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教案是教师独特的创造，能够反映教师的教育理念和教学方法。教案的编写应考虑学生的分层教学和个性化教学需求，注重因材施教。《数学》教案范文
北师大版小学语文二年级教案下册篇一
妈妈的爱一、课文简介：
《妈妈的爱》是一首儿歌，音韵和谐，节奏明快，读起来朗朗上口，文中捕捉到生活中的五个细节，体现了妈妈对我无私的关爱。妈妈对我的关爱不仅是对我身体上的关爱，而且还有对我思想方面的关爱。其中前三小节写了妈妈对我身体的关爱，后两小节写了妈妈对我思想方面的关爱，而且文中的最后一小节主题得到了升华，由爱妈妈上升到爱祖国妈妈。
知识与技能：
1、会认读报10个生字，会写成0个生字，把字写好。
2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。
3、理解重点词句，感悟文章内容。
学生运用已有的识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课文内容。
通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会到母亲对孩子们的那种无私奉献的精神，激发学生学会关心他人，孝敬父母的积极情感。
谈话导入、利用电教多媒体，为学生创设情境、以“开火车”和“小组长检查”等形式检查识字情况、组织续写，做到说写结合，拓展延伸课文内容。
计算机课件。
2课时。
第一课时。
一、介绍生活中妈妈关爱我的小事。
在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）。
二、初读课文，识字、写字。
1、教师范读，学生边听边注意字的读音。
2、学生自读，随文识字。
3、给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式识记生字。
4、小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。
5、教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
6、以“同桌互读”的形式检查每一个学生的读文情况，看字音是否正确。
首先小组内交流这些字怎样写才好看。然后，学生先描，再自己写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人帮助和自已揣摩后再修改。（我觉得样能引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会感受汉字的形体美。）。
三、再读课文，整体感知：
1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？
2、自己读，再思考这个问题。
3、集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。
北师大版小学语文二年级教案下册篇二
1、认识14个生字和一个多音字。
2、自主积累词汇。
3、正确流利地朗读课文。
4、在课文的基础上，展开想象，体会语言美。
【教学重点】。
认识14个生字和一个多音字。
【教学难点】。
通过朗读课文课文内容，展开想象，感受语言美。
【教学准备】。
字词卡片、课文挂图、贝壳。
【教学过程】。
1、复习生字。
开火车读字词卡片。
2、激情导入。
师：今天，老师给大家带来了一份神秘礼物，我请一位小朋友上来摸一摸，看看里面装的是什么。
(指名一位学生上台去摸黑色袋子中的神秘礼物)。
师：请大声告诉同学们，里面是什么?
生：贝壳!
师：我们一起来看看她猜的对不对。
(师从袋子中拿出贝壳)。
师：猜对了，是贝壳。同学们知道贝壳是在哪里拾的吗?
生：海边/海滩上。
师：那你们知道什么时候才能在海滩上拾贝壳吗?
生：退潮的时候。
3、学习课文第一、二自然段。
师：退潮了，海妈妈给我们留下了许许多多的礼物，每当这个时候，海边的孩子们就会喊着、笑着、跑着、跳着，大家一起来感受下海边孩子们的心情。
(全班起立，配合表情动作，齐喊“退潮了!退潮了!”)。
(全班齐读一、二自然段。)。
4、学习课文第三自然段。
生：好!
(板书：拾贝壳)。
师：我们一起来到了海滩上，看到了什么?
(师出示课文挂图，生举手回答在海滩上看到了什么。)。
师：我们一起来看看，书上的孩子们在海滩上看到了什么。
(生自由读课文后举手回答。)。
(光滑的卵石、五彩的贝壳)。
(师解释光滑和五彩的意思)。
师：好的词汇我们一定要记入词语库，写作文的时候，就可以应用进去。
师：课文第三自然段中有个地方把贝壳当人来写了，同学们找找看，用铅笔画出来，看哪句话让你们觉得它们和我们人很象。
(师着重分析“挤”，学习拟人句。)。
5、学习课文第四自然段。
师：我们一起来拾下贝壳。
(师拿起一个扇贝的壳)。
师：啊，一个扇贝的壳，像什么?
