六年级上册第二课汉语(5篇)

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六年级上册第二课汉语篇一

教学目标：

1、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。2、3、4、以课文为材料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力。围绕话题“爱心”，结合学习实际谈谈认识。通过课文学习，识读本课词语，重点掌握下列词语：

连环画、犁、卷发、神话、嘴巴、工友等。

5、联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用。

（1）他画什么，什么就变成真的了。（2）只准画一次，行不？

6、通过词语和课文学习，积累词语提高汉字书写能力和词语运用能力。

7、德育渗透：通过课文学习，教育学生人人都要有爱心，想一想该怎样帮助有困难的人？ 教学重点：熟读课文理解课文内容。教学难点：字词句的掌握，写作训练。教法：引导法

学法：合作交流、自主探究。教学前的准备：相关课件。教学课时：7课时

第一课时 课文一的学习

我要画什么

课时目标：

1、感情朗读课文，读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。

2、加深对学习方法的认识。

3、通过故事的学习，教育学生要有爱心。教学重点：

1、能够有感情的朗读课文，领会故事中的道理和感情。

2、加深对学习方法的认识。教学难点：

学习概括课文的主要内容。教学过程：

一 揭示课题，直入课文。读课题，导入：

课文写得很有趣，让我们一起学习课文，和文中的同学一起分享有趣的事。

二 初读课文，了解大意。自读课文，想想课文讲了一件怎样的事。2 交流。

三 学习第二节，探究神笔之神。马良的神笔究竟神在何处？课文哪一节写了这个内容？ 2 读课文，用自己的话说说神笔之神。3 朗读交流。

四 学习第三—第十五节，了解“画什么”。自读课文3至15节，思考：文中的几个小学生分别想用神笔画

什么？ 2 同桌交流。全班交流，朗读有关句子。（画什么的句子）

五、指导朗读

1、学生齐读课文。

2、教师指导学生有感情的朗读课文。

3、分角色读课文。

六、小结并布置作业

1、熟读课文

七、板书设计：

2、我要画什么

想一想：课文讲了一件怎样的事？

第二课时 词语句型学习

课时目标：

1、理解并能灵活运用课文中的词语

2、掌握文中的特殊句型 教学重点：句型的运用 教学难点：词语的运用 教学过程：

一、学习词语。

1、看拼音查词典学习下列词语。

连环画：根据故事所叙述的情节,顺次排列成一系列有字有画的小册子。

犁：耕地的农具。

卷发：头发的天然卷曲或模仿这种卷曲做成的发式。神话：指传说中的神仙和古代神化英雄的故事。嘴巴：∶嘴,口。

工友：单位里打杂的工人。

启蒙：传授基础知识或入门知识启蒙工作。

2、从汉字的意义和组合方式学习下列词语。沐浴：蒙受;受润泽。

编辑： 在出版部门专门处理稿件的人。口子：∶撕的洞或裂缝。

欲言又止：想说又停止不说。形容有难言的苦衷。盲人： 失去视力的人。

3、根据词语解释或联系已学过的词语，掌握下列新词。带劲、慢腾腾、拐角等。

4、词语例释。

（1）指导学生自读解释理解词语。

（2）读词组，学生说说还可以组成那些词组。

（3）请学生模仿造句，教师进行指导。

二、学习句型

（1）他画什么，什么就变成真的了。

例如：你想吃什么，就吃什么吧。

（2）只准画一次，行不？

例如：我在玩一次，行不？

（让学生自己说）

三、小结并布置作业：

1、用所学词语说话

2、熟读词语

四、板书设计：

2、我要画什么 句子：

（1）他画什么，什么就变成真的了。

例如：你想吃什么，就吃什么吧。

（2）只准画一次，行不？

例如：我在玩一次，行不？

第三课时 用听说读写方式学习课文

课时目标：

1.完成课后听力训练。2.会复述课文。教学过程：

一、听力训练

1、完成教科书上课后听力练习。

听录音，选择正确的答案。

二、说话训练

1、复述课文

每位同学在小组内复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述课文，尽可能做到完善。

2、分角色表演课文。（1）以小组为单位准备。（2）师生一同点评。

三、写话练习。

1、写一写张小莉的心理想法。

2、师巡视指导，学生边想边写。

3、全班交流，请同学读一读所写内容。

4、点评，表扬写得好的同学。

四、小结并布置作业

1、熟练地复述课文。

五、板书设计：

2、我要画什么

写一写：张小莉的心理想法。

第四课时 课文二的阅读理解

神笔马良

课时目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容。

教学重点：理解课文内容，培养学生养成爱读书的习惯。教学难点：有感情地朗读课文。教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

想不想了解神笔马良的故事内容？今天我们就来学习课文二《神笔马良》。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文。注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。（教师巡视）

2.指名读课文。

三、研读课文

1.带着问题阅读课文。课件出示问题：

（1）马良是怎样学会画画的？

（2）马良为什么只给穷人画画？（3）你从马良身上学到了什么？

2、解决问题，理解课文内容。

四、指导朗读

1、有感情地朗读全文。

五、小结并布置作业：准备复述课文。

第五课时 用听说方式学习课文二

课时目标：

1、完成听力训练。

2、会复述和表演课文。教学过程：

一、听力训练

1、教师把课文内容改编成听力短文，读给学生听。

2、听后做练习，回答问题。

二、说话训练

1、复述课文

每位同学在小组内复述课文，要求不看书，凭自己的理解和记忆复述课文，尽可能做到完善。

2、进行讲故事比赛

三、小结并布置作业：

1、熟练完整地复述课文。

第六课时 学习生字词

课时目标：

1、能够正确规范书写本课生字，并会组词。

2、理解并会运用本课词语。教学重点：生字学习。教学难点：词语的掌握。教学过程：

一、生字学习

1、展示本课生字。

2、分析字形结构。

3、指导书写。

（教师指导学生要按笔画笔顺规范写生字）

二、学习本课词语。

1、展示本课词语。

2、逐个理解词语。

3、词语运用，用所学词语造句。

4、读词语。

三、巩固练习。

1、完成课后字词练习。

四、小结并布置作业：

1、抄写生字。

第七课时 口语交际活动

课时目标：

1、完成课后交际活动。

2、结合本课话题能够顺利进行表达。教学重点：积极参与交际活动。

教学难点：能够将自己的想法完整地表达出来。教学过程：

一、真实交际。

1、学生完全脱离教科书进行表达。

2、老师给出情景让学生进行表达。（学生要在已学课文和汉语知识的基础上，根据课文话题，联系真实情景进行表达。）

二、口语交际。

1、完成教科书上课后练习中的“交际活动”。

2、结合本课话题，设计以下情景，让学生积极讨论表达。

情景：假如让你用马良的神笔画画，你会画什么？(学生进行讨论表达，教师引导学生表达准确。)

