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诗歌鉴赏题答题模式 诗歌鉴赏的答题思路篇一
【教材分析】《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。【学情分析】
诗歌鉴赏是大多数学生觉得无从下手的题，同时也是中考的必考题，所以在平时的训练中应着重讲解此类题的答题方法、答题技巧，培养学生的语感，为学生指明一个方向，能够较快地提升学生的能力。【三维目标】
1、知识目标： 懂得炼字型鉴赏题目的答题方法，学会分析诗歌的人物形象。
2、能力目标：掌握诗歌炼字型和人物形象型题的解答方法
3、情感目标：从诗歌鉴赏中体会古代语言的特点。 【教学重点】
“炼字”的相关知识、人物形象的分析 【教学难点】
诗歌鉴赏的答题方法。
【教学方法】 谈话法、讨论法、练习法 【教学时数】 1课时 【教学过程】
一、导入
大家都比较熟悉贾岛“推敲”的故事。到底是“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好。这实际上是古人诗歌创作中炼字的一个典型。诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。因此，注意诗歌语言的炼字，就成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。
二、考点把握
从近几年的中考试题分析看来，诗词鉴赏题的设题范围呈“课内课外平分秋色”之势。题型多为对诗人情感的把握与对佳句的赏析。
三、答题技巧
（一）体会作者思想感情
情感是诗词的灵魂。诗词中的情感：有的委婉缠绵，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的张扬。情感的抒发方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。体会诗词的思想情感就是要把握诗词的情感基调，站在时代的高度，对古诗词中流露出来的情感、观点或态度进行客观地分析评价。
题目形式：①诗歌表达了作者怎样的思想感情？②描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？③塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？ 应对策略：
（1）把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。
（2）弄清诗句含意，特别是“诗眼”的含义。
（3）明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景，探究诗人的写作意图。
（4）体味诗词的感情色彩
（二）鉴赏语言特色
诗词的语言具有精练性、生动性、准确性、形象性的特点。具体到某一首诗词，其语言风格不外乎以下几种：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。
1、品味炼字型
题目形式：①诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？②“某”个字或词用得好，好在哪里？③“某”字能否改为“某”字？④你最欣赏哪个字或词？请赏析。
应对策略：这类题主要考查对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
2、名句赏析型
题目形式：①某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？②诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。③从某句诗领悟到什么人生哲理？
应对策略：这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
3、分析语言特色型
题目形式：①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。
应对策略：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绮丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题时：①要用一两个词准确点明诗歌的语言特色；②用诗中有关语句具体分析这种特色；③指出表现了作者怎样的情感。
（三）意象意境
诗词中所绘之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。
题目形式：①展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。②诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
应对策略：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。①描绘诗中展现的图景画面：应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点：一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
（四）表达技巧
表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊“手段”，包括：表现手法、抒情方式、修辞手法、艺术构思等。
题目形式：①诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？②诗歌运用了哪些表达方式？③诗歌是怎样抒发作者情感的？
