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心得体会是将经验和思考转化为文字的重要手段，能够更好地传递我们的思想和感悟。那么怎样才能写出一篇有思想、有观点、有深度的心得体会呢？首先，我们要从自身的角度出发，结合实际情况，将自己的见解和感受融入其中。其次，我们需要用简明的语言表达出来，让读者能够真正理解和感受到我们的心得体会。心得体会是我们在实际经历和思考之后得出的一种观点和感悟。怎样写一篇较为完美的心得体会是一个需要认真思考和探索的问题。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。
学前心理学心得体会篇一
学前心理学是心理学的一个重要分支，其研究对象是儿童从出生到进入小学的阶段。学前心理学的研究和实践对于儿童的成长和发展具有重要意义。在学前心理学的课堂上，我通过实训的方式对儿童心理进行研究和探索，在实践中深刻体会到学前心理学的魅力和价值。以下是我在学前心理学实训中的心得体会。
首先，在学前心理学实训的过程中，我意识到儿童心理发展与教育密切相关。儿童的心理发展是一个复杂且连续的过程，并且受到家庭、社会等多种因素的影响。作为一名学前教育专业的学生，我应该了解儿童的心理发展特点和需要，并能够根据不同年龄段的儿童特点，设计合理的教育活动和教学方法。通过实训，我学会了观察、分析和评估儿童的心理发展，并能够在教学中运用这些知识和技巧。这让我深刻认识到学前心理学研究对于提高儿童教育质量的重要性。
其次，在学前心理学实训中，我体会到儿童心理发展是多样的。每个儿童都有自己独特的个性和发展轨迹。他们在认知、情感、社交等方面的发展存在差异。这就要求我们能够了解和尊重每个儿童的差异，并寻找适合他们发展的方式和方法。通过实训，我学会了关注和关心每一个儿童，倾听他们的声音，理解他们的需求，通过与他们的互动，激发他们的学习兴趣和积极性。这让我认识到，在实践中提供个性化的教育和培养方式，能够最大限度地发展儿童的潜力和特长，为他们的未来发展打下良好的基础。
第三，在学前心理学实训中，我体会到儿童心理健康的重要性。儿童的心理健康是他们全面发展的基础。一个心理健康的儿童会积极向上、自信乐观，并能够有效地应对生活中的困难和挫折。通过实训，我学会了如何帮助儿童发展健康的心理和情绪，如何建立良好的家庭和教育环境，以促进儿童心理健康的养成。这让我认识到学前心理健康教育的重要性，只有给予儿童充分的关爱和支持，让他们感受到来自家庭和社会的温暖和关怀，他们的心理问题才能得到及时的关注和解决。
第四，在学前心理学实训中，我体会到家庭和学校在儿童心理发展中的重要作用。家庭是儿童最早接触并且最长时间生活的环境，对于儿童的心理发展具有至关重要的影响。而学校是儿童学习和成长的重要场所，也是他们社交和情感发展的重要来源。通过实训，我了解到家庭和学校是儿童心理发展的重要支持系统，他们之间的互动和配合对于儿童的心理健康和全面发展至关重要。这让我深刻认识到，要提高儿童的心理健康水平，必须加强家庭和学校之间的沟通与合作，形成积极健康的教育生态。
最后，在学前心理学实训中，我体会到自己作为一名学前教育者的责任和使命。作为一名学前教育者，我应该有充分的学科知识和专业技能，具备独立研究和实践的能力，不断提高自身的教育素养，为儿童的成长和发展提供有效的支持和指导。通过实训，我不仅学到了学前心理学的理论知识，还掌握了实践技巧和研究方法，培养了自己的创新能力和实践能力。这让我深刻认识到，只有不断学习和提高自己，才能更好地为儿童的成长和发展做出贡献。
综上所述，学前心理学实训是一次宝贵的学习和实践机会，通过实训，我深刻体会到学前心理学的魅力和价值。学前心理学的研究和实践对于儿童的成长和发展具有重要意义，我将继续努力，不断提高自身的专业水平，为儿童的教育和心理健康事业做出更多的贡献。
学前心理学心得体会篇二
学龄前儿童由于年龄小，缺乏自制力和自律性。我从培养学生良好的习惯入手，在课堂上进行有趣的教学，尽量吸引学生的注意力，组织学生的纪律。采取各种激励措施鼓励幼儿，提醒幼儿及时备课，观察学生课后行为，根据学生表现进行课堂示范教育。在日常学习中，我们要时刻注意调动学生的积极性，让学生逐渐养成听课和认真完成作业的习惯。
班集体是培养学生个性的沃土。有了这片沃土，学生的个性才会多姿多彩。集体活动最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感。这些天，我组织学生积极参加各种活动，不仅活跃了孩子们的身心，也丰富了他们的学习生活。
作为一名幼儿教师，我们应该教育不同类型和性格的学生。为了让他们尽快融入小组，我利用课余时间为他们做思想工作，积极与家长和代课老师交换意见。学生们在各方面都取得了或多或少的进步。在班上，我对每个人都一视同仁。课后，我们像朋友一样相处，让孩子们在轻松愉快的环境中学习。
虽然在这段时间,学前教育类的工作让我觉得很难,我每天总是很忙,但我觉得我所有的努力是一种幸福,当我看到孩子们的健康和健康成长在轻松快乐的环境中,快乐和无忧无虑的学习和游戏。
学前心理学心得体会篇三
