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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
巧记大洲大洋的经纬度位置 大洲大洋快速记忆篇一
教学目标
1明确东西半球的分界线，并能在图上标出来。
2.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。重 点
1.七大洲四大洋的名称、位置。2.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。难 点 七大洲和四大洋空间概念的建立。教学准备 多媒体课件 教学方法 讲授、演示、教学过程
（一）复习东西半球南北半球的分界线
（二）授课
出示幻灯片1回答下面问题
1、找出东西半球的分界线
2、东半球有几个大洲？说出相对方向。西半球有几个大洲？相对位置。南极附近是什么大洲？
3、赤道穿过的大洲有几个？完全在北半球的大洲有几个？纬度最高的大洲是哪个？
出示幻灯片2 找出完全在东半球的大洋？最大的大洋？面积最小的大洋？20w穿过的大洋？纬度最高的大洋？
（三）练习
巧记大洲大洋的经纬度位置 大洲大洋快速记忆篇二
巧记大洲大洋 大洲和大洋
地球表面积，总共五亿一；
水陆百分比，海洋占七一。
陆地六大块，含岛分七洲；
亚非北南美，南极欧大洋。
水域四大洋，太平最深广；
大西“s”样，印度北冰洋。
板块构造学，六块来拼合；
块内较稳定，交界地震多。
8、大洋和大洲的位置
地表十分陆占三，亚欧非洋两美南①。
亚欧两洲本一体，乌拉高加分两边②；
亚非原本相结连，苏伊运河来割断③；
亚洲北美隔水望，白令海峡在中间；
中美南北来牵线，巴拿运河又阻拦④；
数大洋洲面积小，似断不断亚下边。
亚欧非洋东半球，南北美占西半边，唯有南极搞独立，冰层覆盖称高原。
①洋，大洋洲。两美，南美洲和北美洲。南，南极洲。
②乌拉，乌拉尔山脉和乌拉尔河。高加，大高加索山脉。
③苏伊运河，苏伊士运河。
④巴拿运河，巴拿马运河。
巧记大洲大洋的经纬度位置 大洲大洋快速记忆篇三
大洲和大洋
大洲和大洋
一、课程标准运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
二、教学要求１．利用地图了解世界海陆分布的特点。２．从地图中认识大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡。３．在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。４．举例说明海洋对人类的重要意义。
三、课时安排：１课时
四、教学步骤[由历史事件导入] 【1957年10月4日，前苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章；1961年4月12日，一外名叫尤瑞·加加林（_ _ _ _ _ _ _ _）的前苏联宇航员乘坐飞般环绕地球轨道飞行，成为第一
个进入太空中的人。】1969年7月，美国“阿波罗11号”飞船登月，宇航员阿姆斯特朗（_ _ _ _ _ _ _）有幸成为登上月球表面的第一人。当阿姆斯特朗在月球上踏出第一步时，他说“这对我个人来说是一小步，但对人类来说却是一个飞跃（一大步）eg：_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _”。这是一句震惊世界的话。其实太空第一人加加林遨游地球轨道时也说过一句同样有意思的话。你知道他说了一句什么话吗？“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”【承转】水星无水，地球少地，看来人类真的把地球与水星的名字给颠倒了。是不是这样呢？我们来看一下地球的真实面目。（出示图2-1 地球---人类共同生活的家园）【讲解与提问】这是一张地球卫星图片，从这幅图上你看到了什么，你看出了什么？图上白色代表大气，黄色代表陆地，蔚蓝色代表的是海洋，虽然有的地方被云层遮住了，但还是能明显看出海洋的面积远大于陆地。【继续提
问】从海陆分布比例来看，地球上几分是海？几分是陆？（可让学生看饼状图，也可以让学生从图2-4上估算一下。）【板书】
一、海陆分布（陆海三七分）【承转】那么人类是如何了解海陆分布的呢？尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下。只能靠远行：丝绸之路；意大利旅行家马可·波罗；郑和七下西洋；哥伦布发现美洲大陆；麦哲伦环球航行等等。【承转】这些古代的远行活动，可以说对人类认识世界做出了贡献。目前我们已经知道地球表面的海陆分布。那么分布的情况是怎么样的呢？黑板出示《大洲和大洋》挂图【板书】
