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课改心得体会500字篇一
随着课程改革的逐步深入，教师的教学观念、教学方式也随之发生着变化；以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学前台。我在具体的教学实践中，也出现了许多值得我反思的东西。
课改中，我们努力探索，大胆实践，认真思考，把课程实施落到了实处，收到了明显的成效。
（一）我们的素质得到整体提高
教师是课程实施的组织者，促进者，也是课程的开发者。课改推动和促进了我们的成长。在课改实施中，我常有一种感受，我和我的学生一起成长。新课程的实施促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化
课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。
（三）促进学生全面发展
课改中的数学教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的数学，获得必要的数学，在数学上得到尽可能充分的发展。长期的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。
1、学生乐学、爱学、兴趣浓厚。教学中的精美教具和学具、生动画面、讲故事、猜谜语、集体抢答、小组竞赛让孩子们学得愉快、投入，使得学生在获得积极向上，活泼快乐的情感体验的同时，获得数学的知识技能和思想方法，并使得他们的多种才能得以展现和培养，他们觉得学习数学是快乐、有趣的。
2、学生善于提出问题，解决问题。课堂上，经常出现有的学生打断教师的话并站起来说：“老师，这道题我还有不同的想法”，“老师，我有问题想问一问??”，答案不唯一，解法最优化，学生思路逐步开阔，解题中不断涌现创新精神，数学课堂经常成为学生的“答辨”现场，学生所表现出来的丰富的想象力，活跃的思维，以及提出的有较高思考价值的问题，灵活的解题方法。
3、学生学会与他人合作学习，获得成功体验。课改中，我们遵循着这样一个原则去教学：学生能读懂的，老师一定不讲，学生能通过小组研究解决的问题，一定让学生去讨论，这样使学生对知识的学习变被动接受为主动探索，进而逐步学会学习。许多学生在与同伴的交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，概括吸收同伴经验，从而形成团结合作，相互尊重，互帮互助的良好学风。
1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不唯一而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。
2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。
5、课堂活动与缺少教、学具的问题。
在我们农村地区，虽然大部分学校都有拥有计算机，但每个班级都用计算机来上数学课还有一段时间。
新课标更加重视学生学习的过程性评价，有很多学习内容需要学生动手去实践、操作，也就特别需要相应的教具。尽管有些教具可以让学生自制，但是，也有一些教具自制起来比较困难或自制的教具难以达到预期的效果，教学很不方便。
课改心得体会500字篇二
新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，语文教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想，
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变。
(1)教师角色的转变;。
(2)学生地位的转变;。
(3)教学手段的转变;。
4、采取四种方法。
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考。
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
课改心得体会500字篇三
第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。
首先,根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种"沟通"和"合作"的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
第一,课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然,教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、出国留学研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如"我想这样做，大家看行不行?""这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?"如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
第二,课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
第三,课改需要加强各市、县、校之间的对话。"路漫漫其修远兮"，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了"百花齐放"教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。
最后，课改是塑造"科研型"教师人才的一个平台。"科研兴校"已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
正所谓"不想当将军的士兵不是个好士兵"。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与"探究--发展"课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。
因而，课改是塑造"科研型"教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。
我在实践中总结出"以动制静"的方法，有以下三点做法：
1、课堂教学的形式要灵活多变：可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的许多阅读课，在前面精读例文的学习后，结合单元教学目标让学生主讲，组织讨论解决;可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。
2、要培养学生的问题意识。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。
3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维,更提高了“环境”意识。
方法是多种多样的，新课改要求充分发挥学生的创造力。同样，我们老师更要发挥我们的创造力，在新课改的实践中找到更多有利于学生发展的教学方法。
