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作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
美丽的彩虹教案中班篇一
在自读课文时，对学生提出最简单实在的要求并引导他们在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。随后分小节检查自读情况时，师生一起认真听，帮助读书的同学读准每个字音，这不但做到了师生共同参与学习过程，
在分析教材时，我根据学生认知规律及水平将本课生字分类，一部分较容易的可以通过学生自主合作学习，既让学生用自己喜欢的方法识字，如字加字、换偏旁、数笔画、组词、造句、编儿歌、编谜语、讲故事等多种识字法，培养自主学习的能力，同时在和同桌合作识字中又培养了合作精神。另一部分较难的，在老师指导下随文学习。如将最难的戴字用一个有趣的谜语打出：一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。不但减低了难度，学生还兴趣盎然，记忆深刻。这样通过两个阶段的识字，学习呈现了梯度，降低了难度。在最后，设计有趣的识字游戏让学生玩中巩固，识字效率大大提高。
老师引导学生通过多次扎扎实实地读书，达到了在语言环境中识字的目的。学生从自己读到听读再到自己读，从需要别人帮助到读得流畅再到获得自己的独特的情感体验，这个过程是多么重要！其实读书的过程既是学生识字的过程，又是学生积极思维、获得情感体验的过程。
1、指导朗读，欣赏诗歌的语言美
为了让学生能发挥其创造潜能，读书是必要的基础。但如何读才能有效的利用时间并使学生感受诗歌的美呢？我采取了多种的形式：
（1）选择精美的彩虹图片，创设情景读
（2）教师适时的范读帮助低段学生更好掌握朗读要领。
（3）学生练读怎样将诗歌的美读出来。
（4）同桌互读，读出美感。
（5）全班交流，教师随机指导。
（6）男女生比赛朗读诗歌等。
2、在读的基础上，利用多媒体发展学生创新思维
为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我结合读课文，创设了以下几个活动：
（一）看彩虹图片模仿课文的句式向彩虹提问题。
（二）你觉得彩虹像什么？
（三）彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？其中你觉得彩虹像什么？和用自己最喜欢的方法留下了彩虹的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地根据自己平时的生活体验来说的，如：
①彩虹像一条色彩斑斓的大蟒蛇。
②彩虹像妈妈的丝巾。
③彩虹是仙女生的小宝宝的摇篮。
④彩虹是五彩的彩带。
⑤彩虹是彩色的香蕉。
⑥彩虹是五彩缤纷的弯月亮。
这些极富个性和想象力的话语，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀！在后来学生们用自己最喜欢的方法留下彩虹的活动中，有些孩子用绘画或剪纸的形式留住了彩虹，有的朗诵起有关彩虹的儿歌，有的介绍关于彩虹的小实验童趣十足，想象奇特。
上了这一课，我更深地感受到，课程改革实验教材正为老师提供了很多创造空间。课堂要充满活力，离不开学生和教师的合作努力。在今后的日子里就看我们如何去更上一层楼了。
美丽的彩虹教案中班篇二
一堂课采用“先学后教，当堂训练”为主要模式，开课提出学习目标，为完成目标设计三次比赛，也就是三次先学后教，分别是：比读课文，比认生字，比感知课文内容。每次比赛前都说明要求，讲清规则，为学生创设参与情境，使每个环节都能有的放矢，效果很好。主要表现在以下方面。
教师能够根据学习目标设立比赛的要求，自学提示有内容、时间安排合理恰当，困平时教学中经常采用这一模式，学生课堂上也能与老师相配合，适应这种模式，并能参与其中。教师设计时也考虑到低年级学生的接受水平，将这一模式与我们传统模式相结合，使课堂呈现出多样的形式，保证了学生的参与。
识字是本课教学的重难点，为将这一难点解决，教学时我遵循由读文到识字词，由词语到单字的识记原则，一方面注重将过关游戏渗透到整个课堂，另一方面将识字的检测也以过关的形式进行，并在每一关中设计相应的重点训练项目，做为后教的内容，这样不但使难点分散，也使学生感受到学习任务的轻松和自在。此外，设计游戏时也从课文内容和学生的实际出发，设计了上天梯和摘星星游戏，孩子们参与积极性高，达到了教与学的真正目的，也为班级的学习过程创设比赛的气氛，使先学后教的课堂显得紧张而有序。
为保证孩子学习的主动性，教学开始以谜语激趣，再以图片创境，孩子的眼光一次一次被吸引，为课堂顺利进行打基础。同时，注重丰富读书的形式，采用自读认生字，教师范读引领、同桌互读互促、比赛读促成长，并在每次读后都请学生进行评价，不但使读的目的性增强，也使得班级读书评比活动更到位，为学生以后读书提供了努力的方向。
