共育；专业（群）毕业生职业素养好，技能水平高，深受用人单位欢迎，社会认可度高。
（五）社会服务。依托团队人力资源和技术优势，开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务，具有良好的社会声誉。
第九条 结构要求 教学团队一般由5人以上组成。其中设置团队带头人2名，一名为学院教学专家，一名为行业企业技术专家；团队中具5年以上企业经历或高级职业资格证书的副高级及以上职称教师不少于3名。
第十条 申报审批程序
（一）教学团队以系（部）为单位进行申报，申报时由申报组建教学团队的团队带头人向教务处提交书面申请，填写《新疆建设职业技术学院教学团队推荐表》。
（二）教学团队的评审采取专家评审和公开答辩相结合的方式。教务处根据申请条件，组织专家对申报材料进行资格审查。资格审查通过后，将申报材料送不少于5人的校内外专家评审。校内外专家评审之后，教务处根据评审意见，分学科类别（各专业学科、基础学科）邀请不少于5人的相关学科校内外专家组成答辩小组接受教学团队申请者的公开答辩。
（三）教学指导委员会委员列席教学团队申请者公开答辩会，在听取申请者答辩的基础上，结合申报材料、校内外专家评审意见和答辩报告情况，对教学团队申请者进行审议，采用无记名投票和差额选举方式产生候选团队名单。候选团队获得参加教学指导委员会会议委员的二分之一以上票数，方可获得正式提名；报党委会决定，并予以公示。获得资助的教学团队应与学校签订工作任务书。
第四章 项目管理
第十一条学院对教学团队实施目标管理。教学团队建设所在系（部）负责具体监督、管理工作。教学团队建设周期一般为5年。
第十二条教学团队建设实行项目管理，项目负责人可在团队成员内部自主调配教学安排。
第十三条教务处将组织专家组对教学团队进行中期评估检查，对未能按既定计划建设的团队提出整改意见或取消经费支持。
第十四条建设期满后，教学团队需提交《教学团队总结报告》，教务处组织专家对资助团队的各项成果进行评估。
第十五条学院将在院级教学团队中择优推荐自治区级教学团队。
第五章管理措施
第十六条教学团队带头人的基本职责
（一）站在专业发展建设的高度，对专业、课程建设等进行规划、设计与组织实施；协助组织、研究本专业或课程的建设，包括特色专业、精品课申报、评估检查等。
（二）研究和改革教学内容，开发教学资源，开展启发式教学、讨论式教学、案例教学和现代教学手段等教学方法改革，促进教学研讨、教学经验交流。
（三）发挥团队优势组织开发高水平的多媒体课件，研究探索本专业教学实践环节，提高课程教学质量。
（四）制定本团队青年教师（至少2名）的培养计划，在业务知识、教学水平、职业要求、个人发展上给予帮助和指导。
（五）密切跟踪国内外本学科及相关学科的学术动态和人才发展状况，每年就本专业领域的专业建设、人才队伍、学术研究、科技成果、物质保障等方面向学院提交一份专题研究报告或综合评估报告。
第十七条团队带头人任期
（一）每届任期五年；
（二）在聘期内若不能履行岗位基本职责，教学指导委员会有权提请学院中止对团队带头人的继续聘用。
第十八条学院每年给予教学团队2万元经费资助，主要用于教学团队的教学研究、教学改革、学术交流、建设人员科研津贴和奖励津贴。其中，用于教学研究和学术交流经费为总经费的50%。建设人员科研津贴和奖励津贴待建设期末考核完成后发放。教学团队津贴参照校内科研项目资助管理办法进行管理。
第十九条教学团队的建设周期为5年，建设期间，教学团队每年末应提交年度进展报告。未交年度进展报告的教学团队将暂停资助。建设周期末，教务处组织专家对教学团队进行考核评估，重点考核评价教学团队的标志性成果，每个教学团队在建设周期内要完成2项与教学团队研究方向相符的标志性成果。
第二十条学院对教学团队实行期末考核制度，并公布考核结果。对建设期末考核达到第十九条要求的，足额发放建设人员岗位津贴和奖励津贴。成果显著，发展潜力大，合作氛围好的教学团队继续给予新一轮资助。每个教学团队接受资助的时间最多不超过六年；期末考核未达到第十九条要求的，停止资助，不发放建设人员津贴，且团队带头人两年内不得申请组建教学团队。
