一键复制
总结是对自己努力和付出的肯定，也是对未来规划和改进的促进。写总结时要借鉴他人的经验和成功，不断提升自己的写作水平。下面是小编为大家整理的一些优秀总结范文，希望对大家有所帮助。
坐井观天篇一
从前，有只青蛙住在一口井里，无论朋友怎样劝说，它都不肯离开自己的那一方小天地。
一天，一只小鸟从这里经过，落到井沿上，对青蛙说：“喂，兄弟，你每天待在这儿，不觉得无聊吗？只能看到头上这一小块天空，实际上外面的世界大着呢！如果你出来，就会觉得自己太渺小了！”
“不，我比你知道的更多，比你见的视野更广。”
“为什么？你天天待在这儿，怎么能比我的视野开阔呢？”小鸟疑惑不解。
青蛙自豪地说：“我这儿已经通了互联网。”
“互联网是什么东西？最常见的蜘蛛网？鱼网？还是风雨交加织成的网？”
“不，都不是。所谓的互联网就像一张蜘蛛网一样遍布着整个地球。我可以每天从电脑上知道世界个个角落发生的新闻，不像你们飞到哪里才能知道哪里的情况——”
小鸟听得入谜，忽然，它想到了一个问题，于是就问青蛙：“你每天一个人在这里不觉得寂吗？”
“你这就孤陋寡闻了吧！我可以通过互联网来和天南海北的朋友们聊天、视频，一点儿也不觉得寂寞，感觉家人就在身边一样。”
这时，送货员鸽子来了：“这是您要的食物。”“谢谢你！”
小鸟更加疑惑了：“食物怎么也可以订呢？”
“我在网上不但可以购买生活用品、食物，而且物美价廉。”
小鸟陷入了沉思：原来现在科技这么发达，足不出户便可知天下的新发展，真是行万里路，不如点几下鼠标。
几天后，小鸟也给自己买了全方位的电器：电脑、电视机、电冰箱……从此，一有时间它便在网上冲冲浪，看看电视，也变成了“秀才不出门，便知天下事”的万事通了。
坐井观天篇二
在那口小小的井里，那只青蛙听麻雀说，世界不是只有一个井口那么大，而是大得无法想象，无论怎么样走也走不完，听了这些内容以后，青蛙心里直痒痒。外面的世界真的有这么大吗？麻雀会不会是骗我呢？真的会有比太阳更红的花吗？真的还有比井水还清的小溪吗？青蛙越想越激动，不停地从井里向井口跳，心里想着，有朝一日，我一定能跳出这个小小的井口，那样我就可以见到麻雀口中说的，那广阔无边的世界了。
它不断地调整角度，尽量将身体压低，猛然一跳，它的脸撞到墙上，撞得鼻青脸肿，太疼了。可是，为了外面的神奇世界，它必须努力试一试。好几次，它明明都已经抓住井口了，可是都因为井口的青苔太滑了，它还是掉了下来。不要紧，就差那么一点点了，我都能闻到井外面新鲜的空气了。青蛙不停地安慰自己。经过几百次地尝试，青蛙还是没有跳出井口。于是，它放弃了。
它心想，这口井这么深，我的腿又那么短，我怎么可能跳出井口呢？唉——我这辈子也不可能跳出这个井口了。如果我是一只传说中的袋鼠就好了，那样的话，我随便一跳就可以跳出去。或者如果我是一只小鸟就好了，随便翅膀一拍就可以飞出去了。或者如果我是一只壁虎，我就可以直接从墙上爬出去了。
天无绝“蛙”之路，正当它准备在井里虚度“蛙”生时，一只大雁飞到井口，打算喝水。这只大雁，一身雪白的羽毛，一个大大的嘴巴，那嘴巴长长扁扁的，像鸭嘴一样。它看到了井里的青蛙，觉得这口井是青蛙来管理的，于是问道：“你是这口井的主人吗？我在这里喝点水可以吗？”
青蛙想了想，感觉这是一个让自己看看外面世界的绝好机会。
于是，青蛙严肃地说：“没错，我就是这口井的主人，你在我这儿喝水可以不要钱，但是，你要把我从这口井里带出去。”
“这个简单。”听了青蛙的话，大雁并拢翅膀，两只脚张开，做出专业跳水运动员的样子，用力一跳，一阵凉风带着水草的气息冲进大雁的鼻孔里。大雁喝饱了水，让青蛙抓住自己的脚，翅膀扇几下，轻轻松松地飞到井外。“你还需要什么报酬吗？我觉得带你出来太简单了。”
终于来到了井外，青蛙看到麻雀口中的世界，看到外面的花草树木，它立刻打消了出来看一眼就回家的念头。“你能带着我飞一会儿吗？我从来没有上过天。”青蛙说。
“没问题，机票免费。”大雁大方地说。青蛙跳到大雁的背上，大雁带着青蛙在天空中飞来飞去，一朵朵白云拂过青蛙的脸颊，青蛙伸出长长的舌头，吃了口云，这时，青蛙感觉自己非常幸运。
“我终于成功了！我是世界上第一只吃到白云的青蛙！”青蛙骄傲地大喊。
坐井观天篇三
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
（一）知识与能力：
1．会认“沿、际、信”3个生字,理解“坐井观天、井沿、无边无际、大话”等词语；
2．能正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读课文；（二）（二）过程与方法：
通过朗读课文，合作探究学习，领悟故事蕴含的道理，通过游戏等方式学会生字词。
（三）情感态度价值观：
懂得坐井观天的意思，知道做人要眼界开阔，不能做井底之蛙。
识字，正确、流利地朗读课文，分角色朗读。
理解课文内容,懂得故事中蕴含的道理。
多媒体课件、青蛙和小鸟图片。
二课时。
第一课时。
教学内容：初读课文，教学生字词语。
教学过程：略。
第二课时。
教学过程：
