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通过总结，我们可以发现问题并找到解决的方法。找准总结的重点和关键，避免过于笼统或局限。感谢小编为我们收集了这些总结范文，它们将对我们写作提供很大的帮助。
在灿烂阳光下篇一
“立正！军姿十分钟！”八月酷暑，教官的指令铿锵严厉。
盛夏的太阳向来是个火爆脾气，连白云的温和都遮不住他的怒气。汗珠顺着额角缓缓淌下，划过脸颊痒痒的。一颗，两颗，三颗……好累啊，放松一下？暗自想着，正欲慢慢移动步子，却瞥见前方站如松的背影。挺直的腰杆，紧贴裤缝的手，夹紧的双腿。丝毫不松懈。校服的蓝已被汗水渐次晕染成洇蓝，我甚至可以看到她手臂上冒出的汗珠。我再次站好军姿，不过晒晒太阳，我也可以！额角的汗珠滑入眼中，模糊了视线，前方一个个挺拔的影子却无比清晰。阳光下的'我们，坚毅无比。
在灿烂阳光下篇二
2.在学习《在灿烂阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物；3.能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》，感知音乐的魅力。
教学重点。
感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
教学难点。
准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
教学过程。
一、组织教学：师生问好！
二、导入：
（一）看图片。
提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）。
（二）听音乐〈红旗颂〉情感感受一下。
三、新课教学：
（一）导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
（二）出示课题：音乐欣赏《在灿烂阳光下》，播放歌曲《在灿烂阳光下》。1.学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。2.学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
（三）演唱感受：
1.再次播放歌曲《在灿烂阳光下》。2.听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）3.教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4.教师指挥，随音乐演唱《在灿烂阳光下》一遍，学生自己寻找不足之处。
（四）分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段，以a-b-a1的形式呈现。歌曲的a段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。b段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。a1部分重复a部，激情的把音乐推向高潮。
(五)复听乐曲的a部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。有感情地齐唱歌曲《在灿烂阳光下》。
四、课堂小结：
让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲《在灿烂阳光下》。
在灿烂阳光下篇三
（黄正维）我是南昌起义第一颗出膛的子弹，我是万里征途上百折不回的步伐。
（全体）难忘开国大典的礼炮，激荡了亿万人的热血，难忘那场春风化雨滋润了大江南北。
（黄韵萍）难忘那世纪大检阅扬起了民族气魄。
（男生+太阳）往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。
（滕聪）江山/如此多娇，引无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
（全体）俱往矣，数风流人物，还看今朝。数风流人物，还看今朝！
（刘新雨）从小爷爷对我说吃水不忘挖井人。
（唐诗慧）曾经苦难才明白没有共产党哪有新中国。
（生合）我们在时代春风里我们在灿烂阳光下跟着共产党建设大中国！
跟着共产党，建设大中国！
在灿烂阳光下篇四
2011.3.16。
曾读过这样一个故事：一个身患重病已奄奄一息的小女孩，有一天，她偶然发现外面窗台上的夹缝中生长着一棵豌豆。于是，她每天挣扎着爬起来去看那只豌豆，她执着地认为，这株豌豆一定会开花。就是在这个信念的支持下，她满怀希望地过着每一天。等到这株豌豆开花的时候，她竟奇迹般地康复了。这缕阳光，其实就是希望。这不由让我想到苏霍姆林斯基说的：教育的全部奥秘就在于如何保护儿童的自尊心。师生的交往过程就是两颗心灵的碰撞和交流，尊重他，好生对待他，找准他心灵的切入点，用心去唤醒，悉心去呵护，然后耐心等待，等待他的绽放。
