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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇一
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。会用“疏忽”，“顽强”造句。
2、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
3、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
教学环节达成目标教师活动学生活动
1、 媒体出示词语
2、这些词都跟什么有关呀？复习词语交流二、精读课文正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。会用“疏忽”，“顽强”造句。凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
1、引读第1自然段，这节课我们继续走进课文，在字里行间感受爱鸟情。
2、仔细读课文第四至第九自然段，把描写鸟语的句子划出来。学生交流。
3、根据学生交流，媒体出示相关语句。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇二
我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。
听爷爷说，鸟儿是会“说话“的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的。有一次，他从燕子的呢喃软语中听
出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠。“他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。
我多想做一个通晓鸟语的“公冶长“啊!即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。
春天，布谷鸟飞来了。它们那“布谷，布谷“的亲切啼叫，分明是催促人们快快出工呢!我最喜欢跟布谷鸟对话了：
“你做什么““种田织布““你喜欢什么““勤劳刻苦“这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我自己仿佛也变成了一只偏偏飞翔的鸟儿。
爷爷见我呆愣愣地跟树上的鸟儿说傻话，便在一边提醒我：“听，布谷鸟叫你勤劳刻苦呢!还不快上学去，愣着干啥？“我听了立即背起书包，向学校跑去。一想起不谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢怠慢。
据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳“，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家“吗？每当这时，我心里便有说不出来的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话“常还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦。它们的“语言“丰富极了!一听到它们的叫声，我便以“知音“自居，作出个种猜想，编织出许多有趣常不能应验，但总是能给人以希望和安慰，给生活添增不少乐趣。的故事来。虽然我一直没学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神......
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇三
啊，春天来了，我深吸一口气，那清新的气息钻入鼻腔，让我陶醉其中。
我漫步在小路上，玉兰花已经开了，那盛放的花朵美丽极了，一半粉红，一半白。靠近中间花蕊的地方稍稍发黄，整体看上来像一个害羞的仙女一般亭亭玉立，楚楚动人。一阵微风吹来，玉兰轻轻晃动，像一片云霞一样灿烂芬芳。一些花瓣纷纷扬扬地落下来，仿佛下了一阵“花瓣雨”。
往前面走，又看见了一棵桃树。无数朵桃花聚在一块，挨挨挤挤的，周围弥漫着一股浓郁的花香，却又不刺鼻，引得一群蜜蜂争先恐后地来采蜜。我摘下一朵细看，桃花有五瓣，每瓣都薄薄的，却又圆润饱满，透着淡淡的粉红和若有若无的芬芳气息。
走累了，我坐在草地上休息。春天初到时，土地上就冒出一个个嫩绿的小芽，不曾想，这小草长得又快又茂密，很快就变成一大片草地，还有几朵不知名的小花摇摇欲坠地开放。我不禁想到了春天的万物，柳树、桃花、玉兰花，每一种花都有自己的特点，但是它们又有一个共同的特点：都沾染上了春的气息，显得那么生机盎然、焕然一新。
再看小池塘，原先在冬天结冰的水面已是水波荡漾，小鱼也在快乐地嬉戏，对面的柳树也泛起点点绿，不时飞来几只鸟儿在欢快地鸣叫。池塘边有许多人来游玩、赏春，脸上写满了花朵般的灿烂，一边赏春一边和同伴说说笑笑，还有不少人拍照，咔嚓，池塘、柳树、小亭和鱼儿……一切生机盎然的模样，都定格在那张欢乐的照片里。
啊，春天来了，我爱鸟语花香的春天！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇四
“唧唧咕……唧唧咕……”
又是山中的鸟儿在歌唱，它们不管在何时何地都在唱歌。
听住在山里的姑妈说，它们正在举行一季一次的歌唱比赛呢。今年的参赛选手可多了，因为今年是个开心的年份，五谷丰登，鸟儿正在为今年的劳动成果而感到高兴呢！
年年的参赛都在森林山洞里举行，在山洞就可以听到，一号选手就是喜鹊，它在高歌稻田的金黄，森林的翠绿，天空的碧蓝，连一棵棵树木也随着它的歌声左右摇摆。
二号选手照年都是小杜鹃，它说唱着杜鹃是多么的红艳，蜜蜂是多么勤劳，还时不时摇动着自己娇小的身子，所有的鸟儿听得如此如醉。
杜鹃谢幕后，小蜂鸟胆胆怯怯地上了台，它好像还是个小孩子，还不会放声歌唱，不过，它还是努力的叫着，它叫着人们勤劳的耕织，啄木鸟是如何治病，毛毛虫是怎样成长的，虽然它唱地不怎么样，但是，似乎所有的鸟儿都在为它鼓掌了
“唧唧咕……唧唧咕……”
在裁判的宣布中，歌唱比赛结束了。
谁才是胜利者呢？森林山洞里到处都是鸟的讨论声。但是最后，还是没有结果，因为，从古至今的森林歌唱比赛中，个个鸟儿都是胜利者！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇五
每个人的眼中都有不同的世界，有充满生机的，有充满甜蜜的，有充满美好的，有充满……
在我的眼里，世界是鸟语花香的童话。
我想在森林里建一座城堡。一觉醒来，听见的不是嘈杂的城市，而是小鸟那婉转动听的歌声。一出家门，看到的不是排长队的汽车，也不是熙熙攘攘的人群，而是一片美丽而安静的花园。花园中央有一个喷泉，喷泉里的水晶莹剔透，闪闪发光。喷泉中间，矗立着一个怀抱鲜花的仙女雕塑。
我要在森林中央搭一个又大又圆的舞台，舞台四周有各种各样的果树，舞台中间有一棵又高又大的樱花树。春天，樱花树长出了绿油油的嫩芽，嫩芽里裹着雪白的花蕊;夏天，樱花树上长满了香气扑鼻的粉色花朵，我就能和动物们在舞台上闻着阵阵花香，听着鸟儿歌唱;秋天，当一阵阵凉飕飕的风吹来，花瓣随风飘落，就像一群群花仙子穿着粉红的裙子在风中翩翩起舞;冬天，樱花树上的叶子都凋零了，只剩下光秃秃的树干，如果下了一场白茫茫的大雪，樱花树就像穿上了雪白的衣裳那样美丽。
想着想着，我感觉还是摘果子有意思。当我饥饿的时候，我不会去烧饭、做菜，而是爬到各种各样的果树上，带着小竹篮，摘呀摘，一直摘到竹篮再也装不下为止。然后，我坐在苹果树下，吃着又鲜又嫩的水果，吸着清新的空气。如果一个苹果掉下来，正好砸在了我的头上，那我会不会像牛顿一样发现地心引力呢?
我眼中的世界是鸟语花香的童话，这种感觉似乎知道我的心意，渗透了我的心灵……
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇六
在家闲着的时候，我最喜欢做的事情就是听鸟叫。
当然，在杭州这座繁华的城市里，有林立的高楼大厦，有吐翠的植物园，还有虎啸猴跃的……但我还是喜欢看鸟儿轻轻地落在花园中的竹梢或枝头，聆听鸟儿啁啁啾啾。我就爱听这天籁之声。
晨起拉开窗帘，我躺在沙发上等着天籁之声的来访。“喳喳”一只鸟儿先唱，“嗻哩咕---”另一只鸟儿附和着，缠缠绵绵，反反复复，袅袅绕绕，优美的音韵，像灵泉一般涌了出来。
夏日午后，繁华的都市热浪涌动，使人平添了几分倦意。“唧唧”“咕咕”几声清脆的鸟鸣如清凉的泉水，涌入心田，使人顿感清醒了许多，惬意了许多，好像进入了世外桃源，与燥热的城市隔绝开来。
晚上，在鸟儿若隐若现的低吟声中睡去，就像在听妈妈轻柔的摇篮曲，那是在梦中也会笑着的。
闲暇时，且不去电影院看电影，不沉醉于电脑游戏中，静下心来，好好听一听鸟叫吧，哪怕偶尔几声，也能洗涤你那躁动不安的心灵。鸟儿们用各种声调在欢唱，如仙乐飘飘。你不是在这天籁之声中听到了人世间的清新和美妙了吗?那么，除了敞开心扉，还要做些什么呢?我庆幸生活在杭州这个美丽的城市花园别墅中，欣喜在水泥森林的繁华中还能听到如此清脆的鸟鸣声。
我愿做一只鸟，无论在哪里。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇七
春天开满山花，夏天绿树如荫，秋天红叶似火，冬天银装素裹。但我唯独喜欢春天。
有人说春天是一首诗，也有人说春天是一幅画，还有人说春天是一首歌，而我要说春天是大自然给人类的一份最美的礼物！
春天是个万物复苏的季节。还记得宋代诗人苏轼的那句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。看！那如一片片彩霞的桃花，绽放着它们美丽的身姿。这些桃花舒展着娇小的五片花瓣，像是要把它那芬芳作为“贺礼”送给温暖的春天。瞧！那一簇簇的桃花，高兴的你推我挤，好像亲姐妹一般。再看看那边河里的小鸭子正在欢快的戏水。展现在我们眼前的这幅美丽画卷，就是大自然的手笔。
春姑娘给柳枝换上了绿的新衣，小柳枝高兴地笑弯了腰。从南方归来的小燕子，落在电线杆上，远远地望去，就像一个个“五线谱”，听！它们在呢喃，是不是正在歌唱春天？
“一年之计在于春”，无论是农民伯伯还是我们小伙伴，都愿意在春天里播下希望的种子，因为：只有在春天播种希望，经过不懈地努力，才会有秋天的收获！
我爱春天的鸟语花香，更爱它这让大地充满生机和活力的美！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇八
暑假里一天早晨，妈妈带我到繁华的武昌去玩。街上的车辆川流不息，红绿灯更是多得数不清。我们的车时开时停。过了数十分钟，终于来到了目的地-----东湖鸟语林。
我们兴致勃勃地进入了鸟语林，一进门，就有一大群海鸥从我们头顶上飞过，好像是来欢迎我们的呢！地上有一种很漂亮的蓝色鸟类，不用说，就是鸟类王国的比美冠军-----孔雀。它们煽动着美丽的大尾巴，尾巴上的‘眼睛’，仿佛蓝色羽毛扇上的绿宝石，在阳光的照耀下闪烁着点点光芒，真是太美了！让人眼花缭乱。
我们买了点饲料，撒给了水里的大白鹅，只见它们都围过来抢着吃食，一下子，我杯子里的食物就被它们吃了一半，吃完后还朝我咯咯得叫，好像是在说我还要吃……它们可真贪吃。
接着我们来到了鹦鹉亭，看到许多游客拿着瓜子给鹦鹉啄。我也想试一试，可是很害怕，看见游客喂食时开心的样子，便自己给自己打了打气。这才心惊胆颤地拿出一颗瓜子，小心翼翼地送到了鹦鹉的嘴边。当鹦鹉正要吃时，我吓得手一松，瓜子掉在了地上。妈妈鼓励我说：‘‘不要害怕，它不会啄伤你的手’’。在妈妈多次鼓励下，我又拿了一颗瓜子，再次喂给可爱的鹦鹉。可它竟和我赌起气来了，好像在说：哼！我不吃！那气呼呼的样子让我又好奇又好笑，正当我寻思怎么回事时，它猛地一回头，用嘴一啄，一瞬间，把我手上的瓜子仁消失得无影无踪，再看鹦鹉嘴里，却只剩下瓜子壳。它可真狡猾！
接着大家来到了鸟儿艺术表演场，小鹦鹉们拉车.钻圈.说祝福语等节目把我逗得哈哈大笑。其中最有趣的要数拉车了，只见一只雪白的大葵花鹦鹉拉着小车在跑，小车上坐着小金刚鹦鹉，大葵花鹦鹉跑到一半就掀翻了车，还去啄小金刚鹦鹉，大葵花鹦鹉那时的样子真像造了反的车夫。
最后，我们依依不舍地离开了鸟语林。
我热爱鸟语林，我更热爱鸟语林里的小鸟。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇九
“快看呀！乌鸦不承认自己是最黑的东西啦！”不知道是谁大喊一声，把所有群众的.目光都吸引了。
他们看见了一只乌鸦，嘴里还衔着一幅画。那画上画着一轮哭丧着脸的太阳，紧皱着眉头说：“地球卫生哪儿去了？”两只小鸟，一只很不情愿地飞上那灰蒙蒙的天空，另一只则流着泪站在树叶都快落光的干枯树枝上。下面还留着几棵被人砍过的矮树墩。还有一条乌黑的小河，不知是哪家缺德工厂的排水管正向河里“呜呜～”地排着废水。河面上只有翻着肚皮的死鱼，还有一只骨瘦如材的小青蛙刚刚从水里跳出来身上在不停地颤抖着。一只乌鸦垂头丧气地说：“现在天下不光是乌鸦一家黑了！”
