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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
背影教案第二课时篇一
1．知识与技能：
⑴．掌握字词的音、形、义。
⑵．整体把握文章的内容，理清思路。
⑶．学习作者巧妙的构思。
２．过程和方法：
自主、合作、探究。
３．情感态度和价值观：
激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。
整体把握文章的内容，理清思路。
朗读、讨论交流、教师点拨。
一．导入新课（请同学们看课本第六页，我国著名画家罗中立的代表作《父亲》。）
面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向我们展示他对生活的热爱，我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影，感受浓浓的父子之情。
二．预习检测：
1、学生交流你所了解的作者．
朱自清字佩弦，现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。
2．正音．释义：
琐屑xiè颓唐tuí差使chāi交卸xiè
奔丧sāng狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān
迂腐yū触目伤怀chù不能自己jǐ变卖典质zhì
赋闲fùxiān惟一wēi举箸zhù橘子jú
妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng情郁于中yù
三．内容新授
（一）．速读课文，把握内容
１．速读５分钟
２．检测速读情况，抢答内容知多少？
①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答）
读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。
②文章主要写了哪件事？
车站送别父亲给我买橘子的事。
③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？
20岁到北京去读书。
④当时他们的家境怎样？
祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。
⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？
本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子，北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背影＂，全文是以此为中心。
（二）．理清思路：（见板书）
１．小小组讨论本文层次结构。
２．全班班讨论，确定后教师板书。
（三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙
１．学生设计探究要不少于两题。
２．班内交流探究题。（师预测）
（１）本文三部分安排的巧妙性
点题——具体写背影——再次点题
（２）第二部分各层的关系
第一层交代家境，渲染悲凉气氛；
第二层送行前关照为写“背影”作铺垫；
第三层具体写父亲买橘子时的背影。
抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。
四．布置作业
1、掌握文中的字词．形音义
2、结合课后练习题熟读课文
3、我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的一件事。
五．板书．
背影朱自清
开篇设疑惦记背影（思念父亲）1
回悲凉气氛（别时家境）2-3
忆铺垫背影（细心关照）4-5
往刻画背影（望父买橘）6
事惜别背影（父子分手）6
别后思念再现背影（别后怀念）7
１．知识与技能
２．
（1）学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突出背影，深切感受父爱．
（2）体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用．
（3）注意体会作者的心理变化．
３．过程与方法：自主．合作．探究
４．情感态度与价值观：激发学生理解父母．热爱的思想感情
１．学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱．
２．理解关键语句的含义和作用．
自主．合作．探究
一、复习检测：
指名学生默写重点字词；说出本文思路。
二、导入：（师述）
从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程）
下面看看朱自清老师怎样体会父爱的：
三．内容新授
（一）。学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。
让学生交流自己所找到的句子。（教师预测）
1、父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。
2、父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。
3、文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。
如：“我赶紧去搀他”。
（二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。（课后练习三）
1不要紧，他们去不好！
2我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。
3我走了，到那边来信！
4进去吧，里边没人。
这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。
（三）．探究（结合课后练习）
1、文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？
要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一）
1惦记背影（思念父亲）
2刻画背影（望父买橘）
3惜别背影（父子分手）
