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总结是一个反思自身经验的机会，让我们更清楚自己的成长点和需要改进的地方。写一篇完美的总结需要有良好的计划和时间安排。每一篇总结都是我们成长的见证，珍藏起来吧；
一年级数学第5单元试卷分析篇一
教学目标：
1.能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁，能在老师指导下，正确描写“船、头、看、见”。
2.能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。
3.能认识叠词的形式，学会初步运用。
4.观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_______。
5.在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
在教学设计中，我努力从以下几方面着手：
一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习。
在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。
二、采用分散识字法进行教学。
针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。
三、注重以读为主的训练主线。
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
四、注重说话训练和想象力的培养。
在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感!这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，看见了_____星星，_______天”，我加以想象力培养的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看见了__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。
当然，这节课还存在许多的不足：
1.美读不到位。像这样优美的文章，是培养学生美读文章的能力的大好机会。但文中两个词的读音不到位——“船儿”的儿化音过于僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采用了很多朗读形式，但还是不理想。
2.激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中，“头”学生交流记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我应该顺势引导学生“两头什么?”及时渗透量词知识。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么?”其次，在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。
3.课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成，但拖延了将近5分钟时间，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学时间还可以挤出些时间。
一年级数学第5单元试卷分析篇二
一、填空。
1、数字38中十位上的3表示（）个十，个位上的8表示（）个（）。
2、79的前一个数是（），后面一个数是（）。
3、10个一是（），30里面有（）个十，（）个十是100。
4、一个数从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
5、4个一和6个十合起来是（），89是由（）个十和（）个一组成的。
6、99在（）和（）之间。
7、填一填。
46。
（）80。
（）=98。
（）41。
二、填一填。
71、27、42、77、24、79、84、67、54、56。
个位上是7的数（）。
个位上是4的数（）。
十位上是7的`数（）。
三、排一排。把这些卡片上的数按从小到大的顺序排列。
15、46、78、71、12。
（）（）（）（）（）。
四、数一数，写一写。
1、一个一个地数，从28数到33。
（），（），（），（），（），（）。
2、两个两个地数，从49数到59。
（），（），（），（），（），（）。
3、五个五个地数，从55数到80。
（），（），（），（），（），（）。
4、十个十个地数，从50数到100。
（），（），（），（），（），（）。
五、找规律。
1、77,78，（），（），（），82，（）。
2、92，82，（），（），52，（），（）。
3、34，36，38，（），（），（），（）。
4、（），（），（），55，45，35，（）。
一年级数学第5单元试卷分析篇三
()+5=76+()=9()-4=6()+6=8。
二、填空题。
1、5比()大1，比()小1。
2、在3、6、8、10中比9小得多的数是()。
3、5连续加2：__________。
4、最大的一位数加()是最小的`两位数。
5、从0数到10一共数了()个数。
6、减数是2，被减数是9，差是()。
7、10里面有个一。
8、一个也没有用()来表示。
9、一个加数是5，另一个加数是2，和是()。
10、7的前面是()，后面是()。
三、解决问题。
1、红萝卜和白萝卜一共有10个，红萝卜有5个，白萝卜有多少个?
_____________________________________。
2、公共汽车上有3人下车，现在车上还有4人，车上原来有几人?
_____________________________________。
3、一本故事书，我两天看了10页，昨天看了6页，今天看了多少页?
_____________________________________。
4、小军做了5个纸船，还有4个没有做，小军一共要做几个纸船?
_____________________________________。
四、附加题。
小文今年6岁，小明今年9岁。两年后，小明比小文大几岁?
