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艺术是人类灵魂的表达，我们应该重视和推广艺术教育。在面对困难和挫折时，坚持不懈的努力是取得成功的关键。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
数学乐园反思篇一
教学内容：教科书第109页，雪山乐园主题图。
教学目标：
1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
2、对分类与比较、统计、图形与位置这部分做整理复习。
3、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。
4、感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的整理复习。
教学难点：对分类与比较、统计、图形与位置知识的应用。
教具准备：长方体、正方体、球、圆柱模型。
学具准备：长方体、正方体、球、圆柱物体。
教学设计：
一、导入：
师：同学们，上节课我们在雪山乐园中参观了凉亭和滑雪场，复习了20以内数的认识和20以内数的加减法。圣诞节到了，你们看，谁来了？（课件）。
好，让我们和圣诞老爷爷一起走进雪山乐园。（板贴课题：雪山乐园）。
二、复习：
（一）图形、位置的复习。
1、复习立体图形（课件出示）。
（1）师：同学们，你看到了什么？（有的堆雪人，有的'打雪仗。）。
（2）师：仔细观察一下，图中有没有我们学过的图形，在哪？（学生一一说明，教师随机板贴。）。
（3）师：你们的桌子上就有这些形状的物体，小组同学摸一摸、说一说他们的样子。（学生从学具盒中拿出相应物体摸一摸、说一说，感受物体的特点。教师随机指导。）。
（4）师：谁愿意上来和大家说说这些物体的样子。（生自己选择，拿的是什么体，它是什么样的。）。
（5）师：教室里也有这些形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体朋友，你能找到吗？（学生自由回答，教师及时纠正。）。
（6）师：同学们观察的真仔细，看来“图形”的知识就在我们身边。（板贴：图形）。
2、复习位置。
（1）师：打雪仗堆雪人真有趣，圣诞老爷爷还会带我们去哪呢？（课件出示）。
（2）师：咦，圣诞老爷爷呢？（课件）。
（3）师：让我们一起来欣赏这美丽的景色，小组内说说你看到了什么？它们都在哪儿？（师巡视，随机指导。）。
（4）找生交流。（是板贴：前后、上下、左右）。
（5）师：同学们看的很认真，你们看老师现在在哪？
（7）师：同学们说了这么多，看来“位置”的知识还真不少呢！（板贴：位置）。
（二）比较和统计的复习。
1、复习比较。
（1）师：圣诞老爷爷接着带领我们去哪，你看到了什么？（课件）。
（2）师：这么多的冰雕小动物，你能给小鹿和小松鼠比比个吗？（板贴：高矮）它们还能比什么？（板贴：多少、大小）。
（3）师：你怎么知道猴子比兔子少？（因为小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）。
（5）师：同学们回答真积极，老师请两个同学过来，你们说他俩该怎么比较？(学生回答)现在老师和他比较，你又发现了什么？（师：看来谁比谁很重要，不能单独的说谁高或者是谁矮。）。
（6）师：同学们既会看又会说，还真的是很会“比较”呢！（板贴：比较）。
2、复习统计。
（1）师：如果想知道这些冰雕小动物各有多少只该怎么办？（统计一下）。
（2）师：好，请你们小组合作完成手中的统计图和统计表。
（3）【板贴四个小组统计表】师：谁能说说你们小组是怎么统计的？（学生说，教师随机提炼分一分、排一排、数一数，并板贴。）。
（4）刚才我们说的这些“分一分、数一数、排一排”的过程就是“统计”。（板贴：统计）。
（5）（课件出示）看这张统计表，你能提出什么数学问题？（学生口头提问并口头解答。）。
三、律动：同学们，现在全体起立，我们一起来活动活动，让我们一起来拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看谁能说出和老师意思相反的词，并做出动作。（师说大，生说小）。
【设计意图：在轻松的氛围中，回顾刚才所复习内容：位置、比较。】。
四、练习：
好，请打开书第115页，大家按照统计表对以上物品进行分类统计。
【实物投影展示订正】学生说数量，老师表扬数一个划掉一个的好方法。
2、第二关：比一比。（课件）师：你看到了什么？。追问，小狗一定比小兔重吗？
4、第四关捏一捏：同学们，你们喜欢捏橡皮泥吗？（喜欢）。请你捏一个形状是长方体、正方体、圆柱或者是球的物体送给圣诞老爷爷吧！(学生捏)。
【实物投影展示】找生展示并说。我相信圣诞老爷爷一定很喜欢!