4再现背影（别后怀念）
2．听朗读录音，回答问题．
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
（1）。作者用了那些刻画人物的手法？从中看出什么？
动作、外貌描写。可见父亲是胖子，爬时动作艰难
（2）。具体写父亲背影的几句用了哪些动词？（同桌交流）
师预测：走、探、攀、缩、倾。
2、课文写了“我”几次流泪？
a:悲哀之泪：见父亲，睹家境，想祖母
b:感动之泪：望父亲买橘，父子离别
c:感伤之泪：背影远去，依依惜别
d:伤心之泪：再现背影，泪光莹莹
3、学生再读课文，找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子，进一步体会（课后练习四）
4、作者的心理是如何变化的？（见板书）
四。拓展：
1、你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？（鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的．）
2、这篇课文对你有什么启发？（鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把这些话说给父母听，达成双方的共同理解．）
师预测：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。
（有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺少细心体味的心。）
五。布置作业：
1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面
2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？请将事件的经过写出来。
3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记．
六．结束语：
同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的同时，珍惜它、回报它，让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。
七．板书：
背影朱自清
父爱（博大深沉）
不理解——顿悟——感谢、思念
刘期绿
背影教案第二课时篇二
教学目标：
知识目标：有感情流利地朗读课文；
诵读教学法；研讨探究法 课时安排：
2课时
一、复习导入
文中共提到几次背影？在上节课的学习中又是如何归纳父亲的背影的？ 学生答：（1）文中共写了四次背影。分别为： ① 怀念父亲，难忘背影； ②望父买橘，刻画背影； ③父子分别，惜别背影； ④别后思父，再现背影。
二、分析课文
（一）赏析背影
1、在对背影的四次描写中，哪一次的背影描写最为生动细致呢？ 生：第二次（父亲为我买橘子的背影）
父亲的穿戴：黑、深青——穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）
走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）爬月台动作：攀缩倾——行动不便，步履艰难。
“倾”：身体有些倾斜，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！）
作用：最能体现父亲的爱心，所以写的格外详细。
分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。
生：父亲离去时的背影，放在人流中写，由近而远，由看得见到看不见，作者眼看父亲 的背影消失在滚滚人流中，想到父亲对自己无微不至的关爱，想到父亲找工作、前程的艰难，眼前又与父亲离别了，依依不舍中有惆怅、有辛酸、还有伤心难过。
作用：“我”理解了父爱，表现了对父亲的依依不舍。
生：父亲在文中说到：膀子疼痛厉害，提笔写信困难，又说大去之期不远，他的身体和 心境都已到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的无限关爱，想到父亲肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。“我”不禁泪如雨下！
分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。
（二）品味语言
父亲的背影，那是无声的父爱。课文还通过父亲送儿子上车过程中的四句话表达了怜爱儿子的深情。请圈点勾画出来，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及从简单的语言中所传达出的父爱。
1、不要紧,他们去不好！
2、我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。
3、我走了,到那边来信!
4、进去吧,里面没人。
体现:怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。
（三）研究探讨
学生分小组讨论，明确：
感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下：
特定的环境：祖母去世、父亲失业、满院狼藉、变卖典质、家境惨淡。失去自己的母亲，父亲的内心是异常悲痛的；没了工作、借债办理丧事、还要继续供养孩子上大学等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，在面临严峻的生存压力下，父亲在迫切的需要找工作与为儿子送行两者之间，将儿子的路途平安看得更加重要，父亲就这样背着沉重的精神负担去送别孩子，并在送行时给予了孩子细致入微的关照。
父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切，不知可贵多少倍，所以做为儿子的“我”当然会感动得多次掉下眼泪。
三、拓展延伸
（学生自由发言）
相信《背影》这篇文章已经深深地感动了同学们，可是却有一位副教授提出要从教科书里删除本文，请看视频资料，发表你的观点。
五、布置作业
回家仔细观察亲人的手、脸、头发、侧影、背影等，任选一角度，模仿本文的写作技巧，完成一篇有真情实感的作文。
六、课堂练习
详见课堂练习题单（见背面）
、联系课文内容，完成下面的练习。
一、选择题：