总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
课改心得体会500字篇四
第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，我觉得课改给人一种焕然一新的感觉，它恰似一把迈向成功教育的钥匙。
首先，根据新课标的要求，教学过程突出多样性和选择性，让每位充满个性的学生都得到充分的选择自由，从而得到充分的发展。即构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种沟通和合作的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。
第一，课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。当然，教师在对话中要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如我想这样做，大家看行不行？这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
第二，课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
第三，课改需要加强各市、县、校之间的对话。路漫漫其修远兮，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：开学初的新课研讨及现场的听课、评课和送教下乡等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了百花齐放教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。
最后，课改是塑造科研型教师人才的一个平台。科研兴校已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
正所谓不想当将军的士兵不是个好士兵。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与探究——发展课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。
因而，课改是塑造科研型教师人才的一个平台。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。
1、课堂教学的形式要灵活多变：可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的许多阅读课，在前面精读例文的学习后，结合单元教学目标让学生主讲，组织讨论解决；可以倡导以学生主体活动为主的活动式教学形式，例如在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。
2、要培养学生的问题意识。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。教师要倡导无错原则，即疑问无禁区、疑问无错误，告示学生珍惜并行使问题咨询权。
3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维，更提高了“环境”意识。
方法是多种多样的，新课改要求充分发挥学生的创造力。同样，我们老师更要发挥我们的创造力，在新课改的实践中找到更多有利于学生发展的教学方法。
总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
以上是竞聘上岗演讲的内容。
课改心得体会500字篇五
作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
首先，课改是一次对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。
课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：
1、课改需要加强各实验区、校之间的对话。
“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。
2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。
教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。
教师在对话中要注意做到：
要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。
“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。
因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。
总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
课改心得体会500字篇六
最近，又掀起新一轮的课程改革风浪来，波及整个教育界的每个人。为了响应号召，我们范村全体教师抽一个下午的时间专门去二中进行了学习，观摩，早听说张四保主任的新课程改革深入人心，他建立的”二十四”方针不仅仅在全县，也在全国很有名气，这次的培训真是很让人期盼。
我们风尘仆仆的赶到二中时，已是座无虚席了，哪儿都是人，紧之后，我们跟随领队老师去了各班参加他们的上课，进了教室，我不由得大吃一惊，这和我上高中时的教学模式纯粹是风牛马不相及。呈此刻眼前的情景。不是老师在一眼一板的教学生如何做题，如何解题，如何理清思路，而是学生与学生之间在那儿静静乐道的相互解答，讨论，讲解。课桌也不是以前上学时代的摆设模式，而是按组分别来分，对着并起来的课桌，大概是有有助于讨论，讲解吧!每个人的神情是那么的自然，高中时代很苦，很累，但眼前的学生脸上，我竟发现不了一丝的疲惫，一丝的懈怠，给我最直觉的印象是他们都在知识的海洋里遨游。不一会儿，讨论完了。咦!奇怪的是，老师还没上台，甚至没说一句话。留给的时间几乎全是学生的，立马，有一位戴着眼镜的女生就上台，噢，她大概是要讲卷子的第一题-----成语，俗语题，纵然是第一个，可她留给我的印象却一点儿也不胆怯，很大胆，声音很洪亮，解释的也头头是道，有始有终的。而底下的学生听的呢?，也是津津有味，看来，这真是一种享受啊!我想，在他们心里，他们更渴望同龄人在给他们讲讲一些事，用他们自我的语言来讲讲。接下来的几位上台发言者，都不失风范的展示了自我的口才和知识。这样小组合作式的，全民总动员式的，学生自我探究式的学习模式真是令人向往，令人憧憬啊!课后，我不由的鼓起掌来。
课后，我来到教室门口，忽然发现了他们的花名表也很有意思，每个组一个组别和一个搞笑的名字配对。像什么阳光组合，飞摩队，mom4组合灯都让我大开眼界，这真是学生向往的地方和时刻啊!
听了随堂课后，老师静悄悄地在座位中间，没有多说一句话，他真做到了把课堂还给学生，把时间留给学生了/而他在看到学生以这么高昂的兴致配合时，她指不定有多高兴，快乐呢!
愿大家在新课改的潮流中勇往直前，有的放矢站好自我的岗!
