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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
口语交际七年级下册 口语交际如何高效阅读篇一
教学目标
1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
教学重点：.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。课型：习作指导 备课时间：12月5日
教学方法：小组互助合作 电化教学
课时安排：3课时
第一课时（口语交际）
一、打开思路，引出话题
同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题
1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。出示讨论要求：
（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。（4）学会小组合作，互相补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会
1.请热点话题发言人到主席台就坐。
2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。3.主持人宣布相关要求：
（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
4.各位代表分别发言。
5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。7.主持人宣布发布会结束。
四、老师总结
同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。
第二课时（习作指导）
一、创设情境 激情导入
同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路 畅所欲言 1.你最想说的是什么？
引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？
2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？
引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写作方法
1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？
指导学生尽量从以下几方面思考：
写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感； 写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；
写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。2.学生互相交流学习到的表达方法。
（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）
3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。
四、指导学生自由习作
（一）自由写片断并点评。
1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？
4.学生根据指导自选进行修改片断。
（二）学生完成整篇习作。
提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。
第三课时（习作讲评）
一、朗读表达真情实感的习作
1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？
2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？ 3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。
4.教师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。
二、指导学生修改习作
1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。范文：
难忘的一件事
我经历过许许多多事情，就像天上那一颗颗闪耀的星星。有些暗淡的星星，我已淡忘，但那颗极为闪亮的星星所代表的那件事，在我心中久久都不能忘怀，那就是关于滑板车的一件事。
还记得那是五年级下学期的那个秋天，就在我的母校——翻身实验学校。举办了一次滑板车大赛，那时很流行滑板，所以同学们很开心，都想去参加比赛。虽然说我也想参加，但我却不会骑滑板车。回到家，看着爸爸在几个星期前给我买的那个崭新的滑板车，我便想了想，就准备去花园学骑车。不巧下楼时，碰到了刚下班回家的爸爸，我就叫他去扶我骑滑板车。刚开始，我颤颤巍巍的学着别人，好像正在学走路的小孩子。我老是找不到重心，刚上滑板就摔了下来。到后来，不仅没学会，还把身体摔的伤痕累累的，好不狼狈。回到家，妈妈不知从那弄来了张学滑板的光盘，把它递给了我，说：“儿子，好好比赛，妈妈为你加油！”听了这句话，我就充满了干劲。急匆匆看完了碟，就下楼了，妈妈和爸爸跟在我的后面，帮助我学。不知是妈妈的话还是看了光盘指导，我愈来愈会骑了。到后来，我还会了些高难度动作。
会了这些我就能参加比赛了。我兴兴奋奋地去报了名。终于到了比赛的那天了，我将近一个月的训练就赌在这场比赛上了。“请‘滑板大赛’的人到赛道准备好” 听到这句话，我按奈住我那颗忐忑不安的心。来到赛道上，“各就各位，预备，跑。”等到裁判说了这句话，我急冲冲地走了。“明仔，加油！”这句话仿佛像汽油一直在为我这辆车在加油，我好不开心，于是，我就骑的更快了。
到宣布排名的时候了,广播高声叫出：“xxx，第二名„„”这时我的泪水流了下来。那是激动的泪水，苦练了一个月。终于有了回报，这时爸爸妈妈过来给我庆祝！
好了，那颗星星的故事已经说完了。
口语交际七年级下册 口语交际如何高效阅读篇二
口语交际《身边的小事》
【教学目标】
1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。【教学重点】
用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。【教学难点】
如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。【教学课时】1课时 【教学过程】
一、看图交流，引出主题。
1.（课件出示）课本上的几幅图片
2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。
3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的小事。
（课件出示）身边的“小事”（板书：身边的小事）
二、围绕小事，组织交流。