家长肯定会发现孩子一个阶段的喜好。就在他特别感兴趣的时候注重引导，效果特别好，其实这也验应了爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”。
孩子很小时我就给他讲睡前故事，不管他听懂听不懂。重复多了，他竟然记得了，还装模作样的拿着书读，不料真有很多字会读，有些不认识的字叽叽咕咕带过，我立刻给他指认，并且大大的表扬他会认那么多字。他每当外出登车就会看车站牌上的字、广告字、宾馆、饭店的字问个不停，这是作为家长一定要有问必答，满足孩子的求知欲，效果远远比家长和孩子正儿八经的坐在那学认字好得多。就这样他学会读一篇故事，我就读两篇故事作为奖励他，由此在上一年级前他就可以比较流利的读报纸上的一些新闻了。
在我孩子三岁时他还对数字没有概念。他只记得自己三岁，家里有三口人。可是当家里明明坐着5个人，他也会从12345数过来，可是一当我问他一共几个人？他就说成了三个，可把我急坏了。当时为了让他感受色彩和数字，我把家里的墙上到处都贴上了挂历，突然有一天，他站在床上很专注的在数挂历上的数字1-31，我就拿出了织毛衣的皮尺，他数皮尺上的数字可开心了，于是我借机给他量身高，问他：你有多少厘米高，当他得知自己数对了甭提多高兴了。这是成功的体验法。紧接着我就从玩具市场买来了数字拼图，从此他从10以内的加减法逐步过渡到一年级前会算凑十法的20以内的加法。
可是我作为家长从来没有系统的教他过教材，在他上小学时，我就告诉他，你虽然知道一些知识，但课堂上老师的教学有很多知识和语言是你自己学不到的，一定要谦虚，这样才会不断进步。还有就是在和小朋友一起时也要找适当的时间把自己知道的也说给老师和小朋友们听。
他有时在我带他上学的路上，他就喜欢背诵语文老师教过的拼音、课文、古诗等，我也会在路上和他抢答口算，这样我们都节省时间。有时我特意比他快，让他羡慕，然后告诉她我快的秘诀，引出了上学的路上我们就学完了“乘法口诀”这一内容。
其实目前的教育结果还不能完全说明是否成功，只能作为一个心得相互交流一下。
学前心理学心得体会篇四
孩子在学任何一样内容时如钢琴、书法、画画、棋类等都会有一定时期的困难期，家长应该有耐心并鼓励、帮助他一起度过难关。比如说：他在学写字时，我发现他写得不好，我就帮他擦了，可是不小心多擦了一笔，他就大哭。我就耐心地告诉孩子：这个内容是很难，不过你比爸爸妈妈小时候都强，已经在慢慢克服了，并且比前面进步都很大，要是爸爸妈妈练得话，说不定还是你好呢?..这一遍你更会动脑筋了，凭这一点就应该给你多加两颗“爱动脑筋星”等。
学前心理学心得体会篇五
学前儿童的成长是家庭和社会的共同责任，而心理学的研究日益成为家长和教育工作者关注的重点。近期，我有幸在一本名为《学前儿童心理学》的书籍中深入学习了学前儿童的心理发展和心理问题的处理方法。通过阅读，我深刻理解到学前儿童心理发展的重要性，同时也体会到了如何正确引导和培养学前儿童的心理健康。以下是我对学前儿童心理学的一些心得体会。
学前儿童的心理发展经历了许多重要的阶段。从幼儿到幼小儿童再到学龄前儿童，每个阶段都有不同的特点和需求。幼儿期是个体与外界建立关系的开始，这个阶段的儿童需要得到关怀和爱护，并逐步建立自我意识。幼小儿童期则是个体开始表达自我、寻求独立和发展社交关系的重要阶段。而学龄前儿童期是个体大脑高度发育的时期，他们的思维和社交能力不断进步。了解这些心理阶段对于正确引导和理解学前儿童的行为具有重要意义。
在学前儿童心理发展的过程中，培养他们的心理健康至关重要。首先，家庭是培养学前儿童心理健康的关键环境。科学的亲子关系和家庭教育对于学前儿童的心理发展起到不可忽视的作用。家长应该营造和谐的家庭氛围，给予儿童充足的关注和爱护，并在适当时机引导他们学会处理自己的情绪。其次，学前教育也具有重要作用。优质的学前教育环境能提供丰富的学习机会和社交体验，培养学前儿童的自信和合作能力。最后，社会的支持也是不可忽视的。社会机构和社会工作者可以为家庭和教师提供学前儿童心理发展的相关知识和培训，帮助他们更好地应对学前儿童的心理问题。
在学前儿童的心理发展中，可能会出现一些心理问题，如焦虑、恐惧和行为问题等。及早发现和处理这些问题对于孩子健康成长十分重要。当孩子出现心理问题时，家长和教育工作者应该保持耐心和理解，积极倾听和关注他们的需求。另外，提供良好的沟通机会和方式也是非常重要的，让孩子有机会表达自己的感受和想法。此外，与孩子一起制定合适的目标和计划，帮助他们找到适合自己的解决问题的方法，并提供支持和鼓励。如果问题严重，可以寻求专业心理咨询的帮助。
第五段：结语。
通过对学前儿童心理学的学习，我深刻认识到心理健康对于学前儿童的重要性。作为家长或教育者，我们应该注重学前儿童的心理发展，并积极引导他们培养心理健康。了解学前儿童的心理阶段、提供优质的家庭和学前教育环境、积极处理心理问题等方法都是促进学前儿童心理健康的重要途径。我希望将所学知识应用于实际，为学前儿童的健康成长做出自己的贡献。
学前心理学心得体会篇六
《学前心理学》对现代教育有着非常重要的影响，作为教师最好就是好好研究学前心理学这本书的内容。下面是本站，为大家准备的学前心理学。
希望大家喜欢!
