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副教授岗位职责 大学教授职位概要篇一
为扩大学术影响，促进学术交流与合作，发挥名誉教授、客座教授作用,根据“教育部关于高等学校进一步做好名誉教授聘请工作的若干意见（教人[2003]1号）”等文件精神，结合学校实际情况，制定本办法。
一、名誉教授
第一条
本办法中“名誉教授(honorary profeor)” 是我校最高规格的荣誉性学术称号，一般授予境外著名学者、科学家。
第二条
具备下列条件者，可以授予我校名誉教授称号：
1、一般具有博士学位或具有教授等高级学术职务；
2、学术造诣深，知名度高，曾在某个学科领域取得过重大成就，获得国际学术界公认；
3、关心和支持我校发展，能够在推进学科建设、促进学术交流和国际合作等方面发挥重要作用。
第三条
授予名誉教授称号程序：
1、各教学科研单位推荐，同时提供拟授予名誉教授称号对象的详细介绍及单位学术委员会或教授委员会评议意见；
2、外事处、人事处审核有关材料；
3、学校人事工作教授委员会评议；
4、校长审批（其中，授予境外政界要人、知名人士、高级公务员等名誉教授称号的，由校长签署意见后报教育主管部门审批）；
5、举行授予名誉教授仪式，由校长颁发名誉教授证书。
第四条
校庆、春节（或圣诞节）及学校重要活动期间，学校对名誉教授以适当方式予以慰问。
第五条
名誉教授来校访问，由学校安排接待。学校有关单位应采取多种方式经常与名誉教授保持联系，充分发挥其在提高我校教学科研水平、加强对外学术交流、促进改革和发展中的作用。
二、客座教授
第六条
本办法中“客座教授（visiting profeor）”是具有一定荣誉性的学术职务，聘请国内外知名学者、科学家担任。
第七条
具备下列条件，可聘请为我校客座教授：
1、有较高学术声望，是所在学科的学术带头人或知名学者；
2、具有博士学位或具有教授等高级学术职务；
3、关心和支持我校学科建设与发展，与我校有良好合作关系。 第八条
客座教授应履行以下一项或多项职责：
1、举办学术讲座；
2、合作学术研究或指导研究生；
3、短期工作（期间承担教学、科研及社会工作等）。 第九条
客座教授聘请程序如下：
1、各教学科研单位推荐，同时提供拟聘对象的详细介绍及单位学术委员会或教授委员会评议意见；
2、人事处、外事处审核有关材料；
3、学校人事工作教授委员会评议；
4、与我校进行科研合作、合作指导研究生或短期工作的，须签订《**大学客座教授工作合约》；
5、校长审批并颁发客座教授证书。
第十条
客座教授在我校工作期间，按以下原则发放酬金：
1、客座教授在我校举办学术讲座按学校有关规定发放酬金；
2、客座教授与我校合作科学研究、合作指导研究生的，根据《**大学客座教授工作合约》中的约定发放酬金；
3、客座教授短期在我校工作，其酬金由人事处按同工同酬原则核定，报主管校长批准。酬金及发放方式在《**大学客座教授工作合约》中明确。
校庆、春节（或圣诞节）或重要活动期间，学校按在职人员发放慰问金或以适当方式表示慰问。
第十一条
客座教授来校访问或讲学，一般由相关单位予以接待。学校有关单位应采取多种方式经常与客座教授保持联系，充分发挥其在提高我校教学科研水平、加强对外学术交流、促进改革和发展中的作用。
第十二条
客座教授聘期一般不超过三年。期满后，聘请单位需提供聘期工作报告。如工作需要，聘请单位可提出续聘申请。客座教授续聘申请，由人事处审核后报校长审批。
三、附则
第十三条
本办法自颁布之日起生效。第十四条
本办法由人事处负责解释。
二○**年一月十一日
副教授岗位职责 大学教授职位概要篇二
哈佛大学教授：教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维
教育的目的是什么？ 到底什么才是真正的教育？ 获得知识？掌握技能？ 取得成功？赢得尊重？ 还是，享受乐趣……
曾任耶鲁大学校长20年之久的理查德·莱文曾说过：“真正的教育不传授任何知识和技能，却能令人胜任任何学科和职业，这才是真正的教育。”
以下三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知，也许，这就是教育的答案和目的……
走出去了解整个世界 是孩子们的必修课
哈佛女校长：走出去了解整个世界是孩子们的必修课。一句“我不是什么哈佛的女校长，我就是哈佛的校长”，让人们记住了哈佛三百多年唯一一位女校长德鲁·吉尔平·福斯特。
