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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
植树的牧羊人导学案学生篇一
执笔：陈红波
审核：龚利新
授课人：
授课时间：2017.11 学案编号： 课型：讲读课
学习目标
（一）知识目标
1.朗读课文，把握全文的结构安排和主要人物的性格特征；
2.学会从文中准确地概括关键句、中心句，能够大致勾画出故事发展的情节。
（二）能力目标
体味文章语言清新朴实、叙事清晰明了的特点，能用质朴的语言记录身边的平凡人和平凡事，并能简要地说说自己的感受和评价。
（三）情感目标
1.感受牧羊人的不气馁、不沮丧、坚持不懈的精神；
2.懂得植树绿化、保护环境，是我们每个人的责任和义务，并自觉地投身于绿色环保的志愿行动中去；
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的良好品德，知晓并践行人与自然和谐共处的美好愿景。
学习重点
学会从文中准确地概括关键句、中心句，能够大致勾画出故事发展的情节。
学习难点
培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的良好品德，知晓并践行人与自然和谐共处的美好愿景。
学习过程
（一）课前预习（作者简介）
让·乔诺(1895—1970)，生于法国马诺斯克市，法国社会小说作家、著名电影编剧。第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。1932年获得法国荣誉勋章。他以描写大自然和乡村生活见长，主要作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》《一个郁郁寡欢的国王》等。由其作品改编的动画片《植树的男人》曾获奥斯卡最佳动画短片奖。
（二）写作背景
本文节选自《植树的男人》（二十一世纪出版社2011年版）。武娟译，崔维燕校译。有删改。故事的背景是20世纪初的法国普罗旺斯地区，一个荒芜、破落、毫无生气的荒漠。只有很少的人在这儿过着冷漠、愤恨、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐的这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者被牧羊老人的精神感动，因此写作了这篇文章。
（三）整体感知
找四个学生轮读课文，解决以下问题。
1． 读准字音
慷慨（kānɡ kǎi）干涸（hã）废墟（xū）坍塌（tān）．．．．． 缝隙（fânɡ xì）酬劳（chóu）刨根问底（páo）．．．．沉默寡言（ɡuǎ）山毛榉（jǔ）薰衣草（xūn）．．．2.辨清字形
戳（chuō）戳穿 坍（tān）坍塌 戮（lù）杀戮 彤（tónɡ）彤云 慨（kǎi）慷慨 概（ɡài）气概 溉（ɡài）灌溉 3．理解词语
干涸：干枯，没有水。
不毛之地：不长草木的地方。毛，地面上的植物。文中用作动词，长出草木。硬朗：形容人身体健康，强硬有力。坍塌：建筑物或堆积物倒下来。造就：培养使有成就。溜达：散步，闲走。
张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情宣扬出去。刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。
（四）学习步骤
对文章划分段落并概括大意。
课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。第一部分（1~12）初遇牧羊人，具体地写了老人独自在高原上艰苦植树的情景。
第二部分（13~18）再见牧羊人，写了老人坚持植树的感人情景以及高原环境的迥异变化。
第三部分（19~21）写与牧羊人最后一次相见，高原成了乐园，“他做到了只有上帝才能做到的事”。
【感悟精彩句子】
1.那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
环境描写，突出了植树环境的恶劣，烘托了牧羊人植树劳动的艰辛，也为下文推进故事情节做了铺垫。2.在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。
联想，心理描写，通过写“我”在干涸的高原上喝了“甜丝丝的井水”后的特别感受，侧面表现了牧羊人的自信、平和、不易。
3.我以为他要来说我，嫌我一直跟着他。可是，他没有。这本来就是他要走的路。他还说，如果我没事，可以和他一起去。
语言描写，突出了牧羊人的平和、忠厚、不张扬。
4.当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
议论，揭示主题，既赞美了牧羊人几十年如一日义务植树精神的伟大，又表达了对长期默默耕耘的植树老人的由衷的敬佩。
【分析主体形象】
找出课文中直接描写牧羊人的语句，以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。„„他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马虎度日。
【课堂讨论，拓展延伸】
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。
你知道这样的人吗？试为他写一段文字，记录下他的事迹，并写出你的评价和感受。
生活中，辛勤耕耘默默“种树”的人很多，他们可能就在我们的身边或我们的国度，杨利伟、张莉莉、徐本禹、何月、许振超„„更有千万道德模范、感动中国先进人物、最美普通劳动者，他们在各自的平凡工作岗位上，不辞辛苦、无私奉献，共同为“中国梦”的大树添枝加叶。可任意选取一位人物，述其平凡事，写出你的真情实感，还要写上你的些许评价哦。
