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为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。下面是小编为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
工作方案作用 实施方案的重要性篇一
课题研究方案主要是针对某个课题提出的让学生讨论而营造出一种活跃积极氛围的一种方案，旨在培养学生的主观能动性和优化学生思想，以下是的课题研究实施方案，欢迎大家参阅。
第1篇:小课题研究实施方案
时间安排：20xx年6月12日
内容：打电话
活动形式：听课、评课a
指导思想：根据新课程标准的需求，结合教学实际情况，通过"打电话"这个综合运用就是结合学生生活中熟悉的素材，让学生体会优化思想，并会把优化思想运用在生活中，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。具体措施：
一、探讨最优方案
1、联系生活实际提出问题：15人的合唱队接到紧急演出，通过打电话通知每个队员，如果每分钟通知1人，怎样尽快通知到每个队员?
2、让生围绕这个题目，设计自己的最快解决问题的方案，时间要最短。
3、交流 学生独立方案→同桌互相交流→集体交流→汇报→小结
二、总结发现的规律
每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数，也就是n分钟新接到通知的队员数等于前(n-1)分钟内接到通知的队员和老师的总数。探研得到n分钟所有接到通知的队员的总人数就是2n-1人。
三、应用规律
发现这个规律后，可以让学生直接利用这个规律来解决前面提出的问题了，随着时间的增加，所有接到通知的队员数分别为1，3，7，15，31----因此要通知完15个队员，只需要4分钟。也可以让学生通知一个50人的合唱队，最少花多少时间就能通知到每个人。
总结：在解决实际问题的过程中，我们一定要认真的分析，观察，理解题目的意思，怎样才能最好的缩短时间，找出最优方案，解决生活中的实际问题，从而提高我们的工作效率，让学生真正的体会到数学就在我们身边，数学来源于我们的生活。
第2篇:大吉小学课题研究实施方案
一、课题名称：培养兴趣 增强自信
二、课题研究背景：
1、孔子说过："知之者不如好知者，好之者不如乐之者。"兴趣是一种学习品质，也是学习的动力之源。有兴趣才有潜力，有兴趣才有主动性和积极性。教育理论告诉我们：只有当学生对所学知识产生浓厚兴趣并逐步养成爱学习，善思考的态度时，才难知难而进，锲而不舍，从而对提高教学质量起着事半功倍的效果。
2、课程标准提出了"知识与态度"、"情感与态度"、"过程与方法"的三维目标，而"情感与态度"就是要充分激发学生对学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，引导学生参与教学的全过程，树立学生学习自信心，培养良好的学习态度和学习习惯，增强热爱学习的情感。
3、新课程标准的课程设置、教材编写、教学过程和评价策略，都体现了提高学生学习兴趣的课程理念。但是，在我们的周围有一部分学生有厌倦的情绪，上课注意力不集中，小学生因为年龄特点的缘故，学习兴趣易于转移，稳定性差，所以，如何强化学习兴趣并使之转化为稳定而持久的动力，使学生成为真正的爱学乐学者，已经成为当务之急，成为当代教育一大问题，只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习生活，才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。
三、课题研究的意义：
1、"兴趣是最好的老师"、"兴趣是成功的一半"一切的一切说明学习兴趣是直接推动学生进行学习的一种心理因素。兴趣来源于需要，可以使学生产生强烈的求知欲和高度的学习积极性。
2、个别学生之所以成为班级里的"后进生"，在很大程度上由于在学习过程中连连失败、挫折，对学生丧失兴趣，甚至于产生厌学的情绪。基于此种现象，作为教师我们应该先激发和培养他们的学习兴趣，增强他们的学习自信心。
3、如今社会对于学生的诱惑太多，容易把学生的注意力吸引住，从而对学生也产生了厌倦，逃学、网络游戏成瘾早已屡见不鲜，给学校教育敲响了警钟：要想让学生进的来也留得住，必须要想方设法提高学校对学生的吸引力，必须培养学生对学习的兴趣，增强对学习的自信心。
4、当代"望子成龙"的思想让父母给孩子太重的心理压力，各种学习班、补课班、提高班早已让年幼的孩子喘不过起来，让孩子对学校、对学习产生厌倦的心理，达到了"谈学色变"的程度，让孩子对老师、对家长产生了叛逆心理，迫切需要学校注重学生的兴趣激发，让学生对学习产生内在需要，并努力学习。
四、课题研究的主要目标：
1、了解兴趣和自信心对学生学习的影响，了解教师激发学生学习兴趣，增强学习自信心的做法;
2、了解学生失去学习兴趣和自信心的原因，了解学生对学校、老师、家长的看法和建议，并分析学困生、网游成瘾、厌倦学习、逃学现象的成因;探索培养学生学习兴趣、增强自信心的新办法，好办法，吸引学生爱上学校，爱上学习，让学生安心学习，乐于学习，从而全面提高教育教学质量。
五、课题研究的主要内容：
1、让学校成为学生快乐的集体之家。利用一切可用资源与办学条件，积极创设易于激发学生学习兴趣的外部环境，丰富图书室，实验室、多媒体教室，举办各种形式的兴趣小组，参加各类丰富多彩的文体活动、社会实践活动，利用大课间活动，寓教于乐，让每一位学生都能感受到集体之中的快乐。
2、让课堂成为学生愉悦的心灵体验。在课堂教学中，鼓励每一位教师以趣为题，采用巧导入、设情境、造悬念、谈历史、说轶事、多举例、做实验、常练习、借助多媒体等辅助教学设施，理论联系实际等各种方式方法让教学过程达到"课始，趣生;课行，趣浓;课尾，趣存"让课堂真正成为学生愉悦的心灵体验过程。
六、课题研究的步骤及方法：
1、学校努力改善学校的硬件设施，构建和谐、愉悦的育人环境;组织课题组的全体教师认真学习相关的文献资料，提高理论水平和教学能力;共同探索激发学生学习兴趣、增强学生学习的自信心的新举措。
2、本课题研究主要采用调查访谈法、文献研究法、经验总结法、行动研究法。
七、本课题研究的预期成果：
1、校园中一幅乐学爱学的氛围，学生中厌学、逃学的人寥寥无几，受到了预期的效果。
2、每一位教师在平日的教学工作中写出自己亲身感受，写出一篇篇经验总结或教学论文。
3、共同努力下推广一种好的培养兴趣，增强自信心的方法。
八、课题研究组成员分工：
1.课题组负责人：李萍负责课题研究的总体工作，制定课题研究方案、计划、申报课题，制定相关课题管理职责、制度，进行课题工作总结。
2.组内其他人员：刘顺平：组织教师学习课题研究文件精神和《教研指南》，并进行督促检查;李华荣：负责课内研究，归纳总结经验，撰写论文，推广研究成果;沙养正：走访学生家长，调查学生情况，汇报调查结果;
九、课题研究计划：
课题研究过程可分为三个阶段：
1.准备阶段(20xx年8月25-9月20日)：确定好课题以后，组织教师进行相关理论学习，研讨、制订课题研究方案、计划，申报课题。召开课题研讨工作启动分工会议，颁布相关的课题管理职责、制度。
2.实施阶段(20xx年10月--12月)：以课堂教学为突破口，进行教学过程的改革和实践，创设情景，激发兴趣，积极引导学生参与教学的全过程，运用多形式来培养学生的学习兴趣，树立自信心，增强学习的积极性和主动性。
3.总结阶段(20xx年元月)：整理课题相关资料，进行课题工作总结，形成结题报告。撰写研究论文，推广研究成果。
第3篇:课题研究实施方案 范例
一、研究课题
"小学数学自主学习的实验与研究"
二、课题的提出
1、《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与发展实践能力和创新精神，从而实现不同的学生的个体心里都得到不同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学的新途径，转变学生的学习方式。有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。
2、近几年来，学校近几年开展了"小组合作学习""数学创新能力培养"等课题研究。在客观上已具备了一定的研究条件。为开展"自主、学习方法"研究的过渡积累了较丰富的经验。
3、开展本课题的研究。可以使学生在教师的指导下自主地发现问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。变接受式学习为自主探索式学习;变静态学习为重视实践操作;变个体学习为合作交流的学习方式;使学生成为学习的主人。
三、实验的方向与目标、内容
1、本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习;对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性认识;改变本校参加试验班级课堂教学"高耗低能"的被动局面，使实验班的课堂真正成为培养学生创新意识的乐园;提高实验教师教育科研能力，促进实验教师的精神成长。