以下是这位校长在哈佛的一次演讲，她用自己的亲身经历告诉我们，我们到底为什么一定要走出去，看这个世界。
世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。语言只是一种工具，比它更重要的是学习陌生的文化与历史，他国的人文与生活。当我们看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。实际上，接受彼此的不同，尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。
教育不教知识和技能 却能让人胜任任何学科和职业
理查德·莱文是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长。他曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”
因为他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。
那大学教育有什么用呢？
理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到：“耶鲁致力于领袖人物的培养，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。”
通识教育的英文是「liberal education」，即「自由教育」，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。
自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
正如《大学的理念》的作者约翰·亨利·纽曼所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。”
教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。
教育能让人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。约翰·亨利·纽曼
教育不改变生活环境 却能改变人的思维方式
2005年，美国已故小说家大卫·福斯特·华莱士曾在凯尼恩学院的毕业典礼上发表演讲。
华莱士是在西方有卓越影响力的作家，被誉为“近20年来最有创造力的作家”。
演讲的一开头，他讲了一个小故事：“两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道：早上好，孩子们。这水怎么样？两条年轻的鱼继续游了一会儿，终于，其中一条忍不住问另外一条：什么是“水”？”
演讲中提到，一个成年人的生活需要早早起床，赶赴办公室，应付8-10个小时充满挑战的工作。然后去超市、做饭，放松一会就得早早上床。因为，第二天又得周而复始，再来一遍。
人很容易在这样的生活里，形成无意识的惯性：无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨，而不自知。
就像开头的故事一样，生活在“水”中太长时间，已经不知道水是什么。
教育能让你活得幸福幸福 取决于有意识的思维方式 泰勒·本·沙哈尔
哈佛大学的《幸福课》风靡全球，教授这门课的泰勒·本·沙哈尔教授认为：“幸福取决于你有意识的思维方式”。
并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式： 1.不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门，然后，值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。
2.相信自己。怎么做到？通过每一次解决问题、接受挑战，通过视觉想像告诉自己一定做得到，也相信他人。
3.学会接受失败。否则，你永远不会成长。
4.接受你是不完美的。生活不是一条一直上升的直线，而是一条上升的曲线。
5.允许自己有人的正常情感。其中，包括积极和消极的情感。6.记录生活。
7.积极思考遇到的一切问题，学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。