第二十一条建设期内，教学团队带头人因故不能继续执行建设计划的，应及时向教务处通报，由学院根据具体情况提出处理意见。
第六章 附则
第十六条本实施办法自发布之日起开始执行，由教务处负责解释。
学校的管理团队篇十二
品味完一本名著后，你有什么体会呢？此时需要认真地做好记录，写写读后感了。到底应如何写读后感呢？以下是小编收集整理的学校团队管理读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
近段时间读了韦昌勇主编的《学校团队管理》，感想颇多，也使我联想到了一则寓言：
一只蚊子小心翼翼地飞到某人的左手上，环顾四周，确信没有危险了，于是就咬了下去。左手感觉到强烈的疼痛和奇痒，难以忍受，于是对右手说：“兄弟，看在我们是邻居的份儿上，你帮帮我，把叮在我身上的蚊子打死吧。”右手漫不经心地朝左手看了一眼，说：“那不行，你知道我打死一只蚊子要花费我多大的力气吗？反正我没让蚊子叮，我才不管呢。”这番对话被蚊子听到了，喜出望外，肆无忌惮地吸着左手的鲜血，直到小肚子被撑得鼓鼓的才满意地飞走了。
不一会儿，这只蚊子感觉又有些饿了，飞了回来，这次它叮在了右手上，右手感到一阵的疼痛，接着奇痒难忍，一看，原来是蚊子正在叮咬自己，抬头看了一下左手，真想请他帮忙把这只讨厌的蚊子打死，可是一想到刚才对待左手的态度，话到嘴边又咽了回去。但是疼痛和奇痒令右手实在无法忍受了，终于厚着脸皮，对左手说：“老兄，你看现在这只蚊子在叮我，我刚才真的是没有感觉到这么难受，求你帮帮我，打死它吧，刚才是我对不住你。”左手一笑，说道：“那不行，你知道我打死一只蚊子要花费多大的力气吗？反正现在蚊子也没叮我。”右手只好尴尬地笑了笑，叹了一口气，独自忍受着蚊子给自己带来的痛苦。这只蚊子听到这里，高兴地手舞足蹈，吃得津津有味，然后非常满意地“嗡嗡嗡”唱起了歌。
管理启示：
学校的制度建设确定了各个部门、工作职位之间的明确分工。然而正是由于部门之间、岗位之间职责权力明确，互相推诿、推卸责任等影响工作绩效的情况会时有发生。教学、后勤互不干涉，教务、教研互不搭界……教职工是“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”，这对学校的发展是非常不利的，对团队互助的漠视就象无形的“软肋”和“短板”，轻者使学校管理层的宏图大略落空，重者动摇学校根基，人心涣散，对社会、学校和教职工都是一个灾难。这就为学校管理者提出了一个课题：如何进行团队管理，让部门和教职工之间互相帮助？我们认为，学校团队管理、加强团队协作的执行力，至少应该做到以下三点：
1、打造富有凝聚力的学校团队文化。发挥团队文化塑造价值和传递价值的双重作用，深入教职工内心，使教职工紧紧团结在学校发展这一面共同利益的旗帜下，荣辱于共。为及时消除团队内耗，要建立健全学校执行规程和约束机制，赏罚分明，提高教职工工作激情；通过一次次健康向上、不断创新的活动载体，营造一个相互帮助、相互理解、相互激励、相互关心的工作氛围，从而稳定工作情绪，激发工作热情，形成一个共同的工作价值观。使教职工发现问题主动协调沟通，同事之间互相鼓励、互相帮助，少说“这不是我的事”，遇到力所能及的问题发挥“当仁不让”的'精神，促使不同的分力最终成为推动学校前进的合力，达成学校发展建设的目标。
2、提高学校教职工团队的素质。要根据不断变化的新情况，帮助教职工树立克服“惯性”的信念，敢于抛弃眼前的利益与安适，不仅在别人找你寻求帮助时提供力所能及的帮助，还要时时找机会主动帮助同事，自己掌握的那些技能和信息是别人所需要的，就应当主动提供给别人；与时俱进地提升教职工的团队自豪感，主动适应形势的转折与多变，认清自己所处的位置，提高教职工的应变、创新和执行能力；还要在计划的执行中加强对能胜任工作的优秀教职工的关怀与培养，塑造出有强烈责任感、有远大理想抱负、有高品位修养和强执行力的中层领导，使之成为执行学校发展战略的中流砥柱；部门、教职工之间进行广泛而有针对性的沟通和交流，共同分享经验，不断总结教训。
