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总结是我们汇报工作和学习成果的重要材料，能够展示个人的价值和能力。写总结时，我们可以运用一些图表和数据来更直观地展示个人成果和发展轨迹。在范文中，你可以找到一些写作总结的常见错误和不足之处，以及如何避免它们。
咏鹅篇一
1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
2、能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3、利用自己喜欢的方法识记10个生字。
1、朗读指导
2、利用熟字巩固6个单韵母
3、指导水的书写
挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐
一、导入新课。
教师：今天唐老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？ 注意观察图画时要有顺序。（出示挂图）
（引导孩子说完整的话，尽量用美的语言来表达看到的。）
二、教学诗歌
1、导入。
师：看到这么美丽的风景，听到同学们这么美丽的描述，我真想送一首诗歌给大家，那就是唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字）。
2、齐读课题，随文学习“鹅”字
师：请小朋友们跟着唐老师一起读读课题。
师：这个“鹅”字真是太难了，唐老师都不知道怎样来记住它，有谁能够教教我怎样来记住“鹅”字。
抽生回答（引导“鹅”字左边是我加上右边的鸟）
师：你能为鹅找个朋友组成词语吗？
抽生回答
师：真是个思维敏捷的孩子。和我们《咏鹅》的作者骆宾王一样聪明。接下来就让我们来看看骆宾王是怎样来描绘鹅的。
3、读一读，读准字音
（1）老师范读，初步感知诗歌大意
教师：请孩子们翻开书39页，老师要把这首诗送给大家，请孩子们认真倾听，特别注意那些你不认识的字。
（2）学生自由朗读诗歌，教师巡回指导。
孩子们，带着你不认识的字和同桌一起读读《咏鹅》，我要听听谁能把诗歌的每一个字读准。
（2）抽生读（评价字音，纠正字音）
（3）学生齐读
4、说一说，初步感知大意。
（2）抽生回答。
生：喜欢。
师：为什么喜欢呢？
生：它有着白白的毛，红红的脚掌……
寻机单独指导朗读。（白、红、绿、青波重读。）
寻找机会延伸：大白鹅向着天唱歌，都会唱些什么呢？
（同步出示“歌”字，随文识字。）
师：这“歌”字谁又有好办法能快速地记住它？
抽生回答，并口头组词。
师：（大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好像在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！）
（3）抽生带着感情读诗歌。
师：孩子们说得真好，读得真棒，有谁来给大伙读读整首诗？
（4）教师评价，引导感情朗读。
师： 读得怎么样呢？
生：（好，因为有感情。）
（5）同桌读
师：对，有感情才能读好书。我想孩子们会读得更好，请大家练习练习，注意带上自己的感情。（教师巡回。）
（6）全班齐读
师：我听到好多的孩子读得可有感情了，那就请全班同学带着对大白鹅的喜爱之情齐读诗歌。
三、识记生字。
1、复习单韵母，勾画含有单韵母的生字。
（1）圈画生字。
师：孩子们可真棒，一会就把诗歌读得这么棒。可是聪明的孩子除了读书读得好，观察事物也特别仔细。唐老师马上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子，找出含有单韵母的生字，并用铅笔圈画出来，看谁圈得又快又好。
（教师巡回指导。）
（2）抽生读、教读、
2、认读生字“红”“绿”。
（1）出示生字卡片。（绿、红）
抽读字音
教学字形
师：姐姐妹妹好相象，教教唐老师怎样分清她们俩？
抽生回答
（3）老师指读生字卡片（向、白、毛、水）
抽生认识
师：读得真响亮，谁还能为生字找朋友，连成词来读。
（4）抽生组词，教师出示词语
开火车
师：开开火车，记牢它们。（水放最下面）
四、指导书写“水”
师：同学们，这水可重要了，世界上谁都离不开它，植物离开了他会枯萎，动物离开了他会死亡，人离开了他也活不了了。所以我们一定要记住它。
（1）疏通“水”的笔顺笔画。
师：让我们来看看水的笔顺笔画应该是怎样的，谁来书空？
抽生书空，教师写出笔顺笔画。
（先中间，后两边）（一笔竖勾，二笔横撇，三笔撇，四笔捺）
（2）观察占格
师：说得很准确，让我们把它送回家吧！
（3）教师师范
（4）学生描红，学生书写，教师指导。
五、总结全文，拓展延伸
1、学生背诵诗歌
师：骆宾王《咏鹅》真让人感到快乐，诗歌原来这样有趣，可以用这样少的字表达这么美丽的画面，真希望孩子们好好学习，以后也写好多好多这样美丽的诗歌。
就让我们试着来背背这首诗歌。