应对策略：这种题型主要考查对诗歌表现手法的赏析和领悟。表现手法是诗人用以抒发感情的方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧，它包括：（1）修辞手 法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；（3）表达方式，主要有描写、议论、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
答题时：①要准确指出用了何种手法；②结合诗句阐释为什么是用了这种手法；③分析此手法有效传达出诗人怎样的感情。
四、习题练习
阅读下面两首诗歌，完成1、2题。 ［双调］寿阳曲
江天暮雪 马致远
天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
1.请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。
答___________________________________________________________________________ 2.（1）这两首诗歌描绘的画面有何不同？
答_____________________________________________________________________________ 【板书设计】略 【教学反思】
传统式的教育，习惯性的以老师讲解为主，学生只负责听，然而这样的教学会让学生对语文的兴趣越来越低，导致他们厌恶这门学科。因此，我们需要以学生为中心，以启发式的教学原则，让学生主动探究，自主学习，而不是教师直接灌入知识，这样会大大的调动课堂氛围，让学生有更大的积极性去学习。
大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。我最喜欢的是生鲜莲子羹。把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯的莲子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。
诗歌鉴赏题答题模式 诗歌鉴赏的答题思路篇二
诗歌鉴赏答题模板
考点：1.形象 2.语言 3.表达技巧 4.思想感情
【理解情景型】提问：描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？
答题模板：诗歌描写了……（名词，描写景物的词，表时令，季节的词语）的景色。通过对……的描写（动词，形容词，景物的特点），抒发（表达）了作者的……（思想感情）。
如：昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。暴风雨来临前的壮美景象。海浪滔天的雄伟气势。开阔的胸襟和内心的豪情。
【描述画面型】提问：这首诗描绘怎样的图景？表达了诗人怎样的感情？ 答题模板：这首诗（哪一联）描写了（名词，描写景物的词，景，人，事，物），创设了……的意境，表达了诗人的……（情感，理想，志趣）。
如：寂静冷清的意境。
怀念故园，思乡恋亲之情以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。恬淡清幽的意境。对……美景的喜爱之情。被贬后的抑郁和惆怅之情。
【鉴赏人物型】提问：诗中塑造一个怎样的人物形象？作者是从哪些方面来刻画这一人物形象的？
答题模板：诗中塑造了……形象，通过描写（诗中描写环境特征的词）……抒写了……之情。如：超尘脱俗，悠然自得的隐士形象。生活环境的清幽。隐居生活。
表达了他避世脱俗，随性自然的情怀。寄情山水，不以尘事为念的高人逸士。高洁不俗。悠闲潇洒。
对隐逸生活的向往的追求。
【炼字型】提问：该字好在那里？表达了主人公怎样的思想感情？
答题模板：这个字的意思是……，（运用了什么手法）具体生动形象地写出了……，表达了……情感。
诗歌鉴赏题答题模式 诗歌鉴赏的答题思路篇三
诗歌鉴赏答题技巧教案
【教材分析】《考试大纲》在“古代诗文阅读”中对该考点提出的要求是“①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度”。【学情分析】
诗歌鉴赏是大多数学生觉得无从下手的题，同时也是中考的必考题，所以在平时的训练中应着重讲解此类题的答题方法、答题技巧，培养学生的语感，为学生指明一个方向，能够较快地提升学生的能力。【三维目标】
1、知识目标： 懂得炼字型鉴赏题目的答题方法，学会分析诗歌的人物形象。
2、能力目标：掌握诗歌炼字型和人物形象型题的解答方法
3、情感目标：从诗歌鉴赏中体会古代语言的特点。 【教学重点】
“炼字”的相关知识、人物形象的分析 【教学难点】
诗歌鉴赏的答题方法。
【教学方法】 谈话法、讨论法、练习法 【教学时数】 1课时 【教学过程】
一、导入
大家都比较熟悉贾岛“推敲”的故事。到底是“僧推月下门”好，还是“僧敲月下门”好。这实际上是古人诗歌创作中炼字的一个典型。诗歌语言的一大特色是形象、凝练、富于表现力。因此，注意诗歌语言的炼字，就成为鉴赏诗歌语言的一大切入点。
二、考点把握
从近几年的中考试题分析看来，诗词鉴赏题的设题范围呈“课内课外平分秋色”之势。题型多为对诗人情感的把握与对佳句的赏析。
三、答题技巧
（一）体会作者思想感情
情感是诗词的灵魂。诗词中的情感：有的委婉缠绵，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的张扬。情感的抒发方式也有所不同：有的直抒胸臆，有的借景抒情，有的托物言志。体会诗词的思想情感就是要把握诗词的情感基调，站在时代的高度，对古诗词中流露出来的情感、观点或态度进行客观地分析评价。
题目形式：①诗歌表达了作者怎样的思想感情？②描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？③塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？ 应对策略：