3、促进岗位间的沟通协调。几乎所有的矛盾都是由于沟通不畅而产生的，如果沟通不好的话，就无法进行有效的执行，很容易让教职工产生消极的心理，严重的削弱了团队的战斗力，也就谈不上决胜教育市场了！无论领导与教工、本部门与其他部门，都不能等出了问题、有了矛盾、影响了工作和感情之后才被动地去沟通。每个人都要主动地率先把心交出去，特别是站在对方的角度想一想他的感受和想法，用真心换回真情。学校在进行岗位设置的时候，对承担的责任要进行主责、部分和支持的划分，使岗位之间的责任不交叉、没有空白。避免某一个责任张同志是主责，李同志也是主责，两个人分不清到底谁是主责，出了事谁负主要责任，在工作中谁主动，以实现最有效的配合。
综上，学校的发展，教职工个人的成功，都需要我们树立团队协作意识，全力打造学校团队的执行力。如此，左手右手合力，打死蚊子，实现双赢！
学校的管理团队篇十三
首先，团队管理需要有清晰的目标和规划。团队成员需要明确自己的任务和责任，并且团队需要有一个整体的目标。团队成员要互相协作，相互支持，共同达成团队目标。团队管理者需要细心和耐心地规划每一个任务，跟进团队成员的进展情况，并妥善处理突发情况，从而使整个团队运转效率更高。
其次，团队管理需要有领导者的作用。领导者需要有足够的认知和技能，以提高团队的独立性和责任心。他们需要充分了解团队成员的特长和需求，制定合理的计划和目标，进一步激发团队的创造力，让团队成员充满干劲地投入到工作中。同时，领导者还需要关注团队成员之间的紧张感和沟通问题，及时处理矛盾，以维持整个团队的稳定性。
最后，团队管理需要注重自信心和信任。团队成员需要坚信自己有能力完成任务，并且彼此之间需要建立信任关系。团队成员要彼此尊重，并且由管理者创造良好的团队文化，建立良好的沟通机制。建立信任关系可以缩短工作时间和提高团队效率，从而使团队不断取得进步和成功。
总之，团队管理需要清晰的规划，领导者的作用和成员之间的信心和信任。这将赋予团队新的力量，为实现团队的目标和使命打下坚实基础。
学校的管理团队篇十四
一、各活动室实行谁管理谁负责的原则。即由活动室管理者负责该室物品的保管、使用。
二、各室管理员应根据各室管理条例进行管理。
三、管理员对本室原有和新购设备器材等物品应根据学校固定则产管理办法进行必要的登记、报销和报损。
四、各室管理员要根据情况，适时申购有关活动物品，以满足教育、教学要求。
五、各室管理员应督促使用者加强对学生进行爱护公物的教育。健全使用登记制度，谁损坏谁赔偿。
六、各室管理员应配合学校各项工作，力争使活动室发挥最大作周。
七、各室管理员应督促使用者保持室内卫生，并使物品有序摆放，努力创设卫生、整洁的活动空间。
八、对各室损坏物品，各室管理员应及时报修，并定期对活动设施进行安全检查，严防在活动中因设施造成安全事故的发生。
九、对会议室、网络教室、多媒体等专业教室的`使用，需报经教导处同意后方可使用。使用者需依照操行程序正确使用，并保持室内卫生。
十、资料室、图书室、电子阅览室、电视台等专业活动室应实施资源共享，及时在校同网上公布所收资料目录，供老师查阅。
学校的管理团队篇十五
在学校工作中，团队的管理至关重要。为了提高工作效率和凝聚力，我参加了学校举办的团队管理培训，获得了不少收获。
首先，本次培训让我认识到，一个团队的建设需要始于领导。领导要求自身素质高、能力强，才有资格要求下属团队建设达到一定水平。团队建设需要明确目标和任务，敢于肯定和尊重队员个性，注重组织和协调能力，创造条件加强队员的技能训练，积极营造和谐的工作氛围和文化，有意识的将队员的个人利益与集体利益合二为一。只有领导思想开明高尚、管理权威公正、工作方法高效、心胸宽广、气度从容，才能得到下属及整个团队的信任和尊重。
其次，我们还探讨了团队中如何防止团队成员间出现不合理而又不可避免的冲突。我们认识到，每个人的思想和观念都不同，团队管理必须尊重人性，以平等、公正、和谐的原则管理。在这其中，首先要建立正确的价值观，注重团队文化的构建，使其充满活力，创造良好的工作环境和氛围，以建立全员参与、激励、和谐、共赢的价值观。其次要做好冲突管理，积极寻求解决办法，包括问题解决和心理调适，以及建立有效的沟通渠道，促进沟通关系和群体关系的和谐。