五、小结：
今天我们和圣诞老爷爷一同游玩了雪山乐园和数学王国，同时装饰了几棵圣诞树，这些知识果实是：图形、统计、比较和位置。圣诞老爷爷对同学们的表现非常满意，所以他要把礼物送给大家！同时他也祝愿同学们圣诞节快乐！（课件）。
这节课我们就上到这里，下课！
数学乐园反思篇二
在这次的校数学组教研活动中，我执教的是人教版课标实验教科书数学一年级上册第82页《数学乐园》。我在这节课的教学设计是通过丰富多彩数学活动加深学生对10以内数的认识，进一步巩固10以内的加，减法，充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物。通过走迷宫、对口令、投掷游戏、送信游戏四个数学实践活动，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生自主学习的意识，同时培养学生用数学的思维去观察事物的能力。
教学设计符合低年级学生的认知规律，形象生动，寓知识于有趣的数学活动中，充分体现了学生的主体性，且运用了多媒体教学，激发学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃。
1、语言的表达上有所欠缺，各教学环节之间的语言引导得不够到位。如：在设计帮助迷路的兔子回家时没有交待清楚，让人觉得好像是空降了这个教学环节，和前后教学环节联系不上。
2、对口令的教学环节中，对的数只有8的组成，数的组成太单一，形式过于简单，不能进一步拓展与练习。应多出几个不同的数的组成，分成和组成相结合。
数学乐园反思篇三
在讲课前，我认真地钻研了本课教材，确定本课的教学目标为：
1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别？
2、通过塑造心目中最喜欢的动物形象，抓住特点来表现。这两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比较中明了艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的；二是，在学生动手创作的过程中培养他们自己发现问题、解决问题、与他人协作的能力。
确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。搜集了交响乐《动物狂欢节》的几个片段，准备了相应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。
虽然自认为准备得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发现了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了，让学生在接受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物？有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后，我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应该活动的地方，然后应该进行评价，这个环节我也放弃了，因为普遍的作品过小，孩子们都看不清楚。
经过本课的教学，我发现了自己的许多不足之处，在今后的工作中，我要继续扬长避短，改进教学方法。
数学乐园反思篇四
在学校每人上一节研究课活动中，我选择了《探索了乐园》第一课时，通过观察、操作和归纳等数学活动，经历自主探索图形中隐含的数学规律并建立模型的过程。发现并了解多边形的边数与分割成的三角形的个数和内角和之间的数学规律，提高分析问题和解决问题的能力。感受数学问题的探索性和挑战性，培养归纳、推理等数学思维能力。课上进行两个探索活动，第一个活动是探索多边形的边数与从一个顶点画线段的条数以及分割成三角形个数之间的关系，第二个活动是探索多边形的边数与多边形内角和的关系。先有多边形的意义引入，了解了有几条线段首尾顺次连接组成的图形成为多边形，就进入第二个环节，将每个多边形从一个顶点用虚线分割成几个三角形，找学生说一说是怎么分的，就在这一环节中孩子们分割的不对，我又进一步引导孩子们理解要求，照样子去分割，这地方耽搁了会时间，课下同同科的老师交流，怎样处理会更好，同课老师说如果把孩子们分割错误的展示出来，加以引导就会节省一些时间，说的有道理，我欣然接受。整个教学我着眼于学生的认知实际，注重过程教学，在整个教学过程中，利用学生“好奇，敏锐，活跃，敢想，敢试”的心理特征，为学生创造一个开放的学习环境。在教学中，我始终坚持以教师为主导，学生为主体，致力启用学生已有的经验知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，以便更好地发挥学生的主动性，自主性，加强创新意识的培养。
