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兴趣是人们在特定领域或活动中产生的物质和精神需求，它可以激发人们的热情和动力。总结要注重思考和总结，而不仅仅是解释过去的情况。成功离不开坚持和努力，我们应该相信自己的潜力，并为之奋斗不止。
九年级语文考试试卷篇一
答案dcbcbcdadbd。
题号1213141516171819202122。
答案bcacbbacbad。
23.(7分)。
(1)汉谟拉比法典(2分)(2)维护奴隶主的利益。(2分)。
(3)它是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。(3分)。
24.(14分)。
(1)佛教(2分);公元前6世纪(2分);乔达摩.悉达多(释迦牟尼)(2分)。
(2)7世纪;(2分)穆罕默德(2分)。
(3)1世纪(2分);巴勒斯坦一带(2分)。
25、(8分)。
国家法律文献主张或意义。
美国《独立宣言》(2分)宣告美利坚合众国诞生。
《1787年宪法》确立美国是一个联邦制国家(2分)。
法国《人权宣言》(2分)宣称人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。
《拿破仑法典》(2分)是一部典型的资产阶级法典，后来成为近代欧洲资产阶级法典的范本。
26.(8分)。
(1)a：哥伦布(2分)b：麦哲伦(2分)。
(2)答：各大洲之间的交往日益密切，世界开始连成一个整体;欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展;引发了西欧国家对亚、非、美洲国家或地区的殖民扩张与掠夺。(4分)。
27.(19分)。
(1)英国(1分);《权利法案》(2分);君主立宪制(2分)。
(2)《独立宣言》(2分);宣告美利坚合众国的诞生(2分)。
(3)法国(1分);《人权宣言》(2分)。
(4)答：措施：对内颁布《法典》(2分);对外打败反法同盟，控制欧洲很多地方(2分)。
影响：巩固了法国资产阶级统治(1分);打击了欧洲的封建势力(1分);损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反(1分)。
九年级语文考试试卷篇二
一、试题分析。
本次试卷共有四道大题，选择题、填空及简答题、实验探究题、计算题，总分100分。本次考试考试范围是7--8单元，内容全面、涵盖知识点详细、题型全、重点突出、试题有梯度也有难度，便于优生的选拔，但试卷题量偏大，个别题尤其是计算题与中考题相比难度加大不少。
二、答题分析。
（一）选择题全年级得满分的同学寥寥无几，甚至每班中错1--2个的都不多，前200名的学生错7—8个的大有人在，尤其5、17、18、19题这几个综合性较强的题出现错误最多，总之，选择题出现这么多错误的原因就是对平时所学习的最基本的知识点的掌握不是特别的扎实，有一部分同学是将知识点记住了，但是不能灵活地去运用。
（二）填空及简答题。
发现学生读图能力分析图形能力较弱，化学方程式的书写不规范，语言表述不完整。
（三）实验探究题。
第一次接触探究题，所以答题难度较大，有的学生是心里明白，笔不会写。最后几空，自己写实验步骤、现象等难度更大。得分率大大降低。
（四）计算题。
这是本次考试中完成最不好的一题。全年级全做对的超不过20人。学生刚刚接触溶质的质量分数这个概念，只能对直接性试题做简单计算，对综合性较强的此类计算能力还较差，同时发现学生的解题步骤需要规范。
三、教师教学和学生存在的问题：
1.教师教学存在问题：
（1）、因时间紧，只进行知识点教学，对练习重视不够，学生学以致用的能力未得到训练和培养。
（2）、未给学生充分时间去思考、改正、消化。
（3）、只注重讲而忽视了管，应加强教学管理。
2.学生在答题中存在的主要问题：
（1）、学生对知识掌握不熟悉。学生对一些基本概念和理论，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。
（3）、学生的阅读和表达能力普遍较差，主要是化学用语和语言表达能力较差，导致在答题中较多失分，如在第24、27小题的化学式、化学方程式书写不规范等，在填空、实验题中，学生的语言表达能力较差，有的学生词不达意、错漏百出、答不到点子上，还有的学生不能按试题的要求作答等等。
（4）、部分学生计算能力较差，有的学生解答计算题的格式不规范。（5）、探究题分析理解能力差。