(生举手回答)。
师：我们看看文中是怎样描写的。
(指名读，生评、师评。)。
(学习比喻句)。
师：捧在手里，心里想到了什么?
生：说不定是海妈妈特意留下来，给我们扇风用的呢。
(生齐读)。
(找出多音字“扇”，了解它的两种读音，分别组词。)。
6、学习课文第五自然段。
师：我们继续拾贝壳。啊，一个细长的螺蛳壳，像?(师引读)。
(指名读、齐读。)。
7、读句子，学写句子。
一个扇贝的壳，像一把打开的骨扇，真漂亮啊!
一个扇贝的壳，真漂亮啊!
一个细长的螺丝壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱呀!
一个螺丝壳，真逗人喜爱呀!
比较每组的两个句子，分男女读，找出你认为写得比较好的句子。
(师出示各种形状的贝壳，让学生说像什么，学说比喻句。)。
8、学习课文第六自然段。
师朗读，分析装满，盛满，舍不得，让学生带着对贝壳的喜爱之情齐读。
9、拓展。
师：孩子们，我们可以回家了吗?你想以什么方式和海妈妈告别?
(大家先自由地说，再分别说。)。
10、学习课文第七自然段。
师：我回到家，把贝壳都摆在桌子上，小作者把贝壳摆在桌子上做什么?
生：让没去过大海边的小朋友们看。
(师教导学生学会分享。)。
11、做练习。
()的卵石()的贝壳。
()的螺丝壳()的故事。
12、总结。
板书设计：
扇贝的壳像打开的骨扇。
13拾贝壳螺丝壳像张着嘴的小喇叭。
北师大版小学语文二年级教案下册篇三
神奇的书教学要求：
1、知识与技能。
(1)朗读诗歌，学会生字新词。
(2)边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。
(3)有感情地朗读并背诵这首诗，仿照前两段的写法再写一段。
重难点、关键：1、想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。
2、发挥想像仿写诗歌。
课时划分：一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
书是多么神奇，今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?
2、扣题质疑：书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!
二、初读诗句，了解大意。
1、自读诗歌，读准了字音，了解大意。并想想自己读懂了什么?
2、学生自读诗歌，师巡视。
3、指名朗读。
4、指名说说你读懂了什么?有什么疑问?
三、指导理解诗意：
1、学习第一小节。
(1)指名读第一节，说说你的理解。
(2)说说这节诗写什么?
(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?
2、读第二节，说说你的理解。
(1)理解词语。
(2)说说这节诗写什么?
(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?
4、读第四节，说说这节诗告诉我们什么?
引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的?
1、指导读，划出能体现书神奇的词、句。
2、汇报交流。
五、朗读诗歌，体会情感。
北师大版小学语文二年级教案下册篇四
教学目标：
1、识记本课7个会写的字，13个要求认的字。
2、正确规范的书写生字，培养良好的书写习惯。
3、练习正确流利的朗读课文。
4、理解课文内容。
教学重难点：
爱迪生能孵出小鸡来么?
教学准备：
电脑、课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
(一)介绍人物，揭示课题设计意图。
1、展示爱迪生的照片此环节重点是检查学生的预习情况，
2、揭示课题，激发学生读书。
1、学生试读课文。
2、小组合作，认读生字。
3、认读检查利用学生爱动手、爱做游戏的特点，
教师出示一棵“智慧树”，学生从树上摘下带有生字的果子，并把果子贴在写有不同拼音的叶子上。让学生在游戏中再次识记生字，让学生对难记的字有深刻的印象。
4、重点词语讲解扫除词语障碍。
(三)精读课文，理解课文。
1、教师范读课文提问学生故事说的是一件什么事?(爱迪生想孵小鸡)。
2、品滋咂味重点词句抓住重点词句,以点带面深入理解课文。
3、创设情景，感受课文。
学生读课文，整体感知故事情节。
教师：爸爸奇怪什么?练读爸爸“奇怪地问”的语句(给学生贴上胡子后练读此句)。
学生通过亲身经历、亲身体会，才能真正理解其含义。
爱迪生认真的回答了，他为什么会如此学生通过练读。
认真地说?(学生练读，体会爱迪生的认真和自信。)理解课文、感悟课文、升华课文。
(给学生分发鸡蛋，在模仿爱迪生孵蛋的情境中练读此句。)用精美的动画使课文整体再现.