我倡导学生自主参与数学实践活动，在活动中通过动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法，形成用数学的意识。学生在实验中，不再被动接受知识。引导学生从特殊到一般，从具体到抽象，实现从“看得见摸得着”到“抽象理论”的飞跃，促进了学生的逻辑思维能力的充分开发。
人的认识能力的形成，在时间上经历了一个从动作思维、形象思维到抽象思维的建构过程，而在成熟的思维中，这三种思维形式同时存在并相互发生作用，“抽象的道理是重要的，但要用一切办法使它们能看得见摸得着”。实验探究法就是让学生通过自己动手实验，从实验中引导学生发现问题，探索规律，解决问题；培养学生自主学习的意识及动手能力；使抽象晦涩的数学学习变成生动活泼的游戏过程，通过实践，使问题在实验观察中自然而然地被揭示出来，并引向深入。在数学教学中，数学活动内容是丰富多彩的，像问题解决、数学游戏、数学实验。积极培养学生的主动参与意识，增进师生、同伴之间的情感交流，提高实际操作能力，形成用数学的意识。我觉得这样有利于学生积极思维，有助于学生合作学习。
我对学习内容通过问题串形式开展讨论，引导学生积极思考，充分发表自己的意见和看法。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握知识和技能。养成积极思维的习惯，培养批判性思维的能力，培养数学交流的能力和协作能力。
数学乐园反思篇五
李华老师执教的游戏课《数学乐园》，是以巩固、应用、拓展数学知识为目标，培养学生学习数学的兴趣，引导学生学会数学的思维方法，激发学生的创新意识，培养学生解决实际问题的.能力。教学教学经验告诉我们，学生学不好数学的原因之一，是因为数学太枯燥无味，与学生的生活没有很好的联系起来。本节课学生走出教室，通过游戏的形式，在玩中学、玩中悟，体会到数学的奇妙和有趣。主要体现以下几点：
本节活动课涉及的内容大多是一些抽象的概念，如10以内数的基数、序数含义，数的组成、比较大小；20以内数的加减法；简单的统计思想等等。根据本节活动的内容和一年级学生的认知心理特征，采用了儿童喜闻乐见的方式来开展各项实践活动——“走迷宫”、“送信”“投球比赛”……，获得了较大的成功。强调学生参与现实、生动、直观的数学活动，让他们在活动中获得成功的喜悦，培养学好数学的信心，体现数学与日常生活的密切联系，发展数学意识是新课程的基本理念之一。李老师所设计的各项游戏活动，均为学生综合运用所学数学知识提供了平台，为学生的相互交流、表现自我创造了机会，使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题，体验成功所带来的乐趣。
心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。”也就是说当学生有积极的态度和情感时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是思维的原动力，兴趣是最好的老师。教学中，李老师依据实际情况用游戏形式将教材提供的内容活动化，如“走迷宫”，使学生个体全身心地置身于真实的数学活动中，切身感受数学的奇妙和无所不在，体会做数学的快乐。上课伊始，随着李华老师亲切的话语“同学们你想进数学乐园吗？”，学生一蹦三尺高“想”。“老师要带聪明动脑的小朋友进数学乐园，如果你们能走过这个迷宫就可以进数学乐园，（如下图）不过老师要提醒大家的是：最好不要和前面的小朋友走的路线一样，你们有没有信心？”。学生在蹦蹦跳跳中走出迷宫，巩固数的顺序1、2、3、4、5、6、7、8、9。喜悦之情溢于言表，仿佛真的走进了数学的大乐园。在走迷宫中学生初步感受到同一问题有多种不同的答案，学会有序地思考一些问题。把教学任务融于数学活动体验中，既能完成教学用书上所有的教学目的，又能渗透数学思想。
