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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
葡萄沟教案学情分析 葡萄沟教案设计意图篇一
教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。本设计以学生为主体，让学生在“看、读、演、、问”等多种语文实践中，实现心灵与文本的碰撞。在师生互动、生生合作、自主探究中展示收获，激发创造潜能，享受语文学习的乐趣。引导学生感受到葡萄沟是个好地方。
【教学目标】
１、知识目标：
学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
２、能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，提高审美情趣。
３、情感目标：
在合作交流中，培养学生利用对话与人热情相处，感受葡萄沟是个好地方，向往新疆，向往葡萄沟，增强对祖国的热爱之情。【教学重点】
让学生知道葡萄沟好在什么地方，并有感情地朗读课文。难点在于让学生理解葡萄的特点,并读好长句。【教学准备】 2
多媒体课件.一、谈话激趣，导入新课。
1、师：同学们，喜欢吃葡萄吗？中国许多地区都出产这种水果，而在中国新疆维吾尔自治区出产的葡萄，不仅多，而且甜。今天，老师就带领大家一起去参观新疆出产葡萄的好地方——葡萄沟。（出示课题），有谁来读读课题。
2、葡萄两个字单独念都是第二声，合在一起的时候萄读作轻声。
3、葡萄和葡萄沟一样吗？你说。（葡萄是一种水果，葡萄沟是一个地方的名称。
4、是的，同学们说的很好，那么，葡萄沟到底是一个怎样的地方呢？我们一起来整体感知一下葡萄沟。（出示地图）这是新疆，位于我国的西北部，吐鲁番是新疆的一个县，而吐鲁番里还有一个更小的地方叫做葡萄沟。
5、师：那么，葡萄沟是一个怎样的地方？课文会告诉我们，请同学们拿起书本自由读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助生字头上的拼音，读不通的地方，放慢速度，多读几遍。读完课文，用端正的坐姿告诉大家。
6、检查生字学习。
真棒！课文读完了。你瞧，课文中的词语宝宝都出来和大家见面了，我们赶快来认识一下吧！请同学们开火车认读。这些生字中有几个字是多音字，你们把它读出来（种、好、分、钉）有谁来当小老师提醒大家这些字音要怎样把它读准。（生读）你来带读 3 一下，并分别给他们组词。（种葡萄、好客、水分、钉钉子）请同学来说一下这些字音要怎样把它读准。（翘舌音的字有：产、种、收、城、市。前鼻音的字有：产、份、淡、分。后鼻音的字有：城、钉）
现在再来看看这些生字新词，先互相读给同桌听一听。请同学读一读。全班读一读。
接下来，我们进行摘星星，找朋友环节，全班来试一试。
二、细读课文，理解内容。
1、学习第一自然段
下面请一个同学朗读课文的第一个自然段，其他同学边听边用笔圈出葡萄沟出产的水果。（生读）
师：你们从他的朗读中，了解了什么？同学们真会学习，听完同学朗读你了解（预设：葡萄沟盛产水果，有杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）板书：水果多
师：谁能站起来读一读写水果的句子。（生读）这句话写了哪些水果？
是的。（点击课件）这是杏子、香梨、蜜桃、沙果，还写到了什么？现在老师读表示月份的词，你们说水果。这么多的水果真是让人垂涎欲滴啊！你们喜欢吗？
葡萄沟不但水果品种多而且从五月到八九月份，月月都有水果，所以说：葡萄沟真是一个好地方（板书：葡萄沟真是个好地方）葡萄沟真是个好地方！” 4
这句话怎么读好它呢？请大家试一试。
生：（自由练读）
师：谁能说说这句话该怎么读？好，你来读一读。
生：（读）我是用赞美的语气读。好，你来读一读。
生：（读）我是用骄傲的语气读的。好，你来读一读。
生：（读）我是用高兴的语气读的。好，你来读一读。
师：你认为该用怎样的语气读，就美美地读一读
生：（自由读）
2、学习第二自然段。