那么如何来尊重学生呢？我想不应只是出于礼貌，应该以爱为先。其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。待生如子，方可情真意切；亦师亦友，方可推心置腹。要以欣赏的目光来关注学生，以赞扬的语气鼓励学生，以博大的胸怀来包容学生，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通，就会给学生多一点进步的动力。要充分理解尊重是平等交流的前提，对于学生来说，有老师一句尊重的话语，一个鼓励的眼神，一个甜甜的微笑，都能使学生感到和老师的距离很近，我们不要只在成绩问题上就轻率地对一个学生作出是好是坏是评价，或者是对一个问题上的理解不同而对学生作出聪明或愚笨的结论，它不仅刺伤家长、更容易刺伤孩子，甚至影响到他们心灵的成长。要充分尊重学生的个人隐私，对学生合理的、健康的兴趣爱好，我们都要积极的加以鼓励和引导，如果我们老师在学习上能成为学生的良师益友，在生活当中充当他们的爱心天使，在感情驿站做他们的知心朋友，在游戏当中做他们快乐的伙伴，那么，你不是抢劫了作为教师的尊严，而是通过你对学生的尊重来收获了更多的尊重及认同。
那么又该如何来好生对待学生呢？我想在我们正确认识了师生之间的差异后，首先应让我们自己也成为一名学生，当你想让别人做什么时，先问自己愿不愿意做，当想向别人说什么时，先想想自己愿不愿意听。最大限度地多和学生接触、沟通，了解他们内心的想法，以一种课堂之外的形式，排除他们在课堂上遇到的问题，将自己的知识及做人的道理潜移默化地影响到他们身上，激励学生学习的兴趣，教会他们学习的方法，告诉他们做人的道理。当我们做完这一切，然后想想自己怀着的童心，也快乐着自己，影响着他们，不也是件惬意的事吗？送孩子一份惊喜，为他扬起自信的风帆；给孩子一个机会，让他获得向上的动力。不要嫌弃一缕阳光的微小，它能给万物以生命；不要埋怨希望之渺茫，它能让你走出绝境，能让你起死回生。
当然，说尊重学生，待生如友是件很容易的事，关键还在于如何做到。我认为，只要我们放下架子，提高认识，不以“一日为师，终身为父”的旧教条思想来束缚自己，本着尊重他人就是尊重自己的原则，善待学生，和学生平等相处，我们就一定能够迎来那一缕阳光下的灿烂。
在灿烂阳光下篇五
《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验”。围绕这一目标，这节课我通过采取“创设情境—欣赏体验—演唱感受”的教学手段。提高学生的音乐素养，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情，对自己的祖国充满了自豪和赞美。教学目标：
1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。
2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。教学重难点：
1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。教具：图片教学过程：
一、创设情境。
1、看图片。提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）。
2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下。
二、欣赏体验。
1、导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
2、出示课题：音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉，播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。（1）学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
（2）??学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
三、???演唱感受。
2、听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）。
3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4、教师指挥，随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍，学生自己寻找不足之处。
四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段，以a-b-a1的形式呈现。歌曲的a段为3|4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。b段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。a1部分重复a部，激情的把音乐推向高潮。