目前小学数学教学现状来说，要体现新课程的基本理念，落实素质教育的要求，不但要从观念和方法上进行变革，还需要组织形式上的创新，实现教学形式上的多样化。在本节课中，李老师让学生离开课桌，走进教师为他们设计的游戏活动中，原本枯燥的口算练习，老师采取送信的形式将各个口片分发在学生的手中，让学生将得数是5、6、7、8、9的“信”，分别到信箱“5”、“6”、“7”、“8”、“9”中。学生在操场上像小天使穿梭送信，笑声、吹呼声感染了听课的每个老师，我们听课的老师也仿佛走进了数学的乐园。李老师将学习内容搬出教室，使学生走出教室在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的美。为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围，让学生在丰富多彩的活动中，构建和巩固知识，整节课在和谐愉悦情境完成。
如果说这节课有瑕庇的话，那就是在室外上课，操场上人多，学生有时听不清要求盲目行动的情况较多，室外课组织教学还有待进一步研究，从而真正做到玩与学，学中悟。
数学乐园反思篇六
这部分内容是在前面教学分数除以整数、整数除以分数的基础上教学的，通过这一内容的学习可以为以后的学习打下坚实的基础。我在设计本课时主要突出让学生充分评价和反思。如在本节教学中，我先请学生独立计算，然后再四人小组合作交流自己的计算方法。汇报结果时，有的小组说因为整数除以分数，分数除以整数的计算方法都是等于乘以这个数的倒数。他们认为分数除以分数的计算方法也等于乘以这个数倒数。通过交流讨论，最后得出分数除以分数的计算方法是一个数除以分数等于这个数乘以这个分数的倒数。然后，再和前面学的整数除以分数，分数除以整数联系起来，得出统一适用的分数除法的法则是甲数除以乙数（0除外），等于乘以乙数的倒数。很自然地复习了旧知识，再结合具体的算式强调转化的过程，特别是除号要变为乘号，除数变成了它的倒数，两个要同时变。由此推导出分数除以分数也是这样的，并且归纳其中的联系，发现其中不管是怎么样的分数除法都是一样的`，这样就可以只用甲数和乙数来区别。根据学生的分析，我及时把统一的计算法则板书在黑板上，并把变化的和不变的用不同的记号标出来。
本节的教学中，学生始终以积极的态度投入到每一个环节的学习中，在主动进行探究，并总结出计算法则。而对新知识的学习，不是老师去讲解。而是让学生自主探求解决问题的方法，这为学生提供了充分的学习空间。学生的思维是发散的，学生的方法是多样的，体现了学生的主动性。
数学乐园反思篇七
《去游乐园》这节课主要是让学生认识米，建立“1米”的空间表象，了解米和厘米之间的关系，能够估测和测量周围物体的长度,能选择合适的单位表示物体的长度。通过教学自认为有以下几方面是值得借鉴的：
《课标》中指出：在教学中，要加强现实生活与课堂教学的联系。为了激发学生的学习兴趣，使学生感到数学就在身边。新课伊始，我首先创设了学生熟悉的“坐公交车，超过1米要买票”的情景，设置了“1米到底有多高呢？”这一悬念，激起了学生探究新知的欲望。
为了让学生体会学习“米”的重要性与必要性，在教学中，我让学生举例说一说在生活中你还在哪儿见过“米”，学生说出了自己的身高是1米多，体育课中的跑步距离，学校跑道长等，引发学生对学习的兴趣，体会“米”在生活中的广泛应用，同时培养了学生的语言表达能力。
当学生建立了“米”的概念后，为了让学生多方面地理解和体验1米的长度，我安排了大量的测量活动，让学生测量讲桌的高（我们学校的讲桌高是1米），测量教室门的高度（学校教室的门高是2米）等，来加深学生对1米长度的印象。
数学乐园反思篇八
《去游乐园》这节课主要是让学生认识米，建立“1米”的空间表象，了解米和厘米之间的关系，能够估测和测量周围物体的长度,能选择合适的单位表示物体的长度。通过教学自认为有以下几方面是值得借鉴的：
1、创设实际生活情景，激发学生的学习兴趣。
《课标》中指出：在教学中，要加强现实生活与课堂教学的联系。为了激发学生的学习兴趣，使学生感到数学就在身边。新课伊始，我首先创设了学生熟悉的“坐公交车，超过1米要买票”的情景，设置了“1米到底有多高呢？”这一悬念，激起了学生探究新知的欲望。
2、利用学生的生活经验，培养学生的观察能力和语言表达能力。
为了让学生体会学习“米”的重要性与必要性，在教学中，我让学生举例说一说在生活中你还在哪儿见过“米”，学生说出了自己的身高是1米多，体育课中的跑步距离，学校跑道长等，引发学生对学习的兴趣，体会“米”在生活中的广泛应用，同时培养了学生的语言表达能力。
3、安排大量的测量和实践活动，让学生多方面地理解和体验长度单位。
当学生建立了“米”的概念后，为了让学生多方面地理解和体验1米的长度，我安排了大量的测量活动，让学生测量讲桌的高，测量教室门的高度（学校教室的门高是2米）等，来加深学生对1米长度的印象。
数学乐园反思篇九