2、研究目标：
(1)改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。
(2)引导学生建立具有"主动参与、乐于探究、交流与合作" 的新的学习方式。
(3)教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者建立新型的师生关系。
(4)培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为二十一世纪的主人。
3、研究内容
(1).使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生成为学习的主人;教师要确立新的教学观，积极转变教学方式;
(2).教师如何引导学生实现学习方式的转变;
(3).小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决方法
四、实施的措施
1、认真学习《课程标准》，确立"转变学习方式"的教学理念 传统的学习方式在一定程度上存在着单一，被动的问题，它过分强调和突出接受与掌握，泠落和忽视发现与探究，学生缺少自主、合作学习和独立获取知识的机会，最终导致人的主体性、能动性和独立性的销蚀。单一、被动、陈旧的学习方式已经成为影响课程改革推进的一个障碍，因此《课标》提出的转变学生的学习方式在目前推进课程改革的形势下具有重要的现实意义。而教师教学观念的转变是促进学生学习方式改变的关键。教师在观念的转变的更新中，首先应坚决贯彻《课标》，树立正确的课程观、教学观、学生观，充分尊重学生的主体地位，转变不利于教学的传统学习方式，创造有利于学生发展的富有生命活力的课堂教学景观。其次，应深刻认识到课堂教学是一个双边活动过程，必须营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，才能使学生愈来愈积极、主动地参与到教与学的活动中。教与学需要一个和谐的课堂氛围，要在教学的各环节渗入学法指导，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。"自主"学习方式，能针对性地克服传统的班级授课制的弱点，克服教师难以面向差异众多教学的不足，充分发挥学生的个性特长，扬长避短，共同提高，使学生都能获得成功体验，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展，从而大面积提高教学质量。变接受式学习为主动探索式学习，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地探索，去发现、去创造有关的数学知识。使学生感到数学不在是抽象、枯燥的课本知识，而是充满魅力和灵性，与现实生活息息相关的活动;学习数学的过程也不再是知识的灌输与题海大战，而是通过讨论、钻研、发现从而获得成功的喜悦和无穷的求知欲。
2、建立新型的师生关系，促进"自主学习方式的形成 新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求。教师要改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。构建教师与学生平等对话与交流，教师融入学生学习过程中，站在学生中间的教学方式所取代;过去由教师控制教学活动的局面要打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。情绪心理学家利珀认为："宽松、生动、活泼的气氛可使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织维持并指导行为。因此，教师首先必须创设愉悦的学习情境，如探索性情境、故事性情境、游戏性情境、竞争性情境、生活性情境、实践性情境、激励性情境等。让学生在实践中产生探究新知的欲望，从而体验成功探索的快乐。其次，教师的语言要注意调协效应、激励效应、期待效应，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使学生始终保持愉悦的学习情绪和强烈的求知欲，进而主动的学习，促进知情意行诸因素的协调发展。教师在教学中要鼓励学生敢于向教师挑战，摆脱自身经验。
3、营造和谐、民主的学习氛围，让学生自主、合作、探究地学习
(1)创设悬念，激发探究兴趣
兴趣是最好的老师，为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，教师要创设一些悬念，启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度，并运用数学知识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
(2)开放课堂，营造探究环境
开放课堂，首先要为学生创造宽松、民主和谐的课堂学习环境，教师要同学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和空间，让学习者积极参与，合作学习、自主探究，在参与中表现。开放课堂以课内为点，课外为面，课内外和谐街接。更重要的是要用数学知识本身的魅力去吸引学生，影响学生，感染学生。
(3)开放思维，留足探究的空间
心理学研究表明，儿童的思维的发展是外部活动转化为内部活动的过程。因此，教师应尽量给学生提供可进行自主探究的感性材料，学生有了问题才会有探究，只有主动探究才会有创造，问题情境是促进学生构建良好认知结构的推动力，是体验数学应用，培养探究精神的重要措施，所以，在教学时，多鼓励学生运用自己喜欢的方式进行主动学习，使学生通过观察，操作实验等途径调动眼、口、手、脑、耳等多种感官参与认识活动，探究知识规律，为知识的内化创造条件。
五、实施步骤
(1)在新一轮的教育理念指导下，针对研究内容，收集、整理有关信息资料，形成研究方案。
(2)建立健全课题研究机构，确保实验研究顺利开展。
(3)组织试点校教师和课题组成员进一步认识研究的意义，明确研究目标，采取不的措施，实施验证。
(4)定期组织学习，学习基础教育课程改革理论，更新教育观念，切实转变师生角色，改变学生的学习方式。定期汇报交流，要求试点班每月、每学期开一次实验汇报课，在实践中完善、总结，促进学生"探究——交流"的教学策略。做好学习、研究资料的存档工作。
(5)充分发挥教研室、教有组和备课组的协调作用，加强合作交流，不断改善知识结构。
六、组织及管理
1、人员分工
课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、协调、组织研究力量，保证课题的研究活动的顺利实施。
主要成员：轩丽英、赵霞负责撰写课题计划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性实验报告(中期报告)，课题结题报告及撰写论文。王莉、曹俊霞负责教师、家长以及学生疑惑搜集，安排实验老师，调查教师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，及时国内外最新研究成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。
2、具体任务
(1)学期初，课题组与担任实验的教师围绕专题共同拟定实验计划。
(2)教研组要组织教师学习《数学课程标准》及相关的教育教学理论，从根本上转变教师的教育教学观念，以新的思想指导教学实践。
(3)抓好集体备课的工作。发挥备课组的作用，集思广益，重点研究课堂教学如何体现学生的主动性，更大程度地调动学生的积极性，培养学生的自主合作与探究精神。
(4)加强听课评课的活动。实验点教师每学年围绕教师专题开课4节以上，各备课组也要经常性地进行年段互听互评活动。
(5)实验点教师应注意控制变量，不断总结可以推广的经验来。
(6)定期开展专题研讨，做好实验的总结工作。
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工作方案作用 实施方案的重要性篇二
制度,实施方案,实施细则的定义,作用、书写方法
制度，实施方案，实施细则的定义，作用、书写方法 2009-05-09 10:11 规章制度 一、制定的定义：
制度，也称规章制度是国家机关、社会团体、企事业单位，为了维护正常的工作、劳动、学习、生活的秩序，保证国家各项政策的顺利执行和各项工作的正常开展，依照法律、法令、政策而制订的具有法规性或指导性与约束力的应用文，是各种行政法规、章程、制度、公约的总称。
规章制度的使用范围极其广泛，大至国家机关、社会团体、各行业、各系统，小至单位、部门、班组。它是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据，因此，规章制度对社会经济、科学技术、文化教育事业的发展，对社会公共秩序的维护，有着十分重要的作用。