1、选文中写“父亲”外貌后,先后写“戴着黑布小帽”,“穿着黑布大马褂”,对其理解不正确的一项是（）（3分）
a,因为才替祖母办完丧事,黑色有哀悼的意思.b,家境惨淡,父亲老境颓唐,“黑布”刚好反映了家境的困顿.c,着力刻画父亲生活古板,表明我要继承这种家风.d,黑色色调暗淡阴沉,与全文气氛一致.2、课文中说父亲“扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”,写出了父亲怎样心理（）（3分）
下列句子中的词语表达了人物怎样的思想感情？（2分）
（1）他给我拣定了靠车门的一张椅子„„他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。
三、填空题（2分）
本文开头借点题点出背影，中间叙事描写背影，收笔处借回忆照应背影，因此可以说背影是全文的 ___________，在结构上起了 __________的作用。
父亲 阎维文
背影教案第二课时篇三
八
年级
语文
学科
教案
时间：
课题：背影（第二课时）主备人：黄燕 审核人：朱海洪 【教学目标】
1通过关键词语，句子表达特殊感情。
2、动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。
【教学重难点】
理解文章质朴、含蓄、动人的语言 【预习作业】
1、熟读课文，体味质朴的语言
2、朗读流泪的语言
【温故习新 导引自学】
一、导入新课
通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
【交流质疑 精讲点拨】
（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
【点拨】父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
【点拨】（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。儿子已经二十岁，可是在父亲心目中仍是一个孩子，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是教别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他真实的想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。）
【点拨】担心儿子，怕他渴，怕他累。上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口渴怎么办；“我几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又像关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾时多么周到、多么细心！
八
年级
语文
学科
教案
时间：
【点拨】关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这句话所表现得，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！
5、“进去吧，里头没人。”这句话的言外之意是什么？
【点拨】事事为儿子着想。依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼，可想到“里头没人”而又东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可以看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。同学们看，这真是“儿行千里父担忧啊！
明确： a、悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
过渡：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业借贷又是他内心充满忧愁；社会衰败，民不聊生、小资产阶级知识分子朝不保夕的社会境况又使他深感痛苦和绝望。日渐苍老的父亲却并不怨天尤人，一如既往地爱护着儿子，宽慰儿子。有些事本来不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，但他不做便于心不安。为了儿子，什么灾祸，什么劳累，都置之度外，父亲在千难万险中为儿子做的一切，比平常顺境中更难能可贵。“人非草木，孰能无情”，儿子当然会感动得多次流泪。
根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章感人的原因。（1）朴实无华的语言。（2）客观写实的白描。（3）细致入微的细节。（4）事情的真实。（5）观察的仔细。（6）情感的真挚。
总结：谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
【当堂反馈 拓展迁移】
八
年级
语文
学科
教案
时间：
仿写：“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家齐心合力，再次谱写这首父爱之歌。
示例：“父爱，是簌簌落泪时一句‘好在天无绝人之路’的劝慰”
【课堂小结】同学们，世界的爱有千万种，唯有父母的爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。这爱已留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。让我们载着这份爱书写自己完美的人生。
【课后作业】
【课后反思】
背影教案第二课时篇四
【知识与技能】
（1）掌握“狼藉”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音、形、义
（2）学习本文平实的语言和传神的细节描写。学习人物描写的方法。
（3）理解关键语句的含义，体会朴实的语言中所包含的深情。
【过程与方法】
（1）预习课文，圈点生字词，勾画文中不理解的句子，提出疑难问题。
（2）通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知，在此基础上对重点文段进行阅读训练。
（3）采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手动口。
