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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
三单教学法 三单讲解篇一
共五个阶段：课前准备气氛营造，贴近企业情景导入，手脑联动做学合一，评价反馈收获感悟，走出课堂拓展知识
1-2课时
第一阶段 课前准备气氛营造
1、进行场地布置
2、对学生进行分组，以四人小组为最小单位进行点钞训练，再将12个小组分为4个小队，选出4个小队长，对4个小队长进行单独辅导，由4个小队长在课堂上进行教学辅助。
3、课前播放点钞视频，目的是让学生一走进教室就感到一种紧张热烈的比赛气氛，早早融入本节课的主题。第二阶段 点钞要求
操作定型，用品定位 坐姿端正 动作连贯 点数准确 钞票墩齐 扎把捆紧 盖章清晰
第三阶段 手脑联动做学合一
1、点钞用具
计算器（算盘）、印泥、名章、海绵壶、捆钱条
2、点钞
运用教师示范，学生模仿的方式进行教学，同时对几个重要的关键动作用图片的方式进行记录，与此同时运用图片进行讲解点钞要点。
3、“找错引正”训练法
在分组训练中，采用“找错引正”训练法先由教师观察其他同学单指单张点钞法的错误过程，然后总结说出哪些同学在点钞上存在的错误，应该如何改正。
目的是通过找错到引正这个过程，培养学生的观察力，既锻炼了学生的胆量，同时也提高了学生点钞动作的规范性
运用银行工作人员的图片进行点钞姿势讲解。
3、记数
（1）记数方法：点和数是点钞过程的两个重要方面，这两个方面要相互配合协调一致。为了使两者紧密结合，记数通常采用分组法。单指单张以十为一组记数，即1234567891，1234567892，1234567893„„
（2）记数要求：①点钞时注意力集中 ②记数时嘴不能出声，不能有读数的口型
4、扎把及盖章
教师示范，学生模仿，对关键动作进行讲解，使学生学习直观
2 化。
5、赛一赛
进行5分钟比赛单纸单张点钞，根据评分标准计算得分，选出8名点钞能手。
第四阶段 评价反馈收获感悟
我展示评分标准，请学生看着自我总结在5分钟点钞过程中，比一比谁点钞最快，算一算谁点钞分数最高。自我总结在点钞过程中哪一块的失分最高，反思点钞各个环节自己有哪些方面做得不够到位，设想下次我能不能不失分。
第五阶段 走出课堂拓展知识
也即布置作业，课后每天用20分钟的时间进行点钞训练，由小队长协同各个小组长组织。
三单教学法 三单讲解篇二
少 儿 英 语 教 案 模 板
一、teaching demands and aims(教学目标）
二、teaching important and difficult point(教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、teaching aids(教具)
四、teaching procedures(教学过程）greeting(问候）warm up(热身）review(复习）new leon(新课）step one: step two: step three: follow up(叮咛）
五、homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；每节课前可做适当的听写练习；每个月可做适当的单元测试；期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：hello!amanda.i am go is unit 11„„„ goodbye!amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。(2)修正过程：
a：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 b：说悄悄话，增进师生感情交流 c：提出问题。
d：结束say:“ good bye!”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。(2)词句的翻译。(3)疑难解答。(4)家长的经验交流。
三单教学法 三单讲解篇三
一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式。其实主语是第三人称单数，主要有以下几种情况：
1.可数名词作主语。
如： some water is in the gla.水在玻璃杯里。
2.单个的可数名词作主语。
如：the girl is american.这个女孩是美国人。
my watch is on the dreer.我的手表在梳妆台上。
, she, it等代词单独作主语。如：he is in the tree.他在树上。
she likes her family very much.她非常喜欢她的家。
4.单个的人名、地名或称呼作主语。
如：tony is a doctor.托尼是一位医生。
uncle li speaks a little english.李叔叔会说一点儿英语。
gaocheng is a beautiful town.藁城是一座美丽的城镇。
5.指示代词this, that等作主语。
如： this is a is an apple.这是一个梨，那是一个苹果。
ne, everything, something nobody nothing 等不定代词作主语时。
如：is everyone here today? 今天大家都到齐了吗？
nobody can answer the question.没有人能回答出这个问题。
7.单个数字作主语时。
如：8”is a good number in china.在中国
8是个好数字。
动词，在英语众多词汇中堪称变脸的高手，遇到不同的人称、数和时态，它总会以不同的面孔登场。本期将重点向同学们介绍在一般现在时的句子中，当主语是第三人称单数时，英语动词的变化规则一般现在时的肯定句中，主语为第三人称单数的动词变化主要体现在词
尾的变化上，其规律大体有三点：1.一般情况下，直接在动词词尾+s，例如：get→gets;take→takes 2.以s, sh, ch, x, o 结尾的动词，在词尾+ es，例如：teach→ teaches;fix→fixes;go→goes
3.以辅音字母+ y 结尾的动词，变y 为i，再+ es，如：study→ studies;try→tries（a,e,i,o,u是元音字母，其他的21个都是辅音字母）除上述规律外，还应注意下面三点：1.动词 have，遇到主语是第三人称单数时，要用 has； 动词 be 的第三人称单数形式是is。
2.含有动词第三人称单数形式的句子变否定句时，要用 doesnt + 动词原形，如：
he goes to school at six in the morning.(变否定句)→ he doesnt go to school at six in the morning.3.对含有动词第三人称单数形式的句子提问时，要用助动词 does，如： she goes home at five every day.(对划线部分提问)→ when / what time does she go home every day?