8.简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说no！9.幸福的第一要素是：亲密关系。这是人的天性需求，所以，要为幸福长久的亲密关系付出努力。
10.充分休息和运动。
11.做事有三个层次：工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。12.记住：只有自己幸福，才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。
那么到底什么才是真正的教育呢？
就像wallace在演讲中说到的：教育的目的不是学会知识，而是学习一种思维方式——在繁琐无聊的生活中，时刻保持清醒的自我意识，不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走，而是生活由“我”掌控。
真正的教育，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础。
学会思考、选择，拥有信念、自由，这是教育的目的，也是获得幸福的终极能力！
评论：教育的目的，也许以前我们都定位不明，看了大师们思想，我们是得应该重新审视自己的教育理念和实践了！
人的差别，完全决定在思维！
教学，既教又学，教学就是一个师生共同成长的过程！有这样的思维，学生才能学到东西，教师才能成长自己！教而不学已经是当前教师们的一个疾症了，这个疾症不除，教师就永远是学生后面的慌乱者！
副教授岗位职责 大学教授职位概要篇三
大学教授事迹材料
六十年学教育、教教育、研究教育的人,在全国也许为数不多，甚至可说寥寥无几.____x师范大学教授、盟省委顾问____x先生就是这寥寥无几中的一个。
____x先生____x30年入河南中山大学教育系，学教、教教、研教的生涯从那时开始，迄今近六十个年头。岁月的长河中，六十年，弹指一挥间，可生命的历史上，它却是长长的年轮。从带着满脸天真稚气的少年而为学识丰厚的老学者，____x先生的大半生在教坛度过。是什么使他如此执着教育，而甘愿把自己的全部力量和精神都致力于这一事业呢?是——
榜样的力量和救国的理想
听____x先生说，最初跨进教育的门槛，并不是因为对此有很大的兴趣。之所以能终身从教志向不改，是大学时期邰爽秋教授所开的“中国教育出路”这门课，对他的思想和工作发生了很大的作用。邰教授在课堂里只是提出问题——中国教育出路在哪里?这问题背后还有一个更大的问题，那就是：中国的出路在哪里?为此教授提出了自己的关于民生教育的系统主张——“念二主义”。____x先生对此主张并不赞同，但教授为寻找中国教育出路而努力的精神，他在他的教育主张中所注入的丰富感情，以及他忠实于其主张从而表现出的言行一致的作风，深深教育了____x先生。加之当时军阀混战，国难深重，内心也把救国希望寄予教育。这一切使他立志从事教育，希望能从教育方面为改变旧中国的落后面貌做点工作。
毕业后，他在开封教育实验区工作，____x36年考取罗氏基金会乡村教育研究生讲学金。期间，参观当时很引人注意的教育实验事业，访问当时许多知名的教育人士，目的仍是探讨中国教育出路。____x47年，他通过“国民政府”教育部公费留学生考试，出国留学。新中国即将成立时，他多年盼望的从教育方面为祖国建设服务的机会来到了。他毅然拒绝了驻美朋友的邀请，放弃丰厚的生活条件，辗转回到祖国，成为新中国成立后的第一批归国留学生。他万万没有想到，日后这竟成了他“复辟资本主义”的一大罪状。
救国于危难之中的信念，使他铁心干教育，和平建设时期，使他甘愿扎根教坛的是——
使命感的召唤
教育是社会的永恒范畴，社会生活的继承需要教育，社会的进步更需要教育。结合我国的实际情况来看，办好教育不但极为重要，而且十分迫切。因为新时期的总任务是实现“四化”，而现代化建设的基础正是教育。正因如此，今年七十八岁高龄的____x先生，仍不愿离开教坛，依然在教育科学研究的学术领域里不懈地努力着。他告诉我，青年时期在河南大学任教时他对“教育科学研究法”这门选修课就特别感兴趣。当时他认为要加强教育这门学科的科学性，必须讲求科学的研究方法。因此以教育为专业的教学或研究人员都应该掌握这些方法。基于这一考虑，他认为教育系必须开设这门课，且这一想法至今未变。
