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现代教育技术考试题篇一
现代文阅读，完成问题。布鞋
①世上鞋的品种、样式、颜色应有尽有，令人眼花缭乱，但让我久久难以忘怀的，还是童年、青年时代的布鞋。
②上个世纪六七十年代，故乡大人、孩子穿的都是布鞋。衣服旧得实在没法穿了，就把补丁一层层拆开，把有用的地方剪成一块块的碎布料。家家都有针线笸箩，里边装满了剪裁缝补衣裳剩下的布片或布条，沂蒙山区叫”铺衬“。那铺衬五颜六色，薄厚不一，颜色不一，新旧不一。铺衬积攒多了，就选个太阳毒的日子，把面板或木锅盖或木饭桌支在院子里，用铁锅调出热气蒸腾的浆糊，把新一些的布料和旧一些的布料错开，将厚一些的和薄一些的摊均匀，将碎布条一块块、一层层粘起来，在太阳底下晒上几个小时，就成了硬邦邦的”阕子“。如果赶上阴雨天，就拿到热炕上或火炉上或热锅里烘烤，那阕子成色也不差。做鞋前，先找村里的巧媳妇，按脚大小，照着棉鞋或单鞋样式，先在纸上剪出鞋样子，然后把这纸鞋样缝在阕子上，刷刷几下就剪出鞋底、鞋帮，然后就可以做鞋了。
③那时乡下孩子很少有鞋穿，七八岁的男孩子夏天还羞怯怯地光着屁股，谁能穿上娘做的新布鞋，准会挺胸阔步、炫耀一番。我娘一生勤劳，做一手好针线活。春天，为我做一双或圆口或方口的布鞋；冬天，为我缝一双黑粗布甚至黑条绒的厚棉鞋。看娘做鞋，是我童年记忆里最为鲜亮的风景。纳鞋底是既细致又累人的活儿。娘总要用一块布包着鞋底纳，想方设法不把鞋两侧的白布弄脏。夜深人静时，娘坐着小方凳，弯腰弓背，一手攥住鞋底，一手用力拽针线，指掌间力气用得大、用得均匀，纳出的鞋底就平整结实，自然就耐穿。那动作，轻松自如，透出一种娴熟、优雅之美。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。纳鞋底的时间长了，手指会酸痛，眼睛会发花。有时娘手指麻木了，一不小心就会扎着手指。看到娘滴血的手指，我很心疼，便安慰娘道：“等我长大了，挣钱买鞋穿，你就不用吃这苦了。”娘微笑着说：“等你长大了，有媳妇做鞋了，我就省心了。”望着鞋上密密匝匝的小针脚和娘那疲倦的眼睛，我激动不已。多少次我听着油灯芯热爆的噼里啪啦声，那熟悉的麻线抽动的嗤嗤声，渐渐进入温柔缥缈的梦乡。
④娘做的布鞋伴我度过了艰苦的学习生涯。娘经常笑着说：“孩子咱可要听话、争气，咱不和人家比吃比穿，咱得跟人家比学习。识字多了，才有出息，才不愁没鞋穿。”后来，我准备进县城读书了。多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。我们这些年龄不大就离家的孩子，记忆中娘的一喜一怒、一举一动都成了美好的.回忆。
⑤如今城市人穿布鞋已逐渐成为时尚。穿惯皮鞋的都市人，开始与布鞋有了缘分。无论身在何处，有一双布鞋，一双包含亲人惦记和祝福的布鞋，就学会了感恩，尽管踩着纵横交错的路，有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨，可人生的路不会错、不会斜，心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。
1、文章以___________为线索，通过对_________________的回忆，表达对______________________之情。
2、从段③找出具体表现“我娘一生勤劳，做一手好针线活。”的句子。
3、品味④段中画线句，说说这句话表现母亲怎样的特点。
多少个夜晚，灯光摇曳，娘把纳鞋底的绳扯得很紧，牢牢地、细细地把所有关爱都纳进了鞋底。
4、联系上下文，说说加粗的“贴”的理解。
入校时我拿出自己的布鞋，将鞋面贴在脸上，那软软的绒毛仿佛儿时娘的抚摸，似乎又看到了娘那期待的目光。
5、对于文章结尾句“无论身在何处，有一双布鞋，一双包含亲人惦记和祝福的布鞋，就学会了感恩，尽管踩着纵横交错的路，有黑暗、有泥泞、有坎坷、有暴雨，可人生的路不会错、不会斜，心中总是洒满春风、阳光、幸福和欢乐。”你是怎样理解的，结合生活实际谈谈你的感受。
1、文章以布鞋线索，通过对母亲为我做布鞋的往事的回忆，表达了对母亲的感激与怀恋之情。
3、表现了母亲的勤劳、细心、认真、关爱孩子。
4、形象传神地表现了我对母亲关爱的感激之情，十分珍惜这来之不易的布鞋。
5、扣住学会感恩，父母为我们的人生道路指引方向来谈，言之成理即可。
现代教育技术考试题篇二
教育技术：是为了促进学习，对有关的学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
课程开发：课程开发是对新课程的研究、设计、实施、评价以及再研究、再设计、再实施、再评价的循环往复的过程。课程开发是以社会对教育的价值以及价值标准如何在教育活动中具体体现为核心的，它是社会发展对人提出的具体需要在教育活动中的体现。