二、制度的分类、发布方式
制度可分为岗位性制度和法规性制度两种类型。岗位性制度适用于某一岗位上的长期性工作，所以有时制度也叫“岗位责任制”。如《办公室人员考勤制度》、《机关值班制度》。法规性制度是对某方面工作制定的带有法令性质的规定，如《职工休假制度》、《差旅费报销制度》。制度一经制定颁布，就对某一岗位上的或从事某一项工作的人员有约束作用，是他们行动的准则和依据。
制度的发布方式比较多样，除作为文件存在之外，还可以张贴和悬挂在某一岗位和某项工作的现场，以便随时提醒人们遵守，同时便于大家互相监督。三、制度的特点
1．指导性和约束性。制度对相关人员做些什么工作、如何开展工作都有一定的提示和指导，同时也明确相关人员不得做些什么，以及违背了会受到什么样的惩罚。因此，制度有指导性和约束性的特点。2．鞭策性和激励性。制度有时就张贴或悬挂在工作现场，随时鞭策和激励着人员遵守纪律、努力学习、勤奋工作。
3．规范性和程序性。制度对实现工作程序的规范化，岗位责任的法规化，管理方法的科学化，起着重大作用。制度的制定必须以有关政策、法律、法令为依据。制度本身要有程序性，为人们的工作和活动提供可供遵循的依据。四、制度的写法
(一)标题。制度的标题主要有两种构成形式，一种是以适用对象和文种构成，如《保密制度》、《档案管理制度》；另一种是以单位名称、适用对象、文种构成，如《××大学校产管理制度》、《××市工业局廉政制度》。
(二)正文。制度的正文有多种写法，主要可以概括为三种情况：引言、条文、结语式。通篇条文式；多层条文式。1．引言、条文、结语式 先写一段引言，主要用来阐述制定制度的根据、目的、意义、适用范围等，然后将有关规定一一分条列出，最后再写一段结语，强调执行中的注意事项。2．通篇条文式
将全部内容都列入条文，包括开头部分的根据、目的、意义，主体部分的种种规定，结尾部分的执行要求等，逐条表达，形式整齐。3．多层条文式
这种写法适用于内容复杂、篇幅较长的制度，特点是将全文分为多层序码，篇下分项、项下分条、条下分款。如某省制定的《档案管理制度》，用“一、二、三??”来表示大项，用“(一)、(二)、(三)??”来表示大项下的条，用“1、2、3、??”来表示条下的款。
(三)制发单位和日期。如有必要，可在标题下方正中加括号注明制发单位名称和日期，其位置也可以在正文之下，相当于公文落款的地方。规章制度的写法：规章制度一般由标题、正文、落款三部分构成。1.标题。规章制度的标题一般由单位名称、内容、文种组成。如《××市房地产市场管理细则》等。单位名称，或是规章制度适用的单位或范围，或是制订、颁发单位名称。
2.正文。规章制度的正文结构一般有两种形式。
(1)分章列条式（章条式）。即将规章制度的内容分成若干章，每章又分若干条。第一章是总则，中间各章叫分则，最后一章叫附则。总则一般写原则性、普遍性、共同性的内容。包括的主要内容有：制定依据、制定目的（宗旨）和任务、适用范围、有关定义、主管部门（该项有时也可视具体情况置于分则或附则中）。
分则指接在总则之后的具体内容。通常按事物间的逻辑顺序，或按各部分内容的联系，或按工作活动程序以及惯例分条列项，集中编排。表述奖惩办法的条文也可单独构成罚则或奖罚则，作为分则的最后条文。
附则包括的主要内容有：施行程序与方式，有关说明（该文书与其他文书之间的关系，规定附件的效用，数量以及不同文字文本的效用等），施行日期。
(2)条款式。这种规章制度只分条目不分章节，适用于内容比较简单的规章制度。一般开头说明缘由、目的、要求等，主体部分分条列出规章制度的具体内容。其第1条相当于分章列条式写法的总则，最后一条相当于附则的写法。规章制度的写作要求：
(1)体式的规范性。规章制度在一定范围具有法定效力，因此在体式上较其他事务文书，更具有规范性。规章制度，用语简洁、平易、严密，在格式上，不论是章条式，还是条款式，本质上都是采用逐章逐条的写法，条款层次由大到小依次可分为七级：编、章、节、条、款、目、项。一般以章、条、款三层组成最为常见。
(2)内容的严密性。规章制度需要人们遵守其特定范围的事项，因此其内容必须有预见性、科学性，就其整体，必须通盘考虑，使其内容具有严密性，否则无法遵守或执行。实施方案 一、定义 实施方案是指对某项工作，从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书。二、实施方案的特点
1.广泛性。实施方案的应用很广泛，适用范围广。从适用的主体来看，既可以是各级的党政机关，也可以是企事业单位和各种社会团体。从实施方案的内容来说，涉及政治、经济、文化及人们的生活等各方面的内容。
2.具体性。实施方案要把某项工作的工作内容、目标要求、实施的方法步骤以及领导保证、督促检查等各个环节都要做出具体明确的安排。要落实到工作
分几个阶段、什么时间开展、什么人来负责、领导及监督如何保障等，都要做出具体明确的安排。
3.规定性。实施方案的制定有很强的规定性。实施方案的规定性表现在两个方面：一方面，实施方案要根据上级的有关文件及精神来制定，要根据所要实施的工作的目的、要求、工作的内容及单位的实际情况来制定，而不能是随意制定的。另一方面，实施方案一旦制定出来，制定机关及相关部门单位就要按照实施方案认真组织实施，具有强制性。
三、实施方案的写法
实施方案通常由标题、主送机关、正文、落款四个部分内容构成。1.标题。制作实施方案的标题通常有三种方法：第一种是二要素法，即“实施的内容＋文种”，如“奶牛良种补贴项目实施方案”。第二种是三要素法，即“制文机关＋实施的内容＋文种”，如“内蒙古农业大学教师职务岗位考核实施方案”；上述例文的标题就是属于这一类型。第三种是四要素法，即“制文时间＋制文机关＋实施的内容＋文种”，如“二〇〇四年牡丹江科技进步工作目标考核实施方案”。
2.主送机关。实施方案一般用于下发给制文机关所属的部门、单位及各科室，要求其遵照执行。主送机关可以放在正文之前，也可以放在文件尾部的主送、抄送栏。对上级机关一般是抄送或抄报，以用于审批或备案。
3.正文。实施方案的正文一般分前言、主体、结尾三部分。(1)前言。要写明制发实施方案的目的和依据，要求写得简明扼要。一般先写制发的目的，常用“为”、“为了”开头；然后说明制发的依据，常用习惯语“根据??，结合本(我)单位的实际，制定本实施方案”结束。如例文开头就是使用这种方法，以简明扼要的一段话把该局制定实施方案的目的和根据非常清楚、明确地表达出来。
(2)主体。主体部分是实施方案的主要内容，一般包括几部分的内容：一是简要阐述实施某项工作的重要性和必要性；二是阐明实施某项工作的指导思想、目标要求及指导原则；三是实施某项工作的安排、步骤、方式方法等；四是关于对工作的组织领导及资金保证等。这部分的内容要求具体明确，具有很强的可操作性，如实施某项工作分为哪几个步骤、每个步骤安排在什么时间、时间安排多长以及每个步骤由哪些部门、哪些人员负责落实等都要做好具体明确的安排和分工。同时上述四部分内容，可以根据不同的部门单位、不同的工作内容而有所删减，有的实施方案就不写第一部分重要性和必要性的内容，而直接写后三部分的内容。如上述例文就包含了“指导思想、目标要求和基本原则、实施步骤、基本要求”四部分的内容，而且每部分的内容都制定得很具体、详细，特别是第三部分“实施步骤”，把该局整个先进性教育活动分“学习动员、分析评议、整改提高”三个阶段，对各个阶段的时间、教育活动的内容、负责的部门及要求等都做了非常具体、详细而又明确的布署和安排，这样便于各个股室、支部及党员个人去贯彻执行。
(3)结尾。结尾部分通常是对贯彻实施方案提出明确的要求，要求受文机关认真贯彻执行，要写得简明扼要。如上面所举的实施方案的结尾就对该局所属的股室和支部提出制定实施计划的时间和贯彻执行的要求。
4.落款。在正文右下角写上发文机关的名称和发文日期。如果标题中写明发文机关的，可以省略不写发文机关，直接写发文日期。实施细则 一、定义
细则也称实施细则，是有关机关或部门为使下级机关或人员更好地贯彻执行某一法令、条例和规定，结合实际情况，对其所做的详细的、具体的的解释和补充。细则是应用写作研究的主要文体之一。细则一般由原法令、条例、规定的制定机构或其下属职能部门制定，与原法令、条例、规定配套使用，其目的是堵住原条文中的漏洞，使原条文发挥出具体入微的工作效应。（一）细则的含义。细则是有关机关为实施某一法律、法规、规章而制定的详细具体的法规性文书。
国家的有关法律或上级机关发布的有关条例、规定等，在具体环节上不可能面面俱到，需要相应的管理部门结合实践再作补充和阐释。另外，不同地区不同单位在实行某一法规的时候，充许结合本地区本单位的情况进行具体的处理。因此，有些法规在发布的时候，就在结尾外特意说明：“本条例(规定)由××部门负责解释”，或者“各地要结合本地区的情况，制定出实施细则，并于×月×日前报××办公厅”。这些都显示了细则这种文体的必要性。
（二）细则的特点：1．派生性。细则不是一种独立存在的法规性文书，它必须以某一法律、法规为前提，是某一法律、法规的派生物。如：有了《中华人民共和国台湾同胞投资保护法》，才会有随后产生的《中华人民共和国台湾同胞投资保护法实施细则》。
