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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
防疫我们在一起篇一
在20xx年，5月12日下午，随着轰隆隆的一声巨响，巨大的灾难就像一只手，瞬间拂去了千千万万个生命。大地是那么悲凉，也许风依旧萧瑟，只是，换了人间。但是，请不要害怕，因为身后，有团结的人民；因为身后，有伟大的祖国！
地震后一小时不到，******总理就火速赶到了四川。当时，一位女孩因房屋倒塌失去了双亲，独自活下来的她正在哭泣，******总理抓着她的手安慰她连声音也有些哽咽：“孩子别怕，有爷爷在，你要勇敢的活下去，一定要有信心啊！”总理的.眼里噙满了泪水，在场的每一个人，无不哽咽了。这个本应该安享晚年的老人，为了人民，却出现在了最危险的境地。他的出现，使人民的心里又重新燃起了希望。
所以，请不要害怕，总理和我们在一起！
14日12时20分，15名空降兵写下遗书，从4999米的高空一跃而下，最终成功伞降茂县，并在第一时间首次传回了茂县灾情。而这些空降兵平时训练中只需在数百米高度跳伞。这是空军首次在高原复杂地域，无地面指挥引导、无地面标识、无气象资料条件下运用伞降方式参加抗震救灾，这15名将生死置之度外的抗震勇士，在危难时刻向我们诠释了“人民子弟兵”的终极意义。
所以，请不要害怕，解放军和我们在一起。
老人端着碗，在宣传牌前止步
工作人员愣住了，还没反应过来，老人已经离开，“他好像很累的样子，步履蹒跚，看着他的背影，我就想哭。”工作人员说。本以为这就是捐款过程中的一个小插曲，谁料，下午，老人再一次出现，这次，他掏出了100元，塞进了募捐箱。
“这次可把我们惊呆了！”工作人员赶紧拉住老人问情况，老人才解释，“我上午就想多捐一点，但钱太零碎了……”老人本想多捐一点钱，但身上全是讨来的一毛两毛还有一些硬币，特地利用中午凑了凑，接着到银行，将全身的零钱兑换出了一张一百元，“老人一直说，‘灾区的人比我更困难，他们的生命都受到威胁，不容易啊！’”老人走后，在场很多人都流下了眼泪，都记住了他的名字——徐超音。
所以，请不要害怕，群众和我们在一起！
数万群觞，国之大难，定为国哀。设祭为坛，祈佑中华，迈过难关，终得隆昌，前有仆者，后有继者。诚如想，逝者可安息，幸者可欢笑。手拉手，我们在一起！
防疫我们在一起篇二
;随着地球的转移，时间的流逝，正是因为这样----年代变化了。当今的联通移动，把全世界各个角落的人们联系在一起，使他们进行沟通，从而理解，达到心灵相通，感情移动。
转念一想，教育教学不就是如此吗？《新课程标准》指出：学习是一种个性化行动。作为教师，应当把课堂教学环境中创设一个有利于学生个性的自由发展的空间，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。回想起自己小时侯，那时课堂似乎都成了老师一个人的舞台，刚开始，我们说没机会，可到后来，老师一直鼓动我们要踊跃发言，积极投入在课堂里面，但是，我们早已经习惯了“沉默”的课堂。所以，要养成孩子在课堂学习中表现自己，充分体现学生的主体性，首先需要老师的调动、引导。然后，师生互相配合，共同讨论，把课堂的教与学演绎地淋漓尽致。
课堂的一切往往不是学生的一切，只是从这个角度看到了一个片面的他而已，孩子是天真的，不能主观地判断一个孩子的好与坏，最近，看了一本日本作家黑柳彻子写的《窗边的小豆豆》里面的小林校长最常说调皮的孩子的一句话就是：“你是个好孩子。”小林校长是以孩子某个亮点去表扬，去激励他，在潜移默化中，坏孩子变成了好孩子。同样，站在讲台上不是仰视着学生，教师与学生是平等的交流者。教师要予博大的胸襟留在教室，这是一种人文关怀。不仅身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。惟有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流，使课堂成为交流的“沙龙”。
教学过程是一个临时变动的过程，它不是活的，它是死的。要促成课堂教学的自然生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习积极性一定大打折扣。教师都希望学生都能够立刻接受知识，忽略了并不是每个孩子都是“一点通”，因此，不是简单一个对错就可以解决的问题。况且学生回答完全是根据自已的理解回答，答案也会丰富多彩，这可以作为我们教师的教学资源。教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在。如学生回答不出问题时，可以说“你再好好想想！”遇到不愿意回答的学生，不妨满怀期待地说“你先试试，轻轻地说给老师听听？”“我就知道你一定行，这不，说得多好、多响亮呀！”……在教师暖暖的爱意中，学生往往能产生积极向上的情感体验，从而自主的学习和发展。
听到很多的家长常抱怨说，孩子学习都不自觉，是啊！如果不自觉地学习，就算是绑一条绳子也是无济于事。在平日教学中，我有意致力于这个方面，但要无意地做到这个方面。在学习生活中，以轻松聊天、开玩笑、语重心长等的口吻让性格不同的学生慢慢懂得读书的重要性，毕竟，“言传”是个教育的渠道。倾听，现在的教育教学很强调的一个环节，这就要求教师要从一个教人者转化为学习者，真诚的学会倾听，进而生生间也才能产生共鸣，共同养成良好的倾听习惯。同时教师又是一名成功的督导者，要关注每一个学生每一件“小事”，如在做作业或考试中，细心是绝对不能缺乏的，它起着“承上启下”的作用。唯有此，学生才能在快乐中学习，在成功中长大。
从本质上看，教师和学生之间“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一多云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”（卡尔.雅斯贝尔斯语）。想想自己做学生的时候真的就是这个样子的，现在实践证明确实如此。作为教育工作者要从自我做起，注重自身形象，平等、真诚对待每一位学生，把自己的良好品质传送给孩子，把自己的美好的情感感染给孩子，把自己的智慧灌溉给孩子。
经过一番海阔天空的交谈，我觉察他是听进去了，听懂了。我不期望经过一次交谈就可以让他彻底改变所有的不足，但我真诚的希望他能够有所进步。一段时间以后，我发现这位同学上课发言积极了，第二单元的考试真的进步满大的，他开心地笑着说，老师，我有进步了。
总而言之，教育不是一条只在小港湾里行驶平乏的船只，它是一条要通向世界的大輪船，需要船长和水手们的共同努力，共同前进。
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踏雪寻梅
有你坚强的脚步。
往事追忆
有你细腻的相伴。
怎能忘记？
那些灰色的岁月，是你的关心伴我度过
你用真诚帮我擦去腮边的泪痕。
为了要让我开心，是你的情谊打动我
你不惜用自己为我当信鸽。
一起流泪。一起幻想未来，一起
思考人生该怎么生活。
你说我是蓝天，心胸宽阔
我说你是天使，善良圣洁
我们如同姐妹，不离不弃
毕业了，
是哪一次的分离让我们五年来在也没有走到一起
你有你的家，我有我的生活
虽然不见面，但你常在我心底
突然有一天，听说天使在意外中折翼
心疼在瞬间把梦击碎
盼望着知己好友再把坚强拾起
折翼的天使只要有梦一样可以飞
痛恨乌云突然遮日
生活的重担砸向弱小的你
遭遇背信弃义小人欺
但愿我的天使莫忘了坚强
惩奸除恶照顾好自己
朋友啊，真的对不起
不能在你身边像你陪伴我那样陪伴你
无论何时何地
只要你坚强起来做什么决定我都支持你。
别忘了，
你不是孤单的
我们的心永远不分离。