教育信息化：指在教育教学的各个方面，以先进的教育思想为指导，以信息技术为手段，以深入开发、广泛利用信息资源为重点，以培养适应信息社会要求的创新型人才为目的，加速实现教育现代化的系统工程。
教学系统设计：是以优化教学过程，获得最佳教学效果为目的。依据教学理论、学习理论和传播理论：运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
信息：就是对客观事物的反映，从本质上看信息是对社会、自然界的事物特征、现象、本质及规律的描述，其价值体现在差异之中。
信息化教学设计：为了更好地促进学习者的学习，运用系统的方法，以学生为中心，充分、合理地利用现代信息技术和信息资源，对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等教学环节进行具体计划，创设教学程序的过程。信息素养：是指人所具有的对信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识以及能力与情意等方面基本品质的总和。
教学评价：教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。远程教育：远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
教学系统：是为了达到特定目标而又各要素按照一定的互动方式组织起来的结构和功能的集合体。它可以指学校的全部教学工作，也可以是一门课程、一个单元或一节课的教学。或是为了达到特定的目的而实施的、有控制的教学信息传递过程。教学系统包括：教师、学生、教材和教学媒体四个最基本的要素。系统方法：就是运用系统论的思想和观点，研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法。即按照4物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法 课件：在教学理论和学习理论的指导下，根据教学目标表现教学内容，反映教学策略，并采用文字，图像声音、视频等手段开发并制作的应用软件。
多媒体课件：应用计算机技术，将多媒体素材如文本、图片、声音、视频、动画等信息，在特定的技术平台上，根据教学设计有机整合，并借助计算机实现信息传递，形成一种系统的教学软件。
多媒体课件的特点：丰富的表现力；交互性强；共享型号；有利于知识的同化。媒体：通常有两种含义：一是指存储信息的实体，如纸张、磁带、光盘等，也成媒质：二是指信息的存在及表现形式，如文字、图形、图像、声音、灯，也成媒介。
1、表现教学内容的直观模像性。
2、突出教学重点，突破教学难点的片断型。
3、反映最新知识信息的及时性、新颖性。cai课件的制作原则？
1、教育性与科学性相结合原则；
2、内容针对性、正确性、相关性、完整性原则；
3、充分体现学生学习主体的原则；
4、灵活多样地交互性原则；
5、注重个性化原则；
6、有利于学生主动建构知识、探索知识的原则；
第四章
教育媒体应用
1、媒体的概念：有广义和狭义之分。狭义媒体是指各种信息的载体或传递信息的工具、中介。广义的媒体概念包括人体器官本身在内的（自然媒体）的工具、媒介。
2、媒体类型：为视觉媒体、听觉媒体、视听结合媒体、交互媒体四类。
4、教学媒体的形态发展：1共同演进和共同生存2形态变化3增殖与会聚
6、视听媒体教学的优缺点：
1)视听媒体传播教学的很多优点是同教师与学校为中心的结构结合在一起的，是与集体化教学和视听教学两者的优点相一致的；以教师与学校为中心的系统另一个重要优点是，它可以使学校根据时间表的安排比较有效地利用其人力资源和设备器材资源，教师也可根据时间表来制定教学计划，安排课程进度，从而使整个教学有计划、有步骤地展开，并在规定的时间内顺利完成整个教材的讲授。2其明显的缺点之一是过分依赖于教师的技能与才干；另外一个缺点是，由于在这种教学模式中教师是主宰，因此选择哪种教学方法是由教师决定的；第三个缺点也是受攻击最多的，那便是这种双基模式的授课方式不利于学生创造性的培养。
第五章
教学系统设计
1、教学系统设计：是以优化教学过程，获得最佳教学效果为目的。依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。
3、加涅在其《学习的条件》一书中，把学习的结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度五种形式。
5、布卢姆将认知领域的目标分六个层次，即指导、领会、运用、分析、综合和评价。