细则作为法律、法规的派生物，只能是对原文的补充、阐释和细节化，使相关法律和法规更详尽、周密和具体，而不能超出原法律、法规的内容范围，更不能自行其事，另立法规。
2．解释性。细则要对原法律、法规的重要词语、规定事项给以阐释，使其含义更明确、具体，更具有可行性。
3．补充性。细则还要对原文不够详尽的地方进行补充。补充之后，大大增强了规定的可行性。
4．详细性。细则还有一大特点就是特别详细，这一点在文种名称中已经显现出来了。二、细则的写法
(一)标题和日期。1．标题。细则的标题由原法规名称加“实施细则”或“施行细则”组成，如《中华人民共和国安全法实施细则》。2．日期和制发机关。在标题之下正中，加括号标注发布日期和制发机关名称，或者批准、修订日期和机关名称。随命令、通知等颁布的细则，可不列此项。
(二)正文。正文是细则的主体部分，要对某一法律、法规的实施作具体、周密的阐释、补充和规定，但不得超出原法律、法规的基本内容。细则的正文有两种写法，一种是章条式写法，一种是条款式写法。1、章条式写法。这种写法适用于内容较多的细则。全文分为三大部分，分别是总则、分则、附则。
总则是开头部分，主要用来说明制定细则的根据、目的、指导思想、基本原则、实施机关等。总则一般排为第一章，分若干条。分则是细则的主体部分，分若干章，每章再分若干条。分则用来对原法律、法规进行解释、补充，作出细致周密、切实可行的规定。附则是细则的结尾部分，主要用来提出执行要求。
2、条款式写法。这种写法不分章，直接列条，适用于内容较简单、篇幅较短的细则。根据、目的、基本原则、指导思想等内容，写入前几条；解释、补充和规定，写在中间，条款最多；执行要求写在最后。
工作方案作用 实施方案的重要性篇三
实施iso 9000族质量管理体系标准的作用
iso 9000族质量管理体系标准是世界上许多经济发达国家质量管理实践经验的科学总结，具有
通用性和指导性。实施iso9000族质量管理体系标准，可以促进组织质量管理体系的改进和完善，对促进国际经济贸易活动、消除贸易技术壁垒、提高组织的管理水平都能起到良好的作用。概括起来主要有以下几方面的作用。
1．有利于提高产品质量，保护消费者利益
现代科学技术的飞速发展，使产品向高科技、多功能、精细化和复杂化发展。但是，消费者在采购或使用这些产品时，一般都很难在技术上对产品加以鉴别。即使产品是按照技术规范生产的，但当技术规范本身不完善或组织质量管理体系不健全时，就无法保证持续提供满足要求的产品。按iso9000族质量管理体系标准建建立质量管理体系，通过体系的有效应用，促进组织持续地改进产品和过程，实现产品质量的稳定和提高，无疑是对消费者利益的一种最有效的保护，也增加了合格供应商的产品的可信程度。
2．为提高组织的运作能力提供了有效的方法
iso 9000族标准鼓励组织在制定、实施质量管理体系时采用过程方法，通过识别和管理众多相互关联的活动，以及对这些活动进行系统的管理和连续的监视与控制，以实现顾客能接受的产品。此外，质量管理体系提供了持续改进的框架，增加顾客和其他相关方满意的机会。因此，iso9000族质量管理体系标准为有效提高组织的运作能力和增强市场竞争能力提供了有效的方法。
3 有利于增进国际贸易，消除技术壁垒
在国际经济技术合作和贸易中，iso9000族质量管理体系标准被作为相互认可的技术基础，iso9000质量管理体系认证正制度也在国际范围中得到互认，并纳入合作评定的程序之中。世界贸易组织／技术壁垒协定(wto／tbt协定)是wto达成的一系列协定之一，它涉及技术法规、标准和合格评定程序。贯彻iso9000族质量管理体系标准为国际经济技术合作提供了国际通用的共同语言和准则；取得质量管理体系认证，已成为参与国内和国际贸易，增强竞争能力的有力武器。因此，贯彻iso9000族质量管理体系标准对消除技术壁垒，排除贸易障碍起到了十分积极的作用。
4．有利于组织的持续改进和持续满足顾客的需求和期望
顾客要求产品具有满足其需求和期望的特性，这些需求和期望在产品的技术要求或规范中表述。因为顾客的需求和期望是不断变化的，这就促使组织持续地改进产品和过程。而质量管理体系要求恰恰为组织改进其产品和过程提供了—条有效途径。因而，iso9000族质量管理体系标准将质量管理体系要求和产品要求区分开来．它不是取代产品要求而是把质量管理体系要求作为对产品要求的补充，这样有利于组织的持续改进和持续满足顾客的需求和期望。
工作方案作用 实施方案的重要性篇四
xx县2008年度党政机关事业单位领导班子
及工作人员考核工作实施方案
为认真做好xx县2008年度党政机关事业单位工作人员考核工作，根据《中华人民共和国公务员法》、《公务员考核规定（试行）》等国家法律法规及地区的考核要求，特制定xx县2008年度党政机关事业单位领导班子及工作人员考核实施方案。
一、指导思想
xx县2008年度党政机关事业单位领导班子及工作人员年度考核工作，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十七大，十七届三中、四中全会精神，坚持科学发展观和正确的政绩观，突出实绩考核、群众公认的原则，与干部平时考察考核相结合，做到全面考核，客观公正、实事求是地评价，加强领导班子思想政治建设和干部队伍建设，促进xx各项事业的全面发展。
二、考核对象
xx县各乡(镇)场党委、政府;街道党工委、办事处及县直党政机关、事业单位、群团组织领导班子和全体工作人员。
三、考核时间
干部年度考核工作从2008年12月8日开始，2010年1月5日结束。
四、考核内容
对考核人员的考核，要以被考核人员的职位职责和所承担的工作任务为基本依据，主要是按照德、能、勤、绩、廉五个方面的考核内容，具体考核其思想政治素质、个人品德、职业道德、社会公德、履行职责的业务素质及能力，责任心、法制意识、工作态度、工作作风、依法行政，完成工作目标的数量、质量、效率、效果和廉洁自律等方面的情况。重点是考核政治素质和工作实绩。同时要把是否具有正确的政治立场、政治方向，在事关国家最高利益和各民族根本利益的大是大非问题上，是否始终做到认识不含糊、态度不暧昧、行动不动摇，始终做到旗帜十分鲜明、立场十分坚定，作为考核评价思想政治素质的重要标准。
五、考核的方法和程序
（一）考核方法
干部年度考核按照干部管理权限进行分块组织、分类指导，采取公开透明、干部群众公认的开放方式，严格考核程序，实行主要领导评价、领导班子成员评价和干部群众评价相结合，平时与年度考核相结合，定性与定量考核相结合的方法进行。
（二）考核程序
干部年度考核工作按照撰写领导班子工作总结和干部个人述职述廉报告、填写《机关事业单位工作人员年度考核登记表》和《2008年阿克苏地区干部执行政治纪律情况鉴定表》、考核预告、述职述廉、民主测评、推荐后备干部、个别谈话、考核评价、确定考核等次、考核结果反馈、考核材料报送及归档的程序进行。
1、撰写领导班子工作总结和干部个人述职述廉报告。 按照领导班子和领导干部考核内容，领导班子撰写工作总结控制在2500字以内，领导干部个人述职述廉报告控制在1500字以内。
2、填写《机关事业单位工作人员年度考核登记表》和《2008年阿克苏地区干部执行政治纪律情况鉴定表》。填写《机关事业单位工作人员年度考核登记表》须逐项填写，个人填写栏应填写述职述廉报告主要内容，不另附纸张，本人意见栏内要填写本人意见并签名。乡科级及以下工作人员填写一式二份。
填写《2008年阿克苏地区干部执行政治纪律情况鉴定表》(以下简称《干部鉴定表》)。主要是对干部思想政治表现，特别是对乌鲁木齐市“7〃5’’事件的认识、态度，在维护社会稳定、维护民族团结、反对民族分裂的斗争中遵守政治纪律情况作出专项鉴定。由各单位(部门)党委(支部)负责组织实施，采取本人自鉴、群众评鉴与组织审查鉴定相结合的方式进行。在职干部填写《干部鉴定表》一式二份，并按照干部管理权限，分别存入干部个人档案及单位档案。
3、发布考核预告。考核组进点考核前一天，由各单位负责在办公地点张贴《干部年度考核工作预告》(见附件14)。
4、述职述廉。领导班子及领导干部述职述廉分为会议述职述廉和书面述职述廉两种形式。领导班子述职述廉时间控制在15分钟以内，领导干部个人述职述廉时间控制在10分钟以内。乡（科）级干部述职述廉：乡（镇）党委、政府领导班子、乡（镇）党委书记、乡（镇）长在大会上进行述职，其他成员进行书面述职。参加人员：乡（镇）机关全体干部，站、所负责人和村党支部书记、村委会主
任参加；县直单位领导班子和成员在本单位全体工作人员中述职述廉。
5、民主测评。领导班子及领导干部述职述廉和民主测评在本机关进行，参加民主测评人员范围与述职述廉会议人员范围相同(民主测评表见附件
7、8、9、10、11、12)。一般干部只测评，不述职（附件11）。
6、推荐后备干部。后备干部推荐工作包括会议推荐和个别谈话推荐两种方式。会议推荐在述职述廉会议上进行，参加会议推荐的人员范围与参加述职述廉会议的人员范围相同(后备干部民主推荐表见附件13)。后备干部推荐工作适用于乡镇和街道办事处。
7、个别谈话。个别谈话工作由考核组负责。