教学《咏鹅》这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了，所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，认识6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在导入新课时，我出示图片（一幅美丽的白鹅戏水图），引导学生认真观察，这是一只什么样的鹅？（生甲：这是一只白白的鹅；生乙：这是一只活泼可爱的鹅……）接着，我声情并茂地为学生讲述了骆宾王七岁写诗《咏鹅》的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的注意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比较活跃。
在引导学生通过读领略诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、师生接力读……在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特别是让学生加入自己喜欢的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的喜爱之情，并渗透了人与动物关系密不可分、亲切自然的教育。
在写字环节，新出现的两个笔画是一个难点，只有掌握了这两个笔画，才能更好地掌握“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小老师”。虽然在语文课程标准中没有强调一定要掌握笔画笔顺，但对于“笔画笔顺”这一千百年来人们写字时约定俗成的东西，我想，让学生掌握还是很有必要的，当然，不可能一步到位，对于基础较差、反应较慢的学生慢慢来，潜然默化。不能挫伤孩子的积极性，要保护孩子能学好的自信心。批改作业时，看着那工工整整的一笔一画，看着那整整齐齐的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！这是一群多认真的孩子呀！
咏鹅篇二
1、引导幼儿喜欢古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。
2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。
3、鼓励幼儿仔细观察画面，用较完整的语言描述图画。
1、幼儿教材、大书、录音机、磁带。
2、准备字卡：鹅、掌。
1、游戏导入《五只猴子荡秋千》小猴子今天给小朋友请来了一位小客人，我们一起来看一看吧！
2、出示挂图，请幼儿仔细观察画面内容。
（1）引导幼儿仔细观察图画内容。
（2）提问：“画面上有什么？”出示字卡“鹅”
（3）提问：“鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察，并作总结。
3、欣赏动画，学习古诗儿歌《咏鹅》。
4、再次欣赏古诗，并认识字卡。
5、游戏；《小鹅找脚》请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。
绘画大白鹅。
咏鹅篇三
目标：
1、引导幼儿初步感受古诗，能够边模仿动作边诵读古诗。
2、激发幼儿诵读古诗的兴趣。
准备：
1、多媒体课件，音乐磁带，小鹅头饰人手一个。
2、情境设置：小“池塘”。
过程：
1、鹅妈妈带着鹅宝宝去池塘里游泳，激发幼儿学习古诗的兴趣。
（1）孩子们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳，好吗？
（2）听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）。
（3）啊，游累了，我们来找个地方休息一下，幼儿随地坐下。
2、结合多媒体，初步了解小鹅的特征并能模仿小鹅的动作。
（1）今天妈妈请来了几个好朋友和你们一起玩，看看它们是谁呀？（播放课件）。
（2）这些小鹅长得什么样？（引导幼儿讲出小鹅的特征，长长的脖子，白白的羽毛，红红的爪子）请幼儿模仿小鹅伸脖子、游泳的动作。
3、结合多媒体，初步欣赏古诗《咏鹅》。
（1）小鹅到底在唱什么歌呢，我们一起来听一听好吗？（完整播放课件）。
（2）你听到小鹅在唱什么歌吗？（引导幼儿用古诗里的句子回答）。
4、再次完整欣赏古诗《咏鹅》。
小鹅唱的歌真好听，我们跟着小鹅一起唱好吗？
5、边模仿动作边诵读古诗。
（1）小鹅一边唱歌还一边跳舞呢，我们也学着小鹅边唱边跳，好不好？
（2）想再跳一遍吗？这一遍要大声地唱给小鹅听。
6、请个别幼儿上来表演古诗《咏鹅》。
这一次，小白鹅想找个朋友一起表演，你们愿不愿意呀？
7、结束。
今天我们和小鹅做了好朋友，还学会了小鹅的歌，你们觉得高兴吗？天也快黑了，我们该回家了，一起和小鹅说再见吧。（幼儿和小鹅道别后一起游回家）。
咏鹅篇四
教学目标:。
1.认识6个要求度认识的字,会写”天,白,毛,水”4个生字,并能口头组词.