8、以“教”为中心的教学系统设计模式中，以肯普模式和迪克－柯瑞模式最具代表性。
10、比较以“教”为主体，以“学”为主的教学系统设计模式优缺点：
答：以“教”为中心的教学系统设计的理论和方法经过几十年众多专家的深入研究与发展，已形成一套比较完整、严密的理论体系而且具有较强的可操作性强，在新的教学系统设计理论和方法还不太完善，而且也还没有被广大教学系统设计者掌握的情况下，以“教”为中心的教学系统设计模式在一段时间内仍将是教学系统设计的主流。
以“学”为中心的教学系统设计强调发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，有利于学生的主动探索、主动发现，有利于创造型人材的培养。但 以“学”为中心的教学系统设计对教师和学生以及环境和技术的要求较高，尤其是需要教师和学生改变传统的教育观念、教学方法，因此，在一段时间实施起来比较困难。
11、传统教学设计与信息化教学设计的区别：
答：传统教学设计是面向知识点，以讲授重点、难点为中心展开，突出“教”；信息化教学设计是面向过程和基于资源的设计，突出“学”。
第六章
多媒体课件设计与评价
2、多媒体课件的教学功能：
6、国内常用的评价方法：自我评价、组织评价、使用评价和过程评价。
第八章
教学评价
3、教学评价的取向：科学主义取向、人文主义取向
4、教学评价的模式
1）目标评价模式：目标评价模式是在本世纪30年代由美国著名的课程理论及教育评价理论专家泰勒提出来的，该模式是在其非常有影响的“课程原理”和“评价原理”的基础上形成的。
2）目的游离评价：斯克里文针对目标评价模式存在的问题而提出的。3）背景、输入、过程、成果（cipp）评价模式：是斯塔弗尔比姆等人经过近十年的酝酿，于1966年首次提出。cipp是背景评价、输入评价、过程评价和成果评价这四种评价名称的每一个英文字母的缩略语。
4）自然式探究评价模式：是建立在现象学、解释学、日常语言分析哲学以及符号互动理论基础上的一种评价模式。
6、教学评价的目的：根据教学目的，运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量，并予以价值判断的过程。
第九章
基于多媒体环境的教与学
6、多媒体教学存在的问题：1课件质量差，操作环节机械2以辅代主3缺乏师生双方的互动与交流4忽视教师的主导作用5过分依赖网络资源而忽视其他教学资源。
第十一章
远程教育理论
1远程教育的特征：1)师生在时间或地域上的分离，或者即在时间上分离又在地点上分离。
2)学习常须由一些机构或组织进行认证。这种类型的学习不同于经由自己的努力而未经学习机构的官方认证而进行的学习。
3)混合媒体课件的应用，包括印刷品、广播电视、视频音频盒带、基于计算机的学习和通讯。课件往往是前测的或在使用之前被证明是有效的。
4)学习者与教师之间可以进行交互。交互可是同步的，也可以是不同步的。5)为了教程、学习者与学习者的交互、图书馆学习、实验室或实践环节，会面往往是必要的。
6)在大型的开放和远程学习运作中，劳动是有分工的，任务被分派给课程开发小组中的不同人员。
1、师生分离，媒体交互
2、交互性强
3、教学过程开放
4、教学过程以学习者为中心；
5、以信息技术推动教学发展。4现代远程教育的优缺点优点：1)教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流；学生能够根据自己的需要自主安排学习时间和地点，自由选择学习内容，自行安排学习计划，随时提出学习中的问题并能及时得到解答；2)现代远程教育手段有利于个体化学习。它以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性及创造性；3)现代远程教育手段可以为学生提供优质的教学服务。教师可以及时地了解学生的学习进度和对课程的理解程度，解答学生所提出的问题。4)现代远程教育给教与学的概念赋予了新的内涵，它将给教育带来深刻的变革，推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新缺陷：1)它要求学生有较强的自学能力，并能够初步使用计算机。2)在目前技术手段的支持下，现代远程教育手段比较适合于知识的传授，对职业技能培训有很大的难度，现代远程教育手段更适宜于开展继续教育课程。