参加谈话人员范围由考核组参照民主测评人员范围确定，个别谈话既要深入了解现任领导班子和领导干部德才素质和现实表现，综合评价考核等次；也要了解一般干部的考核等次，再推荐后备干部。
8、考核评价。实行公务员法管理单位（包括参照公务员法管理单位），干部评优一般不超过同级别干部总数的15%，其中获自治区级文明单位(有效期内)干部评优不超过同级别干部的20%；事业单位干部评优一般不超过同级别干部总数的12%，其中获自治区级文明单位(有效期内)干部评优不超过同级别干部的18%。
民主测评优秀率低于50%的，一般不评定为优秀等次。其中党政正职民主测评优秀率低于80%的，一般不评定为优秀等次。
民主测评优秀和称职得票率达不到三分之二，或者基
本称职、不称职之和达到三分之一以上，经组织考核认定确实存在问题的，可拟定为基本称职等次。
民主测评不称职得票率超过三分之一，经组织考核认定确实存在问题的，可拟定为不称职等次。
9、确定考核等次。
确定为优秀等次须具备下列条件：
（1）思想政治素质高。认真贯彻执行党的路线方针政策，遵守宪法和法律；忠于职守，服从命令，严守国家和工作机密；模范遵守职业道德和社会公德；正直诚信，谦虚谨慎，个人品德修养高尚;特别是对乌鲁木齐市“7.5”事件的认识清楚、旗帜鲜明，在维护社会稳定、维护民族团结、反对民族分裂的斗争中能严格遵守政治纪律。
（2）精通业务，工作能力强。专业知识和政策理论水平高，理论功底扎实，能积极主动参与普法宣传教育，分析、解决问题能力强，工作思路开阔，方法灵活，组织协调能力和创新能力强。
（3）工作责任心强，勤勉尽责，工作作风好。工作积极主动，能够坚持依法行政，严格依照法律法规和政策办事，爱岗敬业，团结协作，模范遵守工作纪律和各项工作规定。
（4）工作实绩突出。能在规定的时间内完成领导交办的工作任务，工作取得明显成效，办事效率高，履行职责好。
（5）清正廉洁。能严格遵守党和国家廉政勤政规定，无以权谋私的行为。
（6）民主测评优秀票不少于总票数50%；
确定为称职等次须具备下列条件：
（1）思想政治素质较高。能贯彻执行党的路线方针政策，遵守宪法和法律；服从命令，保守机密；遵守职业道德和社会公德；为人正直，谦虚谨慎，热情待人；特别是对乌鲁木齐市“7.5”事件的认识清楚、旗帜鲜明，在维护社会稳定、维护民族团结、反对民族分裂的斗争中能严格遵守政治纪律。
（2）熟悉业务，工作能力较强。专业知识和政策理论水平较高，有一定法制意识，办事能力较强，工作思路清晰，工作方法灵活，组织协调能力较强。
（3）工作责任心强，工作积极，工作作风较好。完成工作任务较主动，能够依照法律法规和政策办事，热爱本职工作，能够遵守工作纪律和各项工作规定。
（4）能够完成本职工作。能在规定的时间内完成交办的工作任务；工作有成效，各方面反映较好，办事效率较高；履行职责较好。
（5）清正廉洁。能遵守党和国家廉政勤政规定，无以权谋私的行为。
具有下列情形之一的，应确定为基本称职等次：（1）思想政治素质一般；
（2）履行职责的工作能力较弱；（3）工作责任心一般，或工作作风方面存在明显不足；（4）能基本完成本职工作，但依法行政意识差，完成工作的数量不足，质量和效率不高，或在工作中有较大失误；
（5）能基本做到廉洁自律，但某些方面存在不足；
具有下列情况之一的，应确定为不称职等次：（1）思想政治素质较差，存在突出问题；
（2）业务素质和工作能力不能适应工作要求；（3）工作责任心或工作作风差，不能依法行政；（4）不能完成工作任务，或在工作中因严重失误，失职造成重大损失或者恶劣社会影响；
（5）存在不廉洁问题，且情况较为严重；
（6）民主测评不称职票超过总票数的三分之一，经组织考察，存在突出问题。
领导干部除有上述情形外，如存在组织领导能力差，不能胜任现职领导岗位；在领导班子中闹无原则纠纷，严重影响班子团结；有以权谋私行为，存在不廉洁问题等情形之一的，也应确定为不称职等次。
考核组按照县委、政府领导分工，分别向县委、政府分管领导汇报并征求意见。干部考核办汇总考核定等意见，拟定考核定等方案，报县委常委会议研究确定。
10、公示考核结果。年度考核被确定为优秀等次的，应在本机关、本单位范围内予以公示。公示期为5天。
11、反馈考核结果。考核工作结束后，考核结果由本单位向被考核人反馈，被考核人在《年度考核登记表》上签署意见。对考核结果有异议的，可按有关规定由本人提出申请，考核组进行复核。
12、考核材料上报。
（1）各单位公务员、参照管理公务员及工勤人员，事业单位工作人员要根据单位性质和人员结构情况填写附表
1、2、3、4、5、6的内容，并按以下要求汇总填报年度考
核结果审批表、考核结果统计表和等次名册。
（2）各单位考核备案呈报表按照以下七块要求分别填报。即：县委、人大、政协、法院、检察院、工商联、民主党派机关的公务员；人民团体和群众团体机关的参照公务员；党委、人大、政协、法院、检察院、民主党派和工商联所属事业单位实行参照公务员法管理的人员；人民政府及所属工作部门、乡（镇）党委、政府、人大主席团机关公务员；人民政府所属事业单位实行参照公务员法管理的人员；上述单位的工勤人员；事业单位工作人员。同时上报优秀、基本称职（基本合格）、不称职（不合格）等次名册要与考核结果审批表、考核结果统计表相对应。
（3）各单位于2010年1月5日前将以下考核材料报送县干部考核办公室备案。应报送的考核材料包括:各单位领导班子述职述廉报告1份，机关、事业单位工作人员年度考核结果审批表，年度考核优秀、称职（合格）、基本称职（基本合格）、不称职（不合格）等次名册和评优比例控制在20%和18%以内的依据，以及考核实施方案、工作总结。
（4）各单位在报送考核基本称职（基本合格）、不称职（不合格）及不参加考核、不定等名册时，必须附书面材料，说明评定理由。
六、考核结果运用
工作人员年度考核结果的运用，按照《公务员考核规定(试行)》(新党组通字[2007]9号)、《公务员奖励规定(试行)》(新党组通字[2008]10号)和自治区关于事业单位工作人员考核的政策规定以及党风廉政建设责任制、问责制规定办理。
七、具体要求
1、新提拔任职的领导干部，按现任职务进行年度考核；
2、交流任职的领导干部，在现工作单位进行年度考核；
3、组织选派到地区内、外挂职的干部，挂职半年以上的，在挂职工作单位进行年度考核。不足半年的，在派出单位进行年度考核；
4、参加驻村扶贫、支教、支农等工作的干部，在驻村扶贫、支教、支农所在的单位进行年度考核；
5、军队转业干部，在现工作单位参加年度考核，其转业前的情况，可参阅干部转业时的鉴定，一般当年应定为称职等次；
6、组织选派学习培训的干部，由单位通知被考核人，考核前将个人述职述廉报告寄回单位，参加考核，主要根据学习培训表现确定等次；
7、新录用的工作人员，在试用期内参加年度考核不确定等次，只写评语，作为任职、定级的依据之一：
8、年内病事假累计超过半年的，不参加年度考核；
9、2008年已下达退休通知的人员，不参加本年度考核。
10、受党纪、政纪处分的，考核等次按照新党组通字[1998]20号文件规定办理；
11、涉嫌违法违纪被立案调查尚未结案的，参加年度考核，不写评语、不定等次。结案后，不给予处分的，按规定补定等次，给予处分的，视其所受处分种类，按相关规定办理。
八、组织领导
1、要切实加强组织领导。年度考核工作是加强干部队伍建设，搞好干部监督管理的重要措施，政策性强、涉及面广、时间紧、任务重、要求高、工作难度大。因此，各单位必须高度重视，本着客观、准确、简便、易行、有效的原则，切实加强领导，精心组织，统筹兼顾，合理安排，把年度考核工作抓紧、抓实、抓细、抓出成效。
2、要严格执行年度考核有关规定。各单位要认真组织全体干部职工学习考核文件，领会精神实质，在具体操作中做到坚持考核的原则不动摇，评定等次的标准不走样，考核工作的程序不变通。
3、要建立健全考核工作责任制。各单位要层层建立考核工作责任制，强化责任措施，狠抓责任落实。按照谁考核谁负责的原则，把考核工作的质量、成效作为衡量考核工作人员素质及工作表现的重要标志。对在考核过程中有徇私舞弊、打击报复、弄虚作假等违法违纪行为造成考核结果失真的，依照有关规定予以严肃处理。
4、教育、卫生、农业、林业、畜牧、城建、文体等部门根据全县实施方案具体负责所属事业单位的组织考核并提出考核等次；垂管的站所由主管局组织实施，考核结果必须征求乡镇党委的意见。乡镇管理的站所由所在乡镇党委组织考核。
干部年度考核工作预告
根据县委统一安排部署，干部考核组拟对x x单位(部门)领导班子及领导干部进行年度考核，现将有关事项预告如下：
一、考核对象
考核对象是：
1、x x领导班子。
2、x x领导班子成员。
二、考核内容’
1、考核领导班子的内容，主要包括思想政治建设、反腐倡廉、领导水平、工作实绩、完成重点任务，以及维护社会稳定、维护民族团结等方面的情况。
2、考核领导干部的内容，主要包括思想政治素质、廉洁白律、组织领导能力、工作作风、工作实绩，以及执行政治纪律等方面的现实表现。
三、考核程序
考核工作按照述职述廉、民主测评、个别谈话、评定等次、结果反馈的程序进行。
四、考核时间
1 2月x x日，工作1 天时间。
五、考核组成员