最后，我们进一步探讨了如何通过完善的团队管理以提高工作效率。我们认为，在团队管理中我们应该注重以下几点：强化目标意识，更加理性地制定团队目标；加强组织和协调能力，实现有效的分工和协作；严格执行制定好的工作计划，为最终的团队成功积累有利的资源和基础；要主动寻找问题，及时处理，挖掘潜能，解决矛盾；同时，要积极推行激励机制，为高效工作的团队成员提供更好的福利待遇等。
总之，这次团队管理培训使我认识到，团队的高效建设不仅是靠领导的能力，更是整个团队共同的付出和坚持。只要正确理解管理目的，科学制定管理目标，注重管理方法，将有力促进整个团队的凝聚力、协作力和创造力，实现团队工作效率最大化。
学校的管理团队篇十六
作为老师，我们面对的是各种各样的学生，他们背后是各类各样的家庭，他们的一言一行，和父母平时的教育有很直接的关系，他们就是家长的影子。作为一个教师，要善于和家长打交道。我们管理学生需要家长的配合，可我们不能预测家长的心态。往往由于自己在语言上的激烈强度引起家长的反感，起到适得其反的效果。所以我们教师在管理学生时要把握与家长联系的“度”，不是什么事都要往家长身上推，动不动就给家长打电话、“告黑状”，这样一是让学生认为你没有本事，二是长期如此也会让家长反感。其实对学生的管理不一定非得要家长配合，有很多时候多想一想策略就能迎刃而解。
一般的，和家长联系的方式有几种：
三是电话联系，对学生偶然出现的问题寻求家长的支持与理解。
无论是哪一种方式，我们切记都要多表扬学生的优点，然后再说学生的不足，特别是在家长会时尽量少公开批评某个学生，这样会让家长“很没面子”，影响老师和家长的关系，使他们不愿意参加这样的家长会。现在由于种种原因原因，家访有点难，不是家长工作忙，就是老师时间紧，这就使电话家访更普遍一点，更能及时做到家校沟通。但我们一定不要动不动就给家长打电话，要适时，在适度，特别是在语言上要讲求艺术。
家长对学生性格的影响很深远，当我们针对不同的学生一定要请家长采取不同的方法。例如学习中比较沉默的学生，家长要提醒他们不会题目要向老师请教；而比较闹腾的学生，家长也要提醒学生遵规守纪。
学校的管理团队篇十七
顺义三中团队活动室是校团委、学生会、学生各兴趣社团、团员和少先队员开展活动的阵地，是学生学习团的知识和理论的园地。为了更好地发挥团队活动室的作用，特制定以下管理制度：
（一）团队活动室的管理和使用要本着为共青团、少先队工作服务的原则，在每个工作日下午第四节至晚自习前向全体共青团员、少先队员开放，任何人、科室不得随意占用活动室。
（三）该活动室仅供校团委管理下的学生会及各学生社团的组织会议的.地点进行使用以及学校团委进行团会、团课及各种团队集会和活动的固定活动地点使用，除学校统一安排外，不得另作他用。
（四）团队活动室及室内的一切物品由校团委负责，如有借用，需要向团委申请并登记，并及时归还，如有损坏，需照价赔偿。
（五）团队活动室中进行的活动要有组织、有计划，并经校团委批准，及时做好活动记录。
（六）学生干部、共青团员、少先队员要自觉遵守团队活动室的各项规章制度，爱护设施保持卫生，使用完毕后关锁好门和窗，并切断所有电器电源。
为使团队活动室更好地为共青团、少先队工作服务，特制订团队活动室管理使用制度：
（一）团队活动室的管理和使用要本着为共青团、少先 队工作服务的原则，向全体共青团员、少先队员开放。
（二）团队活动室的直接管理人员为团支部书记和大队 辅导员，并要有共青团员、少先队员。
（三）团队活动室的一切物品由管理人员负责，如有借 阅，需要登记，并及时归还，如有损坏，照价赔偿。
（四）团队活动室中进行的活动要有组织、有计划，并 应及时做好记录。
（五）团队活动室可作为团员之家及红领巾之家，并另设各项俱乐部，供团员青年及少先队员活动、学习、休闲、娱乐使用。
（六）团员、学生要自觉遵守团队活动室的各项规章制 度，爱护设施保持卫生，不准吸烟。
第一条：任何人、处室不得以任何非工作理由，占有活动室。
第二条：因工作需要使用活动室需向团委申请，由团委统一安排。
