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在生活和工作中，总结是我们进步的动力之一，我们是否需要好好总结一番呢？如何在家庭中处理好家庭成员之间的关系呢？以下是小编为大家收集的相关资料，供大家参考和学习。
幼儿教师个人教育随笔篇一
家园沟通进一步畅通经过一年多的努力，我们老师已经得到家长们认可和信任。日常通过多种途径与家长交流，建立起了良好的沟通平台。家长们也常常主动与老师交流，了解孩子的在园情况，听取老师的意见和看法。家长教育观念仍有待提高通过日常观察、和家找沟通，我们了解到一些家长或是忙于工作，或是教育意识不强，对于孩子的日常教育仍有一些观念上的误区。总的来说，我班家长的总体水平较高，对于老师的工作也比较理解和支持，呈现出较好的发展趋向。所以有了家长的支持，我们老师就能更好的开展这项工作了。
一、因为中班下学期了，我们发现班里的孩子一直都很兴奋，一直喜欢跑跑跳跳，有时连上课的时候都习惯性得跑出来，还会有大喊大叫的不良习惯。所以第一项就是要轻轻的做事，还包括了将用过的东西放回原位，不能乱扔等方面。
二、大家都知道在自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢？我们可以使用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要马上开始整理和集中（注：音乐的节奏感最好强劲一些），这样，教师就不用再像以前那样“喊”了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。当幼儿在体育活动或者是餐后活动、午睡后，我们都可以使用比较柔和的音乐（如：摇篮曲），幼儿听到后也会很自觉的休息了。音乐在幼儿常规建立中的作用是非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让幼儿习惯成自然。
三、每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿折叠毛巾，并鼓励其他幼儿也向她学习自觉地折毛巾。幼儿都很喜欢模仿，也特别容易受到鼓舞，所以在几次鼓励后幼儿都想改正自己的缺点，成为大家学习的榜样了。
我认为：常规需要坚持，坚持成为习惯！所以接下来我们会着重培养孩子的常规，让孩子养成好的习惯，为将来孩子进入大班、小学做好最基本的“地基”！
幼儿教师个人教育随笔篇二
漂亮的事物人人都喜欢，没有谁喜欢整天对着特别丑陋的事物不对吗？而我们常说的“爱美之心，人皆有之”，其实说的也就是这个意思吧。喜欢听、看、说美好的事物是每个人都愿意去做的事，在幼儿园的小朋友眼中对美好的事物也同样充满了好奇与探索。我们班上就有一群特别爱“美”的小姑娘们，每当谁穿了新衣服、新鞋子时，那神气的摸样简直是美上了天，当一得到大家羡慕以及赞美的声音时，那种得意洋洋的劲课别提了！这不随着夏季的临近，班上很多女孩子都陆陆续续的穿上了花裙子，不同款式，不同花型的漂亮裙子在班里可以说形成了一道亮丽的风景线，而穿上花裙子的女生则会在大家的注目下不停地旋转，仿佛“花仙子”一般，你转完了，接着她来转，周围还簇拥的一群“小粉丝”不停地拍手叫好。面对这样的现象，我更多的是在一旁默默观察着，看她们脸上洋溢的那股开心劲。
可就因为一件事情的发生，让我不得不对孩子们这种爱美的表现进行反思，反思着孩子们对美的真正理解是什么？作为幼儿教育者应该怎样让他们健康去理解美、运用美。
