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作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
我多想去看一看教案篇一
[教学目标]
1．指导学生认识 13 个生字，会写“广、升、足、走” 4 个生字。
2．指导学生认识“心字底、方字旁”2 个偏旁。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
4．指导学生理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。[重点难点]
1．教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情。
2．教学难点：读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形声字并能把生字书写正确、端正。
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们请看！课件播放“抗战胜利70周年阅兵”视频。激发孩子兴趣。
师：这就是今年9月3日在北京天安门前举行的，纪念中国人民抗日战争胜利70周年的阅兵仪式，那看到这样的场景，你们感受到了什么？谁能用一句完整话来表达？
生：升旗仪式太壮观了，部队叔叔都走得太整齐了，我们国家的武器真是太先进了。
师：是呀，老师还记得你们当天看完阅兵式后是这样的。。这样的。。还有这样的（出示图片）太让我感动了。在家里你们就这
么激动了，更何况是在现场呢？老师真想带着你们也去北京看一看，你想吗？你想吗？你想吗？
生：想。。想。。想。。
师：这么多同学都想！有一位山区的小朋友和我们一样，也非常想去北京看看。
师：这就是我们今天要学习的课文：我多想去看看。（揭示课题）请齐读课题：我多想去看看，（这里正音“看看”要读轻声）
师：同学们看这个“想”它是一个形声字，怎么能记住它呢？，（出示课件）和声音有关的是“相”，和意思有关的是“心”这个字读xiǎng，上下结构，偏旁是“心”字底。而“多想”我们要读出非常想的感觉，听老师读：我多想去看看，请同学们再把课题齐读一遍。
生：11我多想去看看（齐读课题）
二、导入学习新课： 1．初读课文，整体感知：
师：那这个大山里的小男孩为什么想去看看？他要看什么呢？请大家打开语文书102页，思考一下这首诗歌共有几句话，自已读，不跟着别人读，开始！生：。。
师：这首诗歌共有几句话？ 生：三句。
师：我请三位同学来分别读读这三句话？（出示课件）生123：。。。
师：读得大声，响亮，真不错，文中是谁和谁的对话呢？（出示
课件）
生：妈妈和我
师：是啊，那请同学们拿出铅笔，用横线在文中画出妈妈对我说的话，用波浪线画出我对妈妈说的话。
师：请一二组读妈妈读的话，三四组读“我”说的话。生：生读。。2．认读生字词
师：读得正确，通顺，非常好，同学们老师想知道你们生字新词预习得怎么样？快，自己请拼音朋友帮帮忙，拼一拼，读一读吧。（出示课件）
师：好，我请一组同学开火车来读一读，他如果读对了，大家跟着读二遍。
生：。。。（正音：告诉读成轻声，这个诉是第四声，但在这个词里面我们要读轻声“告诉”请大家跟着我读告诉。请同桌相互读“告诉”。请跟身后的听课老师们读一读“告诉”）
师：现在我们去掉拼音把所有的词语响亮的都读两遍。齐！生：。。。。
师：呀，这还难不倒你们，看，我偷偷给他们挪了个地儿，你还认得吗？齐读一下吧。
生：。。。
师：都读对了，真是太棒了，但是我们不仅要会读，还要会认，你们是用什么好方法来记住它们的，让我们分享一下吧。
师：刚才我们用形声字的记忆方法学习了“想”这个字，你们来看看，还有哪个字可以用这个方法来记住他呢？
生：旗，他是左右结构，方字旁。方表示他的形旁，其表示他的声旁。
师：你说得很完整，他能组什么词呢？ 生：国旗，军旗。
师：我们再来看看这两个字（出示“告 诉”）用什么办法来记住他们呢？
生：告字就是可以用一个迷语来记住它：一口咬掉牛尾巴。师：啊，你是从书上看到的吗？你真是爱看书的好孩子。那个这“诉”呢？
生：我们可以用加一加的办法：表示说话所以是言字旁+“斥”，可以组词：告诉 诉说
师：哇，你说得太好了，这样我还能整个词一起记住他读“告诉”我们要特别注意和告组成词这个诉字就要读成轻声，我请一个同学来读读。
生：告诉
师：老师听到了，读得真好，同样是加一加的办法，这里还有哪个字能用这个好方法呢？
生：路，它是一个足+各。
师：你观察能力真强，一下就找到了，还组了这么多个好词，真不错。
师：除了这三种识字的方法，我们的老祖仙还创造了非常多的象形字，如：（出示课件“能”）最早时候的甲骨文是这样的，表示大型的动物，再看发展到后面的金文，这个字像熊字，再到我们现在的汉字，其实就是熊字去掉偏旁四点底，就是我们现在认识的这
个“能”字了，看老师给他组了几个词，我请一个同学来读一读。
生：。。。
师：从这些生字词里，老师发现了几个即要会认，又要会写的生字，他们是（出示课件）走
广
升
请同学们拿出小手在桌面上书空一下。
师：（边书空边讲解）走字是个象形字，演变到现在上面是个土，下面竖横撇捺。而广字我们只要记住它是点，横，竖撇。而这个升，我们要注意和“开”做比较，开的第一笔是横，而升的第一笔是短撇，注意不封口。