4、学生分角色配音朗读。
(四)延伸课文，
讨论：爱迪生是什么样的人，我们应该向他学习什么精神?
北师大版小学语文二年级教案下册篇五
教学目标：
1、让儿童学会关心父母、尊敬老人。
2、通过活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福。
3、让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。
4、培养儿童多种爱好，并发展儿童的特长。我的家教案教学设计。
教学重难点：
1、重视儿童的情感体验，发现问题及时帮助解决。
2、帮助儿童正确地认识父母和家庭，重视儿童情感的发展和良好习惯的养成。
3、了解每个儿童的家庭情况，有针对性地指导，避免伤害个别儿童。
教学过程：
一、全家福照片展。
事先布置回家贴照片，上课前展示。
二、我们一家。
1、布置了解家庭成员的生肖。
2、引导儿童观察生肖图，并分别说一说有哪些生肖。
3、将家庭成员与各自对应的生肖连起来。
三、怎样祝贺父母的生日?
1、引导儿童先看图，说一说每幅图的意思，教师渗透爱劳动、有礼貌、爱学习等思想教育。
2、启发儿童动脑筋想一想，还可以怎样想父母祝贺生日?(取得好成绩、为父母唱支歌等。)。
四、家里真快乐!
儿童看图，交流图意。使学生体验回家的乐趣，懂得怎样尊敬老人。(与父母交谈，说说心里话;为爷爷奶奶端茶水，捶捶背)。
五、猜一猜。
引导儿童根据已有的生活经验，回忆生活中的点滴，说一些家庭成员的爱好、特点。
北师大版小学语文二年级教案下册篇六
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白莲，不藏踪迹的可爱形象;培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。
教学重、难点：
1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗《小池》。大致了解白居易诗的艺术风格。
教学过程：
一、调动积累，导入新课。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》，要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
3、学生再读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
4、小组合作学习，理解诗意。
(1)结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句的含义。
(2)小组逐句内容交流自己的理解，互相启发、补充，
5、集体交流，了解《池上》意思。
三、品读感悟，体会意境。
1、学生自由轻声诵读诗句，边读边想画面。
2、学生交流“看”到的画面。
3、师配乐配动画朗读古诗《池上》。
4、生配乐有韵味地诵读前两行诗句。
四、吟诗炼字，情景交融。
1、小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
2、学生默读谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸。
1、学生带着理解，再次练习有情趣地朗读。
2、你还知道哪些以儿童为题材的诗歌?生试背。
3、总结学习方法，过渡到白居易诗的艺术特色。
4、初涉白居易诗的另一特色。(讽喻诗)。
《问友》。
种兰不种艾，兰生艾亦生。
根亥相交长，茎叶相附荣。
香茎与臭叶，日夜俱长大。
锄艾恐伤兰，溉兰恐滋艾。
兰亦未能溉，艾亦未能除。
沉吟意不决，问君合何如。
五、背诵古诗并默写古诗。
北师大版小学语文二年级教案下册篇七
情景说明：
《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的诗歌，诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。全诗共4节，第一节写雨后的广场，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，这是诗歌的共同特点。