事情的经过时这样的，一天美术课正在有序的进行着，孩子们都认真的画着画，突然宁静的教室里被告状声打破了。“老师，苒苒手上涂了指甲油”。“老师，你看，李欣妍手上有用水彩笔涂得指甲油”。两个孩子不停地向我告状，我闻声一看，之间刚才被告状的两位女孩子手指甲上被花花绿绿的涂满了颜色，当我询问苒苒这指甲油是谁给你涂得，她回答是妈妈，而李欣妍正是看见这漂亮的指甲油，才会悄悄用美术课上的水彩笔将自己的手也“打扮”了一番，看的出来，她俩都认为这指甲油十分的美丽。我马上将她俩叫到一起，跟她们说说指甲油的制作成份，里面包含了许多有害的.化学物品，对我们小朋友的健康是十分不利的，如果一不小心将指甲油吃到了嘴里，更是容易生病。小朋友正是活泼可爱的年纪，就算不涂指甲油也会很好看。于是，我希望苒苒今天回家请妈妈帮她把指甲油清洗掉，同时我也会找到妈妈跟家长聊聊该怎样让孩子接受健康的美。
针对小朋友爱美事件的发生，我特别召开了一次班级讨论，让孩子们明白美好事物其实有很多种，我们要将爱美的心看到更远的地方去，比如：爱劳动、爱学习，讲卫生等等，这样的小朋友其实也是美的表现。同时我想劝告家长朋友们，正确引导孩子爱美的观念，让他们幼小的心灵在健康美的状态下茁壮成长！
幼儿教师个人教育随笔篇三
明天就周末了，今天幼儿园提早放孩子们离园，家长们陆续的进来接孩子，威威看见奶奶来了，就一蹦一跳的拉着奶奶的走了，刚到门口，听到熠繁跟奶奶说：“今天睡觉时裤子汗湿了。”我叫住了孩子并走了上去，问孩子怎么一回事，孩子还是像刚才一样说：“汗湿了”，而我和奶奶都心理清楚，说：“你是尿湿的吧！怎么没和老师说呢！”这下子孩子可生气了，嚷着大嗓门说：“我没有，是汗湿的，不信你摸。”我顺着他并伸进去摸一摸，真的是尿裤子了，可能是孩子睡着时尿的，醒来时就以为自己是汗湿的。孩子好胜心特别强，我也不和他争辩了，就对孩子说：“你以后汗湿了也要告诉老师的，你看这么湿要生病的。”孩子点了点头就不说什么了。
我怕家长对老师产生误会，就作了解释：因为这孩子的自理能力很强，被子也都是自己叠的，所以如果孩子没有来告诉老师，老师是很难发现的，家长特别的通情达理，一点都没有责怪老师的'意思，反而非常的体谅老师。如果这孩子把这些话回家再说，而家长没有告诉老师，老师却一点都不知道，可能这件事情就这么过了，但我想在家长的心理总会留下一点点顾忌，觉得老师不是很照顾自己的孩子，久而久之小误会可能变成大误会。
就这一次的失职提醒了我以后要多提醒孩子：无论是尿湿、洗湿还是汗湿的，只要是裤子、衣服湿了就一定要告诉老师，另外老师还是有必要检查孩子们的被褥，这样会避免一些性格内向的孩子不肯说的情况。
幼儿教师个人教育随笔篇四
晨晨是一个比较活泼好动的孩子，刚开始入园时有点不适应幼儿园的生活，但是现在慢慢适应了幼儿园的生活，天天都能高兴的来幼儿园。这几天，奶奶决定让晨晨在幼儿园吃午饭，保证晨晨在中午能得到很好的休息。但是，这几天晨晨来幼儿园总是不高兴，还没进教室老远就听到晨晨的哭喊声，并且不愿意松开奶奶的衣服，原来晨晨不愿意在幼儿园吃午饭，每天中午放学，其他小朋友都来接，晨晨就开始坐在板凳上伤心，吃饭的时候吃得也不是很多，每天都如此。
造成这样的结果，是因为晨晨小朋友心理上的担忧而造成了影响，他时刻害怕妈妈奶奶不接她回家，我们不断的与她谈话，舒缓他的紧张情绪，让他明白家长会在放学时很快来接她。同时在每天中午吃完饭的时候，老师会适当的给与奖励来鼓励她做得更好，有好多次晨晨光顾着玩儿不吃饭，老师陪她吃到最后，让她在心里有个安全的依靠。这样一来，现在的`晨晨能跟得上其他小朋友的步伐，也不会哭闹了，会常常跑来跟老师说：“老师，我长大了，奶奶待会儿就来接。”我欣慰的笑了。通过这件事情，我认为作为小班的老师更应该注重孩子的心理需求，在他们需要帮助的时候能够及时给与她们心理的安慰。
幼儿教师个人教育随笔篇五
“孤独站在这舞台，听到掌声响起来，我的心中有无限感慨，多少青春不再，多少岁月已更改，告诉自己要忍耐……”这首歌曲，相信你也听过。每当听到这这熟悉的旋律，我都在想，人生就是一个大舞台。只要走上了这个舞台，不管是悲剧还是喜剧的结尾，只要你敢于唱出心中的爱，为明天，为自己喝彩。那你就会抹去伤心的泪水，从痛苦中勇敢的站起来。因为站在人生的舞台上，你不是为了博得别人的掌声，更多的是为了得到自己心灵深处的慰藉。