师：真好，生字新词藏进课文里，我们也能把它读好来。全班同学请坐好读书姿势，齐读课文。
生：。。。3．课文内容指导 a.第一句
师：读得真好听，让我们来细细品味妈妈说的话吧。请一个同学来读妈妈读的第一句话。
生读。
师：读得有模有样真好，妈妈告诉我，请把轻声读准来，告诉这个词的意思是：把话说给别人听。所以请把这个词读给同桌听听。请全班读给我听听。读给所有的听课老师们听听？
生读。
师：啊，我们听到了，你们都读对了。那这句话妈妈告诉我什么呢？
生：沿着弯弯的小路就能走出大山。
师：是啊，那什么是弯弯的小路呢？你们见过吗？（出示课件）弯弯的，还能弯弯的什么呢？
生：弯弯的月牙。。弯弯的小船。
师：你们都是一群有着丰富想像力的好孩子像这样弯弯曲曲又窄又难走的路，说明了这个小朋友要走出大山是多么不容易的事情，但又很向往能够走出去。来，老师来读读看。
师读。指名读，引读
师：换你们来读一读，妈妈告诉我。。生读。b.第二句
师：是啊，历尽千辛走出大山后，还要坐汽车，坐动车坐飞机才能到答北京城。这么远的路程，我们可以用一个词来形容那就是：生：遥远的。
师：遥远到底有多远呢？请同学们看看这张中国地图（出示地图）如果从我们福建到北京大约2000公里 驾驶汽车大约24小时飞机大约2小时25分钟，如果从云南出发要3212公里，西藏出发也要四千多公里，而新疆坐飞机至少也要四个小里。这又是汽车又是飞机的这么远到底是要去哪里呢？
生：北京城。
师：同学们，你们去过北京吗？他是什么样子的呢？ 生1，生2，师：播放图得。是啊，千里迢迢来到这北京城是为了什么呢？ 生：天安门广场上看升旗仪式。
师：是的，同学们，我们每周一的早上会都在操场上举行升旗
仪式，那天安门广场上的升旗仪式有什么不同呢？天安门广场面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会，是当今世界上最大的城市广场。我们一起来看看在这么大的广场上举行升旗仪式是什么样的？（播放升旗仪式）
师：看完了之后，你能用一个什么词来形容它？ 生：壮观。非常壮观
师：壮观是表示场面大,景象雄伟，没错，刚才我感受到了这种非常壮观的场景。你们能来读好这句话吗？（出示课件）
生：广场上升旗仪式非常壮观。师：指名读，你来。生：。。。非常壮观。
师：谁能把这句话连起来读一遍。生：遥远的。。。非常壮观。c.第三句
师：同学们都读得有模有样，真是太棒了，同学们发现没有，我对妈妈说的话出现了两次“我多想去看看”这是想说明什么？
生：说明小男孩非常想去北京。生：说明这件事对小男孩很重要。
师：你们说的都对，这里用了两次多想，是采用了反复的手法，表达了小男孩想去北京天安门广场看升旗仪式的急切心情。
师：北京有庄严肃立的天安门，生：我多想去看看。。。师：有古老又神秘的故宫，生：我多想去看看。。。
师：有绵延上万华里的长城，有的香山红叶，还有闻名中外的颐和园。。。
师：瞧个个摇头晃脑的，看来是感受到这诗歌的味道了。师：读诗歌啊，就像唱歌一样，有轻，重，快，慢的节奏变化，这样读起来才好听，周老师还要告诉大家，读诗歌还有个讲究，是什么呢？（出示课件）看，把这个红色的字读一读，你发现了什么？
生：山，观，看都是韵母an。
师：你真是个善于观察的孩子，对的，这就是诗歌的特点，诗歌都有压韵，这首诗是压“an ”韵。那朗读的时候呀，就要把压韵字读得清楚一些，这样才有诗歌的味道呢？那我们就一起来吧。
生：。。。
四．课后巩固，提升爱国精神 1．出示课件（四句话）2．四句话在告诉我们什么？ 生：。。师：你们爱祖吗？ 生：爱
师：那让我们带着这份浓浓的爱，把这四句话大声的读出来。生读。五．指导写字
师：刚才老师说这篇课文即要求会认，又要会写的生字有三个，刚才我们记住了它的字型，那现在我们要学着写好它。（出示课件）老师挑了其中一个字我们先来看看这个“升”独体字结果，怎么写要它呢？请一个同学来说说。
生：。。。师播放课件演示。
师：好，现在请同学们摆好写字姿势，注意三个一，公公整整的在你语文书上这个“升”字上描一个字，写一个字。
展示学生作业，纠正笔画。六．小结
师：学了这篇课文，老师有几个作业要留给大家，一，美美的把课文读给家长听，如果能背诵就试着背一背。二，今天教的生字，在你的生字本里公公整整的写两个。好的，这节课就上到这里，让我们踏着欢快的歌声下课吧！
我多想去看一看教案篇二
2我多想去看看
教学目标
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学重难点
重点：识字、写字，读好带有感叹号的句子。难点：激发学生热爱祖国的感情。
教学过程
一、创设情境
1.同学们，老师这里有一些美丽的图片，你们想看看吗？你们知道这是哪里吗？
2.对，这个地方就是我们美丽的首都——北京。刚才看了这么多图片，又听老师说了这么多，你们有什么感想呢？
3.有位小朋友，他和你们一样，也有这个心愿，想到北京城去看一看，他就在我们今天要学习的这篇课文里。
二、明确目标
1.认识“想、告、诉”等12个生字和足字旁一个偏旁，会写“会、走、北”等6个生字。
2.正确朗读课文，积累短语，读好带有感叹号的句子。3.通过诵读和交流，体会“我”想去外面世界的强烈感情，激发学生对祖国河山的热爱之情。
三、自主探究