几年前学过《学前心理学》这本书后就再也没有碰过，最近拿来仔细阅读，发现收获颇多，受益匪浅。这是一本将普通心理学、儿童发展心理学、教育心理学的理论和幼儿园实际相结合的一本书，在阅读中不仅掌握了理论知识，也介绍了在实践中的经验，有助于幼儿园新老师的指导和老教师的提高。
这本书共有十一章，分别从学前儿童的心理发展、注意、感觉和知觉、记忆、想象、语言和思维、情绪和情感、意志、社会性、个性和心理发展的几种主要学说做了详细的介绍。在本书的阅读中，我对于几个对我教学帮助较大的章节做了详细的阅读，并在阅读中结合实际生活，发现我在教学中存在的问题，找出解决的方法。
首先，对于学前儿童的注意这个章节我做了详细阅读，在阅读中了解每个年龄阶段的幼儿都有自己的注意发展的特点，因为我现在带的班是小班幼儿，因此我特别注意了小班幼儿注意力发展的特点，发现小班幼儿的注意是无意注意占优势，有意注意只是初步形成。
因此在教学活动的准备中应该准备一些色彩鲜明和幼儿感兴趣的东西，这样才能吸引幼儿的注意，同时要注意出示的物品不能太多，这样会扰乱幼儿的注意，可以有层次的出示，不断的刺激幼儿的视觉感受，增强幼儿的喜好程度，延长幼儿的注意时间;在关于幼儿记忆力这一章节中，我了解了幼儿的记忆发展的主要特点，根据这一特点设计我的教学活动，同时注意课后的延伸和复习，在复习的时候要注意不要死板的去背诵为了复习而复习，虽然幼儿的机械记忆多于意义记忆，但是机械记忆也可以有许多花样帮助幼儿记忆，让幼儿在玩中记忆是让幼儿保持记忆深刻的方法，也是幼儿最感兴趣的方法;在学前儿童想象这一章节中，我了解了幼儿想象的发展，记得老师曾经给我们讲过，在公务员的考试中有一道题目，孩子的爸爸左思右想都没有想出答案，却让儿子一口说了出来，难道是爸爸的学识还没有儿子的高?显然不是，是因为幼儿的想象力没有被扼杀，而许多成人的想象力早在童年的时候就是被扼杀了，因此在考虑问题时往往过于死板，可见培养幼儿的想象力还是非常重要的。
在培养幼儿的想象力时应该注意丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力，为幼儿的想象发展创造条件，幼儿的任何想象只要是自己能说出缘由都是正确的，不要用一些否定的语言扼杀幼儿的想象力。
在这本书中对于培养幼儿的社会行为这一章我认为是很重要的一章，现在的幼儿大多数都是独生子女，自我意识很强，做什么事都会以自我为中心，稍不如意就会用哭闹、打人、咬人等手段来解决，因此培养幼儿的亲社会行为是至关重要的。如果父母想要让幼儿表现出亲社会性的行为，如：分享、安慰他人、合作等，那么父母必须率先垂范，为幼儿做出亲社会行为的榜样，为幼儿营造一个和谐的家庭环境，让幼儿感受到人与人之间的平等、互助、尊重与友爱的关系。教师在幼儿的一日生活中也应该注意这方面的培养，除了以身作则外，我们还可以在讲故事、念儿歌中加强幼儿这方面的意识，在幼儿的角色游戏中表现出来，通过家园合作，共同培养幼儿优秀的品质。
通过这本书的阅读，我从中学到了许多知识，在日常工作中学以致用，也得到许多收获，我想一名优秀的幼儿园老师就是在不断的学习实践中产生的，为此我一定会更加努力，成为一名优秀的幼儿园教师。
在暑假期间我阅读了《学前心理学》它是北京师范大学出版的是陈帼眉老师主编，全书供13章，其中三、五、六和十三章，有山东师范大学教授程学超编写，第十一十二，有辽宁师范大学副教授邹晓燕编写，其余各章，有北京师范大学陈帼眉编写。我从这本学前心理学的学习上汲取了许多东西。在未接触心理学之前，我对她敬畏和景仰有加。虽然，现在的我也只是为了考试，但是，我它给我带来了很大的收获，不管在教育我在教的孩子上，还是对教育幼儿方面让我学到了很多。
让我感触最深的还是学前儿童注意发展，注意是心理活动对一定对象的指向性和集中性，它是一种心理状态，特别是小班的小朋友我们平常也会说我们班某某幼儿的注意真是差，总是在抱怨怎么会这样那样的，我学了这章后我知道了3—6岁的幼儿儿童的注意发展的特征仍然主要是无意注意占优势，有意注意初步发展。有意注意处于发展的初级阶段水平底，稳定性差而且依赖成人的组织与引导，注意的选择有赖于知识经验好认真水平。
总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多学前教育的理论知识，我一定在工作中不断实践，利用空余时间继续学习，不断提高自己的业务水平.