这时来了一个人问乌鸦：“是你不承认自己是最黑的吗？”乌鸦毫不犹豫地回答：“是的。”那人又说：“你一身的羽毛都是黑漆漆，难道你不承认？”乌鸦大言不惭地回答：
“现在有些人的心确实比我们乌鸦更黑。”那人又问：“为什么呢？”乌鸦平静地说：“那就请你仔细看这幅画吧！”这人盯着这幅画沉思了许久好不容易才恍然大悟：“谢谢你乌鸦，我明白该怎样做了。”于是他走了。
又一个人问：“我还是不懂它的意义。”乌鸦又对他说：
“请还给我们动物蔚蓝的天空，清澈的小河和绿茵茵的草地。”这人也觉悟了：“谢谢，我懂了。”
这时，又来了一个年轻的人。他也向乌鸦提出了同样的问题。乌鸦仍旧耐心地告诉他：“如果小鸟不喜欢在烟雾弥漫的天空翱翔，如果青蛙不愿意呆在乌黑的废水里，如果太阳公公不乐意将它金灿灿的光芒照耀在又黑又脏污气熏眼的地方，如果地球不愿意变得和我们乌鸦一般的话。那么，有意让地球变黑的人的心就是比乌鸦的羽毛还黑的东西。”这年轻人也知道了乌鸦的用意。
亲爱的朋友，谁愿意做心比乌鸦黑的人？如果你不想做心比乌鸦黑的人，如果你理解地球的心情的话。那么，就赶快行动起来吧！让我们的地球变得鸟语花香！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇十
1、积累词语“通晓、刻苦、疏忽、喜讯、纪律、翩翩飞翔、倍感亲切、搏击风雨”等。
2、通过学习课文，培养学生爱鸟、爱大自然的生活情趣。
3、能正确、流畅地朗读课文。
4、能体会引号的作用。
5、能发挥想象，编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。
1、通过学习课文，培养学生爱鸟、爱大自然的生活情趣。
2、能体会引号的作用。
能发挥想象，编写一段自己与一种鸟的有趣的对话。
一、启发谈话，引出课题。
1、同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？
2、鸟也有语言，鸟的语言是怎样的？让我们一起去揭开谜底。今天，我们学习的课文，就叫——鸟语（板书课题）
3、指名读课题，齐读。
二、初读课文，了解大意。
1、生指名读课文，要求：读准字音，读通课文，用各种方法理解词义。
2、自学反馈，出示词语。
指名读、齐读，说说你用什么方法理解了哪些词语的意思。
三、深入研读，学习课文。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇十一
在教学设计的过程中，我抓住这篇文章突出的两个方面的特点：
在设计这一部分的过程中，我的教学目标有几点：
1、 培养学生不脱离文本的阅读习惯。
任何一篇文章，要想领悟其思想或者形成共鸣，必须建立在读懂的基础上。结合到考试中的阅读理解，出题者不会脱离文本，同样答题时必须从原文中找到依据，不能想当然自由生造发挥。课文描绘了三幅鸟语景象，学生很容易就能找出，接下来，我提出了这样一个问题“三种鸟的声音特点分别是怎样的？”有同学可能就会根据自己的生活经验，或者只是在粗略的看了一遍文章后就随口回答。这个时候千万要引导学生先找出文中描绘鸟的叫声的相关句子，然后再在此基础之上归纳总结。
2、 养成学生安静思考的习惯。
3、能让学生体会到散文“形散而神不散”的特点，并能够从中借 鉴到写作时关于选材和构思的一些方法。
在课堂上我会借助板书清晰的向学生呈现一个课文的提纲，让他们明白文章怎样做到条理清晰。 第二、这篇文章语言的赏析。散文的语言很美，但是很抽象，而且初一的学生很难说出个所以然来，所以老师需要在方法上给予指导，并且要由浅入深，消除学生的畏难情绪。
1、关于句子赏析，之前我跟学生归纳了这样一个口诀“句子赏析不用急，先把修辞来分析，比喻拟人和夸张，排比对偶和对比，行动副词不能忘，还有拟声和叠词，感情色彩有褒贬，语言清晰有条理。但是切忌泛泛谈，结合句子来分析。”这个口诀虽然有以偏概全的嫌疑，但是至少给了学生有章可循的方法，比较适合初一的学生。
在这一过程中让学生自己在课文中找句子，并且运用学过的方法进行赏析，在课本旁做批注。在思考的基础上，同桌间相互交流，全班性的交流，互相修改。
2、优美的语言，除了文字的赏析，还需要在品读中细细体味。所以在句子赏析的过程中，我会引导学生有感情的朗读重点的句子和段落。
以上是我对这堂课的理想构建，但是在具体实施的过程中还是暴露出了很多的问题，主观客观的都有，我想先从我的角度做反思： 首先，对学生的关注度不够，掌控课堂的能力有待提高。通过课后看教学视频，我发现很多学生的积极性并没有被最大限度的调动起来，在课堂上对这些学生没能够及时的引导。
其次，给学生说话的机会太少。老师还是掌控着课堂的话语权，一堂课下来该讲的问题我都讲了，但是学生能否掌握还得打一个大大的问号。
第三、打断了学生思考的连续性。可能是最学生的极度不放心，在问题提出后，本应该是给学生思考的时间，老师却在这段时间里不停的插入提示语，影响了学生的深入思考。
培养学生良好的阅读习惯，并在阅读中学会思考是我一直以来的一个大的教学目标和方向，虽然目前收效并不明显，但是在今后的教学过程中我还是会努力实践，在实践中慢慢摸索和积累。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇十二
今天，火辣辣的太阳照射在大地上，十分炎热。我怀着十分愉快的心情来到学校里，参加学校组织的优秀队干夏令营，今天的活动是参观森林公园的鸟语林。
我们大家都有秩序地走上了旅游车。不一会儿，车子就起动了。在车上，大家都压不住心中的愉快，唱起了歌来。
过了一会儿，我们大家终于来到了森林公园的大门口，老师清点完人数后，我们蹦蹦跳跳地走进了森林公园。森林公园里有许多大树，它们为我们遮挡住了火热的太阳，所以我们并没有感到炎热，绿色的树林里蝉声阵阵。我们边走边听蝉的叫声。不一会儿，就来到了鸟语林里。
鸟语林可真大呀，同学们都禁不住赞叹道。鸟语林里有许许多多的鸟，比如：孔雀、鹈鹕、丹顶鹤等。把我们与大自然融为一体，让我们仿佛置身于鸟的天堂里。
这时，一只孔雀开屏了，可好看了！孔雀开屏时，它的尾巴就像一把折叠扇子一样缓缓撑开。孔雀铜绿的羽支散落在羽毛的两翼，每支羽毛的顶端上都有一个眼状斑，眼状斑是由暗绿、深蓝、铜色、暗褐等多种颜色组成。
鸟类表演开始了，首先上场的是一只小鹦鹉，驯养师说了声：“你好！”鹦鹉也跟着说了声：“你好！”驯养师又说了声：“发财！”鹦鹉也跟着说了声：“发财！”它的演出博得了大家掌声。接着上场的是另一只鹦鹉，它可聪明了！一根竹竿上挂着1～20的卡片，大家任意出一道得数在20以内的加减乘除法算式，告诉它，它会把写有正确答案的卡片捡出来，它一连表演了许多次，也迎来了大家的欢呼声。接着，又上来了一只巨大的鹦鹉，名叫：mike， 它表演的是骑自行车，它坐上了一辆很小的迷你自行车，它的两只小脚放在两个脚踏板上，慢慢地踩了起来，自行车也慢慢地向前移动。这还算不了什么，过了一会儿，它居然将自行车骑上了钢丝，只见它微微颤颤地将车慢慢地骑上钢丝，小心翼翼朝终点骑去。其它的鸟儿也表演了其它精彩的节目。
走出了鸟类表演区，又迎来了“孔雀东南飞”许多孔雀从一座山上滑下来，由于孔雀的数量极多，我们目不暇接。
时间过得飞快，一下子就集合了，我恋恋不舍地回头看了看鸟语林，心中默默地向鸟儿说声再见！在车子上，同学们仍然唱着歌。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇十三
1、车子很快就在李府门口停下，虽然飞龙城内部发生巨大变化，可李府看起来任然如同往日一般鸟语花香安祥宜人。
2、我深呼吸一口气，感受这鸟语花香的世界。
3、这里四季分明，空气清新，水草丰盛，鸟语花香。
4、清明时节的千岛湖水天相连、鸟语花香，真让人心旷神怡啊！
5、妙华岩环境十分清幽雅致，林木荫密，鸟语花香，又称妙花岩。
6、春天，处处青枝绿叶，鸟语花香。
7、盛夏的公园里处处鸟语花香，一派的怡人景象。
8、在这鸟语花香的清静环境中，我正好边休养边读些书。
9、春天来了，鸟语花香，百花齐放，到处都是一片生机勃勃的景象。
10、这里鸟语花香，草木扶疏。真是人间天堂吗？
11、泗水滨是一个风和日丽、山清水秀、鸟语花香的地方。
12、春天的世纪公园鸟语花香，风景如画。
13、千岛湖水天相连、鸟语花香，真让人心旷神怡啊！
14、春天的公园，鸟语花香，风景宜人，吸引着千千万万的游人。
15、山谷层峦叠嶂，林中苍翠欲滴，微风传递着阵阵鸟语花香，周围的美景令丁晓武心醉神迷，想要大发一番诗性，却是胸无点墨，除了“啊，多美呀”。
16、一路行来，山青水绿，鸟语花香，真是个好风景也。
17、夜色撩人，皎月静好，莫苍凡背着背篓，手掌握着洛阳铲，在夜色里行走了颇远，不知不觉便走进了一座鸟语花香的峡谷。
18、如果住在这个窗子里的房间，感觉多好呀，早晨推开窗，都是鸟语花香。
19、活着有各种各样的乐趣，比如欣赏自然界的鸟语花香。
20、山上有树、有草、有花、有鸟，真让我体会到什么是置身于鸟语花香中的滋味了。
21、春天到了，公园里处处鸟语花香。
22、一句美妙的诗竟把春天形容得鸟语花香，景色醉人。
23、春天到了，公园里到处鸟语花香，一派迷人的景象。
24、春天来了，鸟语花香，许多人在这里玩。
25、公园里春意盎然，鸟语花香，处处充满生机，令人心旷神怡，不免陶醉其中。
26、正是春光明媚、鸟语花香的季节，处处显示着春意盎然的景色。
27、生活并不是玫瑰花订；人生并不是到处鸟语花香。
28、春姑娘踏着轻盈的脚步来了，一派鸟语花香、生机勃勃的景象……
29、春天一到，公园里鸟语花香，充满了生机。
30、阳春三月，柳绿桃红，鸟语花香，风中送来阵阵芳香，让人心底陶醉。
31、_堂尖顶高耸秀颀、窈窕卓杰的哥特式云楼上传来一阵阵清脆悦耳的红铜钟声，缭绕提勉着锦秋湖的又一个鸟语花香、阳光明媚、绿潮翻滚的响晴的*明。
32、天鹰部落，峰峦叠嶂，簇拥起伏，呈绿水环绕之势，山光水色，风和日丽，有奇花异草疯长，鸟语花香遍地。
33、春天来了奶奶家的后院种植的花都开了真是鸟语花香的好地方。
34、春天的园林里，草木冥蒙，鸟语花香。
35、我们骑着自行车一路欣赏鸟语花香。
36、你走上一条康庄大道，到处鸟语花香，一片兴旺景象。
37、这里古木参天，到处洋溢着诡异的鸟语花香。
38、长湖静静地躺在青山怀抱之中，湖水洁净透明，涟漪粼粼，湖面小岛郁郁葱葱，湖畔鸟语花香，让人流连忘返。
39、这世界祥和而清宁，鸟语花香，飞瀑流泉，远处雪山连绵不绝，他们三人就站在一片巨大的，水*如镜的湖边。
40、这个公园真是气象万千，鸟语花香啊！
41、早上我兴高采烈地走在鸟语花香的公园小路上，顿时觉得心旷神怡。
42、我站在山的最高处，放眼望去，群山起舞，心旷神怡；山谷中，古木参天，流水潺潺，到处鸟语花香，真是风光无限。
43、*谷有别方才冰天雪窖之景，春意盎然，鸟语花香，海鸟飞鸣。
44、鸟语花香的山林里，有一条小溪在欢快地流淌着。
45、这里空气清新，鸟语花香。
46、到深圳的大梅沙看水天相接，在红树林感受鸟语花香，令人心旷神怡，留恋忘返。
47、身处其中，绿影婆娑，鸟语花香，环境之怡人超乎想象。
48、但见大江*，青山叠翠，鸟语花香，一派春意盎然的景象。
49、做树的好朋友，她们会回报你美丽、清凉芬芳的树荫和美妙的鸟语花香。
50、这日走到了一处大山前，只见山上烟霞散彩，树木茂盛，百花齐艳，姹紫嫣红，暗香疏影，鸟语花香，偶尔有灵兽来往山间，却也算是一处福地。
51、春天到了，到处莺歌燕舞、鸟语花香，令人赏心悦目。
52、住在山林里，每天在鸟语花香中过着神仙般的生活。
——《鸟语》的教学反思3篇
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇十四
尊敬的各位老师、专家：
下午好，这是我第四次踏上这个地方，和前几次的心情相比，此时此刻，我心里首先想到的是感谢，感谢陆老师给我这个机会和各位老师，同仁交流学习，也感谢在座的各位和我重温那段难忘的经历。
下面我就谈谈参加这次优质课展评的一些感想。
在题目公布之前，我对浙美版7—9年级的所有教材进行了详细的分析，并对每一单元的内容进行了教学思路的设计，同时也观摩了大量的优质课录像，加上自己10几年的教学经验，感觉自己内心也有了一些思路，但是在10月23日拿到课题之后，我还是蒙了，感觉这节课很难处理，这是一堂技法课，要上出新意，的确不是那么简单。
所以在定教学方案时，我也犹豫了很久，做了3个不同的方案，在我无法定夺的时候，是唐老师对我的鼓励和指导。教案一遍遍的改，课件也随着相应的改，期间我也为自己的课堂进行了2次摄像，通过观看自己在课堂上的录像，再进行修改。综合权衡之后，决定上第一课时的水墨荷花。
在导入环节，我采用了让学生聆听鸟鸣声，脱离常规的眼耳共同体验，引起学生的多方联想，发散思维，带着好奇感走进鸟语花香的水墨世界。
新课的第一环节是让学生初步了解国画的基本知识。
第二环节的笔墨体验，首先是设计了一个叫一位学生来黑板上尝试的环节，让学生直接感受，为下面的技法知识讲解埋下伏笔。教师的示范，学生的体验同步进行，营造一个良好的学生体验氛围。通过师生共同欣赏分析一张作品，了解学生对笔墨技法的理解掌握情况，适时地调整教学安排，梯度式进行训练。