（1）把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。
（2）弄清诗句含意，特别是“诗眼”的含义。
（3）明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景，探究诗人的写作意图。
（4）体味诗词的感情色彩
（二）鉴赏语言特色
诗词的语言具有精练性、生动性、准确性、形象性的特点。具体到某一首诗词，其语言风格不外乎以下几种：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约、恬淡等。
1、品味炼字型
题目形式：①诗歌中的“某”字或词有什么表达效果？②“某”个字或词用得好，好在哪里？③“某”字能否改为“某”字？④你最欣赏哪个字或词？请赏析。
应对策略：这类题主要考查对精练词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
2、名句赏析型
题目形式：①某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解？②诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。③从某句诗领悟到什么人生哲理？
应对策略：这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
3、分析语言特色型
题目形式：①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此诗的语言艺术。
应对策略：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绮丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动„„
答题时：①要用一两个词准确点明诗歌的语言特色；②用诗中有关语句具体分析这种特色；③指出表现了作者怎样的情感。
（三）意象意境
诗词中所绘之“景”，所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”。“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。
题目形式：①展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。②诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
应对策略：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。①描绘诗中展现的图景画面：应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点：一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情：切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
（四）表达技巧
表达技巧是指诗人在塑造形象、创造意境时所采取的特殊“手段”，包括：表现手法、抒情方式、修辞手法、艺术构思等。
题目形式：①诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？②诗歌运用了哪些表达方式？③诗歌是怎样抒发作者情感的？
应对策略：这种题型主要考查对诗歌表现手法的赏析和领悟。表现手法是诗人用以抒发感情的方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表达技巧，它包括：（1）修辞手 法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等；（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；（3）表达方式，主要有描写、议论、抒情；（4）抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
答题时：①要准确指出用了何种手法；②结合诗句阐释为什么是用了这种手法；③分析此手法有效传达出诗人怎样的感情。
四、习题练习
阅读下面两首诗歌，完成1、2题。 ［双调］寿阳曲
江天暮雪 马致远
天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。江上晚来堪画处，钓鱼人一蓑归去。
江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪
1.请赏析《江天暮雪》中“半梅花半飘柳絮”的妙处。
答___________________________________________________________________________ 2.（1）这两首诗歌描绘的画面有何不同？
答_____________________________________________________________________________ 【板书设计】略 【教学反思】
传统式的教育，习惯性的以老师讲解为主，学生只负责听，然而这样的教学会让学生对语文的兴趣越来越低，导致他们厌恶这门学科。因此，我们需要以学生为中心，以启发式的教学原则，让学生主动探究，自主学习，而不是教师直接灌入知识，这样会大大的调动课堂氛围，让学生有更大的积极性去学习。
诗歌鉴赏题答题模式 诗歌鉴赏的答题思路篇四
战胜困难的唯一办法就是勇敢地面对，用自己的行动，征服它！
古代诗歌鉴赏答题模板
综合考法1 鉴赏古代诗歌的形象