考核组组 长：x x x x x x 考核组副组长：x x x x x x 考核组成 员：xxx x xx x xx xx x x x x x x x
六、考核组联系方式及监督电话 考核组联系电话：
xx县干部年度考核组
工作方案作用 实施方案的重要性篇五
《农村中小学现代远程教育资源应用的研究》
实施方案
朝阳县乌兰河硕乡中心小学
2011年7月 1日
《农村中小学现代远程教育资源应用的研究》
实施方案
朝阳县乌兰河硕乡中心小学课题组
一、课题的提出
1、国内外的发展趋势。
当今世界已经进入信息时代,高新科技的发展日新月异.信息技术正在越来越深入地影响着人们的工作方式,学习方式,思维方式和生活方式,同样也正深刻地影响着教育的观念和行为.世界各国纷纷出台了一系列教育改革的政策和措施,以加快推进本国教育改革的步伐.以教育信息化促进教育现代化成为各国教育改革的重要战略.美国联邦教育部部长理查德.赖利在1996年发表了题为《让美国学生为21世纪做好准备:迎接技术能力的挑战》的第一份国家教育技术计划,展示了一个通过在中小学教学中有效利用技术,帮助下一代学校儿童得到更好的教育,做好更好的准备,以适应新的美国经济的新要求.1999年,美国联邦教育部对国家教育技术计划进行了修改,提出了5个新的目标:所有教师和学生都要使用信息技术；所有的教师都将有效地运用技术帮助学生达到较高的学业标准；所有的学生都要具备信息技术方面的知识与技能；通过研究与评估,促进下一代技术在教与学中的应用；通过数字化的内容和网络的应用改革教与学.我国也相继推出了一系列旨在深入推进教育信息化,深化教育改革,实现教育的跨越式发展的政策措施.2001年为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》(国发[2001]21号),改变我国基础教育总体水平不高的现状,教育部启动了基础教育课程改革计划,大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系,结构,内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系.在新课程改革纲要中明确提出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.2、学校需要
我校近年来在各科教学改革中取得了丰硕的成果.但是,随着学校的不断发展,教学研究的不断深入,现在,我校的发展已经进入了一个"高原平台".要想进一步提升学校的办学层次,必须要有一个超常规跨越式的发展思路.另外,学校在信息化技术的硬件配备上已经有了一个较高的水平,但应用层次比较低,主要停留在为学生提供形象直观的教学内容的演示层次上,资源库的建设也相对滞后.现在,我们必须充分利用先进的信息技术更好地支持新一轮的课程改革.我们希望在推进语文与信息技术整合的教学结构的研究的过程中，也能够促进其它学科教学的信息化进程,使学校的整体教育质量得到提高.在当今社会,一个具有创新能力素质的人首先应该是一位具有信息素养的人.信息技术为我们教育教学改革的设想提供了有利条件.传统的阅读与是以教师讲解为主体,学生被动接受.这种单一的"接受性学习"模式已经无法适应现代化教育的要求.现代课堂教学理论认为:我们的一切教学活动都要体现学生的主体性原则,着眼于学生的长远发展.因此,如果学校教育能抓住学生自我学习的自然性本质,给他们提供广阔的自我学习阅读的条件,并辅以正确引导,及时帮助,那么学生知识含量会越来越充盈,主动探究知识的钻研精神和创造能力将会像火山爆发一样喷薄而出.我们通过查阅资料，看到国外对此类课题研究较早，我国起步尚晚。国外的经验建立在立足其本国的学科、课程、习惯特点，我们如果完全照搬，又不适合我们的学生现状，也不能为我们的学生所接受。国内的研究尚没有完善的适合农村小学的方法、体系，目前，随着课改的进一步深入，信息技术作为信息时代的主要工具，正发挥着越来越重要的作用，它的实用性、实效性、可操作性，在课改中占据了极其重要的地位。有些专家提倡加大现代信息技术在教学中的应用力度，使信息技术渗透在教学当中，潜移默化地影响学生，让信息技术在多学科的教学中都得以应用。基于上述思想,我们设想利用信息技术环境,研究出一种发展学生自然潜能的自主性,交互性的新型教学结构,建立让学生自主地,创造性地阅读环境,让学生能够准确有效地确定信息,能够有力地批判性地评价信息,灵活地创造性地利用信息,从而激发学生浓厚的阅读兴趣和科学的阅读方法,发展学习者的潜能 ,培养学生的信息素养,从而达到素质教育中培养学生自主健康,和谐发展的健全人格的目的,以适应现代教育的挑战通过对本课题的研究，我们将探索出一条在乡镇小学实施信息技术与语文学科整合的新思
路，使我校的现代信息技术水平与学科整合形成适合的教学模式，并为其他条件类似的农村小学进行此类研究提供相关参考。
二、课题研究的基本内容。（核心概念的界定、研究内容的分解、研究的切入点、重要观点）
1、课题的界定：
（1）信息技术：现专指多媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术及通讯技术的设计、开发与综合利用等。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法。
（2）阅读是阅读者运用已有的知识对被阅读对象分析、理解并进而把握其要点或主旨的复杂的思维过程，阅读重在指导学生通过正确的感知、辨析、领悟、筛选以获取文章主旨。阅读教学中的阅读，学生不仅要首先理解课文的内容，即理解课文中的语言文字所表达的意义，而且还要了解有关语言的知识和表现形式。这样，阅读教学中的阅读就比其他课程中的阅读在对语言的理解上多了一层意义。比如：作者是如何炼字、遣词、造句的，是如何安排篇章结构、布局谋篇的；文章运用了哪些表达方法以及文章的审美价值；还有就是课文所涉及的有关语言文字及有关文学和文章学的知识。阅读教学的目标，核心是培养学生独立的阅读能力。世界上的任何事物都有着它的内容和形式，语言也不例外。语言的内容和形式是紧密地结合在一起的，是无法割裂的。因此阅读教学中对语言文字的理解就有了两层意义，一是理解语言文字的内容，二是理解语言文字的形式。
（3）教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的在一定环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四个组成要素（教师、学生、教材和教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。简单地说，教学结构就是指按照什么样的教育思想、教与学的理论来组织教学活动进程。
2、研究的主要内容
借助信息技术的方便,快捷和内容广博等特点和学生课堂学习的实际特点,进行新的阅读学习方法的尝试和创新,通过信息技术条件下，阅读教学结构的研究,提高阅读教学的效率,培养学生合作意识和集体感.（1）研究如何做好新时期学生的语文学科的阅读教学工作，研究如何科学地运用现代信息技术优化语文学科的阅读教学，并探讨构建现代信息技术与语文学科阅读教学整合的教学结构。现代信息技术的应用，为语文教学带来了新的变化，使教师在学生面前不再具有绝对优势，而是与学生成为平等、共同的学习主体。信息技术广泛而丰富的信息资源，又使语文阅读的平台变得更为广大。它拥有的快捷而强大的网络交流平台，使在课堂上让每一个学生共同就一个问题同时进行讨论成为现实。它的实物投影技术、即时转播系统，使得课堂内的即时评价变得可能。它的存储功能和网络体系，更打破了课堂教学的时空界限。可以说，信息技术环境给语文阅读教学带来的，是从教学理念到教学设计、教学过程、教学形式的整体性变革。媒体环境的最大优势是直观性和即时性。它可以使学生直接从视觉的角度获取与所学内容相关的信息，进而建立相关联系，加深阅读理解。非信息化课堂教学中虽也可展示一些实物（包括图片、文字），却由于物体大小的限制，使有效可视范围往往局限在一个狭小的圈子内，难以达到理想的教学效果；而当这些实物经实物投影仪放大之后，可使全体学生都清晰地看到它，从而达到预想的效果。很多语文教师都知道，课堂练习的评讲，常常因为只能进行口头的述说而使其有效性大打折扣。有了实物投影仪之后，对课堂练习的讲评就可以将口头的评说和视觉的展示结合在一起，即大大增加了信息的强度，又有利于建立规范的学习知识、技能的思维模式。它即可以为学生提供众多的材料，使得专题的学习更丰富多彩，又可以清晰地展示每一个活动步骤和各个环节中学生们各自的学习情况。更突出的是，它可以使整个学习过程变成一个动态的、开放的环境，让每一个有兴趣的学生，不仅在课堂上，而且可以在课堂外，随时进入学习，完成学习任务。与非信息技术教学环境相比，它的最大优点是具有很大的动态性和开放性。运用现代信息技术，可以创设环境，激发兴趣，突出重点，训练思维，启发想象，培养创新。还可以配合新课标，体现语文学科的人文性。
