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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
世有伯乐然后有千里马的意思是 世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有篇一
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1．解释下列句子中加粗的词。
（1）一食或尽粟一石________________________
（2）才美不外见________________
（3）且欲与常马等不可得________________
2．文中第一段描述千里马悲惨处境的句子是_______________________。
3．文中“呜呼”蕴涵着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。
_______________________________________________
4．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。
_______________________________________________
1．（1）有时。（2）表现在外面。（3）犹，尚且。
2．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
3．蕴涵着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。
4．主观条件：把握机遇，自强不息。客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。
世有伯乐然后有千里马的意思是 世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有篇二
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马。呜呼！其真无马耶？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》）
【乙】村陌有犬为人所弃者张元见之即收而养之。其叔父怒曰：何用此为？将欲更弃之。元对曰：有生之数，莫不重其性命。若天生天杀，自然之理。今为人所弃而死，非其道也。若见而不收养，无仁心也。叔父感其言，遂许焉。明年，犬随叔父夜行。叔父为蛇所啮，仆地不得行。犬亟奔至家，汪汪之声不已。张元怪之，随犬出门，见叔父几死。速延医治之，不日而愈。自此，叔父视犬如亲。 （选自《北史.孝行传.张元》）
（1）食马者不知其能千里而食也（） （2）策之不以其道（）
（3）遂许焉 （） （4）汪汪之声不已（）
a．①虽有千里之能②张元怪之，随犬出门
b．①安求其能千里也②今为人所弃而死，非其道也
c．①千里马常有，而伯乐不常有②若见而不收养，无仁心也
d．①食不饱，力不足，才美不外见②若见而不收养
村 陌 有 犬 为 人 所 弃 者 张 元 见 之 即 收 而 养 之。
①其真无马邪？其真不知马也！②叔父为蛇所啮，仆地不得行。
小题5:和谐社会，人类要了解动物，更要和动物友好相处。甲文采用 ____________________ 的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主；乙文则主要表达了____________________ 的主旨。（4分）
小题1:(4分，每个1分)(1)同饲喂养(2)驱使(3)于是，就(4)停止
小题2:c
小题3:(2分)村陌有犬为人所弃者／张元见之／目/收而养之。
小题4:(共4分，每条2分)
①难道真的没有千里马吗?恐怕是他们真不识得千里马啊!(两个关键词翼要到译准确)
②叔父被蛇咬了，趴在地上走不了。(关键词：啮仆)
小题5:(共4分，每空2分)托物寓意(或托物言志) 关爱动物，善有善报
小题1:
试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，如本题中食为通假字，策为名词动用，根据语境判断字词义。
小题2:
试题分析：注意题干中的提示，意义指字词的含义，用法词的变用，哪一点相同都可以。了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。a①结构助词，的，②代词，指汪汪之声不已；b①代词，指马，②代词，指狗的生死；d①通假宇，通现，②动词，看见，c均为转折连词，但是，故选c。
小题3:
试题分析：在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如主谓之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。
小题4:
试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，第一句要注意设句的语气和两个其不同的用法，第二句要把仆理解准确，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
小题5:
试题分析：注意此题题目的表述有点小问题，所提示的内容前后错位。第二空要根据第一句来理解乙文的主旨，第二空可根据以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主一句理解以物寓意写法。
世有伯乐然后有千里马的意思是 世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有篇三
阅读下面的文字，完成4—8题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
4、给下列句中加点的字注音。
（1）祗辱于奴隶人之手（）
（2）食马者不知其能千里而食也（）
提示：“祗”通“只”，所以读“zhǐ”；“食”通“饲”，所以读“sì”。
（1）zhǐ
（2）sì
5、“食马者不知其能千里而食也”这句话的意思是：______________________。此句话直接指责“食马者”的无知与愚昧，从而揭示了__________________________________。
答案：喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它
千里马被埋没的原因
6、三段文字围绕一个中心展开，“________________________”是全文表达的主旨。
千里马常有，而伯乐不常有
7、“世有伯乐，然后有千里马。”这一说法，启发我们应该怎样对待“千里马”那样的人才？
提示：世界上即使有千里马，但没有识别它的人，它存在也没有用。所以首先要能识别千里马，才能做到善待人才，善用人才。
要识别千里马，要善待人才，要善用人才。
8、最后一段中连用三个“不”字好在哪里？
提示：构成排比句，形象而生动，深刻地揭示了“食马者”的平庸浅薄。
第三段连用三个“不”字，将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致。
世有伯乐然后有千里马的意思是 世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有篇四
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
【小题1】解释下列句中划线词的意思。（4分）
（1）祗辱于奴隶人之手（2）一食或尽粟一石
（3）且欲与常马等不可得（4）策之不以其道
【小题2】下列句子中无通假字的一项是（）（2分）
a．食之不能尽其材
b．才美不外见
c．其真无马邪
d．安求其能千里也
【小题3】翻译下面句子。（2分）
食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
【小题4】本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指，作者通过描写千里马的遭遇想表达怎样的思想感情？（2分）
【小题1】（1）只是（2）有时（3）犹，尚且（4）用鞭子打（4分）
【小题1】d（2分）
【小题1】喂它不能竭尽它的才能，听它叫不能通晓它的意思。（2分）
【小题1】表达作者怀才不遇的思想感情和对统治者埋没人才摧残人才的愤懑和控诉。（2分）
解析【小题1】学生对教材中的文言文的重点词语的释义掌握要具体、精确。
【小题1】a中“食”通“饲”；b中“才”通“材”；c中“邪”通“耶”。
【小题1】文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。
【小题1】从自身的“怀才不遇”和“对统治者埋没人才摧残人才的愤懑”两个方面来作答。
世有伯乐然后有千里马的意思是 世有伯乐然后有千里马千里马常有而伯乐不常有篇五
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足；才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
小题1:解释下面句中加点字的意思。（4分）
⑴故虽有名马（） ⑵食马者不知其能千里而食也（）
⑶策之不以其道（） ⑷鸣之而不能通其意（ ）
小题2:用课文原句填空 （4分）
（1）突出伯乐对千里马的决定性作用的句子是：___________________________________
（2）叙述千里马悲惨遭遇的句子是：_____________________________________________
（3）千里马才能被埋没的直接原因________ _；
根本原因_____________。
小题3:用现代汉语写出文中划线句子的意思。（4分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？______________________________________
（2）其真无马耶？其真不知马也。________________________________________________
小题4:千里马、伯乐、食马者在文中分别有所指代，请说说他们分别指代什么？（3分）
千里马：_____
伯 乐：____
食马者：______
小题5:你认为二十一世纪的我们应具备什么素质，才可能成为“千里马”？（4分）
：
小题1:即使通“饲”，喂养 鞭打 通晓（4分）
小题2:（1）世有伯乐，然后有千里马；
（2）祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间；
（3）食不饱，力不足，才美不外见； 食马者不知其能千里而食也。（4分）
小题3:略（4分）
小题4:千里马喻指人才； 伯乐喻指能发现赏识并任用人才的人；
食马者喻指愚妄无知的统治者。（3分）
小题5:围绕丰富的知识、过硬的技能以及创新精神等回答即可。（4分）
：
小题1:
试题分析：文言实词的考查，最常见的`命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“食”为通假字；“策”名词用作动词。
小题2:
试题分析：学生筛选并提取文言文阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到读懂读通的目的，能够用原文的材料来解决问题。
小题3:
试题分析：翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。这里注意“等”“其”等关键词的理解。
小题4:
试题分析：文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。这里围绕着作者的“人才观”来进行理解。
小题5:
试题分析：要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际，扣原文主题进行小结。