（一）“人”的形象 1.常见题型
常式：这首诗塑造了怎样的人物形象? 变式：①简析这首诗中人物的特点。②请简要概括诗中诗人的形象特点。2.解题方法
(1)在整体理解全诗的基础上，区分诗中人物形象是诗人形象还是主人公形象，并从诗句中确定人物的身份。
(2)结合诗句，分析人物的外貌、动作、语言、神态描写以及细节描写和侧面描写，概括出人物的性格特征。
(3)要知人论世，结合注释、诗题，了解作者及其经历、创作意图等，把握作者描写和评价人物的感情色彩，分析塑造这人物形象的社会意义。
3.答题步骤
(1)概括人物形象的特点：性格+身份。
(2)分析人物形象具有这些特点的依据，切忌以译代析。
(3)总结塑造人物形象的社会意义或概括人物形象身上所蕴含的作者的情感。4.示例
柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” ①诗中的人物形象是一个清高孤傲的渔翁。(性格十身份)②他不怕天寒雪大，而忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得格外清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯。(依据)③渔翁孤寂而又卓然独立的形象，寄托着诗人自己的精神，是诗人自身的写照，表现了诗人在政治改革失败后虽处境孤独，但仍顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的思想感情。(形象意义)
(二)“物”的形象 1.常见题型
常式：诗中塑造了×××怎样的形象?突出了它的哪些特点?
变式：①简要概括×××意象的内涵。②结合全诗，分析×××意象的作用。③任取两个意象分析诗歌表达的情感。
2.解题方法
(1)要熟记一些特定物象的内涵及象征意义。
(2)鉴赏一般物象时，要结合诗人的处境，了解诗人的身世，分析诗人所塑造的物象的意义。(3)要抓住描写物象特征的词语，把握物象的外在特点、内在品质及精神。(4)要抓住物象与诗人所言之志的相似点或相关点，弄清诗人的思想感情。3.答题步骤
(1)抓住物象的形态、色泽、特征以及所处环境的特点，分析物象的外在特点。(2)挖掘物象的内在品格，找到物与志的“契合点”。
(3)由“物”的内在品质联想到具有这种特点的“人”，揣摩诗人所托之情，所言之志。4.示例
王安石《北陂杏花》：“一陂春水绕花身，花影妖娆各占春纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。” ①诗人以水边的杏花自况，写其纵然被春风吹落水上，但仍保持着纯洁，远胜于路边的杏花，在车水马龙中被碾碎，化为污浊的尘土。(物象特点+品格)
②诗歌流露出悲壮的情感，表现出坚持自己的理想情操，不愿同流合污的精神。(所言之志)(三)“景”的形象 1.常见题型
常式：这首诗描写了怎样的画面？营造了怎样的氛围？
变式：①这首诗营造了一种怎样的意境?②从情与景的角度，简要赏析这首诗。2.解题方法
意境，是寄托诗人情感的意象综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、境、情三个方面。分析诗歌意境时，一要注意主要景物的特点，二要注意由诸多景物组合而成的画面或氛围的特点，三要注意诗人寄寓诗中的情感。
1 / 6
被克服的困难就是胜利的契机。——贺拉斯
意象是诗人借以寄托情感的物象。它往往与季节有着紧密的联系。春天(特别是早春)的景物往往是很清新、充满生机的，能传达诗人愉悦的心情。如杜甫的《绝句》中写道：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”“春风”“花草”“蕊子”“鸳鸯”等意象，使整个画面充满生机，流露出诗人掩饰不住的欢悦之情。而暮春或秋天的景色，往往是凋零肃杀、冷落凄清的，表现的是诗人孤寂、愁苦等情怀。如秦观《画堂春》：“落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。”铺径之“落红”、弄晴之“小雨”、憔悴之“杏园”、哀啼之“杜鹃”等意象，描绘出萧瑟凄凉的残春景象，表现出作者伤春的无奈之情。
亮丽的、暖色调的意象往往表达诗人积极愉悦的感情，昏暗的、冷色调的意象则往往用来抒发诗人消极悲伤的感情。如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，“黄鹂”“白鹭”颜色明丽。而李煜的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”中的“月如钩”“寂寞梧桐”“深院”“清秋”，颜色暗淡朦胧。它们各自代表的心情一目了然。
3.答题步骤
(1)抓住诗中的主要景物，在忠于原诗的基础上进行联想和想象，并用自己的语言描绘诗中所展现的画面。
(2)用一两个专业术语概括景物所营造的氛围特点(孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等)，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
(3)根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情，并说出景与情之间的内在联系。切忌空洞，表达要具体。比如只答“表达了者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
4.示例
林景熙《梦回》：“梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。” ①诗歌开篇便如愁云乍起，“荒馆”“月笼秋”展现了秋月惨淡、客馆荒凉的景象，阵阵捣衣声更触发了诗人无限的愁肠。尚未人睡的鸥鸟在莲叶中辗转反侧，正是愁肠百结、彻夜不寐的诗人的自况。(展现画面)②景物描写营造出凄凉、悲怆的氛围，从而抒发了诗人漂泊异乡的离愁别恨。(总结特点十分析情感)