一、复习生字、词语导入新课：
1.复习生字。
2.“摘苹果游戏”复习词语。
二、揭题，理解课题。
1.交流积累的成语。
2.板书课题，齐读课题。
3.理解题意。
三、读课文，感知课文内容。
（一）屏幕出示本课自读要求。
四人小组合作读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
四人小组合作：用“谁在干什么？”的句式，说说课文讲了一件什么事？
（二）交流有几个自然段。
（三）交流课文内容，明白概括课文内容的方法。
四、精读课文。
1.学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段，交流知道的信息。
（2）区别“沿”与“没”
（2）理解“沿”的意思。
2.浏览课文，学习青蛙与小鸟的对话。
理解第一次对话。
（1）快速浏览课文，找出青蛙与小鸟共有三次对话。
（2）理解第一次对话。
（3）指导读第一次对话中小鸟的话。
（4）区别“渴”“喝”
理解第二次对话。
（1）分角色读第二次对话。
（2）抓重点句:“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”进行句式变换。
（3）回到对话，理解“无边无际”。
（4）练习用“无边无际”说话。
（5）指导有感情朗读小鸟的话。
理解第三次对话。
（1）小组合作探究：青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？
（2）汇报交流。
（3）接读小鸟的话。
（4）总结、明确课文寓意。
四、课堂小结：
这节课你有些什么收获？
五、拓展、延伸作业：
1.把这个故事讲给小伙伴听听。
2.续编故事。
3.课外读读《成语故事》一书。
坐井观天篇四
1、学会本课生字、新词，着重理解《坐井观天》大话无边无际等词语的意思。
2、理解课文内容，懂得《坐井观天》这个成语比喻什么。
3、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
理解青蛙和小鸟的对话，知道它们对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
(一)启发谈话，提示课题。
今天教师给小朋友们带来了两种小动物。( 出示青蛙和小鸟剪贴画)，有一天，
青蛙和小鸟为了一件事争论起来。什么事呢？学了《坐井观天》这一课你们就知道了。
(板书课题，齐读。)
(二)看简笔画，理解题意。
《坐井观天》是个寓言故事。它不仅有趣，而且告诉了我们一个深刻的道理。好，下面我们就来学习这篇课文。
(一)借助拼音读课文，初步了解课文内容。
(二)分自然段开火车读课文。
(三)提问:这则寓言主要写青蛙和小鸟为什么事争论
起来？
(一)学习第一自然段
理解落和井沿的意思。
2、课文哪个自然段讲的是我们刚才看到的内容？齐
读第一自然段。
3、小结:第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。它们所在的地方不一样。
(二)讨论青蛙和小鸟的第一次对话
1、看简笔画，回答:井里的青蛙发现了井沿上的小鸟，它们正在干什么？
2、听课文录音，思考青蛙和小鸟进行了几次对话。
3、指名分角色读二、三自然段，提出朗读要求:青蛙的话要读出疑问的语气，小鸟的话要读慢一些。
5、同座分角色练读青蛙和小鸟的第一次对话。
(三)讨论青蛙和小鸟的第二次对话。
1、教师范读第四、五自然段。学生思考:青蛙和小鸟的第二次对话，谁对谁错？为什么？
2、出示教具。青蛙说:朋友，别说大话了！天不过井那么大，还用飞那么远吗“
(1)联系上下文理解别说和大话的意思。
你认为小鸟说的是大话吗？青蛙为什么认为小鸟在说大话？(因为青蛙认为天只有井口大)指导看图，请两名学生手拉手围个圈演示井口大小，看看天是不是只有这么一点儿大，体会青蛙的话为什么不对。
(2)青蛙为什么认为天只有井口那么大？看图，
它的眼光被什么挡住了？因为青蛙眼光短小，它才认为小鸟不用飞那么远。
(3)指导朗读。
要求学生读出感叹句和问句所表达的不同语气。
3、出示教具。小鸟说:你弄错了。天无边无际，大得很哪！
(1)联系课文理解弄错和无边无“的意思。天怎么无边无际？
(2)出示教具:比较这两句话中哪的不同读音，体会句子的不同语气。
4、分组练读青蛙和小鸟的第二次对话。
(四)讨论青蛙和小鸟的第三次对话。
1、学生自学、思考:
(2)小鸟想用什么办法帮助青蛙改变认识？
2、检查自学效果。
(1)青蛙为什么笑了？(青蛙认为天很小，小鸟说天无边无际大得很实在可笑)看简笔画理解抬头。
青蛙每天一抬头看到的天有多大？它认为天只有井口那么大，对吗？青蛙明明错了，还认为自己对，它从来就没有见过广阔的天空。指导学习用自以为是的语气读青蛙的话。
(2)小鸟为什么也笑了？(小鸟认为青蛙明明说的不对，还固执已见，真可笑)它想了一个什么办法帮助青蛙？(让青蛙跳出井口看看辽阔的天空)出示词卡不信。齐读。
(3)男女生分角色读第三次对话。