师：：葡萄是人们最喜爱吃的，既然这样，我们赶紧到葡萄园去看看吧！？（出示新疆音乐）啊！一阵凉爽的秋风吹来，让我们心旷神怡；一阵动听的新疆音乐响起，让我们仿佛闻到了葡萄的芬芳。同学们看，葡萄沟到了，快看一看这里的葡萄种在哪啊？ 葡萄种在山坡的梯田上。板画理解“山坡”、“梯田”。谁能把书上的话告诉大家，读第一句。这就是山坡，像石阶一样沿着山坡向上的叫梯田。这里的葡萄种在山坡的梯田上。
3、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
师：同学们登上山坡看一看这里的葡萄长得怎么样？它的叶子长得怎么样？同学们我们来看看，板画凉棚，这样的枝叶算多吗？请同学上台帮助贴葡萄叶。理解茂密。5
师：那么多枝叶，我们可以用一个词——茂密，像什么？难道山坡上就这么一个凉棚，许多个叫——书上有个词？一个个就是有很多个，老师这里只画了一个。老师查资料，知道夏天的吐鲁番最高温度可达49度，鸡蛋放在外面都会烤熟，这时候来到葡萄沟，钻进茂密枝叶搭起来的一个个绿色凉棚，你在凉棚下感觉怎么样啊？（指名说）把你的感受送到句子里赶紧读出来。（指名朗读）。
3、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。4 师：同学们，透过这茂密的枝叶，赶紧去看看葡萄长得怎么样？赶紧读读课文，把描写葡萄的句子画下来，静静地看看这儿的葡萄长得怎么样啊？指名读，总之一句话，葡萄的颜色多还是少啊？有——我这里有这么多葡萄，请你到前面来说一说你都看到了什么颜色的葡萄啊？这么多不同颜色的葡萄这叫一大串，这也叫一大串，这么多在一起就叫一大串一大串。（指名上台说葡萄颜色，贴葡萄）
师：谁能用一个词来说说你看到的葡萄？课文怎么不说是五颜六色而说是五光十色呢？好好读读课文。（比较：五光十色和五颜六色的不同）颜色多，光泽好，长得好，就叫五光十色，带着你的感受读这个词。谁能完整地读读这句话，把你看到的五光十色的葡萄读给大家听。（指名读，从她的朗读中，我们感受到葡萄的美。）谁还能读出这种美美的感觉（生读）面对这五光十 6 色的葡萄，怎能不让人想赞叹，一齐大声读。
下面我们来做一个仿写。
师：假设你们来到这么广阔的葡萄园，看到这么美丽诱人的葡萄，肯定会垂涎欲滴。维吾尔族老乡会怎样招待远方的朋友呢？（出示课文插图）
同学们如果你此时就是一个维吾尔族的小主人，老师就是远方的客人，你准备怎样用葡萄来招待我呢？（师生进行口语交际）
朗读体会，板书：热情好客
6、葡萄五光十色，维吾尔族老乡又是那么热情好客，让我们带着这美好的感受来读读整段话。（配乐朗读）
四、游戏巩固，指导书写。
师：同学们，这节课咱们到了葡萄园欣赏了美丽诱人的葡萄，认识了热情好客的维吾尔族老乡，我们深深地感受到——读中心句。下节课咱们再到制作葡萄干的阴房里去瞧一瞧，好吗？
板书设计
11、葡萄沟
葡萄沟真是个好地方 水果多 葡萄美 老乡热情好客
葡萄沟教案学情分析 葡萄沟教案设计意图篇二
葡
萄
沟
学习目标：1理解课文内容，会写“摘”字。
2有感情地朗读课文。
一导入：
师：今天，我们来学习第10课《葡萄沟》，请同学们伸出右手 老师一起板书课题。
这节课我们的学习目标是：
二出示学习目标：1理解课文内容，会写“摘”字。
2有感情地朗读课文。
请看自学指导：
三出示自学指导（一)自己读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
（葡萄沟位置在新疆吐鲁;那里五月产杏子、七八月香梨、蜜桃、沙果、九十月葡萄成熟，人们最喜爱葡萄。）
自己试着读一读，读出对葡萄的喜爱之情。自学指导
（二）轻声朗读课文第二自然段，葡萄沟的葡萄是什么样的？边读边勾画出相关的语句。
（葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）
抓住“茂密”、“四面”、“凉棚”、“像”关键词去理解。指名读，全班读。（到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）
抓住“一大串”、“红的”等、“五光十色”去理解。自己练读，展示读，全班读，会的同学试着背一背。