（6）、做题速度慢且不会合理安排时间，选择题简单反而用时较多。
四、针对以上问题，今后教学需要注意的问题有：
1.让学生始终保持着学习的热情，这对于今后化学的学习是非常重要的。因这次考试打击了不少学生学习化学的兴趣，所以日后教学内容要更加重视化学与社会、生活、生产、科学和技术的密切联系，更加重视化学与相关学科如环境科学、材料科学、生命科学等的互相渗透，强调教材内容的综合性，强调通过学生的亲自感受和体验等来学习化学，学生兴趣就会提高。
2、教学中应抓基础知识的落实，特别是化学用语。
3、加强实验教学，以培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。我们在教学中应把验证性实验改成探索性实验。让学生多一些为什么？引导学生自己主动观察、分析解答。如果我们教学中经常用这样的探究方法教育学生，学生就会形成科学探究的习惯和能力。
4.平时教学中注意培养学生良好的学习习惯，及解题的规范性。
5、加强学习方法及答题技巧指导：那些由于不重视等原因，连70%的基础题都不能掌握的基础差的少数学生，对学习化学肯定兴趣不大，这就要通过加强学习方法的指导，来提高他们学习化学的兴趣，虽然做好很困难，但的确是提高整体化学成绩的关键之处；在教学中还要加强基础知识的强化训练。
6、做好查漏补缺，精选试题加强练习。
7、发现问题要及时讲评，讲评时要少讲、精讲，给学生充分时间去思考、改正、消化。讲评试卷时，注意指导学生如何应试，比如适时地提醒要认真审题；按题目要求做，先易后难，做好检查；注意解题格式，用好化学用语，书写规范；控制好考试节奏，把握好时间等等。
8、从本次考试成绩来看，教师要进行认真的分析和反思，以便在以后的课堂教学中调整目标和策略，争取下次考试有较大进步。
九年级语文考试试卷篇三
本次数学试卷体现了新课程的思想和理念，整体来说较前几次试题容易。为了学生能够快速、高效的查漏补缺，现将本次考试学生的得与失作如下分析。
一、学生掌握较好的有以下几点：
1、科学记数法的表示（第8题）。
2、求简单事件的概率与统计（第3、18题）。
这三题绝大多数学生都能做对，只有极个别学生出现错误。
3、分式的化简与求值（第16题）。
4、比较实数的大小（第1题）。
5、求一次函数和反比例函数的解析式（第20题）。
6、解直角三角形（第19题）。
这四个知识点有一半以上学生都能掌握，但是一部分学生做题步骤不规范，导致失分。
二、学生掌握较差的有如下几点：
1、二次函数的有关问题：包括二次函数的性质和图像及其平移（第5、10题）。
此知识点大部分学生掌握较差，只有极少数学生做对，学生不理解移动坐标轴相当于坐标轴不动把图像向相反方向移动。
2、动手操作和探索规律题（第14、15题）。
学生对n=3理解不透，同时只考虑了一种情况，考虑问题不全面。
3、对分式方程无解的理解有误（第7题）。
分式方程无解，学生都误认为方程有增根，其实还有另一情况学生没想到，就是连增根都没有。
4、函数在日常生活中的运用（第21题）。
该题提供的情境远离学生的生活，学生不熟悉，特别是第三小题，学生不能理解。
三、失误整体分析。
1、解答题中学生书写不规范，2、填空题中有单位的忘带单位。
四、改进措施。
1、以后多规范学生的做题步骤。
2、多练一些有关二次函数的有关问题。
3、教给学生一些探索规律问题的方法。
九年级语文考试试卷篇四
本份试题仍沿袭三大板块，考查全面，试题涉及拼音、汉字考查，诗词默写、名著阅读、、字词释义、朗读节奏划分、翻译句子、说明文、议论文、记叙文文体相关知识等等。同时体现出语文学科的人文性及时代性。
但试题中有个别试题及答案值得商榷。一是“积累运用”部分的“古诗默写”题，有两句问法不确切，如《陈涉世家》中表现千古志士远大抱负和心声的句子，既可以是答案中的“王侯将相宁有种乎”也可以是“燕雀安知鸿鹄之志哉”。
（一）积累运用：
一是古诗默写出错较多，考生理解能力不强。二是错别字较多，基础知识不扎实。错误较多的是“抑扬顿挫”。还有病句修改，三成考生找不出病句。三是语言概括能力不足，加新闻标题题，近半数以上考生抓不住关键信息，概括不全面、不准确。
（二）阅读理解1.文言文阅读出错较多的有：第6小题考生翻译不够准确。第8小题中“评价作者”，对诸葛亮的理解与文章主题混为一谈，不够全面。缺乏最基本的知识基础。考生阅读习惯不到位，从文中找不到关键信息。说明方法术语不够准确，作用由于概括性强，许多考生答不到点子上，抓不住中心句。同时，答题语言不够规范，答得过于简单。