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、对照生字表圈出生字读一读。
3、给自然段标上序号。
四、点拨指导
学习第1自然段
1.课件出示课文配图，老师范读第1自然段，让学生思考：小男孩的家在哪里？小朋友想去哪里看看？那里可以看到什么？
2.理解“弯弯的”“遥远”。
(1)读读词组：“弯弯的小路”和“遥远的北京城”。
（2）想一想：山里的孩子沿着“弯弯的小路”，走出大山后，还要走多少路才能到“遥远的北京城”？（理解“遥远”）（3）让学生联系实际说说还有哪些地方也离我们很遥远。3.他为什么这么想去看看呢？（出示妈妈的话）课件出示：广场上的升旗仪式非常壮观。
4.理解“我多想去看看”。
（1）这句话连续说了两遍，抒发了小男孩向往北京的强烈思想感情。指导学生朗读时语气要坚定，读出小男孩的迫切心情，重读“多”，表达强烈愿望。
（2）“我多想去看看”为什么要说两遍呢？（说明小男孩非常想去）
5.想一想，“我”为什么想去看看。
小男孩想去北京的原因是想去看看壮观的升旗仪式，其实，在我们的国家，有许多的文化古城，像北京、西安、南京等等，还有许多奇山秀水、异域风情。现在我们来学习课文的第2自然段，看看另一个小男孩想去哪里看看。学习第2自然段
1.课件出示新疆风貌图、天山图、雪莲图等。说一说图片上的景物都是哪里的。
2.出示课文第2自然段，全班齐读。让学生边读边画出描写新疆的句子。
（1）教师提问：这段话是谁与谁的对话？“我”想去哪儿？为什么想去？
（2）新疆有这么美好的事物，同学们都想去看一看，文中的小朋友也想去看一看。那句话可以看出小男孩很想去看看?（课件出示文段最后一句话）
3.开火车读文段最后一句话，教师引导学生体会“我”迫切想去看看祖国边疆的愿望，体会对祖国大好河山的热爱之情。
五、知识运用
1、读“读一读，记一记”中的词语。并学习填写叠词。2.照样子，写一写。例：（弯弯的）小路（）公路（）苹果（）雪花
六、回顾总结
1.这节课我们了解了两个小朋友分别想去祖国的北京、天山看一看的愿望，知道了他们对祖国的热爱。
2.同学们，你们想去祖国的哪里看一看呢？和爸爸妈妈计划一次旅行，去感受祖国的美吧！3.照样子，写一写。
我多想去北京天安门看广场上的升旗仪式。我多想
板书设计
2、我多想去看看
北京 天安门 升旗仪式 新疆 天山 雪莲
我多想去看一看教案篇三
教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。正文： 11 我多想去看看教学目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：指导学生有感情地朗读课文教学难点：激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学准备：多媒体课件。生字、生词卡片。布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友。教学课时：2课时。教学过程：第一课时
一、揭题【课件出示】 师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教学设计（板书课题：齐读课题）
二、学生自由初读课文 师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。
三、学生互相提醒容易读错的字 如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。。。
四、检查字音和认字情况
1、开火车拼读生字。
2、开火车读生字组成的词语。
3、师生共同评议，纠正字音。
五、指名分句朗读课文 要求读得正确、流利。读后评议。
六、同桌一起读课文，理清主要讲什么
1、师：【课件出示】在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。
2、指名一对同学对读，学生评议。
七、指导朗读、背诵
1、师：妈妈告诉了我什么？ 出示第一句：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。）
2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句：遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。）师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。（最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。）（学生练读，指名读，齐读）师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。
3、学生朗读第一、二句。自由练读、指名读、齐读。（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）
八、课间休息（学生唱《我爱北京天安门》）【课件出示】
九、交流收集的图片或照片。
1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗？好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的？