3、课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看，如果青蛙不愿意出来，你能把它劝出来吗？同座同学分别扮演青蛙和小鸟，练习对话。
(五)小结:刚才我们仔细读了课文，讨论了青蛙和小鸟的三次对话，还看了几个同学的表演，在想想这则寓言告诉了我们什么道理？在学生说的基础上，教师帮学生归纳寓意。
(一)教师列举现实生活类似坐井观天的现象。
(二)联系具体事例讨论谁像井底青蛙那样眼光短小，自以为是？为什么？
(三)总结全文。
坐井观天篇五
教学目的：
1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解"坐井观天"、"大话"、"无边无际"等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学时间：两课时。
课前准备：
1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、多媒体课件：
教学过程：
第一课时。
一、激活情趣，引发猜想。
二、放手试读，整体感知。
1、 学生自读课文两遍。自读要求：读准生字字音；努力把课文读得正确、流畅。
三、反复朗读，确保正确、流畅。
1、指导学习第一自然段。
（1）齐读该小节。
（2）教师在黑板上画简笔画：一口井。指出井口和井底的所在位置。
（3）请两名学生合作：一生读该小节，一生把"青蛙"和"小鸟"正确地贴到画上去。
（4）板书：井沿。理解"井沿"。用"井沿"扩词，如"床沿、河沿、桌沿"等。
板书"沿"字字谜：几口水。区分"沿"字中的"几"和"几口水"中的"几"有什么不同。指导学生书写"沿"字。
（5）在教师准确得体的教学语言引领下，通过指读、背读、赛读、表演读等形式，激起学生读书的热情，品味读书的乐趣。
2、指导朗读第二至第七自然段，青蛙和小鸟的三次对话。由学生自主选择合作伙伴，自主选择其中的一次对话，分角色反复练读。教师作适当评价，引导学生在无拘无束中，主动学习，生动学习，享受学习。
四、强化对本课生字词的认读。
1、读准字音。
2、扩词。
本课共有7个生字。在指导学生认读时，教师应充分运用饱含智慧、富有魅力教学语言，如："这7个生字谁都能念呢？都能念的小朋友是非常聪明的。""谁能用这些生字说上三个词语？""谁能用‘井'这个生字组成五个词语？"激励学生自主识字，主动识字。
五、写字指导，课堂练习。
2、学生练习描红。
第二课时。
一、复习。
过渡：他俩是怎么争论起来的呢？
二、选择重点，精读品味；读中感悟，以读见悟。
1、屏示："我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。"。
指导品读：
（1）指读。
（3）学生练习感情朗读。
（4）背读，并加上动作或表情。
（5）学生表演读。
"说大话"就是？（吹牛）于是俩人就争论起来了。
2、屏示："朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?"。
"你弄错了。天无边无际，大得很啊!"。
指导品读：
（1）学生自读自悟。教师逐步提出要求：
（2）指读青蛙说的话。引导学生体会前一个"那么"为什么读得轻而短促，后一个"那么"为什么读得那么重，而且还拉长语调。（前者是说"井口小"，后者是说"飞得远"。）。
（3）教师范读青蛙说的话。学生齐读。
（4）指名对读青蛙和小鸟的这段对话。
（5）理解"无边无际"。配以手势，读出语感。
（6）男女生分角色对读。
（1）青蛙认为天有多大？（板书：井口那么大）。
（2）小鸟认为天有多大？（板书：无边无际）。
过渡：青蛙、小鸟谁错了？（青蛙错了）青蛙为什么会弄错呢？
4、屏示：第6节和第7节的课文内容。
（1）自读自悟。
（2）教师范读："我天天坐在井里，一抬头就看见天。"学生齐读该句。
（3）"坐井观天"小实验：帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
5、说说课文主要内容：
青蛙认为天_________,是因为它___________。
小鸟认为天_________,是因为它___________。
6、想象说话，理解寓意。
（1）劝说青蛙跳出井口。
（2）青蛙跳出井口一看，哇......它说了一句什么话？
（3）教师把青蛙图片送给一名学生。希望他能像《青蛙看海》一文中的小松鼠一样，带着它到处走走，看看，长长见识。
三、迁移运用，形成积累。
要求学生根据提供的画面用"无边无际"造句。
1、激趣：有两个小朋友。一个小朋友说："天很大很大。"另一个小朋友说："天无边无际，大得很哪！"你认为哪个小朋友比较有学问？（第二个）为什么？（用上了"无边无际"这个成语）如果小朋友在平时说话的时候也能用上一、两个成语，人家就会觉得你了不得。下面咱们就用"无边无际"来说说话。