三、小结并布置作业。

1、预习新课

四、板书设计：

2、我要画什么

情景：假如让你用马良的神笔画画，你会画什么？教学反思：

六年级上册第二课汉语篇二

教材分析

第十一课 想长高的苔藓课文一以对话的形式讲述了植物是怎样传播种子的。课文二讲述了一片苔藓想长高的寓言故事。本课以奇妙的大自然为话题，让同学们了解自然世界的奇妙；同时告诉我们，任何事物都有自己的规律，做任何事情都要按规律来办。教学目标

一、知识与技能

1.通过学习，学生能够模仿课文一的对话进行自由表达，掌握文中的表达方式。

2.通过学习，学生能够正确的朗读课文，了解本课的主要内容和中心思想。3.学生能够通过查字典、同伴互助等方式，掌握本课的重点生字、词语的读法、写法和用法。

4.通过学习，学生能够掌握本课句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达。

二、过程与方法

1.自主学习与交流合作相结合，引导学生体会自己的学习效率，总结完善自己的学习方法。

2.通过关键词、句来理清文章的线索。

3.鼓励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读水平和写作能力。

三、情感态度与价值观

通过事实教育学生：动物和植物都是奇妙的，我们要热爱科学，用科学知识充实我们的头脑，大自然还有许多神奇的事物在等待着我们去研究和发现。教学重难点

1.教学重点：本课重点词语的用法。对课文一和课文二的理解。2.教学难点：本课两个句型的用法。教学方法

1.教法：引导学生通过自主、合作和探究的方式学习。教师要有意识的安排一些听、说、读、写的学习任务给各个学习小组，让学生在自己动手查找、小组讨论交流中学习知识，提高学习能力。

2.学法：小组合作、读课文等方式。课时安排：5课时

第一课时

年 月 日

教学目标

一、知识与技能

1.掌握生字的读法、写法和用法。2.掌握重点词语的用法。

二、过程与方法

通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。

三、情感态度与价值观

通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。培养独立组词和造句的能力。教学重难点

1.教学重点：正确流利的读词语。2.教学难点：用生字组词。教学方法

自主、合作、探究、点拨、启发等方法。教学用具：黑板、教材、教案 教学过程

一、复习旧知。

听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。

二、前提测评。

三、导入新课。

同学们，你们喜欢读植物方面的书吗？看过有关植物的纪录片吗？ 板书：第十一课 想长高的苔藓

四、学习生字。

（1）苍：上下结构，草字头，下面是仓。意思是深青色，深绿色。如：苍松、苍天、苍龙等。比较：舱。

（2）豌：左右结构，豆字旁，右边是宛。是一种一年生作物。如：豌豆苗、豌豆等。比较：碗、腕、抗等。

（3）壳：读ké，上下结构，士字部，下面是冗。意思是物体的坚硬外皮。如：壳儿、贝壳儿、脑壳等。又读qiào，意思是坚硬的外皮。如：甲壳、地壳、外壳、躯壳等。比较：沉、冗。

（4）潮：左中右结构，三点水，右面是朝，意思是湿。如：潮气、返潮、潮湿等。

（5）润：左右结构，三点水，右面是闰。意思是不干枯，湿度适中。如：

湿润、滋润、圆润等。

五、学习重点词语。

（1）茂密：形容词。指茂盛而繁密。如：茂密的森林、茂密的山坡。近义词：茂盛。反义词：稀疏。

例句：茂密的森林里住着一位老人。／他长着一头茂密的黑发。

（2）湿润：形容词。指土壤、空气等潮湿而滋润。近义词：潮湿。反义词：干燥。

例句：空气里带有一股清新湿润的气味。／听到这个消息，她眼睛湿润了。（3）瞧得起：动词。意思是可以被认可的人或事。如：瞧得起别人、瞧得起古丽娜。近义同：看得上。反义词：瞧不起。

例句：你这样做事能让人瞧得起吗？／因为瞧得起你，我才这样做的。（4）猛：副词。意思是忽然、突然。

例句：他猛地一跳，摔倒在地。／解放军战士打仗就像猛虎下山，势不可挡。老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。

六、小结本节课内容

这节课我们学习了哪几个生字和生词？学生自己总结。

七、布置作业 1.口头作业：（1）熟读课文一。

（2）熟读本课的生字和词语。2.书面作业：

（1）抄写本课生字、词语各5遍。板书设计

第十一课 想长高的苔藓

课文一

1、生字：苍、豌、壳、潮、润

2、词语：茂密、湿润、瞧得起、猛 课时反思：

第二课时

年 月 日

教学目标

一、知识与技能

1.正确流利地读课文，理解课文内容。

2.掌握重点句型的用法，并在实际生活中能灵活运用。

二、过程与方法

让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容及句型。

三、情感态度与价值观

通过事实教育学生：健康是最重要的，要想有一个健康的体魄，就必须注意饮食卫生，不能挑食，不能偏食，不能暴饮暴食。教学重难点

1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。对课文一的理解。2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。教学方法

自主、合作、探究、点拨、启发等方法。教学用具：黑板、教材、教案 教学过程

一、复习旧知。

听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。

二、前提测评。

三、导入新课。

同学们，你们知道植物的种子是怎样长出来的吗？ 板书：第十一课 想长高的苔藓

四、教师范读课文，学生仔细听。

五、分角色朗读课文一。朗读课文可以采取四人或两人小组合作方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。在熟读课文的基础上深入理解课文。最好采用根据课文内容回答问题的方式进行。课文一的内容是按情景对话的方式设置的。学习时，我们要根据时间、地点、人物、谈话的内容或主题来理解课文。讨论并回答下面的问题。