第三环节的感受体验设计：以荷花为载体，运用写意的笔墨技法去临摹，学生体验作业的同时ppt循环播放一些写意花鸟的作品，配上朱自清《荷塘月色》描绘荷塘的文章朗诵和悠扬的古琴音乐，让学生在浓浓的艺术氛围中细细感受，慢慢体验。
作业展示环节设计：是展示在一个已经设计好的长轴上，等学生作业展示后题上班级等字后是一幅“十里荷塘”的长卷，再次感受国画的用笔技巧和墨色变化。
整堂课从鸟鸣声的聆听开始到落实知识，老师的示范到学生的练习，做到环环相扣，并适时地渗透进德育。无论是知识的落实、学生的练习都是梯式层层递进。
经过半个月的磨课，试讲，我认为自己做的已经不错了，可11月8日的课堂，特别是听了在我之后的几堂课，让我看到了很大的差距和不足，同时也使我寻找到了一些努力的方向。
首先，缺乏足够的创新精神。优质课给我的最大感触就是设计要新颖，抓住教学主线，环环相扣，处处都体现了一种独具匠心。特别是赵技锋的课，他抓住写意画的三个特点贯穿整堂课，把知识点很好的落到了实处，使学生在游戏中、感受中、欣赏中得到了感悟。
其次，没有及时展示知识要点。优质课不是老师秀，要关注全体学生，要让学生感觉通过这节课真正学到了些什么。而回顾自己的教学课堂中，为了让学生能看的更清楚，了解的更明白，在示范的时候有意识的把身体朝一边倾斜，可是我还是忽略了一点，没有把要点明白的，有条理的展示在ppt上。所以，在以后的教学过程中我会更加注意这一点。
通过参加这次的展评活动，使我学到了许多的东西，引发了我对自己教学的诸多反思。教海无涯，学海无涯，我会以此为起点，多反思、多学习。让我美术教学之路能更好的前行。谢谢大家！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇十五
这个世界真的很吵：机械的轰鸣、汽车的轰鸣、街上行人的唧唧喳喳……歌声、笑声、号哭声……它们连成一片。闭上眼，喧嚣总还是不停歇地闹着，就像沸腾的锅，翻滚着，沸沸扬扬。
但如果在一个清晨，忽然听到鸟语，那会给人怎样的感受？
睡在乡村，当你从梦中甜甜地醒来，模糊地听到“啾啾”的鸟叫，你会忽然被感动，被一股自然的力量感动了。闭上眼静静地听，这鸟声的背景是静，是只有乡村才拥有的幽静、宁静、恬静。正是这静才显得这鸟语的美妙。“啾啾”声时断时续，一只、两只、三只……他们好象在对话，你一句我一句，抑扬顿挫、悦耳动听。
喜欢在清晨听鸟叫，正因为清晨的静与着鸟鸣有着天然的和谐——清晨为鸟鸣而幽静，鸟儿因幽静而欢唱。它们的合作如同一曲和谐的旋律，是用自然的力量谱写成的。
尤其喜欢鹧鸪的叫声：“咕—咕—咕—咕”是那么深沉，充满了忧郁，陂有“山深闻鹧鸪”的意境。也许是鹧鸪的叫声因诗人的诗而给人一种忧愁之感，还是诗人的诗因鹧鸪的叫声而忧郁。在他乡听到鹧鸪的叫声，一定会催人泪下吧。
喜欢喜鹊的叫声，不仅因为它是“极喜之声”，而且因为它总给人一种原始的快乐。每次看到喜鹊在枝头蹦来跳去“唧唧喳喳”也让人有一种忍不住蹦几下、喊几声的感觉。喜鹊，多么快活啊！被生活重担压得喘不过气来的人们，又几时有它们这般快乐过、欢畅过？聪明的人啊，告诉自己像喜鹊快乐需要达到怎样的人生境界？当我们肉体安息故土，能陪同我们的，还有什么？如果可以选择，我宁愿做那只无忧无虑的喜鹊，在枝头尽情地欢唱。
鸟语，这来自大自然的乐曲，无需加工，无需修饰，无时不会响起。给嘈杂的世间洒上淡蓝色的清泉，如画幅上的一点青绿，如唇齿间一丝清凉。
我爱鸟鸣，希望鸟鸣能抹去尘世间心灵的污浊，希望鸟鸣能给我们一个纯净的天空，给我们一个快乐的心情。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇十六
辗转几班子车，来到儿时嬉戏的地方。一下车，深吸一口空气，依旧如当初那样干净，毫无杂质。
一阵阵清脆的鸟声掠过，我已漫步在略带薄雾的花海中——一片朦胧的美感。
田园，就是给人不一样的感受，这是在城市里难以找到的一份安静与热闹。
迈上高高的田坎，微风吹拂着，温柔的阳光照射着那一片花的舞台，鸟儿飞来了，唱起一阵阵动听的歌，跟随着伴奏，花儿与风跳起了交际舞，田园那样热闹，他们正演着一天的开场舞，鼻子一阵阵的紧缩，淡淡的清香沁入人心，我闭上眼睛，也与风作伴，偏偏起舞。
阳光亦加浓烈了，金灿灿地照着那一片油菜花地，闪闪烁烁，穿上金衣的小姑娘真的美极了，我被这些小姑娘紧拥着，她们拖着我的衣角，将我拉向这拉向那，我尽情地倘佯在这花海中，享受这花海带给我的无限的热闹。
那边鸟儿静静地歌唱，刚享受完那竞相开放的花儿们的热闹，我绕过一座小拱桥，又被一片绚丽的粉红吸引。
那一片粉红，静静地，在枝丫上，在绿叶的衬托下，显得格外的清新，宁静的美，远离了那城市喧嚣，没有了功名利禄的争夺，我的心也被进化了。
走近那一片桃花，花瓣从底到顶，由淡粉到深粉，像羞答答的少女，一颗晶莹的露珠还挂在花瓣上，水灵灵，粉嫩嫩，让人不得不疼惜这样一个温柔的女子。
时而飞来一只色彩斑斓的蝴蝶，停驻在那花蕊上，轻点那温柔女子的发梢，片刻后在她柔发上旋转几圈，似乎她们有着话语，那是自然的，纯洁的话语。
一朵花瓣飘落在我的肩头，我爱抚地拾起，将它收进我精致的小盒子你，那是春天派自然送给我的一份礼物。
我将鼻尖轻触到那桃花，用她的温柔，净化我内心的浑浊，仿佛和她融为了一体。
终于明白陶潜那颗被洗去污垢的心，终于明白为何他这样迷恋自然，终于明白自然的巨大魅力。
漫步花海之中，享受浓浓的田园气息，沁入人心，感受春天无尽的魅力！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇十七
《鸟语》是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文。
在解读教材之前，我反复地朗读了这篇课文。
课文留给我最大的感受是：有情、有趣、有爱。
有情，文中处处透露“我”与鸟，鸟与“我”之间和谐相处之情。
有趣，文章写得有趣。
对鸟语的猜测与表达，文中的小故事，都为文章增加了趣味性。
有爱，爱，是前提，是基础。
简单地说，没有爱，就没有这美好的一切。
然后引领学生走进文本，与布谷对话，感悟鸟语的催人奋进，与喜鹊对话，体会鸟语可以为生活增添乐趣，再与群鸟对话，明白从鸟儿身上可以获得启示。
最后，再反复读“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”，读中升华。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇十八
那次，我和父亲回到老家。那是一个农村，蓝天白云高高地挂着，太阳始终是那么兴奋，笑着给大地撒下一片阳光。
树枝头，一个鸟窝安静地放着，周围的树干和绿叶拥抱着它。“叽叽……”耳畔突然响起一阵鸟啼，抬头望去，一个矫健的身姿划过天空，在空中自由地唱着歌，不一会儿，又安静地落在枝头。这里鸟儿群飞，欢声笑语在房屋之间回响着。
“这里的鸟儿真自在，呼吸着新鲜空气，品味着大自然的和谐景色，无忧无虑的。”我自言自语道。对于*日里在学校和家这两点一线，不停跑来跑去的我来说，这里自由的空气，幽静的.景色，絮絮的鸟语，是难得的享受。
过了一阵，要回来了，在火车上，望着窗外飞驰而过的大树，心里有一种莫名的抑郁，不一会儿，树木葱茏的景色不见了，取而代之的是一座座高楼大厦，伫立在城市这灰蒙蒙的天空下。
走在繁华的街道上，路边也有大树，可是不管怎么看，都觉得与乡下的不同。它们望着那被乌云笼罩的天空，回想起昔日那湛蓝的天空，被无情的黑烟一点点吞噬，都默默地低下头。
好久没看见鸟儿了，天空上似乎少了点什么，那自由欢快的身影不见了。心情慢慢地变得沉重起来，真是多么想听到无忧无虑的鸟语啊。
“叽叽……”突然，一阵熟悉而略带陌生的声音把我从幻想中拉了回来，那音调似乎变了。环顾四周，想看看那声音的来源。当目光不经意地扫过一个路灯时，又被那声音拉了回去。
一只鸟儿，孤零零地站在路灯上，眼神中却注满了哀怨与悲伤，遥望着前方不远处的一片施工地。那片地曾经有着一棵粗壮的大树，大树上有着一个无忧无虑，快乐的灵魂，可是随着某一天大树的轰然倒地，一切也都灰飞烟灭了。
又是一阵鸟啼，更加凄凉悲凉。
放眼周围的高楼大厦，人们已经将机器的脚步声踏向已经不多的绿色。昔日绿色的海洋已被工场占领，大自然的和谐也已是过去。再一次听到鸟啼时，我的眼眶湿润了。
人们在开发现代科技的同时，为什么不能静下心来，听听鸟儿们的絮语呢？
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇十九
昨天，送走星辰下那一抹光亮，虽一秒之刹，却闪人世间美好；今，子规长鸣，耳旁奏起早晨的脆响银铃；明代，是不是还能荣幸站在这儿，耳旁又是不是能够在奏一曲子规长鸣，明确提出清悲，蹄出宛凉
独走早上花香鸟语下，翘首，望尽天涯路，摆出文学家的气质，犹如沉寂世界中矗立的一裁短苗，虽小，虽稚，却勃然魅力，听！哀叫不觉，万里幽长，万里共决。乃晨一绝境，私有这一切，独自一人承担着；宛如汪洋大海中一叶孤舟，欲往前，不知何处是终点？无可奈何，一直漂去，一直
嗅一嗅，绿野见的山茶花，浅浅的芬芳，小露珠点缀，宛如含娇羞的婀娜多姿娇子，清雅谦谦君子之气，无失贵者之礼，以诚相待。岂敢不敬？
欠缺豪烈的文墨，搞不懂华文装饰设计；不清楚点墨之香方能铸就千万里画，万卷书；无色无味下，愿用心里点笔，巧刻曾属天亮之前的山茶花，红如烈火；红如朝阳区。点化早上下久绝的子规，悲哀婉转，悠悠通长，一卷卷画轴，一声声啼血，雅中丝痛，却仍无失文士之风，春風轻拂，拂起细柳，碧流垂髫，轻一点水面，鱼群戏石凝视随顺，不难看出，青林竹林，山泉水叮当，秋风落叶，光换诗里略感一笔略伤，变成大峡谷中久绝之响，听！古筝奏起，随着子规，悲哀婉转；追随着飞雁，划过山间枝头；行如猿类，泛起主杆间缓缓的一跳树林间，山间间，微风划过，有点儿丝寒，悄无声息，回身，身后。则是晨露击石之曲，细水久弹，未曾停止，而远方子规，英英成韵，一声声，一声声
昨，赶走夜风拂动，凉意笼笼；今，随着山间，弹奏幽鸣淡竹，春光明媚；朝，是否有幸再一次亲眼看见，花香鸟语下的哀转，啼血；清香下潇洒，婀娜多姿娇子，娇子之美，谦谦君子之气，远远望去皆然，内心长存！
早上，一位青少年儿童随着清命长绝，造成无穷遐想轻笔勾弹，长谷淡竹。猿声久绝一切都将归入晨时。晨后，辞退，远方，仅有娇子的三歌，随着细柳几滴水之工，仍在绵绵不绝提升，久而经久不散
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇二十
到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
在山上，有凉爽的风，有危耸的峭壁，有奇形怪状的山石，还有飘逸的云彩。不管是山上的任何一片地方，都会久久地萦绕在脑海里。在一片空旷的山林里，我漫步走在大树之间，倾听着燕子的呢喃，山谷的回响，以及鸟儿们各种美妙的歌声……
我躺在草地上，聆听着柳林间的风声——这是一种多么诗意的风声呀。不知怎的，在那风声渐止时，飘出了一阵阵鸟儿们的歌唱。“布谷！布谷！”这是布谷鸟富有节奏感的歌声。歌声此起彼伏，连绵不断。鸟声中也夹杂着虫鸣，这样一来，就出现了一支欢快明亮的曲子。
这时，一串清亮的音符滑进了我的耳畔。“啾—叽啾！这歌声那么动听，我不禁陶醉了，闭上了眼睛。伴随着鸟鸣声，我感觉自己就像一只鸟，在山谷中唱着一首美妙的歌曲。
午后，阳光洒在山上，透过密密的枝丫，洒下斑斑点点细碎的日影。落叶，秋风，无不带有一种萧瑟。在众鸟默默之中，“咕——咕——”这是一种怎样的鸟鸣声呢，沉静中还带着几分悠远，这就是——鹧鸪！我在江南的烟雨楼台中，看到了一层薄雾，宛如飘渺的白纱。长檐飞角的小街，寂寥烟雨中。我沉醉了。敞开心扉，倾听燕雀呢喃，享受着诗中的意境。
秋风萧瑟，落叶纷飞。这是苍凉的秋景。我在山中，望着满山红叶，心中不禁浮起一丝遐想……
在这苍凉的小道上，我想了很多，很多……
还需要些什么呢？
我想做一只鸟，在山中。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇二十一
每年春天，我都会利用闲暇，到村后长长的柳树林里玩儿。那里有许多叫不上名的鸟，那鸟是从遥远的南方飞来的，约会在浓荫里吟唱它们各自的新曲。
那心曲是一只只绿色的歌，歌唱乡野的黎明，歌唱故园的黄昏，歌唱刚刚萌芽的春天，伴随骑在牛背上的牧童的柳笛，嘹亮清澈，充满了田园诗般的韵味。于是江河醒来，大地醒来，柳枝上的毛毛也醒来了，她们伸出小舌头，吮吸着春天的甘霖。伴着乐风，鸟语在我的耳畔环绕，如草原上马头琴般悠扬，如江南丝竹般动听。
对这美妙迷人的鸟语，谁会无动于衷呢？播种的农民在地头小憩，吸着早烟，听着鸟语，白色的青烟袅袅飘荡，弥漫着朴实的梦想。从城里来踏青的人们，三三两两，以久违的情感，亲吻着广袤的原野，他们以最大的肺活量呼吸着清新的空气，倾听着鸟语，最迷人的也是鸟语
又是一年芳草绿。挖野菜的孩子们，挎着小筐子，拿着小镐头，在田埂上刨着根儿深的婆婆了。当他们用勤劳的小手获得胜利果实后，便坐在田垄上听美妙动听的鸟语，想必他们天真童心该和小鸟一样，欢愉吧！
没有鸟语，就好像中秋缺少了皎洁的明月；没有鸟语，又宛如原野失去了百花的娇艳。鸟语对人心灵的抚慰是独特的，它使生命变得更加美丽，更加浪漫，更加富有诗意！
听着动人的鸟语，我仿佛也变成了一只小鸟，无忧无虑的在枝头吟唱着自己的心曲........