2、学生小组交流。
3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方？
十、激发学生热爱北京的情感。师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。（第三句：我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？指名读，自由读，齐读。第二课时
一、指导朗读、背诵诗歌。
1、（看书上插图）教师引背。
2、学生同座位互背。
3、全班同学齐背。
二、指导写字。
1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田字格的位置。
2、学生在书上练习书写。3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。
4、学生练习书写。
三、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片。说话训练：我多想（）。作业设计：
1、想一想，连一连。告 走 北 升 城 广路 京 旗 门 场 诉
2、比一比，组词。听（）走（）北（）开（）诉（）足（）比（）升（）３、画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。板书设计：11我多想去看看天安门（图）升旗仪式（图）爱北京 爱祖国我爱北京天安门
我多想去看一看教案篇四
［教材分析］：
本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。
［教学设想］：
《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。
［教学目标］：
1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。
教学过程：
一、创设情景，激情。
1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳
一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）
4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）
过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情。
1、初读课文：
（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。
（3）、分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）
2、再读课文：
（1）、学生再读课文，划出不理解的词语。
（2）、交流：
a：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读
b：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮
观”的含义。指导朗读。
c：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）
（3）、对比：我多想去看看。
我想去看看。
两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？
（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）
3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）
（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）
4、指导背诵。
三、拓展延伸，延情。
1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）
2、课外阅读补充：《国旗歌》
3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。
（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）
我多想去看一看教案篇五
我多想去看看《教学设计》
淮阳县实验小学一年级组
雷莉
三维教学目标：
知识与技能：认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。过程与方法：能正确、流利的朗读课文，背诵课文。
情感态度价值观：理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、认识13个字，认识两个偏旁“心”、“方”。
2、理解课文内容，激发学生爱北京、爱祖国的思想感情。
教学方法：
欣赏法、读书指导法
教具准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、小朋友，你们最想去什么地方呢？