本节课的教学目的就是培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，并结合学生自己的心理和生活体验，感受童年生活的天真快乐。教学的重点是通过反复不同形式的朗读来体会诗歌的节奏感和韵律美，在教学过程中，引导学生通过不同形式的朗读进入课文所描绘的玩水踩水的情境中去，并唤起他们已有的生活体验，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋和快乐，产生共鸣。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的无穷乐趣。
教学过程：
生：我最喜欢去踩水玩。
师：轻声地自读课文，去感受兄妹俩的欢乐吧！
生：自读课文。
师：谁愿意来读一读呢？（抽读）。
师：你感受到小哥哥、小妹妹踩水时的心情怎么样？
生：感觉他们踩水时很开心。
师：挑你最喜欢的自然段再读读。（自由朗读、指名分节读、分组分节读）。
师：读了第一节，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了一群孩子正赤着脚在积着雨水的广场上追逐、奔跑，非常快乐。
师：你能用朗读把这份快乐传递给大家吗？（举手读，师指点后再抽读）。
师：从刚才他们的朗读中你感受到了什么？
生1：我觉得这群孩子一定很快乐。
生2：我从他们的朗读中不仅感受到了那群赤脚孩子的欢乐，也感受到了他们在读的时候也很快乐。
师：那我们一起读一读第一节，去体会他们的欢乐。
师：假如你也在这样的“海洋”中，你最想做什么？
生1：我想卷起裤脚也去踩水。
生2：我想快乐地大声喊叫。
师：小哥哥和你们想的一样，他带着妹妹一起加入了踩水的行列，后来又发生了什么呢？请你们读课文二、三节。（生自由读后，再指名说一说）。
生：哥哥很高兴，他嘱咐自己的妹妹别摔跤，自己却摔了下来，成了泥裤子。
师：哎呀，糟糕！哥哥伤心了吗？
生：没有，他特别高兴！
师：是吗？你怎么知道的？
生：我是从第三节“他通红欢喜的脸心却发射出兴奋和骄傲”中知道的。
师：哦，原来哥哥可兴奋了。我们怎么读好二、三节？
生1：要读出哥哥对妹妹的关心，又急又亲切。
生2：要读出哥哥的高兴、兴奋和骄傲。
师：那我们一起来试一试吧！（先抽读、分组读、师指导后齐读）。
师：妹妹也乐坏了，快读读第四节，让我们去感受一下妹妹的心情？（学生自由读第四节）。
师：你们有什么要问的吗？
生：这妹妹好奇怪，怎么跟着“泥裤子”呀？
师：是呀，这是为什么呀？
生：这“泥裤子”其实就是指哥哥。
师：你最喜欢哪一句话呢？
生1：我最喜欢“小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧跟在这泥裤子后面”。因为我感觉妹妹很胆小，但又受不了踩水很快乐的诱惑，于是就紧紧地跟着哥哥。
生2：我最喜欢“她咬着唇儿，提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”我觉得妹妹很可爱。
师：让我们一起有感情地把这首诗歌读一遍吧！
师：小朋友们，我们一起开展一个朗读比赛。比赛可以是自己单独参加，也可以叫上自己的同桌一起参加。
师：抽几名学生起来读，评评谁最棒，为什么？
生1：他们读出了哥哥虽然摔了一跤，但是他仍然很兴奋、很骄傲。
生2：他们读出了一群孩子在广场上玩水的欢乐。
师：说得好极了。还有很多同学想参加比赛，这样吧，想读的同学起立，我们一起来！
北师大版小学语文二年级教案下册篇八
教学目标:。
1.认识本课10个生字。
2.积累10个词语，两句句子。
3.正确流利的朗读课文。
4.初步认识蓝鲸。
5.初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
教学重点：
1.认识本课10个生字。
2.积累10个词语，两句句子。
3.正确流利的朗读课文。
教学难点：
1、正确流利的朗读课文。
2、初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
教具准备:。
课文录音、多媒体课件。
教学时间：
一课时。
教学过程：
课前训练：古诗诵读。
(一)揭示课题，引入新课。
1.出示海底世界多媒体：大洋海底是一个奇妙的世界，你知道哪些动物的家在海洋里吗?(学生回答)。
2.那你们知道海洋中的动物是什么吗?对此我们有一位叫丁丁的小朋友特意做了一份研究报告。
3.揭示课题，齐读。
4.教师简单介绍什么是研究报告。
过渡：丁丁的这份报告都写了些什么呢?让我们一起来听课文录音。
(二)整体感知，学习课文第六节。
1、听录音，找一找课文第几节写了研究报告的内容。
2、根据回答学习第六节。出示内容，练习朗读。
1)朗读：小组开小火车读，要求读正确、读通顺。
叫号比读，看谁读的有感情。
师生合作读。(引读)。
过渡：丁丁这份详细的报告是怎样完成的，想不想知道?