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇二十二
春姑娘来了，她踏着轻盈的步伐终于来赴约了。
你听，窗外叽叽喳喳的鸟儿在唱着歌，悦耳动听，好像在欢迎春姑娘的到来；抬头仰望，天空是那么蓝，那么清澈，我深深地呼吸着新鲜的空气，顿时觉得神清气爽。
春姑娘带着我来到了草地上，小草探出了脑袋，泛出了星星点点的绿，远远望去，好像织成的一块块绿色的地毯。你看，旁边红色的、黄色的、紫色的小花开得极鲜艳，好像专门为这绿色的“地毯”增添美丽的色彩。
走着走着，春姑娘带我来到了小湖边，水面波光粼粼，鱼儿在水里欢快地游来游去，开心极了。湖边杨柳依依，不禁让我想起贺知章的诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”；再远处，小朋友们欢快地奔跑、欢呼着，抬头一看，天空中飘着许多漂亮的风筝，真是“忙趁东风放纸鸢”啊！此时此刻，我享受着湖边的美景，久久不想离开。
最后，春姑娘带我来到了田野上，满眼是大片金黄的油菜花，一阵微风吹来，散发出阵阵花香，这花香令人陶醉，令人神往！
我和春姑娘约好了，每年春天她都会带着我去看看，去看这姹紫嫣红，鸟语花香！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇二十三
漫步于乡间小路，轻风拂过，树叶“沙沙”作响，阳光透过叶隙，细小的光斑在周身跳跃。蓝天之下，不时有鸟雀飞过，一切都是那么的自然与美好。踏上小桥，低眸，却见不应有的垃圾随波逐流，我皱起了眉。
近几十年，人类抛弃了“与自然和谐共处”观念，以毁灭的姿态，不计后果的向地球的资源发起总攻。高楼大厦拔地而起，水泥地板隔绝了泥土与崎岖，同样也隔绝了舒适与自然。环境正迅速衰老，生态已残破不堪。多少次行走于街头，却无一丝轻风拂过，没有一袭鸟语花香，有的只是惨白的天空以及毒辣的太阳。多少次眺望远方，海面上漂浮的是厚厚的油污，累累的白骨；树桩的上空盘旋的是流离的飞鸟，凄惨的哀嚎。七彩的生态正逐渐褪为白色，褪为这象征着单调与死亡的颜色，她正在以别样的方式向人类哭诉着她的悲哀。
正欲叹息，忽见一小船逆流而上，几名男子正手持工具捡捞着垃圾。抬头望向蔚蓝的天空，嘴角勾起：世界终是要回归那彩虹般绚烂的。
近年来，人类渐渐听到了地球的哭泣，开始付出行动来弥补过失了。不说全世界，仅在中国，无论是个人还是社会都付出了行动。周星驰用《美人鱼》向大众说出了自己的心声；成龙用他独有的方式不停向周围传播着浓浓的正能量。各重工业城市纷纷转型，各乡镇工厂纷纷关闭，新技术、新能源相继被运用到各大领域。当然最新颁布的《环境保护条令》功不可没，它反映着领导者最坚定的态度与做法。显然，效果很显著，碧空晴天已成司空见惯之景。而这仅仅只是在中国，生态保护之声早已响遍世界各地。此刻，我似乎已经听到地球欢愉的歌声了。
虽说大部分人都在说着保护环境，但却仍有一些诟病在习惯中根深蒂固。肆意捕猎、焚烧秸秆、乱丢垃圾、随地吐痰......虽说这一个个小小的习惯不会造成大的危害，但若日积月累，必成大患。生态保护不分大小！生态保护不容轻视！倘若每个人都能审视自己的一言一行，看它是否会给环境带来破坏，那么世界一定会更加美好。
我们改变不了世界，却可以改变自己；我们改变不了过去，却可以改变将来。从现在开始，重视自己的一言一行，合力将地球生态恢复到她最美丽的时候，甚至，让她更美丽，不为别的，只为了自己、家人，以及我们后代们的将来。
草木蔓发，生态可望。
漫步于路，鸟语花香。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇二十四
澄澈无际的江流，在*淡中执着地奔流；温柔缠绵的清风，在静默中恒久地拂过；连绵不绝的绿草，在初春时顽强地重生。自然早已将这种境界展现给我们，如同日月更迭，季节流转；如同醴泉流淌，松涛起伏。一切外物都无法阻挡他们追求的步伐，他们未曾因外物停下他们的脚步。犹如一位位志在登高望远之人，不会为沿路的繁花驻足，不会因耳边的莺啼鸟鸣而流连。
在文学路上的探索亦如登山，尽管无国界，却有境界之别。我们常常叹息，为_登险峰的人越来越少。或许，是现代文明的浮躁掀起清晨的雾霭，让登山者不由得在鸟语花香中忘乎所以，忘却登临的壮志，将欣赏莺飞草长当做追求的目标。当郭敬明说写书的初衷是为了赚钱包装自己好与同学攀比，当余秋雨大肆宣传要为灾区建图书馆却被人指责诈捐，我看到的却是他们的人气依然疯长，人们依然膜拜他们的作品。诚然，他们也是登山者，他们也在自己的境界中发挥得淋漓尽致，但他们登山的脚步里似乎隐藏着探求利益的赏花之心，薄雾模糊了他们最初的志向，使他们无法攀上人迹罕至的顶峰，只能在热闹的山腰间邀名射利。
“人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。”因此，鲜有会当凌绝顶的登山人，是因为他们并没有攀上高峰的志向。“大师风华绝代，天才卓尔不群”，刻苦朴素的钱钟书先生，他并不贪恋于鸟语花香般的浮名远利，只是静静地坐在书斋里，无论处境困难与否，他都埋头看书、做学问。他执着地行走在登山的路上，向人迹罕至处攀登。其他的登山者望尘莫及了，便有所猜疑和误读，但杨绛的解释为：“他从不侧身大师之列……他只想安安心心地做学问。”是啊，立志于攀上高峰的人，才会坚持不懈地向险远处动身，才会有所得而自谦，跨越一个又一个境界，欣赏到世上奇伟瑰怪之观。如此看来，现在的人们难以企及巅峰，便是自然的事。
因此，至今仍在山涧踏青的人们就要如此安于现状？就任由自己在鸟语花香中流连忘返？其不知其可也。无可否认，登山之路实为艰辛，但若怀着云淡风清的心情，不囿于锦簇花丛，一蓑烟雨也能攀上顶峰。突然想到季羡林先生，他一生都在不断地思考和创作，在登临的路上，他不曾抱怨，而是把学问铸成沿路的风景，把心留在东方的高峰之上。忽然记起漫步瓦尔登湖畔的梭罗，在艰险的攀岩路上，云淡风轻的胸怀让他在追逐内心感受，创作富有哲理的文学瑰宝，也让一切的凄楚迷离和艰难险阻，都不再是难以穿越的荆棘。又如当代幸存的纯粹诗人托马斯·特朗斯特罗姆，他一直在默默攀登，宁静而沉着地推敲着每一首诗句，山路上的每个脚印，或许就是他在孜孜不倦、向上攀登的足迹。
*凡如高中生的我，其实也在攀登着知识的高峰。尽管我接受的更多是鸟语花香的熏陶，这并不代表我失去对顶峰的渴望。我一直相信，沿路鸟语花香的陪伴是对我最大的鼓励，而“欲穷千里目”才是我“更上一层楼”的最终目的。
真正志在攀上山顶的人们，穿林打叶声阻不断吟啸徐行的淡然，浮云雾霭遮不住望眼四顾的探寻，鸟语花香更止不住孜孜追求的脚步！
——“鸟语花香”造句3篇
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇二十五
你知道鸟语林吗?鸟语林是一个既美丽又有趣的地方。里面有各种濒临灭绝的珍稀鸟类，有鸵鸟、丹顶鹤、孔雀雉、秃鹫、鸳鸯、红腹锦鸡、猫头鹰、鸽子，它们各有所长：最高最大的鸟是鸵鸟，最珍惜的鸟是丹顶鹤，最好玩的鸟是猫头鹰，没有鸟比秃鹫更凶残，没有鸟能与孔雀雉和红腹锦鸡媲美。我喜欢孔雀雉和红腹锦鸡。
孔雀雉是一种漂亮的小鸟，头上长着两只短小的羽毛，和孔雀头上的羽毛非常相似。因为她身上的羽毛是黑色和黄色夹杂着的，所以又叫它金鸡。
红腹锦鸡头上有金色的毛，一直连到尾巴，眼睛很小，眼睛后面有象虎皮一样的毛，因为她的腹部是红色的，所以才叫红腹锦鸡。它有一个长长的尾巴，是身体的两倍，上面长着象鱼鳞一样的毛。
咦，鸟语林里还有孔雀雕塑呢!啊，原来是一只蓝孔雀！它蹲坐在石碑上，还真像一个雕塑呢！还有三只蓝孔雀居然飞上了五六米高的树，在树上交谈。一对鸳鸯在水里快乐地优游。
火烈鸟提起一只脚，头缩在脖子里睡觉……
因为它们是比较安全的是食草鸟类，所以它们可以在树林里自由自在地散步、唱歌和游戏。
猫头鹰和秃鹫因为是食肉类，比较危险，所以被关在笼子里。鸵鸟一类危险的食草类，也被关在笼子里。它们只好羡慕地看着外面的鸟。
鸽子是最自由的鸟，可以在鸟语林里飞来飞去，还可以飞到鸟语林外面去，但它们最后还是回来了，因为它们在外面没有家。人们可以买玉米豆来喂鸽子，因为它们比较温顺。
抬头一看，光秃秃的树上有许多鸟巢，有人工的，也有鸟自己做的，虽然人工的比鸟自己做的漂亮得多，但是它们还是喜欢自己做的巢。突然“咕儿——咕儿——”、“嘎——嘎——”、“叽喳叽喳”的鸟叫声传来，一声声鸟叫就象一段段乐曲，伴奏着冬天的鸟语林。鸟巢、歌声给鸟语林添上了一层独特的景色。
鸟语林真是一个使人留恋忘返的地方！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇二十六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生爱护鸟类、热爱大自然的思想感情。
自制多媒体教学课件
一、激发兴趣，谈话导入
1、师引导学生观看“百鸟争鸣”的录象片段。 （学生边看边议论）
2、导语：同学们，有人说鸟儿是会“说话”的，它们的语言被称为“鸟语”。（板书课题）看到这些可爱的鸟儿在枝繁叶茂的树林里翩翩起舞，听到它们悦耳的鸣叫声，你想知道它们在说些什么吗？
据说，古时候有个叫公冶长的人，他就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的叫声中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。听了这个故事，你心中有什么奇思异想呢？
（学生交流自己的想法）
[借助多媒体教学手段，把鲜明生动的形象直观地呈现在学生面前，充分调动了学生参与教学活动的积极性。面对热闹非凡的画面，学生也像鸟儿一样情不自禁地叽叽喳喳议论，这正是他们内心的主观需求，也是他们对内心思想感情的真实表达。教师对课文中故事的讲述，更激发了学生对鸟儿的兴趣，使学生产生了阅读期待，为深入学习课文奠定了基础。]
二、精读课文，理解感悟
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇二十七
春天到了，花草树木发芽了，连小鸟也赶回来报春了。走在上学的路上，我满心欢喜地欣赏着春天的风光。
“今年春季的风景真美！”不知是谁叫了一声。我回头一看，除了稀稀落落几个学生外，眼前只有树梢头的几只小鸟。我摇了摇头，以为自己听错了。“是呀，花也很香。”一个声音回荡在我耳际。我再次回头查看，没人呀？最后，我把目光落到了树上的鸟儿身上。
有只鸟见我在看它，就对我招了招翅膀，“你好！”从它的嘴里居然蹦出这么两个字。我呆了一会，接着吓了一跳，本能地向后退了一步。“你，你好！”我……我听得懂鸟语？我简直不敢相信自己的耳朵。想来想去，我还是回头去了学校。
终于挨到了放学，我满脑子都在想早上和鸟对话的场景。为了证实我能和鸟对话，我打算再试验一下。我向一只在树荫下在梳理羽毛的鸟儿跑去。“你好,小姐，现在几点了？”我问它。“哦，现在4点20分了，有事吗？”“没……没事。”我的下巴几乎要掉下来，差点回不去了。
回家路上，我喃喃自语道：“我能不能用我这项‘异能’做些什么呢？”我想了半天，终于想到一个鬼主意。回到家里，我连作业都没写，就跑出门找鸟去了。
一只麻雀从我头上飞过，被我叫了下来。我问：“我们交个朋友吧？”“义不容辞。”“你叫什么？”“我叫雀仔，你呢？”“我叫高珞洋。”“你能不能帮我一个忙？”“什么忙？”“我们这里有个叫学校的房子，每隔几天就要考一次试，你能不能把试卷答案告诉我？”“可以是可以，但我有什么好处？”真是个精明的麻雀，还和我讲条件。为了试卷答案，我只好出口大方，“你的衣食住行我全包了！”“成交！”
在这之后的几个月里，凡是要考试，答案我都先知道了，成了学校里的考神……正当我得意洋洋之时，我被老妈给叫醒了。哎，原来是场梦。我望着天空发呆，窗外的小鸟叽叽喳喳的，我一句也听不懂。“哎，为什么梦想总与现实相反呢？”我长叹一句。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇二十八
外公放的捕鸟夹终于有了点收获——捉到一只小朱丝雀。
我和爸爸觉得小朱丝雀太可怜了，便决定把它放走。
后来，我们真的那么做了。外公有些生气，说：“好不容易......”
小朱丝雀回“家”以后，召开了一个会议。
鸟儿们的发言不可计数。我借用长耳兔的耳朵，偷听到一小段：
朱丝雀爸爸听了小朱丝雀的述说，说：“假若他们再在上面放些鸟粮就好了，这样我就不会因为没东西吃而去吃庄稼。如果我们不吃庄稼，那些可恶的捕鸟夹就可以搬家了，捕鸟夹一搬家，我们就不会受到伤害了。”别的朱丝雀不约而同地说：“呀！这真是个一嘴三虫的好想法。”
朱丝雀姐姐愤愤地说：“哼，要是他们不放鸟，我就把他们所有可以弄烂的东西给啄烂，可以提走的东西抓走，还得......一句话,让他们那些自大狂不得安宁。”
小朱丝雀也发表意见了，它说：“依我看，那个发型象破鸡蛋壳的男人和喂我瓜子的小女孩儿心还不坏，看在他们俩人的面子上，还是别去破坏了吧。下次，我们只要拉堆便便在那个有鱼腥味的老头身上就足够了。”
朱丝雀爷爷见大家的意见发表得差不多了，决定总结一下今天的会议，它说：“小朱丝雀说得对，毕竟，我们的食物还要靠人类提供，应当尽量和人类搞好关系。今天的会议到此结束。”
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇二十九
昨日，送走星辰下那一抹亮光，虽一秒之刹，却闪世间美妙;今，子规长鸣，耳边奏起清晨的清脆“银铃”;明朝，是否还能有幸站在这里，耳边又是否可以在奏一曲子规长鸣，提出清悲，蹄出宛凉……
独站清晨鸟语下，昂首，望尽天涯路，摆出诗人的气质，犹如沉寂世界中耸立的一截短苗，虽小，虽稚，却勃然生机，听!哀叫不觉，千里幽长，万里共决。乃晨一绝境，独享这一切，独自承受着;犹如汪洋大海中一叶孤舟，欲向前，不知何处是尽头?无奈，一直漂去，一直……
嗅一嗅，绿野见的山茶花，淡淡清香，露珠点缀，宛如含羞答答的婀娜娇子，优雅君子之气，不失贵者之礼，以礼相待。岂敢不敬?
缺少豪烈的文墨，不懂华文修饰;不知点墨之香方能成就千里画，万卷书;无味之下，愿用心头点笔，巧刻曾属黎明前的茶花，红如烈火;红如朝阳。点化清晨下久绝的子规，悲哀婉转，幽幽通长，一卷卷画轴，一声声啼血，雅中丝痛，却仍不失文士之风，春风拂过，拂起细柳，碧流垂髫，轻点池水，游鱼戏石直视无碍，可见，青林翠竹，泉水叮当，秋风落叶，只换诗中略感一笔略伤，转为山谷中久绝之响，听!古琴奏起，伴随子规，悲哀婉转;跟随飞燕，划过山间树梢;行如猿猴，荡起树干间轻轻一跳……树林间，山野间，微风扫过，略带丝寒，悄无声息，转身，身后。则是晨露击石之曲，细水久弹，未曾停止，而远方子规，英英成韵，一声声，一声声……
昨，送走晚风轻拂，寒意笼笼;今，伴随山野，弹奏幽鸣淡竹，春意盎然;朝，是否有幸再次目睹，鸟语下的哀转，啼血;花香下飘逸，婀娜娇子，娇子之美，君子之气，满眼皆然，内心永存!
清晨，一位少年伴随清命长绝，引发无限遐想轻笔勾弹，长谷淡竹。猿声久绝……一切都将归于晨时。晨后，辞去，远方，只有娇子的山歌，伴随细柳点水之工，还在绵绵延长，久而不散……
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇三十
一个用唐吉柯德似的热情拥抱文学，以清_般的信仰面对人生的诗人，他会用怎样的一双眼睛去观察这个世界，又会怎样去谛听自己内心的声音?一个有着一双充满爱的眼眸，一生都在缅怀故乡的诗人，他会用怎样的一支笔去书写心中的爱恋，又会怎样深情地去吟唱一首怀乡赋?