一年级数学第5单元试卷分析篇四
这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
本试卷比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。趣味性强，贴近生活。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。
(一)存在问题
根据以上分析，主要存在的问题有：
1.学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2.没有认真看题，漏题写错都有发生。
3.学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
4.看不懂图导。
(二)教与学的反思
1.在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。
2.在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。
3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。
4、培养他们认识做题的好习惯。
5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信。
一年级数学第5单元试卷分析篇五
1、成绩分析：
本次参考23人，及格22人，良好22人，优秀20人，高分16人。优秀率和高分率都不太理想。
2、试卷分析：
本张试卷共有七道大题，用各种题型测试了学生对20以内减法的掌握情况，计算题占的比重较大。其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误很少。第五题为看图列式计算，除了三人有失分外，其余学生答题正确。第六题为填表，有几名同学因为计算失误而丢分。第七题为解决问题，这是学生失分最多的一题，最多的学生错了三道题，丢了15分。
从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：
一是做题粗心，计算题看错符号或出现不该有的失误，应用题不用心读题，没有完全理解题意，模棱两可就开始做题。
二是应用题的解答能力较弱，区分不出用加法还是用减法，思维的变换能力太弱，同样的题，变换一种说法就理解不了，不知该如何下手了。
在今后的教学中，一定在学生学习习惯的培养上加大力度，常提醒，常督促，对于学生的点滴进步及时给予表扬，让他们体会到细心的好处，增强他们养成好习惯的信心。
利用应用题卡进行应用题解答方面的训练，勤训练，多总结，让学生掌握各种题型的解答方法。
训练学生良好的读题与理解能力。
对两名学困生进行针对性的辅导。
第二题： 7＝11－（ ）
3＝（ ）－4
第五题：再次总结强调大括号题的解法。
第七题：4道应用题全部重点讲解。
让学生体会认真读题的重要性，学习如何区分用加法还是减法。
一年级数学第5单元试卷分析篇六
一、填空。
1、8和10中间的一个数是（）。
2、5前面的一个数是（）。
3、6后面的一个数是（）。
4、9前面的第三个数是（）。
5、比8多2是（），比9少2是（）。
6、比10少3是（），比5多4是（）。
7、9比3多（）。
8、7比9少（）。
二、填正确的`算式。
9－2（）7＋3。
5＋5（）10－1。
8－1（）4＋5。
9＋0（）5＋3。
9－1（）4＋6。
10－2（）1＋6。
三、判断题。
1、对的在（）里画，错的画。
1＋2＝3（）。
2＋1＝3（）。
1＋3＝2（）。
4＋1＝3（）。
1＋4＝5（）。
2＋2＝3（）。
3＋1＝4（）。
2＋3＝5（）。
2、对的打，错的打。
（1）与5相邻的数是6和4．（）。
（2）0表示一个也没有．（）。
（3）列式是5－2．（）。
（4）从0到5是5个数．。
四、计算题。
1、比一比，看谁做得又对又快！
2＋3＝。
6－3＝。
7－4＝。
4＋2＝。
3＋3＝。
4＋5＝。
5－2＝。
6－5＝。
3＋4＝。
6＋1＝。
8－5＝。
2＋4＝。
8－4＝。
5－4＝。
7－3＝。
2、口算。
5＋4＝。
5－3＝。
3＋0＝。
8＋7＝。
9＋7＝。
7－7＝。
3＋5＝。
10－4＝。
9－8＝。
7－2＝。
7－6＝。
3＋7＝。
10－6＝。
9－6＝。
9－5＝。
5－4＝。
8－3＝。
5＋2＝。
一年级数学第5单元试卷分析篇七
一.填空：(11分)。
1.除数是整数的小数除法，按照()除法的法则计算，商的小数点要和()的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添()，再继续除。
2.被除数与除数同时扩大100倍，商()。
3.7.986精确到十分位是();保留两位小数是()。
4.一个三位小数精确到百分位取近似值是3.80，这个三位小数最小可能是()，最大可能是()。
5.在()内填上或：
3.450.99()3.451.881.01()1.88。
二、计算(51分)。
(1)直接写出得数：(8分)。
65=0.20.4=1.60.8=4.22.1=。
0.20.6=4.60.46=0.5252=7.10.1=。
(2)竖式计算：(18分)。
1824=43.6826=25.30.88=。
验算。
0.15753.15=0.6121.8=16.7870.28。
(保留一位小数)。
4.用递等式计算：(16分)。
2.6(2.1399.36.2)16.75-(9.1-1.92)+1.62。
2.61.92.61.94.264(0.1620.5)。
四.列式计算：(8分)。
积是多少?2.6,商是多少?