第六条：共青团员要自觉遵守团队活动室的各项规章制度，爱护设施保持环境，加强防火、防盗工作，离开团队活动室要及时关闭电源、锁好门窗。
学校的管理团队篇十八
1．团队干部选举制度。队章规定每半年至一年改选一次队委会和队长。这是发扬民-主精神，进行当家做主教育的一种制度。改选一般在学年或学期初进行。
2．团队干部轮换制度。每个队干部有一定的任职期，期满无特殊情况不再连任。这种制度能够使更多的少先队员有机会参加队的组织管理，得到锻炼。
3．团队干部例会制度。一般每周或隔周进行一次。主要内容是汇报、研究和布置工作。大（中）队例会可由委员轮流组织，并负责向辅导员汇报。
4．团队干部培训制度。培训少先队干部，使他们熟悉和掌握自己的工作职责、方法和技能技巧，这是提高少先队工作水平的必要手段。培训的方法有举办队长学校、听课、实际操作、现场观摩等。
5．团队前教育制度。新队员入队前要对他们进行队前教育。如学习队章、学唱队歌、学习敬队礼及呼号、系红领巾、为人民做一件好事。入队时要举行隆重的入队仪式。
6．表扬奖励制度。少先队组织应当经常在广播、队报、光荣簿上表扬好人好事，在“六一”儿童节、10月13日建队纪念日，集中表扬优秀少先队员、优秀少先队集体。
每次活动的时间不宜过长，内容不要繁杂，要注意年龄特点。
8．小队生活会制度。是队员交流思想、增进友谊的好形式。生活会可以在队活动时间或课余时间进行。
9．离队制度。队章规定年满14周岁的队员在组织上要离开少先队。超龄队员的离队，由大队举行离队仪式，办理离队手续。
10．阵地教育制度。阵地是少先队开展工作的重要基础，利用阵地（小家务）对队员开展经常性的教育和工作，让他们在管理中学会必要本领。这些固定的、不可缺少的活动阵地会使队员们实实在在地感到少先队组织的存在，丰富少先队的活动内容，满足队员的各种兴趣、要求，培养他们的组织观念及对组织的责任感。
一、按时参加每周行政例会
主题：总结反思上周工作，计划部署本周工作
地点：会议室 时间：周一第三节课
参会者：全体行政人员 特邀教师
办公室主任负责整理会议室，做好记录，博客管理者上传博客。
二、 认真进行校务值日
按值日流程认真值日，如实记载，及时处理，不漏项，不走过场。
三、校务工作原则：大胆负责充分做主加强合作重视反思
四、以教学和安全为两个中心点，积极做学校管理的主人
1、人人听课 教学线干部月听课不少于6节，每少一节罚款5元，每超过一节发补助5元。德育线干部月听班会课不少2节，学科课不少于3节，每少一节罚款5元，每超过一节发补助5元。听评课须有记载。
2、人人参加教研活动，勤于学习，积极撰写读书笔记（全期超过5000字的适当计发奖金），积极撰写经验材料和论文案例。
3、任课质量名列前茅。统考据末尾且平均分差距较大的引咎辞职。
4、积极发现安全隐患，及时汇报处理。
五、采购出差能合并进行的尽量合并进行，杜绝浪费，厉行节约。
派饭发烟及采购（100元以上）需请示主管校长，大宗采购（500元以上）需请示校长，1000元以上开支需全体校务会成员讨论。
机电工程学院创新团队是机电工程学院下设的学生科研团队，共分为机器人研发、电动汽车研发、现代模型的设计与制造三个方向。为了保证创新团队有序地运行，现作出如下规章制度：
一、创新团队管理制度
1．创新团队的运作将严格遵守学校有关规章制度。
2．全体创新团队成员必须遵守创新团队的各项规章制度。
3．在遵守校党团委、院党团委以及创新团队的各项规章制度的前提下，鼓励成员自由发挥创造力，为创新团队的发展做出贡献。
4．鼓励创新团队成员对创新团队内部的相关问题提出合理化建议。
二、创新团队具体运作和管理
1．创新团队3个小组分别设组长1名，组长助理1名。组长由该方向的指导老师在小组成员中挑选出来，组长在参与小组科研的同时，还要负责协调小组内部工作，跟进科研进度，并及时向指导老师汇报工作情况。组长助理由小组组长在小组成员中挑选出来，主要负责协助组长的工作。