1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。
体会文章中诗化的语言中所蕴含的人生哲理。
【教学安排】
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
1.自主学习生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。
2.联系上下文，理解句意，练习说话。
3.有感情地朗读课文。
4.培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。
看看画面，你看到什么?听到了什么?有一个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。
板书课题：齐读
1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音!想想：课文写了，“我”和哪几种鸟对话?
2、学习字词：
通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨
(1)重点理解：犒赏呢喃软语通晓
你不理解哪些词?请工具书帮忙——课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”
(2)了解“公冶长”
3、学习二、三小节。男生读2节，女生读第三节。
4、听到了什么，自读4—10节。用笔划划。
(一)布谷鸟：
1、预设：布谷鸟会催促块块出工。
2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么?
3、指导朗读，练习对话。
师生对话——生生对话——男女生对话
4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答……
(过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊!孩子们——
5、理解句子：
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠!
(1)指名读
(2)说话训练：声声催促仿佛在说——
过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢?
(二)喜鹊
1、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”
2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?
3、引读
4、理解句子：
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
(1)齐读。
(2)联系前文理解：虽然……但……
(3)指导朗读。
(4)引读第10节(听鸟叫，编对话。)
你听!画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话!
5、语言训练，自编对话.
1、引读11节。
2、说话训练：从————那里，我————————。
鸟语让你遐想，鸟语让你快乐;感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是—我们的好朋友哇!
满怀深情地再读最后一节：鸟儿的确是我们的好朋友哇!
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
1．自主学习生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。
2．联系上下文，理解句意，练习说话。
3．有感情地朗读课文。
4．培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。
一、视听导入
看看画面，你看到什么？听到了什么？有一个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。
板书课题：齐读
二、整体感知
1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音！想想：课文写了，“我”和哪几种鸟对话？
2、学习字词：
通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨
（1）重点理解：犒赏呢喃软语通晓
你不理解哪些词？请工具书帮忙——课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”
（2）了解“公冶长”
3、学习二、三小节。男生读2节，女生读第三节。
4、听到了什么，自读4—10节。用笔划划。
三、重点理解
（一）布谷鸟：
1、预设：布谷鸟会催促块块出工。
2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么？
3、指导朗读，练习对话。
师生对话——生生对话——男女生对话
4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答……
（过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们——
5、理解句子：
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！
（1）指名读
（2）说话训练：声声催促仿佛在说——
过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？
（二）喜鹊
1、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”
2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？
3、引读
4、理解句子：
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
（1）齐读。
（2）联系前文理解：虽然……但……
（3）指导朗读。
（4）引读第10节（听鸟叫，编对话。）
你听！画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话！
5、语言训练，自编对话.
四、深化感受
1、引读11节。
2、说话训练：从————那里，我————————。
五、总结全文
鸟语让你遐想，鸟语让你快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是—我们的好朋友哇！
满怀深情地再读最后一节：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
布谷鸟
喜鹊 催人奋进
画眉 增添乐趣
鸟语 黄莺
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
随手拿起一本《一千零一夜》翻阅了一下，忽然，一个题目跳入我眼帘。我赶忙对照页码翻到了这一页——《懂鸟语的恶仆》。我拿着书坐在沙发上津津有味地看起来。
故事大概讲的是：从前，有一个穷小子，他心术不正，总想霸占别人的财产。他便到市场上，对来往的人说愿卖身为仆。有一个人收留了他，当仆人使唤。一天太太骑着马带他去花园散步，他假装懂鸟语，对太太说：“太太，我刚才听乌鸦说：‘杀死主人，娶太太做妻子。’”太太也相信是上天的安排，于是答应帮他。仆人一听扔了缰绳，坐在马上的太太摔了下来，仆人急忙去扶她。这时，主人也来到花园，仆人连忙撒谎说：“太太自己不小心从马上摔了下来，现在没事了。”可不久，太太因摔伤了腰又受了惊吓，生了一场大病，死去了。主人十分悲痛，怪仆人没有照顾好太太，便把他赶出来了。仆人枉费心机到后来，什么也没得到。
这个故事告诉我们：人算不如天算，心术不正，总想不劳而获的人到头来总是枉费了心机！
通过这个哲理，使我联想到了很多事情。在近期播出的电视连续剧《宁为女人》中，徐家管事张主顺就是一个反面教材。他一心想霸占主人家的财产，于是与李水晶一起实现他们的计划。可总是屡屡失败。虽然这部电视剧还没演完，但我仍然可以猜想坏人有坏报，他们最后是不会有好下场的。
当然了，还有很多很多的例子，我们的学习也是其中之一。比如：你平时不好好学习，等到了考试的时候，各种各样舞弊的招数都想到了，就差一一用上了。可是，你想过没有，这样难道会害了老师？同学？还是家长？
我十分憎恨不劳而获的人，这样的人只知道享受别人成功的果实，也不会考虑他人的感受。希望同学们努力进取，千万不要做好逸恶劳的人。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
今天天气真好！晴空万里，在碧蓝的天空中，飘着几朵洁白的云。我和妈妈乘汽车来到了东湖鸟语林。一下车，我就发现了一个“超级大帐蓬”。
我走进这个“大帐蓬”，发现不远处有一个小水池，水池里，有成双成对的鸳鸯，我问妈妈：“为什么鸳鸯都成双成对地游呀？”妈妈想了想，回答：“鸳鸯不亲亲热热的，干嘛把它们比喻成夫妻俩呀？”妈妈边笑边说。
“妈妈，看哪！黑天鹅！”我和妈妈兴奋地来到黑天鹅的居处，妈妈把我往水塘边一拉，我还没回过神，一张可爱的相片已经照好了。
接着，我们看见美丽的孔雀开屏，我和妈妈马上拿起相机照下了美丽的一瞬间。
往上走，就到了白鹅的地盘，它好凶呀！人们不敢靠近它，我对妈妈说：“我和白鹅照张相吧！”于是，我跑过去，和白鹅照了张相。
我们又去看了有趣的“鸟儿们的精彩表演”，有前滚翻、滑滑梯……这里的鸟可真多！有长嘴巴的、短嘴巴的、长脚的、短脚的、长尾巴的、短尾巴的，黑羽毛的、白羽毛的、黑白相间的、五彩缤纷的羽毛……真是鸟的王国！
后来我开心地荡起了秋千。又和秃鹰照了张相。
这是我最难忘的一天。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
独自走在山林里，倾听鸟的声音……
在山上，哪一处风景不让人着迷？比起那些，我还是最爱鸟鸣声。找一块平坦的草地躺下，放松自己的心灵，用心，去倾听这美妙绝伦的鸟鸣声吧！
鸟鸣是世间最美的声音。你只要静下心，就能听懂鸟的语言。
在那树阴下，仰望树上那两只鸟。它们一个是悠扬的女高音，一个是雄浑的男高音。这对情侣紧紧靠在一起，把那七个音符串成一串，演唱着细腻的情歌。一只唱完一只又唱，缠缠绵绵，那剔透的爱情，像春水一般，融化了我的心。一个个爱情故事，一首首爱情歌谣，我，陶醉在了其中。
百灵鸟们在树杈上排排站好，在阳光指挥家的指挥下，他们开始了大合唱。那歌声，想一千个三角铁同时敲击，像一千位俏丽的姑娘同聚在台上唱戏，又像一千台古筝一起弹奏。又有谁不为这悠扬的啼啭声而心动呢？
这些山林的音乐家全神贯注，唱着自己的歌。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我觉得他们的歌声由于人间的一切音乐。除了鸟儿，又有谁能演唱出这样动听的歌声呢？
我躺在地上，望着那些鸟儿们出神。
我多么希望自己也能成为一只鸟儿，在山林中欢唱。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
春天来了，冰雪消融了。小动物们开始热闹起来，各种各样的花草树木像晨起的姑娘，忙着装扮更衣，准备送给世界一个又一个惊喜……让我们去看看春天吧﹗
春天的空气，清香袅袅，沁人心脾；春天的阳光，温暖明媚，令人陶醉；春天的风儿，像军营的号角，催醒了万物﹗桃树、杏树打足了精神，争着把第一束鲜花献给美丽的春姑娘；远处的山坡，一改冬日光秃秃的景象，渐渐披上了绿妆。让我们一起去享受春天吧﹗
清晨，鸟儿们叽叽喳喳欢快地叫着，把沉睡的花儿叫醒了，把还在梦中的人们叫醒了，把藏在地里的种子叫醒了，把多姿多彩的春色叫来了。人们不约而同来到花园、草坪，来到田野，允吸春的气息，情不自禁地哼着小调，踏着春的旋律，尽情享受这美好幸福的时光﹗
中午，晴朗的天空下传来一阵阵笑声，没错，那是不知疲倦的小朋友们，还在废寝忘食地嬉戏玩耍、追逐打闹。骄傲的花儿们，在阳光下羞答答地低着头，不时给路人们和冒着炊烟的人家送去一缕缕花香。
傍晚，西下的太阳带着倦意，隐去了最后半张脸。野外，意犹未尽的游人们，极不情愿地一边抱怨着春光的短暂，一边带着乡愁，踏上了回归的路；被春意陶醉的小朋友们，更是玩到暮色朦胧时，才怏怏离去﹗
春天真好啊，我爱这鸟语花香的春天﹗
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
记得在很小的时候，我听过这样的一个故事：在美国西部的一个村庄，住着一群勤劳善良的农民，他们日出而作，日落而归，眼看就到了收获的季节。这天，他们正在地里劳动，突然，远远的天空有一片黑压压的东西向这边涌来。一位眼尖的农民惊恐万分地大叫：“蝗虫蝗虫……”，大家心里明白，蝗虫是庄稼的天敌，他们的到来就意味着……，霎时间，成千上万的蝗虫已冲进了稻田，不停地啃噬着庄稼。在这万分危险的时候，天空中出现了一群海鸥，他们迅速的飞向田间，狠狠的咬着蝗虫，很快，海鸥吃光了蝗虫腾空而飞，飞走了。后来人们决定不再伤害一只海鸥，特地在盐湖城修建了一座纪念碑。
现在，我知道这个故事是告诉我们，要爱护鸟类，保护我们生存的环境。
渐渐的，我上学了，当我坐在教室里倾听老师讲鸟语花香这个词语的时候，我立刻陶醉在它的意境中：明媚的春光里，鸟儿闹枝，渣渣欢叫着梳理羽翅;艳红的桃花，悠悠飘香，沁人心睥。可是，当我走出校园，看到电视机里播放的却是一系列自然灾害，洪，水干旱，泥石流，雅安七级地震……这时我迷惑了。正是人类过度的改造自然，所以自然灾害频频发生，环境的污染导致飞鸟稀少，花木凋零!
同学们，优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。“明月松间照，清泉石上流，”让我们感受清幽;“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼，”让我们聆听喧哗;“人闲桂花落，夜静青山空，”让我们体会宁静;“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，”让我们领悟和谐。碧海蓝天，看海鸥飞翔;冰封雪飘，听松涛轰鸣;草长莺飞，闻鸟语花香!
所庆幸的是，现在生态危机的治理已被列入全球议事日程，一场保护我们共同家园的伟大工程已经启动，这些，无不说明生态危机在警告人类的同时，也唤起了人类的觉醒。
今天，当我看到街上的张爷爷买鱼放生的时候，当我看到邻居小孩把小松鼠放回树林的时候，我流泪了，这不是一种浪漫的行为，而是一个保护人类生态环境的实实在在的行动，同学们，让我们也行动起来吧，从身边的小事做起，少吐一口痰，多摘一束花，少丢一张纸，多种一棵树，少打一只鸟，都来保护鸟类，保护我们共同的家园。
我相信总有一天，我们的地球母亲必然会重新焕发生机，像一首诗描绘的那样：一年四季春满园，祖国遍地红霞掩。花繁叶茂香扑鼻，飞鸟天堂落人间!