2.记叙文阅读。
考生对作用概括不全面，只答结构上的作用，而没有答出内容上的作用。概括中心论点时，不是用完整的一句话，而是用标题，而标题是短语，概括不全面。考生对作者的思路把握不准确、论证过程概括不全面。没有自己观点和语言，要么撇开文章自己胡编乱造，失分严重。
（三）作文。
作文为两个题目，1，我依然。
及以“跑”为话题。选择“我依然。
”的考生较多多，基本能够做到言之有物，言之有情。但多数考生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，无病呻吟，主题含糊，甚至瞎命题，编瞎话，再加之书写潦草，得分差别较大。
四、教学建议。
1．狠抓基础知识落实。学生错别字较多，词语解释、翻译等问题（特别是文体常识）的解决只能靠落实，但一定要注意科学的方法，首先要给学生讲清意思，切忌死记硬背的机械记忆。对于易错的词句，老师一定要加以强调，反复落实。
3．要广阅读，多积累。学生每天应不少于半小时的阅读、积累。学生阅读能力的提升只靠讲或只凭练都是不行的，在进行阅读训练中，教师要针对不同文本，注重对解题规律、方法和技巧的指导和训练，要帮助学生掌握这些必须要掌握的解题步骤、解题规律、方法和技巧，要结合具体文本具体试题对学生进行具体的解题辅导。还要进行必要的正确与错误答案的比较、分析，找出答题错误的真正原因，从而帮助学生避免重蹈覆辙，引以为戒。要努力从题海战术中解脱出来，授之以渔，让学生真正掌握语文阅读和解题的有力武器，切实提高语文阅读和解题的能力。
4．加强对学生写作的指导。利用学生中的范文给学生讲解写作的基本技能和技巧，并让学生通过日记、随笔等写作练习，在多看、多练、多比中提高学生的写作能力。老师们关键要在重视、指导、讲评（批改）、坚持上下功夫。
5．加强考生答题技巧的训练。平时训练试题不在多，而在有效。关键要加强考生答题技巧的训练，规范答题。
九年级语文考试试卷篇五
本次考试，考试范围是初中阶段语文课标要求九年级下册以前所有内容。本次测试以“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。
试卷结合今年初三年级语文学业水平考试研讨会会议精神，体现时代特征，以主观题为主，注重学生的语文能力培养，难易度适中。具体分析如下：
一、试题结构
本次测试试题由语言积累与运用、阅读、写作三大部分21小题，第一部分语言积累与运用（32分），第二部分阅读（58分），第三部分写作（60分），试卷满分150分，120分钟完成。
二、题型分析
第一部分语言积累与运用共4小题，侧重对字的音、形、义的考查和对课文内容的理解，成语运用，课内名言名句的默写，语文综合性学习能力的考察；第二部分阅读主要考查学生对课内文言文的熟悉理解程度，考察现代文阅读的基本技能，提炼文章的主要信息，熟悉阅读的相关知识；第三部分写作由心声、我是一只渴望飞翔的小鸟两个题目构成，命题方式为命题作文，由于此次作文在体裁、内容方面都没有设置提示，同时又没审题上的障碍，所以学生自由发挥的空间就更大了，可以尽情抒写自己熟悉的`东西，便于学生发挥。
三、考试情况分析
四、对今后教学的几点建议
1．要进一步加强基础知识的教学。语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。本次考试学生的得分较低，在今后的教学中我将把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2． 加强阅读，提高阅读能力。在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文本去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
2015年5月7日
九年级语文考试试卷篇六
第26题：
本题主要考查学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力，可操作性强，无空白，但均分只有4.02分。学生失分原因有：
1、部分学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。
2、部分学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。最典型的就是第三示例的跟贴，很多学生只想到维护正义，为人正直，关爱社会而不能想到增强自我保护意识和能力。第27题1问：