2.能有感情地朗读课文,背诵课文.
3通过看图学文培养学生的观察能力和说话能力.
教学重难点:。
1.掌握本课生字词,利用熟字巩固6个单韵母.
2.理解诗句的意思.
教具准备:课件,头饰,卡片,挂图.
教学过程:。
一.激qing引趣,温故知新.
1.复习6个单韵母(a o e i u v )。
(1)看口形说字母。
(2)听描述说字母.
(3)说儿歌记字母.
2.过渡:今天天气格外好,老师要带大家到一个美丽的地方去看一位朋友,你们猜猜看它是谁?(鹅)。
3.板书课题,齐读课题.
二.观察咏鹅画面,指导看图.
1.课件出示咏鹅画面:。
(1)说说图上画的是谁在什么地主干什么?
(2)它的样子怎样?(身体颜色)。
(3)你喜欢它吗?(喜欢)。
2.过渡:既然我们都这样喜欢鹅,那我们就用一首诗来表达自己对它的喜爱之情吧!
1.指名朗读(鼓励学生多识字,表扬读的好的同学)。
2.指导朗读(节奏,停顿,感情)。
3师范读。
4.生自读。
5.生齐读。
6配乐朗读。
7.指导看图理解词语“曲项”“向天歌”“红掌”“浮绿水”。
8明确诗句大意:看图口头描述.
9.出示白色挂图指名画出鹅的颜色.
10.配乐表演读全诗。
四学习生字:。
1.感情朗读全诗,圈出认识的字.指名领读.
天,白,毛,水,绿,向,红。
2.找出不认识的字,小组内说说你打算用什么方法认识它?
3.小组内识字.
4出示鹅宝宝的生字卡片,指名上台翻卡片认字.
5出示鹅考官头饰和生字卡片,指名上台考大家.
6背诵全诗.
五.指导写.字:。
1.范写“白”说笔顺,学生集体书空.(记忆字形由“日-----白”)。
2.范写“向”说笔顺,学生自己写一写.怎么记住这个字?
3范写“毛”说笔顺,强调竖弯钩的写法,学生自己书空.
4范写“水”说笔顺,强调横撇的写法,。
5学生在田格本上练习书写个生字,教师指导.
六布置作业:。
1.画一幅鹅的画.
2.收集有关鹅的资料.图片.
3.学唱有关鹅的歌曲.
4.可在家尝试养鹅.
七.板书设计:。
(唐)骆宾王。
鹅,鹅,鹅,。
曲项向天歌,。
白毛浮绿水,。
红掌拨清波.