（1）科学课上老师让同学们做什么？

（2）阿木提介绍了什么植物？它是如何传播种子的？阿木提是怎样知道的？

（3）李刚介绍了什么植物？它是如何传播种子的？李刚是怎样知道的？

（4）吐尔迪介绍了什么植物？它是如何传播种子的？

（5）你知道椰子是怎样传播种子的吗？

（6）为什么说大自然太神奇了？

（7）蒲公英、苍耳、豌豆、椰子传播种子的方法分别是什么？（8）你还知道哪些植物？它们是怎样传播种子的？

六、重点句型

（1）风使得它轻松飞到了四面八方。“使得”和“导致”是相同的意思。

例句：由于长期带病坚持工作，使得（导致）他的病越来越严重。（2）海水涨潮后势必把它冲到大海深处。“势必”，副词，相当于“必定”。

例句：我要坚持自己的做法势必会给大家带来很多麻烦。

七、复习巩固本节课内容。让学生做课后相应的练习题。

八、小结本节课的内容。

先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。

九、布置作业

1.口头作业：（1）背诵课文一。

（2）预习课文二。

2.书面作业：（1）抄写课文一。板书设计

第十一课 想长高的苔藓

课文一

重点句型：（1）„„使得„„（2）„„势必„„ 课时反思：

第三课时

年 月 日

教学目标

一、知识与技能

1.掌握生字的读法、写法和用法。2.掌握重点词语的用法。

二、过程与方法

通过学习本课词语，培养学生运用词语的能力。

三、情感态度与价值观

通过课文的学习，让学生独立读词语、写词语。培养独立组词和造句的能力。教学重难点

1.教学重点：掌握词语的准确读音和意思。2.教学难点：用重点词语造句。教学方法

自主、合作、探究、点拨、启发等方法。教学用具：黑板、教材、教案 教学过程

一、复习旧知。

听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。

二、前提测评。

三、导入新课。

板书：第十一课 想长高的苔藓

四、学习生字。

（1）茸：上下结构，草字头，下面是耳。意思是草初生纤细柔软的样子。如：绿茸茸、毛茸茸、鹿茸。

（2）猛：左右结构，反犬旁，右面是孟。意思是：①气势大，力量大。如：猛士、勇猛、猛烈。②凶暴。如：猛兽、猛悍、凶猛等。

（3）祈：左右结构，示字旁，右面是斤。意思是请求。如：祈求、祈祷、祈望等。比较：折、析、近、芹等。

（4）搂：左右结构，提手旁，右边是娄。意思是用手或工具把东西聚集起来。如：搂抱、搂着等。比较：楼、篓等。

（5）吻：左右结构，口字旁，右面是勿。意思是：①合；闭。例句：双方意见吻合。②亲嘴。例句：妈妈轻轻地吻了儿子一下。

五、学习重点词语。

（1）祈求：动词。意思是请求；恳切地希望得到。如：祈求神灵、不想祈求等。

例句：农民伯伯们祈求来年有个好收成。／他的脸上流露出祈求的神情。（2）飘落：动词。意思是飘着降下来。如：树叶飘落、慢慢飘落等。例句：无数的雪花从空中飘落下来。／秋天到了，树叶纷纷飘落下来。（3）打扮：动词。意思是修饰外表。如：打扮自己、打扮得漂亮等。例句：古丽娜喜欢打扮自己。／中小学生不应该讲究打扮。

老师在讲解词语时，可以采用不同的方法，如：图示法，情景理解，动作示范，实物展示等。

六、小结本节课内容

本课我们学习了课文二的生字和词语，并用生字组词和词语造句。

七、布置作业 1.口头作业：

（1）熟读课文二。（2）熟读本课的生字和词语。2.书面作业：

（1）抄写本课生字、词语各5遍。板书设计

第十一课 想长高的苔藓

课文二

1、生字：茸、猛、祈、搂、吻

2、词语：祈求、飘落、打扮 课时反思：

第四课时

年 月 日

教学目标

一、知识与技能

1.正确流利地读课文，理解课文内容。

二、过程与方法

让学生通过多种形式朗读课文及根据课文内容提出和回答问题来理解和掌握课文内容。

三、情感态度与价值观

通过课文的学习，使学生明白动物是人类的朋友，我们应该更多地了解和保护野生动物。教学重难点

1.教学重点：正确、流利地、有感情地朗读课文。

2.教学难点：初步理解课文内容，并掌握课文的思想教育意义。教学方法

自主、合作、探究、点拨、启发等方法。教学用具：黑板、教材、教案 教学过程

一、复习旧知。

听写学过的词语，检查学生复习词语的情况。

二、前提测评。

三、导入新课。

我们来看一看苔藓的照片？

板书：第十一课 想长高的苔藓

四、教师范读课文，学生仔细听。

五、指定学生读课文，并翻译，老师给予帮助。

六、朗读课文可以采取四人或两人小组合作的方式来完成。大家互帮互助，共同完成熟读课文的目标。小组合作学习，互帮互学，共同理解课文意思。课文熟读后，小组进行讨论，回答老师的问题；学生们也可以自己提问题，请其他同学回答。如讨论并回答下面的问题：

（1）一片苔藓生长在哪里？环境怎样？

（2）一只小蚯蚓在干什么？苔藓小声地对它说什么？（3）苔藓为什么希望长高？谁可以帮助苔藓长高？（4）苔藓正在兴奋地看着自己长高时发生了什么事？

（5）不久，离开了泥土的苔藓怎么样了？它祈求什么？（6）苔藓的经历说明了什么？你有什么想法？

七、按自然段读，弄清每个自然段的意思。

八、让学生分段，并总结段意，老师加以补充。

第一段：（第1自然段）介绍那片苔藓生活在优美的环境中。第二段：（第2-5自然段）介绍苔藓想长高的经历。

第三段：（第6自然段）不寻常的经历让苔藓明白了许多道理。

九、中心思想。

本文主要讲述了一片苔藓不满足于平淡的生活，追求那些不适合自己的生活，最后却后悔不已的故事。教育学生要实事求是，不要好高骛远，诚诚恳恳做人，踏踏实实做事，做自己能做到而且应该做到的事。

十、复习巩固本节课内容。让学生做课后相应的练习题。

十一、小结本节课的内容。

先用提问的方式让学生自己作小结，之后老师进行总结。

十二、布置作业

1.口头作业：（1）背诵课文二。（2）预习新课。2.书面作业：（1）抄写课文二。板书设计

第十一课 想长高的苔藓

课文二

总结段意：

第一段：（第1自然段）介绍那片苔藓生活在优美的环境中。第二段：（第2-5自然段）介绍苔藓想长高的经历。

第三段：（第6自然段）不寻常的经历让苔藓明白了许多道理。课时反思：

第五课时

年 月 日

教学目标

一、知识与技能

1.完成教科书中的听力练习。

2.围绕课文一和课文二的话题，拓展课文内容。3.真实交际训练。

二、过程与方法

通过做本课练习巩固本课索学过的内容，加深学生对汉语的理解能力。

三、情感态度与价值观

通过做练习，让学生加深对汉语的理解，培养学习的兴趣。教学重难点

1.教学重点：学生能说出对和平的意义。2.教学难点：发音准确，用词准确，语句通顺。教学方法

引导、点拨等方法。教学用具：黑板、教材、教案 教学过程

一、复习旧知

老师让学生背课文，检查学生的复习情况。

二、导入新课

教师读听力材料，全班同学一起做听力练习。板书：第十一课 想长高的苔藓

三、课文拓展

1．请讲一个你比较熟悉的寓言故事。2．请把课文二改写成一篇对话。

四、口语交际

绘画是艾山江的最爱，他在闲暇之余经常画画。现在他是六年级的学生了，随着作业的增多，画画的时间越来越少了。他为此闷闷不乐。你能为他找一个既不耽误学习又能绘画的方法吗？