生活中我们总是在为别人喝彩，羡慕别人点滴的完美，而对自己的一些优点却视而不见，不以为然。于是喝彩也因耐于寂寞，而悄然离去，只剩下垂头丧气的自己。为自己喝彩，就是在长久的欣赏别人的风景之后，蓦然发现其实自己也是一道迷人的风景，值得赞颂，值得欣赏。即使你不是艳丽的.花朵，但可以却是默默无闻的绿叶，无怨无悔的奉献自己。即使你不是宽广的大海，但你是不可缺少的水滴，把自己无私的奉献给海洋。摒弃那些毫无道理的自卑，你就是你，平凡但不平庸，自尊但不自负。山有山的巍峨，水有水的宽阔，每个人都有自己的闪光点，找回真实的自己，为自己喝彩，为了执着的信念，为了曾经抛洒的汗水，为了那些在别人眼里算不得什么的收获。不要在意别人怎么看，不要在意别人怎么说，只要不是哗众取宠，孤芳自赏，你就该纵情放歌，大声的为自己喝彩。
“你我走向舞台，唱出心中的爱，迈出青春节拍，为我们的今天喝彩……”在无人为你鼓掌的时候，请为自己喝彩吧！证明自己拥有一道独特的风景，证明自己拥有一个灿烂的人生！
幼儿教师个人教育随笔篇六
开学不久，讲完绘本故事《猜猜我有多爱你》后，我便扮演兔妈妈拥抱扮演小兔子的孩子们，体验、延续故事里浓浓的亲情。孩子们争先恐后地要当小兔子和我拥抱，我抱完一个又抱一个，忙得不亦乐乎。走到晨晨身边时，我不由分说地将晨晨抱了个满怀，可是她不像其他孩子那样开心地接受我的拥抱，而是小脸涨得通红，小脑袋别到一边，小手挡在胸前，身体刻意和我保持着距离……我意识到这是个害羞而倔强的孩子。接下来，我便更仔细地观察晨晨，发现她很少主动跟我说话，也不主动跟小朋友一起玩，总是把头埋得低低的，不敢直视我。如果我和她交谈，她会羞涩地扭过头，手不停地玩弄衣角……其实，我很能理解晨晨的心理，因为我曾经也是个害羞的孩子。害羞的孩子有强烈而细腻的情感体验，做事细致认真，但也容易在探索世界、人际交往等方面产生心理障碍。所以，我有必要帮助她慢慢摆脱害羞心理，让她勇敢地融入集体，快乐成长。
于是，我和晨晨的家长进行了一次恳切的交谈。家长非常重视孩子的发展，表示会积极配合老师，教育、促进孩子健康成长。我还与家长达成了共识，即要改变晨晨的现状，不能操之过急，更不能强迫她做什么。我们要以足够的耐心，在关注与爱护中寻找契机，给予她适当的帮助和引导。
过了一段时间，在幼儿园和家庭的共同努力下，已经初有成效了。一天清晨，晨晨来幼儿园时，一声清晰响亮的“老师早”让我们欣喜不已。这是她跨出害羞心理的第一步!我紧紧地把展晨搂在怀里，虽然她还是有些抗拒，但是抗拒的情绪已经没有那么强烈了。这说明她已经愿意接近老师了。让我们耐心地等待她慢慢“打开”自己吧。
一天早晨，我正带领孩子们做早操，接下来的乐曲是“洗澡歌”，孩子们迅速来到我的身边，蹲成一圈，等着我用花洒道具给他们“洗澡”。我发现晨晨依然站在原地。“晨晨，快到老师这儿来!”她没有动。“快来呀，我们都在等你呢!”她还是没有动。我知道晨晨一直不喜欢和小伙伴近距离地接触。如果强要她过来，可能会让她更加尴尬。所以，我没有坚持，而是对她说：“那好吧，你想过来的时候就自己过来吧。”过了几天，早操又到了做“洗澡”律动的时候，我照例环视了一下周围，发现晨晨不知什么时候已经站到小朋友中间了。
孩子们很喜欢“碰一碰”这个音乐游戏，特别在最后找个朋友碰一碰的环节中，孩子们玩得特别开心，但是玩久了难免会失去兴趣。于是，我把歌词进行了简单的改变：“找个朋友抱一抱，抱抱谁?×××。”
于是大家又开心地玩开了。抱抱谁?抱老师!孩子们呼啦啦一下子拥过来把我围在中间。抱抱谁?抱谦谦!抱阳阳!大家笑着抱成一团，好开心。这时，我看到晨晨脸上充满了笑意，眼睛亮亮的，显然她被大家的快乐感染了。我便大声喊着：“抱抱谁?抱晨晨!”孩子们笑着跑到晨晨面前，有的`抱晨晨的身体，有的拉晨晨的手……晨晨虽然还有点羞涩。但看得出她还是很开心的。
小班第一个学期快结束了，晨晨也越来越适应集体生活了。眼睛敢看着老师了，游戏的时候也愿意挨近小伙伴了，请她做游戏也会很高兴了……这些进步对其他孩子来说也许微不足道，但是对晨晨来说却有很大的意义，因为这是晨晨接纳同伴、老师、班级集体的开始。