2．创新团队实行例会制度，三个小组每一个月召开一次小组会议，指导老师和常务部会出席会议，会议上老师将对上一次发布的科研任务进行验收和评比。然后会发布接下来一个科研任务或下一阶段的工作安排。考勤以及评比结果由常务部登记记录。另外各个方向中的组长每一个月中期必须召开一次方向内部的交流讨论会议，了解各个小组本月任务的完成情况，时间由组长和小组管-理-员决定，会议上的所有内容必须记录留底备案，然后于会议结束后统一上交到常务部。所有记录最后由常务部上交到学术科技部。
3．团队进行任务考察制度，以科技节为结题验收时间，要求在科技节前做出成品，以作展示。每个方向分5组，每组4人左右进行每个阶段的工作，在第一学期结束时有指导老师进行中期检查，给每个小组进行阶段作品的评分，不合格的小组将进行人员重组，并入比较好的小组继续进行下一阶段的工作。任务的`完成情况将与年终评比挂钩。各个队员每月到实验室参与活动的次数不得少于3次。组长助理应做好登记工作，出勤率将作为以后对内评优和选拔对接赛事主力队员的重要依据。组长与指导老师应根据对接赛事做一份本学期的计划表，细化至每两个星期要完成的阶段任务。
三、团队成员守则
1.进行科研活动和召开例会时，不迟到不早退，不得无故缺席。
2.工作过程中，有耐心和责任心，保持良好的工作态度，遇到特殊情况需及时向组长或管-理-员反映。
3.每个项目小组选出的小组长，负责把日常事务的管理向常务部进行信息反馈。
4.每个队伍应该服从会议安排的任务工作，每个成员应该服从指导老师安排的任务工作。
5.创新团队小组成员必须尊重小组组长的安排，每次分配任务应该积极主动去完成，有特殊困难可以当场提出，完成任务情况将作年终考评。由各组指导老师、组长负责考评，组员对组长进行打分。
6.平时借用零件等物资的时候必须进行登记，不得擅自挪用。
四、实验室管理制度
具体的实验室管理方案按照该《实验室的管理方案》实行。如有损坏，则由所在方向组长承担相应责任。
五、档案管理制度
2．有关创新团队活动的新闻报道、简报、记实材料、照片等必须上交学术科技部存档；
5．摘抄、复印档案有关内容须经常务部批准。
六、财务管理制度
创新团队允许发票报销，具体报销方法如下：先取发票给组长审核——然后经指导老师同意开支，签名，消费属实，则分别在发票背面签名，格式如下： “负责人：某某（组长） 经手人：某某（直接消费者），情况属实，则给予报销”，发票交由常务部保存，再上交学术科技部，最后由学术科技部统一上交至机电团委。
七、年终评比制度
年终评比包括每一个科研任务完成的情况，以及每个月的会议出勤率。评比以小组为单位评比，见创新团队管理制度附表。
以上各项管理制度将由常务部进行落实。
附一：常务部日常工作
创新团队日常工作由常务部负责。常务部是团队与学术科技部沟通的主要枢纽，其主要工作有：
1．协助老师进行团队每位队员的评比；
2．管理团队各类档案；
4．配合学术科技部进行团队的会议安排、会议记录，定期向学术科技部汇报情况；
5．协助小组长进行各项工作；
6．负责实验室管理工作。
附二：创新团队奖惩制度
每人基础分为10分，根据规定进行相应的加减分，年终统计每人所得总分进行评比，排名前20%的评价为“优”，前20%-60%的为“良”，剩余的评价均为“及格”，评价为“优”“良”的将纳入学期综合测评（文体）成绩作为参考。
奖惩制度：
3．按时提交作业的队伍或个人，每次加1分；不能按时上交或缺交作业者，每次扣1分；
学校的管理团队篇十九
校长是学校的领导者、决策者和管理者，是学科带头人，是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。作为一校之长，要领导好一所学校，就要有：时代的眼光，社会的良知；正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为一校之长，要领导好一所学校，并非是一件简单的事，尤其在办学条件、人权、财权受各种因素制约的情况下，更是如此，在工作实践中可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用。
“先有名师，才有名校”。教师在学生中起着直接表率的作用，教师只要有先进教育理念和扎实的教育、教学基本功，才能带领着学生穿越知识的海洋，跨过广阔的宇宙。要想使教师富于时代精神、创新精神的人，作为一名校长，首先要激发教师的爱生敬业精神。