二、七大洲和四大洋1.七大洲：______、______、______、______、______、______、______【问题引路读图】① 哪七大洲和哪四大洋？（补充：亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”；欧洲是欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的简称，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热” 的意思；美洲是亚美利加洲的简称，是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的；澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”；直到１９世纪初，俄国探险队首次进入南极圈，发现新大陆，南极洲意为“地球最南端”。）② 七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些？主要位于西半球的大洲有哪些？③ 南极洲呢？④ 各大洲的大小关系如何？⑤ 仔细看图，各个大洲的位置分布有何特点？⑥ 读图活动：说说大洲和大洋的位置关系？谁能说一说我们亚洲在地球上的位置？⑦ 学生活动（上讲台、边指图边讲）：以上面的历史事件（丝绸之路；意大利旅行家马可·波罗；郑和七下西洋；哥伦布发现美洲大陆；麦哲伦环球航行）为例，你作为事件中的主人公，请你说说你当时远行的路线是什么样的，到过哪些地方，还能讲讲你途中碰到过的事或物吗？⑧ 你还知道如下一些事情吗？印弟安人是如何到达美洲的？泰坦尼克号是如何沉没的？百
慕大三角谜区在哪里？等等。【承转】每一个大洲都是一个整体。大洲内部我们又可以分几部分来认识。看图2-3【提问】大洲由哪几部分组成？【板书】 大洲 〓 大陆 ╋ 岛屿【提问】观察图2-3，用你话来描述一下什么是大陆、半岛和岛屿。【承转】大洲与大洲往往远隔重洋，我们来找一找，都有哪些海洋？【板书】2.四大洋：______、______、______、______【设问】根据你自己的认识，说说海洋对人类有哪些影响？
云雨的故乡：地球水气的主要来源（画海陆水循环示意图）
资源的宝库：海水淡化；盐（如果把海水中的盐分都提出来，平铺在全世界的陆地上，陆地可以增高１５０米）；鱼类资源；石油（钓鱼岛、我国南海石油开采）；可燃冰等。
贸易的通道：海峡(日本海上生命线、太平洋与印度洋之间的捷径――—马六甲海峡；大西洋与地中海的惟一通道———直布罗陀海峡；白令海峡；麦哲伦海峡)；海上航线（石油运输等）。
生存的空间：日本神户人工岛；荷兰、澳门的围海造陆。国防的前线：[学生总结]（由学生总结）你在这一课中学到了哪些新的知识？【老师总结】地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。近年来，随着人类对海洋开发脚步的加快，海洋将成为人类的又一个生存的空间。【自我测评】绘制一幅世界海陆分布简图（可以用简单的图形如三角形，表示大洲轮廓）。【课后感】
巧记大洲大洋的经纬度位置 大洲大洋快速记忆篇四
大洲和大洋
一、课程标准运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
二、教学要求
１．利用地图了解世界海陆分布的特点。
２．从地图中认识大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡。
３．在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。４．举例说明海洋对人类的重要意义。
三、课时安排：１课时
四、教学步骤[由历史事件导入]
【1957年10月4日，前苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章；1961年4月12日，一外名叫尤瑞·加加林（_ _ _ _ _ _ _ _）的前苏联宇航员乘坐飞般环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空中的人。】1969年7月，美国“阿波罗11号”飞船登月，宇航员阿姆斯特朗（_ _ _ _ _ _ _）有幸成为登上月球表面的第一人。当阿姆斯特朗在月球上踏出第一步时，他说“这对我个人来说是一小步，但对人类来说却是一个飞跃（一大步）eg：_ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _”。这是一句震惊世界的话。其实太空第一人加加林遨游地球轨道时也说过一句同样有意思的话。你知道他说了一句什么话吗？“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”【承转】水星无水，地球少地，看来人类真的把地球与水星的名字给颠倒了。是不是这样呢？我们来看一下地球的真实面目。（出示图2-1 地球---人类共同生活的家园）
【讲解与提问】这是一张地球卫星图片，从这幅图上你看到了什么，你看出了什么？图上白色代表大气，黄色代表陆地，蔚蓝色代表的是海洋，虽然有的地方被云层遮住了，但还是能明显看出海洋的面积远大于陆地。
【继续提问】从海陆分布比例来看，地球上几分是海？几分是陆？（可让学生看饼状图，也可以让学生从图2-4上估算一下。）【板书】
一、海陆分布（陆海三七分）【承转】那么人类是如何了解海陆分布的呢？尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下。只能靠远行：丝绸之路；意大利旅行家马可·波罗；郑和七下西洋；哥伦布发现美洲大陆；麦哲伦环球航行等等。【承转】这些古代的远行活动，可以说对人类认识世界做出了贡献。目前我们已经知道地球表面的海陆分布。那么分布的情况是怎么样的呢？黑板出示《大洲和大洋》挂图【板书】 二、七大洲和四大洋1.七大洲：______、______、______、______、______、______、______【问题引路读图】①