(三)自学生字，学习1——5小节。
1.小组自学生字，集体汇报。
2.分角色读1——5节。
3.教师总结：要完成一份研究报告先要找资料，然后得挑选资料，最后把挑选出的资料整理编辑成文。(板书)。
过度：完成研究报告后，丁顶可高兴了，一起读一读课文最后。
一节。
谁能把自豪的语气读出来。
(四)总结。
1.通过学习课文，你学会了哪些知识?
2.读句子。(练习三)。
(五)复习。
1.读词语。
2.分组读课文，找找课文中的数量词，做练习。(见参考)。
(六)作业。
收集你最喜欢的一种动物的资料，向大家做介绍。
北师大版小学语文二年级教案下册篇九
教学目标：
1、自主学习6个生字，理解“安慰、膝盖、念叨、严严实实”等词语的意思。
2、朗读、积累描写阳光的句子，
3、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学重点：
识记生字、有感情朗读课文。
教学难点：
理解课文中重点语句的意思，体会鹿儿关心长辈的感情。
教具准备：
生字卡片，课件。
教学时间：
二课时。
教学过程。
第一课时。
课时目标：
1、学习生字，积累有关词语。
2、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。
教学过程：
一、积累句子，导入新课。
1、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。
媒体出示：
(1)清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
(2)鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。
2、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象?
3、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而生了一个美好的想法。
4、媒体出示句子：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”
齐读句子。
5、板书课题：14我给奶奶送阳光。
二、初读课文，学习字词。
1、师：小朋友，平时，你有没有给你的爷爷奶奶、外公外婆等长辈送过礼物呢?
(齐读课题：我给奶奶送阳光)。
读了课题，你有什么问题?
估计学生有下列问题：
(1)为什么要送阳光给奶奶?
(2)她是怎么送的?
(3)结果怎么样?
(可将学生回答出示)。
2、师：你们问得真好，这节课就让我们去课文中找一找。
3、请小朋友合作朗读课文1——11小节。
(1)思考：为什么鹿儿要送阳光给奶奶?
出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊!”
学习生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻来覆去地说)。
理解奶奶想要阳光的原因。(指导朗读)。
(2)思考：可是阳光怎么能送呢?鹿儿给奶奶送阳光了吗?用直线划出有关句子。
出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。
鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。
鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
(1)读句子。
(2)学生说理由。
4、学习第10节。
(1)指导朗读，读好两句疑问句。
(2)齐读。
三、研读课文，理解内容。
1、师：请大家自由读课文，圈出你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝心的语句。
2、交流、媒体出示：紧紧直奔。
严严实实(理解意思)。
简直要哭出来了。
3、师：你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。
4、交流：引导学生理解13、14节。
5、师：有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心。
四、小结：
第二课时。
课时要求：
1、复习巩固。
2、语言训练。
教学过程：
一、复习巩固，总结全文。
1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么?请你想像一下，练习说话(选做一句)：
(1)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想：。
(2)奶奶最喜欢鹿儿了，把她此文转自斐.斐课件.园放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说：。
3、学生交流。
4、师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。
二、语言实践。
师：虽然奶奶没见着阳光，但她看到自己孙女的这番举动，一定感动极了!你小时侯做过什么天真幼稚的事情?在小组里说一说。
三、复习巩固。
1、抽读生字卡片。
2、火眼金睛。
蔚()漆()叨()。
慰()膝()叼()。
3、听写句子。
4、朗读课文。
四、拓展作业。
小朋友挑选其中的两项作业完成：
(1)选择自己喜欢的语句背诵。
(2)收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。
(3)把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。
北师大版小学语文二年级教案下册篇十
教学目标：
1、认识“研、究、报、选、洋、物、左、豪”8个生字，积累“研究、报告、今天、准备、海洋、动物、左挑右选、自豪”8个词语，学习新部首“牛字旁”。模仿“左(挑)右(选)”的形式，把词语补充完整。描写“物、研、究、选、左”5个生字。
2、默读课文。比较句子，体会：“蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人。”
3、有感情地朗读课文，体会人物说话时的语气和心情。初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。
重点难点：
1、认识8个生字，积累8个词语。模仿“左(挑)右(选)”的形式，把词语补充完整。
2、积累课文中出现的量词：份条吨辆幅种，学着正确运用。通过“吨、辆”等量词体会蓝鲸的庞大。
3、联系课文内容，了解制作研究报告的基本方法。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
1、谈话：人们对一种现象或者一种事物，经过认真地观察、调查等写出的文章，叫——研究报告。
2、学习生字：研、究、报。
研：(注意前鼻音，左右结构的字)。
究：(注意音节中iu在一起调号标在后，上下结构的字，“九”字应先写撇再写横折弯钩。)。
报：(左右结构的字，右边部分先写竖，再写横折钩。)。
3、今天我们学的研究报告是丁丁小朋友写的。他对什么进行了研究，研究报告又是怎样的呢?我们一起来学习。
4、出示课题，齐读课题。