课改心得体会500字篇七
在过去的课堂教学中存在着这样一些问题：老师讲解多，学生思考少;一问一答多，研讨交流少;操练记忆多，鼓励创新少;强求一致多，发展个性少;宣科多，智力活动少;显性内容多，隐性内容少;应付任务多，精神乐趣少等等。总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。通过对新课改的学习，使我受益非浅.下面把我的几点体会谈一谈,与大家共勉:。
一、改革对小学数学课堂教学的评价。
小学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交流和解决数学问题能力的发展状况;基础知识和基本技能掌握情况。
学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。
学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。
创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。
数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。
通过对新课改的学习,我逐渐受了新的教学思想,驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了课改工作的顺利进展。
二、探索新的课堂组织形式。
大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。
三、逐步推行探索式、讨论式的教学方法。
关于教学方法的改革，很重要的问题是观念的转变问题。目前不少教师还把教学过程看成是学生"接受"书本知识的过程。说得具体一点，就是教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把一种"隐形的"、宝贵的东西,而好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。我通过探索，认识到教学过程应该是这样的：学生在教师设计的问题情景中，紧紧被问题吸引，自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，一时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解十分深刻，而且"创造"着获取知识的方法，体验着获取知识的愉悦。同时，在和谐诚恳的交流中，充分展示着自己的个性和才能。
课改心得体会500字篇八
昨天早上4点钟起床，学校领导和部分教师一行50多人,开始了为期一天的三下永威学习之旅，晚上回来感觉很累，草草吃了饭简单洗刷就睡下了，今天醒来已经是上午10点钟，窗外传来了大街上古会此起彼伏的叫卖声，躺在床上，看着钟表的时针分针有节奏地慢慢移动着，直到快要11点了，才慢吞吞地起床梳洗。很久没有这样睡过懒觉了，很过瘾。我盼古会，大概盼的就是这份没有时间概念的轻松悠闲吧。
收拾好一切，开始整理这次永威之行的收获，感受更加深刻的还是：首先，教学改革的成败将决定于学校其它相关的制度改革是否能够跟上来，尤其是学校的管理制度和教师的福利待遇，仅仅从课堂模式上强化是不能足以激发教师的积极性的。这一点还是希望学校领导能深刻领悟。其次，教学改革应该是集百家之长，结合自己的实际，走出一条适合自己的道路。决不是照抄照搬，更不是套用别人的课堂模式，不分学科和课节的实际，加大力度的强化课堂模式，结果不但达不到效仿的目的，反而把人家的经也给念歪了。如果能借鉴别人的长处，结合实际，灵活运用，我想，结果决不是我们现在的“山重水复疑无路”的困境。第三，凡事不能盲目崇拜。我们经过了整整一年的教学改革之后，这次再去永威看他们的课堂，不难发现，今天的永威和去年相比，在现代化教学设备方面才刚刚进步到两年前的我们的地步.我们不能不思考这样一个问题：是什么原因让一个现代化教学设备落后于我们的学校，发展到全国知名？更值得令人深思的是，他们的教师队伍平均年龄还不到30岁，所以从教学经验上我们应该不比他们差的。还有第四方面，永威之所以成功，是和永威人的精神分不开的，走访中发现，永威的老师们在提起他们的校长蔡林森时，没有一个不佩服，没有一个不是充满了自豪感的。蔡校长的敬业精神、吃苦耐劳精神、以身作则严于律己精神以及他对老师们的关心和体恤无不感动着每一个永威人！
还是那句话：别人的经验是方向，机械地模仿只会使自己走入误区。只有适合自己的才有希望是成功的。适合自己的就是最好的。
做为一名一线教师，我将以永威人为榜样，发扬他们勇于面对错误的精神、大胆创新的精神，结合自己的实际，有效地借鉴他们教学中的精髓之所在，努力走出一条真正属于自己的道路。
课改心得体会500字篇九
课改是指对教育课程进行改革和创新，旨在提高学生学习质量和培养综合素质。作为教育者，我认为课改是推动学校教育发展的重要举措。经过一段时间的实践和探索，我积累了一些自己的心得体会。本文将从五个方面分析课改的作用和价值。