综合考法2鉴赏古代诗歌的语
(一)炼字 1.常见题型
常式：诗中最传神的是哪个字?为什么?
变式：①赏析×字的妙处。②简要分析×××句中的×字的表达效果。③×字历来为人称道，你认为它好在哪里?
2.解题方法
古人作诗讲究炼字，这类题是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在诗句中，并结合全诗的意境、情感来分析。
精彩的字词以诗句中的动词最为常见，要注意看到它的主语是什么，宾语是什么，关注它与整首诗歌的主题的联系等。如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，只看这个字本身意思很一般，但要把它放在句中来理解妙处就体现出来了。江南岸本来是自然变绿的，而这句话的主语是“春风”，也就是说春风把江南岸变得片葱绿、春意盎然了。诗句表现了春风的可爱以及江南春景的美丽，极富动感，使读者感受到诗人对春风的喜爱之情。
3.答题步骤
(1)表明自己的看法，或指出最生动传神的字是哪个字，或对题干的说法表示认同。(2)解释该字在句中的含义。若该字运用了特殊的文言现象、修辞手法、表现手法，如词类活用、拟人、化静为动等，则要明确指出。
(3)展开联想和想象，把该字放入原句，描述景象。(4)点出该字营造了怎样的意境，表达了诗人怎样的情感。4.示例
柳中庸《听筝》：“抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影?何处空楼思月明?更人几重离别恨，江南歧路洛阳城。”
①颈联的“独”与“空”是诗中最传神的字。(看法)
②“独”突出了孑然独坐、愁对孤灯的形象；“空”表现了离人远行、无所依从的情景。(描述景象)
③这两个字渲染了一种孤寂、凄清的氛围，写出了人物内心的忧郁和思念。(点出意境十揭示情感)
战胜困难的唯一办法就是勇敢地面对，用自己的行动，征服它！
(二)诗眼 1.常见题型
常式：本诗的诗眼是什么?请简要分析。
变式：①全诗是围绕哪个字展开的?试简要分析。②有人认为××词是全诗的关键，你同意吗?请说明理由。
2.解题方法
诗眼是一首诗或某联、某句中最能开拓意旨、表现力最强的词，具有概括性、生动性、情趣性，它是读者窥探诗歌内容的窗口。鉴赏诗眼则重在结合全诗内容和诗歌的主旨来分析。
3.答题步骤
(1)表明自己的看法，或指出诗眼是哪个字(词)，或对题干的说法表示认同。(2)指出该字(词)在表达主旨上所起的作用。
(3)结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(词)写了哪些内容。4.示例
王寂《日暮倚杖水边》：“水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。”
①全诗的诗眼是“羁绪”。(看法)②这两个字直接点明了诗人在漂泊旅途中的愁绪。(作用)③首联诗人触景生情，以萧瑟凄清之景引发纷乱愁思，写出漂泊的旅思。颔联用屈原和白居易两个典故，表达了自己被贬的愁思。颈联写自己秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷。尾联表达了年华易逝的伤感和对宦海浮沉的厌倦。全诗就是这样层层抒发了诗人的“羁绪”。(梳理内容)(三)炼句 1.常见题型
常式：请简要赏析这首诗的×联。
变式：①本诗第×联描写精妙，请简要分析。②结合全诗，简要分析×××句的妙处。③×××句历来为人们称道，请简要赏析。
2.解题方法
这种题型综合性较强，不可只简单地翻译诗句，而须在理解诗句字面意思的基础上把握其内容、情感的内涵，并多角度赏析、全方位分析诗句的精妙之处
3.答题步骤
(1)先理解诗句的表层含意，分析诗句所表现的意境或情景；抓住关键字词，联系上下文，发掘诗句所表达的深层内涵
(2)从表达方式、修辞手法、表现手法、用词特点、诗句位置等角度分析其在表情达意或谋篇构思上的作用。
4.示例
张镃《竹轩诗兴》：“柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株櫥。”第二联描写精妙，视听结合，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适。(表层含意十深层内涵)“梢影细从茶碗人”准确地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆烟来”运用拟人手法，形象地写出了叶声与烟缕升起相伴的动态美。(多角度分析表达效果)
(四)语言风格 1.常见题型
常式：请分析这首诗的语言风格。
变式：①这首诗在语言上有什么特点?②谈谈此诗的语言艺术。2.解题方法
这类题不是要求揣摩个别字词的运用，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。首先，要知人论世，可以依据不同诗人的不同创作风格来帮助判断；其次，鉴赏的主要根据是作品本身。当然，对于不熟悉的诗人，则更需要细读诗歌。
3.答题步骤
(1)概括语言特色。常用的鉴赏用语是：朴实无华、清新自然、华美绚丽、明白晓畅、雄浑豪放、委婉含蓄、简练生动、笔调婉约、多用口语。
(2)结合诗句，具体分析这一语言特色是如何体现的。(3)指出这样的语言有着怎样的表达效果 4.示例
崔颢《长干曲四首(其一)》：“君家何处住，妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。” ①这首诗语言朴素自然，犹如民歌。(概括特点)
②“何处住”“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴率真的船家女形象(具体分析十表达效果)
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被克服的困难就是胜利的契机。——贺拉斯