（要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）
创设情景，体会“热情好客”，学生分角色扮演，并发挥想象去训练说话。
在这里有一个表示动作的字“摘”字，是我们田字格里要求会写的字。
生观察，教师指导关键笔画，生在书后临摹，请后进生上黑板写，其余在当堂练习本上写，生生纠正并讨论。
自学指导
（三）默读课文第三自然段，想一想葡萄干的制作过程并用上“先…再…然后…”说一说。
齐读最后一自然段。
师小结;为什们说葡萄沟是个好地方？
板书设计
葡 萄 沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客
葡萄沟教案学情分析 葡萄沟教案设计意图篇三
《葡萄沟》教案
教学目标：
1、学会本课12个生字，认识6个生字；
2、理解由生字组成的新词；
3、能正确、流利、有感情的朗读课文；
4、通过语言文字的理解、体会，读懂课文内容，体会作者的思想感情；
5、感受葡萄沟这个好地方，从而激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点：掌握生字、新词，有感情的朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。教学难点：葡萄干的制作过程及相关内容。
课前准备：
1、通过查找资料，了解葡萄沟的情况。
2、包含生字、重点句段、图片、音乐、葡萄干制作过程等内容的课件。课时安排：3课时
第二课时
一、激qing导入
1、上节课，我们乘坐旅游快车，到我国西北部的的新疆吐鲁番，在一个美丽的地方，一起
游玩，这个地方就是——葡萄沟。板书课题。
2、检查生字的认读情况。
二、整体感知
1、上节课，我们初步领略了葡萄沟的风光，你能不能说说，葡萄沟给你留下怎样的印象？
（相机板书“好地方”“葡萄”“葡萄干”。）
2、这节课，就让我们跟随作者，再到这个好地方仔细观赏，看看从哪儿能感受到葡萄沟是
个好地方。请同学们打开书，自己认真读课文，边读边想，把你感受最深的句子画出来。把它有感情地读出来，然后给你的同桌读一读。
三、品析感受
1、你从哪儿感受到葡萄沟是个好地方？
2、根据学生的交流，引导学生体会、感悟、朗读。
如：①从“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们
最喜爱的葡萄成熟了。”中感受到葡萄沟水果多。
（教师引读这句话，读出水果丰收时的喜悦。）
②从“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”感受到葡萄枝叶非常茂密。（课
件出示句子）通过画一画，理解“茂密”的意思。认识凉棚，在下面走一走，那是一种什么样的感觉？自读，指名读，指导学生读出自己的感受。
③如：从“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、再淡绿的，五光十色，美丽极了。”感受到葡萄很多，非常美丽。板书：多、美（课件出示句子）教师相机贴葡萄，通过词语的比较，结合教师所创设的情境，理解“五光十色”的意思。指导学生读出自己的感受，注意，在读表示颜色的词语时，要高低错落有致。自读，指名读，评读，齐读。
④如：从“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最
甜的葡萄，让你吃个够。”体会到葡萄沟老乡的热情好客。想不想亲自感受一下葡萄沟老乡的热情好客呢？好，现在，我就是那里的老乡了。
3、师生交流并表演节目。
4、回顾上文，理解“吃个够”，感受维吾尔族老乡的热情。并朗读。
5、这里的葡萄不仅多，还很好吃，葡萄干呢？就更好吃了。打开纸包，取出葡萄干。我们先看一看，颜色怎么样？快尝一尝，味道呢？相机板书：鲜、甜。
6、想不想知道这又鲜又甜的葡萄干是怎么制作的？一起来看看吧。
7、课件演示葡萄干的制作过程。
8、课文又是怎么说的呢？读一读。你能不能给大家说一说？还有什么不懂的地方吗？请提出来。
9、全班交流以上问题。
四、总结全文