二、整体感知，了解内容。
2、学生自学。
3、交流。
丁丁观看了(海底世界)的录像，又在新华书店(左挑右选)，买了一本《鲸的家族》，最后选择一种海洋动物(蓝鲸)做研究报告。他制作的研究报告由(文字和图片)内容组成的。
4、结合交流讨论，学习：“左”、“选”、“洋”、“物”。
(1)选——书空(注意笔顺规则：先里后外)。
(2)学习新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的书写笔顺的不同。
5、指名分节读课文。
三、小结复习。
1、比一比组词。
2、写字指导。
物：左右结构。写时注意左为竖画右为撇画的字，左竖应收缩上靠而右撇应舒展开。
究：上下结构。上下两部分各占一半。
选：先写里面，再写外面，“走之底”的捺尽量向右伸展，走之上的字，应上略大而下稍小，且紧靠左下。
左：横短撇长，横要写得平，字才会端正。
3、学生写字，教师巡视指导。
北师大版小学语文二年级教案下册篇十一
1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
二.教学重点.难点。
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
三.教学准备。
挂图。
四.教学时间。
一课时。
五.教学过程 。
一、 揭示课题。
1. 读课题。
2. 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）。
二、 听读课文，了解主要内容。
提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹） 。
三、 细读课文。
1. 细读第一小节。
（1）指名读课文。
这一段共有几句话？
（2）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）。
（3）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）。
“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）。
（4）指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）。
指名读，集体读。
（5）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋。
2.细读第二、三、四小节。
（1）指名读第二、三、四小节。
（2）理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）。
找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）。
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）。
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）。
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）。
你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）。
你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）。
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？
指名读第四小节。
看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）。
她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）。
“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）。
这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”）。
但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”）。
人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。
（3）指导朗读。
小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）。
我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮）。
指名试读，自由练读，集体齐读。
3. 教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
六、作业 设计。
1、有感情地朗读课文。
2、组词。
彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )。
踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )。
3、 填量词。
一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水。
一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风。
七、教学后记：这是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新，生动形象地描绘了雨后地儿童嬉戏图，展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐，我很喜欢冰心的这首诗，孩子们也很喜欢。课中我让他们读读、说说、演演，学生们很感兴趣，我自己也感到快乐，仿佛回到了童年，多么希望多教这样的好文章，让身心得到舒展，让情感得到抒放。
板书设计 。
雨后。
水的海洋。
欢乐的。
北师大版小学语文二年级教案下册篇十二
教学目标：
1、学习本课10个生字，积累7个词语。
2、理解课文重点词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学重点：
学会生字、词语、重点句。
教学难点：
理解奶奶说的话，懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。
教学准备：
生字卡片、多媒体。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、积累句子，导入新课。
1、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。媒体出示;。
(1)清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。
(2)鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。
2、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象?