五、复听乐曲的a部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。有感情地齐唱歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
六、小结：
让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲〈在灿烂的阳光下〉。?《在灿烂的阳光下》教案?设计思路：
《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验”。围绕这一目标，这节课我通过采取“创设情境—欣赏体验—演唱感受”的教学手段。提高学生的音乐素养，扩展学生的音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的爱国热情，对自己的祖国充满了自豪和赞美。教学目标：
1、通过欣赏《红旗颂》体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。
2、在学习〈在灿烂的阳光下〉中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
3、能准确而有情感的演唱〈在灿烂的阳光下〉，感知音乐的魅力。教学重难点：
1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲〈在灿烂的阳光下〉的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。教具：图片教学过程：
一、创设情境。
1、看图片。提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这些图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）。
2、听音乐〈红旗颂〉情感感受一下。
二、欣赏体验。
1、导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏一首由印青作曲的歌曲。
2、出示课题：音乐欣赏〈在灿烂的阳光下〉，播放歌曲〈在灿烂的阳光下〉。（1）学生欣赏，感受歌曲所表达的情感。
（2）??学生哼唱，体会在演唱歌曲时的情绪变化。
三、???演唱感受。
2、听完这首歌想到了什么？（学生说出自己的感想）。
3、教师范唱，学生随哼唱主旋律。
4、教师指挥，随音乐演唱〈在灿烂的阳光下〉一遍，学生自己寻找不足之处。
四、分析歌曲的演唱风格、音乐结构图式和表现主题。
全曲分为三段，以a-b-a1的形式呈现。歌曲的a段为3|4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。b段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。歌中充满了为祖国的自豪和赞美。a1部分重复a部，激情的把音乐推向高潮。
五、复听乐曲的a部分，请学生跟着唱主题，感受新时期表达爱国主义情怀的特点。有感情地齐唱歌曲〈在灿烂的阳光下〉。
六、小结：
在灿烂阳光下篇六
初三的我们可有福气了。且不说教室有一份“额外封地”，就说我们女生宿舍，都是海景洋房还高居五楼，风景视野这边独好。
于是每每在晴朗的午日，特别是周五，我们就将窗帘拉开，让阳光大片大片地洒入。而咱“想爷”和“九妹”在这满室的灿烂中旋舞。她们闭着眼。再甩甩顺手牵来的“哈达”，简直就是一场欢乐的舞会。咱也有高大上的。“维密天使”字字偶也参与，走走场，秀秀身材什么的。作为观众的我们总是笑得眼泪都出来了，泪水模糊了视线，只有阳光的影将她们的轮廓温柔地勾勒，镀上一层金边，修成一幅生动的画面。阳光下的我们，是那么欢乐的我们。
遇见阳光下的你们，便有了这段阳光的青春。我想一辈子都记得阳光下的我们，记得这段最好的青春。
在灿烂阳光下篇七
我的邻居是一位老婆婆，她无儿无女，生活一直很孤独。我总是看见她一个人默默地坐在门口发呆，似乎是在想着什么心思。
自从我从老家搬到这里住，她就把我当做自己的小孙女一样疼爱。而我每天放学回来，也总是在她家多停留一会儿，和她说说话，外婆脸上的笑容也逐渐多了起来。
这几天，外婆病了，她总是“咳——咳——”地咳个不停，在夜里，那哀伤地声音透过墙壁传了过来，听得我心里有说不出的难受。每次路过那紧闭的大门，从门缝里听到那“咳——咳——”的声音，我多想推开门进去看看呀！
这个星期六的中年，阳光明媚，万里无云，是入冬以来难得的一个好天气。朋友肖佳宁到我家来玩，我便把邻居外婆的事告诉了她，也把我的想法告诉了她。肖佳宁非常同意我的想法。
说干就干，我和肖佳宁先把藤椅搬了出来，放在墙角一个阳光充足的地方，然后，我们一起去敲了邻居外婆家的门。过了好一会儿，门开了，外婆用疑惑的眼神看着我们，不知道我们要干什么，因为通常这个时候是没有人来答理她的。我们告诉她今天的阳光很好，没有风，很暖和，诚恳地请她出来坐坐，晒晒太阳或许对她的身体有好处。婆婆皱了皱眉头答应了。