2、屏示四幅画面：苍鹰在天空中翱翔，骏马在草原上奔驰，骆驼在沙漠中行走，大轮在海洋中航行。画面下方为填空：________在无边无际的_______。
学生自由选择其中的一幅画面练习说话。
3、屏示：航天英雄杨利伟身着宇航服，微笑着向大家招手致意。
（1）激趣：他是谁呀？（杨利伟叔叔）谁能说这句话？这句话可最难说了，谁能说，老师就把"小鸟"送给他。
（2）学生自由练习说话。
（3）老师把小鸟图片送给一名说得十分精彩的学生，祝愿他也能像小鸟一样自由飞翔。
3、结语：当老师的都不希望教出来的孩子成为井底之蛙。老师衷心地希望每一位小朋友都能在无边无际的知识海洋中尽情遨游，学好文化，练好本领，长大了去攀登科学的高峰！
教学反思：
在教学过程中，我充分相信，尊重每一个学习,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动，共同达成学习目标，在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。
坐井观天篇六
教学目标 1、能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字的字音，认清字形，在老师的指导下描写“井、沿、那、际”4个生字。
2、能结合课文理解“井沿”、“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思。
3、巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上读懂课文，了解故事包含的寓意。
教学重点和难点 1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。
2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”
教具学具 录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。
教学过程 （一）创设情景，导入新课。
1、观察画面，引入情景。
（1） 出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。
（2） 添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？
2、 渗透学习“井、观”的字音、字形。
3、 读题，解题。
5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。
（二）初读课文，整体感知。
1、边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？
2、回答交流，并出示小鸟的图像。
3、引导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。
4、检查自学效果。
5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）。
板书：天有多大。
（三）学习课文，感悟体会。
过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？
1、自由轻声读2——7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？
（1）汇报交流，出示相关句子。
（2） 分组学习句子中出现的生字。
（3） 交流生字学习情况。
2、男女生对读2——5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。
（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？
学生回答后，板书：井口那么大。
无边无际。
3、指导朗读2——7节，读出语气。
（1）指导学生借助标点，读出语气。
吗？”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
b看清标点，自由练读，尝试读出语气。
c指名读，教师及时指点语气。
“还用飞那么远吗？”意思就是……？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。
d分男女生读、分组读，共同提高。
（2）分角色读好2——7节。
a同桌合作，练习朗读。
b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。
*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？
*指导读“我从遥远的……找点水喝。”
c指名分角色读。
（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？
a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。