3、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而生了一个美好的想法。
4、媒体出示句子：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”齐读句子。
5、板书课题，齐读：13我给奶奶送阳光。
二、初读课文，学习字词。
1、师：这可真是件怪事，阳光怎么能送呢?请小朋友仔细默读课文，思考：鹿儿给奶奶送阳光了吗?她是怎么送的?用直线划出有关句子。
2、学生交流，媒体出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。
(1)读句子。
(2)学生说理由。
3、学习第10节。
(1)指导朗读，读好两句疑问句。
(2)齐读。
三、研读课文，理解内容。
1、师：请大家自由读课文，圈出那些你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝心的语句。
2、交流、媒体出示：紧紧直奔严严实实(理解意思)简直要哭出来了。
3、师：你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。
4、交流：引导学生理解12、13节。
5、师：有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心，从奶奶的言语和行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼物。
四、复习巩固，总结全文。
1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么?请你想像一下，在练习纸上完成(选做一句)。
(1)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，心想：。
(2)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说：。
2、学生独立完成，集体交流，同桌交流指正。
4、学生交流。
师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。
五、拓展作业，选择完成。
1、抄写生字新词。
2、小朋友挑选其中的两项作业完成;。
(1)选择自己喜欢的语句背诵。
(2)收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。
(3)把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。
北师大版小学语文二年级教案下册篇十三
忆读书教材分析：
本篇课文的作者是女作家冰心，她创作的小说、散文及戏剧著作众多，并译成各种文字。这篇文章表达了作者对书的喜爱，对生活的热爱。
教学目标：
1、掌握本课的9个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。
2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
3、积累语言，像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。
教学重点：
有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。
教学难点：
掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。
教学思路：
这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。
一、交流谈话，导入新课：
师问，平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。
二、初读课文，整体感知;。
这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。
1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。
2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。
三、研读课文，了解内容;。
这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。
草原。
教材分析。
本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。
教学目标。
1.通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。
2.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。
3.有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。
4.体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。
教学重点：通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。
教学难点：理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”
教学时间2课时。
单元学情分析。
教学基本程序教学调整。
第一课时。
一、单元导读。
1.同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁。
2.看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地!西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁!如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机!课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。(一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路)。
3.学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。
4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。
北师大版小学语文二年级教案下册篇十四
教学目标：
一、认知目标。
1、了解故事内容。
2、学会本课的生字及用生字组成的词语。
二、技能目标。
1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标。
1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：
体会精卫与大海的对话情景。
教学难点：
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学准备：
课件、生字卡、头饰。
教学过程：
一、适乱入，揭示课题?br1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗?(精卫)那能一起说说这个故事的名字吗?(点击课件：精卫填海)。
2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来――(精卫填海)。
3、看着这个题目，你有什么问题想问吗?(梳理学生说的情况然后评价一下。)孩子们很好奇，好奇的孩子一定会学到很多本领。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。(点击课件播放动画片。)。
二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗?
2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自己读一读。
3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段?
手势告诉老师。5个自然段，同意吗?一样的请举手。
(1)哪些同学愿意读给同学听?我们一组推荐一个代表试试。――学生读，师读最后一自然段。
(2)评：个别学生评。(有特别好的，跟着一起来试试)。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自己的'小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。(纠正字音)。
(3)师大声，生小声跟读。
4、为什么一开始我们读不好呢?因为有好多字宝宝我们还不认识，现在用自己喜欢的方法去和这些字宝宝交朋友。
(1)自己读。
(2)同桌认读。
(3)刚才读得很认真，会不会都认识这些字词?读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。(在同学帮助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。)。
(4)生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。
(5)放进课文里，把课文读通顺。