目前，我们的幼儿大多数都是独生子女，我觉得就面临了缺少同伴间的交往，当然，幼儿在幼儿园时，都会有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，对此，我看了《学前心理学》中的同伴交往，让我明白了：同伴交往的意义和方式。
孩子在家都是与大人接触的多，这其实是一种不平等的关系，儿童所有事情，都被大人安排的井井有条的，所以孩子思考的事也就好少了，衣来伸手，饭来张口，生存能力被弱化，生活能力没有形成。还有可能身心早熟的隐患，可能会形成“小大人”的性格。由此看来，同伴交往对孩子非常重要。
在和同伴交往过程中，同龄伙伴具有同步性，能够促进身心全方位发展。这主要是由于同龄伙伴生理、心理和认知经验的相似性决定的。有人说，只有儿童最了解儿童。确实是这样的。有一次，我看到两个妈妈分别抱着自己不满岁的宝宝在一起聊天，此时发现两个孩子也在用无声的语言进行交流：一个宝宝笑了，另一个宝宝也笑了;一个宝宝发出声音，另一个宝宝也发出声音……这就说明同伴交往认知的同步性，使他们的沟通非常容易，包括我们幼儿园的孩子也是这样的，而大人就不明白他们的所思所想，所以，儿童也同伴交往更能促进其身心全方位发展。
同龄伙伴认知的同步性，就决定了同伴交往影响的有效性。孩子的心理、生理的现有水平与同伴更为接近，在同一事物认知过程、情感体验以及目的性、自控能力等方面极易产生共鸣。尤其是在社会化行为规范的形成上，具有同步进程。当孩子遇到矛盾时，我们成年人总习惯这样教育孩子：“你是大哥哥(大姐姐)，应该让着小弟弟(小妹妹)”。这事两种不同的暗示，可能对两个孩子形成不同的影响和结果。一方会觉得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃亏了，时间久了会形成性格倾向;而另一方会觉得我是小弟弟(小妹妹)，他应该让着我，久而久之，也会出现性格倾向。我觉得这种教育方式不利于儿童形成解决矛盾的能力，不具有交往影响的有效性。
读了这个同伴交往，我才明白，原来我们身边的教育方式存在了很多的误区，我会继续了解如何正确教育孩子，提升我的教育能力吧!
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学前心理学心得体会篇七
开卷有益，此话不虚。抽空静心地阅读《学前心理学》一书后，掩卷反思，感慨良多，从中受益匪浅。书是我们最好的朋友，而一本能引起你的共鸣的好书，则像一位你在茫茫人海中，好不容易遇到的珍贵的知己。我们可以携带它去任何地方，它可以随时给我们提供各种有益的启示，从而帮助我们学会更好的思考，变得更有洞察力。《学前心理学》就是这样的一位“知己”。通过对学前儿童的注意、感知、想象、言语、思维、情感、意志、个性等心理现象的分别介绍和分析，详尽阐明了学前儿童的心理特点和发展规律，同时，反映了当前幼儿心理学的研究动态。
《学前心理学》它丰富的知识和“内涵”，既注重阐述学前儿童心理发展的基本规律和年龄阶段儿童心理发展的特征，又注重提示根据心理发展规律和特征得出教育教学方法和结论，让我们在阅读它的时候，感触和启示，屡读屡新。《学前心理学》中提到，“小班幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行，思维是认识活动的核心”、“他们是先做再想而不会想好了再做”。而这些心理发展特征，孩子们在日常生活中表现得特别明显。如，每日离园前，孩子们最爱玩的是塑料拼搭积木。刚接触这类玩具时，孩子们不大会玩，即使是个别能力较强的孩子，他们拼搭出的也是构造简单的造型。随着玩的次数的增多，他们的拼搭能力也在渐渐增强。
他们能够按照自己的意愿和想法，发挥自己的想象力，创造性的拼搭出各种各样、造型各异且结构复杂的物体和造型。但是，在我对孩子们拼搭玩具的观察过程中，我发现，即使孩子们的拼搭能力在一日日地提高，但他们对自己所拼搭的物体和造型的认识和了解却很欠缺。几乎所有的孩子，在拼搭的过程中，无法说出他在拼搭的是什么，而只有个别能力强的孩子，在搭好造型的那一刻，才恍然大悟的高兴地说出：“哇，看，我搭的是桥。”可见，幼儿具有这样的发展现象，一方面在于幼儿生活经验较缺乏，所认识、知道的事物较少，另一方面在于他们具有“知觉行动思维，先做再想”的这样的心理发展特征。