哪七大洲和哪四大洋？（补充：亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”；欧洲是欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的简称，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思；美洲是亚美利加洲的简称，是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的；澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”；直到１９世纪初，俄国探险队首次进入南极圈，发现新大陆，南极洲意为“地球最南端”。）
②七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些？主要位于西半球的大洲有哪些？ ③南极洲呢？
④各大洲的大小关系如何？
⑤仔细看图，各个大洲的位置分布有何特点？
⑥读图活动：说说大洲和大洋的位置关系？谁能说一说我们亚洲在地球上的位置？ ⑦学生活动（上讲台、边指图边讲）：以上面的历史事件（丝绸之路；意大利旅行家马可·波罗；郑和七下西洋；哥伦布发现美洲大陆；麦哲伦环球航行）为例，你作为事件中的主人公，请你说说你当时远行的路线是什么样的，到过哪些地方，还能讲讲你途中碰到过的事或物吗？
⑧你还知道如下一些事情吗？印弟安人是如何到达美洲的？泰坦尼克号是如何沉没的？百慕大三角谜区在哪里？等等。
【承转】每一个大洲都是一个整体。大洲内部我们又可以分几部分来认识。看图2-3【提问】大洲由哪几部分组成？
【板书】
大洲 〒 大陆 ╋ 岛屿【提问】观察图2-3，用你话来描述一下什么是大陆、半岛和岛屿。
【承转】大洲与大洲往往远隔重洋，我们来找一找，都有哪些海洋？ 【板书】
2.四大洋：______、______、______、______【设问】根据你自己的认识，说说海洋对人类有哪些影响？
云雨的故乡：地球水气的主要来源（画海陆水循环示意图）
资源的宝库：海水淡化；盐（如果把海水中的盐分都提出来，平铺在全世界的陆地上，陆地可以增高１５０米）；鱼类资源；石油（钓鱼岛、我国南海石油开采）；可燃冰等。
贸易的通道：海峡(日本海上生命线、太平洋与印度洋之间的捷径――—马六甲海峡；大西洋与地中海的惟一通道———直布罗陀海峡；白令海峡；麦哲伦海峡)；海上航线（石油运输等）。
生存的空间：日本神户人工岛；荷兰、澳门的围海造陆。国防的前线：[学生总结]（由学生总结）你在这一课中学到了哪些新的知识？
【老师总结】地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。近年来，随着人类对海洋开发脚步的加快，海洋将成为人类的又一个生存的空间。
【自我测评】绘制一幅世界海陆分布简图（可以用简单的图形如三角形，表示大洲轮廓）。
【课后感】
巧记大洲大洋的经纬度位置 大洲大洋快速记忆篇五
《大洲大洋》教学反思
在上七年级地理上册《大洲和大洋》一节的教学时，我应用信息技术和教学内容进行整合，达到了很好的教学效果。
首先，教师导课，利用同学都喜欢的游戏方式探究地球上的海陆分布。直观的体验让学生走进课堂，在创设情境的同时，自然地引出问题，激发学生的求知欲。
根据《大洲和大洋》这节课的教学内容，我把教材分为四部分进行处理，利用大屏幕明确教学目标：地球海陆分布；大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡基本概念；大洲和大洋名称位置轮廓；大洲的界线。为了调动学生的学习热情，我充分利用“农村中小学远程教育资源”，把这一课的媒体资源链接到我的课件中，形象直观的体现地球海陆的分布、基本概念、大洲大洋的名称以及分布等知识。在教学过程中讲与练相结合，及时反馈学习信息。用ppt制作七大洲、四大洋的基础知识点。在学生识别七大洲形状和位置的基础上运用填空和读图，进行练习。
其次，运用ppt课件学习大洲的界线，直观而又具体，拓宽中学生的视野和认知。
正是由于把信息技术同学科教学进行整合，才使得本来枯燥的教学内容变得生动，学生在学习过程中，始终保持着极大的热情，并能够十分主动地参与其中，改变了学生的学习方式。运用信息技术，加大了课堂密度，知识容量，让知识以恰当的方式呈现给学生，实现教学方式的变革，使学生能够全面地实现的三维目标的要求。同时，也要求教师投入更多的精力，在备好课的同时，开发教学信息资源，为学生提供更加丰富多彩、更广阔的学习空间。
纵观这节课，我从设计和讲授力求做到“自主探究”的学习理念。但是一讲起来自己就把自己的角色定位在主角了，课堂上学生自己真正探究的不是很多，而且即使是学生进行的探究和自主学习了，自我感觉也是“蜻蜓点水式”的，教学过程中依然是教师说得多学生亲自体验的不多。本节课时间把握的还好，教学效果也可以，但是对媒体课件演示的不够到位，教学思路与媒体资源的利用不够同步，教学中受课件的限制，教学思路和教学环节不明晰。教学的语言不精练。