本题也是考查学生运用课本知识分析问题、解决问题的能力，均分1.6分。部分学生失分主要是因为不能从政治的高度看问题，只是从生活的角度看问题。
九年级语文考试试卷篇七
初三语文备课组。
寒风摧树木，严霜结庭兰，今天外面的温度陡然降了许多，真冷！我们初三语文备课组的老师此时也就如这让人心寒的天气，冷！
一切都在于期末测试我们初三语文成绩可以用悬殊、残忍这样的词汇来表达，一切的豪言壮语也是显得那么苍白无力。
此次考试，我们学校参考人数共210人，其中最高分122分，最低分12分，平均分97.4分，及格率71％，优生数却是可怜的零。
我们语文老师已经意识到不能从阅卷上找原因，更不能像祥林嫂一样的四处抱怨，否则，就像自己的错误，从别人身上找原因，找理由，是不负责任的行为，也是影响进一步提高的重要因素。
记得鲁迅先生说过这样的话，真正的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
基于此，我们每个人首先反思了自身在工作中的不足。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。大家都要行动起来，而不是把担子、压力都压在辛苦的学生身上。每一位语文教师都会在今后的工作中突出学科教学，要进一步加强备课组合作，发挥集体智慧，群策群力。
我们初三语文组的每一位老师更会有空杯的智慧，多向其他老师汲取有用的养分，包括跨学科的老师，他山之石，可以攻玉，我相信我们初三语文组一定会以谦卑的姿态积极地走进各学科的课堂，积极地向各老师取有用之经。
只有转变观念，“以学定教”。要在辛苦中体现价值，要出成绩。“没有功劳也有苦劳”的背后是一种退缩、逃避。
能真正做到务实的提高教师素养，这素养是一种综合素养，但教师位子要下移，通过交流，取得家长、学生的支持，以形成合力。
也只有团结合作，互通有无，做到资源共享。并能扎实有效的质量分析。每次考完试，每位教师都需自我反思。
好学近乎知，知耻近乎勇，距离中考的时间也已不多，我们初三语文组的各位老师也一定会带着虔诚的心紧跟校领导的步伐，认真聆听他们的教诲，并在丰富的各学科优秀的具有丰富经验的专家老师的指导之下，我们初三语文的成绩一定会有着大踏步的进步的，加油！
九年级语文考试试卷篇八
把握课程标准和课程改革的理念，注重学科基础知识与基本技能的考察，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，体现稳中求易、略有创新的原则。在形式上，采用我省中考试题模式，以便与中考接轨。试题兼顾了基础知识和能力训练，并且将阅读与表达较好地加以结合，符合初中毕业考试的要求。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，综合考察学生的语文素养，侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字、写字的能力，阅读能力，写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。试题的出台，也将对今后我县的中学语文教学改革起到一个导向作用。
二、试卷的结构。
本试题满分为150分，考试时间为150分钟。主要有三大板块：一是语文积累与运用；二是阅读（记叙文阅读、议论文阅读、文言文阅读）；三是作文。
（一）注重了对考生的基础知识的考察。具体体现在以下三个方面：积累与运用、课内文言文、现代文阅读。
高学生在这方面的文学素养。
其次，文言实词的解释体现了简要、常用、实用、好懂的原则。《出师表》中的“痛恨”与“卑鄙”，学生通常均能答对，课外选文的“觅”字也是常见的实词。再有，第一大题小语段阅读中。第1、2、3题考查3个字的读音、写法以及词语在语言环境中的作用。考生答得比较好，只有个别的有错的。由此可见，我们教师平时重视这方面知识的传授和训练，抓住了语文教学的根本。这是值得称道的最大的亮点。
（二）突出了对考生实际运用知识能力的考查。