在学习第八章中的《学前儿童想象的发展》。想象头脑中已有的形象进行加工，重组合成为新形象的过程。记忆和想象过程都是运用表象的过程。记忆是头脑中已有形象的重新出现，即表象恢复活动的过程。想象是以记忆表象为基本材料，对已有表象加以改造的过程。想象活动与表征活动密切联系，儿童想象最初出现的年龄和表征的发生年龄相同。所以说，想象在幼儿生活中有着很重要的地位。幼儿经常把实际生活变成想象活动。比如，吃着饼干，忽然想象它是小船，洗着手，想象“下雨了”。幼儿听故事时，想象随着故事的进程而开展。一幕幕的表象如同电影似的在头脑中活跃起来。正是想象活动，使幼儿理解故事内容，沉迷与故事情节。每一篇的故事不一定都要讲完，要留有一定的空间让他们自己去填充，丰富他们的想象力。也有一些故事本身就没有很明显写出结局的，如《狼和小羊》，故事中最后只写到狼向小羊扑去，根本就没有明显的把结果写出来，故意留下给孩子的想象空间,让他们合理地去想象狼扑向小羊,结果会怎样,这样充分地让幼儿去想象,自己去填充完故事的结果,这样能丰富他们的想象力。
还可以充分利用外界丰富的条件,加深想象。
1、让儿童边听故事边看书，或边听音乐，了解快乐和悲伤的心情。要知道，了解人的情感比获得知识更重要，这是非常重要的生活经验。因为儿童的脑细胞十分娇嫩，对感知的对象十分敏锐，只有当感知和思考对象是可以看得见、听得着或摸得着的形象时，才能正常工作。
2、当讲到的故事中的情景现实生活中有的，应该带小孩到你所讲的情景中去，让他自己感觉其实的感觉，加深想象力。
不过,培养幼儿的想象力,并不是一蹴而就的,需要我们长时间不邂地努力.我们要敢于去尝试给幼儿留下想象的空间,帮助他们异想天开,激发他们的好奇心理的探索精神。培养他们丰富的想象力。不要认为他们是在胡思乱想,或是想得太多了,而去阻止让幼儿继续想下去,这样只能阻碍幼儿想象力的培养。
从那么多看来,童话故事对幼儿想象力的培养也是很有影响的,有相关联的,不要再去认为不就是一个故事什么的。在你说这话的时候,要想到这是可以影响到幼儿想象力的培养的,不是简简单单的一个故事,这也是有注意事项的。一般来说,幼儿都十分喜爱童话故事。因为在听故事时，其中的人物、情景、情节均能很深深地吸引着孩子幼稚的心灵，唤起他们的好奇心，同情心，展开丰富的联想，从而激发智慧的火花。尤其是3-6岁的幼儿，随着语言能力的发展，已经能根据故事中的角色，情节线索进行有意识地想象。在听故事活动中，幼儿的思维被激活了，想象被催发了，想象力、逻辑思维能力得到了极大的发展。丰富幼儿的感性经验，让幼儿多看多听，使幼儿获得一些能进行想象加工的“原材料”。而听故事想象就是一种符合幼儿想象特点的、能有效促进幼儿想象发展的形式。选择适宜孩子想象的童话故事，运用多种方法，让孩子在优美的童话故事中体会生活的美好，多而大胆想象。要让孩子在听故事中张开想象的翅膀，应采取灵活多样的方法：有时采取对故事结尾作进一步的推理想象，有时对故事情节变化做出新的编排，有时还可以对故事中的角色关系作不同的设想等，使孩子在故事提供的海洋中遨游，从而成为一个爱想象，富有创意的人。
我觉得作为一名教师学习《学前心理学》很有必要。教师要注重幼儿的心理健康，充分了解孩子的需要，创造和谐愉快的学习环境，合理安排一日活动，融心理健康教育于活动中，适时鼓励，增强孩子的自信心，正确了解孩子的差异，注意因材施教，家园携手形成合力。
由于专业的需要和兴趣使然，我在寻找阅读对象的时候都会特别关注与学前儿童有关的书籍。通过阅读这些书籍我认为要想真正地了解学前儿童，走近学前儿童，就必须先了解他们的心理发展特点。陈帼眉在所著的《学前心理学》一书中就详细地阐述了学前儿童的心理发展特点。
广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童，狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童，主要是幼儿园幼儿。那么，这本《学前心理学》中主要介绍了幼儿园幼儿的心理发展特点。
该书提到从儿童心理发展来看1--3岁，幼儿高级的心理过程逐渐出现，是各种心理活动发展齐全的时期，而3—6岁，则是心理活动系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段，在这三年里心理发展比较迅速，每年都有新的发展。在这里笔者重点介绍一下3—4岁幼儿的发展特点。
在3--4岁，学前初期，也就是幼儿园小班时期，这个时期幼儿的主要特点是：
一生活范围扩大。(一)这个阶段幼儿的生理方面有所发展，主要表现在两个方面：1身体比以前结实，不像先前那么容易生病了。身体的组织结构和器官的功能都有所加强。2幼儿的精力比以前充沛。神经系统的发展使幼儿可以连续活动5--6个小时，日间只需睡眠一次。(二)幼儿语言的形成和发展使他们基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多的猜测他们的意愿。(三)该年龄段儿童身体和手的基本动作已经比较自如。能够在一定时间里掌握各种粗动作和一些精细动作。