综上所述，只要我们洞悉了英语动词第三人称单数形式的变化规则，在一般现在时的句子中，我们都能从容应对，客随主“变”了。【动词第三人称单数的变化规则及发音规律】
动词原形变第三人称单数的规则与发音规律同名词单数变复数大致相同，请认真观察。
1、大多数动词在词尾加“s”在清辅音后发音为[s]，在浊辅音及元音后发音为 [z]。如：
①stop－stops [s] make－makes [s] ②read－reads [z] play－plays [z]
2、以辅音字母加“y”结尾的，要先将“y”变为“i”，然后在加“es”读[iz] 如：
fly－flies [z]； carry－carries [z] study－studies [z];worry－worries
3、以“s, x, ch, sh”结尾的，在词尾加“es”，发音为[iz] 如：
teach－teaches [iz];watch－watches [iz] 4、以“o”结尾的动词，加“es”，读[z] 如：
go－goes [z] do－does [z]
下面几个动词变为单数时，原词的元音部分的发音发生了较大的变化，请注意记忆。如：
do [du:]－does [dz]
2、say [sei]－says [sez]
以不发音字母“e”结尾的开音节词，如果尾音是[s]，[z]时，加“s”后字母“e”发音，与所加“s”
一读做[iz]。如： close－closes [iz]
二、对比词形变化中原词词尾变化之异同：变“y”为“”现象双写最后辅音字母现象
例词：
①baby－babies ②carry－carries ③study－studying
be动词包括：am，is，are。第三人称单数用 is；过去式为 was；复数用are，过去式为were.【一般现在时中的动词第三人称单数形式】
在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，谓语动词要用第三人称单数形式，即常在动词原形后加-s或-es。
但有些同学们对于哪些主语是第三人称单数还不十分清楚，现归纳总结如下：
一、人称代词he, she, it是第三人称单数。如：he likes watching tv.他喜欢看电视。she has lunch at twelve.她十二点吃午餐。it looks like a cat.它看起来像只猫。
二、单个人名、地名或称呼作主语；是第三人称单数。如： ①han mei looks like her mother.韩梅看起来像她的母亲。②beijing is in china.北京在中国。
③uncle wang often makes cakes.王叔叔经常做蛋糕。
三、单数可数名词或"this / that / the+单数可数名词"作主语时，是第三人称单数。如：
①a horse is a useful animal.马是有用的动物。②this book is yours.这本书是你的。
③that car is red.那辆小汽车是红色的。④the cat is lucys.这只猫是露茜的。
四、不定代词someone, somebody, nobody, everything, something等及指示代词this, that作主语时，是第三人称单数。如： ①everyone is here.大家到齐了。②there is something wrong with the watch.这块手表有毛病。③this is a pen.这是一支钢笔。④that is an eraser.那是一块橡皮擦。
五、不可数名词作主语时为第三人称单数。如： ①the milk is in the gla.牛奶在玻璃杯里。
②the bread is very small.那面包很小。
六、当数字或字母作主语时，看作第三人称单数。如： ①"6" is a lucky number."6"是个吉利数字。
②"i" is a letter."i"是个字母。
三单教学法 三单讲解篇四
1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。
2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。
一、课堂学习
1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？
2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？
3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？
二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度
材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。
材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。
明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。
二、课后学习：阅读下面的文言文，完成题目。
（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。
（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。
1、给下列字注音
猷()笃()恸()舆()
2、解释加点词的含义。
王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）
何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）
3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。
（1）语时了不悲。
译文：____________________________________________________________
（2）便索舆来奔丧。
译文：____________________________________________________________
（3）便径入坐灵床上。
译文：____________________________________________________________
（4）因恸绝良久，月余亦卒。
译文：____________________________________________________________
4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。
5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？