首先，课改使教学更加生动有趣。过去，学校的课堂教学模式往往是教师讲，学生听。这种单一的教学方式容易使学生产生厌学情绪，课堂变得沉闷，学习效果也不佳。而通过课改，我们可以采用灵活多样的教学方法，如小组讨论、问题解决等，激发学生的兴趣和探索精神，提高学习积极性。我在课堂上尝试了互动教学、游戏教学等方式，发现学生们更加积极参与课堂活动，提问也变得更多了，学习氛围更加活跃。
其次，课改促进了学生的综合素质发展。传统课程注重的往往是知识的传授和应试训练，很难培养学生的综合能力和创新思维。而通过课改，我们可以引入一些拓展的课程内容，如信息技术、艺术、体育等，丰富学生的知识结构，培养他们的创造力和实践能力。在我的实践中，我将社会实践活动纳入到课程中，让学生亲自去了解社会和做一些实践性的工作，受益匪浅。通过这样的改革，学生不仅学到了更多的知识，还培养了实践动手能力和团队协作精神。
第三，课改提高了学生的自主学习能力。传统的教育模式以教师为中心，学生处于被动接受的状态，缺乏主动性和自主学习能力。而课改强调培养学生的自主学习能力，注重培养学生的学习方法和学习策略。我在课堂上引导学生从一个问题中找到更多的问题，并自己去探索解决方法，这样不仅激发了学生的思考能力，还培养了他们解决问题的能力。通过这样的课改实践，学生的学习兴趣也得到了进一步激发，学习成绩也有了显著提高。
第四，课改加强了学校与社会的联系。传统的教育往往是封闭的，学校和社会的联系较少，学生缺乏实践经验和社会情感。而通过课改，我们可以将社会资源纳入到课程中，开展一些实践性的活动，让学生接触社会，了解社会，培养社会责任感。我校在课改过程中引入了社区服务课程，让学生走进社区，与社区居民进行交流互动，通过实践认识社会，增强社会责任感。通过这样的实践，学生不仅增长了见识，也更加深入地理解到学习与社会的联系。
最后，课改提升了教师的能力和教育质量。传统的教育给教师设置了过多的教学要求和标准，限制了教师的发展空间。而通过课改，我们可以给教师更多的教学自主权，让教师能够更加灵活地运用教学方法和教学手段，发挥自己的创造性和专业性。在我参与的课改过程中，我发现自己的教学能力有了明显的提升，也更加享受到和学生一起成长的快乐。通过这样的改革，教育质量也得到了进一步提高。
总之，课改是一项具有重要意义的教育改革举措。通过课改，学生可以享受到更加生动有趣的教学，在知识和能力上得到全面发展；同时，课改也提升了教师的能力与教育质量，使整个教育体系得到进一步提升。我们应该保持对课改的持续关注和探索，为学生提供更好的教育环境和机会。
课改心得体会500字篇十
新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
1、课堂教学的形式要灵活多变：新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的'课堂呈现状态。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置讨论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必须围绕主题进行讨论，让他们有准备的时间。可以倡导由学生主持、主讲的主体式形式。例如，每个单元的课文，结合教学目标让学生组织讨论解决；在写作教学中，可组织学生模拟采访活动、辩论大赛活动，这些多向互动的教学形式能够大大激发学生学习语文的兴趣，能充分激发学生内在的潜能和协作精神，充分发挥师生双方的人本价值。
2、要培养学生的问题意识。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是平等对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作，增强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。问题是学生学习的起点，是培养学生创新思维的载体。一方面教师在教学引导中要精心设计好问题，要根据教学的不同阶段设计事实性、经验性、创造性和评价性问题，另一方面鼓励学生大胆发现问题提出问题，最后自行解决问题。
3、语文课堂教学要力求为学生可持续发展埋下伏笔。语文教学的最高境界应该在课堂教学结束后，仍然让学生保持继续学习的兴奋点。激发学生对课文内容的深入研讨并联系实际进行教育，这样既激发了学生学习的欲望又活跃了思维,更提高了“环境”意识。
"科研兴校"已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的成绩，今后还要取长补短，学习新的教学经验，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。
课改心得体会500字篇十一