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
苏州，古时称吴，素有“人间天堂” 的美称，更因其水乡古城特色，而有“东方威尼斯”的美誉。为了一睹老城古镇的风貌，小记者们开始行动了，目的地---苏州的白象湾和万鸟园。与大自然和小生灵亲密接触。
星期六的早晨，太阳公公洗了把脸之后露出了他慈祥的笑脸，我们也登上了去苏州的大巴。一路满载着我们的欢声笑语，终于来到了白象湾。哇，这里原来是远离了都市、掩映于群山之中的世外桃源呀！
我们从一头仰天长啸的“大象”肚下穿过，迎接我们的是“吉象三宝”康康、祥祥、乐乐。形态各异的大象雕塑散落在景区各处，仿佛是丛林中那自由歇息的象群。你看那绿林中大象妈妈卷起象宝宝在嬉戏，溪水边两只小象憨态可掬的在戏水玩耍……清澈的湖水缓缓流淌，鲜花盛开在溪水两旁的堤岸上，亭子、小桥，点缀其间。青山环抱，鸟儿歌唱，真是好山、好水、好地方啊！……
自由活动时我们去了巨物国。那里有参天的“蘑菇”，象把巨伞；有巨大的“萝卜”，相信够三口之家的兔子吃上一个月；还有大象滑滑梯，从象尾巴爬上去，从象鼻子上滑下来好不快活。想知道在空中行走的滋味吗？那么就来云中漫步吧，木栏做成的长廊与树尖齐平，漫步在高空，感受与鸟同行的快乐，一脚踏空的恐惧，好不刺激！
巨物国出来，我们又去了地震模拟馆和火灾模拟馆。在一间弥漫烟雾的屋子，现学现用了一回火灾逃生技能，学到了一些正确的逃生方法，可以说是受益非浅啊！
穹窿山的万鸟园是现实版的“山气日夕佳，飞鸟相与还”的诗情意境。万鸟园内汇集了鹦鹉、火烈鸟、鹤、鸸鹋、鸵鸟、鸳鸯、红腹锦鸡、孔雀等国内外的珍奇鸟类150多个品种。我先说一说其貌不扬的维多利亚凤冠鸠吧。它是一只跟火鸡差不多大小的鸟，通体呈蓝色，羽毛光滑而整洁，头上耸立着的淡蓝色的扇状冠羽，在尾部和翅下分别有一块白色区域，翅翼和前胸略呈紫色，眼睛周围的羽毛颜色较深，把红色的眼睛衬托得炯炯有神，腿部还长有小斑点。这是维多利亚凤冠鸠，来自新几内亚。再有非洲“冠鹤”，头上长了一圈黑色的竖毛，就像带了一顶“皇冠”，颇有王者风范。还有蓝绿鹊、巨嘴鵎鵼听说是来自非洲和南美洲的热带鸟。为了这些外来朋友，园里运用现代科技特意建造了热带鸟的生活环境。你看那榕树等常绿热带植物，小树和水池加上群鸟的歌声，有没有一些诗情画意呢？园内大部分地方可以直接给鸟喂食“零距离”欣赏各种鸟。看着看着，我仿佛也化身成一只小鸟了，我要在晴空下自由飞翔，在暴风雨中勇敢前行……
太阳公公要下班了，我们也结束了旅程。这次活动让我认识到：鸟是人类的朋友，大自然是万物赖以生存的环境。我们要从自身做起，保护环境、珍惜资源！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
那次，我和父亲回到老家。那是一个农村，蓝天白云高高地挂着，太阳始终是那么兴奋，笑着给大地撒下一片阳光。
树枝头，一个鸟窝安静地放着，周围的树干和绿叶拥抱着它。“叽叽……”耳畔突然响起一阵鸟啼，抬头望去，一个矫健的身姿划过天空，在空中自由地唱着歌，不一会儿，又安静地落在枝头。这里鸟儿群飞，欢声笑语在房屋之间回响着。
“这里的鸟儿真自在，呼吸着新鲜空气，品味着大自然的和谐景色，无忧无虑的。”我自言自语道。对于平日里在学校和家这两点一线，不停跑来跑去的我来说，这里自由的空气，幽静的景色，絮絮的鸟语，是难得的享受。
过了一阵，要回来了，在火车上，望着窗外飞驰而过的大树，心里有一种莫名的抑郁，不一会儿，树木葱茏的景色不见了，取而代之的是一座座高楼大厦，伫立在城市这灰蒙蒙的天空下。
走在繁华的街道上，路边也有大树，可是不管怎么看，都觉得与乡下的不同。它们望着那被乌云笼罩的天空，回想起昔日那湛蓝的天空，被无情的黑烟一点点吞噬，都默默地低下头。
好久没看见鸟儿了，天空上似乎少了点什么，那自由欢快的身影不见了。心情慢慢地变得沉重起来，真是多么想听到无忧无虑的鸟语啊。
“叽叽……”突然，一阵熟悉而略带陌生的声音把我从幻想中拉了回来，那音调似乎变了。环顾四周，想看看那声音的来源。当目光不经意地扫过一个路灯时，又被那声音拉了回去。
一只鸟儿，孤零零地站在路灯上，眼神中却注满了哀怨与悲伤，遥望着前方不远处的一片施工地。那片地曾经有着一棵粗壮的大树，大树上有着一个无忧无虑，快乐的灵魂，可是随着某一天大树的轰然倒地，一切也都灰飞烟灭了。
又是一阵鸟啼，更加凄凉悲凉。
放眼周围的高楼大厦，人们已经将机器的脚步声踏向已经不多的绿色。昔日绿色的海洋已被工场占领，大自然的和谐也已是过去。再一次听到鸟啼时，我的眼眶湿润了。
人们在开发现代科技的同时，为什么不能静下心来，听听鸟儿们的絮语呢？
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
受过雨水的洗礼，山中变得焕然一新了。
我打开门，大口呼吸着清鲜的空气，飞奔山上，山上的鸟儿抖抖翅膀，也展开了嘹亮的歌喉，准备在雨后一决高低。
而我就在山中，聆听这美妙的鸟语。
“喳喳，喳喳，喳喳”一位不知名的鸟儿高低起伏的唱了起来。一听有鸟儿领唱，鸟儿们也就亮出歌喉，连羞涩的小雏鸟，也时不时的在合唱中叫上几声。山风悄悄的来了，原来他也在听啊！山风吹出几声，把鸟合唱的声音传的很远，很远……
我又在这歌声中，漫游起来，我跟随一只小鸟，来到鸟儿们的舞台，布谷鸟叫出一声“布谷”其他的鸟儿分别用自己的叫声应和一声。突然，鸟儿分为两侧，中间走出一位女主角——百灵鸟。百灵鸟用她那动听的歌喉唱着歌，我惊呆了，音乐之王这个称号给百灵鸟真是当之无愧，这个声音优于人间的一切音乐，优美的音韵，像灵泉一般流了出来，百灵鸟唱完了歌，场下响起排山倒海的掌声，我还在音乐中回味。
最后一场的表演结束后，红鸠鸟的结束声才把我的心灵唤回来。
我回忆着刚才山雀雄浑的歌声；小雏鸟稚嫩的童谣；百灵鸟的天赖之音；麻雀欢悦的声音；布谷鸟的高音独唱；鸽子一家人的合唱……
这些声音回响在耳边久久不能离去，有机会再在静谧中再去聆听鸟语。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
天，还没有亮。
隐约地，像是要发生什么似的。
很快，它们都各自散开来。忽高忽低，似离弦的箭，又似奔腾的马，极力地穿梭在树林里，寻找那一丝一缕地枯枝叶草，是的，他们要筑巢去迎接那太阳！在太阳来临之前，它们要完成无数次地仰天直冲；在第一束光线照射进来前，在树的最高点，它们要展示它们最自豪的作品！
我注意到飞在最前面的那只鸟，它身形玲珑，黑色的眼睛笃笃的看着前方，如一只秃鹰，直盯盯地看准它的猎物，它要用它的武器去戳破它！突然，前面是什么？槽糕！危险！危险！“嘶、嘶······呼······”天！它竟用翅膀摩擦树木，活生生把自己停下来了！我分明看到，树刺硬生生地戳进它的肉里，带着惨痛地声音，如妖怪一般尖叫着、狰狞着。在最后的撞击下，兀地，像被抽光了所有筋似地，它从半空中狠狠地摔落下来。血腥味吞噬着周围，它一动不动，血淋淋的翅膀无力地搁在地上。“不，不行，不能放弃！”我在心里呐喊着，祈祷着。过了一会，突然，它动了一动，紧接着，它挣扎起来，双腿使劲地抵着地，脸蹭着地。双翅不断扑打起来，似乎它也在呐喊“不！我不能放弃！”“嗖——”它飞起来了，飞起来了！
它又加入了筑巢的行列。时间已经过去一半了，它似乎自己也意识到了。它冲刺着，冲刺着，就像一个黑色的精灵，怒吼在海岸上，盘旋着去挑战那无边无际的大海。热情的火焰在燃烧啊，它充满了对太阳的渴望，对太阳的执著。它撕杀着，勇敢地向着前方冲去，它要执著，它要梦想！
天越来越亮。最后，它疲惫不堪地伏在树丫上。它累极了，双眼皮耷拉着，凌乱的羽毛渗出丝丝血迹，只是一瞬间，它又有了动静。它把脖子伸地老长老长，接着他突然迸出一声呻吟，一声连着一声，它愤怒了！它不能放弃！它不甘心！声音撕扯着，它挣扎着，它要去迎接太阳！
胜利的音乐已经在它心里奏了起来，它起来了！它坚持了！它执著了！执著它的梦想，执著它的太阳！和其它伙伴一样，在树的最顶端，它骄傲地扬起小脑袋，目光坚定地望向太阳升起地地方！
公鸡鸣叫了一遍又一遍。望着树上那几只鸟，我不禁向它们致敬。
这才是真正的强者！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
教学目标：
1、认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造
2、掌握头饰制作的基本方法和步骤
3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感
4、培养良好的.卫生习惯，萌发爱护花鸟的环保意识
教学重难点：
重点：掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐
难点：头饰的制作的方法
教学准备：
教具：范品，各类制作的用具
学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶
第一课时
教学过程：
一、组织教学 准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。
二、导入新课
1、上堂课，我们帮助小鸟找到了家，小鸟、小鸟妈妈为了感谢我们，今天他们带着许多的小鸟来感谢我们。
2、欣赏课件：小鸟在花丛中嬉戏，花儿竞相开放。
1）说说你看到了什么？
2）他们在干什么？
3）小鸟是怎么飞？大家模仿飞一飞。
4）花儿是怎么样的？它是怎么开放的？大家表演。
三、欣赏感知
1、课件演示小鸟形态。
1）他是什么鸟？是什么颜色的？
2）他有几个部分组成？
3）师生同练：
通过小鸟的组成部分分析，画画小鸟的基本结构。
2、小结交流：
今天，小鸟们要去参加森林的舞会，要评评谁是最美的小鸟，所以他们想请我们聪明的小朋友们帮忙出出主意，为他们打扮打扮，你有什么好主意呢？该从小鸟哪里入手为他打扮呢？
1） 根据学生回答，出示各种不同的尾巴、身体、翅膀、皇冠等，给小鸟换新衣。
2） 教师展示刚才“打扮”的美丽的小鸟，多美的小鸟，美的象公主，你想说些什么？
3） 你想打扮一只怎么样的小鸟？（战士小鸟、飞行员小鸟，空姐小鸟等有职业的各种小鸟）。
四、学生尝试练习：打扮小鸟
1、 将小鸟有个性的打扮。
2、 涂上美丽、鲜艳的颜色。
3、 自己学着剪一剪。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、课堂小结
1、 展示小鸟作品，让学生自由思考：我该如何展示我的小鸟？
2、 师生共同探讨展示的方法。
3、 制作头饰，胸饰等。
第二课时
教学目标：
1、认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造
2、掌握头饰制作的基本方法和步骤
3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感
4、培养良好的卫生习惯，萌发爱护花鸟的环保意识
教学重难点：
重点：掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐
难点：头饰的制作的方法
教学准备：
教具：范品，各类制作的用具
学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶
教学过程：
一、组织教学 准备绘画制作工具，规范绘画制作习惯。
二、导入新课
1、 回顾上堂课，学生自由展示小鸟作品，并根据自己的小鸟身份表演。
1）关于小鸟的故事。
2）关于小鸟的歌曲。
3）关于小鸟的舞蹈。
4）小鸟集体表演。
2、揭示课题
三、欣赏感知
1、课件欣赏：花儿开放
1）你看到了什么？是什么颜色的？
2）她是怎么开放的？你能用动作来模仿一下吗？
3）你知道这是什么花吗？
4）小组讨论： 还有什么花？他们的形态是怎么样的？
2、欣赏各种各样的花儿的vcd，感知花儿的各种形态。
3、学生根据上堂课小鸟的头饰，胸饰的做法，来绘画花儿，制作花儿的头饰。
1）回顾上堂课的小鸟头饰的制作过程。
2）学生绘画花儿。
3）合作小组讨论、制作：根据小鸟头饰的做法，制作花儿的头饰。
四、学生制作，播放《玩具进行曲》。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、展示，游戏。
1、学生自由选择小鸟，花儿的头饰或胸饰，进行表演活动。
1）学生带上自己制作的头饰（小鸟或花儿），自由组队，商量表演的内容。
2）“鸟语花香”联欢会。
让学生在室外围成圈，尽情的表演节目。
2、教师小结
1、你学到了什么？
2、今天你快乐吗？
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
本文主要讲了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。全文共8个自然段，可以分为四段。课文语言活泼，结构清晰，教学时，教师要重在引导学生朗读课文，感悟其中的情感意蕴。凭借生动的`语言材料，理解和感悟鸟语的“丰富”，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。
3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。
教学难点：凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学准备：收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。生字卡片、光盘等。
教学时间：2课时
第一课时
1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、揭题。
1、板书课题，齐读。
2、质疑：当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？（鸟儿怎么会说话？鸟儿会说些什么话？人怎么能听懂鸟儿说的是什么话呢？……）
二、初读课文。
1、自读课文，要求：
（1）借助拼音读准生字字音，读好生字组成的词语。
（2）朗读课文，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。
（3）再读课文，把句子读通顺、读流利。
（4）边读边想每个自然段主要讲了什么。
三、检查。
1、抽读生字卡片。
2、投影出示并朗读下列词语（见课后习题3）。
补充：肥羊傻话矫健通晓呢喃犒赏应验
终日搏击公冶长呆愣愣
3、指导朗读下列句子：
4、指名朗读分自然段朗读课文，提出不理解的词语，相机说说下列词语的意思（布置预习）：
矫健呢喃犒赏催促无拘无束怠慢应验终日
5、同桌分自然段依次朗读课文，边读边想该段主要讲了什么，然后交流一下。
三、理清文章脉落。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
上完本节课后，我思考了一个问题，即小学美术课堂要更多的去关注孩子的状态，关注他们喜欢什么？他们希望从这堂课上得到什么？而老师又能给他们什么？新课改给我们带来了新教材，新教材传达了新课标的三大领域，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。这表明，教材的功能已经远远超过传递知识的界限，升华为培养人。学生们喜欢的美术课，在新课改的精神下更容易得以体现与实施。对于《鸟语花香》这一课，在教学的过程中为了能更好的体现新课改的新理念，我做了一些大胆的尝试，也有了一些体会与感触，下面结合有关教学片段做一些探讨性的反思。
在这节课中我以审美为核心，结合课的内容为学生创设了一个诗情画意的环境。课堂情境、板书、国画作品、音乐等，使学生都能从中感受到*美,形成了一个很好的学习氛围。