五、总结：小结本节课内容。

六、布置作业

1.口头作业：预习下一课的生字和词语。2.书面作业：按书上的要求写一篇作文。

板书设计：

第十一课 想长高的苔藓

1．请讲一个你比较熟悉的寓言故事。2．请把课文二改写成一篇对话。课时反思：

六年级上册第二课汉语篇三

双语三年级汉语第8课时教案

备课人： 麦热姆妮萨·玉苏普 备课时间：2016年 月 日 授课时间：2016年 月 日 课 型 ：指教，电教

第二课 亡羊补牢 课文一 亡羊补牢（第一自然段并有关字词，练习）

教学目标

一、知识与技能：

1.掌握本节课文中出现的“羊圈，进去，咬死，亡羊补牢”等词语的读音及意思。2.能正确书写“羊，养，进”等词语并会用词语组词，造句。

3.能正确，流利地朗读课文。能理解课文内容并巩固课文的第一自然段。

二、过程与方法：

问答式领读，跟齐读，个别认读，老师解释词语和课文，进行书写练习。

三、情感态度与价值观 让学生逐步学会运用成语能力。

教学重点 ：能正确，流利地朗读课文并理解课文第一然段的内容。掌握方法：讲解，合作学习，分角色读课文解释课文和词语。教学难点： 能用词语组词组，理解课文内容，根据课文内容回答问题 解决方法：讲解，合作学习，提问总结 教具准备：插图，字词卡片，课件 导入新课：

你们家有羊吗？你们家养几只羊？（学生自由回答）教学过程与内容

初读课文

出示阅读要求：轻声读课文，读准生字，读通课文。不认识的字可以问问下面的朋友，还可以问问老师和同学们，或者查一下工具书（学生读书，老师巡视）检查读初，认记词语

1.学生自己不认识的或者难读的词语说出来并上黑板写一写。2.老师播放课件让学生边听边初步感受课文内容 3.老师领读，学生跟读，齐读，个别读。

写练习等方法，掌握了课文有关字词，练习，巩固课文的第一自然段。板书设计：

课题：第二课 亡羊补牢 课文一（第一自然段并有关字词，练习）

回答问题： 1养羊的人为什么会丢了羊？

2.他的羊圈发生什么事了？

作业设计：

3.内容：学习词语，背诵课文的第一自然段。4.目的：提高学生的口头表达能力。5.要求：要流利的 背诵课文。6.方法：提问，打分。总结

本节课该补充的内容：

审批： 课后反思：

双语三年级汉语第9课时教案

备课人： 麦热姆妮萨·玉苏普 备课时间：2016年 月 日 授课时间：2016年 月 日 课 型 ：指教，电教

第二课 亡羊补牢 课文一 亡羊补牢（第二，第三自然段并有关字词，练习）

教学目标

一、知识与技能：

1.掌握本节课文中出现的“邻居，劝，赶快，修，堵，不然”等词语的读音及意思。

修桌子，修门，修电视 手表坏了，赶快拿去修一修。自行车已经修好了。

堵（动）dǔ قاملۇسۇت

堵水，堵车，堵住，堵洞 爸爸把墙上的洞堵上了。

不然（连）bùrán اسىملوب ىكاي 我们走快点儿，不然就迟到了。

5.分写生字 劝： 然： 的： 老师在黑板上按笔顺板书，学生跟着书空并分写。6.让学生看词语卡片认一认词语。巩固练习：选字填空

领 邻（邻）居 带（领）堵 都（都）去（堵）车 三：感知课文内容

学生反复读课文，老师讲解课文内容并根据课文内容提出问题让学生回答 1.邻居劝他做什么？

2.他为什么没做？（学生自由回答，互相补充，老师总结）小结：

通过学习本节课利用播放课件，出示词语卡片，领读，跟齐读，个别认读，进行书写练习等方法，掌握了课文有关字词，练习，巩固课文的第二第三自然段。板书设计： 第二课 亡羊补牢 课文一

（第二，第三自然段并有关字词，练习）

劝---劝别人，劝朋友 赶快---赶快走，赶快说 修---修门，修电视 2.他为什么没做？

作业设计： 内容：抄写词语

目的：巩固这节课学习的词语。

要求：认真做，并每一个词语抄写五遍。方法：批改，打分，总结

本节课补上的内容：

堵---堵水，堵车，堵住

回答问题： 1.邻居劝他做什么？

审批：

友，还可以问问老师和同学们，或者查一下工具书（学生读书，老师巡视）检查读初，认记词语

1.学生自己不认识的或者难读的词语说出来并上黑板写一写。2.老师播放课件让学生边听边初步感受课文内容 3.老师领读，学生跟读，齐读，个别读。4.老师讲解词语，句型，让学生组词组或者造句 后悔（动）hîu huǐ قاملىق نامياشۇپ

后悔没听劝告，非常后悔，很后悔 我后悔没去参加比赛。劝告（名）quàngào قاملىق تەھىسەن

父母的劝告，朋友的劝告，老师的劝告 你要多听听大家的劝告。晚wǎnچەك-----早 现在修还不晚。天已经晚了，我们快点儿走吧。结结实实jiéjieshíshi اتخۇپ 修得结结实实，结结实实的修 从此 cïngcǐ هىيىك نىدنۇش

从现在开始 从此，他的羊再也没丢过。

„„再也没„„„（表示从那以后没有发生的意思）从那以后，我们再也没迟到过。

5.分写生字：告： 现： 此： 老师在黑板上按笔顺板书，学生跟着书空并分写。6.让学生看词语卡片认一认词语。三：感知课文内容

学生反复读课文，老师讲解课文内容并根据课文内容提出问题让学生回答 1.第二天发生什么事了？ 2.后来，养羊的人为什么还是把洞堵上了？ 3.从此，怎么样了？

（学生自由回答，互相补充，老师总结）做巩固练习改写句子：

弟弟不迟到了。（再也没）改写：从此，弟弟再也没迟到了。小结：

通过学习本节课利用播放课件，领读，跟齐读，个别认读，进行书写练习等方法，掌握了课文有关字词，练习，巩固课文和句型。板书设计：

一、知识与技能：

1.能正确，流利地朗读课文，理解课文内容。2.能根据课文内容回答问题并做习题。

二、过程与方法：

播放课件，领读，跟齐读，个别认读，老师解释要求，进行书写练习。

三、情感态度与价值观

通过学习本课内容丰加深理解“亡羊补牢”的意思。教学重点 ：能正确，流利地朗读课文并理解课文内容。掌握方法：播放课件，讲解，合作学习，分角色读课文。教学难点 ：理解课文内容，根据课文内容回答问题并做习题。解决方法：播放课件，讲解，合作学习，提问总结 教具准备：词语卡片与插图 导入新课：