文言文试题，《出师表》是经典篇目，试题主要考查了学生对文章内在含义的理解。在此基础上，进一步延伸拓展，考察考生的实际运用知识的能力。比如：第20题“在《中国最虚伪的男人：梅朝荣品诸葛亮》一书中，诸葛亮被描述成了一个很有心计和野心的中国最虚伪的男人。不仅他辅佐刘备成了一场阴谋，而且被当做礼贤下士典范的三顾茅庐，也说成了是民间传言和历史演义小说的创造。对诸葛亮的歪解，你一定有话要说。在你的心目中，诸葛亮是一个什么样的人？说说你的理由。”考生平时只要认真学好课内文言文，答题一般不会出错，这是课内所学的文言知识在新的语言环境中的再现。再有，从选文中概括诸葛亮请求出师北伐的理由。这道题重点考察思维综合运用概括能力。此外，现代文阅读题里也注重对考生实际运用知识能力的考查。譬如：“第14题选择不适合作为本文论据的一项。第15题读完本文，你获得了怎样的人生启示。还有，第9题根据原文仿写小诗。”总之，现代文阅读试题的考查有一定的思维难度，但绝大部分题目不难，只要稍加分析便能得出答案。既考查了评判能力，又考查分析、表述能力。不过，可喜的是：考生都能运用自己的发散思维，八仙过海各显神通，把题答得尽善尽美，丢分的比较少。
致，彰显了自我。
四、存在不足。
1、大多数考生卷面还不够整洁，字书写得不过关，潦草，不规范，语言表达上显得贫乏、单调、乏味，没有新鲜感。不要小看这个问题，从某种程度上说，会直接影响语文成绩的提高。
2、相当一部分教师将大部分时间花费到传授知识的层面上，脱离语言的交际实际，扼制学生的创新意识与实践能力的培养。
3、学生的语文知识和能力两方面发展极不平衡。试卷的抽样调查显示，考查基础知识题好，而考查语言运用能力方面显得差一点。由此可见，教学中以讲代练，以教代学的死记硬背的现象依然严重存在。
五．对今后教学工作的建议。
1、加强语言表达等基本功训练。
2、教学工作要贴近生活、贴近时代，增强对生活的感受力。
3、处理好课堂中教与学的关系，精讲中求质量，精练中求效率。
总而言之，这次期末测试是中考前的一次大练兵。它起到的是抛砖引玉的作用。中考是我们今后教学的导向，只要我们教师加强基础知识教学，注重平时积累，在自主、合作、探究学习氛围中，强调个性化的体验和感悟，学生的人文素养必定回稳步发展，日臻完善。同时也会大大地提高我县语文教学的质量。
九年级语文考试试卷篇九
试卷分析是教学环节中不可缺少的部分，它可以反映出学生的学习情况，好的试卷可以准确的反映出学生得学习情况。下面是小编给大家带来的九年级语文期末考试试卷分析，希望能帮到大家！
20xx年秋九年级语文期末考试试卷由万州区教科所统一命制，考试充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际，值得一提的是，此命题在注重语文基础积累的同时，加大了对语言运用能力的考查力度，强调了语文课程与社会生活的联系，注重语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向，同时也指明了中考复习的方向。本试卷共分四个版块，语言积累与运用，文言文阅读，现代文阅读和作文。
二、
（一）语言的积累与运用
1、基础知识较差，特别是拼音可以说是学生的一大弱点。
2、综合性学习得分也不高。学生概括不完整且写“颁奖词”写得平淡无味，语言贫乏。
3、古诗文积累也完成得不是很好，学生没有认真去背。
（二）文言文阅读。
大多数同学得分较高。
（三）现代文阅读。
第13——17题是选自课内鲁迅先生的《故乡》，虽然讲过可学生记忆不是很深刻所以失分较多，第18——24题选自课外，前面几道词语句子分析一般能答到点子上，也有不少学生在答题的时候对题意理解往往不到位，体会比较肤浅，答不出题目的关键，因而导致学生得分不高。
（四）作文。
从考试情况看：学生之间的差距很大，好的文章观点鲜明，言辞流畅、精彩、严谨，旁征博引读书必定很多，字迹也漂亮、工整；而差的主题确立有误，甚至还有的学生根本没有主题；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失；还有的学生作文，尽管联想、想象丰富多采，可就是缺乏真情实感，多有虚构、编写和引用成分难见中学生原汁原味的生活状貌和感受，结果削弱了文章的生活气息和时代气息；同时也有不少学生似乎在考前死背一些范文，作文中雷同的、模仿的层出不穷。这种作文得分也较低。同时，卷面的差异也是很大的。因而一定要加强练字。因为，一笔好字不但对学生作文的得分而且对培养学生认真严谨的品德也有很大益处。
三、
1、转变观念，指导学生在运用中积累语文知识。
老师们普遍认为语文知识教学在基础教育阶段仍是十分必要的，中是要把握好一个“度”，不是在学生的头脑中构建一个完整严密一知识体系，关键是要找准知识教学的突破口，找准课堂知识教学与中考知识考查的结合点，注重源于学生的语文知识资源，注重生活中语文知识教学资源的开发和利用，提高学生对语言现象和敏锐的洞察力、理解力就自然而然地形成了。
2、加强学习指导，培育学生良好的语文习惯。