现代信息技术为语文学习开辟了更为广阔的空间，在新课标的指导下，语文课堂教学不应局限在知识的讲解上，而是应当在更高的层面上，教师自己要驾驭教材，有详有略的处理教材，补充教材，以新的思考和创造性的劳动，去精心搜索，选择适合教材内容，符合学生认知特点的现代教育媒体，选择恰当的时机，灵活运用现代教育手段，进行我们的语文教学，并且适当学会运用问题引导学生积极主动的搜集素材，整理素材。学生在掌握新知的基础上，多涉猎，多思考，用充足的时间整理资料，分析讨论。
《语文课程标准》强调，“应该让学生更多的直接接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”。语文课程与社会生活，学生的家庭生活和学校生活有着天然的联系，语文教学生活
化，强调教师在传授知识，培养能力的过程中，能密切联系学生的现实生活，自然而然的在语文教学中注如入现实生活的内容，这样既能让学生更深刻理解、认识语文学习的内容，又能加深、加强语文的实践活动，同时对学生进行生活教育。现代信息技术环境下的小学生的时间能力，包括学习资源的搜集整理能力，学习资源的生成能力等。
（2）探索在课内、课外培养学生好学习习惯的主要方法。
充分运用信息技术学习环境,研究阅读方法和习惯的组成要素,教给阅读方法,培养以下阅读能力:认读能力,理解能力,记诵能力,鉴赏能力.小学高年级语文教学要在达到一定识字量的基础上,重点在阅读教学中进行自主学习,协作学习,探究性学习的试验研究.学生学会查阅资料,搜集信息,加工处理信息；提高学生的阅读能力,能流畅地阅读文章。
（3）与教师继续教育、校本教研相结合，加强教师应用现代远程教育设备和丰富教育资源的培训，探索适合本校实际的有效教研模式，着力提高教师的教学设计、教学研究能力。通过实验,提高教师的阅读教学理论水平,实践能力和教学科研水平.锻炼和培养一批具有"信息技术学习环境中进行研究性阅读"教学和研究能力的学校群体和教师队伍.（4）与学校办学目标和办学思想相结合，突出学校办学特色，整体提高学校的办学水平和在本地的社会影响及辐射作用。研究重点：
探索信息技术条件下高年级阅读指导课的教学结构,增强课题的操作性和推广性是研究的重点 可预见的难点:(1)农村小学现代教育技术与语文学科教学整合的教学结构的研究是教育领域的前沿课题，可借鉴的经验欠丰富。
(2)我校年轻教师占了很大比重，工作热情较高，但缺乏搞好科研工作的经验。(3)我校地处边远地区与搞此类研究的同类校交流较少，不利于研究的普遍意义。解决对策：
(1)课题负责人和课题组成员要积极搜寻有关资料，除了去北京市和本区图书馆、电 教馆查寻有关资料，也可从一些教育网站上下载此方面资料。
(2)加强教师科研工作的培训活动，聘请有关专家对科研工作的目的、意义、研究方法进行指导。
(3)建立以此项研究为题目的网站，开展有关问题的讨论，广泛征集各方意见，保证研究成果的普遍性。
三、课题研究的指导思想、采用的方法及遵循的基本原则。 〈一〉指导思想
本课题的研究是以邓小平理论和2001年5月国务院作出的《关于基础教育改革与发展的决定》等一系列重要指示为指针，以邓小平同志的“针对新情况新问题，不断提出新思路与新方法”等重要思想为指导。坚持认真学习贯彻全国和北京市基础教育工作会议精神，以教科研为先导，坚持科研为教育行政服务，为教育改革服务，以课堂教学为重点，充分发挥科研的统领作用，全面提高教育实效。
〈二〉采用的方法
本课题以行动研究法为主。并辅以实验总结法、文献法、调查法。
行动研究法：充分调动广大干部教师的积极性，将行动与研究结合起来，在行动中研究，在研究中行动，使研究工作更符合实际。
1、形成课题网络。参与课题研究教师有明确的研究方向及任务，分低、中、高年级确定研究的重点，使现代信息技术成为语文学科课堂教学的有机组成部分，并探索、构建出一种现代信息技术与语文学科教学整合的教学模式。
2、人员培训。聘请有关专家进行讲座，开展理论学习，加强对教育理论的学习讨论，培训教师现代信息技术。及时做好个案研究、分析，使“学、教、研”进入良性循环状态
3、与朝阳县教师进修学院联手，以课堂教学为主阵地，共同探索研究侧重点，研究、构建以信息技术与语文教学有机整合的开放式教学模式。
4、每学期定时进行总结，不断积累经验，找出不足，提出改进措施；对研究成果进行检测，本课题在中期和后期各进行一次课题研究成果测评，主要采用数据统计分析（语文阅读水平综合测试数据分析）；案例枚举分析（教育叙事）；调查问卷测试；访谈等形式进行测评。写出详细的检测报告，并不断提炼研究成果，以成果作为进一步研究的基础。
〈三〉应遵循的基本原则
1、主体性原则
要坚持落实学生的主体地位，尊重学生的人格，信任学生，让学生生动活泼地发展，教师应当站在指导者、帮助者的位置上，对学生在教学过程中的表现予以肯定的指引和适当的鼓励。
2、基础性原则
必须以一定的知识为基础，提倡在教学过程中学生不断地充实自己的头脑的同时，提高语文阅读水平。
3、实践性原则
要通过多种多样的语文实践活动来培养、促进学生的发展，要更多地关注实践活动过程中学生的表现，而不是仅仅关注学生活动的结果。
4、全面性原则
面对全体学生，而不是极少数的所谓“优秀生”，积极探索在新的教学模式中全面培养学生阅读能力的有效途径。
四、课题研究对象
乌兰河硕乡中心小学全体高年级学生
五、组织管理
1、成立《信息技术环境下，语文阅读教学结构的研究》课题组
组长: 汤连娟 副组长:金为民
成员:崔维芹 王青山 邰志强 邰志波 鞠广华 刘利民 张海亮 常晓云
2、加强实验活动的计划性.本课题研究具有很强的科学性和实践性,有必要加强行动研究的计划性,不能单纯依赖课题方案而泛泛实验.学校各学科教研组和承担主要课题的教师,均应该拟定更具体的行动研究计划,并上报课题组审阅.3、充分发挥学校教科室的作用.校教科室除了做好对教科研项目管理之外,还要组织若干有较强科研能力的骨干教师,成立课题攻关小组,集中精力对课题实施过程中的"新问题"或"难题",进行集中的研究和攻关.六、研究的步骤和措施
〈一〉研究步骤：本课题预期用一年半的时间分三个阶段完成课题研究任务。
1、前期准备阶段:2011年7月——2011年9月
收集相关信息,确定研究主题；制订课题计划,确定课题成员；（负责人：金为民）
组织学习理论,研究实施步骤；完善硬件配备,加强技术培训；（负责人：王青山）
各级制订本课题行动研究计划，并拟订评价方案（实验稿）。（负责人：邰志强）
2、组织实施阶段:2011年9月——2012年9月
进行师资培训,加强理论学习；
进行前测工作,建立实验班档案；
收集相关材料,建立共享资源库；
实施行动研究计划，做好观察、反思记录。
（1）进行研究的阶段性检测。针对调查结果，并与前期调查数据进行对比，撰写调查分析报告。
（2）进行中期课题小结。（第一阶段经验总结与成果汇总）●收集期末测试卷和测试方案； ●收集学生测试结果和家长的反映；
●收集从教学中反映出的学生在语文学习中存在的问题； ●对上述有关数据进行统计分析，提供数据分析报告。●收集、整理资料、统计、分析相关数据。
3、总结阶段：2012年9月——2012年12月
进行经验总结，撰写阶段报告，初步形成信息技术和语文阅读教学整合的教学模式，形成课题研究报告, 推出一批示范课例，出版课题研究论文集，教学个案集或有关专著，课题结题。
〈二〉研究措施
为了保证试验有序,顺利的进行,我们拟对试验研究采取以下措施:实施前进行水平测试,用于效果对照；技术环境优化,建立实验班级网站和学科教学网站；四层面的教育技术培训；优秀课例观摩；参加专题研讨；实验班教师工作规程和考核标准制定与监督实施；综合课例的设计,教学实施,教学改进,专家评论,综合课例的制作；信息技术教育应用模式的推广；定期检查与指导教学设计方案；定期举行听课与评课的观摩活动；积极参与和学习与交流；定期举行内部(包括学生和学生家长)交流。
1、建立完善的课题网络
以《现代信息技术环境下，语文阅读教学的教学结构的研究》为研究的课题，中心校、各分校、各个教研组根据本校实际及学生特点确定自己研究的课题。以教研组为单位，通过研究制定出研究效果的检测评价标准，及时进行检测，每学期进行课题的阶段性总结。
2、健全规范的课题管理机制
为了使课题的研究出成果，由一名领导主抓该项工作，建立学术科研小组，以及规范的课题管理制度，规范课题的申请、立项、审批、验收等操作程序。完善并建立课题研究责任制、科研工作表彰制度、科研资料管理制度，完善课题研究工作监督机制，充分发挥教科室的龙头作用及各分校、各年级组、各课外小组的基地作用。
3、点面结合,以点带面
