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作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
函数的概念教案新教材篇一
（选自语文第三册28课《浅水洼里的小鱼》一课的教学）
学生齐读“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
生：那条小鱼在乎！因为它获得了生命。
生：每一条回到大海的小鱼都在乎，它们又能在宽广的大海里自由自在地生活了。
师：还有谁会在乎呢？
生：小鱼的妈妈在乎，它多么希望自己的孩子都能回到大海啊！它在大海里“苦苦等待”，终于等来了一条小鱼，她是多么开心啊！
生：小鱼的好朋友也在乎，它们的朋友回不来了，它们会很伤心的。
生：小男孩的爸爸妈妈也会在乎的。
师（许多小朋友也不明白）能给大家解释一下吗？
生：因为小男孩的爸爸妈妈知道自己有一个非常善良的孩子，他是一个爱护小动物的好孩子。
生：我觉得学校里的老师也会在乎，因为他们教育了小男孩要爱护小动物，老师应该表扬小男孩，让别的小朋友也要像他一样爱护小动物。
生：地球也会在乎。
师：地球也会在乎？
生：现在我们生活的地球环境污染很严重，地球已经没有办法了。它知道人们开始爱护小动物，保护环境了，说明地球就有希望变好，他一定会很高兴的。
生：我觉得应该是“关爱小动物”，有许多小动物虽然活得很好，但是还要我们去爱护它们。
生：老师，我觉得应该改成“关爱小生命”，我们除了关心小动物，还应该关爱其他的植物，让我们的地球更美。
师：那我们也要像小男孩一样从自己做起，做一个关爱小生命的好孩子。
……
我们在学习课文时总有一种感觉：一篇课文学完后往往会有一个主题要升华，最后我们总结课文，得出一个大大的道理。我们还会发现这样的大道理有几个学生会懂得，想了解。本课是新教材语文第三册第七单元的课文，这个单元主要是渗透一种保护环境，爱护动物的思想。按照惯例我们在学完课文后，总会问：我们应该向小男孩学习什么？诸如此类的问题来引导学生总结课文，从而提升课文的主题。但是在学习新课程的课文时，我越来越感觉到教材在编排时的精妙之处，课文中的一个句子就是理解课文或升华主题的关键。本课就是最好的例子，我可以通过课文中一个问题“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”从这样一个简单的问题入手来引导学生设想。巧妙地设问“还有谁会在乎一条小鱼的生命呢？”，是啊，谁会在乎一条小鱼的生命呢？我在课前预设，孩子们可能会说小鱼的朋友、父母、大鱼等。可这时孩子们的思维之门被撞开了，他们却能想到小男孩的父母、老师，还有地球，这是我完全不能想到的。从地球需要环境保护到关爱小生命，就让孩子们自己去感受关爱小生命的重要性，我们每一个人都应该关爱小生命这样一个主题思想。把课文的主题思想教育在学生想象交流中逐渐产生，学生的感受也是真诚的，深刻的。
新课程对阅读的要求是：让学生喜爱阅读，对阅读有兴趣。纵观新教材，我们可以看到新教材的内容相当丰富，每一篇课文都是经过精心挑选的，课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，并能贴近儿童的生活。这样的课文，学生在朗读时就能感受到其中的美，就能让学生喜爱课文。
喜爱课文是学习语文的一个重要因素，孩子们在朗读时能感受到课文的美，那是课文的意境美、情感美、语言美，其中语言美是意境美和情感美的基础，它让我们走进课文，体会情感。因此，我们要在研究教材、理解教材的基础上，学会找准这样的句子，来引导学生朗读、感悟。课文《浅水洼里的小鱼》中，我们通过朗读来感受课文的情感美，我们被小男孩那种善良、纯朴所感动，也被那种关爱小生命的思想所感染，在朗读时自然而然地产生一种关爱小生命的思想。而全文就是通过“谁会在乎呢？”这样一个简单的问题得到深化，但并非局限于“这条小鱼在乎”，孩子们能从挖掘句子的深刻含义中感受到。