在灿烂阳光下篇八
草原，是一个广阔无垠的地方。那里没有波涛汹涌，澎湃的大海。有的只是蔚蓝的天空，以及随处可见的蒙古包。马儿在烈阳下奔跑，似乎只有奔跑才能不断成长。为了躲避死亡之神的镰刀，他们只能奔跑。也许这是生命的，活力的象征也说不定呢！苍鹰在广阔的蓝天上翱翔，他那雄壮有力的大翅膀来回扇动着，似乎正在捕猎。瞧！那直勾勾的，能刺穿一切的，骄傲的尖嘴。还有那冰冷的，能深入人灵魂的灵睛。让它成为了天上的天才级捕猎手。想必很少有动物能在它眼皮底下开溜吧！
天公不作美，这不，它伤心了。先是乌云密布，狂风怒号，便开始了泪无情，雨缠绵。大自然一切都是神奇的，包括天空在内。那富有诗意的，节奏感强烈的，难道不是某个乐队轰动一时的巨作吗？在欢声笑语中，一切的一切都是很容易过去的。这不，雨停了，太阳公公笑了，彩虹出来了。
晶莹的露珠从小草上悄然滑落，也许它想去寻找一片自由，但它不知道的是，它很脆弱。它的生命不过是一瞬间。再看那苍鹰，湿漉漉的早已不成样子，它暂时飞不起来了，敢于飞翔者必将打破沉寂。
我终于见到了，她——一个游牧家族的小女孩。她的脸蛋水盈盈的，就像一层纸糊的窗子，吹弹可破！刹那间，她发现了我，脸颊红红的。但她不娇气，很自然，很勇敢的说：“喂，你在干什么！为什么盯着我看？“我给出的答案令她惊讶。我可以和你一起玩吗？她欣然同意了，但并不是女孩子和男孩子一起玩。她告诉我，男孩子要有男孩子的样子，她愿意教我骑马。
我苦苦的等了许久，才见她牵出两匹马来，也许是她的家人不放心吧！对于她来说，骑马很简单。对于我一个陌生的，害怕的小男孩来说，这很难，我不敢。她作为一个骑马的好手显然明白我的心思。告诉我，想要骑马不但要向马儿示好，还要驯服它，我决定尝试一下，踩着那奇特的环子坐到了马身上，但马不是那么容易驯服的，一个踉跄，我重重的摔到了地上，我痛苦了一下，毕竟大地公公的背不比蹦蹦床那么软。她看见我摔下来，急忙去扶我，拉起我的手就使劲拽，但我没有起来的意思。我看着她的脸，告诉她我没事。她那嫩红的脸，放松了许多，她笑了一下。躺在我旁边。对着我说，草原上的地其实是很舒服的，很享受的，随处可当枕头。那天，我和她都睡着了，睡的很香，我闻到了她身上一股细腻的花香。而那两匹马儿就温顺的站在那儿，因为它们的主人没有离开。
在灿烂阳光下篇九
假期我去了我的老家——江宁。一到江宁，我不禁感叹：“江宁真美！”果林里的鲜花正盛开，有火红的石榴花、雪白的梨花、妖艳的海棠花、楚楚动人的樱桃花，真是争奇斗艳。池塘里的水清澈见底，宛如一面硕大的银镜。村庄里家家户户都盖起了漂亮的小洋楼，院子里也收拾的干干净净。傍晚，人们赶着鸭子回家了，池塘里，又恢复了平静。清晨，寂静的村子也醒来了，升起了缕缕炊烟，吃完早饭人们陆陆续续的从家里出来，上班的上班，下田的下田。爷爷说：“多亏了党的政策好，大家才不用千里迢迢的离开家，去外地打工了。”
文档为doc格式。
在灿烂阳光下篇十
突然，有一天我在寻找着自己的心？它飞向了哪里？它不要我了吗？原来，这颗跳动的心在无时无刻的抚摸着我记忆里那一片片用快乐与悲伤所拼成的一副叫做回忆的画面。
有位朋友曾给我留过这样一句话‘当朋友离别时，才知道什么叫回忆，当亲人离开时，才知道什么叫伤心，当爱人远离时，才知道什么叫痛苦，也许，当自己的心飞的无影无踪时，才知道什么叫做思念吧！
小时候的自己总是无忧无虑，傻的可爱，即使照片上也笑的那般傻里傻气，不会去想那些莫名其妙的事，从两个小辫子的造型慢慢长为披肩散发的姑娘，心也变了，在也不会有天真的笑容与无理头的任性了。因为身上多了一份责任，一份担子，知道了眼泪是什么味道，成功是如何而来！也懂的了含蓄，矜持，面子，就连照片上的人也变了，一点点美了，一点点成熟了，没有稚嫩的小脸，有的只是充满生活的头脑和对未来的向往！
某年某月的一天，翻开陈旧的同学录，那一句句留言的背后或许只有思念吧！小学的玩伴那么纯真，却因长久未联系而成了生命中的一个过客，初中的朋友那么真心，却因种种原因不久又成了生命的第二个过客，高中的朋友或许是一叶舟吧！没有那么纯真，那么真心，唯一有的只是相互前进奋斗，大学生活，几个同室姐妹，工作中的朋友应该会天长地久一些吧！数年之后，只有工作的朋友更真正了解自己，曾经的回忆也许只能带给你更多的应该是淡淡的微笑吧！因为显示就在眼前！
长大了，所有的心都出现了‘嫉妒心/小人心/猜疑心/感恩心。。。。。。’它们没有语言，却可支配你的思维。遥远的梦想总以为会很好的实现，拜拜大帝，拜拜观音，现在才知道那些在别人眼前笑的如此灿烂的人，背后又是多少个辛酸，多少个日日夜夜的煎熬与奋斗，多少滴泪打在自己脸上，没有办法，这就是现实！即使自己在最底层只要肯奋斗就会成功！每个人心中都有一个很大的保险箱，那里有他们的辛酸，苦衷，难过，无奈，可是却没有被打开，因为他们只想带给别人一个轻松，快乐，开心的笑容。只要别人开心自己也开心。即使活的很累，却为了更多的人快乐，这就是他自己心中的骄傲，或许眼泪早已擦了比只多少回，或许在已擦干，但是心中还是存有希望与未来，而回忆则变成了一种奢侈品，想的时候用心摸摸，告诉自己；我还有他，我的希望，我是为了他而活，他在等着我！