我们计划在下学年高年级中设置两个信息化实验班,重点研究信息技术条件下的语文阅读教学结构,并将总结出的成功经验在全校推广,做到点面结合,以点带面,使实验研究取得更好的效果.4、紧紧围绕"新型教学结构"的创建这一核心来进行整合实现基础教育的跨越式发展除了要有先进理论指导外,还要努力创建既能发挥教师指导作用,又能充分体现学生学习主体作用的新型教学结构(我们把它称之为"学教并重"的教学结构).信息技术与课程的整合是为了实现e-learning,因此改革传统教学结构,创建适应创新人才成长的新型教学结构应是信息技术与课程的整合的首要任务,否则信息技术与课程整合将会迷失方向——使信息技术与课程的有机"整合"变成技术与教学的简单"叠加"；把一场深刻的教育革命(教学过程的深化改革)变成纯粹的技术手段运用与操作.这样做的结果,不仅达不到e-learning的目标,而且可能适得其反.要紧紧围绕"新型教学结构"的创建这一中心来整合,要求教师在进行课程整合的教学设计工作中,密切注意教学环境四个要素(教师,学生,教学内容,教学媒体)的地位与作用:看看通过自己将要进行的"整合"能否使各个要素的地位与作用和传统教学过程相比发生某些改变改变的程度有多大 那些要素将会改变 那些还没有 原因在哪里 只有紧紧围绕这些问题进行分析,并做出相应的调整,使得通过最终教学设计所建构的教学模式能较好地体现新型教学结构的要求,这样的整合才是有意义的.5、实验研究和教师队伍建设相结合本课题不是一个纯粹的理论探究项目,而是更加重视教学实践层面上的探索,同时结合对教师进行指导和培训.我们将充分利用总课题组对我们的指导优势,打造学校的人才队伍,为学校的后续发展储备力量.我们试图将信息技术全面整合学校的日常教学过程中,使得信息技术在教育中得到大面积的应用,利用信息技术大大提高教学效率,教学质量,全面推进信息技术环境下的素质教育与创新教育.（1）加强与研究课题相关的教育理论的学习讨论。
与语文阅读教学的相关教育理论的学习与讨论是保证课题研究顺利进行的必要环节之一。我校认真组织教师对相关的教育理论进行学习和讨论，形成制度化，规定每周周五为学习时间，并要求教师认真写好读书笔记，学校科研组要及时做好相关理论的收集、整理工作，将其编印面资料，下发到每位教师手中。我们采取集体学习、小组学习、个人学习相结合的开放方式进行学习，使教师能够更新教育观念，进行创造性教学，这样才能树立起“教育社会有用人才”的观念。观念更新了，研究工作才能打开局面。另外，要用所掌握的理论指导自己的研究工作，课题组要及时做好个案的研究、分析，使“学、教、研”进入良性循环状态。
(2)强化教师的科研意识，帮助教师掌握科学的程序方法。
为了使教师形成正确的科研观念，增强教师的科研意识，使“科研兴教”、“科研兴校”、“科研为先导”的思想深入人心，我们要求教师全员参与教育科研，人人有研究的课题，并鼓励支持教师参与区级以上此类科研课题的研究:开展个案研究，定期召开研讨会:并请区市级专家和有关领导搞科研讲座，学习《小学教育科学研究》一书，掌握科研课题的选题、论证、方案设计、方法选择、整理与分析，使教师能够按科研程序规范操作:学习牛山一中科研新兵一一董晨在区科研大会上的发言《从教是一门科学，科学的价值在于求真》:学习我校科研骨干的事迹，学有榜样，赶有目标。(3)帮助教师和学生掌握现代化的教学手段
我校在教学的硬件上为教师和学生提供了良好的条件，计算机房、网络教室、音像阅览室、图书室每天开放，为师生提供了必要的教学资料和软硬件。图书室不断充实一些新的资料，有专职人员制作计算机课件，并着力培养一批自制课件的教师，这些都为课题的研究提供了良好的基础。
6、探索“自主、开放”的教学空间
开放，是现代化教育的重要特点和现代教育的基本特征。“以学生发展为本”是北京市面向21世纪教育课程改革的基本理念，也是我们设计研究方案、制定研究方案的基本依据。在课堂教学中，尊重学生的需要，尊重学生的个性，使学生始终主体地位，掌握学习的主动权。
（1）在“参与中发展自我”
“发展自我”是培养学生的自主意识，让他们学会做学习的主任、生活的主人。在课堂上，我们要求教师做到：让学生独立观察，让学生动手操作，让学生口述表达，让学生自主探究，让学生发现问题，质疑问难，让学生自己概括结论，这样做学生会全身心地投入到学习活动中，变被动接受现成的结论为主动获取知识。
（2）在“做中学”
“给受教育者更多的实践与动手机会，让他们在做中学”，已作为基本原则列入《朝阳市21世纪基础教育课程改革实施方案》。“做中学”就是承认直接体验的重要性，向书本学习，学习间接知识，接触实际，直接体验；“做中学”就是承认教学过程的本质是学生的学习过程，教师在课堂上的活动，教师为学生的“做”服务的，教师为学生的学习创造条件，教师是为了有效地组织学生参与而组织课堂学习。“做中学”是“教”、“学”、“做”合一，是为了“做”而教，为了“做”而学。让学生在课堂上动起来，应该是: ①让学生全员、全面、全程地动起来，人人参与，全程参与: ②让学生自己动起来，自主动起来: ③让学生互助、互动起来。
(3)恰当地运用现代信息技术手段，高度重视语文学科的教学资源建设
在课堂教学中，恰当地运用录音、录像、投影、计算机等电教媒体，特别是现代网络教学手段，向学生提供丰富、优质、形象化的教学信息，多方面调动学生在感官，激发学生兴趣，突破教学难点，提高教学效率。我校是市级电教优类校，教师们充分利用电教设备的优势，开展科研。另外，希望网校的开通、校校通工程的开通，也为我们的研究提供了有利条件。教师、学生可以从网上查阅资料，了解有关信息，为课题的研究与实施提供条件和资源。
没有丰富的高质量的教学资源,学生的自主学习难以开展,更不可能让学生进行自主发现和自主探索；教师主宰课堂,学生被动接收知识的状态就难以改变.新型教学结构的创建既然落不到实处,创新人才的培养自然也就落空.但是重视教学资源的建设,并非要求所有教师都去开发多媒体素材或课件,而是要求广大教师应当努力搜集,整理和充分利用因特网上的已有资源,只要是网站上有的,不管是国内的还是国外的(国外也有不少免费教学软件),都可以取而用之.如果现有的资源不完全符合教学目标和教学内容的要求可以通过修改加以利用,只有在确实找不到与学习主题相关的资源(或者找到的资源不够理想)或现有资源完全不符合教学要求的情况下,教师才有必要自己开发课件或素材.7、创设宽松的研究环境
(1)学校为教师研究提供便利条件，请专家辅导，提供外出学习的机会，购买相关的资料；
(2)对教师参加教育科研工作的成绩，在教师节时予以表彰，并纳入教师的工作量化、评优、评职、晋级等。
七、课题研究预计的成果
1、总结出较高水平的研究报告；
2、积累优秀课、优秀课件、个案研究和讲座、学习的录像资料；
设计出一批具有典型意义和创新价值的信息技术环境下语文阅读教学示范课,并进行拍摄与录制,制作成综合课例；编辑学校教师优秀论文,教学设计方案；收集整理出一批学生在学习过程中创作的作品,包括小论文,小课件,报告的ppt文件,网页,创作的其它作品等； 3,实验班学生达到实验设想的"发展目标".参加试验的学生在语文学科识字量,阅读能力方面相对于非试验班有极大的提高,大部分学生达到试验的预期目标；学生的信息技术水平在试验试验结束时,达到教育部关于信息技术课程指导纲要中的要求；实验试验班学生富有创造力和想象力的作品和成果；实验试验班学生的创新能力与实践能力都有很大的提高.4、培养出具有较高教育教学水平的科研型教师。实验班教师无论在理论上,还是在技术上,都有一个大的提高；并且通过他们的示范作用,进一步带动学校其他教师将信息技术应用于学科教学中.八、课题研究的保障条件
1、人员上看，我们有一支较强科研队伍。校长有很高的科研能力，多次参与市级课题的研究，撰写的论文多次在市级获奖。校长对课题的研究也非常重视。参与课题研究的人员也都是语文教学的骨干，有县级骨干3人，有3人是乡语文中心组的成员，这些教师有的参与了市级课题的研究，有的参与了国家级课题的研究，他们在科研上具备了一定的科研能力，他们在语文教学中积累了丰富的教学经验，如、崔维琴老师在朝阳县教师基本功大赛中获全能一等奖，祁宏伟老师获得三个单项第一名，多人获单项奖，通过他们的努力，课题研究一定会有成果的。
2、从研究基础看，我们有着较扎实的基础。自2006年开始，我校就参与了市级课题《小学生责任感的培养》，2008年已结题论证。2008年，我校的课题《课堂组织形式的研究》获国家级科研成果三等奖。现在，教师们积极投身教改，掌握了较强的现代信息技术手段，有一定的科研意识，并取得了一定的成绩。我校又与朝阳县教师进修学校联手共建，争取更多的科研互通互进。
3、我们的软硬件设施先进，语文教师的信息技术水平较高。从研究物质条件看，学校的软、硬件建设在顺义区处于前列，我校建有计算机房，电子备课室、网络教室，早在2004年开通了校园网，并实现了与教育网络的互通，软件建设方面，我们有充足的音像资料，每年都要进行更新与补充，音像阅览室每天对教师开放，80%的教师掌握常用软件的使用和常用课件的制作，近两年，师生电脑设计作品在全国、省、市、县多次获奖。课题研究资料、所需设备，学校能有足额的财力做支持。学校课题研究资金投入，每年一万元，两年共计两万。我校还是首师大的“基地校”，因此有强大的智力支持团体，可以保证我们的课题研究少走弯路。
八、参考文献
1、王荣生：《新课标与语文教学内容》，广西教育出版社，2004版。
2、仇定荣：《精彩:阅读教学之魂【j】》.当代教育科学,2006。
3、《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社。
4、何克抗《信息技术与课程整和的理论思考》《中小学信息技术》2003.1。
5、陈绪常、龚明斌：《多媒体设计与运用艺术》。中国林业出版社，2001。
朝阳县乌兰河硕乡中心小学
2011年 7月 1日