5远程教育发展的三个阶段：第一阶段：即函授阶段。1840年起源于英国，使用媒体为印刷材料，教学模式为自学材料、函授辅导，办学主体是函授学校。伊萨克·皮特曼被认为是函授教学的鼻祖。第二阶段：1920年兴起的以广播电视教育为主要途径的授课方式。使用媒体为广播电视节目，教学模式为收听广播、收看电视，办学主体是广播电视学校。教学方式为广播电视教学。第三阶段：也就是现代远程教育阶段。开始实践是1996年，教学方式为网络教学，使用计算机、互联网等媒体，使用登陆网络、自主学习的教学模式，网络学校是其办学主体。6现代远程教育的资源建设：物质资源：多种媒体教材；素材苦；远程动态资源；网络课程；知识传播媒体；教学支持系统软件。信息资源建设；信息资源开放、信息资源的保障、信息资源的服务和信息资源的规范化管理。人力资源建设：主要体现教师的作用。
7现代远程教育下教师为主体的人力资源建设要考虑四种角色的提高：
1、知识的传递者；
2、智力资源开发者；
3、课程设计制造者；
4、学习支持者；
5、现代远程教育研究的开拓者。
8现代远程教育下教学模式的改变：
1、教学手段的改变
2、教学研究的改变；
3、教学方式的改变：由灌输式教学转变为参与式教学；由单纯知识教育变为素质教育；变“教学”为“导学”；改变教师知识结构。
1、同步式远程教学模式；
2、异步式远程教学模式
3、交互式远程教学模式；
4、混合式远程教学模式。
10现代远程教育的学习模式分类：自主型学习模式；
2、讲授型学习模式
3、研究型学习模式
4、案例形学习模式；
5、协作型学习模式。
第十二章
信息技术与课程整合基础
1信息技术与课程整合的指导理论：
1、系统理论的指导；
2、各种学习理论的指导；
3、现代课程论的指导
4、指导思想的新发展 2信息技术与课程整合的特征：
2、教师从关注个别学生到关注更广泛的学生群体、关注每一个人；
3、从关注知识的传授转变到关注学生的学习过程；
5、课堂教学从以知识为中心的整合向知识与综合能力为中心的整合、创造性思维培养的整合转变。
3信息技术与课程整合的策略：
8、自主探究策略；
9、寓情于乐策略；
10、拓展学习策略。4课程整合教学设计过程：
1、学习内容是教学目标的知识载体
2、设计学习任务
3、设计学习情境；
4、设计学习资源；
5、选择学习策略；
6、教师管理与帮助设计；
7、总结与强化练习设计；
8、信息技术环境下的教学评价。5教学模式：是指两种或两种以上教学方法与策略的稳合。具体而言，教学模式是指在一定教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在特定教学环境下展开的教学活动过程观念中，教学各要素间形成的较稳定的关系和结构形成。教学模式表示了教学活动的框架和程序。在具体实施信息技术与中小学学科课程全面深入整合中，中美两国都采取了下面三种教学模式；基于问题（或项目）的学习、基于网络的探究学习、协作学习三种教学模式。
第十三章
现代教育技术发展展望
3、现代教育技术未来发展展望：
答：
intel未来教育新理念
1、换位思考：角色转换，学生←→教师，相互体验，寻找切合点，寻找最佳的信息传播路径（教学设计、教学过程）。
2、感受不同技术对相同内容的传播效果，理解技术的有效性（不同呈现方式，效果不同）。
3、根据教学、学习需要，选择技术、学习技术，利用技术、掌握技术。
4、基于问题的教、基于问题的学。在统揽知识面的基础上，找出结点，以点带面，引导教，引导学，探究式，研究型。
5、逆向教学设计。要深刻体会评价量规的作用。（评价量规在前，评价先行，要把如何进行评价先告诉大家）
6、协作交流，自我评价，反思的能力培养。
7、学习能力的培养。
现代教育技术考试题篇三
ｂ.信息技术和教育技术属于不同的学科，并有各自不同的研究对象
ｃ.教育技术关注教育中的技术，其研究对象是教学过程和教学资源
2.以下选项中不属于教学设计理论基础的是（）。
ａ.教学理论 ｂ.学习理论
ｃ.传播理论 ｄ.计算机理论
3.下列媒体及资源中，不具有交互特性的是（）。
ａ.投影机
论坛
ｃ.多媒体网络教室
ｄ.在线网络课程
4.演示性课件是以图解、动画等形式为主进行教学内容展示的课件，下列的哪个软件不适合制作演示型课件（）。
oint
hop
ware
5.在进行教学准备时需要收集大量的信息资源，关于获取信息资源，描述不正确的一项是（）。
6.在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（）。
7.根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（）。
ａ.如果提前把评价内容告知学生，将对学生下一步的学习起到导向作用
ｂ.评价本身是一种教学活动，是教学过程的一个重要环节
ｄ.教学评价是对教学活动以及教学的效果做出一个价值判断的过程
8.下列关于学习理论观点的描述中，属于建构主义理论观点的一项是（）。
ａ.人的认识是外界刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果