【把握文章主旨】 课文首尾两段是作者对牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 这篇课文讲述的是一个荒漠中的男人默默无闻地种树，无私为地球创造绿荫的故事，文章震撼心灵、引人深思的环保主题以及主人翁“只问耕耘，莫问收获”的大爱精神深深触动着读者的心灵。如今随着世界人口的快速增长，环境的迅速恶化，污染的日趋严重，气候的巨大变化，节约能源、保护生态环境显得尤为重要，就让我们携起手来，种植树木，种植爱心，种植美丽吧！、【深入研读，探究方法】
1.抓住特点写人物
植树老人的平凡、孤独、安详、执着、无私、慷慨„„文章没有大或空的套话，而是运用生动具体的细节描写来加以体现的。如“风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。”（环境描写）；“我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是。”（语言描写）；“这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。”（景物描写）；“他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡子。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。”（动作描写）„„
2.分清主次定结构
课文按时间顺序写了“我”和牧羊人三次见面的情形。首次见面是第一印象，文章不惜笔墨，对牧羊人进行了全方位的细致描绘，同时，对高原恶劣环境的描写堪称细致入微，这是伏笔，为下文突出高原的变化之大巧设铺垫。既是这样，应该详写。第二、三次见面，则突出地描写了牧羊人艰辛植树的情景，还有高原环境的巨大变化，而省去了跟首次见面相同或基本雷同的部分，以推进故事情节发展和逐层升华主题为写作的主要安排。此为略写。这样的结构安排，故事完整，内容紧凑，主题鲜明突出且有深刻的教育意义。
3.叙议结合显主题
《植树的牧羊人》通过讲述者“我”一段跨越四十年的回忆，讲述了一个荒漠中的男人默默无闻种树的故事，“上帝如果赋予我生命，我就应该去种树”——这就是牧羊人执着地坚持自己信念的简单原因。尤其令人震撼的是文章不仅仅是关于树的故事，更是一种象征——“人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造” “如果一个人慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”“这是老人种树带来的连锁反应，是我见过的最了不起的奇迹”“我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”“我从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。”„„穿插于故事内容之间的这些议论，恰好起到了画龙点睛的作用。【方法活用，片段作文】
请抓住人物的某一特点，刻画人物形象，可以写同学、老师、家人等等，150字左右。
教学板书
教学反思：
植树的牧羊人导学案学生篇二
2017-2018学年七年级（上）语文导学案
班组号： 姓名： 主备：邓正兰 审核： 编号：
第四单元 第13课 《植树的牧羊人》
第一课时
【学习目标】
1、快速浏览课文，概括“我”与牧羊人三次见面的情形。
2、刻画人物所采用的描写方法及作用
3、体会牧羊人通达从容积极乐观的人生态度，宁静淡泊，不追名逐利的人生境界，坚强的毅力，无私奉献的精神。
【知识链接】
1.作者简介：
让·乔诺（1895-1970）法国作家、电影编剧。他经历了残酷的第一次世界大战，遭受了严重的精神创伤，由此成为坚定的和平主义者。代表作有《屋顶上的骑兵》《人世之歌》《庞神三部曲》和《一个郁郁寡欢的国王》 2.背景链接：
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
【预习检测】
1.给下列词语注音
慷慨（）干涸（）坍塌（） 缝隙（）酬劳（）废墟（） 薰衣草（）滚烫（）光秃秃（）流淌（）
硬朗（） 沉默寡言（）
刨根问底（）2.根据下列意思写出相关的词语。
（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。
（）（2）不声不响，很少说话。比喻人性格内向。
（）（3）追究底细，寻根究底。
（）（4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带。（）
【学习过程】
一、课前导入：
二、独学：
默读课文：（3’）
1、快速浏览全文，并标上序号；圈出不认识的词语。
2、圈出时间词，思考课文以什么顺序记叙故事。
3、本文主要讲了一个什么故事？
4、勾画出直接描写牧羊人的句子。
三、合作探究，小组讨论交流（8’）1.课文以什么顺序记叙故事？
2.本文主要讲了什么内容？
3.这一段在全文中起着什么作用？
4.第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？（定位第2段）
5.牧羊人是怎样的一个人？你从哪里看出来？（定位第4-10段）
6.作者怎样来刻画这个人物形象的？
四、学生展示交流、教师归纳讲解。（10’）
五、思考：
孤独的牧羊人数十年如一日，靠自己的努力将荒山变成绿洲，是什么精神支撑着他？
【达标反馈】（2’）
1.本文节选自《 》。作者是（国籍）作家、电影编剧（人名）。2.本文向读者刻画了一位 的牧羊人形象。
植树的牧羊人导学案学生篇三
2017-2018学年七年级（上）语文导学案
班组号： 姓名： 主备：邓正兰 审核： 编号：
第四单元 第13课 《植树的牧羊人》
第一课时