每篇课文都是作者情感的体现，我们在朗读课文时往往会从我们自身的立场上来思考，无法体会作者当时的丰富情感。特别是在学习《坐井观天》一课时，孩子们就是很难理解青蛙认为“天只有井口那大”的想法是正确的，认为青蛙就是眼光短浅，不懂事。我们就反复朗读青蛙的话，“朋友、我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”让孩子们站在青蛙的角度来理解，青蛙产生这样的想法并不奇怪。青蛙有这样的想法主要是由于自己所处的环境造成的。然后再来理解青蛙自以为是的感情，就能更好地朗读出青蛙当时的语气。还有课文《窗前的气球》一课中，孩子们通过读懂“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”来体会当时科利亚一个人住院的孤独心情，才能理解他看到红气球时兴奋的感情。《父亲和鸟》一课中“父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。”我们就能感受到父亲对鸟的那种喜爱之情。这样的句子就像感情的音符，在课文中有许多，我们能把它们读懂，就能读懂每一个饱含深情的音符，就能演奏出动人的音乐，就能演奏出适合课文的主旋律，那就能理解课文所要表达的思想。
这种引导学生思考的句子，是理解课文的一个切入点，同时也是引导学生想象、进行发散性思维的训练点。如《小松鼠找花生》一课中的“小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：是谁把花生摘走了呢？”。《我要的是葫芦》一课中“小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”《两只鸟蛋》中的“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”都是让学生在朗读句子的基础上，引导学生想象，“小松鼠的花生到哪里去了呢”，“种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想到些什么？”给学生一个想象的空间，让他们在课文的基础上进行想象，训练发散性思维。如《小松鼠找花生》中，孩子们也不明白花生到什么地方去了。有的说是被别的小动物摘走了；有的说是花生还没结果呢；有的说是小松鼠没有管好花生，花生没有结果。每一种答案都是孩子们不同的思考，他们在思考中学习，有的孩子在课外请教了家长就明白了，于是把答案告诉大家。这不仅是找到一个正确的答案的问题，而是让孩子们在讨论、思考时学会学习、学会思考，进行个性他地理解，这比课文给出一个答案更有价值。其中这些“美丽的句子”就像一条曲径通幽的小道，在引导孩子们走进广阔的天空，给孩子们一个想象、思考的方向，让他们在这里自由地探索，并在思考中学习。
有些课文中的句子写得很美，是让学生在立足于教材的基础上进行语言训练，同时能理解课文的内容。如《雨点儿》一课中的“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”这不仅是一句很美的句子，让孩子们喜欢朗读，也可以进行用“从”进行说话训练。孩子们会说，小雨点儿从天上落下来；大雨点儿开开心心地从空中飘下来；无数雨点儿从美丽的云彩里飘落下来。既是进行的词句训练，也是围绕课文进行朗读训练，并能理解意思。在《回声》一课中“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”我们可以把疑问句改成陈述句和感叹句进行朗读比较，不仅能让学生区分不同的句型，同时更让学生读懂小青蛙的好奇和疑问。在《窗前的气球》一课中，科利亚好像看见“米沙拉动着拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚”，这里的“指手画脚”原来是指不好的表现，这里却是说明同学们为了让科利亚开心而在想尽办法，理解了这个词的意思，就读懂了同伴之间互相关心的思想。《从现在开始》一课，可以让学生在朗读课文的基础上仿照课文说一说，如果其他动物当国王会是什么情形，学生想到的动物很多，但各有不同的特点，自然就各有不同的生活方式，学生更有兴趣写一写。这样的语言训练比单纯的句式训练的作用更大，不仅形式不同，内容丰富，更能让学生理解课文。