以上几个方面的发展使幼儿已经具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。因此，在这个阶段，多鼓励幼儿参加集体活动，多与别人交流，并且鼓励他们去做一些自己力所能及的事情，这样能够使他们的认识能力，生活能力，人际交往能力都有所发展。
二在这个阶段的幼儿他们的认识依靠行动。
此阶段的幼儿的思维方式是直观行动性思维方式，因此他们的认识活动往往依靠动作和行动进行。他们一般都是先做再想，比如，在班上给小孩子玩结构性玩具，他们往往会一拿到手就开始玩，不会提前思考要做什么，而这时若问及他想要做什么，他往往也是回答不了的，因为他自己也不知道，这时成人千万不要因此认为是孩子笨，或是不搭理你。其实只要你站在旁边耐心的等待一会儿，等他完成了手中的创作，他会很激动地跟你说：“你看，我做的飞机，我做的汽车……”
此阶段幼儿在听别人讲述或是自己讲述时，往往也离不开具体的动作。因此，这就需要幼儿教师在进行教学活动时，多运用自己丰富的肢体语言，将文字语言具体化。这样既能够吸引幼儿的注意力，增强幼儿的兴趣，也能够让幼儿更容易记住所学的内容。
对于此阶段的幼儿来说，他们的注意力也和动作有着密切的联系。幼儿的注意力很容易转移，如在幼儿听课过程中，我发现如果他们的手里拿着别的东西，或是随便放，眼睛看着别处，注意力就很容易离开老师的讲述，这也就是为什么幼儿园老师在上课之前总是会让幼儿将手放在膝盖上，眼睛看老师的原因。
三此阶段的幼儿情绪作用大。
他们往往会因为一件微不足道的事情而哭，如，我们班上有个小孩子因为自己里面衣服的袖子拉不下来而大哭，还有小孩子因为找不到自己的枕头而哭，还有小孩子因为别人跟他说你妈妈不来接你了而哭，而且越哭越激动，还会浑身颤抖。幼儿就是容易激动，这时如果对他们一般的讲道理，往往收效不大。这时就要用有趣的事情去吸引他的注意力，用行动使他安静下来，如，拿毛巾给他擦擦脸，用抚慰的语调说话，让他感觉到亲切，情绪上不再对立，等他完全冷静下来了才能说理。还有，幼儿在幼儿园里的情绪受老师的影响也很大。因为这么小的孩子，他往往只是通过表象去理解事物，他会通过他看到的，感受到的，来判断老师对他们的关怀程度。如，老师表扬他没表扬我，老师抱她没抱我等现象，来判断老师不喜欢他，这样也会影响到他来园的情绪，听课的兴趣。这就是为什么有的孩子上了很久的幼儿园，突然哭着不愿意来了的原因。这时，教师就应该自身检讨，想一想是不是对这个孩子关心不够多。在这里我觉得作为教师应该平等地看待每一个孩子，努力发现他们身上的不同闪光点，及时地予以表扬，鼓励，这样你会发现一天下来，其实所有的孩子都得到了表扬，也许你已经忘了，但是他自己知道他受到了关注。除此以外，还可以抽时间跟那些在班上不是很活跃的孩子聊聊天，或是只是抱抱他们也好。这样每个孩子都会感受到来自老师的关怀。
四此阶段的幼儿爱模仿。
此阶段的幼儿往往是看见别的小朋友在做什么，自己也要做，看见别的小朋友有什么自己也想要。如，在室外活动时，玩羊角球的小朋友看见别的小孩子的玩海洋球也会要玩，看见别人摆高楼自己也摆。因此在幼儿园小班，同样的玩具要有足够的数量。
模仿也是此年龄段幼儿主要的学习方式，他们往往通过模仿掌握别人的经验。他们会模仿老师模仿父母，模仿他们所看到的，所听到的一切。他们没有很强的判断力，对于别人特别是他们所亲近的人的语言和行为都是没有批判性的，而且因为没有太多的经验，他们往往都是通过成人的表现来判断事情的严重程度的。如，老师在吃胡萝卜的时候皱眉头，他们就会觉得那是很不好的东西，就不吃了。因此，作为幼儿教师，特别是小班幼儿教师要尤其注意自己的言行举止，也许自己做了一个不经意的不好的举动，自己都不知道，却已经被孩子学会，并慢慢地养成习惯了。
当然，在日常教学中我们也可以充分利用孩子的这一特点，让他往好的方向发展。如，在上课时间，有幼儿没有注意听讲，这时我们可以通过表扬另外做的好的幼儿，来引起这一幼儿的注意和模仿，并及时予以鼓励。在平时的生活中，我们应多向幼儿传递好的信息，如，跟幼儿说礼貌用语，老师要做到言必行，行必果等。这样幼儿通过模仿，时间久了也会成为一种好的习惯。所以，在日常生活和学习中，我们要通过正强化的方式，也就是引导和鼓励的方式，使每一位幼儿向着一个健康快乐的方向发展!