1、同学们，今天，我们又一次来到葡萄沟，知道了这里有很多很多的水果，特别是甘甜鲜美的葡萄和葡萄干更惹人喜爱，同时我们还感受到维吾尔族老乡的热情好客，使我们从心底里感受到葡萄沟是个好地方！看得出，今天大家玩得很
开心，我们的旅游就要结束了，望着这迷人的葡萄沟，你想说些什么呢？
2、学生交流。
3、大家说得真好，老师知道同学们还有很多话要说，下课以后，我们把自己想说的话写在日记本上，让葡萄沟这个好地方永远留在我们的记忆中。
最后，让我们再深情地读一遍课文最后一段吧——葡萄沟真是个好地方！
板书设计：葡萄沟
水果之乡
————————————————————
葡萄多美
教学反思：
《葡萄沟》是小学语文第四册的第16 课，课文围绕“葡萄沟是个好地方”这一中心，告诉我们那里盛产水果，其中，葡萄多而美，葡萄干鲜而甜，维吾尔族老乡热情好客，从而体现出葡萄沟确实是个好地方。
诵读这样一篇文质兼美的课文，确实很惬意，但是广大学生对葡萄沟却是极为陌生的，如何让学生切实理解课文，感受到那里的美好呢？为此，我搜索到大量的有关的图文、音像资料，制成课件，在课堂教学中，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。首先采用动画的形式，让学生了解了葡萄沟的地理位置。接着，请学生欣赏葡萄沟葡萄枝叶的繁茂。然后，出示字幕，指导学生在情境中学习朗读，与他们一起聆听美妙的新疆歌曲，并载歌载舞。最后，为学生播放葡萄沟老乡制作葡萄干的过程，使学生认识了什么是阴房，了解了阴房所处的位置，观察到阴房四壁留着的小孔，以及阴房内部的特殊构造和作用。
如此运用电教手段，使学生足不出户，就能直观、形象地了解葡萄沟，从而热爱葡萄沟，热爱祖国。有效地实现了本课的教学目标。
葡萄沟教案学情分析 葡萄沟教案设计意图篇四
《葡萄沟》教案
教学目标：
1、认识11个生字；会写12个字；掌握多音字“钉”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点：
认识11个生字；会写12个字；掌握多音字“钉”。教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、设疑激趣，导入新课
1、板书：葡萄。指导学生读准“葡萄”的读音。学生简介葡萄。
2、补充板书：“沟”。指导学生读一读，记一记。（三点水加“勾”。“沟”在这里表示地方。）
3、师：从课题可以知道，葡萄沟是个出产葡萄的地方，那么“葡萄沟”在哪里呢？请读读课文第1自然段。
4、指名读：“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”教师课件出示中国地图，让学生找到“新疆、吐鲁番、葡萄沟”。指导学生发现这三个地名之间有什么关系。
5、教师讲述：我国西北有个自治区叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区北部有个地方叫——（吐鲁番），吐鲁番有个地方叫——（葡萄沟），你能在地图上找到葡萄沟吗？
6、设疑过渡：奇怪呀，那么一个小小的地方，在地图上连名儿也找不到，为什么这里的葡萄这么有名呢？
二、默读课文，初步感知
1、激发读书愿望：想知道原因吗？让我们跟着作者一起到葡萄沟去吧！/ 6
2、听老师读课文，学生注意听清楚老师是怎么读的。
3、学生自读，要求做到：（课件出示自读提示）（1）读准字音，读通句子。
（2）碰到有生字的词语要多读几遍，并想想它们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔画个问号。
（3）读完后标好自然段序号。
4、认读本课生字新词。
5、指名分段朗读课文，想一想：你对葡萄沟有了哪些了解？
6、组织交流：谁来说说读了课文后你对葡萄沟的了解？ 学生交流，教师相机引导。
预设1：我知道葡萄沟出产许多品种的水果，人们最喜爱葡萄。预设2：我知道葡萄沟的葡萄很多，很美，很甜。预设3：我知道葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。„„„„
7、小结：听了同学们的话，老师觉得葡萄沟里的葡萄真得很棒，怪不得叫葡萄沟呢！你能从课文中找出一句话来夸一夸葡萄沟吗？