像课文《浅水洼里的小鱼》一课中就是抓住了“谁会在乎呢？”这样一个句子进行主题的升华。在想象总结的基础上，明确了课文“关爱小生命、保护小动物”的主题。在《父亲和鸟》一课中的结尾处用“我真高兴，父亲不是猎人”非常有深意，在教学时，我首先设问：假如父亲是猎人会怎么样？孩子们通过交流都知道：假如父亲是猎人的话，小鸟们就会受到最可怕的残害。再来说明父亲爱鸟是多么让人高兴，作者“我”高兴，也就说明他爱父亲，也是一个爱鸟的孩子。这样在理解朗读句子的过程中感受作者爱鸟的思想，从而让学生也明确我们也要爱护鸟类的思想。还有二册课文《夏夜多美》中“星星看见了，高兴地眨着眼，啊，多美的夏夜啊！”及《小白兔和小灰兔》一课中小白兔的话“只有自己种才有吃不完的菜”都具有异曲同工之妙。这些美丽的句子就像一首首富有哲理的小诗，它让我们在感受美的同时理解课文所表达的一种高层次的思想。
函数的概念教案新教材篇二
近代中国资本主义的曲折发展
通史概要：
本专题主要阐述了近代中国资本主义的曲折发展的历史。初中教材中，已经介绍了民族资本发展的一些基本史实，所以在讲授中需要学生把握民族资本主义发展的基本线索：鸦片战争后，外国资本主义入侵，封建自然经济逐步解体，近代经济结构开始发生变化。19世纪六七十年代，中国民族资本主义产生;甲午战争后，民族资本主义初步发展。辛亥革命后，特别是一战期间，民族资本主义工业出现短暂春天。南京国民政府统治前期，民族工业发展较为迅速，但抗日战争爆发后，特别是抗日战争结束后，民族工业日益萎缩。
一、近代中国民族工业的兴起
课标要求：
简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景。
教学目标：
(1)知识与能力：了解鸦片战争后中国经济结构有何变动;理解中国近代民族工业兴起的概况;思考买办在中国近代民族工业兴起过程中所起的作用，培养学生辩证思维的能力。引导学生了解张謇和荣氏兄弟的事迹，并进行评价，使学生能把人物命运与时代背景结合在一起思考。
(2)过程与方法：学生可以根据教科书提供的材料、图片以及教师的引导，主动探究问题的答案。为了使学生感性地了解历史，可以让学生进行角色扮演。学会用观察法、比较法和阅读法等学习有关问题。
(3)情感态度与价值观：通过学习本课，教师要使学生理解近代民族工业兴起的艰难，让学生体会到个人的命运与国家的命运是紧密地联系在一起的，从而培养学生的爱国主义情感。
教学课时：1课时。
重点难点：
重点：近代民族工业兴起的背景及意义。
难点：自然经济的逐渐解体与近代民族工业兴起的关系;初创时期的民族工业多集中于轻工业的原因;甲午战争后民族资本主义远远超过官僚资本主义，成为中国工业资本的主体的意义;基于民族工业而产生的中国民族资产阶级的成长与壮大对于此后中国社会政治的影响。以上几个难点多带有一定的理论性，也比较抽象，需要教师逐步引导学生理解。
教学建议
(1)以黄梅戏《天仙配》音乐导入新课。引导学生思考：为什么中国自给自足的自然经济会逐渐瓦解?中国民族资本主义产生的背景是什么?
(2)“鸦片战争后中国经济结构的变动”一目，首先需要学生回忆专题一的内容，理解在鸦片战争前，中国以自给自足的自然经济占主导地位。然后，引导学生回忆两次鸦片战争后签订的不平等条约内容，理解随着外国资本主义的入侵，中国自给自足的自然经济逐渐解体。让学生看书，找出中国经济结构变动的原因、具体表现和影响。最后，使学生理解中国社会经济结构的变动，为民族资本主义的发展提供了商品市场和劳动力市场，促进了近代民族工业的兴起。
(3)“近代民族工业的兴起”一目，主要包含两方面内容：民族资本主义的产生和民族资本主义的初步发展。关于“民族资本主义的产生”中部分内容，可以让学生阅读教材，然后引导学生归纳出近代民族工业产生的原因、时间、产生途径、代表性企业、早期发展情况。注意在讲述民族资本主义产生的原因时，可以补充介绍洋务运动。指出洋务运动创办的民用工业对民族资本主义的产生起了一定的诱导作用。在介绍民族资本主义发展概况时，可以补充一些数据、图片，加强教材的直观性。