【情感、态度与价值观】
感受亲情，珍视亲情
体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点
理解关键词语的含义，体会朴实的语言中所包含的深情
1课时
一、创设情境，导入新课
二、自读感知、整体把握
1、走近朱自清（投影）
朱自清，字佩弦，号秋实。散文家、诗人、学者。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》；诗集《雪潮》《踪迹》等。他的最高创作成就是散文，他是当时最负盛名的散文大家之一。它的散文细腻清丽，意境隽永，与朴素中见丰腴，洋溢着一股清新的气息。其中《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等文章更是脍炙人口的散文名篇，流传至今，影响尤为广泛。
2、指导学生积累字词（投影）
交卸（xiè） 奔丧（sāng)踌躇(chóu chú） 妥贴（tiē） 颓唐（tuí） 晶莹（yíng) 琐屑(xiè）
差(chāi)使：旧社会在机关里做事叫“当差”，课文中指“职务”。
簌簌（sù）：纷纷落下的样子。
狼藉（jí）：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲:失业在家。晋人有《闲居赋》，所以叫赋闲。
迂：言行守旧，不合时宜。
蹒(pán)跚(shān)：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
拭:擦。
3、整体感知
（1）听课文录音，学生思考：本文写了件什么事？表现了父子间怎样的感情？（多媒体播放课文录音）
【点拨】：本文写了父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情，表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深挚的思念。
（2）自读课文
【学生活动】画出文中最令自己感动的句子，分小组交流、朗读这些语句，说明其使你感动的原因。
4、梳理结构
【学生活动】文章四次描写背影：（投影）
①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
②“我看见他带着……这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。”
③“等他的背影混入来来往往的人里……我的眼泪又来了。”
重点写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的“背影”。
【学生活动】全班深入讨论，明确答案。（结合课后练习一）（投影）
文章2～6自然段写了这件事的来龙去脉。由此，全文可看作三部分。
第一部分(1)开篇点题，提出难忘“背影”，引出回忆。
第二部分(2～6)开始追忆“背影”，展开回忆，具体描写事件的详细经过。
第三部分(7)结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲的背影，结束全篇。
“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。
1、品读鉴赏
引导学生品读鉴赏第6自然段关于“背影”的描写。（投影）
【学生活动】在横线上填出描写父亲穿戴和动作的词语，并深入探讨以下几个问题。
（1）这里，作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？
（2）文中表现父亲举动艰难的词语有哪些？
（3）“这是我看见它的背影，我的眼泪很快地留下来了。”这时，儿子的心中翻涌着那些思绪？说说你的理解，尽量用一个词概括。
（5）复述父亲过铁道买橘子的过程。
（1）写父亲穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；写穿戴可与父亲给我买紫皮大衣 形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。
（2）表现父亲举动艰难的词语有“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“肥胖的身子向左微倾，现出努力地样子”等。这些动作，体现了父亲的拳拳爱子之心。
（3）可以引导学生体会儿子终于了解父亲爱心的过程。泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪。
（4）为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。
（5）复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他带着黑布小帽”起止“于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的”。
2、表达交流
作者当年对“背影”的成功描写来自对父子情谊的细心观察和深刻体验。如今亲情更是到处有，但人们的感受未必相同。从记忆深处找出你体会最深的反映亲情的事例，再用恰当的话语讲给同学和老师听听。
【学生活动】可鼓励大家尽情去说，看谁讲得栩栩如生，令大家感动。（培养学生表达能力）
对特定情境下的父亲背影进行精细地描写，类似于电影的特写镜头，是这篇散文的成功之处。我们由此可以得到一个启示：写人记事，应该选择最动情的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间。请用心观察生活中的简单之美，由此发现人间最普遍而又最为珍贵的美好感情，增进大家对天下父母心的理解。
背影教案第二课时篇五
1、体会作者的思想感情，获得人生的启示。
2、学习描写人物的方法，体会评议的特点。
3、珍爱亲情，学会与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。
整体感知课文内容，品味揣摩语言。
二课时
一、导入新课。
1、导入：同学们，上课之前，先让我们来欣赏一首动听的歌曲《父亲》。
2、师：在父母的辛勤哺育下，我们一天天地长大，但是，父母却一天天的老去，同学们，你是否注意到：皱纹正一天天地爬上了父母的额头；银发也在不经意间从父母头上冒了出来；他们的腰身已变得不再挺拔……有人说：“世界上最伟大的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天，就让我们一起来认识一位普通的父亲，认识父亲那高大、感人的背影，感受浓浓的父子亲情。