“播种一种习惯，收获一种命运”可见习惯对一个人成长的重要意义。因此，语文教师就要着眼于学生的以、终身发展，为学生的发展奠定一个良好的语文学习习惯的底子。语文学习习惯应包括两个方面：一方面是语文学习的行为习惯：如认真书写的习惯、查阅工具书的习惯、诵读的习惯、做读书笔记的习惯等，这皯行为习惯贵在坚持，坚持的过程同时是一个积累的`过程；另一方面，是语文学习的思维习惯，如独立思考的习惯、推敲感悟语言的习惯、敢于质疑的习惯等，这些习惯重在引导培育，培育学生思维习惯的过程也是培育学生良好思维品毛质的过程。只有养成了这两种习惯才能变被动接受式学习为主动探索式的学习，语文教学才会达到“不待教师教，学生自能学”的境界。
3、遵循阅读的规律，避免纯技术性的操练。
4、立足学生的真情体验，搞好当前作文教学改革
新的课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。
九年级语文考试试卷篇十
我校的期末考试使用的是省大联考试卷，试卷给人的总体印象是：稳中有变，难度适宜。它紧扣《新课标》的要求，全面考查了学生的语文知识和能力，充分体现新课程理念，对新课程语文教学有积极的导向作用。从整卷看，有如下特点：
1、结构题型稳中有变。试卷框架结构方面没有太大的变化。全卷分积累与运用、阅读、写作三大板块。在分值的分布上，积累与运用35分，阅读55分，写作55分，卷面分5分。题型方面大致保持了去年风格，也有一些变化的，如第7题。但试卷总体平稳，没有大起大落现象。考生看到熟悉的题目，会缓和紧张的心理，从容应答，有利于考生真实水平的发挥。
2、试题注重基础，难度适宜。全卷突出考查基础知识和基本能力，试题80%以上由基础题组成，无“怪题”、“偏题”和“似是而非的难题”。整卷在难度把握上有梯次，既有较容易的题目，也有一定难度的题目，难度和区分度较为合适。
二、各题分析。
（一）积累与运用。
此题由7小题组成，共35分。有字词识记、古诗文填空、文学常识、修辞方法等，平均得分27分。造成失分的主要原因是误用多音字和错别字。如“忍俊不禁”的“禁”就应读一声。
（二）阅读。
由阅读。
（一）、阅读。
（二）、阅读。
（三）和组成，共55分。
阅读。
（一）是《读懂父爱》，由5小题组成，共21分，平均得分18分，难度不高。
第12题分值6分，此题为开放性问题，考生未能全面表述自己观点，不能挣全分，这主要是因为学生语言文字组织能力不过关造成的。
阅读。
（二）是《创新的快乐从哪里来》议论文阅读。由5小题组成，分值18分，平均得分13，难度偏高。第16小题分值3分，主要考查议论文基础知识，看来平时练习不够，该题是我们初中教学的一个软肋，学生接受这方面训练较少，不容易答全。
阅读。
（三）是《孟子二章》选自课内，分值16分，平均得分12，第20、21题是考查学生从文本中筛选信息的能力，学生挣分较为容易。第17题分值3分，需要学生在理解全文文意的基础上答出，难度较大，多数学生写不全答案。但本题是讲课时一个重点，看来目前教师复习只重视课外而忽视了根本。第21题分值5分，让学生谈谈对人才的理解，应该不会有错的，但事实是一般。
（三）作文。
今年的作文题目是半命题作文和材料作文任选其一。但两个题目给学生提供了选择空间。
1）审题与拟题。从引发性的文字和限制性的材料来看，今年的考题走向是回归生活，涉及到思想认识、道德修养、知识技能、体质体能等，据于此，95%以上的考生能把握审题关，拟出较为贴切准确的标题。
2）构思立意。这次作文大多数考生能透过材料正确把握题旨，做到思想健康，感情明朗，情操高雅，态度积极。
3）选材结构。今年作文在选材方面，部分考生能把握最新的内心世界，倾听不同的情感体验，营造成长过程中感情的波澜，从而使自己的文章出萃。当然，由于今年作文题提供的要求限制了考生只能写记叙类的文体，而且必须写自我，所以80%以上的考生选材多以时间为序，详写一件事的起始、经过、结果，虽然稳打稳扎，但很难出新，不能发人之未发，所以很少新意。
4）语言文风。今年作文，文字通顺者居多。大多数作文缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙述平直。也有部分考生写作态度不端正的，或抄袭他人之作，或把别人的文章改头换面；或干脆抄一段现代文阅读材料；还有考生干脆一字不写，作文一片空白。这种现象得下力气整治。
三、今后教学建议。
1、重视语文知识的积累，强调语言的运用。