8、课件出示：葡萄沟真是个好地方。（指导学生读出赞美和喜爱的语气）
三、学习生词，读通课文
1、导学：通过预习课文，我们已经认识了课文中的生字新词。这些葡萄宝宝你们认识吗？跟它们打个招呼吧。
2、课件出示“葡萄”的图片，“葡萄”图片上写有生字新词和含有多音字的词语。
指名认读，相机正音，指导学生用多音字的另一个读音组词。
3、过渡：葡萄宝宝们可调皮了，它们又跑到课文中去了，你还认识它们吗？请同学们练习朗读课文，看谁读得又准确又流利。（学生朗读课文）
4、检查朗读：你最想把课文哪一个自然段读给同学们听？ 指学生朗读，师生评议，巩固生字读音，指导学生把课文读通顺。
四、引导探究，指导写字
1、过渡：还有一些葡萄宝宝，我们不但要认识它们，还要牢牢地记住它们/ 6 的样子。
2、课件出示“我会写”中的生字（这些生字都写在葡萄图案上），引导学生探究汉字规律。
小组讨论：你准备用什么方法记住这些生字？
（1）形近字对比识字：“密”和“蜜”。（引导学生说说两个字的差别，并通过组词的方式区分它们。）
（2）部首相同：“密”和“蜜”、“搭”和“摘”。（重点引导学生做一做“搭”和“摘”的动作，理解这类字和动作有关。）
（3）猜字谜、编字谜：如果能给生字编个字谜，就能更好地记住它们了，老师先来出一个：多一句。你猜出来了吗？（够）谁再来出一个字谜？（如：五张嘴——吾；嘴巴上长棵树——杏。）
（4）同结构：“吾、季、留、杏、密、蜜”等字是上下结构；“坡、搭、摘、钉、沟、够”等字是左右结构。
3、选择重点生字指导书写。
（1）过渡：有些葡萄宝宝跳到田字格里，看看同学们能不能写好它们。你们准备好了吗？
（2）课件出示田字格中的生字：密、蜜、够。教师边书写边指导：
密、蜜：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”要尽量写扁，一撇不能漏掉。
够：左右宽窄基本相同；右边两个“夕”要上下排列，上小下大，不能写成左右并排。
（3）学生练习书写三个生字。（4）交流修改。
第二课时
一、由词入文，导入新课
1、听写重点词语并校对，强调易错笔画。
2、引导学生用上其中的一些词语，联系课文内容说说葡萄沟给你留下的初步印象。/ 6
3、相机小结：是啊，葡萄沟真是个好地方。（课件出示第4自然段）学生齐读第4自然段。
4、导学：这节课，老师带同学们去葡萄沟玩一玩，好不好？（板书课文题目）
二、游“葡萄园”，赏特色风景
1、导学：在去一个地方玩之前，我们首先要了解一下这个地方，对不对？请同学们读课文第1自然段，看看你了解了哪些内容。
学生交流：
预设1：葡萄沟在新疆吐鲁番。
预设2：葡萄沟出产很多水果，其中有人们最喜爱的葡萄。
2、导学：既然人们最喜爱葡萄，那么，老师就带你们去葡萄园玩一玩，好不好？请同学们自由朗读第2自然段，边读边想：这段有几句话？你分别读懂了什么？把你最喜欢的句子读给大家听。
3、汇报交流。
预设1：知道了葡萄种在哪儿。
课件突出“山坡、梯田”，指导学生通过画图的方式理解。预设2：知道葡萄的枝叶长得怎么样。（1）学生读句子。（2）学生交流枝叶的样子。
（3）教师画葡萄藤，让学生画一画“茂密的枝叶”。你觉得怎样的枝叶才算是茂密呢？（叶子和叶子紧挨在一起，密密麻麻的。）
（4）这茂密的枝叶向四面展开，就像什么？（绿色的凉棚）这凉棚有多大？引导学生用手势来表演。
（5）引发想象：山坡上难道就这一个凉棚吗？现在你觉得山坡上的凉棚有多少？（满山都是，一眼望不到头。）
（6）走在这绿色的凉棚中，你有什么感觉？（凉快、舒服„„）（7）指导有感情地朗读。预设3：知道了葡萄的特点。（1）学生朗读句子。/ 6（2）课件出示：“到了秋季„„美丽极了。” ①读读这个句子，你们眼前出现了怎样的画面？
②根据学生交流，相机理解“一大串一大串”和“五光十色”。
③看实物理解“一大串”，让学生数一数有多少颗（数不清），体会葡萄数量之多。给“五光十色”找一个近义词（五颜六色），引导学生比较这两个词语。
④小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。（板书：葡萄）
4、情境体验：来到葡萄园，我们还会看到热情好客的维吾尔族老乡呢！看，维吾尔族老乡来了。（教师戴上新疆帽，微笑着走来）开始情境体验：