阳光总是从同一方向升起，从同一方向落下，却从不只倦；也许阳光下我们共同的呼唤就是‘为了你而活’！
在灿烂阳光下篇十一
三、教材分析：
（一）学习目标：
2、在学习《在灿烂阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物；
3、能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》，感知音乐的魅力。
（二）教学重点。
感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
（三）教学难点。
准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
四、学习指导：教唱法。
五、教学设计：
（一）教具使用：ppt。
（二）教学程序及时间分配：1课时。
教学过程。
一、导入。
1、节奏练习。
2、视唱练习。
3、播放歌曲《天路》，引出《在灿烂阳光下》的作曲者。
二、新授。
1、了解作曲家——印青。
2、聆听歌曲并说说从歌曲中听到了什么？
3、说说出听后歌曲的速度、力度、情绪。
4、再次聆听歌曲及小声跟唱。
5、教师教唱视唱及歌曲，注重歌曲的情绪、节奏。
三、知识提升。
分声部合唱（男女），分别进行，后合。
四、主题升华。
1、播放《红旗颂》并带有中国发展的历史过程的图片。（感受祖国日益富强的画面）。
2、最后让我们带着自豪一起唱响这支歌。
五、小结。
在灿烂阳光下篇十二
作品简介：《在灿烂阳光下》是为了庆祝国庆五十三周年而作。是一首四声部混声合唱的大型作品，是歌颂体裁，歌颂了中国共产党的领导。曾经苦难、几经风雨，共产党领导我们走向了和平稳定和繁荣。是由我国音乐家印青创作的，作品采用了一种南北方音乐融合为一体的创作手法，赋予了音乐一种独特的魅力。一举夺获了中国文学艺术联合会、中国音乐家协会第四届金钟奖。
教学目标：通过欣赏，让学生体会到音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。教学重点、难点：让学生在音乐听赏中领会到其中的情感及表现内涵，激发爱国情怀。教学过程：
一、欣赏导入：通过欣赏印青的两部耳熟能详的作品《走进新时代》、《天路》导入新课。（约5分钟）。
师：这首歌曲同学们可能更为熟悉，它的词作者是屈塬，曲作者是印青，演唱者是谁呢？[板书词曲作者]生：韩红。
师：这两首歌曲有一个共同点，你们发现了吗？生：曲作者都是印青。
师：这两首歌曲都是由印青作曲的。印青是我国总政歌舞团的团长、著名军旅作曲家。20多年来，他先后创作了1000多首讴歌党的领导、讴歌时代精神、讴歌当代军人的主旋律作品，其中《走进新时代》、《西部放歌》等多部作品荣获国家“五个一工程奖”、“文华奖”、“全军文艺新作品奖”和“解放军文艺大奖”。接下来，咱们再欣赏一首印青的作品。
二、新课教学（约30分钟）。
师：好听吗？这首歌曲是第五单元的第一首欣赏曲目，在《在灿烂阳光下》。[板书]请把书本翻到40页。（师发翻印的歌词）。
2、简介作品：《在灿烂阳光下》是近年来印青所创作的优秀的合唱歌曲。说到合唱，我们都应该了解，是指两个或两个以上的声部同时演唱不同的旋律。下面老师来介绍一下这首歌曲的结构。它是带再现的三段体结构（a—b—a’）[板书结构]a段是抒情风格，以第一人称的手法，运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说着长辈给予自己思想上的启迪。接着歌曲以高昂的气势将音乐引入对比性b段，音乐转向进行曲风格。歌词以排比的手法陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来取得的伟大成就，歌中充满了自豪和赞美。a’段再现唱响了a段的主题，但在调性上升高了一个小三度，使音乐有着升华的感觉。此时已不仅是诉说，而是一篇庄严的誓言，激情的歌颂把音乐推向高潮。
3、二次欣赏作品，让学生根据老师对作品的简介划分乐段，并说说三段在情绪、速度上区别。师：接下来，我们再次完整地欣赏这首歌曲，请同学们根据老师刚才对歌曲的介绍划分乐段，并仔细聆听这三段在情绪和速度上的区别。可以适当地在歌词上做些记号或是讨论，以便交流。（播放歌曲）。
师：老师也完全赞同你这样划分方法。
4、分段欣赏并分析。
师：段落划分好了，那再来谈谈每段情绪和速度的变化，咱们边听边谈。
答案：三段情绪、速度的区别——a段情绪深沉、真挚，以中速演唱。b段情绪豪迈、激昂，速度稍快，节奏推动力强。a’段和a段基本相似，但情绪上更加炽烈，是一种火热的激情。师播放a段，并用手势指挥学生随之哼唱。（3/4拍）师：请听第一段，会唱的同学跟着老师的手势轻轻地唱。师：哪位同学说说这一段的情绪是怎样的？生：深沉、真挚。师：速度上呢？生：中速。师：说得非常好，其实在这一段歌词中还有一个小故事呢！在瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，就在那儿住过。村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。师：好！咱们继续。（师播放b段）。