/ 4 1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话„„可能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯。你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没责任心的人。吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里„„
2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
4.小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。（2）教师小结：
（课件出示）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）随地大小便 乱扔垃圾 随地吐痰
在公共汽车上不让座 在墙上涂丫 乱闯红绿灯
在公共厕所用完后不冲水 小摊小贩占道经营 语言不文明 毁坏公共设施 浪费水、电、粮食 踩踏禁行绿地 见到老师不主动打招呼 破坏学校的环保标语牌 „„
（3）教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有家规。”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。有了规则，遵守规则，人们
/ 4 才能和谐有序地生活。如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下终生的遗憾„„（板书：不受欢迎和尊重 留下遗憾）
5.小组代表作汇报发言，全班交流——令人感到温暖的行为。（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）教师小结：
（课件出示）令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾 帮助有困难的人 随手关掉水龙头 在公共汽车上主动让座 语言文明 爱护小动物 见到老师主动打招呼 维护学校的环保标语牌 „„
（板书：令人温暖的行为）
（3）教师小结，升华感情：我们身边有许多好事可以做，只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起。
三、谈收获。
1.帮助别人是一种美德。
2.要养成乐于助人的习惯。（板书：乐于助人）3.从身边小事做起，做一个好人。
四、课堂小结。
1.（课件出示）张居正说：“天下之事，不难于立法，而难于法
/ 4 之必行；不难于听言，而难于言之必行。”所以，我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。（板书：正能量）
2.背诵积累。
（课件出示）勿以恶小而为之，勿以善小而不为.4 / 4
口语交际七年级下册 口语交际如何高效阅读篇三
口语交际:请你帮个忙
教学要求：
1.在口语交际过程中，学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。
2.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。活动准备：教学课件 教学重点：
根据情境，自如表达，注意有礼貌和真诚。教学难点：
懂得“请人帮忙”时要把话说清楚，有礼貌；给人帮忙时热情、乐意、真诚。教学课时：1课时 教学过程：
一、联系生活，导入新课
同学们，在生活中，谁都会遇到这样那样的困难，人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是——请你帮个忙。（板书：请你帮个忙）
二、借助案例，多元互动
（一）请人帮忙时，该怎么说。
1.（屏幕出示书中3个案例）（课件出示）
书中一共有3个话题，4个组长商量一下，选择一个进行学习。
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（组长商量）
2.现在我们就“请人帮忙时该怎么说，说话时应注意什么”进行讨论。
（1）学生个人自学，然后小组讨论，推荐代表发言。
（2）“请人帮忙”时该怎么说？哪一组先来汇报？
①组：我们组选的是“问路”这个话题。（课件出示）
“叔叔，您好！请问书店怎么走？”
我们经过讨论，觉得问路的同学很有礼貌，在向别人问路时，用到了礼貌用语 “您好！请问”
②组：我们组选的是“借水彩笔”这个话题.（课件出示）
“李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？”
经过讨论，我们觉得借水彩笔的同学很有礼貌，她在借水彩笔时，用到了“可 以用一下吗？”商量的口吻。令人容易接受。
③组：我们组选的是“踢球”这个话题。（课件出示）
这个话题需要补充，经过讨论，我们觉得，踢球的小孩应该说：“大姐姐，我不小心把球踢到网外了，我想请你帮忙把球捡给我，好吗？”
（3）“请人帮忙”说话时又应注意什么？（课件出示）
（有礼貌、说清楚、态度诚恳、用协商的语气，用上礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气）（板书：请人帮忙：有礼貌、态度诚恳、协商语气，用上礼貌用语：请、请问、您、您好、谢谢、不客气）
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（4）师小结：同学们刚才说得很好，是的，请人帮忙要有礼貌，要把请别人帮什么忙说清楚，还要用协商的口吻说。
（二）给人帮忙时该怎么说
下面我们就“给人帮忙时该怎么说，说话时又注意什么”进行讨论。
1.哪一组先来汇报？
①组：我们组认为，叔叔应该这样说：“你从这条路往左拐，路西就是。”（课件出示）
②组：我们组认为，李山可以这样说：“可以呀，给你用吧。”（课件出示）
③组：我们组认为，大姐姐会这样说：“好吧。下次可要小心了，球给你。”（课件出示）
（3）给别人帮忙时说话又该注意什么？（课件出示）
（热情、乐意、真诚、爽快、态度和蔼„„）（板书：给别人帮忙时：热情、乐意、真诚、爽快）
（4）师：同学们经过讨论知道了“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说，说话又应注意什么，现在小组内可以分角色演一演，然后推荐代表展示。
三、联系实际，学会交际
1.同学们，在生活中，麻烦和困难不可避免，你一定请别人帮过忙，也一定给别人帮过忙，说出来我们一起分享吧！
①组：跟同学借笔，同学爽快地答应了。
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②组：同学作业不会做，让我给他抄，我拒绝了。
③组：同学有一道奥数题不会，请我帮忙，我也不会，然后我们一起请教数学老师，最终解决了。„„
四、观看图画，模拟对话
1.师：在生活中，麻烦和困难不可避免，这不，一个叫小红的同学遇到了这样一件事——（课件出示）
能看懂吗?小组合作：先弄清图意，再演一演。2.小组表演。
五、替师帮忙，学生总结
师：这节课快要结束了，老师请大家帮个忙，就这节课你们的收获做个总结。
1.通过这节课的学习，我知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。
2.通过这节课的学习，我知道了请人帮忙要有礼貌，说清楚，给人帮忙要爽快，要热情，帮不了时要委婉拒绝，不能帮的坚决不要帮。
3.我想给大家朗诵一首诗：
有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。我帮人，莫记上。人帮我，永不忘。