9.以下学习理论的代表人物中，属于行为主义代表人物的是（）。
ａ.维果斯基
ｂ.皮亚杰 ｃ.奥苏贝尔
ｄ.斯金纳 10.百度、谷歌等搜索引擎都提供了搜索语法，如果想要搜索某一类型的文档资源，比如下载ppt格式的教学课件，下列选项中，能够非常方便快速的找到所需资源的语法是（）。
ａ.“site”语法
ｂ.“-”语法 ｃ.“intitle”语法
ｄ.“filetype”语法
你发现了一个很有用的教学网站，还未看完，电脑突然死机，11.在搜集资源的过程中，重启后下列方法中能够最快找到该网页的选项是（）。
12.本课教学过程中，教师采用了多种方式呈现教学信息，下列对呈现教学信息的描述正确的是（）。
13.根据你对教学评价的理解，下面不正确的一项是（）。
ｄ.与同事就教学中共同感兴趣的话题进行交流讨论
ｂ.把复杂的材料分解成各个组成部分，弄清所表达的各种观念之间的关系
ｃ.掌握学习材料的意义，能够转化、解释学习材料
ｂ.观看教学录像
ｃ.撰写教学日志
ｄ.制定教学目标
ｂ.多媒体计算机的操作系统是哪一版本的
ｂ.随机进入式策略
ｃ.启发式教学策略 ｄ.先行组织者策略
ｂ.将网页另存到一个特定的文件夹
ｃ.将网址记录到自己的记事本上
ｄ.将网页中的内容全部复制到word文档中
creen快捷键
nap-dx软件
电子邮件的便捷性及普遍性，使师生在教学、生活中经常使用电子邮件进行交流，因而收发电子邮件22.的说法不正确的是（）。
ｂ.可以利用windows自带outlook收发电子邮件
、wps软件擅长文字处理，的文件
oint和wps软件用于制作演示课件或演示汇报，的文件
ｃ.教学所用图片的设置是否合适，是否有助于教学目标的实现
ｄ.学生交流探讨活动是否深入，教师是否给予有效指导
26.假如在计算机里有关于“串联和并联”的资料“”，但是却打不开，弹出的窗口显示“找不到匹配的软件打开目标文件”，下面哪个软件可以解决以上问题？（）。
office
reader
s media player
下课后，学生想拷贝教师制作的教学课件以及其它材料，同时也希望学生与学生之间能够彼此共享比较27.可行？（）。
ａ.师生通过ftp上传、下载文件来共享相关资源
ｂ.师生通过光盘刻制、保存相关资源
ｃ.师生通过u盘拷贝、保存相关资源
ｄ.师生通过电子邮箱、qq传送、保存相关资源
ｂ.教学资源的搜集
ｃ.学习小组的交流
ｄ.教学过程的组织
ｃ.定量评价
ｄ.相对评价
ｃ.教学资源的教育价值 ｄ.教学资源的技艺水平
ｂ.学习者的分析必须在教学实施之前完成，为教学实施做好准备
ｃ.教学设计中的评价环节必须在学习任务完成以后进行，以评估学习效果
ｃ.同时按ctrl+tab
ｄ.同时按ctrl+shift
在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同35.措施比较恰当的一项是（）。
ａ.用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言
ｂ.直接制止发言的同学，让其他同学发表 ｃ.顺其自然，不干预他们
ｄ.提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表
ｃ.自身差异评价
ｄ.相对评价
ｂ.教师要重视教学样式的多样化，丰富课堂教学
ｂ.有利于教学理论和教学实践的结合
ｃ.有利于教学工作的科学化，促进青年教师的快速成长
ｄ.有利于现代教师教育技术应用的不断深化，促进教育技术的发展
ｂ.便于教案的修订，但不便于携带
ｃ.生动呈现教学信息，提高授课效率 ｄ.以超文本方式组织信息
ｃ.期末考试成绩 ｄ.课堂测验
43.具备教学反思意识对教师有着非常
（）。
ａ.有利于教师培训的理性化 ｂ.有利于教师教育的专业化发展
ｃ.有利于教师工作绩效的提高
ｄ.有利于提高教师的学科专业知识水平
44.教学目标是为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，是一种原则性的规定。下面有关教学目标的表述中正确的是（）。
ａ.教师在确定教学目标时要对教学内容和教学资源两方面进行分析
ｃ.环境合理性
ｄ.准备充分性
ｃ.在认知能力方面，初中生的意义识记开始占优势，概括性有了明显发展
ｄ.在评价方面，初中学生已能一分为二地指出哪是主要的，哪是次要的，能够比较全面的对事物进美国著名教育心理学家布鲁姆把教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域，每个领域又按高低分49.其中不属于“知道”层次目标的是（）。
ｃ.能够运用比较分析方法认识历史问题
ｄ.列出我国设置的五大经济特区的名称
ｄ.小组发言应采用民主的原则