1、热爱学生。“没有爱就没有教育。”教师热爱学生就是要对学生尊重，理解，信任并且给他们信心。作为教师，要有责任心，要有爱心，还要有耐心。要爱每一位学生，看到他们的可爱之处，善于发现他们的闪光点，利用这个去激励他们。
2、热爱教师这个职业。不能只把教师这个职业当成谋生的手段，更重要的是对这个职业要充满兴趣与爱好，这是干好工作的前提。有了对事业的爱，就有了工作动力，就不会觉得教师工作的清苦。因此教师应该具备甘当人梯和红烛的献身精神，对学生充满爱心，对工作充满责任心，对未来充满信心，真正做到爱生敬业，教书育人。
3、教师要树立终身学习的理念。
教师是人类知识、发明的继承者和传播者。过去，人们常说：“要给学生一碗水，自己必须要有一桶水。”而现在我们不能只有一桶水，而必须是一眼泉。知识的日新月异，要求教师必须树立终身学习的观念，教师发展的希望在于教师的终身学习。新的时代、新的终身教育的发展趋势和新的教育教学改革，教师专业化运动的实践，都对教师终身学习提出了迫切要求。人的一生都要学习，当前社会，伴随着信息化、全球化以及知识经济的到来，原有的生活方式、工作岗位、知识结构等的稳定性不断减弱，生存需要迫使人们必须不断地学习，不断的接受教育，并要学会学习，善于创新，从而不断更新自我，完善自我。在学习型社会中，学习成为人的义务与权力，它不仅是为谋生，而且是为了创造生活，作为以帮助和促进他人学习为职业的教师，自然应当首先成为全员学习、终身学习的先进者和模范。
教师作为教育的主要因素之一，就必须适应当代社会对教师所寄予的越来越殷切的期待，要通过不断的学习来自我充实，自我超越。自己作为一个教师在终身学习中应该做到：首先，努力学习优秀传统文化，不断提高自己的政治思想水平，学习我国乃至人类创造的一切先进的文化成果，从优秀文化传统中去汲取丰富的营养，学习党的教育法规法则，不断的加强思想政治修养，对中、外文化的吸收要取其精华、去其糟粕，古为今用，洋为中用，推陈出新，继往开来。其次，努力适应教育改革与发展的需要，不断学习新的科技知识。目前随着已有知识的不断更新和新知识的激增，反映到教材中的知识也日益丰富和加深，这就要及时吸收新的知识，使自己的学科知识达到现时要求的深度和水平，并达到未来教育工作需要的知识结构。另外，不断学习新的教育理论，提高教育教学的创新能力。丰富的教育教学理论知识虽然不是教师成功的充分条件，但对于老师创新能力的培养却是必不可少的必要条件。固然，作为教师要不断的坚持学习和研究，适应新课程改革的挑战，从而得到自我专业发展，更好提高教育教学创新。教师只有不断地关注和学习教育理论知识，其终身发展才能获得永不枯竭的动力源。
4、要引导教师勤于反思，做好教学总结。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验+反思=成长。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。没有反思的经验，只能是狭隘、片面、肤浅的经验；不会反思的教师，他的教学能力和水平至多只是经验的累积，能够不断反思的教师，他的教育智慧就会随之不断增长。
教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，“教然后而知困”，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。
反思是一种手段。反思后则奋进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。如此说来，教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。多进行教学反思，等于在本来没有窗的墙上开了一排窗，你可以领略到前所未有的另外一面风光。
另外，管理中要以人本关爱为核心。学校管理的目的是为了塑造人，发展人，提升人，所以在学校的管理活动中要关爱人、尊重人、宽容人、激励人。只有这样才能把一所学校一步步带到更高的层次。