老师出示电子课本让几个学生看图用指定的词语说话而导入新课。（学生自由回答，老师引导而补充导入新课）教学过程与内容

初读课文

出示阅读要求：轻声读课文，读准生字，读通课文。（学生读书，老师巡视）检查读初

老师抽读几次，引导加深理解课文内容。感知课文内容

学生反复读课文，老师讲解课文内容并根据课文内容提出问题让学生回答并做。1.“亡羊补牢”说明了什么道理？

2.养羊的人为什么丢了羊？丢了几只羊？他的羊被谁拖走了？ 3.我们做事一个怎么做？ 巩固练习

用指定的词语完成句子：

1.外面太冷了，（快点进去吧！）。（进去）

2.这是一次很好的机会，（你要劝她参加比赛。）（劝）3.赶快做作业，（不然做不完今天的作业。）（不然）4.今天早上迟到了，（很后悔没早点起床。）（后悔）

（课文第一自然段并有关字词，练习）

教学目标

一、知识与技能：

1.掌握本节课文中出现的“盲人，大象，牵，过来，大声，栓，摸”等词语的读音及意思。

2.能正确，流利地朗读课文理，解课文内容并根据课文内容回答问题。

二、过程与方法：

播放课件，领读，跟齐读，个别认读，老师解释词语，进行书写练习。

三、情感态度与价值观

通过学习本课内容丰富词汇量并实际生活中运用已学过的词语。教学重点 ：能正确，流利地朗读课文并理解课文内容。掌握方法：播放课件，讲解，合作学习，分角色读课文。教学难点 ：理解课文内容，根据课文内容回答问题 解决方法：播放课件，讲解，合作学习，提问总结 教具准备：词语卡片与插图 导入新课：

盲人是什么意思？你见过盲人吗？（学生自由回答，老师引导补充而导入新课）教学过程与内容

初读课文

出示阅读要求：轻声读课文，读准生字，读通课文。不认识的字可以问问下面的朋友，还可以问问老师和同学们，或者查一下工具书（学生读书，老师巡视）检查读初，认记词语

１．学生自己不认识的或者难读的词语说出来并主动上黑板写一写。２．老师播放课件让学生边听边初步感受课文内容 3.老师领读，学生跟读，齐读，个别读。4.老师讲解词语，让学生组词组或者造句

盲人摸象----比喻对事物了解不全面，固执一点，乱加揣测。盲人 ｍáｎｇｒéｎ

ۈغىراق،مەدائ امەئ 牵（动）qiān كەمىلىتېي 牵牛，牵狗，手牵手 我帮妈妈把牛牵进了牛圈。

双语三年级汉语第13课时教案

备课人： 麦热姆妮萨·玉苏普 备课时间：2016年 月 日 授课时间：2016年 月 日 课 型 ：指教

第二课 亡羊补牢 课文二 盲人摸象（课文第二自然段并有关字词，练习）

教学目标

一、知识与技能：

1.掌握本节课文中出现的“棍子，不对，柱子，错”等词语的读音，意思及运用。2.会用“差不多”这个词语造句

3.能正确，流利地朗读课文，理解课文内容并回答问题。

二、过程与方法：

播放课件，领读，跟齐读，个别认读，老师解释词语，进行书写练习。

三、情感态度与价值观

通过学习本课内容丰富词汇量并实际生活中运用已学过的词语。教学重点 ：能正确，流利地朗读课文并理解课文内容。掌握方法：播放课件，讲解，合作学习，分角色读课文。教学难点 ：理解课文内容，根据课文内容回答问题 解决方法：播放课件，讲解，合作学习，提问总结 教具准备：词语卡片，课件 导入新课：

你想一想，大象的腿像什么？（学生自由回答）教学过程与内容

初读课文

出示阅读要求：轻声读课文，读准生字，读通课文。不认识的字可以问问下面的朋友，还可以问问老师和同学们，或者查一下工具书（学生读书，老师巡视）检查读初，认记词语

1学生自己不认识的或者难读的词语说出来并上黑板写一写。2.老师播放课件让学生边听边初步感受课文内容 3.老师领读，学生跟读，齐读，个别读。

目的：巩固这节课学习的内容。要求：注意发音。方法：结合下节课抽查。

本节课补上的内容：

审批： 课后反思：

双语三年级汉语第14课时教案

备课人： 麦热姆妮萨·玉苏普 备课时间：2016年 月 日 授课时间：2016年 月 日 课 型 ：指教

第二课 亡羊补牢 课文二 盲人摸象（课文第三自然段并有关字词，练习）

教学目标

一、知识与技能：

1.掌握本节课文中出现的“争，部分，判断”等词语的读音及意思。2.能正确书写“争，部，判，断”并用“判断”说一个完整的句子。3.能正确，流利地朗读课文，理解课文内容。

二、过程与方法：

播放课件，领读，跟齐读，个别认读，老师解释词语，进行书写练习。

三、情感态度与价值观

通过学习本课内容丰富词汇量并实际生活中运用已学过的词语。教学重点 ：能正确，流利地朗读课文并理解课文内容。掌握方法：播放课件，讲解，合作学习，分角色读课文。教学难点 ：理解课文内容，根据课文内容回答问题 解决方法：播放课件，讲解，合作学习，提问总结 教具准备：词语卡片，课件

（课文第三自然段并有关字词，练习）争（动）zhēng قامشلاات

争起来，不争，争下去，小朋友你争我吵，安静不下来。部分 bùfen كەلۆب 一部分，一些部分，部分学生 判断（动）pànduàn قاملىق مۈكۆھ

判断对错，判断一下，判断不了，请判断一下，哪个是对的，哪个是错的？ 回答问题： 1.四个盲人为什么请牵象的人来评理？ 2.牵象的人对他们说什么？ 作业设计： 内容：熟读课文

目的：巩固这节课学习的内容。要求：注意发音。方法：结合下节课抽查

本节课补上的内容：

审批： 课后反思：

双语三年级汉语第15课时教案

备课人： 麦热姆妮萨·玉苏普 备课时间：2016年 月 日 授课时间：2016年 月 日 课 型 ：指教，电教

第二课 亡羊补牢 课文二 盲人摸象

（总结并巩固全篇课文）

教学目标

一、知识与技能：

他们认为象是什么样子的？ 为什么四个人的判断不一样？ 最后，牵象的人是怎么说的？（学生自由回答，互相补充，老师总结）小结：

通过学习本节课利用播放课件，领读，跟齐读，个别认读，进行书写练习等方法，掌握了课文有关字词，练习，巩固课文和句型。板书设计：课题：第二课 亡羊补牢 课文二 盲人摸象（总结并巩固全篇课文）