总之，我认为作为一名幼儿教师，除了日常努力工作外，还应该多给自己充充电，多看看相关书籍，使自己的教育方式更有科学性，适宜性，使自己更能走近幼儿，了解幼儿，理解幼儿，帮助幼儿，与幼儿一起成长!
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学前心理学心得体会篇八
学前心理学作为一门应用心理学的学科，研究的是儿童在学前阶段的心理发展和心理问题。在学习学前心理学的过程中，我深刻地体会到了儿童心理的复杂性和重要性。经过一学期的学习，我对学前心理学有了更深入的理解和体会，下面我将结合自己的学习经历，总结出自己的心得体会。
第二段：认识儿童心理发展的重要性。
学前心理学教育的首要任务是帮助儿童健康发展，而了解儿童心理发展规律对我们做好教育工作至关重要。通过学习学前心理学，我逐渐认识到儿童心理的复杂性和多样性。在学前阶段，儿童的生理、认知、情感和社会交往等方面都在迅速发展。我们需要了解儿童心理的这些特点，才能够根据儿童的实际情况制定相应的教育措施，帮助他们全面发展。
第三段：儿童心理问题的防治。
在学前阶段，儿童可能会出现各种心理问题，如焦虑、自卑、孤独等。通过学习学前心理学，我了解到了许多预防和治疗儿童心理问题的方法和策略。例如，我们可以通过提供稳定的生活环境、关注儿童的情绪和需求、培养儿童的自我认知和解决问题的能力等，来预防和解决儿童心理问题。通过了解和应用这些方法，我们可以提高自己的教育水平，更好地照顾和教育孩子。
第四段：发挥亲子教育的作用。
学前心理学也强调了亲子教育在儿童心理发展中的重要性。良好的亲子关系对儿童的健康成长具有积极的影响。在学习学前心理学的过程中，我了解到亲子关系的建立和维护需要家长的关注和付出。例如，家长可以与孩子进行有效的沟通和交流，引导和激励他们积极参与各种活动。通过亲子教育，家长可以培养孩子良好的心理品质，帮助他们更好地应对挑战和困难。
学前心理学不仅是理论研究的领域，也是应用实践的重要方向。通过学习学前心理学，我们可以应用所学的知识和方法，更好地开展教育工作。例如，我们可以根据不同年龄段儿童的特点和需求，设计相应的教育活动和资源；可以帮助教师提高教学质量，促进儿童的全面发展。此外，学前心理学的研究也需要不断地加强和深化，以更好地服务于儿童和家庭。我相信，在学前心理学的研究和实践中，我们的认识和理解会不断深化，也将会有更多的成果和进展出现。
总结：
通过学习学前心理学，我对儿童心理发展有了更深入的了解和认识，也学到了许多预防和治疗儿童心理问题的方法和策略。同时，我也认识到了亲子教育在儿童心理发展中的重要性，以及学前心理学在教育实践中的应用价值。学前心理学是一门重要的学科，它不仅帮助我们更好地了解儿童，也为我们提供了更好地开展教育工作的方法和策略。我将会在今后的工作和学习中不断运用学前心理学的知识，为儿童的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
学前心理学心得体会篇九
学前心理学是一门研究儿童心理发展规律的学科，通过对儿童情感、认知、社会交往等方面的研究，帮助教师更好地了解儿童，提供适宜的教育指导。在学前心理学的学习过程中，实训是非常重要的一环，本文将分享我在学前心理学实训中的体会与心得。
首先，学前心理学实训使我深刻认识到儿童心理发展的重要性。通过实际观察儿童的行为和思维方式，我明白了儿童在感知、记忆、语言等方面与成人存在差异，他们的行为往往受到生理、认知和社会环境的影响。在实训中，我亲眼见证了儿童的认知能力和社交技巧的进步，这使我更加坚信学前心理学的重要性。
其次，实训过程中我学到了很多与儿童的沟通技巧。儿童的语言表达能力有限，他们更倾向于通过行为来表达内心的需求和情感。在实训中，我学会了倾听儿童的心声，通过观察他们的行为理解他们的需求和情感状态。我学会了与儿童建立良好的互动关系，例如，使用简单清晰的语言与他们交流，给予他们足够的关注和肯定。这些沟通技巧的掌握，不仅有助于我与儿童的交流，也有助于我成为一名优秀的教师。