b讨论问题，并回答：谁说得对？
4、分角色朗读课文和表演课文。
（1）分配角色，自主选择角色。
（2）分角色朗读课文。
（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。 。
（四）总结全文，拓展延伸。
1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？
2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？
（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（ ），心想：（ ）。
（2）青蛙会对小鸟说什么？
2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。
（五）复习字词，指导描写。
1、开火车，认读生字。
2、扩词练习：观、际、抬、相。
3、指导描摹“沿”。
（1） 书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。
（2） 观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。
（3） 学生各自描写。
4、描写“抬”。
（1） 根据笔顺规则，学生自行书空。
（2） 学生独立观察并书写。
（3） 评议学生作业。 。
教学板书 。
青蛙：井口那么大。
天有多大？
小鸟：无边无际。
这篇课文是个寓言故事，学生兴趣很浓，整堂课的教学设计达到了较好的效果，但如何将课文的难点体会故事的寓意让学生更自然、更主动地接受还有待于进一步探讨。我采用的方法是根据结尾启发想象，强化寓意，学生接受起来有些勉强。
坐井观天篇七
教学要求：
1.学会生字，会分角色、有表情地朗读课文。 。
教学过程 ：
师：今天我们学“坐井观天”。“井”是生字，看老师写，大声。
念——井。对，是后鼻音。读准了，写对了。
师：(指着图背第一段)。
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
哪儿是井沿?请同学们在课文插图中的井沿上写上“井。
沿”。
生：(写“井沿”)。
师：井沿就是井边。那么桌子旁边叫什么?
生：桌沿。
师：你还能说什么“沿”?
生：床沿、河沿一一。
师：对，很能干!
我们看课文，读小鸟飞来这句话，你说说干嘛说它落在井沿。
上?不说它停在井沿上。
生：我知道，因为小鸟是从天上飞下来的，所以说它落在井。
沿上。
师：你说得真好。我们来读读看。
“小鸟飞来落在井沿上。”
我们往下读课文。完成这个填空。
( )和( )争论( ）。
生：读课文，完成填空。
(青蛙)和(小鸟)争论(天有多大)。
师：那么青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?我们自。
己来读懂，会吗?
哪一节课文说青蛙的?用手势表示。
生：(举4个手指)。
师：对了，第四节是写青蛙的，我们读读。
生：(读第四节)。
师：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”它的意。
思是——。
生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师：很好。你把问号改成了句号。(出示问句和陈述句)还。
有谁能像他这样说。
生：(练习说话)。
师：青蛙认为小鸟在说“大话”。你明白吗?它认为哪一句。
是大话。请读读第三节。
生：青蛙认为“小鸟从天上来，飞了一百多里”是大话，因为。
它觉得天只有井口那么大。
师：你觉得小鸟是在说大话吗?
生：不是。小鸟天天飞来飞去的，不像青蛙只待在井底。小。
鸟当然知道天是无边无际的。
师：好，现在我做青蛙，你做小鸟，我们对着读。好吗?(师。
生对读1—3自然段，读出语气)。
师：刚才你说天无边无际，什么意思呀?
生：无边无际就是说天很大很大，大得没有边。
师：是吗?我们把小鸟说的话读一遍。
生：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
师：我不明白了，究竟是谁错了?你明白吗?
请完成这个填空：
青蛙认为天( )，是因为( )。
小鸟认为天( )，是因为( )。
(请学生自学后完成填空，交流评价)。
师：能说说青蛙错在哪里吗?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么。
大，这是可以原谅的。可是小鸟告诉它了天无边无际，它还要说。
自己不会弄错的，那就不应该了。
生：它不能那么肯定说自己不会弄错的，它应该跳出井口看。
看，再说对还是错。
师：你说得有道理。我们来表演青蛙跳出井口，看看它会说。
些什么?
你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?