很长时期以来，由于学校没有从根本上解决有教育之权之责而无教育科学之知的问题，因而出现了满堂灌的“填鸭式”教学方法和片面追求升学率等怪现象并由此产生的“高分低能”等一系列不良后果。因此____x生先认为教育科学的研究必须予以重视。他还特别指出学习教育科学必须强调两点。一要尽可能学得全面些、系统些，不要流于一般化，浅尝辄止，二要创造性地学习，即要针对我们教育工作中的新情况、新问题，博采各种教育理论之长，用来解决我们教育工作中的实际问题。据此，他受国家教委之托，参加编写并主编了《教育科学研究法》一书。这本书是师范院校教育专业教学计划中“教育科学研究方法”这门课的教材，在全国至今也只有这一本。编写过程中，他们心目中的学习对象只是在大学攻读教育专业的学生，可是，由于现在省、地、县各级教育科研机构的研究人员和有志于教育科研的广大教育工作者，也大多没学过这门课，而早些时候，各校教育系大多尚未开设，故这本书自八七年开始发行以来，一直供不应求。目前，____x先生又在编写《教学论》一书，亦是受国家教委之托。
除写书外，培养研究生是他当前的另一大任务。培养方向有两个：一是“教学论”博士生，这是国务院授权的，而在全国只有两所院校具有“教学论"博士授予权，甘肃社会科学中也只有这一项，另一方向是“教育科学研究方法"的硕士研究生。他告诉我，现代化的建设需要人才，培养研究生正是为国家输送人才的重要途径之一，因此，这是一项很重要的工作。但当前这个工作的开展却碰到不少问题，如招生困难。其中主要原因有二：一是生源少，当然不是无人报考，但报考的人数却很少；二是这极少的报考者本身条件又不合格，因此，宁缺勿滥，决不降格以求。除此之外最根本的原因还是时下学生考虑问题多讲求“实惠”，认为继续上学“亏”得很，不如提早工作。一些用人单位也便藉此以较优裕的条件吸引学生，进行截留。要扭转这种状况，就必须对研究生工作加以改进，比如可给就学期间的博士、硕士研究生讲师待遇，让他们参加一些具体工作，既可增加收入，又使自身得到锻炼。
从改革研究生工作，继而他又谈到高校的课程改革、高师教育改革等问题。____x先生认为，就教育本身来说，鼓励教学改革，是最重要的。这要求人人参加，切实搞些研究和实验工作，有好经验及时进行推广。同时，根据我国的实际情况，还可参考、借鉴外国教育理论之长，在教改的基础上，创造出我们自己的教育科学理论，做为教育工作者，这是当务之急。他这么说着的时候，已开始着手这么做了，他正准备翻译《教育研究导论》一书。
为了适应教育形势的要求，他还积极筹划国际交往，与美国康州州立中央大学建立了学术交流联系，还曾亲赴康州签定了两校科技文化和人员交流协议。八六年，康州中央大学设立“詹姆斯——豪瑟国际学术交流基金会”，____x师大也是其中成员。为了扩大我国教育事业在国际上的影响，他还与日本、西德等国教科文组织的负责人，保持着业务联系。他已到了退休年龄，就此打住，也不会被人谴责，可他没有。他说他喜欢搞教育，喜欢当
教师，不是学生，就是教师，六十年就这么过来了。“我很爱教师这职业，几十年做教师，虽有受苦之时，但我并不后悔。别人说我们是‘臭老九’，其实我们不‘臭’，至于老几无关紧要”。几句话虽是轻轻道来，却透着执着，又那么豁达，还带了几分幽默。听后除了让我敬重和钦佩外,剩下的还是敬重和钦佩。
他爱教育，爱得执着；出于这爱，他又勤奋。最终，勤奋和执着使他受到了教育的偏爱，给了他——
无愧的荣誉和丰硕的成果 ____x先生学识渊博，治学严谨。多少年来他常常废寝忘食、夜以继日地工作。特别近几年他前后发表论文四十多篇，其中十余篇发表在全国一级刊物上，总量相当于三中全会以前的十倍。他撰写的《教育研究必须讲求科学的研究方法》和《关于高等教育的若干问题》等论文，对高校教育有独到的见解，受到有关专家、学者的高度评价；《中小学语文讲读课中读、练、讲》一文发表后，浙江、广西、湖北等地，把文章翻印成教师学习班的学习材料，对提高中小学语文教师的水平起了重要作用。为贯彻必须改革中小学语文教学方法主张而著的《小学语文教学方法》一书和十多篇论文，深受小学语文教师的欢迎，他与费孝通、钱伟长等九位同志合著的《我国社会经济和科学技术发展战略问题》一书，被定为中央电视台教育节目用书，同时也是各地制定经济、科技及教育等方面战略规划的重要参考书，其中他写了《关于我国教育发展战略的几个问题》专章。前面提到的教委委托他主编的《教育科学研究方法》一书已完成发行，《教学论》也已完成了初稿。
____x先生曾任全国政协委员、民盟中央文教委员、中国教育学会小学教育研究会顾问、甘肃教育学会会长和甘肃省教育科学研究所名誉所长。
他把他的才智和自我牺牲精神结合在一起，默默地、没有保留地贡献给社会。无私、高尚等等赞美之词在他都当之无愧。末了，你在心底一定还会由衷地迸发出这样的心声:感谢您，____x先生!