综合考法 3 鉴赏古代诗歌的表达技巧
1.常见题型
笼统式：①这首诗的表达技巧是怎样的?②这首诗运用了什么艺术手法?③本诗有什么独特的手法?请举出两例，并简要分析。
针对式：①×××句运用了什么修辞手法?有什么表达效果?②诗中×联是怎样借助想象抒发感情的?请简要分析。③举例分析诗中虚实相生的手法。④本诗在对比手法的运用上有何妙处?请赏析。⑤×××句在景物描写方面有什么突出特点? 2.解题方法
(1)储备知识，明确内涵，了解相关术语 古代诗歌的表达技巧包括四大方面：
①表达方式，即记叙、描写、抒情、议论之类。其中描写和抒情是重点，而抒情中的间接抒情(借景抒情、寓情于景、情景交融、以景衬情、融情于景、借典抒情等)是重中之重。
②修辞手法，有比喻、排比、拟人、对比、反复、夸张、设问反问、对偶、用典、借代等。其中比喻、拟人、夸张、用典、借代是最常见的，而且在实际运用中，一首诗往往多种修辞手法并用。
③表现手法，有渲染、烘托、衬托、对比、象征、联想、想象、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、正侧结合、点面结合、托物言志、借古讽今、以小见大等。其中对比、反衬、虚实结合最为常见。
④结构技巧，主要有开门见山、伏笔、铺垫、曲笔、照应、起承转合、卒章显志、以景结情、画龙点睛、承上启下等。
(2)整体把握，认真分析，明确表达技巧
形式是为内容服务的，技巧运用是为了凸显主旨，因此，考查诗歌的表达技巧，考生需要先对诗歌的内容做整体把握，需要结合诗歌主旨以及诗作情感来进行分析。
如李煜《望江南》：“多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”
这首词写的是亡国之痛，该词并没有对当时的个人处境做正面描写，而借梦境重现昔日的欢乐情景。梦境写得越是繁华热闹，梦醒后的悲哀就越显浓重；对昔日繁华的眷恋越深，便越显得今日处境的凄凉。由此可见，这首词采用了以乐写悲的手法，是用梦境来反衬现实。
(3)分清主次，抓住重点，立足典型手段
对于笼统式的题型来说，要结合诗歌的情感内容，从主次方面进行甄别，找出在表情达意上最突出、最典型的表达技巧来答题，以免偏题或答非所问。
如欧阳修《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”这首词中，“候馆梅残，溪桥柳细”“寸寸柔肠，盈盈粉泪”是严整的对偶；“草薰风暖”化用江淹《别赋》中的句子，是用典；“辔”本义是驾驭牲口的缰绳，以之代马是借代；“迢迢不断如春水”是化虚为实、形象贴切的比喻；上阕通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪，下阕借助想象写“行人”妻子凭栏远望，思念“行人”；上阕是实写，下阕是虚写，整首词虚实结合，相辅相成。在这众多的表达技巧中，最能突显人物情感和诗作意图的显然是虚实结合，分析评价这首词应当主要围绕这一点。
3.答题步骤
(1)明手法，准确地指出诗中运用了什么表现手法或修辞手法。(2)阐运用，结合具体诗句分析，说说这种手法所表现的内容。
(3)析效果，分析诗人选用这种手法的妙处，这种手法表现了诗人怎样的感情，传达出怎样的旨趣。
4.示例
陈与义《早行》：“露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。” ①这首诗主要运用了反衬手法。(明手法)
②天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。(阐运用)③两处反衬都突出了诗人出行之早，表达出诗人心中由漂泊引起的孤独寂寞之情。(析效果)
战胜困难的唯一办法就是勇敢地面对，用自己的行动，征服它！
综合考法4 评价古代诗歌中作者的观点态度
1.常见题型
常式：你是否同意这种说法?请谈谈你的看法。
变式：①有人认为×××，有人认为×××，你的观点呢? ②有人认为本诗是表达×××的，有人则认为是表达××的，你同意哪种看法? ③诗人对某事件的评价客观吗?你是如何理解的?④这首诗体现了怎样的人生态度?请
结合全诗予以分析。2.解题方法
(1)体悟要深入。作者写诗一般不可能单纯地为了叙事咏物，而是要抒发某种主观感情、人生体验或对家国世事的认识与感悟。因此，分析评价作者的观点态度一定要由表及里透过形象、语言、表达技巧等外在的形式，深入体悟诗歌的思想内容和作者的观点态度，这是分析评价的前提条件
(2)分析要细致。第一，要紧扣原诗的内容，必须结合原诗诗句具体分析，千万不要脱离原诗泛泛而谈。第二，要注意点面结合。既要有面上的整体把握，也要有点上的细致剖析，避免架空分析。第三，注意把观点态度的评价和表达技巧的分析合起来，从内容和形式两个方面一起作答，既要分析表达了什么，也要分析是怎样表达的。
(3)归纳要全面。有的诗歌作者要表达的情感不是单的，这就要求我们在分析概括时理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。
(4)评价要恰当。一是要避免先入为主，用固有的认识机械地对诗歌进行解读。二是要避免没有分寸，用不正确的历史观去分析评价。
3.答题步骤
(1)明确表明你的观点。
(2)结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方，阐述理由。4.示例
欧阳修《浣溪沙》：“堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前！”
①有人批评这首词的下阕有“及时行乐的消极情调”，其实不然。(明确观点)②及时行乐仅是表面现象，其实质是词人借饮酒来抒发政治理想抱负不得实现的愤世之意，并以此获得精神上的片刻快慰。(其体分析)
综合考法5 把握古代诗歌中作者的思想感情
1.常见题型
常式：这首诗体现了诗人什么样的思想感情?