咏鹅篇五
教学目标：
1、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。
2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。
教学准备：
1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。
2、人手一盒彩笔，白纸一张。
教学过程：
1、在《杨柳青》乐曲声中进教室。
2、复习歌曲《小蝌蚪》。
（1）唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。
（2）进行歌表演。
3、欣赏歌曲《咏鹅》。
（1）集体念古诗《泳鹅》。
（2）倾听欣赏歌曲。
（3）讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。网雪白的身体浮在碧绿的水面上，鲜红的脚掌在清清的水里划着，泛起阵阵波浪。
（4）重复倾听。进一步感受其优美旋律。
（5）边听歌曲，边做即兴动作。
在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，并在画完后，边看自己的作品边跟随歌曲轻声哼唱，表达教学带来的愉悦。
在教学的开始我放《咏鹅》的歌曲视频，让幼儿观察、欣赏的方式，感知画面的内容，并根据古诗内容进行提问，让幼儿对古诗内容有一定的了解。
在教学的最后环节，可以让幼儿欣赏歌曲《咏鹅》。
教学反思：
本次教学主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲的欣赏和演唱。这首《咏鹅》生动的描绘了鹅在水中的美丽姿态，在本次歌曲演唱中可以让幼儿用身体动作加以表现，从而理解曲调，教连贯的进行演唱。这种曲调的歌曲对孩子们来说还是第一次接触。欣赏完一遍歌曲后，许多幼儿发表自己的观点，他们觉得这首歌曲十分好听、很优美、很特别。
但我考虑到让孩子进行演唱还是有一定困难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。
咏鹅篇六
1、引导幼儿喜欢古诗，并了解这是一首描写鹅的古诗。
2、帮助幼儿了解鹅的外形特征。
3、鼓励幼儿仔细观察画面，用较完整的语言描述图画，
1、幼儿教材、大书、录音机、磁带
2、 准备字卡：鹅、掌
1、 游戏导入《五只猴子荡秋千》
小猴子今天给小朋友请来了一位小客人，我们一起来看一看吧！
2、出示挂图，请幼儿仔细观察画面内容。
（1）引导幼儿仔细观察图画内容。
（2）提问：“画面上有什么？”出示字卡“鹅”
（3）提问：“鹅在哪里游？“鹅在水里游”。
（4）提问：“鹅长得什么样子？引导幼儿仔细观察，并作总结。
3、欣赏动画，学习古诗儿歌《咏鹅》
4、再次欣赏古诗，并认识字卡：掌
5、游戏；《小鹅找脚》
请幼儿将撒在地下的字卡宝宝按照名字放到相应的篮子中。
6、开汽车：
（1）出示大书，教师引导幼儿小手指读。
（2）幼儿独立指读
咏鹅篇七
教学目标：
1.引导体味诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。
一、古诗导入。
唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他和你们一样喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗来夸夸这只大白鹅，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》，咏就是夸得意思。（板书课题，读课题）。
二、感知古诗大意。
1．你也来夸夸这只大白鹅吧，你最喜欢它哪里？
（白白的羽毛，头上戴一顶红帽子，脚掌像一片火红的枫叶）。
2.诗人骆宾王和你们一样，喜欢它的白羽毛，大红冠，红红的脚掌，还有它的声音。我们一起来看看它是如何夸这只大白鹅的。（dvd朗诵）。
3．鹅鹅鹅：连用三个鹅，说明它喜欢极了。
曲项向天歌：曲项什么意思？（弯曲着脖子）向天歌：（朝着天上唱歌）。
白毛浮绿水：它那洁白的羽毛浮在水面上红掌拨清波：红红的脚掌划着水波。
4、齐读古诗。
三、感知古诗韵律。
你想试试吗？小组内先交流试一试，待会儿我们小组比赛，其他小组评价。（配乐朗读）。
四、领悟古诗。
1.读完古诗，你能和大家分享一下，你最喜欢哪一句？（形态美、颜色美、声音美）。
3.其实啊，这首诗大家读出来好听，唱出来一样好听！想不想听听？（播放音乐）。
六、课后延伸。
像这样优美的古诗，唐代还有许多，老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。
咏鹅篇八
1．知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。
2．能带表情有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3．利用自己喜欢的方法识记10个生字。
1、朗读指导。
2、利用熟字巩固6个单韵母。
挂图、生字卡片、词语卡片、有关音乐。
一、自学检测。
1、教师：今天老师给大家带来了一幅十分漂亮的图画，让我们去看看画上都有什么？注意观察图画时要有顺序。（出示挂图）。
（引导孩子说完整的`话，尽量用美的语言来表达看到的。）。
2、指名，试借助拼音读古诗唐代文学家骆宾王的作品《咏鹅》（板书课题，贴“鹅”字，齐读课题，随文学习“鹅”字）。
二、自主学习。
1、出示自学提纲。
（1）、读一读古诗，读准字音，说一说骆宾王是怎样来描绘鹅的？
（2）、再读古诗，复习单韵母，勾画含有单韵母的生字学习认读、记忆。
（3）、学习书写田字格生字。
2、学生自主学习。
也写好多好多这样美丽的诗歌。
三、堂清检测：
1、拼音节，连线。
2、有感情的朗读古诗。