【学习目标】
1、有感情的自由朗读课文，概括“我”与牧羊人三次见面的情形。
2、刻画人物所采用的描写方法及作用
3、体会牧羊人通达从容积极乐观的人生态度，宁静淡泊，不追名逐利的人生境界，坚强的毅力，无私奉献的精神。
【知识链接】
1.作者简介：
让·乔诺（1895-1970）法国作家、电影编剧。他经历了残酷的第一次世界大战，遭受了严重的精神创伤，由此成为坚定的和平主义者。代表作有《屋顶上的骑兵》《人世之歌》《庞神三部曲》和《一个郁郁寡欢的国王》 2.背景链接：
这个故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区的一片荒芜、破落、毫无生气的荒原。只有很少的人在这儿过着冷漠、孤独的生活。有一个牧羊人，他一边牧羊，一边每天都种100棵橡树。由于气候不好，种十万棵树，最终只有一万棵长成大树。尽管如此，牧羊人没有气馁，没有沮丧，依然坚持每天种树。森林的规模不断扩大，渐渐地，这个地区有了雾气、水分、溪水、村庄、泉水、笑声，整个地区都活了起来。作者为老人的见识、胸怀、坚持而感动，于是写下了这篇文章以做纪念。
【预习检测】
1.给下列词语注音
慷慨（）干涸（）坍塌（） 缝隙（）酬劳（）废墟（） 薰衣草（）滚烫（）光秃秃（）流淌（）
硬朗（） 沉默寡言（）
刨根问底（）2.根据下列意思写出相关的词语。
（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。
（）（2）不声不响，很少说话。比喻人性格内向。
（）（3）追究底细，寻根究底。
（）（4）不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地，或地带。（）
【学习过程】
一、课前导入：
二、独学：
自由朗读课文：（3’）
1、大声带着情感去朗读，并标上序号；圈出不认识的词语
2、圈出时间词，思考课文以什么顺序记叙故事。
3、勾画出直接描写牧羊人的句子
三、合作探究，小组讨论交流（8’）1.课文以什么顺序记叙故事？
2.本文主要讲了什么内容？
3.这一段在全文中起着什么作用？
4.第一次遇见牧羊人的时候“我”看到了怎样的环境？（定位第2段）
5.牧羊人是怎样的一个人？你从哪里看出来？（定位第4-10段）
5.作者怎样来刻画这个人物形象的？
四、学生展示交流、教师归纳讲解。（10’）
五、思考：
孤独的牧羊人数十年如一日，靠自己的努力将荒山变成绿洲，是什么精神支撑着他？
【达标反馈】（2’）
1.本文节选自《 》。作者是（国籍）作家、电影编剧（人名）。2.本文向读者刻画了一位 的牧羊人形象。
植树的牧羊人导学案学生篇四
《植树的牧羊人》学案
一．课前自读：
1.让·乔诺（1895-1970），生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时当过步兵，在目睹惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让·乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银屏，被认为是法国20世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年获得摩洛哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。他的作品风格多样，很难归类，大多数作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。
2.牧羊人在基督教义里指心灵导师的意思。主耶稣说自己是好牧人，好牧人是比喻的说法，羊意味信靠主的人，也就是基督徒，乃至包括全人类。因为耶稣爱世人，如同牧人爱自己的羊群，耶稣为了拯救全人类，担当世人的罪，以无罪之身被犹太人钉死在十字架上，为 “羊”（基督教徒）舍弃了自己的生命。但是三天后耶稣复活，直到如今仍然坐在全能上帝的右边，为世人祈祷，看护地上属于他的子民。
二．重点词语正音正形，释义
dòng jiǎn chuō zhàngpeng（）chuó
一（）楼 挑（）（）（）坍 塌（）劳
páo zuó mo
（）根问底（）
酬劳：
刨根问底：
硬朗：
三．理清思路，填写下表
| < | 牧羊人的情况 | 高原的情况 |
初遇牧羊人 | < | < |
再见牧羊人 | < | < |
最后一次相见 | < | < |
植树的牧羊人导学案学生篇五
植树的牧羊人
一、教学目标：
1.知识能力目标：运用第一人称，增加了故事的真实性，运用对比写法来突出主题。2.过程方法目标：运用对比的写法，突出主题。
3.情感态度价值观目标：培养热爱大自然，以及充满自信并持之以恒的做事精神。
二、教学重难点：
1.首尾呼应，结构严谨。
2.独具特色的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和形式的完美结合。
三、教学方法：
合作探究法，讨论分析法
四、课时：
五、媒体手段：多媒体课件
六、教学过程：
（一）导入：
（二）整体感知
1.默读文章，思考：用一句话，概括这篇文章记叙了一件什么事？是按照什么顺序来写的？ 2.根据文章内容，填写下表（课后习题）
（三）探究人物
1.默读文章，划出介绍人物、描写人物、评价人物的语句。
以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识。
（结合文章中相关情节、描写牧羊人的相关语句、评论的语句）总结：对牧羊人的描写，既有正面，也有侧面。
（四）探究主题
参考下面文字，谈谈读完文章后的启示与收获。（1.人与自然的和谐，生活更有意义、更完美
2.坚持与毅力
3.无私奉献的伟大，不求名利与回报
4.不是毁灭生活，而要学会用双手创造生活
5.踏实做事）
（五）拓展延伸