我们杨梅小学是诸暨一所新建小学，如今刚满三周岁。这样一所稚嫩的学校，能在省城的课改实验会上获得如此殊荣，真是无比欣慰，在此，我代表杨梅小学表示衷心的感谢。在这同时，我觉得，这一殊荣，更是对我们学校进行课改的鞭策。
丝丝缕缕烟，红红绿绿房。长长窄窄溪，清清蓝蓝水。
闪闪烁烁星，长长短短桥。花花绿绿伞，漂漂亮亮人。
又如《柳塘风淡淡》是《现语》第四册中的一篇课文。课文的内容是：
柳塘风淡淡，花圃月浓浓。
雪花对云叶，芍药对芙蓉。
暮鼓对晨钟，牧子对渔翁。
老师导入：“这篇对对子，与我们以前学过的很不相同，你能猜出那些与众不同来吗？”用心读后，孩子发言了：“我读出来了，这里有很多颜色。”“是的，课文里没有写到有关颜色的词，却表示了很多种颜色，这正是与众不同之处啊，可你能找到这些表示颜色的事物吗？”孩子纷纷说到了“风是彩色”的。此刻，听课教师和执教老师都觉得该如何处理这一新生成的教学现象呢？执教老师灵机一动，在尊重学生个性化体验的理念指导下，马上接过话茬说：“风是彩色的，你能举出一种理由，让老师相信你所说的话是真的吗？”孩子胸有成竹地回答：“春风吹过，桃花红了，那风是红色的；春风吹过，草地绿了，那风是绿色的。”“哦，充分的理由！”老师欣慰地笑了。你看，孩子们联想是多么丰富，多么富有童话色彩。
这就是语文，这才是语文！这样的例子，在《现语》中不胜枚举。总之，《现语》这套教材，对孩子来说可以益脑睿智。《童真》、《童年的梦》这两本小册子，就是孩子学习《现语》后所生成的教学成果。里面记录的都是孩子们在平时课堂上迸发出来的鲜活语言。我们非常注意平时的积累，打算每年暑期把它整理成册，预计六年后，一套完整的《现语》副产品就诞生了。
对教师来说，《现语》是进行课改实验的抓手，《新课标》中的新理念是一种思想，如何从实践中来体现呢？这套《现语》教材正是体现新理念的试验田，如《小马脚疼》课后有一个题：如果小鸟说：“脚疼就想办法把刺拔出来吧！”那结果会怎样？这一问题，就体现了《新课标》中“让孩子有个性化的体验，答案多元化”等理念（……）。又如《明天要春游》这篇课文中写道：明天要春游，心儿多欢畅，备好饮料和干粮，早早上了床。翻过来……哎！睡不着。翻过去……哎！睡不着……教材体现了《新课标》中“贴近生活，走进生活”的新理念。这样的例子比比皆是。
三年来，我们梅小已喜结硕果，据不完全统计，我们写出有关《现语》案例、随笔等文章已不少于五、六十万字，已整理成册的有《星星拾掇》、《我的自留地》、《成长的故事》等。再说，在我们尝试、探索、研究《现语》和《新课标》之间的关系时，与《现语》编委会的联系日益密切，从而获得更广泛的宏观信息，得到了更多与使用《现语》教材的学校交流切磋的机会，更磨练了我们。《现语》这套教材，是我们教师学习《新课标》，研究《新课标》，探索《新课标》，实践《新课标》的载体，《现语》在实践操作中，带给了我们很多的精神财富和物质财富。虽然在探索过程中，我们也有困惑，但当我们挺过困境后的喜悦是难以形容的，可以说，我们梅小教师是和《现语》一同成长。所以，今天，我们要感谢提供这套教材的编委会，感谢杨明明老师对我们教学工作的悉心指导。《现语》，我们将继续实践、继续改进、继续推广。谢谢！
课改心得体会500字篇十二
语文课改要求全面提高学生的语文素养，扩大学生的知识面等。针对这些，我们在教学过程中应当致力于学生语文综合素质的提高，努力转变语文课程的呈现方式和学生的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，课改既要转变教的方式又要转变学的方式，而教的方式的转变显然更为重要。这就要求我们在教学实践中，力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研、理解和把握好教材，用好新教材，重视教学反思、个案研究和收集，牢记验证课标和检验教材的实验任务。
一、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，克服以往教学中的一些错误倾向，真正确立语文教育的新理念，提高学生的语文实践能力和语文素养。如在教学实践中，可以从日常生活入手导入新课，创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、从整体上把握教科书，弄清其设计意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定重难点，找准落脚点，有效地实施语文教学。那种追求“教好一节课”或“教出几个能考高分的学生”的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
三、从实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，灵活使用挖掘教材，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，引导学生从熟悉的事物和现象出发，根据其掌握的情况，创造性地提出问题，并激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题。积极开发课堂内外的学习资源，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，以促进语文素养的整体提高。