关于“民族资本主义的初步发展”这部分内容，让学生看书，找出民族资本主义取得初步发展的原因、发展的状况、代表性企业、特点以及意义。打出民族工业分布示意图和与民族工业发展概况相关的资料，在此教师可以引导学生讨论分析民族企业主要分布在东南沿海的自然和社会(或地理、历史)原因，培养学生综合考虑问题的意识。同时通过幻灯片打出于张謇、周学熙以及荣氏兄弟相关的资料，加深学生的认识。
二、民国年间民族工业的曲折发展
课标要求：
了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。
教学目标：
(1)知识与能力：识记民国初年的兴办实业潮、抗战前夕民族工业的短暂发展、抗战胜利后民族工业发展的困境等史实。理解民国初年出现兴办实业潮的主客观因素、币制改革的影响和导致抗战胜利后民族工业陷入困境的因素。认识民国年间民族工业发展的曲折历程。
(2)过程与方法：通过分析民国初年兴办实业潮出现的原因，学会将历史现象放在特定的历史背景下分析。从分析“币制改革”、“国民经济建设运动”的结果，学会辩证地看待国民政府的这两项改革举措。学会运用整体与局部的关系看待民国年间民族工业发展的曲折历程。
(3)情感态度与价值观：通过了解第一次世界大战间民族工业发展较快和第一次世界大战后民族工业很快萧条的原因，理解帝国主义的侵略是阻碍民族工业发展的重要因素。通过全面了解民国年间民族工业的曲折发展历程，认识民族工业要想健康成长，必须-帝国主义和封建主义的双重压迫。
教学课时：1课时
教学重点、难点：
重点：民国初年民族工业呈现出“短暂春天”的原因和表现;1935年国民政府的“”币制改革及其意义;民国后期民族工业发展困难的原因。
难点：民国年间民族工业发展的曲折性;国民政府建立后采取的一系列促进经济发展的政策和措施;官僚资本对民族资本的控制与压迫。
教学建议：
(1)分析子目，从整体上介绍本节内容包含三方面内容：一战间—短暂春天;抗战前夕—短暂发展;国民党后期—陷入困境。
(2)“民国初年的兴办实业潮”一目，是本课重点,“春天”的出现是内外因素共同作用的结果。建议教师从辛亥革命的影响导入。在分析原因时，还可适当增加临时政府奖励实业的法令和《临时约法》中的部分条款， 展示一些抵制日货的图片或影视资料，揭示反帝爱国运动也推动了民族工业的发展。此外还需教师补充一点，北洋军阀政府推出一些有利于资本主义工商业发展的经济政策，使民族工业得以继续发展。讲外部条件时，需阐明这是“春天”出现的主要原因。发展概况，指导学生阅读教材，提炼信息，归纳要点，教师可简单介绍荣氏兄弟和简氏兄弟及其企业的发展，(幻灯片展示)，接着师生共同探究在此期间民族工业发展的特点。
(3)“抗战前夕民族工业的短暂发展”一目，可以结合教材指出国民政府统治前期民族资本主义取得发展的原因，重点介绍“法币政策”，注意用辩证唯物主义思想评价这一政策。关于其发展概况，指导学生阅读教材，提炼信息，归纳要点即可。最后，需要指出民族资本主义在发展的同时，受到了官僚资本主义和帝国主义的压迫，道路曲折而又艰难。
(4)抗战时期的民族工业发展，教材中没有介绍，需要教师结合教材“知识链接”中“民族工业的西迁”，指出抗战中民族工业受到了沉重打击。
(5)“国民党统治后期民族工业发展的困境”一目，可以让学生讨论：为什么抗战胜利了，民族资本主义工业反而日益萎缩呢?学生通过合作学习，对教材提供的资料进行认真分析，认识到美国的经济掠夺、官僚资本的挤压、通货膨胀三个因素的共同作用，使民族工业陷入绝境，纷纷倒闭。
三、近代中国民族资本主义的历史命运
课标要求：
探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。
教学目标：
(1)知识与能力：识记中国民族资本主义从诞生之日起便受到外国资本主义和本国封建势力的双重压迫、中国民族资产阶级为了生存和发展与帝国主义和封建主义进行斗争等史实。理解民族资产阶级的双重性。认识民族资产阶级是中国民主革命的动力之一。