现代教育技术考试题篇四
1.教育技术就是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的( c )，实现教育教学优化的理论与实践。
a.设计、开发、利用、拓展和评价
b.设计、发明、利用、拓展和管理
c.设计、开发、利用、评价和管理
d.设计、发明、利用、评价和管理
2.下面哪一项不是本次教育技术全员培训的宗旨? a
a.全面实现教育信息化
b.促进技术在教学中的有效运用
c.建立教师教育技术培训和考试认证体系
d.全面提高广大教师实施素质教育的能力水平
a.初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与适应性能力
c.中级培训以普适教育为主
d.中级培训重点介绍教师在教学过程中如何寻找和加工教学资源
a.①②④⑥
b.②③④⑥
c.①②③④⑤⑥
d.①②③④⑥
5.根据图1-2培训模块关系图，本次培训第(b )模块提纲挈领地提出了提高信息技术与课程整合的有效性的方法，而在系统化、整体性地设计主题单元教学的过程中，第( b)模块鲜明体现了单元设计(中观)的理念，并居于核心地位。正确的一项是(b )
a.模块1，模块4
b.模块2，模块3
c.模块1，模块3
d.模块2，模块4
6.下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋? a
7.电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于( d)的主要信息，并描绘其成长轨迹的一种信息化学习载体。
a.学习目的、学习业绩
b.学习活动、学习进步
c.学习成果、学习付出
d.以上都是
8.博客是一种( b)工具。
a.思维导图
b.学习反思
c.图形处理
d.文字处理
9.下面哪种工具属于知识可视化工具?b
a.博客
b.思维导图
表格
d.屏幕录制工具
a.注意的焦点清晰地集中在中央图形上
c.主体的主干作为分支从中央图形向四周放射
11.根据泰勒原理，课程的主要结构要素是指：(c )
a.教学目标、教学内容、教学过程、教学工具
b.教学内容、教学过程、教学任务、教学评价
c.教学目标、教学过程、教学内容、教学评价
d.教学评价、教学目标、教学任务、教学内容
12.如果你需要选择一种方式来记录学习者学习的全过程，以便对其进行全方位评价。你觉得下列哪一种信息技术资源更可行、更能达到要求?(a )
a.电子档案袋
b.电子试卷
c.论坛
d.博客blog
13.信息技术作为媒体(多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源等)在教学活动过程中起到的作用是：( b)
a.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化
b.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态
c.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习
14.信息技术作为工具(电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通讯工具等)在教学活动过程中起到的作用是：( c)
a.加速或延缓教学过程的进行，使教学过程更加优化
b.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态
c.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习
15.信息技术作为环境(多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教室、微世界、虚拟现实软件、网络环境、internet等)在教学活动过程中起到的作用是：(d )
a.加速或延缓教学过程的`进行，使教学过程更加优化
b.改变时空结构和互动方式，从而改变教学形态
c.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习
16.根据信息技术与课程整合时表现的连续动态特点，下面不是从封闭到开放的是：(c )
b.内容：多媒体课件……主题资源包……网络资源……
c.过程：协作交流……信息检索……内容展示……模拟演示……
d.评价：测试题库……量规……电子档案袋……录像观察……
17.雷杰卢斯(reigeluth，1983)提出的教学系统设计框架细化了条件、方法、结果这三类变量，被认为是最典型的教学系统设计框架，下面属于方法变量的是：( c)