2、今天，老师带你们去一个地方，看。（课件出示北京风光图片）
3、你们知道这是什么地方吗？
4、看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？ 能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。
5、板书课题。
小朋友说得真棒啊！那我们一起来读一读课题好吗？齐读。
6、你有什么好办法记住“想”？
（引导学生通过各种办法识记，同时学习“心”字底。用上“心”字底是因为想一件事情要用心去想。）
二、初步感知课文
1、自由读课文，借拼音读准拼音。
2、指名读、评读。小组交流。
3、这个孩子是那里的孩子，他想去看什么？（山里的孩子想去看升旗仪式）
4、他为什么这么渴望看升国旗仪式，去天安门呢？
遥远、没去过。（抓词体会）
5、看图当你看到国旗升起来时，你会想些什么？
我爱祖国，我爱北京。
6、学生自由读。结合生活讲一讲。
三、学习生字。
1、（课件）出示生字，学生自己练读。
同桌检查。指名读。
2、读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
4、学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
一口咬掉牛尾巴。（告）保盖头下一个女。（安）、、、、、、5、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）
6、去掉拼音读一读。
7、同学挑战读。
四、学习一、二两句话
过渡：看，调皮的小猪把生字词送回了课文，你们还认识吗？
1、指名读课文。你读懂了什么？（1）“谁想去什么地方？”
指导朗读。
（2）以“弯弯的（）”拓展说话。（3）理解“遥远”。
多远算是“遥远”？举例来说。
（课件）出示地图，认识北京的地理位置。（4）扩展：一座（）（5）他“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观。
2、学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。每个早晨经常有人民 怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。（播放课件）看有关升旗仪式的图片，老师解说。
3、你看到了什么？感觉到了什么？
4、文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
5、指导朗读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
五、学习第三句话
过渡：这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城里天安门广场上的升旗仪式又是如此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表达出来。（指导读好第3句话）
1、这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）
2、那么你能把这句话读好吗？请你读一读
（1）自由读（2）指名读，集体评议（3）齐读
3、小结：这位小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。让我们学着他的样再来读读这一句话。
4、指导读：我想山里小朋友的愿望一定会实现的，现在让我们班的男孩子们从心底里大声地说一声——我多想去看看。让我们班的女孩子甜甜地向着北京说一声——我多想去看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
六、指导背诵课文
七、课外拓展
通过读诗，我知道了什么？
1、请去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
2、现在，你想对北京说些什么吗？
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
八、布置作业：
收集北京风光图，办一期《美丽的首都北京》图片展。
九、板书设计： 我多想去看看
山村
遥远 天安门广场
看升旗
十、课后体会：
首先，我以精美的课件（图片）吸引学生的注意力，给他们以新鲜感，也为本课的学习打下了基础。在此过程中，学生看到如此优美的北京风景图，都惊叹不已。一些去过北京的同学都纷纷举起小手争着抢着要介绍北京的各个风景区，在这个氛围中引入课题，轻而易举地把学生带入了课文中来。
在学习的课堂里，常常会发生许多意想不到的事情。这些通常是学生自己充满个性、充满智慧的天真想法。所以，在课堂上，应充分
让学生自主地、积极地、快乐地学习。比如：在学习生字环节，我让学生采用多种形式读，自由读、抽读、猜谜读、挑战读等等，让学生充分展示自我，这些都收到了很好的效果。但是，也有不足之处，像那些不爱发言的、成绩又不太好的学生，由于识字量不多，很多字都不认识。我却不能很好地引导他们去读、去认、去记，因为一节课的时间有限，为了能把课文重点知识讲完，也就忽略了这些差生。在以后的教学中应加强对他们的指导，让他们迎头赶上。