另外，实训还加深了我对儿童心理问题的认识。在接触儿童的过程中，我发现许多孩子有着各种各样的心理问题，例如焦虑、内向、注意力不集中等。这些问题对他们的学习和发展产生了负面影响。通过实训，我学会了如何识别和应对这些问题。例如，当遇到内向的孩子时，我会给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们树立自信心。对于注意力不集中的孩子，我会采取适当的教学策略，例如分段教学，让他们能够更好地集中注意力。这些实践经验将对我今后的教育工作产生积极的影响。
最后，实训过程中我也发现了自身的不足之处。儿童是学前心理学的研究对象，掌握相关理论知识是必要的，但仅仅掌握理论是不够的。实践的过程中，我发现自己在行为观察和分析方面还有很多需要提升的地方。例如，有时我对儿童的行为理解不够准确，无法准确判断他们的内心状态。这让我意识到自己需要更多的实践经验和进一步的学习。因此，我决定加强实践能力的训练，提升自己的专业素养。
总之，学前心理学实训是一次有意义的经历，通过实际观察和实践，我深刻了解了儿童心理发展的重要性，并学到了与儿童沟通和应对心理问题的技巧。实训也使我发现了自身的不足，进一步明确了自己未来的学习和发展方向。我相信，通过不断地实践和学习，我能够成为一名优秀的学前心理教育者，并为儿童的成长和发展做出贡献。
学前心理学心得体会篇十
学前心理学是一门研究儿童发展和儿童心理特点的学科，它对我们的生活和教育有着重要的影响。通过学习学前心理学，我深刻认识到儿童的心理发展对于他们的学习和成长至关重要。在这篇文章中，我将总结并分享自己的学前心理学心得体会。
首先，学前心理学告诉我们儿童的心理发展具有一定的规律性。在儿童的不同年龄阶段，他们对于外界事物的认知和感知能力有着明显的差异。在幼儿期，儿童的感知能力不断增强，他们通过触摸、收听、观察等方式来了解世界。幼儿时期还是发展语言能力的关键时期，这对于日后学习语言和沟通交流都有着重要的影响。因此，了解儿童心理发展规律，可以帮助我们更好地为他们提供适宜的教育和学习环境。
其次，学前心理学提醒我们儿童的情绪管理能力的重要性。儿童在情绪体验和情绪表达方面常常受限于语言能力和认知能力的发展，他们往往无法准确地表达自己的情绪和需求。因此，作为教育者和父母，我们应该多关注儿童的情绪体验，并帮助他们学会适当地管理和表达情绪。情绪管理能力的培养有助于提高儿童的自主性和适应能力，同时也有助于促进他们与他人的良好关系。
再次，学前心理学让我明白到积极的教育和肯定式交流对于儿童的发展和学习至关重要。儿童往往容易受到他人的评价和看法的影响，尤其是来自他们亲近的成年人。正面的鼓励和积极的肯定对于培养儿童的自信心和自尊心有着重要的作用。在与儿童交流时，我们应该注重肯定他们的努力和进步，倡导尊重和信任的教育方式。只有让儿童感受到自己的成长和进步被认可和赞赏，他们才能更有动力去探索和学习新的事物。
此外，学前心理学还教会了我如何将游戏和学习相结合，创造有趣的教育环境。儿童天生就对游戏充满了兴趣，而游戏本身也能够促进他们的身心发展。通过游戏的方式，我们可以提供给儿童丰富的学习经验和机会，让他们在游戏中感受到学习的乐趣和成就感。在幼儿园教育中，教育者应该善于利用游戏来激发儿童的学习兴趣和主动性，从而促进他们的全面发展。
最后，学前心理学让我认识到重视家庭教育的重要性。家庭是儿童最早接触和学习的地方，家庭氛围和家长的教育方式对于儿童的发展起着决定性的影响。一个温馨、和睦的家庭环境能够给予儿童安全感和自信心，有利于他们对外界的探索和学习。因此，家长在儿童教育中发挥着重要的作用，他们需要不断学习和提升自己的教育意识和方法，为孩子提供更好的成长环境。
综上所述，学前心理学的学习让我对儿童的心理发展和教育有了更深刻的认识。了解儿童心理特点和发展规律，培养他们的情绪管理能力，营造积极的教育环境，充分利用游戏和家庭教育等方面，都是促进儿童全面发展的重要途径。我相信通过学前心理学的指导和实践，我们能够更好地为儿童的成长和学习提供帮助，为他们打下健康和快乐的成长基石。
学前心理学心得体会篇十一
学前儿童心理学是研究儿童在学前阶段的心理特点和发展规律的学科。在学习与实践过程中，我获得了很多心得和体会。首先，了解学前儿童的发展需要注意到儿童特有的认知和情感发展。其次，针对学前儿童的心理特点，教师需要制定个性化的教育活动。再次，重视触觉发展和感官刺激的有效性。同时，积极的家庭与学校合作，对于儿童心理发展至关重要。最后，培养学前儿童的社交能力是十分重要的。总的来说，通过对学前儿童心理学的学习，我对儿童的认知和情感发展有了更深入的理解。