变式：①这首诗蕴含着诗人丰富的情感，请简要概括。
②××句寄托了诗人怎样的思想感情? ③试比较两首诗歌中的不同情感。2.解题方法
(1)直接确定诗人在诗中的感情定位。①看题目。
不少诗歌的题目对诗歌的类型和内容起着重要的提示作用。如《出塞》《从军行》《思远人》，《喜外弟卢纶见宿》中的“喜”，《黄鹤楼送盂浩然之广陵》中的“送”，《金陵怀古》中的“怀古”，这些诗题或诗题中的某个字即反映出诗歌的内容或作者的情感。
②看作者。
第一，通过作者确定时代背景。知人论世有助于准确把握其相对应的时代的诗歌艺术特点。如建安到两晋时期，大多是咏怀诗，思念远人、感叹人生短暂、表达的感情是常见内容；唐代诗人多描写在自然和社会背景下的感情；宋代诗人比较注重文人对国家和社会的政治责任和道德义务，而南宋更是侧重收复山河的壮烈情怀。第二，看作者的创作风格。先看体风格，是现实主义，还是浪漫主义；是豪放派，还是婉约派。后看个体风格，一个作家的整体趋向和凤格基本上是固定的，但也不排除特例作品的存在，如李清照、陆游等人的部分作品。第三，注意了解作者的概况。鉴赏时要了解作者所处的时代、生平遭遇、思想主张等方面的内容，阅读时要留意诗歌下面的注释。
③看意象。
意象就是含有情感的物象，是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。在中国古代诗歌中，许多意象常含有特定的含义。如“松”“梧桐”“残月”等意象，表达的感情往往比较固定。以诗歌的意象作为切入点来解读诗歌的内容和作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
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被克服的困难就是胜利的契机。——贺拉斯
④看小序、注释。
出现在高考古诗鉴赏题中的所有信息都应看作有效信息，包括小序和注释。小序或交代创作年代，或交代创作缘由、经过，或交代创作背景，它对理解诗歌思想内容至关重要，鉴赏时不能忽视。注释或提供背景材料，或介绍作者、朝代，或解释词语，这些对解读诗歌很有帮助，有时叙事诗，要把诗里面的事情概括出来，结合写作背景，看看这件事情对诗人心情的影响。如吴伟业《遇旧友》：“已过才追问，相看是故人。乱离何处见，消息苦难真。拭眼惊魂定，衔杯笑语频。移家就吾，白首两遗民。”诗中之事即题目“遇旧友”，而背景是“乱离”年代，作者遇到甚至会暗示考题答案。
⑤看关键词。
关键词指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。如杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节”中的“好”，李白《秋浦歌》“缘愁似个长”中的“愁”。
⑥看关键句。
关键句指最能表现诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。如杜甫《登高》中的“万里悲秋常作客”，“悲”为作者心情，“秋”“作客”是悲的原因，一句诗就表明了作者客居他乡又逢秋时的伤感；朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如许?为有源头活水来”，阐述了人们要从书本中不断汲取营养来丰富和完善自己的道理。
(2)明确诗歌思想内容的分类，从表达方式上分类概括诗人的感情
古诗中常见的思想感情有：忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视杈贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、悠然闲适、登高览胜、伤春悲秋、思乡怀人、相知相思、别恨离愁等推测一下古诗的创作原因，不外乎以下几种：触景生情、托物言志、缘事生情、因景说理、因物说理、因事说理等。于是，形成写景诗、叙事诗、咏物诗、哲理诗等几个类别。
写景诗，要先把意象一一找出来，概括这些意象叠加所构成的意境，这样诗人的心情才得以显现。如王维《使至塞上》大漠孤烟直，长河落日圆”，这十个字里面有四个意象：大漠孤烟、长河、落日。这四个意象构成了一个雄浑苍凉的意境，在这样的意境中可以推断出诗人的情感是孤寂的。
老朋友一定会感慨万千又格外高兴，所以“衔杯笑语频”，最后希望“移家就吾住，白首两遗民”，这些是见到朋友后的庆幸、喜悦。
咏物诗往往是诗人托物言志，一定是此物的特点与人有某些相似点，引发了诗人的联想。理解这类诗时，要先从诗句中概括出“物”的特点，推物及人，把此“物”的特点放到具有这种特
点的“人”身上。如王冕《墨梅》：“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留
清气满乾坤。”诗中墨梅的特点是朴素、淡雅、清香，使人联想到诗人甘于清贫，淡泊、高雅、清高等品质。
哲理诗是诗人看到某物或经历某事联想到相关的生活道理。理解此类诗，一定要联系生活实际，提炼诗句中所包含的人生、社会哲理。如杨万里《过松源晨炊漆公店》：“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。”此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分估计，不要被一时的成功所陶醉。
诗歌鉴赏题答题模式 诗歌鉴赏的答题思路篇五
诗歌鉴赏答题步骤：
这几年的诗歌鉴赏题，依据考点，它的问题设置主要有这几种类型：意象意境型、表达技巧型、语言特色型、炼字型、情感主旨型、评价型、比较评价型等。
一、意象、意境型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：景物有什么特点？营造了怎样的氛围，表达了作者怎样的思想感情？这首诗歌描写了什么样的景物，抒发了诗人怎样的情怀？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答题步骤：
1、描绘诗中展现的图景画面。用自己的语言把诗歌所写的意象，所营造的意境描摹出来。描述时一要忠实于原诗，二要描摹出主要景物，可以利用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
2、概括景物所营造的氛围特点。在描摹出图案或图景后，一般用两个双音节词或一句简炼的话概括，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3、分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
例如：
画 堂 春
秦 观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭栏手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
提问：上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。回答：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃的景象，（步骤一）描绘了一幅萧瑟凄凉的残春图。（步骤二）表现了伤春（惜春）的无奈之情。（步骤三）
二、表达技巧型
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、托物言志（一般是咏物诗）、托物寓理（一般是哲理诗）。
描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。反衬又有以动衬静、以声衬寂、以乐景衬哀情等。(2)联想和想像，又叫虚实结合。(3)对比。(4)白描。
修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。(3)拟人。(4)夸张。(5)双关。(6)用典。此外还有设问、反问、反语等。
赏析角度及常用名词：（情景交融、托物言志、化静为动、对比映衬、象征、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆等）
提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法？