一、导入部分：课堂一开始我播放水墨动画片导入本课，学生觉得十分有趣，引发了对本节课浓厚的学习兴趣，也为之后的教学作下了铺垫。提高了知识的趣味性，打破了传统导入模式，使学生感到很新奇,有助于注意力的集中。
二、新授部分：为了让学生了解*画以及一些*画的知识，我搜集了大量的素材，让学生感受*画的水墨特点。指导学生学习蘸墨法和如何用笔的绘画技法，并再加以练习。*的水墨画有它独特的表达方式和极具特色的画面效果，不但体现着*人特有的情怀，更可以说是*千百年文化传统的浓缩。对水墨画韵味及所形成美感的认识是本课的灵魂。本课将带领学生逐步体验水墨画特殊的韵味和审美情趣，从中感受*传统文化的魅力，认识美术的文化性与历史继承性。感受水墨特色，引导学生了解和掌握水墨画的表现方法。在表现时不受技法、方法的限制，将自己对物象的认识和感受大胆的表现出来。
三、欣赏部分：*画注重人文内涵的渗透，引导学生欣赏了*花鸟画作品，学生在欣赏中受到了极大的感染，感受到作品的优雅、感受到*文化的伟大。有的学生在欣赏后说：“我觉得很美，画的像真的一样。”有的学生说：“我觉得很神奇。”虽然他们在语言表达上很简洁，但他们已经受到审美的熏陶。
三、评价方面：我改变以往的作品评价方式，相对注重成果的展示，学生自己介绍自己的作品，展示自己的作品，学生间互相评价。在用笔用墨的手法上虽显得比较稚拙，但对于初次接触*画的小学生来说，已经是非常难得了。为此我采取积极评价的方式，及时鼓励画的好的、有创意的作品，并用徽章奖励课堂表现好、作品好以及在各方面有进步的学生，及时肯定学生进步的表现，使学生有信心、有兴趣去学习。
四：在课堂背景音乐的选择时，我注重音乐与课的内容的协调与配合，运用了琵琶曲《琵琶语》这首曲子，这段音乐的运用，能体现古色古香的*美，为学生提供了一个美的情景，也体现了学科的整合。
经过本节课我发现还是存在一些不足之处：
如课时分配上：这节课在时间的分配上学生实践的时间还可再长一些，应更加注意时间的安排，让学生充分的创作表现。
课中再添加一些游戏的方式,让学生在游戏中去思考、去学习、去获取、去表现、去发展。应建立课堂教学的“全程式”评价。让教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。
经过这节课的教学，我学到了很多，更是注意了在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要，同时在美术课堂中，教师适时的.演示，可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法。
总之通过美术教学活动去唤醒学生对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有很多的不足，在以后的教学过程中，我在不断提高自身美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
我用我近20年的教学经验精心地准备了几个周后，终于录好了《鸟语花香》。短暂地轻松之后，我又反复地观看录相，长时间地沉浸其中，反复咀嚼，一点点寻找自己“精彩的”和“糟糕的”环节。
我最得意的是把花鸟画来自于生活的理念传达给了学生。因为在讲课之前，我详细了解了学生对于国画的掌握情况，发现国画在学生心目中只是临摹，临老师的临书上的，国画只存在于书本中，离学生的生活很遥远。而我的作画思想是“艺术来源于生活”，所以我展示一幅生活中野菊的照片，设计了一个简单的问题让学生观察哪里可以用点来画，这样等于对物写生；之后又把齐白石大师的荷花图与生活中荷花的照片进行对比，让学生发现“艺术来源于生活，但绝不是对生活的照搬，要高于生活。”；在课的最后，我又把这个理念延伸，把花鸟画在衣服上、陶瓷上、包上、挂历上，甚至美甲上的应用图片展示给学生看，并追问学生：如果你是设计师，你会把花鸟画应用到生活的哪些方面？使学生明白 “艺术来源于生活，并高于生活，最终要服务于我们的生活。”
我利用水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》激趣导入本课，一下子抓住了学生的心，在一幅幅动起来的花鸟画中，引导学生说出它美在哪儿？一切是那样事半功倍：有学生说青蛙和叶子用墨来画很神奇，明明是黑色的，却让人感觉它是深绿色，品味出了*画用墨的神韵；有学生说它不象现在的动画片那样色彩强烈，却有着诗一样的画面……真是不能小瞧学生的感知美、欣赏美的能力。
在我的教学设计中由于没有把花鸟画与*日里的水彩笔画进行对比，所以学生在创作时，有一个学生竟然似在生宣纸画水彩笔画：在给自己的花鸟画作品匀匀地涂一个底色，他不了解花鸟画“留白”的艺术；还有两个学生在生宣纸上反复涂描，结果作品撕了。虽然在评价环节中有学生点出来，并给了他们适当的建议，但仍弥补了我设计中的不足。
在教学设计中，我忽视了小组合作的力量，我想如果把每位学生创作一小幅作品改换成一个组创作一张四尺作品，效果会不会更好呢？在我寻问了几位同行的意见后，他们都认为合作完成一幅大作品更震撼，更大气！
一节课不可能十全十美，我的反思仍在进行中，希望在这不断的反思中，我能清楚地看到自己前行的脚步！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
春天来了，冰雪消融了。小动物们开始热闹起来，各种各样的花草树木像晨起的姑娘，忙着装扮更衣，准备送给世界一个又一个惊喜……让我们去看看春天吧！
春天的空气，清香袅袅，沁人心脾;春天的阳光，温暖明媚，令人陶醉;春天的风儿，像军营的号角，催醒了万物！桃树、杏树打足了精神，争着把第一束鲜花献给美丽的春姑娘;远处的山坡，一改冬日光秃秃的景象，渐渐披上了绿妆。让我们一起去享受春天吧！
清晨，鸟儿们叽叽喳喳欢快地叫着，把沉睡的花儿叫醒了，把还在梦中的人们叫醒了，把藏在地里的种子叫醒了，把多姿多彩的春色叫来了。人们不约而同来到花园、草坪，来到田野，允吸春的气息，情不自禁地哼着小调，踏着春的旋律，尽情享受这美好幸福的时光！
中午，晴朗的天空下传来一阵阵笑声，没错，那是不知疲倦的小朋友们，还在废寝忘食地嬉戏玩耍、追逐打闹。骄傲的花儿们，在阳光下羞答答地低着头，不时给路人们和冒着炊烟的人家送去一缕缕花香。
傍晚，西下的太阳带着倦意，隐去了最后半张脸。野外，意犹未尽的游人们，极不情愿地一边抱怨着春光的短暂，一边带着乡愁，踏上了回归的路;被春意陶醉的小朋友们，更是玩到暮色朦胧时，才怏怏离去！
春天真好啊，我爱这鸟语花香的春天！
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
初夏的小雨淅淅沥沥的飘了几天，雨过天晴，阳光又驮着小满来到人间。
小满，大麦、小麦等越冬作物灌浆已满，籽粒日渐饱满，即将成熟。小满者，物长于此，小得盈满也。
晨起走在郊外的小径，几天的小雨把小满淋得湿漉漉的，潮湿的空气中蕴含着农作物的清香。麦到小满日夜黄，看小麦青绿，大麦微黄，碗豆花枯，蚕豆结荚，看农家的田园生意盎然，丰收在望，便有一种邻家小女初长成的感觉，心里顿生一种美意。
小满，本是节气中的字眼，但我却怎么看怎么也有一种小富既安、小胜即喜、知足常乐的联想。二十四节气中没有大满，甚好。小满比大满更有盈盈之气，更让人意犹未尽。有那么一会儿，我在脑海里甚至闪过小满即小康的意念。保民生，谋福祉，奔小康，是现今各级政府的近期目标，也是我等草民的愿望。
何为小满?何为小康?一介星斗小民眼中的小满和小康，不外是有一份不悲不亢的工作，有一笔不多不少的收入，有一处随心随意的生活环境，有一个和和美美的家。过犹不及，平平淡淡才是真。谁说小满不是满?小乐不是乐?小康不是康呢?一生清福，只在碗茗炉烟之中。世界上哪有那么多我们想象中的大富大贵大喜大乐呢?也许小满离我们更近，小康跟我们的日子更为贴切。莫到琼楼层，高处不胜寒。节气中都没有大满，何况人生?与其想入非非和自寻烦恼，不如岁月静好，现世安稳。就像此刻，于小满之日，安闲地徘徊在清新宁静的氤氲中，与阳光作伴，与清风为友，与天地同在，何等的自在和逍遥!
小满不是自满，不是固步自封、裹足不前。小满是知足，是满足。小满也期待，期待大满;期待风调雨顺、四季平安，年年有个好收成;期待诸事顺利、事业有成，工资年年长一点。相信许多个小满必会积累成大满。
野径静寂，没有人来这片麦田，但我能感觉到车流声。匆忙的，沉重的，急迫的。他们只是路过，从麦田后面的那条高速上飞快的路过，他们各自有各自的目标。我不知道是不是叫小满或小康，但我猜想，他们中一定有人和过去的我一样，过着那个曾经叫生活的生活。
那个曾经叫生活的生活，是一种生活在别处的生活。居然有个老外诗人说，真正的生活总是在别处。但那么些年来，欲问孤鸿向何处，不知身世自悠悠。我就远远的看着别处的自己像看一个影子，有一种不能制止花瓣纷纷坠落的无能为力。凡事求好求大求全求精，但事与愿违，适得其反，生命总和季节擦肩，该结籽的时候扬花，该收获的时候播种。凉风起处，第一片秋叶坠落，归人还在异乡的途中
庆幸的是，实迷途其未远，觉今是而昨非。我总算赶在生命的大雪之前，做了风雪夜归人。不啻于上帝赐给我半世的礼物。曾省惊眠闻雨过，不知迷路为花开。多少个季节错过之后，我才明白，迷路正为看花开，看今日心底的一朵莲花小小满满的开了。
没有昔日的迷途，怎有今日的归返?归返之路，我既是桃花，又是人面，人面桃花两依然，已到白头莫悲切。
时值小满，我心中的天地却无限的深远。静默，像一柱沉香的自若，像一园幽草的安然。伫立，于无弦处听古琴，那高山的琴韵仍在;于无水处觅流水，那流水的知音可在?
哦小满!今日你是远方的远，近中的近，爱中的爱，满中的满。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
1、通过自主、合作、探究的方式，多角度理解文章蕴含的人生哲理。
体会文章中诗化的语言中所蕴含的人生哲理。
2、用自主与合作相结合的方法研读课文。
3、自主品读诗化的语言，体会文中蕴含的人生哲理。
4、朗读加点评品味课文，积累妙词佳句。
一、导入新课
学生看课题，展开想象，描绘由“空山鸟语”所想象的画面。
引导学生注意“空”字，体会“空山”与俗世鸟语的区别。
面对如此静谧绝美的景象，你是否也会如陶渊明一般，产生要遁入山林做一个隐士的想法？置身这样的境地修生养性，你是否才会真正明白什么是超然物外，超尘脱俗？
（让学生展开想象，通过想象唤起学生对课文中所描绘景象的主动体验。再用优美的导语引起学生的思考，引导学生进入课文的学习。“一个好的开始是成功的一半”，语文学习需要学生的感性参与，而想象力的唤起使得学生的主观能动性被积极地调动了起来。富于诗意的导语，又为这篇用诗化语言写成的文章的学习营造了一个绝佳的氛围。）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由放声朗读课文，要求读准字音。
2、关上课本，让学生自由说说自己最喜欢的地方，并结合自己的体验谈谈喜欢的原因。
（让学生在初读中就能有自己的情感体验，不必追求体验的深度和广度，只要有感受即可给予肯定，让学生在初读中就感受到成功的喜悦。新课标一再强调，欣赏文学作品要有自己的.情感体验，要让学生尝到成功的喜悦。教师在这一环节的处理中就更应重视这一点，要对学生的富于个性的观点与见解，作出及时的适当的肯定。）
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
星期五的早上，我们全班一起高高兴兴地去森林公园秋游。
刚走进大门，我们就参观了美丽的竹林，接着我们就去下一个目的地——鸟语林。还没走进鸟语林，远远地我们就看到了一群群美丽的鸟儿在空中自由自在地飞翔，叽叽喳喳地唱着歌，好像在对我们说：“小朋友们，你们好！欢迎来参观丰富多彩的鸟语林！”
走进鸟语林，我看到了许许多多不知名的鸟类，觉得很新鲜，真是让我大开眼界。给我印象最深的是美丽的孔雀，我很幸运地看到了孔雀开屏。展开的彩屏像一把巨大的羽毛扇，一个个黑环，黑、绿、黄相间，像是无数只眼睛。孔雀从瀑布上飞下来，就如同一朵亮丽的绿色彩云从山顶上快速地滑落。
在鸟语林，我们还观看了非常精彩的鸟艺表演。鹦鹉们各显神通，有的鹦鹉把中文“你好”翻译成英文“hello”，有的快速地钻花环，有的竟然会骑自行车，还有的收完垃圾后放进环保车、再把环保车推到环保站……
最精彩的是鹦鹉打保龄球和拉车。一只鹦鹉将口中的保龄球顺着坡扔出来，第一次只打中了三个。同学们感到很遗憾，叫道：“努力点，再来一次吧！”接着，工作人员把球递给它，小鹦鹉认真地瞄准后再一次扔出球来，但还是只打中了四个。大家再次失望地看着它，没想到小鹦鹉突然飞到保龄球中间，直接用身体把球撞倒了。大家齐声喊道：“你耍赖！”这下小鹦鹉被惹急了，干脆来个一不做二不休，左一脚右一脚地把剩下的球逐个踢翻了。大家又齐声喊道：“赖皮！赖皮！”不过心里想鹦鹉还是挺聪明的。
另一个精彩的表演是鹦鹉拉车，只见一只美丽的鹦鹉公主舒服地坐在车上，一只鹦鹉车夫费力地用嘴拉着车，车子一摇一晃地前进着。公主生气地对车夫说：“快点前进呀，热死我了！”车夫心里想：“我辛辛苦苦帮你拉车，你还催我快点。”于是它故意用力一拉，车子翻了，公主摔了个肚皮朝天。
离开鸟语林，我心里想：“鸟类的智商一点也不比我们人类差。”
之后，同学们一起坐在公园的木板上，纷纷从背包里拿出美食，一边津津有味地品尝着，一边体会着分享的快乐。直到中午，我们才依依不舍地离开了公园。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
微寒的黄昏，飘些零星小雪，宽袖敞敞踱在清冷的街，到垆上打壶温酒。酒声汩汩，氤氲起白汽。凝神着垆上人的“皓腕凝霜雪”，却不觉凉意。接一片飘下的榆荚当酒钱，姑娘也颔首笑纳。他心满意足抱壶而归。“归去来兮，归去来兮……”他一路喃喃，偶然西望时，已见月出西山，明河在天。
到家，启窗对月小酌，喝糊涂了，思量着用那月上的桂花酿酒，又是什么天香?昏昏睡去，而醒来时，闻见近檐鸟宿，远寺钟鸣。如是春天，就要试问卷帘人，是否海棠依旧了。
这是我想象中的古代文人的生活片断。
“鸟声之最可爱者，不在人之坐时，而偏在睡时。”这句话说得绝妙。将醒未醒时，在床上小赖一会儿，意识仍未清醒，耳朵却很灵光了，有鸟声嘤嘤，真是大快事。这里先说些题外话。那些个文人呀，写一手无骨却飘逸的字，画几枝风流无枝的花，吟风弄月一生，说他们醉生梦死，但只是追求与文天祥们不同、人各有志罢了，彷佛只为花鸟佳人而生，一生膜拜欣赏，管你什么奸臣当道、民不聊生，他端坐芥子园的海棠树下，为海棠正名：谁说海棠无香，只是香在隐跃之间，真是“羡他蝴蝶宿深枝”。
言归正传，像我，家住闹市，正处于睡梦边缘的六七点钟，只听窗外一片喧哗，人声、卷帘门声、摩托车启动声、汽车呼啸而过声，更有超市促销广告声，着重介绍一下，我的感觉就像有个穿超市制服的，长相像我妈的，对着扩音器，拎起我的耳朵对其“百感交集”地煽动着革命：“大清仓!大甩卖!全场买一送一!快来抢购!”此番轰炸式的叫嚣经常延续一月之久。
此时我会陷于水深火热的烦躁，跳下床，将窗户关得严严实实，把窗帘拉得丝光不透，把所有盆栽花草都搬至窗前(物理书上说树木有屏壁噪音作用)，列成五行八卦阵，严阵以待，状如立于城墙操戈怒目的草木之兵，其结果当然是被噪音之箭射得千疮百孔。再添棉花球堵住双耳，用枕头包住头，用毯子包住枕头，把雅尼的钢琴曲开到最大分贝(音箱暴出丝丝破音，所有地板上的灰尘被震得翩翩起舞)，可是，那些窗外的车水马龙声仍象一只拍不死、抓不到的苍蝇，在哪里“嗡嗡”作响，脸上露出蚊香广告上特写蚊子的欠揍表情，那个得意……
于是，我抱着枕头满屋子地踱来踱去，坐立不安，怨天尤人，哭喊苍天：是哪个混蛋说“大隐隐于市”?