师：谁来说说这一段的情绪和速度？应该来说还是有比较明显的变化。生：豪迈、激昂，速度上稍快了一些。
师：同学们，你们可别小看这段歌词，它可蕴藏着祖国历史中的多次精彩而伟大的瞬间啊！咱们先来读一读。（师和学生一起读词）。
师：你们知道这其中发生的一些大事吗？（师启发引导学生）生：——。
答案：
1、1949年10月1日新中国成立；
2、1979年邓小平提出了改革开放；
3、1997年7月1日香港回归；
4、1999年12月20日澳门回归；
5、1999年10月1日国庆50周年大阅兵。师：（根据学生的回答进行补充）歌词通过开国大典、香港、澳门回归、国庆检阅等几个经典画面，展现了新中国成长的历程。而歌词中的铁锤镰刀象征着中国共产党，他带领着我们排除艰险，克服万难！
师：第三段和第一段基本相似，但情绪上更加炽烈。让我们带着火热的激情，一起来重温第三段，会唱的请跟着一起唱。（师播放a’段，学生随着师的指挥唱一唱。）。
5、欣赏不同演唱形式的同一首歌曲。（女声领唱、合唱）。
生：——合唱。
师：第一首让人感觉到非常地有气魄，精神也随之振奋，而第二首加上女性的柔美更能体现出对祖国的赞美之情。
三、课堂小结（约5分钟）。
师：同学们，一首好的歌曲让人喜听爱唱，而这首歌曲更重要的是它蕴含了一种爱国主义情感内容以及对中国共产党的深情厚意。让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首优秀的歌曲《在灿烂阳光下》。（学生随录音完整地演唱歌曲）板书：
结构：a—b—a’。
《走进新时代》词蒋开儒。
曲印青《天。
路》词屈。
塬
曲印青磁带：《走进新时代》、《天路》各一分钟左右——《在灿烂阳光下》完整版3遍——《在灿烂阳光下》王霞版1遍——《在灿烂阳光下》完整半版1遍。
在灿烂阳光下篇十三
那些允许任性的年代，叫做青春。那些热血的往事，正是青春的乐章。回首，那消逝的热风，喧闹的蚊子，追逐着的少年涩涩的身影，靠在香樟树上惬意的微笑。那段唤作支教的日子，收藏着一段刻骨的留念，那支唤作支教的队伍，遗留下一首美丽的歌谣，而那张唤作支教的书签，翻开的便是我梦想的起点。从街角转弯，到了十字路口，选择是一个匆匆的过客，我怀着犹豫与惶恐之下加入教科系平江支教的队伍，然后上山，一段距离之后展开一段故事。我从未停止梦想，以至于从未有过梦想。没有特别讨厌的东西，也没有特别喜欢的东西，好像什么都适合我，又好像什么都干不了。我慎重地思考，我到底要什么？没有见到所谓的求知的渴望眼睛，也没有坚定的未教育献身的决心，我就这样来了，单纯地只是想了解自己的分量以及确定自己的心。我从未因为自己没有宏伟的教育理想而觉得羞愧，我只是怕自己不爱教育，这样我便无法爱我的孩子们。
于是，我来了，我愿意给自己十天的时间检验自己是否热爱教师这个职位。教学篇。
很荣幸，我任教的时小学一二年级的阅读课。由于一二年级孩子们认知水平的局限性，我知道这是一个相当有挑战的任务。在备课的时候，我想了很多，有过介绍国内外儿童绘本、儿童诗歌、童话故事等等的想法，事实上我也有安排这样的阅读课。但是，我遇到一个很大的麻烦，我的理解是建立在成人的世界观价值观上面的，而在孩子的世界里面任何东西都会变得很神奇，我怀疑自己没法让孩子们很好地理解我所教的东西，也不知道要采取怎样的授课方式、教学手段才能让他们对我教的知识感兴趣。没办法具体了解到当地孩子们的实际水平，于是，我怀着忐忑不安的心情，按照新课程标准的要求，根据网上的教学资源以及自己的理解，准备了十个课时的教案。毫无疑问，我是很认真地准备的，我是真的希望我的一堂课甚至是一句话能够在孩子们心里泛出些许涟漪。
于被动接收知识的地位，很少有去主动探究的意识。我突然在想怎样才能让孩子们主动地思考问题，我觉得这应该是我以后教学中非常需要注意的一点。于是，在以后的教学中，我有采取过让孩子们自主编故事、上台进行自我展示的方式来组织教学。我觉得孩子们学会一首诗、一篇文章并证明不了什么，必须培养好他们的自主学习的习惯，毕竟习惯的力量是强大的。
我是一个很活泼外向搞怪的人，但是站在学生面前的我，很严肃。不知道为什么，一站在讲台上，我就立马换了一个人。我想，现在我是完全相信老师必须是一个优秀的演员的说法了，课堂之上，时而要一本正经又耐心细致地纠正他们的学习习惯，时而要温柔甜美又抑扬顿挫地讲解知识，时而要耐心体贴又不失严厉化解孩子间的小矛盾。于是，四十分钟下来，累是必然的。初次体验真实课堂的我们更是免不了喉咙嘶哑。特别是低年级的孩子注意力集中的时间短，活泼好动，更加需要老师时刻提醒，让他们形成良好的学习习惯。甚至有时候在一年级，必须要先进行学习行为习惯的培养，才能开始上课。因为在我们的眼中，良好的学习习惯才能造就高效率的课堂，磨刀不误砍柴工。
