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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
散步说课稿新疆散步的说课材料篇一
吴老师《散步》的教学设计有创意，比较好的体现了课改新理念。课堂教学有条不紊，张弛有度，注意师生平等互动中，注重学生创新精神和实践能力的培养。短短的四十五分钟，学生在教师的指导下，进行自主合作、探究学习，教学效果良好。
1、教师专业基本功较好，注重朗读设计、指导。范读——自由朗读——重点研读——品读揣摩，环环相扣，自然流畅，让学生在朗读中思考，在思考后再朗读，较好的品位和体现了《散步》一文的语言之美和情感之美。
2、根据课文“设计图表”环节颇具新意，确实有利于引导学生深入领会文章内容。
3、小组合作自编自演“亲情情景剧”将课文内容和学生实际联系在一起，不失为一着妙招。
1、吴瑾老师如果在课堂教学中更活泼一点，更有激情一些，更加注意语调的抑扬顿挫，课堂效果可能会更加理想。
2、“设计图表”环节在具体操作中占用的时间似乎偏长了一点，展示三份图表设计也显得多了一些。
散步说课稿新疆散步的说课材料篇二
读了抚顺玉成中学张老师执教的《散步》一课后，给我的感觉就是思路清晰，目标明确，紧扣主旨，善于提问，充分发挥了学生的主体作用，体现了新课改的教学理念。
首先，本节课的教学思路很清晰，洋洋洒洒近五千字，学生发言达30余人次。从教学步骤和流程看共分为五个部分：1、给课文拟小标题，让学生整体感知课文；2、分析主要人物，加深对文章内容的理解；3、妙句赏析，培养学生动笔读书的习惯；4、写作方法探究，培养合作学习的能力；5、延伸与拓展，结合自己的生活谈感受与收获。教学思路是否恰当，是一节语文阅读教学课成功与否的关键，它决定于以下四方面的安排是否妥帖。首先看设计符不符合教学内容的实际；其次看教学思路的设计是否有独创性，也就是是否适合自己所教的学生；再次看教学思路的层次和脉络是否清晰；最后看教学设计的运作是否真正有效。简而言之，教学思路一定要符合教学内容实际、学生实际和教师本人实际。
其次，紧扣主旨，善于提问是本课第二大成功之处。“题好一半文”，题目犹如文章的眼睛，题目是文章主旨的集中体现。本文就是通过散步这一件生活中极为常见的日常小事，来表达一个深刻的主题——尊老爱幼的世界才是完美的世界。因此，张老师在执教《散步》一文时，在学生通读课文后，就有目的地设置了整堂课的最关键的一个问题：“请同学们试着从另一个角度为本文另拟一个题目，并简单说说你的理由”。这一教学设计设计得好！妙！高！容易激发学生的阅读兴趣，促进学生整体感知课文。从课堂教学效果来看，也达到了预期的教学目标。学生们给出了《互敬互爱的一家人》、《互敬互爱的三代人》、 《散步中的分歧》、《我的世界》、《爱》等新颖的文章题目，初步掌握了文章的主旨：老中幼——互敬互爱，互相体谅。接着张老师又设置了第二个关键的问题：“请同学们说一说，在“我”、 “母亲”、“妻子”、“儿子”这四个人中，你最喜欢哪个人，你觉得他是怎样的'人？请结合课文内容简述理由。”这一个问题，容易激起学生思维的火花，引导学生读书，加深对课文内容的理解。从课堂气氛来看，此问题一出，学生的回答非常活跃，张老师在课堂上又加以巧妙地引导，让学生很轻松地就掌握了“我”、“母亲”、“妻子”、“儿子”四人的性格特征。紧接着张老师利用投影展示了思考题：“下面请同学们再次品读课文，圈点勾画出令你感触最深的段落或句子，并说说你的理解和体会。”像课文最后的两句：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话是全文的点睛之笔，它让我们感受到了“我和妻子”对老人和孩子那种强烈的责任感和使命感，让我们感受到尊老爱幼的世界才是完美的世界。
我们都喜欢讲这句话：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。同样，在一节阅读教学课上，教学设计再科学、学生活动再精彩、师生互动再成功，也只能是“口中说来终是言，化为能力要躬行”。这里的躬行，就是把说的变成写的，说写平衡，学生的语文能力才能全面发展，美丽的花才能结出丰硕的果。
散步说课稿新疆散步的说课材料篇三
聆听了林红萍老师执教的《母鸡萝丝去散步》阅读指导课，深受感触：
优秀绘本中的图画是图书的生命，它细腻、含蓄、优美地表现着文字所无法表现的意蕴与感觉。图画引导着孩子进入到美丽的意境之中。《母鸡萝丝去散步》是佩特。哈群斯的成名作。作品色彩明媚，故事幽默，简单流畅。《母鸡萝丝去散步》全书只有非常简短的八句话，而且字又是隔上一页才出现。这是一本纯粹用图画来讲故事的成功范例。林老师恰如其分地抓住了绘本的这一特点，引领孩子们 “用心看图，体验心情，放飞想象”，在笑声中理解画面内容，感受着绘本画面彰显的独特魅力，讲述出隐藏在图画背后的故事，把这个无声的故事变成了一个笑声不断的故事，从而“得法于课内，得益于课外”。 课堂其乐融融。
阅读是孩子个性化的行为与体验，一千个读者就有一千哈姆雷特。每一个孩子由于其家庭背景、文化素养等方面的不同，对于文本的阅读与感悟也是不一样的。因此，作为一个语文老师，我们需要有意识地保护和尊重孩子独特的个性阅读体验，不能搞一刀切，多用“疏”切忌“堵”。林老师在这方面做得很不错。
总能发现一些孩子不喜欢课外阅读，把阅读当成了一种任务，并成为一种无形的压力。究其原因是他感受不到阅读带来的快乐，缺少一种身心愉悦的体验。如何让孩子爱上阅读，并乐此不疲？这与老师推荐的`书目有很大的关系。今天，《母鸡萝丝去散步》这个故事，选择的故事内容非常有趣并令人发笑。当钉耙砸扁狐狸的鼻子时，你会笑！当狐狸一头栽进池塘里时，你会笑！当狐狸扎进干草垛里时，你会笑！当狐狸被面粉埋住时，你会笑……这么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？课中，林老师一一展示绘本的插图，再配上林老师声情并茂的讲读，还原故事情节，孩子们又一次走入文本，沐浴阅读带来的身心愉悦。这么快乐的事，孩子肯定愿意去做。于是，老师又适时推荐其他绘本，此时的孩子们早已迫不及待地想阅读。这种阅读引领，效果是不言而喻的。