3、板书：背影 朱自清
二、简介作者。
朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九（ 1898年11月22日），卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。
三、初读课文，整体感知。
1、检查预习字词的情况。
交卸 奔丧 狼藉 簌簌 典质 赋闲 颓唐 琐屑
2、范读课文。（听录音）学生听读，思考：
（1）本文表达了一种怎样的思想感情？
表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念。
（2）作者前后的心理是一样的吗？
不一样。起初对父亲不理解，觉得父亲说话不漂亮，甚至暗笑父亲的迂，及至看到父亲爬月台的背影，这才良心发现。
（3）文中几次写到背影？重点写的是哪一次？
文中四次写到背影，重点写的是父亲爬月台买橘子时的背影。
（4）文章明明写的父子浦口分别，为什么偏偏要以“背影”为题呢？
因为“背影”集中体现了父亲对儿子的爱，是父子依依惜别时留给“我”最深刻的印象。
（5）父亲给“我”买的橘子有什么特别之处吗？值得“我”如此怀念吗？谈谈你的理解。
没什么特别之处。但是，当时正是祸不单行的日子，祖母去世了，父亲的差使也交卸了。家中负债累累，家影甚是惨淡。在这种情况下，父亲仍不忘关心儿子，因此，这一堆朱红的橘子就有了不同寻常的意义。
四、作业。（略）
一、重点研讨。
2．课文写父亲离去时的背影，是怎样写的？有什么作用？
讨论明确：
四次写背影的文字：
①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
1．复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。
作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。
2．父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
3．父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。
三、品味语言。
父亲送儿子上车过程中只说了四句话，并且都很简短，意思也很平常，请找出来，联系上下文，谈谈你的理解。
1“不要紧，他们去不好”。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于一切，惟恐儿子有什么闪失，所以最后决定亲自送儿子。
2、“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲把儿子送上了车，已经照顾得无微不至了，可是还觉得没有尽够心意，看到站上有卖橘子的，便要为儿子去买橘子。过铁道不容易，父亲自己很明白，可是为了儿子，自己仍然心甘情愿地去买橘子。
3、“我走了，里边没人”。父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京后来信报平安，才能放心。
4、“进去吧，里边没人。“父亲趣闻 几步就回头，可见心里还是惦记着儿子。想到儿子的行为不能疏忽，因此提醒儿子小心。
四、拓展延伸。
1、指名读《父子情》。
2、在你的人生经历中，你的父亲肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，其中哪一个细节给你留下了深刻的印象？说出来和大家交流。
父子情
舒乙
“慈母”这个词讲得通，对“慈父”这个词我老觉着别扭。依我看，上一代中国男人不大能和这个词挂上钩，他们大都严厉有余而慈爱不足。我的父亲老舍，既不是典型的慈父，也不是那种严厉得令孩子见而生畏的人，所以是个复杂的父亲。
我不知道，一个人的记忆力最早是几岁产生的。就我自己而言，我的第一个记忆是一岁多有的。那是在青岛，门外来了个老道，什么也不要，只问有小孩没有。于是，父亲把我抱出去。看见了我，老道说到十四号那天往小胖子左手碗上系一圈红线，就可以消灾避难。我被老道的样子吓得哇哇大哭，由此便产生了我的第一个不可磨灭的记忆。使我遗憾终身的是，在我的第一个记忆里，竟没有父亲的形象。我记住的只是可怕的老道和那扇大铁门。
我童年时代的记忆中第一次真正出现父亲，是在我两岁的时候，在济南齐鲁大学常柏路的房子里。不过，说起来有点泄气，这次记忆中的父亲正在撒尿。母亲带我到便所去撒尿，尿不出，父亲走了进来，做示范，母亲说：“小乙，尿泡泡，爸也尿泡泡，你看，你们俩一样！”于是，我第一次看见了父亲，而且明白了，我和他一样。
在我两岁零三个月的时候，父亲离开济南南下武汉，加入到抗战洪流中。再见到父亲时，我已经八岁。一见面，我觉得父亲很苍老。他刚割完盲肠，腰直不起来，站在那里两只手一齐压在手杖上。我怯生生地喊他一声“爸”，他抬起一只手臂，摸摸我的头，叫我“小乙”。对他，对我，爷儿俩彼此都是陌生的。他当时严重贫血，整天抱怨头昏，但还是天天不离书桌，写《四世同堂》。他很少到重庆去，最高兴的时候是朋友来北碚看望他。只有这个时候他的话才多，变得非常健谈，而且往往是一张嘴就是一串笑话，逗得大家前仰后合。渐渐地，我把听他说话当成了一种最有吸引力的事，总是静静地在一边旁听，还免不了跟着傻笑。父亲从不赶我走，还常常指着我不无亲切地叫我“傻小子”。他对孩子们的功课和成绩毫无兴趣，一次也没问过，也没辅导过，采取了一种绝对超然的放任自流的态度。他表示赞同的，在我当时看来，几乎都是和玩有关的事情，比如他十分欣赏我对书画有兴趣，对唱歌有兴趣，对参加学生会的社会活动有兴趣。他很爱带我去访朋友，坐茶馆，上澡堂子。走在路上，总是他拄着手杖在前面，我紧紧地跟在后面，他从不拉我的手，也不和我说话。我个子矮，跟在他后面，看见的总是他的腿和脚，还有那双磨歪了后跟的旧皮鞋。就这样，跟着他的脚印，我走了两年多，直到他去了美国。现在，一闭眼，我还能看见那双歪歪的鞋跟。我愿跟着它走到天涯海角，不必担心，不必说话，不必思索，却能知道整个世界。
再见到父亲时，我已经是十五岁的少年了，是个初三学生。他给我从美国带回来的礼物是一盒矿石标本，里面有二十多块可爱的小石头，闪着各种异样的光彩，每一块都有学名，还有简单的说明。