生：(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)。
生：呀!天原来有这么大。
生：p阿!小鸟说得对，天真的无边无际。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么。
蓝、这么高、这么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
坐井观天篇八
21世纪到了，时代在进步，科技在发展，连小动物都知道了许多人类的新鲜事，那只嘲笑坐井观天的小青蛙的小鸟也是其中之一。一天，他忽然想起了那只小青蛙，于是便向青蛙老宅――枯井，飞去。
刚飞到井口，小鸟就以嘲笑的口吻说：“喂，小青蛙，你在干吗呢？你知道最近有什么新鲜事吗？”“哟，是小鸟啊，”小青蛙揉揉眼睛，对小鸟说“你还别说，我知道的还真不少呢！”小鸟又说：“你知道北京奥运会是什么时候开幕的吗？”“这可是地球人都知道啊。北京奥运会是8月8日晚上开幕的，那场面，用国际奥委会主席罗格先生的话说，就是无与伦比啊。”小鸟心想：这小青蛙知道的还真不少呢。
小青蛙看出了小鸟的心思，对小鸟说：“你别惊讶，我可是蛙类大学毕业的博士呢。现在，我足不出井就能知天下事。”“不可能吧？那你知道今年有什么大事吗？”蛙博士说：“当然，今年轰动全球的事多着呢！”说着，蛙博士抽出一块木版，在上面敲了几下，对小鸟说：“看，这是电脑，世界上没有它不知道的事。瞧，今年韩国前任总统自杀，这事够大吧。”“什么？我都不知道。蛙博士，我真是甘拜下风了。”小鸟惭愧的说。“小鸟，你不用惭愧，我能知道这些事，也是依靠现代科技的力量啊。”蛙博士说。小鸟又说：“蛙博士，你在这里等着我，明年的今天，我来跟你比学问。”“好啊，不见不散。”说着蛙博士打了一个ok的手势。
小鸟飞走了，不用我说，大家都知道，小鸟一定是学习去了。
坐井观天篇九
教学目的：
1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点 ：学会本课生字新词，区分形近字。
教具准备：投影片。
教学过程 ：
一、谈话导入 ：
教师出示的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课，板书课题。
二、进入新课：
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：
1、教师用投影列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、观看投影片，说一说下面的生字哪里容易写错？
“沿” （第五笔是横折弯，没有钩）。
“弄” 上下结构，上面是个“王”，下面是：横、撇、竖。
“错” 左右结构，左边是：金字旁，右边是：横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。
“渴”与“喝”怎样区分？ （“渴”需要水，所以左边是三点水；“喝”要用嘴，所以左边是口字旁）。
3、自己读一读词语，然后教师指读：
井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错 。
4、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）。
（三）、再读课文，做到正确、流利：
1、自由读课文（2——3遍）。
2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、用“一……就”造句：
1、读句子，想想：这两句话有什么共同点？
投影片： 我一抬头就看见天。
爸爸一起床就去跑步。
共同点：都用上了“一……就”的句式，表示一有前边的动作出现，必然就会有后边的行为。
2、自己用“一……就”说句子，互评互改。
（五）、指导生字书写。
1、观察田字格中的生字占格情况。
2、练习描字。
3、在生字本上抄写字头，教师进行评价。
三、布置作业 ：1、抄写生字。
2、朗读课文，做到正确、流利。
第二课时。
教学目的：
1、理解课文内容，懂得字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要。
全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
3、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：
1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有语气的朗读课文。
教学难点 ：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：投影片（插图）。
教学过程 ：
一、谈话导入 ：
说说“观天”是什么意思？你们有没有看过天呢？联系你的生活实际说说，天给你的印象是什么？（大、美、蓝……）。
今天我们要学的课文是，板书： 坐井。
二、进入新课：
（一）、初读课文，整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。）。
板书： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）。
小鸟在什么地方？ （井沿）。
（二）、细读课文，深入理解：
1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
出示投影片：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
读一读，说说你有什么体会。然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。
投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
读一读，谈谈你的理解。青蛙为什么会错了？错的原因是什么？（教师要鼓励中国学习联盟胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。）。
6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。
（三）整体综合：
1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习。
说，组织好语言再回答）。
（对自己的无知和自以为是感到惭愧，
不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，
……）。
2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。
三、练习：
1、分角色朗读课文，进行评价。
2、说一说学习这个成语故事的感受。
四、作业 ：有语气的朗读课文，家长进行评价。
板书：
青蛙 （有多大？） 小鸟。
井口那么大 无边无际。
探究活动。
1、分角色朗读课文，说一说如果青蛙跳出井口，它会想些什么？说些什么？
2、请大家发挥想像，续编、续演故事。