有二个知识点：
1、初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是一条主线。
2、乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学。
乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，我从生活经验出发，层层深入地逐步完成对乘法意义的`体验教学过程，从学生喜爱的谜语为切入点，抓住学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。
不足之处：
学生的观察不够仔细，表述上感觉也有些欠缺；有个别学生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。
数学乐园反思篇十
1、在操作体验中经历建模。
有意义的学习是学生在具体情境中通过活动体验而自主建构模型。体验和建构是学生活动化学习的关键。体验是建构的基础，没有体验，建构就失去意义。体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。本节课在提示课题理解完间隔的含义以后，通过三次种树的数学活动，并辅助与多媒体，让学生充分感知到了“间隔数”与“棵数”之间的一一对应的关系，使学生清楚地理解两头种树棵树为什么要+1，两头都不种棵数为什么－1，以及一头种为什么棵数与间隔数是相等的，达到建构学习主题的水平,在学生的头脑中留下了深刻的印象。
2、数形结合——促进方法渗透。
如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。
教学精彩片段。
两端都栽植树问题教学片断。
1、提出问题。
学生的猜测可能有不同的结果：100；101；102或99。
2、自主探究。
棵数和间隔数到底之间有什么关系呢？让学生大胆地猜想，并用图示的方法验证。
显示：隔10米种一棵，再隔10米种一棵……，一直画到1000米！学生会感觉：这样一棵一间隔画下去，方法是可以的，但太麻烦了，又浪费时间。
引导学生：要研究棵数和间隔数之间有什么关系，有更简单的方法吗？
让学生思考、交流，尝试从简单入手，用“把大数变小数”的方法进行研究，渗透“化繁为简”的数学思想。
3、发现规律。
学生开始动手画图、填表、比较分析，然后展示他们的研究结果，发现在小数据中两端都种的情况下，都有“棵数比间隔数多1”的规律。
师：如果这条路变得很长很长、无限长，两端都种还有这样的规律吗？
让学生从中体会到，不管数字多大，用“一一对应”的方法，最后还要补上一棵才能达到两端都种的结果。这个环节，潜移默化地渗透“极限”的思想。
4、总结归纳。
归纳“化繁为简”的解题策略。
让学生体会到研究问题可以从简单入手，将困难的变为容易的，将复杂的变为简单的，用这样的方法，可以有效地解决问题。把抽象的数学化归思想渗透在教学中，让学生在“润物细无声”中体验到数学思想方法的价值，提高思维的素质。
5、总结规律。
师：你们能用一个式子把规律表示出来吗？
（板书）间隔数+1=棵数棵数－1=间隔数。
数学乐园反思篇十一
在学校每人上一节研究课活动中，我选择了通过观察、操作和归纳等数学活动，经历自主探索图形中隐含的数学规律并建立模型的过程。发现并了解多边形的边数与分割成的三角形的个数和内角和之间的数学规律，提高分析问题和解决问题的能力。感受数学问题的探索性和挑战性，培养归纳、推理等数学思维能力。
课上进行两个探索活动，第一个活动是探索多边形的边数与从一个顶点画线段的条数以及分割成三角形个数之间的关系，第二个活动是探索多边形的边数与多边形内角和的关系。先有多边形的意义引入，了解了有几条线段首尾顺次连接组成的图形成为多边形，就进入第二个环节，将每个多边形从一个顶点用虚线分割成几个三角形，找学生说一说是怎么分的，就在这一环节中孩子们分割的不对，我又进一步引导孩子们理解要求，照样子去分割，这地方耽搁了会时间，课下同同科的老师交流，怎样处理会更好，同课老师说如果把孩子们分割错误的展示出来，加以引导就会节省一些时间，说的有道理，我欣然接受。
整个教学我着眼于学生的认知实际，注重过程教学，在整个教学过程中，利用学生“好奇，敏锐，活跃，敢想，敢试”的心理特征，为学生创造一个开放的学习环境。在教学中，我始终坚持以教师为主导，学生为主体，致力启用学生已有的经验知识，充分调动学生的兴趣和积极性，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，以便更好地发挥学生的主动性，自主性，加强创新意识的培养。