你们好，欢迎你们来葡萄沟玩，对我们这里的葡萄印象如何？（学生交流）我摘下最甜的葡萄请你们吃，你们可以怎么吃？（在交流中理解“吃个够”）我们欢迎更多的游客来我们葡萄沟做客，小游客们可以为我们宣传宣传吗？在向别人介绍的时候千万别忘了介绍我们哟！（指导学生结合第2自然段的内容，介绍“葡萄园”，相机提示介绍的注意点：可以合理引用课文语言，也可以用上自己的语言；向别人介绍葡萄沟时不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说。另外，注意态度亲切、礼貌、和蔼。）
5、小结过渡：小游客们，谢谢你们为我们做宣传，我们相信会有更多的人来这里做客的。葡萄沟还有一样东西也很好吃，猜一猜是什么？（葡萄干）
三、走进“阴房”，了解葡萄干
1、教师继续扮演维吾尔族老乡：小游客们想吃葡萄干吗？那就跟我来阴房里吧。
2、请默读第3自然段，边读边想：阴房是什么样的？阴房里的葡萄干是如何制成的？（引导学生带着问题读第3自然段，画出有关句子。）
3、学生交流后，课件出示：阴房修在山坡上„„就成了葡萄干。（男生读“阴房的样子”，女生读“葡萄干的制作方法”。）
4、在品尝葡萄干之前，还有个问题考考你们：知道为什么阴房的四壁留着许多小孔吗？（引导学生联系“利用流动的热空气，把水分蒸发掉”一句来回答，并小结：我们维吾尔族老乡是不是很聪明啊！同学们也很聪明，知道联系上下文/ 6 来解决问题。）
5、品尝葡萄干。
（1）激励：好，葡萄干奖给聪明的同学们！（分发葡萄干）（2）先观察观察，再尝一尝。谁能说说你的感受？
四、结束旅程，表达情感
1、同学们，在葡萄沟玩得高兴吗？就要离开葡萄沟了，你们有没有什么话要说？维吾尔族老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。（引导学生动笔把对葡萄沟之行的感受写下来，再读一读。）
2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！
3、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。/ 6
葡萄沟教案学情分析 葡萄沟教案设计意图篇五
葡萄沟3
科目： 语文 班级： 二年级上学期语文第11课
教学目标： 1采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。2.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点： 采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
教具准备： 课件
课件链接： 无
教学过程： 一.体会葡萄干有名
葡萄沟的葡萄这么多，吃不完怎么办呢？（制成葡萄干）
想不想知道葡萄干是怎样制成的？谁来读给大家听？（指名读）
阴房图片1 阴房图片2
这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）谁愿意做葡萄干的推销员，用生动的话语来打动每位顾客.？（学生自主发挥）
葡萄沟的葡萄干既鲜又甜，让我们用甜甜的语气再夸一夸葡萄沟吧！（学生齐赞：葡萄沟真是个好地方）
（二）总结延伸：
其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是个好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，相信同学们以后一定会有机会到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。
（三）书写生字
1.观字议字
请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？
四个上下结构的字：吾、杏、季、留
两个上中下结构的字：密、蜜（疏密匀称）
六个左右结构的字：坡、搭、摘、沟（左窄右宽）钉、够（左右等分）
2.按分类书写
（四）作业
回家当一次小导游，把葡萄沟这个好地方介绍给你爸妈。