遥想起我们嗷嗷待哺时摇着一头小辫背的古诗吧，“两个黄鹂鸣翠柳”，真是一句极漂亮的诗，很明亮喜人的颜色。那两只黄鹂是诗人吧，阳光的颜色和温度，蒲公英的松软触觉，小巧尖尖的红嘴，被叶尖的露水点亮的眼睛，有窄窄竹叶裁的舌，啼出清水点点滴滴，两只小鸟相依相偎，把柳枝荡出弯弯的弧线……
愿这样的黄鹂把整个污浊的世界囫囵吞下吧，我愿意慢慢消融在它的胃液里，我默默祈祷着。
愿我家楼下有一棵大柳树，从楼下停车场的坚砖中破土而出，抽节直上，遮天蔽日，刹时，整个世界，清凉了。它的一条柳丝条子伸入水中，去纠缠西湖里的云影与月光，一枝新枝从位于五楼的我的房间窗口探入，伸到我的枕边，柔干上当然有两个黄鹂璎璎珞珞，我默默祈祷着。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
1、认识二胡的外形，了解其演奏技法及音色特点。
2、听二胡独奏曲《空山鸟语》，根据乐曲的情感体验展开想象，感受并听辨“空山”、“鸟语”主题音乐。
3、了解不同乐器对“鸟类鸣啼”这一创作素材的表现手法。
根据乐曲想象音乐表现的主要内容。
听辨两个不同的音乐主题并用动作表现。
：
（一）聆听“空山”音乐主题
教师：我们先来听一段音乐，注意这段音乐的速度是怎样的？是用什么乐器来演奏的？
学生：这段音乐是由二胡演奏的，速度比较慢。
（初听音乐，学生聆听乐曲中表现“空山”的乐段，感受速度及情绪，并展开想象。）
教师：同学们的耳朵真灵敏，现在让我们再来听一听，这段音乐使你想到什么？
（再次聆听“空山”音乐主题）
学生1：我仿佛来到一条幽静的小路。
学生2：使我想到在夜深人静的时候，一条小船在小河里荡漾。
学生3：音乐使我仿佛置身于夜深人静的夜晚。
教师：同学们真会听音乐，同样的音乐会让每个人产生不同的感受与联想，这里有四幅图片，如果请你为刚才这段音乐配上一幅画，你会选择哪一幅？是“波涛汹涌的大海”、“飞流真下的瀑布”、“万马奔腾的草原”还是“寂静茂密的树林”？先别急，再来听一扣，请你从音乐中找到最适合的图片。（课件出示四幅图片）
学生1：我认为是“寂静茂密的树林”，因为音乐很静，像一个人静静地走在树林里。
学生2：我认为是表现“飞流真下的瀑布”。
学生3：我反对，因为“飞流真下的瀑布”很壮观，但是这段音乐中没有这样的气势。
学生4：我也认为是“寂静茂密的树林”，这幅图很符合音乐的情绪。
老师：同学们的感受与作曲家不谋而合，这段音乐的确在表现寂静的树林，在这样空旷的树林里，轻轻地喊一声，都会听到回声呢！其实，作曲家已经用不同的高低、强弱地声音在表现“回声”了。让我们再听一听，当你听到回声的时候，请用动作表示。
（再次聆听“空山”主题，请学生感受音乐中对“山谷回声”的表现手法并用动作表示。）
（二）聆听“鸟语”音乐主题
教师：同学们，二胡可是一件很神奇的乐器，它不仅可以表现“寂静的山林”，还可以模仿许多有趣的声音。今天，老师用二胡给大家演奏一段，你们听，这段音乐又让你想到了什么？
（教师范奏“鸟语”主题，学生发挥想象，谈谈对这一音乐片段的初步感受。）
学生1：我听出了有二只小鸟在叫。
学生2：我听出了有很多小鸟在欢快嬉戏、玩耍。
教师：同学们都感受到音乐在表现“小鸟”，鸟儿们到底在干什么呢？
（老师再次范奏，请学生根据音乐展开想象。）
学生1：音乐有高有低，我感到音乐中有两只小鸟在对话。
学生2：我猜是两只鸟在相亲……（学生哄堂大笑）
活宝3：我觉得是两只鸟在比美，它们都认为自己最美，结果就吵想来了。
教师：你们能用动作跟着音乐表演吗？
（请学生随着音乐即兴创编到任，分组展示表演，学生互相评价，教师演奏二胡为学生表演配乐。）
二、
教师：同学们，刚才我们听到的音乐都来自一首非常著名的二胡独奏曲《空山鸟语》，是我国民歌音乐的一代宗师刘天华先生创作的。下面，老师邀请大粗一起演奏这首美妙的乐曲。
（教师范奏全曲，请学生徒手模仿演奏。）
教师：在我们的民族乐器中，除了二胡，还有很多乐器可以模仿小鸟的歌声。请你们听听，这是用什么乐器演奏的？
（教师他分别播放由唢呐演奏的《百鸟胡凤》、笛子演奏的《荫中鸟》，让学生进行对比感受。）
学生：我觉得应该是唢呐演奏的（教师出示唢呐演奏图片）
教师：那让我们再来听听这段音乐又是由什么乐器演奏的？如果你听出来了，可以用动作表示。
学生：是由笛子演奏的。（教师出示笛子演奏的图片。）
教师：接下来，老师想和同学们一起到“小鸟乐园”参加“小鸟音乐会”。这里分别是由二胡、笛子、唢呐演奏的小鸟的歌声，请你们听一听，如果听到是二胡演奏的小鸟的歌声时，就请用长方形来表示，其他乐器演奏的小鸟的歌声就用同学们喜欢的图形表示。
（教师穿插播放《百鸟朝凤》《荫中鸟》《空山鸟语》的片段，学生听辨后用不同的颜色或图形表示。）
教师：在刚才的“小鸟音乐会”中，二胡的声音共出现了几次？
学生齐答：三次。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
今年暑假，我和爸爸妈妈一起去了大连老虎滩里的一个著名景点—鸟语林。
进入鸟语林，就有各种鸟的叫声进入我的耳朵，这叫声五花八门，有的鸟的叫声像吹响了的笛子发出的声音；有的鸟的叫声像吹响了的长号；有的鸟的叫声则像吹响了的短号发出的响声……
我随着声音，不知不觉的走到了火灵鸟笼子的前面，火灵鸟的叫声不算是悦耳，但是，他长得却很是好看。它长着比鸵鸟小5倍的身子。头是一个鹅蛋形，头上长有一撮儿火红色的毛。嘴尖尖的。它的眼睛滚滚的，可有意思了。它有着一身橙色的羽毛。他的脚很大，上面有规律的排列着一些小鳞片，密密麻麻的。
看完了火灵鸟，我随着指示牌的指示来到了鹦鹉表演场。节目一开始，是一只鹦鹉骑自行车表演，不时的搞笑的摔一下。第二个节目是六只鹦鹉在一起踢足球，它们穿着红队服和绿队服把球踢得“满天飞”，主持人说：“啊-----，两队实力相当，可能永远也进不了球了。”它们踢了好久，而且谁都真的没有进球。看了很久，终于鹦鹉表演结束了……
我随着指示牌，我又去了……
时间一分一秒的过去了，我们回宾馆得路上，我不禁发出了赞叹：“原来大连也有‘鸟的天堂’啊！”
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
3月18日下午，我在卫岗小学本部执教了苏教版四上第15课《鸟语》第一课时，几多收获，几多遗憾，几多感慨。
先谈谈收获：
（1）、通过这次参赛、摸索、研究，我初步知道了第一课时怎么上？上些什么？我觉得第一课时，上多少，怎么上，应该根据课文内容来确定、制定教学过程。而且课堂上时间有限，学生又没预习，这就要求我们教师在最短的时间里，指引、帮助学生解决阅读障碍，力求高效。
（2）、本节课，注重学生对文本的阅读。我在教授时，先让学生初读课文，了解课文大意；再读课文，谈谈感受；三读课文，理清课文脉络。学生有自读、齐读、比赛读、男女生合作读等多种形式，学生积极性高，学习效果好。
（3）、结尾送“礼物”一节，设计精彩，不仅让学生初步认识了小标题概括课文大意后可串联出全文大意，还巧妙渗透了“爱鸟”教育，初步感知了课文的思想感情，更给学生对这节课及授课者留下了一段美好的回忆。
再谈遗憾：
（1）、对于课件未用上，我准备不足。临场应变能力有待加强。
（2）、对于学生的读书评价，我的评价语不够丰富、生动。
这次的比赛，对我来说，是一次很好的锻炼机会，给了我很大帮助，甚至比我自己埋头苦干半年带来的感悟都多，感谢有这次机会，若能再当面听听评委的点评或看到评委的书面点评，那对我们的帮助就更大了。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
鸟语花香，是完美的。但只有鸟语，没有花香，也几乎是完美的。为什么“鸟语”要写在“花香”前面？可见“鸟语”的关键性了。
也许你最喜欢花香，但我却最喜欢鸟语。
花香的确挺诱人，但那只是一种嗅觉的享受，而且没有能开一年的花，即使能开半年的花，也没有。所以一种花香带给我们的享受是短暂的。况且，一种花香闻久了，如果再闻，人会反感的，有时甚至会觉得恶心，难道不是吗？
鸟语就不同了，这不仅仅是听觉上的一种享受，更多的是精神上的享受。你累了吗？——静听“咕——咕——”。怎么样啊？是不是轻松了许多，如释重负？你伤心了吗？——听听“布谷——布谷——”（不哭——不哭——），是不是开心了？闭上眼睛倾听，会达到绝美的境界的！而且，无论何时，无论何地，听到鸟叫，难道你不感觉阳光暖暖地照在身上，清泉从心田流出，心旷神怡吗？难道你不觉得这是鸟语的魅力吗？难道你又不觉得鸟语是世间最美的语言吗？听久了，难道你会觉得厌烦吗？
听雄鹰在高山的上空鸣叫，那是豪迈的激情在流泻；
听海燕在狂风怒吼的大海上大叫，那是自信与勇敢的快乐；
听大雁在秋风飒爽时欢叫，这不是他们在说：“搬家了，搬家了！”吗？
......
鸟的语言多美呀！那是最纯洁的语言！
没有花香，有鸟语就够了。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
我闯进森林，好像是无意中惊醒了森林中静谧的梦。
他们就似乎是另外一个世界的生灵，丝毫没有逃跑的意识。我迷路了，不知道究竟该选哪一条路，我在迷宫中绕来绕去。可是，他们——一群活蹦乱跳的他们，一直在用奇怪的眼神打量着我，在我全身上下四处扫探。我被弄得浑身不自在了，开始在森林中小跑起来。我急于想找到森林中的出口。
沿途中的风景一直在变化，但我没去理它，我一直在为一个“出口”而忙碌着。小生物们不愿放弃对我，这个对于他们而言的外来生物的研究。尽管我在学校里上过无数节生物课，但是那些知识在这种情况下一点作用也没有，它无法让我与生灵们交谈，也无法让生灵们了解我，好让告诉它们，就是我——人一直在陆陆续续地破坏你的家园，让你们家破人亡。你们都来恨我吧！因为就是人这种自称是“高级动物”干的“低级错误”。我们还误以为我们有多么的伟大，虚荣让人活在一种建立在别物的痛苦之上的快乐。
渐渐地，我跑累了。我的身子立不直了，我只得靠在树边休息休息。我向后一望，原来，我的脚印全留下了。这时，一个声音响起了：“你做的很好！我们的人马上就会踏平这座森林，因为这里具有很高的研究价值。这里简直就是一个世外桃源……”我恍然大悟，我原来一直是被利用的，原来我就是人类派来销毁他们的机器。
我瘫下来了。不再奔跑，不再为了目标，不再为了所谓的荣誉。我只想停下来，停下来。在这个美好、静谧的世界中停下来，在这个不属于人类的世界里停下来……花开无声，知了长鸣。
随即，在闹钟声中，梦醒了。
以鸟语为题的共同特点 鸟语的文字篇
采一路兰芷芬芳，寻一路鸟语花香，赏一路风光无限，品一路师生情长。今天我和同学们有幸去杨凌现代农业示范园区创新园研学旅行。
一上午，整个校园都沉浸在欢乐的海洋中，快乐的浪花一层高过一层，金黄的落叶悄然落地，以这种无声的方式为我们送行。就连微凉的风中都带着香甜，充斥着我们沸腾的心。风对叶说，鸟对花说，我们对你们说，悄悄细语中可知，我们对于下午的研学有多么期待，每个人的脸上都洋溢着欢乐的色彩。
中午一点，我们就出发了。路人的目光里充满了好奇，买橘子的老大爷拿掉了嘴里的烟卷，提着竹筐买苹果的老婆婆移走了路中间的竹筐，出租车司机停下车为我们让行，友好的目光，善意的笑容为此次研学旅行增添了几份温暖。
一路上，同学们互帮互助，男生帮女生背书包，女生帮男生提水杯，一改往日为了一道数学题而争得面红耳赤的样子。好一幅和谐的画面！老师们骑着车将我们的衣服先一步载到了目的地，轻装上阵，瞬间轻松了不少。老师们今天也年轻了许多，与我们走在一起，有说有笑，仿佛又回到了那个青涩又甜蜜的学生时代。
走过216米长的马家沟大桥，路两旁的柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，有些熟透了，露出诱人的红色，像红灯笼般鲜艳。忽而又想到语文老师想吃柿子，便想逃离了教官的视线，去摘几个来。无奈教官一直走在旁边。同学对我说路边的柿子吃了不安全，我这才放下了失意的心。
走了一个多小时，终于到了。看着眼前的创新园大门，同学们擦擦汗，伸长了脖子使劲儿往里瞧，老师们扭扭脚腕，喝水润了嗓后也向里面瞧去，不时的讨论几番。
盼着盼着，终于走进了心心念念的创新园。讲解员姐姐为我们介绍了工厂化育苗馆、梦幻花卉馆、无土栽培馆、日本盆景馆、南方果树馆、原生态餐厅、西部特色展示馆及超级菜园馆等八大展馆。
首先我们来到了梦幻花卉馆。走进这花的海洋，修剪整齐的摇钱树向我们表示欢迎，爽朗阳光的孔雀草、波浪起伏的变叶木、形似飞鹤的鹤望兰、萌芽最早的山朱櫻……种种不知名的花朵美不胜收，看得我们眼花缭乱。谁说“好花不常开，好景不常在”？盈满四季的四季海棠此刻正鲜艳地盛开着，姿态优美，娇嫩光亮，清香宜人，衬托得整个展馆更加精致动人。走过集芒果、香蕉、番石榴等多种水果的香气于一身的百香果藤蔓缠绕而成的长廊时，内心的雀跃如泉水般涌现出来。
紧接着我们来到了无土栽培馆。水培、基质培、立体管道栽培、廊架景观栽培、桶式基质栽培等十多种栽培方式令我们大开眼界。解说员姐姐说，这些无土栽培方法能避免土壤传染的病毒害和连作障碍，肥料利用率高，生长快、产量高、质量好，把人类的种植活动从土壤的束缚下解放了出来。农民伯伯可以不用在面朝黄土背朝天的辛苦劳作下还发愁种子的产量。
我最喜欢的便是日本盆景馆了，小小一盆，殊不知已有百年历史，小巧的外表下居然有如此强大的内涵。一棵高它百倍乃至千倍的松树也只不过长了几十年罢了。爬山虎没有娇艳的外表，却是装饰房屋的好助手；雨滴没有雪花的晶莹剔透，但也是城市清洁的主力。这不就是现在的我们吗？对于外在美的要求过高，整天对着镜子涂涂抹抹的人必将成不了大器。高尔基说过：“外表美只能取悦一时，心灵美方能经久不衰。”作为一个高中生，我们应该时刻明白自己的目标，并为之付出努力，而不是将时间浪费在一些虚无缥缈的东西上。做一个有内涵的人，剔除一切杂质，像朵白莲那样于静水中俯视苍生。
是夜，月色静美无声，寂然在天地之间，似珍珠般圆润的记忆温暖了这寒冷的夜。