副教授岗位职责 大学教授职位概要篇四
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大学教授事迹材料
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xxxx，男，xxxx年3月生，xxxx大学（北京）教授，博士生导师，管理学院院长。xxxx年6月毕业于xxxx大学，获博士学位，是xxxx大学管理科学与工程（一级学科）学科带头人，主要从事技术经济、能源经济管理与政策和战略管理等方面的教学与科研工作。xxxx教授政治立场坚定，学术功底深厚，教学经验丰富，任教20多年来坚持工作在教学和科研第一线，为我国能源事业的发展培养了一大批高素质人才，在矿区综合开发理论与应用、煤炭产业政策与发展战略、矿产资源经济评价等领域研究成果突出。他勤奋好学、勇于创新、学风严谨、为人正直，具有人民教师和科技工作者良好的道德水准，是煤炭系统专业技术拔尖人才，并享受政府特殊津贴。
一、教学工作
xxxx教授始终把教书育人作为自己的首要任务，先后给本科生、研究生开设7门主干课程：本科生的《企业战略》、硕士研究生的《公司战略管理实务》、工商管理硕士（mba）的《战略管理实务》、工程硕--------士的《战略管理实务》、博士研究生的《管理学前沿》、《资源经济学》和《经济管理学选讲》，年均讲课200学时，他教学态度认真、授课形式灵活、讲课语言生动，课程内容丰富、紧跟学科前沿，深受广大学生的好评。
作为研究生导师，已培养博士后5名，博士研究生30名，硕士研究生45名。其中，1名2007年被评为全国百名优秀博士后，5名已成为博士生导师，8名已走上大型煤炭企业或行业的领导岗位，3名博士的学位论文被评为校优秀博士论文。指导的本科生毕业论文中，有10篇被评为优秀，4篇获校级一等奖。
二、科研工作
xxxx教授在做好教学工作的同时，坚持把科学研究作为重要工作，通过科研不断提高自己的学术水平。先后完成国家自然科学基金项目、“九五”科技攻关、部重点科研项目及其它项目30余项，作为第一完成人获国家科技进步二等奖1项；还获省部级科技进步一等奖3项、二等奖2项；出版著作4部、发表学术论文106篇，共被引用158次，被sci收录1篇、ei收录9篇、istp收录7篇，被cscd收录2、引用46次。
主要科研奖励：
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（1）主持的课题xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
三、其它方面
作为学科带头人和管理学院院长，他勤政廉洁，民主开放，勇于创新，心系学科发展，关注师资建设，在管理学院成立时，就提出要把管理学院办成我国矿业、能源领域一流的管理学院。在他任职期间，新增博士点3个、硕士点5个（包括mba、mpa）；组建了“能源经济研究所”和“煤矿mis实验室”，在学校“211工程”、“煤炭资源与安全开采”国家重点实验室建设中发挥了重要作用；作为负责人组织申报了管理科学与工程学科的国家“211工程”三期建设项目，获得资助；组织建立了6个教学实验基地，为学院创新型人才的培养建立了平台；组织举办了6期“煤炭行业高级职业经理人”、13期“煤炭行业工商管理”培训，为煤炭行业培养了一批高级管理人才。几年来，学院的学科建设、教学、科研等都得到了迅速发展，学院已形成了具有1个博士后科研流动站、4个博士点、12个硕士点、4个学士点以及煤炭行业高级培训等多层次办学格局，在矿业能源领域已形成了较大的影响。
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