提问变体：请分析这首诗的表现手法（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果？这首诗用了怎样的表达技巧？ 答题步骤：
1、明手法，准确指出用了何种手法。
2、阐运用，结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据。
3、析效果，此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情，或刻画了什么形象，或表现了什么主旨。
例如：
醉落魄
咏鹰 ［清］陈维崧
寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。
男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举③。人间多少闲狐兔。月黑沙黄，此际偏思汝。
【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。
提问：这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。
回答:主要运用了烘托（衬托）的手法。（步骤一）借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景，（步骤二）来烘托鹰的形象。(步骤三)
三、语言特色型
提问方式：这首诗在语言上有何特色？
提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：
1、用一两个词准确点明语言特色。
2、用诗中有关语句具体分析这种特色。
3、指出表现了作者怎样的感情。
例如：
春
怨
金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
提问：请分析此诗的语言特色。回答：此诗语言特点是清新自然，多用口语,(步骤一)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤二)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。(步骤三)
四、炼字型
提问方式：这一（句）联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：简析某字在某句中的表达效果。联系全诗，赏析某字的表达效果（妙处、作用）。某字在诗中的含义和所起的作用请简要分析。某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么？（比较鉴赏）答题步骤：
1、找字。（动词、形容词、副词、数词、叠词、拟声词、表色彩的词语）
1、释含义，解释该字在句中的含义。
2、描景象，展开联想把该字放入原句中描述景象。
3、点情境，点出该字运用了怎样的表现手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
例如：
过 香 积 寺
王 维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
提问：你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个，为什么？请结合全诗简要赏析。
回答：“诗眼”分别是“咽”“冷”。（步骤一）山中的流泉由于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。（步骤二）“咽”、“冷”两字运用拟人、通感的修辞手法,绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象。（步骤三）
五、情感、主旨型
提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。答题步骤：
1、写什么，诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容？
2、怎样写，运用了何种表达技巧。（此点一定要结合诗句本身灵活运用，因为在此类型题的考查中也许所选诗歌并未涉及技巧的考查）
3、为何写，抒发什么情感，或反映什么社会现实、表现什么情趣、寄托什么情怀等。
例如：
南 柯 子
王 炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。
【注】①三农：指春耕、夏耘、秋收。
提问：试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
回答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，（步骤一）（此诗在此处并未运用表达技巧，故可省略步骤二）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情，抒发了怜悯农民的思想感情。（步骤三）
六、评价型
提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。
这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题只是前六类型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。
答题思路：
1、认真审题。
2、深入阅读理解诗词。
3、结合诗歌内容，结合评论答题。 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词。
例如：
赤
壁
杜 牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
提问： 有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。
回答：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容、大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓“半瓣花上说人情”。
七、比较评价型
提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：
1、要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。
2、要结合题干中的比较角度（思想内容、情感、艺术手法、语言特色等）来寻求诗词的差异性。
3、要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚、层次分明。
例如
越中 览 古
李 白
越王勾践破吴归，战士环家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鹄飞。
石 头 城 刘禹锡
山围古国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。
提问：从艺术手法的角度分析这两首诗的异同。
回答：两首诗都采用了对比手法，把历史上得意君王的一场春梦，与现实显示出这一梦境的残破景象——为辉煌历史哀鸣的翻飞“鹧鹄”和为辉煌历史见证的“旧时”月亮，各自形成对比，共同传递出一种深沉的历史悲凉感；《越中览古》以“只今惟有”反跌一笔，振起全篇。《石头城》以“旧时月”暗转，隐隐反照的是东晋到南朝近三百年的历史。
不同点：《越中览古》由历史典故发轫，由昔向今延伸，侧重状昔日的繁华，引渡到现实情景，勾勒出一幅动态画面；《石头城》从今往昔推移，反方向运作，侧重描绘今之荒凉，定格于一个静态镜头。
以上就是在教学实践中关于诗歌鉴赏答题类型的一些总结，因为诗歌鉴赏术语的积累已经不属于解题步骤，在此没有讲解。而本文所写的也只是诗歌鉴赏过程中的一部分，希望可以帮助提高诗歌鉴赏的能力，使其表述的更清晰严谨。
总之，我们千万不要忽视答题步骤在诗歌鉴赏中的重要作用，更希望在今后的诗歌鉴赏中力求做到紧扣问题,回归诗歌；运用术语,适当展开；明确步骤，表述严密；自圆其说,大胆做题!