在新课改中，我们深深地体会到，新课程不仅仅是新课标、新理念，它需要我们与孩子们一起成长，一起去探究、发现，需要我们把课堂的主体地位还给学生;它要求我们的课堂不能流于形式，而要追求形式与效果的统一。只有这样，才能给我们的课堂注入新的活力，使其流淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
课改心得体会500字篇十三
赴道县三中学习新课改经验后，我认为他们在新课改实施过程中的经验是确实可行的，是我们新课改实施的目标与方向，更是新课改的重要典范。回来后，我立即按照学校的要求实践新课改。
我在教学中采用“五步曲”的课堂模式，即追忆感悟、预习检查、探究交流、反馈练习、探学导航。经过这段时间的探索，我看到了希望，也发现了一些问题。在此，结合新课改的大局，针对我校的教学实际，我说几点启发与思考：
一、上课应该有明确的教学目标。
一堂课四十五分钟，不可能解决所有的问题。不应当要求一节课让学生接受所有的内容，应当根据实际情况有所侧重。好课应该有明确的教学目标，在语文教学中，我要倡导探究性的学习。只要能积累知识，能提高语文能力，提高语文素养，我们都可以实施。我始终坚信“一课一得”的教学理念。
二、课堂要讲质量，不追求数量。
要针对学生的实际情况，因为学生的基础较差，理解能力不强。所以我们在教学过程中，门槛不要设得太高，先从基础的抓起，“万丈高楼从地起”嘛！教学中要注重对学生的引导过程，在引导他们说、读、写的过程中，发现问题、解决问题，争取当堂理解、消化。问题要少而精，注重知识的升华和对学生思维过程的训练，要让学生在课堂上真正有所得才行。
三、课堂模式要在教学中贯穿始终。
在课堂上，要按照教学模式一步步的来，一步一个脚印。不能漫无边际的讲，要让学生懂得老师的教学思路，好让学生有的放矢。
四、课堂上角色的转换。
一堂好课就犹如一部好的电影，要想电影精彩，必须要有好的演员。在过去的教学中，我们老师是主演，学生是观众，其效果我们可想而知。现在我们要转换角色，让学生成为主演，而我们老师是导演。让学生动起来，多写、多说、多练，真正成为课堂的主人。
五、努力营造融洽的课堂氛围。
老师在教学中，要善于鼓励和表扬学生，我们的德育评价要与教学同步。给学生一点掌声，一个微笑，营造融洽的课堂氛围，让他们在积极的心态中学习。努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上自己的课。
六、要善于反思和总结，积累教学经验 。
我们在教学过程中有许多闪光的做法、独具匠心的设计，但却如过眼烟云，没有积累下来，形成具有自己特色的教学思路和教学模式。因此，教学中要善于积累经验和总结教训，最终形成一整套自己的教学思路和教学模式。这就要求我们及时写课后反思，把自己课堂上的点点滴滴记录下来。
要善于交流合作，借鉴别人长处，继承传统，大胆创新。我们应该不断地对自己提出新的要求，适应新课改的潮流。
课改心得体会500字篇十四
在课改进行的今天，我深深地认识到改革势在必行。在我校实行“导学议练”模式的教学过程中，我收获颇深。现将我的体会浅谈如下：
一、充分认识了“导学议练”课堂教学改革的意义
“导学议练”是以“学生为本，以训练为主，以激励为主”，以教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它能极大的调动学生的学习积极性，有效的激发学生的课前预习，小组合作，学习竞争，充分体现学生的主体地位，使教学事半功倍。
二、对“导”的认识
“导”是提出了教师的角色定位——导课、指导、引导、促进与发展。教师应该在学生学习受阻时进行合适的引导，在学生无法完成学习任务是进行指导。
三、对“学”的认识
“学”是指学生是课堂学习的主人，学生的角色定位——学习者与发展者。教师必须转变教学方式，重过程、重方法、围绕重点，找准难点，抓住关键，用高质量的问题启发学生思维，用有效的活动吸引学生探究。关注所有学生的发展，真正实现以学定教，以学论教。
四、对“议”的认识
“议”是指教学中师生、生生多维互动，平等对话，质疑问难，学生之间兵帮兵，总结提升的过程。同学之间议时，教师要及时参与进去，避免生问师答。应该是老师与学生一起讨论交流。遇到问题可以是组内解决，组际解决，或者教师解决。
五、对“练”的认识
“练”是指课堂上学生的自主实践活动，目的是学以致用，提高判断、分析、解决问题的能力。保证每堂课至少有10分钟的独立练习时间。练习要体现层次性，结合实际，有针对性;变换形式，有多样性。增设开放题，有创造性。
总之，在“导学议练”的教学模式下，我们要努力创建课堂文化，打造率真自然的生态课堂，幸福快乐的生命课堂，注重体验的生活课堂，自主创新的生成课堂。