回答问题： 四个盲人为什么要摸象？ 他们认为象是什么样子的？ 为什么四个人的判断不一样？ 最后，牵象的人是怎么说的？ 作业设计： 内容：做练习册

目的：巩固这节课学习的内容。要求：认真，用心做。方法：收本子批并打分。

本节课补上的内容：

审批： 课后反思：

六年级上册第二课汉语篇四

第二课

复句中的关联词语

一，教学对象：少数民族初中教师

二，教学目的：通过对复句和关联词语的理解，使学员能够正确掌握关联词在复句中的用法，并能够在客观选择题中熟练应用。

三，教学要求：掌握复句和关联词在句中的应用，能够判断复句内分句之间的关系，学会正确使用并分析复句。

四，教学重点：汉语复句的类型 五，教学难点：关联词在句中的用法 六，教学安排：2学时1课 七，教学内容与步骤：

（一）第1、2课时 1，导入：

下面有四句话，请用关联词把它们连成一句话：

①艾力从小就失去了双腿。

②艾力顽强地学习。

③艾力学会了多门外语。

④艾力学会了雕刻。

（艾力虽然从小就是去了双腿，但他顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且学会了雕刻。）

2，单句 单句是由短语或单个的词构成的句子。相对而言，结构和意义比较简单，一般由一个主谓成分组成。学习汉语是时代的要求。我们正在学习汉语提高水平。3，复句和关联词语

复句就是由两个或两个以上意义相关,结构上互不作句子成分的分句组成的句子，复句的句子和句子之间常用关联词来组织。

4，复句的种类

从句子关系上看，可以分成9类

（1）并列关系——两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。常用关联词：

又……又…..既……又/也

也……也……

一面……一面…..一边……一边…… 一方面……一方面…… 一会儿……一会儿… 是…..也是…..不是….而是…

一来…..二来….她一边哭，一边说，大家半天才明白发生的事情。小猫一会儿趴下，一会儿跃起，可爱极了。他是我们的老师，也是我们的朋友。我们看你的不是空话，而是实际行动。

（2）承接复句——两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词：

…..接着….先….接着…..然后….再…..最后

…..于是….……便…..…..又….…..才…..…..就…..….只好…..老师先走进教室，然后介绍了自己，接着让同学们互相介绍，再给大家讲解了学习的重点和目的，最后正式开始讲课。

（3）递进复句——后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。

常用关联词：

不但…而且… 不仅….而且...不光….而且….不但（不）….反而….…..况且….….甚至…..不仅….还….不仅…也….学习汉语不但（不仅，不光）要听,而且(还，也)要说。

（4）选择复句——两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。

常用关联词： 任意选择：

或者….或者….或….或….不是….就是….要么…要么….也许…..也许….或许….或许….是….还是….要不…..限定选择：

与其….不如….宁可（宁愿）….也不….宁肯（不）…也要… 放假这几天我宁可在家好好睡睡懒觉，也不出去玩。（选择前面）放假这几天我与其出去玩，不如好好睡睡懒觉。（选择后面）放假这几天我宁肯不出去玩，也要好好睡睡懒觉（选择后面）

（5）因果复句——前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。

常用关联词：

因为…所以…

之所以…是因为…..由于….….因此….….以致….因为王老师讲课很精彩，所以大家都想听听（前因后果）之所以大家都想听听，是因为王老师讲课很精彩。（前果后因）

（6）目的复句——一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。

常用关联词：

为了…..以便…..为的是…..以免…..免得（省的）….为了提高汉语水平，同学们来这学习。（先目的，后行为）同学们来这学习，为的是提高汉语水平。（先行为，后目的）

（7）假设复句——前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。

常用关联词：

如果…就…

假如…那么…

要是…就…

哪怕…也….即使…也..就是…也

要不是…

倘若…就 倘若明天下雨，我就不出门了

（8）条件复句——前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、充分必要等三种类型。

常用关联词：

只要….就….（充分条件）只要下雨，地就会湿。

只有….才….除非….才….除非….否则….（充分条件）只有多施肥，花朵才会长好。

无论….都….不管….也….（充要条件）无论刮风下雨，我都会按时上课。（9）转折复句——后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。

常用关联词：

虽然…但是….尽管….但是…..尽管….也…

….竟然…..….却….…..然而…..…..倒….…..可…..他年纪不大，本事可（倒）不小。虽然家很远，但是他还是来了。虽然家很远，他却还是来了。5，课堂小结和布置作业

掌握好关联词必须要弄明白句子前后之间的关系，注意有些关联词在句中的位置，就能帮我们很好的完成客观选择题，当然前提是你必须记住各种复句的常用关联词，所以今天的作业就是要求大家背会9种复句的常用关联词，并完成第一课的自测题和课后练习。

第三课

常用的句型和固定格式

一，教学对象：少数民族初中教师

二，教学目的：通过对句型和固定格式的学习，使学员能够正确掌握常用句型和固定格式的用法，并能够在客观选择题中熟练应用。

三，教学要求：学生熟记常用句型和固定格式，分析句子前后的关系，提高学生句子的正确表达能力。

四，教学重点：常见句型 五，教学难点：固定格式 六，教学安排：2学时1课 七，教学内容与步骤： 1，课前提问

提问 9种复句的常见关联词，一起做自测题和课后练习。

简单回顾上节课的主要内容。

2，导出新课

同学们对上节课复句的主要类型和关联词都基本掌握，那么我们这节课我们开始学习汉语句子的常用句型和固定格式。为以后的汉语写作做好准备。

3，常用句型

（1）存现句

存现句是表示人、事物存在或出现、消失的句子。

存现句的特点有三：

第一，主语常是处所词或时间词。

第二，存现句的谓语多是表示存在、产生、消失的动词，即不表示动作，只表示动作产生状态的持续。

第三，存现句的宾语往往是动作的出发者，因此有的存现句可以转换为一般主谓句。

存现句的结构式是：处所词（时间词）+动词+名词。桌子上放着一本书。昨天下雨了。

（2）感叹句

带有浓厚感情的句子叫做感叹句。常用来表示快乐、惊讶、悲哀、愤怒、恐惧等多种浓厚的感情。太感谢您啦！

新疆真是个好地方啊！

（3）反问句

反问句就是用疑问的句式,表达否定的观点。反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中。反问的形式比一般的陈述句语气更强，更能引起人们的思考。

反问句分为肯定反问句和否定反问句。肯定反问句表示否定的意思，否定反问句表示肯定的意思。

难道我会不知道吗？（表示肯定知道）

难道我们能浪费时间吗？（表示绝不能浪费时间）

（4）解释，说明

常用的说明方法有：下定义，分类别，举例子，作比较，列数字，打比方，作假设等。

绿色食品就是没有被污染的食品（下定义）

汉语学习方法包括多听、多说、多写、多练。（分类别）之所以选他当班长，是因为他跟同学们的关系都不错。（举例子）

我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。(作比较)太阳离我们有一亿五千万公里远，就是坐飞机，也要飞二十几年。（列数字）