教学中将要写的生字安排在识字环节，先请学生认读生字，组词，再请学生观察，说说怎么才能写好这个字？学生说后，教师再进行板书，引导他们书空，然后请他们描一描，写两个，最后进行评价，再进行改正，这样的教学设计，使得识字与写字达到了真正的目的。
美丽的彩虹教案中班篇三
《美丽的彩虹》是一篇图文兼美的课文。孩子们一看到那色彩鲜艳的彩虹插图，就禁不住赞叹：“啊！真美呀！”我抓住孩子们的这种感受，问：“你们觉得彩虹美，美在哪儿呀？”孩子们就争着说自己的感受了：“我觉得它的颜色很好看，各种颜色排在一起，美极了！”“我觉得它弯弯的，很可爱！”“我觉得有点象藏族姑娘穿的裙子。我很喜欢那种服装。”
孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是“彩虹是一条美丽的项链”那一节和后面的几个疑问句，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到祖国语言文字的美。
我觉得，要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读→理解→感悟→积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：
（一）读儿歌（参考书中配套资料），谈谈彩虹是怎样形成的。
（二）看插图想象交流：图上小朋友看见了彩虹，他们高兴吗？会说什么？
（三）向彩虹提问题。
（四）画一幅彩虹图。
其中“向彩虹提问”和“画彩虹”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：①“彩虹，彩虹，你有兄弟姐妹吗？”②“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”③“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗？”④“彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？”⑤“彩虹，你看见我们在学习吗？”⑥“彩虹，你在天上看见飞机了吗？”⑦“我怎样才能爬到你上面去？”？？这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀！在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，如，画了一道彩虹，还画几个顽皮的孩子顺着“天梯”爬上去，或者用绳子吊在彩虹上荡秋千，童趣十足，想象奇特。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。
美丽的彩虹教案中班篇四
《美丽的彩虹》它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽、大自然的美丽。学习本课主要的教学目标有四个。
1、认识本课的生字12个，学习会写生字6个；
2、能准确流利地朗读这首小诗；
3、巩固应用已学的识字方法自主识字；
4、简单理解小诗的意思。教学的重点和难点是：运用以前的识字方法自主合作认识本课12个生字。
如何引导学生轻松认识这些生字呢？根据一年级小学生的心理特征和兴趣爱好，我主要通过多媒体课件手段，增强识字教学的趣味性和生动性，让枯燥的识字教学变得生动有趣，提高识字教学的效率。
通过远程教育资源平台，我下载了一些课件，然后根据本班学生的学习实际以及我个人的教学风格，有机地对三个课件资源进行了删减整合。教学后，效果很好，现对本课教学中多媒体应用情况进行反思总结，以期提高个人多媒体应用水平，提高课堂教学效率。
一年级学生识字的主要方法就是听读识字，标准动听的课文朗读不仅能激发学生朗读的积极性，而且帮助学生准确听读识字。教师的范读与录音朗读相比，录音朗读更加标准，学生更乐于接受。所以在几个课件中我选择了fiash动画朗读，在应用的过程中，学生很感兴趣，听得认真入神，听后绝大多数学生认识了大半的生字，有效提高了学生识字的.速度。
识字是一件比较比较枯燥的学习，对于一年级小学生来说，他们学习的注意力不是很集中，一般一节课中最多集中10—15分钟，而识字教学的时间占到近30分钟，如何在这30分钟内让学生一直保持良好的学习状态，那就是将识字与学生游戏紧密的结合起来，让他们在轻松地游戏中快乐识字。
《美丽的彩虹》这首小诗充满了童真童趣，小诗中小作者充分发挥自己的想象力给我们描写了雨过天晴彩虹的美丽颜色及形状。但是，彩虹又是在我们的生活中不常见的一种自然想象，我们班的学生几乎没有见过彩虹的，对彩虹的颜色及形状很陌生。所以，这节课中，我选择了彩虹图片课件，让学生一边听着美妙的音乐一边去用心去观察它欣赏它，学生眼前一亮，充满惊奇和兴奋。同时，对小诗中所描写的“彩虹像桥、像项链？？”等等的话语轻松理解了，而且课堂上绝大多数学生看着彩虹图片发挥自己的想象力说“彩虹还像妈妈的丝巾、彩带？？。”接着，学生伴着轻柔美妙的音乐，进入朗读，学生读得入情入境，完全被陶醉。
上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，离不开学生和教师的努力合作。