我倡导学生自主参与数学实践活动，在活动中通过动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法，形成用数学的意识。学生在实验中，不再被动接受知识。引导学生从特殊到一般，从具体到抽象，实现从“看得见摸得着”到“抽象理论”的飞跃，促进了学生的逻辑思维能力的充分开发。
人的认识能力的形成，在时间上经历了一个从动作思维、形象思维到抽象思维的建构过程，而在成熟的思维中，这三种思维形式同时存在并相互发生作用，“抽象的道理是重要的，但要用一切办法使它们能看得见摸得着”。
实验探究法就是让学生通过自己动手实验，从实验中引导学生发现问题，探索规律，解决问题；培养学生自主学习的意识及动手能力；使抽象晦涩的数学学习变成生动活泼的游戏过程，通过实践，使问题在实验观察中自然而然地被揭示出来，并引向深入。在数学教学中，数学活动内容是丰富多彩的，像问题解决、数学游戏、数学实验。积极培养学生的主动参与意识，增进师生、同伴之间的情感交流，提高实际操作能力，形成用数学的意识。我觉得这样有利于学生积极思维，有助于学生合作学习。
我对学习内容通过问题串形式开展讨论，引导学生积极思考，充分发表自己的意见和看法。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握知识和技能。养成积极思维的习惯，培养批判性思维的能力，培养数学交流的能力和协作能力。
数学乐园反思篇十二
1.理解上下左右箭头的含义，能根据箭头的指示行走路线。
2.能绘画不同方向的箭头，记录行走路线。
3.能耐心观察、记录，体验空间思维游戏的快乐。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
【教学准备】。
经验准备：幼儿已经认识上下左右的方位。
物质准备：1.交互课件。
2.乐园地图、乐园密码操作图纸。
3.箭头扭扭乐游戏垫。
4.红色左手手套、橘黄色右手手套若干，蓝色左脚鞋套、绿色右脚鞋套若干。
【教学过程】。
一、猜测地点，引出主题：
教师用探照灯逐一展示景点，幼儿猜测地点。
二、理解箭头含义，根据路线图寻找对应的景点：
1.自主观察线路图，讨论小红去了哪儿。
原来来到了迪士尼乐园，小红想去玩一玩，她去了哪里呢?
2.出示小红的行走线路。
瞧!小红给我们留下了一张线路图，仔细观察线路图，就一定能知道她去了哪儿。
3.幼儿观察线路图和地图，根据线路图在地图上走一走，寻找小红去了哪里。
小红去了哪儿?你是怎么知道的?箭头表示什么?
4.教师引导幼儿有序地按照线路图上的箭头提示找到对应的景点。
5.集体观察线路图，猜猜小蓝去了哪儿。
教师出示小蓝的行走线路图：小蓝也来了，她去了哪里呢?(banzhuren)幼儿集体观察小蓝的行走路图，说一说小蓝去了哪个景点。
三、自主设计行走线路图。
1.激发帮助小黄寻找景点、设计行走线路图的兴趣。
小黄的家住在后门附近，他想去乐园玩，可又不知道怎么走，谁来帮助他设计一张线路图?
2.幼儿自主为小黄设计的线路图。
3.交流、讨论为小黄设计的线路图。
四、体验空间思维游戏的快乐。
1.游戏：乐园密码运用线路图寻找行径路线，记录整体行径路线后，得出通关密码，揭开悬念。
2.游戏：箭头扭扭乐转盘上红色区域代表左手，橘黄色区域代表右手，蓝色区域代表左脚，绿色区域代表右脚，每块颜色区域都有上下左右四个箭头，根据箭头和箭头所在的颜色区域，幼儿用相应的身体部位压在游戏垫相应的箭头上。
直到有人身体不稳倒下，身体其他部位挨到游戏垫子或地面就淘汰，坚持到最后的玩家获得胜利，体验空间思维游戏的快乐。
【活动反思】。
一、再洗一洗导入环节。
导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。知道迪斯尼是《米老鼠》动画片的创作者。相机学习“尸字头儿”积累“尸字头儿”的字。所以整合一下环节如下：先出示动画片《交响乐》引导学生欣赏。引出“你最喜欢哪个动画形象？使学生的交流更有指向性。学生可以喜欢打击乐的唐老鸭，可以喜欢滑稽的高飞，可以引导：那个出色的指挥家是谁？板书米老鼠。再引出迪斯尼，识字并读课题。“尼”字是本课一个重要的生字，要求认清字形，分清字意，还能正确规范地书写。教学中先让学生说说在哪里见过这个字，学生回答“尼姑”“尼古丁”体会尼古丁是一种有害的物质。你知道哪些“尸字头儿”的字？学生回答不出来的时候，教师板书：尺，帮助学生打开思路，继而学生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一个成功之处。通过这样整合环节，集中了学生的注意力，使学生感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了基础。