太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。（作假设）（5）描写

a,形容词及重叠方式

外面的雨越下越大,仿佛要把整个世界给吞没。

春天的颜色真是五彩缤纷，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝蓝的，花蕊是粉嫩嫩的，花朵是娇艳艳的。

b，状态补语

状态补语是指位于述语动词之后的,对动词或动词所联系的动元的状态进行描述的句法成分。其形式标志是在动词和补语之间有一个结构助词“得”。

老人把茶杯举得高高的。

听到这个消息，他高兴的跳了起来。c，比喻和夸张

比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。

夸张指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。

美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。（比喻）

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）d拟声

是指模拟自然界声响，需要人的主观情感蕴含在内的，从而产生相类似并让人认同或感知的声音的一种修辞手法。

风吹树叶哗啦哗啦的。他“啪”声把电话挂掉了

六年级上册第二课汉语篇五

年级 ：六年级

时间 ：2014年

月

日 教师;祖农卡热.阿布都塞麦提 课题：第二课

我要画什么 内容：词语（第一课时）

教学目标：

知识与技能：正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

情感态度价值观：这节课教育学生要学会尊敬和爱戴。方法与过程：通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学重点

正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

教学难点

通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学步骤

1.老师先复习功课。2.老师开始讲新课 3老师板书课题。

4.老师范读词语并让学生跟着读，齐读词语。

导入新课

同学们

我手里有很多卡片，卡片上有汉字，谁愿意读卡片上的字？

教学内容

老师开始讲解词语，一边讲解，一边让学生用新词组词造句，并启发学生大胆举手回答。

同学们现在我们来学习词语，看那位学生把第一个词语写在黑板上。（老师让学生把词语写在黑板上并让别的学生用这些词语组词造句，有错老师来改正。老师按这个循序讲解词语）

1.连环画：造句：我画了连环画。2.犁：造句：我们家买了犁。3.卷发：她有长长的卷发。

4.神话：造句：我们不要相信神话。5.嘴巴：造句：她的嘴巴很大。6.工友：造句：我们都是工友。7.沐浴：造句：他不喜欢沐浴。8.编辑：造句：他是一名编辑。9.口子：造句：这里有口子。

10.欲言又止：造句：它又欲言又止了。11.盲人：造句：她的爸爸是盲人。

今天的词语就讲到这。下面你们用这些词语和句型随便造几个句子吧。

板书设计

第二课

我要画什么

词语

1.连环画：造句：我画了连环画。2.犁：造句：我们家买了犁。3.卷发：她有长长的卷发。

4.神话：造句：我们不要相信神话。5.嘴巴：造句：她的嘴巴很大。6.工友：造句：我们都是工友。7.沐浴：造句：他不喜欢沐浴。8.编辑：造句：他是一名编辑。9.口子：造句：这里有口子。