(2)过程与方法：通过分析帝国主义对中国民族工业压迫的史实，学会史论结合的方法。通过分析民族资产阶级的双重性，掌握一分为二看问题的方法。
(3)情感态度价值观：通过了解外国资本主义和本国封建势力对民族工业的压迫和民族资产阶级为了本阶级和中华民族的利益所进行的斗争，培养爱国主义情感。
教学课时：1.5课时。
重点难点：
重点：帝国主义对民族工业的压迫与摧残;本国封建主义和军阀官僚政府对民族工业的摧残与破坏;民族资产阶级斗争的目的。
难点：为什么民族资产阶级不能领导中国革命取得胜利?南京国民政府成立初期与中国民族资产阶级的关系。
教学建议：
(1)首先让学生回忆民族资本主义发展状况，指出发展曲折，设问：为什么中国民资发展曲折缓慢呢?由民族资本主义受双重压迫的漫画导入新课。
(2) “在夹缝中求生存”一目，教师需要讲述两方面问题：外国资本主义对民族资本主义的压迫和本国封建势力对民族资本主义的压迫。然后结合教材，分析外国资本主义和本国封建势力对民族资本主义压迫的具体表现。教师可以补充一些相关的材料题加深学生的理解。
(3)“在斗争中求发展”一目，则需要依据教材分析民族资本主义反对帝国主义斗争的具体表现。教师可以补充介绍民族资本主义反对封建主义和官僚资本主义斗争具体的一些表现。最后教师需要总结指出，在半殖民地半封建社会中，中国民族资本主义受到了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，不可能有充分地发展。
函数的概念教案新教材篇三
函数的概念，函数定义域的求法.
函数概念的理解.
ⅰ.课题导入
问题一：y=1(xr)是函数吗?
问题二：y=x与y=x2x 是同一个函数吗?
(学生思考，很难回答)
ⅱ.讲授新课
请同学们观察3个对应，它们分别是怎样形式的对应呢?
[生]一对一、二对一、一对一.
[师]这3个对应的共同特点是什么呢?
现在我们把函数的概念进一步叙述如下：(板书)
记作：y=f(x)，xa
[师]理解函数的定义，我们应该注意些什么呢?
(教师提出问题，启发、引导学生思考、讨论，并和学生一起归纳、总结)
注意：①函数是非空数集到非空数集上的一种对应.
③集合a中数的任意性，集合b中数的惟一性.
④f表示对应关系，在不同的函数中，f的具体含义不一样.
⑤f(x)是一个符号，绝对不能理解为f与x的乘积.
ⅲ.例题分析
[例1]求下列函数的定义域.
解：(1)x-20，即x2时，1x-2 有意义
这个函数的定义域是{x|x2}
(2)3x+20，即x-23 时3x+2 有意义
函数y=3x+2 的定义域是[-23 ，+)
(3) x+10 x2
这个函数的定义域是{x|x{x|x2}=[-1，2)(2，+).
注意：函数的定义域可用三种方法表示：不等式、集合、区间.
(1)如果f(x)是整式，那么函数的定义域是实数集r;
下面我们来看求函数式的值应该怎样进行呢?
[师]回答正确，不过要准确地求出函数式的值，计算时万万不可粗心大意噢!
[师]生乙的回答完整吗?
[生]完整!(课本上就是如生乙所述那样写的).
[师]大家说，判定两个函数是否相同的依据是什么?
[生]函数的定义.
(学生窃窃私语：是啊，函数的三个要素不是缺一不可吗?怎不看值域呢?)
(无人回答)
[师]同学们预习时还是欠仔细，欠思考!我们做事情，看问题都要多问几个为什么!函数的值域是由什么决定的，不就是由函数的定义域与对应关系决定的吗!关注了函数的定义域与对应关系，三者就全看了!
(生恍然大悟，我们怎么就没想到呢?)
[例2]求下列函数的值域
(3)y=x2+4x+3 (-31)
对于(3)可借助数形结合思想利用它们的图象得到值域，即图象法.
解：(1)yr
(2)y{1，0，-1}
(3)画出y=x2+4x+3(-31)的图象，如图所示，
当x[-3，1]时，得y[-1，8]
ⅳ.课堂练习
课本p24练习17.
ⅴ.课时小结
本节课我们学习了函数的定义(包括定义域、值域的概念)、区间的概念及求函数定义域的方法.学习函数定义应注意的问题及求定义域时的各种情形应该予以重视.(本小结的内容可由学生自己来归纳)
ⅵ.课后作业
课本p28，习题1、2. 文 章来