二、再洗一洗初读环节。
教学环节是这样的，教师故意删掉两个词，使学生体会到这两个词是第一段的好词，现在我想把这一环节省去。因为我感觉到这两个词只要认读一下就可以，如果指导朗读的话，可以放在第二节课。课文比较长，教师范读前两段，读得声情并茂，请预习的同学读第三段。给预习的同学一个展示的.机会。我现在还是肯定这一设计的。学生自读后圈画出生字，由于学生学习能力不同，有部分学生圈画生字有困难，所以我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈一遍。同桌互相认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面写的带拼音的生字，背面是给这个字组两个词，自已做卡片，是预习的一个重要环节。不会组词，可以请教家长或查字典。这一环节的设计有几个问题是需要思考的：一是学生装的预习卡片上出现错字怎么办？同桌之间互相交流卡片还应该有个集体交流的过程。这是学生自主识字的过程，还应该鼓励认字或说字形。总是要激励学生自主交流的兴趣，提高自学能力，并指导交流的方法。
三、再洗一洗识字环节。
这部分主要是采用了随文识字，教师出示相关的句子，结合具体的语境再引导学生理解词语，并随机认识几个重要的生字。比如“非”和“互”并积累相关的词语，这些都是今后的教学中要发扬下去的地方。尤其是字理识字，体会汉字的构字特点，有助于学生理解字义。其中指导理解“失业、主人公、卡通片、动画大师”比较到位，但理解“偶尔”一词，用了很长时间，我想如果让学生再读这句话，有个词与“有时候”是一个意思，你能找出来吗？体会到“偶尔”的意思。从文中去找既节省了时间，也有利于学生理解课文内容。
四、再洗一洗朗读环节。
教学中重点学习第二自然段，我想指导读重点段，并渗透读书方法的指导，我想这是一种很有效的教学方式，这一点我还要坚持下去。但怎样快速地读懂读好课文的重点段也挑战着教师的教育智慧。在教学这一课，我引导学生从找动作的词入手，这一点是有可行性的。特别是四位学生到前台来表演可以看出这一设计激发学生学习兴趣，通过比较，学生就能体会出哪只“小老鼠”更可爱，并读出小老鼠的可爱。其中理解“小老鼠美美地吃着。”指名读，并引导换词体会，学生换成“甜甜地”“开心地”并加入到句子中读一读，教学效果是很好的。有一点不足就是我觉得如果引读前，我先让学生做一些自己所熟悉的米老鼠的动作，再引导学生从课文中找出小老鼠的动作，这样降低了难度，以免让学生直接去找，因为有很多同学不清楚哪些是动作的词，感到有困难。
学生读文后也出现了部分学生注意力不集中的现象，但教师及时的抛出学生感兴趣的问题，“迪斯尼失业了，这只小老鼠怎么办？猜一猜，集中了学生的注意力。教师又用讲故事的语言讲述了迪斯尼后来创作的过程，并出示了课文的插图。现在看来这一设计是很独特的。教师要善于运用生动形象的语言，让学生真切地感受到形象，似乎能听到声音。这贴近儿童的语言收到了意想不到的效果，我想我会把这一长处发扬下去的。
数学乐园反思篇十三
今天我终于来到了盼望已久的地方——香港迪士尼乐园。
一进大门就看见一条大鲸鱼用喷出的水柱把一只米老鼠顶上了天空，米老鼠张开双臂欢迎着我们的到来。他们的身后是一条宽阔，平坦又漂亮的“美国小镇大街”。大街两边是一家家的礼品商店，里面陈列着琳琅满目商品让我眼花缭乱。街的一边还有一个玩水的地方，我迫不及待的往里冲去，冰冰的水珠洒在身上凉凉的舒服极了。耳边传来了一声声动物的吼声吸引住了我，这个好玩的地方叫“灰熊山谷”。我坐上了列车向山谷出发了，开始车开的很平稳，我一路欣赏着山谷里的风景，到了山顶的时候车还停了下来，就在我以为到达终点时，车以飞快的速度倒着开了起来，耳边都是大家的尖叫声，我紧紧地抓住扶杆，生怕一不小心就被甩出了车外，下了车我的双腿还有些微微的发颤。在反斗奇兵大本营里的“冲天遥控车”也不赖，它先是慢慢地一点一点的上坡，在你一不留神时就飞快的冲到了坡顶，在一个个山坡上飞快的窜动着，引来了大家一阵阵的尖叫声，真是刺激极了！
夜幕中的迪士尼也非常的美丽。五彩的灯光把整个乐园装扮的分外明亮，一束束礼花在天空中绽放，仿佛在向我们发出邀请，期待我们的再次光临。我的心中又有了一个梦想——再游迪士尼！