学习的成效能够很好地在作业中体现出来，所以每一份作业我都会很认真地批改，仔细地指出不足的地方。在看作业的过程中，我发现小孩子需要老师不断地重复，细致地讲解才能真正地学会字词的书写。作为老师一定不能光从自身的角度看问题，而要从孩子的视角出发，考虑到孩子们的实际认知与理解能力，这样才能确保他们较好地接受知识。
管理篇。
我成为班主任了。想起来其实我自己都有点不相信，可事实就是我成为了三年级的一名班主任，与肖月姐搭档。
第一天到班上的时候，我的心情却是出奇的平静。我们班上的人不多，只有14个，我心里还是很开心的，毕竟人少管理起来容易些。很快，通过自荐与民主投票，班上便选出来一名班长和一名学习委员。我不得不承认，当我冠上这个称号的时候，我就把自己完全当做一名班级工作管理者了。学习情况、卫生情况、家庭情况我都会详细地去了解。在肖月姐地建议下，我们还写了一封家长信，希望在支教期间跟家长拥有良好的沟通，为孩子营造一个更好的学习氛围。但是，问题总是不可避免的。第一、孩子之间的矛盾不断。这个问题是无论哪里都无法避免的。其实对于孩子来说，这些小摩擦是很忘记的。所以，在没有什么大的身体上的伤害的时候，先分开他们，稍加劝解，再迅速转移他们的注意力。不要一直对孩子喋喋不休，这样并起不到什么实质性的作用的。而在发生大的伤害时，首先最重要的当然是保证他们的身体安全，再酌情处理。第二、孩子的安全问题。
这是一个至关重要的问题。孩子们在学校磕磕碰碰是少不了的，着就需要老师不断地提醒他们注意安全，不要在教室追闹等等。出现事故的时候一定要及时处理，安全第一。也要跟家长沟通好，免除不必要的误会等等。第三、师生之间的摩擦。，孩子们都还在个性养成期，对老师必定会有不满之处，所以师生间的摩擦也是少不了的。在出现摩擦的时候，就要求老师一定要冷静，不能跟孩子计较，或者选择先搁置一边，等双方静下心在讨论。其实孩子们大多数的行为都是很冲动的，只要耐心等一会，他们就会意识到自己的错误，这个时候再跟他们真诚地交流，问题就能很好的得到解决。
在任职班主任的这段日子里，我不仅学会了更多地与孩子交流的方式方法，我的脾气也能够很好地被自己掌控，而且也在队友那里学到许多更好管理班级的方式方法。
生活篇。
我知道自己是容易感动却又容易忘记的人，于是我不断提醒自己要淡定，坦然地面对。但是在小男孩说不想我伤心的回答时，在一个个孩子把我生病的原因揽到自己的身上时，在一声声略带扭捏的“老师，你辛苦啦”时，泪水就再也无法控制。
当我们同吃同睡，不顾形象放肆抢菜，一有时间就腐败，饱受蚊子骚扰，在厕所高谈阔论，可以吵吵闹闹，也可以彻夜秉烛夜谈，相扶相持，相亲相爱，生活因为各自的存在而多姿多彩。
昨天的我们走远了，只剩下模糊的肩膀。在举杯祝福之后我们走散，也许会忘了你们的名字、面容、性格，但永远铭刻的是那种感受。当我朝着反方向走去的时候，失去勇气面对，抖着肩膀哭泣时，并肩的伙伴虽然沉默，却永远懂得我的委屈。时间总是在说谎，我们从未失去那些可以依靠的肩膀。
在灿烂阳光下，我们拥有了一群调皮闹腾却又重情重义的孩子们，拥有了一群相见恨晚多才多艺的队友，更重要的是我的梦想在这里起航，从此，我不再是无头苍蝇浑浑噩噩地过日子，我有我的方向，我有我的未来，我要想它一步步前进啦。
下定决心割除腐肉，我想，支教给了我当头一棒，让我在退缩之后终于决定勇敢地直面现实。解决问题。
我知道自己的教师基本功还很不扎实，我也知道自己的专业知识还是一知半解，我知道自己的实践动手还很欠缺，我知道自己的交流沟通能力还很不娴熟。是支教让我懂得什么叫书到用时方恨少，我会抓住每一个机会不断完善自身、提升能力。
我从未期望我自己能够做出惊天动地的大成就，但是我坚信，那些被我用真心浇灌的小草，会因为执着的养分，茁壮成长，也确定，那些拥有我同等眷顾的海底沙石，会因为坚持的等待，磨石成珠。有它们的存在，我的世界才会充满色彩。
我知道我不是一个好的记录者，但是我比任何人都喜欢回首自己来时的路，我不住的回首、驻足，只是希望不要重蹈覆辙，追上时光的轰轰烈烈的脚步。这个夏季，我们快乐。这个夏季，我们忧伤。这个夏季，我们彷徨。这向前奔去。个夏季，我们成长。这个夏季，我们一如既往地读着我们心中的童话书。
既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我愿用我的渺小一叶点缀教育的森林，不求璀璨夺目，但愿问心无愧。
在灿烂阳光下篇十四
南湖滔涌荡轻舟，指点神州脱苦难。
义举南昌，会师井冈，踏破长征险。
红旗招展，中华民族迎来新纪元！
新中国像一座山，矗立东方气势巍峨。
新中国像一条河，奔流不息波澜壮阔。
新中国像一幅画，万紫千红满园春色。
新中国像一首歌，与时俱进朝气蓬勃。
我们共筑一座山，我们同开一条河，我们共绘一幅画，我们同唱一首歌:没有共产党，哪有新中国！
……【歌曲】。
尽管长城内外流淌着清澈的甘泉，尽管大江南北洋溢着幸福的甘甜，我们的心头仍铿锵起伏着那青春激扬的呐喊。
难忘那开国大典的礼炮，激荡了亿万人的热血；