10.欲言又止：造句：它又欲言又止了。11.盲人：造句：她的爸爸是盲人。

教具： 卡片。

作业

：抄写词语。课后反思

年级 ：六年级

时间 ：2014年

月

日 教师;祖农卡热.阿布都塞麦提 课题：第二课

我要画什么 内容：词语（第二课时）

教学目标：

知识与技能：正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

情感态度价值观：这节课教育学生要养成爱学习、爱劳动的好习惯。

方法与过程：通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学重点

正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

教学难点

通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学步骤

1.老师先复习功课。2.老师开始讲新课 3老师板书课题。

4.老师范读词语并让学生跟着读，齐读词语。

导入新课

同学们

我手里有很多卡片，卡片上有汉字，谁愿意读卡片上的字？

教学内容

老师开始讲解词语，一边讲解，一边让学生用新词组词造句，并启发学生大胆举手回答。

同学们现在我们来学习词语，看那位学生把第一个词语写在黑板上。（老师让学生把词语写在黑板上并让别的学生用这些词语组词造句，有错老师来改正。老师按这个循序讲解词语）

二.词语例解 1.带劲——使人奋。2.慢腾腾——暖慢。造句；他做事很慢腾腾。3.拐角——拐弯处。

4.提议：谈论问题时提出主张来请大家谈论。组词组：

5.崭新：极新；最新。

组词组：崭新的衣服

崭新的书本

崭新的外貌

崭新的时代

造句：同学们看到崭新的书本时，心里高兴极了。

板书设计

第二课

我要画什么

词语

1.带劲——使人奋。2.慢腾腾——暖慢。造句；他做事很慢腾腾。3.拐角——拐弯处。

4.提议：谈论问题时提出主张来请大家谈论。组词组：

造句：有人提议下午去公园。

5.崭新：极新；最新。

组词组：崭新的衣服

崭新的书本

崭新的外貌时代

造句：同学们看到崭新的书本时，心里高兴极了。

教具： 卡片。

作业

：抄写词语。课后反思

崭新的 年级 ：六年级

时间 ：2014年

月

日 教师;祖农卡热.阿布都塞麦提 课题：

第二课

我要画什么 内容：课文一

(第三课时)教学目标：

知识与智能

运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

情感态度价值观

这节课教育学生要多学习伟人的好品质。

过程与方法

通过学习课文回答问题，把学过的知识实际应用。

教学重点

运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

教学难点

通过学习课文回答问题，把学过的知识实际应用。

教学步骤

1.老师先复习功课。2.老师开始讲新课 3老师板书课题。4.老师范读课文并让学生自由读,分组读，分角色读课文。5.老师进行思想教育，并用提问方式分析课文内容。

1.导入新课：

同学们 我问你们一个问题，你们有哪些亲人？

2.教学内容

首先老师范读课文，并带领学生跟着读。然后让学生齐读，分角色读课文。再让学生分组讨论以下问题，学生边读，边

思考老师提出的问题。

1.为什么把马良叫做“神笔马良”？

2.明为什么反对小曼的说法？二元元说的“假如嘛……”是什

么意思?，3.如果只有一支神笔又只能画一次，大家为什么要让小丽 画？这说明了什么？

4.老师让学生分组讨论以上问题并让学生回答，学生思考问题，提出自己的看法。

老师还让学生说出课文大意，最后自己总结 板书设计

第一课

鲁迅爱书的故事

根据课文内容回答问题

1.为什么把马良叫做“神笔马良”？ 2.明为什么反对小曼的说法？二元元说的“假如嘛……”是什

么意思?，3.如果只有一支神笔又只能画一次，大家为什么要让小丽 画？这说明了什么？

老师让学生分组讨论以上问题并让学生回答，学生思考问题，提出自己的看法。

教具：，插图，卡片。作业：熟读课文 课后反思：

年级 ： 六年级

时间 ：2014年

月

日 教师;祖农卡热.阿布都塞麦提 课题：

第二课

我要画什么 内容：练习1（第四课时）

教学目标：

知识与智能

本课运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

情感态度价值观

结合本节课想学生进行了安全教育：路上注意安全，不玩水、不玩火、不玩电，要珍爱生命。

过程与方法

通过学习练习，把学过的知识实际应用。

教学重点

运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

教学难点

通过学习练习，把学过的知识实际应用。

教学步骤

1.老师先复习词语并听写词语。2.老师开始讲新课 3老师板书课题。

4.老师让学生分组讨论练习中的问题，再让他们做练习题，然后一个一个地上黑板做。5.老师进行思想教育，并总结练习内容。

1.导入新课：

那位同学愿意上黑板来听写词语？

2.教学内容

首先老师板书课题，并带领学生分组讨论练习中的问题，学生边读，边思考老师问题再举手回答。

一． 听力练习（老师播放点读机让学生做 在自己总结）二． 词语练习

用指定的词语回答问题

1.（班长提议大家说）

（提议）2.（全班同学异口同声地说）（异口同声）3.(这辆自行车很崭新)（崭新）4.（你去催催他把）（催）三．句子练习。

1.。。。要是。。。。。。。。。2.。。。什么。。。。什么。。。。3.。。。什么。。。。。。。。。。

老师让学生分组讨论以上问题并让学生回答，学生思考问题，提出自己的看法，再上黑板做。最后自己总结

板书设计

第二课

我要画什么

1听力练习2词语练习3句子练习

教具：卡片 点读机。作业：做练习册 课后反思：

年级 ： 六年级

时间 ：2014年

月

日 教师;祖农卡热.阿布都塞麦提 课题：

第二课

我要画什么 内容：练习2（第五课时）

教学目标：

知识与智能

本课运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

情感态度价值观

这节课给学生进行要养成互相帮助，互相关心，喜欢动脑筋的教育。

过程与方法

通过学习练习，把学过的知识实际应用。

教学重点

运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

教学难点

通过学习练习，把学过的知识实际应用。

教学步骤

1.老师先复习词语并听写词语。2.老师开始讲新课 3老师板书课题。

4.老师让学生分组讨论练习中的问题，再让他们做练习题，然后一个一个地上黑板做。5.老师进行思想教育，并总结练习内容。

1.导入新课：

那位同学愿意上黑板来听写词语？

2.教学内容

首先老师板书课题，并带领学生分组讨论练习中的问题，学生边读，边思考老师问题再举手回答。

四．课文练习。

1.用自己的话来回答问题。

为什么把马良叫做“神笔马良”？

明为什么反对小曼的说法？二元元说的“假如嘛……”是什

么意思?，如果只有一支神笔又只能画一次，大家为什么要让小丽

画？这说明了什么？ 2.给下列句子排好顺序。

3.小组交流，总结一下刘少奇同志对同志们的关怀，并写下来。五．交际活动 1.小组交流： 1）如果你的一位同学因病没能来上课，你会怎么帮助他？ 2）发挥你的想象力，谈谈你的愿望是什么。六．写作练习

介绍一个你最崇拜的人。

老师让学生分组讨论以上问题并让学生回答，学生思考问题，提出自己的看法，再上黑板做。最后自己总结 板书设计

第二课

我要画什么 四．课文练习五．交际活动 六．写作练习

教具：卡片 点读机。作业：做练习册 课后反思：

年级 ：六年级

时间 ：2014年

月

日 教师;祖农卡热.阿布都塞麦提 课题：第二课

我要画什么 内容：词语（第六课时）

教学目标：

知识与技能：正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

情感态度价值观：这节课教育学生好好学习，做个对社会有用的人才。

方法与过程：通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学重点

正确掌握本课词语的读音和写法和意思。并用词组词，造句。

教学难点

通过学习词语积累词语，提高汉字运用能力和词语表达能力。并把学过的词语实际运用。

教学步骤

1.老师先复习功课。2.老师开始讲新课 3老师板书课题。

4.老师范读词语并让学生跟着读，齐读词语。

导入新课

同学们

我手里有很多卡片，卡片上有汉字，谁愿意读卡片上的字？

教学内容

老师开始讲解词语，一边讲解，一边让学生用新词组词造句，并启发学生大胆举手回答。

同学们现在我们来学习词语，看那位学生把第一个词语写在黑板上。（老师让学生把词语写在黑板上并让别的学生用这些词语组词造句，有错老师来改正。老师按这个循序讲解词语）

二.词语例解

1.河滩：造句：我去过河滩。2.怒：造句：她忽然怒了起来？。3.夺——把抢走；强取。4.欢喜——快乐；高兴。

5.低声下气——小心顺从的样子。6.出神——因精神过度集中而发呆。7.监狱——关犯人的地方

8.疙瘩——皮肤上凸起的或鸡肉上结成的硬块。9.波涛——大的波浪。

10.咆哮——形容水流的奔腾，也形容人的暴怒喊叫。今天的词语就讲到这。下面你们用这些词语和句型随便造几个句子吧。

板书设计

第二课

我要画什么

词语

1.河滩：造句：我去过河滩。2.怒：造句：她忽然怒了起来？。3.夺——把抢走；强取。4.欢喜——快乐；高兴。5.低声下气——小心顺从的样子。6.出神——因精神过度集中而发呆。7.监狱——关犯人的地方

8.疙瘩——皮肤上凸起的或鸡肉上结成的硬块。9.波涛——大的波浪。

10.咆哮——形容水流的奔腾，也形容人的暴怒喊叫。

作业

：抄写词语。教具：卡片。课后反思

年级 ：六年级

时间 ：2014年

月

日 教师;祖农卡热.阿布都塞麦提 课题：

第二课

我要画什么 内容：课文二

神笔马良(第七课时)教学目标：

知识与智能

运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

情感态度价值观

这节课教育学生养成珍惜时间、爱学习的好习惯。

过程与方法

通过学习课文回答问题，把学过的知识实际应用。

教学重点

运用边读边思考边记忆的读书方法，读懂每句，提高读说能力，和书面表达能力。

教学难点

通过学习课文回答问题，把学过的知识实际应用。

教学步骤

1.老师先复习功课。2.老师开始讲新课 3老师板书课题。4.老师范读课文并让学生自由读,分组读，分角色读课文。5.老师进行思想教育，并用提问方式分析课文内容。

1.导入新课：

同学们 你们知道有哪些学习方法嘛？

2.教学内容

首先老师范读课文，并带领学生跟着读。然后让学生齐读，分角色读课文。再让学生分组讨论以下问题，学生边读，边 一，根据课文内容选择恰当的答案

1）关于马良，下列哪一项是错误的？

（b）

a马良是个穷人家的孩子。

b马良从小在学堂里学习画画。

c马良很喜欢画画。

d马良是个善良的孩子。2)达观和画家为什么认为马良不能学画画？

（d）a他们认为马良很笨，学不会。

b他们认为马良放牛，特别忙。

c 他们认为马良买不起笔。

d 他们认为穷娃子位资格学。

3）下面哪一项不是马良用神笔画的？

（a）a 门

b船

c摇钱树

d公鸡 4)从文中我们可以知道大官是什么样的人？

（c）a喜欢画画

b关心穷人

c很贪婪

d喜欢航海 二，回答下列问题

1）马良是怎么样学会画画的？ 2）马良为什么只给穷人画画？ 3）拟从马良身上学到了什么？

老师让学生分组讨论以上问题并让学生回答，学生思考问题，提出自己的看法。

老师还让学生说出课文大意，最后自己总结。板书设计

第二课

我要画什么

教具：插图，卡片。作业：熟读课文 课后反思：