五.应用题：(30分)。
(1)一个筑路队7.5小时修路136.5米,照这样计算,8小时可修路多少米?
(6)榨油厂240千克油菜籽能榨油100.8千克，照这样计算，若榨油210千克需油菜籽多少千克?(本题数据不便于多种方法计算，需要调整数据)。
一年级数学第5单元试卷分析篇八
试卷并不难。它握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这一点，我们可以从期末试卷中可以感受得到，但是，我们也不难看九十分以上的人数还没有我们想象得那么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是注重了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。
这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、认识方位、认识图形和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平时的练习为基础，检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求积的能力，适当的穿插了乘加、乘减的运用，同时也不忘记检验一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的最后一道题，出卷者安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可以用乘加的方法，也可以用乘减的方法，还可以用连加的方法，总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。
这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为七大项：口算、填空、选择、用竖式计算、画图、动脑筋和解决问题。这些题型是传统中有突破。因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语言进行了描述：我会选(将正确答案的序号填在括号里)。这样的语言也同样渗透了选择的意图。第五大项虽然只有5分，但是内容却很丰富，先考察了学生画线段的能力，同时还考察了学生是不是能认真审题的能力。还考察了学生认识锐角，钝角和直角的能力。下面，我们来逐项和大家分析。
(一)口算。
可以说，这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看5×8-20这道题目错误率比较高，看来还不能将原因归结于粗心，实际上就是口诀不熟悉造成的错误，而这种错误是可以避免的，这就告诉我们乘法口诀一定要人人过关。
(二)填空。
这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括10小题，其中第1、2、3、5、9题都是考察学生的基础概念，包括时分秒、认识米和厘米、乘法概念以及可能性等知识的应用。在填空知识里，1、4、6、9题的错误率比较高。第1题错在对时间单位和长度单位的混交上，所以有学生就认为在校时间是6米，实际上，以后的考卷也会进行一系列的改革，除了文字以外，会在文字旁注明相应的图形，我想那样的话，学生结合自己的生活经验来进行判断，错误率会减少一些。第6题有学生对文字的理解上有失误，2个5的和与2个5的积学生都得10，这主要是学生对概念的理解有误。因此在教学新知识的时候，对概念的掌握还得要学生扎实的掌握的。至于第9题，我想在平时的训练中多多加以对这种题目类型的训练，也就不难了。
(三)我会选(将正确答案的序号填在括号里)
这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这就不赘言了。
(四)用竖式计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是也有少部分学生因粗心，不认真，导致出现了很多错误。对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关心。
(五)我会画。
对于这样的题目，要教会学生审题的能力。知道题目要我们做什么?看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。
(六)我会动脑。
对于这样的题目，一要教会学生审题的能力，二还要教会学生观察图形，认真思考的能力。看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。
(七)解决实际问题。
题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。第5题更是注重了比较，将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗列出来，进一步明确乘法是相同加数的和的简便运算。而加法就是两个数合并起来的一种运算。让学生在比较中清晰加法和乘法的含义。第4题给出每人3个饭碗，2根筷子，同样考察学生的审题能力，题目提出：9人需要几个饭碗，几根筷子?那么学生在解答的时候就必须先找到1需要几个饭碗，几根筷子，还要这是两个问题才可以进行解答。第3和2题是加减计算中最常见的多和少的解答。这个只要学生读懂题意，大部分同学都可以做出来，而且能做的很好。第1题主要考察乘加，乘减的知识点，另外还考察学生观察图形的能力，这个在平时的练习中都有体现，同学们基本上都能做的很好!
1.关注后进生的状况
试卷从总体上讲是不复杂，但每个学校都有处于后置状态的学生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩子，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。
2.注重教学的细微之处
从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。教师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。让学生会举一反三。
3.注重与生活实际的紧密联系
现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中多注重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中来的。