难忘那回归盛典的升旗，扬起了民族气魄！
难忘神舟七号的一飞冲天，我们的心灵充斥着骄傲与自豪的震颤；
难忘春风化雨的和谐发展，我们的理想跳跃着振兴与辉煌的信念；
沐浴着新世纪的春风，浸润着新时代的阳光，我们把青春的激情，献给镰刀斧头的誓言！
在灿烂阳光下篇十五
2.在学习《在灿烂阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物；3.能准确而有情感的演唱《在灿烂阳光下》，加深对幸福定义的理解，珍惜现在的幸福生活。
教学重点。
感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
教学难点。
准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
教学过程。
一、组织教学：师生问好！
二、导入：
（一）看图片（播放音乐）。
1、提问：看了图片有何感想？请你用简短的语言来描述？（这张图片是中华人民共和国成立五十周年国庆大典的庆典图片，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）。
2、听音乐《走进新时代》情感感受一下，回答歌曲类型。（红色歌曲）。
三、新课教学：
（一）导言：刚才我们一起感受了祖国的日趋富强的场面，这节课我们来欣赏由印青作曲的另一首歌曲。
（二）出示课题：《在灿烂阳光下》，播放完整视频《在灿烂阳光下》。
1、初步感受歌曲，说出歌曲的演唱形式。（合唱）。
2、歌曲演唱风格和表现的音乐主题。（把抒情性的风格与主旋律的主题进行完美结合，使人们既感受到美的旋律，又得到思想上的教益）。
（三）歌曲分析：(多媒体作品简介)。
这首歌的歌词通过三个片段向我们展现了新中国的成长历程。全曲分为三段，以a-b-a1的形式呈现。
歌曲的a段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱，以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人含着深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。
b段的节拍变为4|4，音乐转向进行曲的风格，演唱速度稍快。用四个“难忘”以高昂的气势，以排比的手陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来所取得的伟大成就。
a1部分重复a部，此时旋律的调性已经升高一个小三度，使音乐有着升华的感觉，结尾时已不仅是诉说，而是一篇庄严的誓言，激情的歌颂把音乐推向了高潮。
（四）学唱a段旋律。
1、教师范唱，学生随哼唱主旋律。（注意情感的把握）。
2、教师指挥，随音乐演唱《在灿烂阳光下》一遍，学生自己寻找不足之处。
三、课堂延伸。
1、小组讨论：你还知道哪些赞颂祖国的歌曲？
2、各小组设计不同的表现形式来展示歌曲。
3、小组展示。
4、互评、教师点评。
四、课堂小结：
今年是中国共产党建党95周年，回首这近一个世纪的风雨历程，我们党从血雨腥风中走来，从枪林弹雨中走来，经历了无数血与火的洗礼，从小到大，由弱变强，带领中华各族儿女从一个胜利走向另一个胜利，从一个辉煌迈向另一个辉煌。
同学们，你们现在是幸福的，没有先辈们的浴血奋战就不会有我们的幸福生活。珍惜今天的幸福生活；让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲《在灿烂阳光下》。
在灿烂阳光下篇十六
教学目标：
1、通过学习《在灿烂的阳光下》，体验出歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，掌握音乐演唱形式和演唱风格。
2、在学习《在灿烂的阳光下》中体会音乐能反映人的情感，音乐作品是时代的产物。
3、能准确而有情感的演唱《在灿烂的阳光下》，感知音乐的魅力。
教学重难点：
1、感受歌曲的风格、音乐效果及音乐的情感。
2、准确而富有感情的演唱，理解把握歌曲《在灿烂的阳光下》的情绪及表现内涵，激发学生对祖的感激和赞颂。
教学准备：ppt。
教学方法：教唱法。
律动法。
教学过程。
一、组织教学。
师生问好！
二、创设情境导入。
1、看图片。
提问：a知道图片是哪些事件的场景吗？b看了图片有何感想？（请你用简短的语言来描述）。
（这些图片是从红军长征到建国及现在中国繁荣景象的场景，看到这些让我感到祖国的日趋繁荣富强，我为祖国而骄傲自豪。）。
三、新课教学。
1、歌曲背景及作者介绍。
2、初听歌曲《在灿烂的阳光下》提问：歌曲给你的感受是什么？
3、乐理小知识。
a七个基本音级的学唱。
b简短旋律学习。
4、学唱歌曲a生朗读歌词。
b师单句教唱歌曲c师唱旋律生唱词d歌曲感情处理。
e合伴奏唱全曲。
四、拓展。
五小结：
让我们为祖国的繁荣富强而自豪，为我们是中国人而骄傲，让我们再一次唱响这首歌曲《在灿烂的阳光下》，在这自豪的歌声中结束今天的课堂。（下课）。