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口语交际七年级下册 口语交际如何高效阅读篇四
口语交际(七)
1．仿佛还是昨天，我们兴高采烈地踏进初中的大门，可一眨眼，三年的时光已悄然逝去。初中生活犹如人生的驿站，既意味着结束，更是一段新征程的开始。回首逝去的日子，无尽的欢乐犹在眼前；展望未来的日子，满腔的豪情充盈心底。让我们一起来开展“岁月如歌”综合性学习活动吧！
(1)【拟写标语】为了营造氛围，需在教室里张贴一条宣传标语。请你根据画横线的语句，仿照前半句句式，拟写出标语的后半句。
前半句：忆过去欢乐在眼前； 后半句：展未来豪情盈心底。
(2)【设计活动】为使本次活动丰富多彩，请你再设计两种活动形式。①讲一讲学习历程 ②说一说同窗趣事 ③抒一抒师生真情
④绘一绘前程美景
(3)【探究材料】活动最后，为了激励同学们积极面对未来，老师出示了两则材料，让大家探究。请写出你的探究结果。
材料一：“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭；同时也会给人自身注入一种强大的内在力量。”——路遥《平凡的世界》
材料二：第七届茅盾文学奖得主麦家，从投身写作，到第一部长篇小说《解密》出版，他整整奋斗了16年。仅在前后创作10年的过程中，他遭遇17次退稿，120多万字的初稿被删去百万多字。但他仍初心不改，积极争取和奋斗，笔耕不辍，直至小说发表。
探究结果：人生(生活、工作)需要争取和奋斗。(只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义。)2．初中时光已悄然逝去。回首逝去的日子，校园里留下了数不清的欢乐。为了纪念这三年的初中时光，你班决定开展“岁月如歌”的主题活动。下面是活动中的一些问题，请你参与解决。
(1)【集体的记忆】班级组织编委会编写班史，每人珍藏一本，作为对这段生活的永久纪念，请你设计班史的内容。
内容一：班级毕业照 内容二：班级大事记 内容三：班级日记摘抄 内容四：个人成长记录
(2)【真诚的邀请】假如你是编委会的组长，去邀请校长为班史题词，你该怎么说？ 示例：校长您好，我是××班级的编委会的组长，我们班级编写了班史，我代表班级成员真诚地邀请您为班史题词，希望您满足我们的心愿好吗？
(3)【如歌的行板】班级要组织一次内容丰富、形式多样、主题突出的毕业晚会，请你设计主题语，要求语言简洁、紧扣主题。
示例一：难忘今宵，今宵难忘！示例二：今宵的别离，是为了明朝更好的相聚。(4)【永远的赠言】毕业在即，请你在老师的纪念册上写留言，表达对老师的感激之情。示例：尊敬的老师，在这离别之际，千言万语都化为无声的留恋。看一眼您的白发，摸一把您的座椅，腮边挂满滚烫的泪滴。再见吧，老师！请接受我深情的敬礼！
3．根据所提供的情境，按要求表达。相聚犹在昨天，分别即在眼前。三年时光已悄悄过去，今天我们将挥手告别。告别母校，告别老师，告别同学，告别初中的生活„„
(1)分手之际，你对班集体一定恋恋不舍，请你在班级的毕业照片上写一句寄语。示例：今天我们创建了最好的班级，明天我们做最好的自己！(2)某同学眼含热泪地在给老师的留言中深情写道：“分别在即，老师，我们如何才能报答您呢？我们原想收获一缕春风，您却给了我们整个春天；我们原想收获一片绿叶，您却送给我们一片森林。”
请你依照原句的格式将语段补充完整。
口语交际七年级下册 口语交际如何高效阅读篇五
口语交际《劝说》
教学目标
1.培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。
2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。
3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。
重点难点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。
教学课时：1课时
教学过程
一、巧设情境，导入话题。
同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。
这节课，我们就来争当小小劝说家。
板书课题，齐读课题。（板书：劝说）
二、出示事例，学会劝说
1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2）
比如，有一位同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑，高年级同学看到了，对他进行了劝说。
生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？
预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。
预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。
预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，不够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。
3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，哪位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕，（齐读）（课件出示）
（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。
（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。
（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。
（板书：说话委婉
不要使用指责的口吻
从别人角度着想
态度诚恳
以情动人以理服人）
三、共同演示，合作劝说。
学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。肖刚来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。
合作表演劝说过程。
四、同桌合作，练习劝说
1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：
（课件出示）
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
2.同桌两个演一演，一个做主人公，另一个人劝说。
3.选代表，全班展示。
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。
五、出示名言，提升劝说
1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？
学生交流。
2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。
3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
【板书设计】
口语交际
《劝说》
不要使用指责的口吻
从别人角度着想
说话委婉
态度诚恳
以情动人
以理服人