我奇怪地发现，此时此刻的父亲已经把我当成了一个独立的大人，采取了一种异乎寻常的大人对大人的平等态度。他见到我，不再叫“小乙”，而称呼“舒乙”，而且伸出手来和我握手，好像彼此是朋友一样。他的手很软，很秀气，手掌很红，握着他伸过来的手，我的心充满了惊奇，顿时感到自己长大了，不再是他的小小的“傻小子”了。高中毕业后，我通过了留学苏联的考试，父亲很高兴。五年里，他三次到苏联去开会，都专程到列宁格勒去看我。他没有给我写过信，但是常常得意地对朋友们说：儿子是学理工的，学的是由木头里炼酒精！
虽然父亲诚心诚意地把我当成大人和朋友对待，还常常和我讨论一些严肃的问题，我反而常常强烈地感觉到，在他的内心里我还是他的小孩子。有一次，我要去东北出差，临行前向他告别，他很关切地问车票带了吗，我说带好了，他说：“拿给我瞧瞧！”直到我由口袋中掏出车票，他才放心了。接着又问：“你带了几根皮带？”我说：“一根。”他说：“不成，要两根！”“干嘛要两根？”他说：“万一那根断了呢，非抓瞎不可！来，把我这根也拿上。”父亲的这两个问题，让我笑了一路。
对我的恋爱婚事，父亲同样采取了超然的态度，表示完全尊重孩子的选择。他送给我们一幅亲笔写的大条幅，红纸上八个大字“勤俭持家，健康是福”，下署“老舍”。这是继矿石标本之后他送给我的第二份礼物，以后，一直挂在我的床前。可惜，后来红卫兵把它撕成两半，扔在地上乱踩，等他们走后，我从地上将它们拣起藏好，保存至今，虽然残破不堪，却是我的最珍贵的宝贝。
直到前几年，我才从他的文章中发现，父亲对孩子教育竟有许多独特的见解，生前他并没有对我们直接过说，可是他做了，全做了，做得很漂亮。我终于懂得了爱的价值。
父亲死后，我一个人曾在太平湖畔陪伴他度过了一个漆黑的夜晚。我摸了他的脸，拉了他的手，把泪洒在他满是伤痕的身上，我把人间的一点热气当作爱回报给他。
我很悲伤，我也很幸运。
背影教案第二课时篇六
1、有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。
体会文章饱含深情的、朴素的语言。
明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构文章的特点。
2课时
第1课时：
一、设置情境。导入新课：
“慈母手中线，游子身上衣”，如果说 母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田， 那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵！生活中“父亲就是那登天的梯，父亲就是那拉车的牛”！父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱！著名作家朱自清的《背影》，便是一篇体现父子之情的典范作品。（板书课题：背影）
二、学生自助：
自由朗读课文，思考：
1、“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。
（1）四次写到“背影”：点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。
（2）感触最深的“背影”：买橘子的背影。
（3）“背影”贯串全文始终。
3、文章明暗两条线索各是什么？
明线：父亲的“背影”。 暗线：父子深情。
三、求助互助：
（1）感情基调：舒缓、深沉。
（2）买橘子时的背影的刻画：外貌描写、动作描写。
（3）几个生动的词语运用：蹒跚、探、 攀、缩、倾。
四、教师补助
写法：“选材构思法一截取法”
《背影》之所以成为广为传诵的佳作，还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。请同学再读课文，深入体会这一特色。
五、课堂小结：
1、文章线索。
2、四写“背影”， 截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章，表现父子深情。
六、课堂巩固：《同步练习》p48
七、课后续助：背诵课文第6段。
一、学生自助：
文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。
（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。
（2）“不要紧，他们去不好！”体会：放心不下，爱子情切。
（3）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动！”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。
（4）“我走了，到那边来信！”体会：l临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。
（5）“进去吧，里面没人！”体会：担心儿子，细心关照。
小结：这些简短的话，含义丰富。 有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！
二、合作探究，品味语言。
文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。
（1）第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。
（2）第二次流泪：望父买橘，感动的泪。
（3）第三次流泪：“背影”消逝，惜别的泪。
（4）第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。
小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的`四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延。
三、课堂小结，明确主旨。
《背影》是一篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影，通过特写；抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实，饱含深挚的情感，只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法，也是值得我们好好借鉴学习的！
四、课堂巩固：《同步练习》课内阅读
五、课后续助：
语言训练，探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习
（2）请同学们将父亲最精彩的瞬间融入你的情感，写下来。
（3）交流写作心得。