打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的积累和训练。要特别重视课本推荐的名著阅读，要让学生明确唯有亲自通读，才能得分。要重视语法和修辞教学，目前，中考不是不考而是渗透到阅读的各个环节中。
2、要加强阅读训练，既要立足课本，更要面向课外，扩大阅读面。
阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重，绝大多数是题在课外，答在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要注意加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重方法的总结和归纳。要重视探究，探究既要在文本层面上从内容和形式两个方面进行，也要引导学生对设问语境的关键因素进行探究。要在指导探究的过程中培养学生在文本中多角度思考问题的思维品质，要让学生具有“尽量答出下一点”的探究意识。文言文阅读更要注意将教材出现的常见实词、虚词的用法进行归类整理，并牢固地背记下来。在准确理解词义的基础上，抓句子的翻译和思想感情的理解。在掌握课内文言文的基础上，结合练习，向课外文言文延伸。
3、改变教学方式，提高语文综合应用能力。
在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
4、立足学生的真情体验，切实抓好作文教学。
本次考试作文所暴露出来的问题可以看出，作文教学任重而道远。今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。训练主要着眼记叙文，训练点主要有：文章不走题，开头结尾尽量记叙或描写，主体要多用细节描写，要注意点题，要努力出妙语。在教学中，还应千方百计提高学生的书写水平。
九年级语文考试试卷篇十一
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
修辞方法及作用。
(1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。
(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
1、课前预习，除了结合脚注疏通文意之外，还应当进行详细的圈点勾画，结合语境，反复揣摩，找出自己暂时还无法理解的东西，对那些与现代汉语不同的地方，一定要加倍注意。当然，有条件的话，还应当搜集相关的资料，以备不时之需。在预习的时候，千万别忘记了反复诵读课文，如果有时间，还可以将不懂的地方制作成问题卡片，以便上课时及时与老师交流或互动，切忌不懂装懂。
2、课后复习，不仅可以巩固学习成果，而且还可以加深理解，触类旁通，培养自己的迁移能力。因此，同学们一定不要贪图省事儿，要是上课听听就了事，那么，你就有可能到头来，自己什么也得不到!
多读。
就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记。
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写。
不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
九年级语文考试试卷篇十二
距离上学期的期末考试已经过去一个多月了，现在回过头来分析一下，对我们这学期的学习与复习有着重要的意义。九年级已经进入最后的半个学期了，很快就面临中考的考验了，学习的紧张程度不言而喻，一走进教室就能感受到异样的紧张气氛。对学生有一个正确的思想学法指导，至关重要。
上次的期末考试成绩总体还算理想，语文总体成绩全县第三，保持不变。三班的成绩比上次进步了一点，特有数5人，高分数13，及格数39，但仍不理想。这次的试题难度较大，与中考难度接近，出的题又有些偏，考试进度上的文言文基本没涉及到，所以学生们大多不适应这次试题，答起题来不大顺利，最后的成绩只代表了学生平时的.答题能力，并不能说明我们复习的好。通过这次考试，也是我们明确的认识到，语文学习中能力的培养至关重要，这也给我们以后的复习指明了方向。
现在已是xx月份中下旬了，真正在校学习的时间不足三个月，可见我们初三的学习有多紧张。我们初步计划2月份结束九下的所有课程，从三月份开始进入一轮复习，先复习课本，边复习边做题，然后分专题归纳总结答题规律，提高学生的答题技能。充分做好迎接一轮验收考试的准备。5月份二轮复习，充分迎接中考的到来。这是我们的初步计划，不完善的地方慢慢改善。