幼儿教师个人教育随笔篇七
平时我在教育孩子的时候非常看重纪律，更是要求孩子们要有一个良好的秩序，而小朋友们的表现也非常好。我们幼儿园就餐要到几十米外的餐厅，小朋友们每次都是一个个有条不紊地排队走，今天不知怎么都乱起来了。只见大家议论纷纷，挤来挤去的，你不让我，我不让你的。原来是张弛、马洪亮两个小朋友中午要回家吃饭，家长接来了，就急呼呼地挤到最前面，大家都反对的喊到：“张弛、马洪亮，不许插队。”其他小朋友丝毫没有反应，始终坚持要他们排队，并且说：“老师说过要排队，你必须听老师的话，不能插队。”就这样，争吵不休。
看着眼前的这一幕，我不禁想到，在户外游戏时我要求幼儿排队，上洗手间洗手时要求排队，为了保持良好的秩序，我平时都要求幼儿在排队。从今天的事件中，我发现秩序是有了，但缺少相互体贴与忍让的同情心。
我突然意识到教育的.重要性，教师不能一味的追求严格要求与遵守纪律以便于管理，更要注重对幼儿人格的塑造。所以教育过程中应严中有爱，教育幼儿既要严格的要求自己遵守规则，还要让幼儿懂得去关爱，体贴，帮助别人的情感意识，努力塑造幼儿健康的人格。
幼儿教师个人教育随笔篇八
我是一位刚入职两年的幼儿园教师，刚走上工作岗位的我产生许多疑问也会面临许多的挑战。师者所以传道授业解惑也，一直以来的字面解释是：传授知识，教授学业，解答疑惑。而能流传至今，应该不仅仅只是字面的意思，有更深层次对教育的本质――人自我的探求、发现与提升，最终达到实现自我的目标。
记得刚上班时，我的孩子们—小六班的宝贝们和我一样，都进入一个陌生而又有趣的新环境，孩子们第一次离开自己的爸爸妈妈，他们需要的是老师更多更暖的爱。第一次见面时，我看着我眼前一群小小的孩儿们真是可爱至极。刚开学时孩子们的分离焦虑极为严重，对老师有着许多不信任很多宝贝都是哭喊着来到幼儿园。我记得很清楚大概用了一个多星期的时间很多孩子能够跟父母做好约定乖乖在幼儿园等妈妈下班回家，一位位孩子都能开心的与老师问好与爸妈说再见。
现在我们已经是中班的哥哥姐姐了，各方面都有了飞速的进步，我看在眼里很是开心。随之增强的还有我们的“好奇心”。下午吃好点心，我带领孩子们到户外活动，首先我们先去种植园看看我们的“茼蒿宝宝”有没有发芽。孩子们对植物的生长非常感兴趣，在一番仔细观察后，孩子们便不情愿的去排队准备回班。在回去的途中，一旁的花池里有许多的花花草草，引起孩子们的一番兴致，突然孩子们发现了“蚂蚱”顿时大家都炸开了锅。有些露出了害怕的神情，有些想伸手去捕捉，更有些孩子专注的观察它。看着孩子们的表现，我突然伸出手“快”、“准”“狠”，前去抓了两只“蚂蚱”。孩子们高兴地原地蹦蹦跳，大叫：老师你好厉害！紧接着，孩子们便自发的来到我跟前进行观察、触摸。孩子们的兴趣点已经被点燃，索性我也就此展开了一次小小的“蚂蚱朋友”的活动。可惜由于时间的问题，很匆忙，孩子们都还意犹未尽，我们也只好回教室准备放学。走到楼梯口时杨桃还特地跑过来让我把“蚂蚱朋友”让他看一看。他小心翼翼的从我手中接过“蚂蚱”，开始瞪大双眼看着他。过了几十秒，也是很不情愿的跟着跑上楼回到教室。我们将其放在区域的观察盒内，应孩子们的强烈要求，我们继续开展“昆虫记”的系列活动。
宝贝的进步给我带来了很大的惊喜，孩子们对新鲜事物的反应也让我陷入沉思。随着社会和科技的不断发展，城市的人口数量激增，城市用地更是越来越紧张，在钢筋水泥打造的世界中生活，距离自然越来越疏远，孩子们的童年同大自然的接触也越来越少。作为幼教人的我们需要共同努力，不断提升自我专业水平；遵循幼儿意愿，带领幼儿到户外开展各类教育教学活动，不只是让孩子掌握一些基础性认知能力，还应带着幼儿同自然界中的生物进行近距离接触，从而激发其热爱自然、保护自然的意识，告别“自然缺失症”。
孩子们越长越大，越来越懂事。我想我也应当义不容辞的和我的孩子们一起走向更好！一心为幼儿，一生为幼教！
