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师德师风讲话稿校长勉费篇一
校长师德师风学习动员会讲话稿(三)
各位老师：
觉得很有意义。再过10多天，今天有机会与大家一起探讨师德师风问题。就要迎来全国第25个教师节了教师节来临之际，新学年开学的第一天，跟各位老师探讨师德师风问题，有这样一个安排，说明学校对教师的重视，说明师资队伍建设对我学校来说确实太重要了关于师资队伍建设问题，学校领导一贯以来是高度重视的高书记、刘校长等各位领导都经常谈到发表过不少的讲话，学校在加强师资队伍建设方面也出台了不少强有力的措施和规定，比如教师职教能力测试、教师培养工程、教学名师评选活动、优秀教学团队评选活动等等，最近，人事处还编写了一本《教师手册》准备人手一册，作为老师们工作、学习、生活的一本指南。学校出台那么多政策措施，目的就是要努力把我学校的教师打造为一支优秀的教学团队，这是学校未来发展的关键。以前，一次讲座里也讲过师资队伍建设问题，提出过教师的职业生涯的规划和管理问题，今天，想跟大家探讨另一个方面的问题，就是师德师风建设。今天，准备结合学校的实际情况讲三个问题。
一、河职院的师德师风规范
首先要弄清楚什么是师德师风?内涵是什么?所谓师德师风，要讲师德师风。从字面上看，德就是指道德、品德，风就是指作风、风范，师德师风就是指教师应有的道德和行为规范。知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。而师德师风是属于道德范畴，往往是一种自律行为。常常说“学高为师，德高为范”教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。只有道德高尚的人才能成为风范，成为别人学习的榜样。师德师风的内涵是很丰富的河职院的师德师风规范是八句话，32个字。
政治坚定爱岗敬业为人师表关爱学生
严谨治学廉洁从教团结和谐服务社会
学校广大教师教书育人、敬业奉献，办学多年以来。为学校的快速发展做出了很大的贡献。学校每年都表彰一批在教书育人方面表现突出的优秀教师、先进教育工作者，有的老师还被学校推荐到省市，为学校赢得了荣誉。此，不一一列举。河职院有今天，能实现快速发展成为万人大学，这是跟我广大教师有良好的师德师风分不开的河职院的师德规范八句话32个字，认为，绝大部分教师都基本能做到而且有的方面还做得很突出。曾经问过一些老师，觉得我老师的师德师风表现最好是那里?很多的回答是爱岗敬业”回想一下，确实也是从新校区的建设到高职高专人才培养工作水平评估，现在创建活动，无处不表现出我教师以校为家，乐于奉献的精神。
才形成了今天我学校团结和谐的教学团队，正是广大教师积极努力地践行“厚德、强技、奋发、敬业”校训以及“方正、博学、允能、创新”教风。形成了学校良好的教风和学风，并逐渐积淀成为我校本文化：责任良知、规则意识、绩效观念、团队精神。
不管我师资队伍建设的力度有多大，但是师德师风建设是没有止境的不管我发展有多快。与一流名校相比，师德师风方面还是存在一定差距的而且，市场经济环境下，学校师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战，教师队伍的师德师风水平和全面素质还需进一步提高，师德师风建设的制度环境还需进一步改善，师德师风建设还需进一步加强和改进。
二、存在问题
首先说明一下，主要是存在一些思想误区和表现。这里所提到存在问题只是个别现象，但也应该引起我所有教师的关注。
1.师德与师能的关系。
轻师德误区：重师能。
师能才重要。表现为不注意个人修养，有的老师认为师德是虚的师能是实的师德不重要。不像一个大学老师;有的老师对学历进修、技能培训能积极参加，而对加强个人修养、法制教育学习、道德教育学习、入党等，却不感兴趣，不想参加学校的政治活动和学习活动;有的教师人际关系不融洽、不和谐，与别的老师关系紧张，很难融入教学团队;有的教师参加会议总是迟到早退，懒懒散散，不尊重他人的工作，不拘小节;有的随意调课、停课，只顾自己的利益;有的老师匿名在oa网上发表不负责任的言论，不是就事论事，而是就事论人，甚至嘲讽、攻击，谩骂别人;有的教师缺乏吃苦耐劳精神，不主动下企业，怕麻烦，怕辛苦;有的新老师顶岗锻炼去得很少;等等，这些都是不重师德的表现。师德方面出现的这些问题，小则影响工作，大则损害学校的声誉和形象。
教师不但要教会学生做事，常常说。还要教会学生做人，要做学生的表率。教师的专业化首先要看职业道德，就如同当一名医生首先要看其医德如何一样。师德是教育工作的根本，作为一名教师所应具备的最起码的道德素质;与师能两者存在着相互促进的关系，师德可以促进师能的发展，师能中又能充分体现师德的高尚。师能是发展之本，师德是教育之魂。高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础，二者相辅相成，相互促进。德高才能为师。教师的工作是神圣的也是艰苦的教书育人需要感情、时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是以强烈的使命感为基础的作一名教师，必须正确看待和处理好师德与师能的关系，不能只重师能，不重师德。
2.崇高与底线的关系
而且漠视道德底线误区：不仅不追求崇高。
师德发展是需要兼顾底线要求和高层次需要的师德体系需要平衡“崇高”与“底线”两个价值层面。人类道德史上，讲。教师职业道德往往处于当时社会道德的最高水准上，代表着社会成员道德涵养的最高层次，如古代教育家孔子，被后人称为圣人。世人看来，教师应该是追求德行完美的而且应该是德行完美的人。也就是说，教师要追求师德的崇高性。崇高的教师职业道德，曾激励着无数人选择和从事教师这个“太阳底下最光辉的事业”师德发展和师德建设离不开师德的崇高性，这是教师职业道德中的高层次需求，作为教育工作者，应当承担维护最高道德标准的责任。
师德标准发生了变化，但是市场经济条件下。表现为不仅不追求崇高，而且还漠视道德底线，不断探底。师德底线下移现象表现在很多方面，最突出的就是弄虚作假行为，比如在学术上的不端行为，有的老师急功近利，心浮气躁，不惜抄袭，剽窃别人的学术成果，有的老师请人代替英语考试，或者顶替别的老师去参加考试，等等，这些现象社会上有，学校也同样存在而当事者开始还把这些行为不当一回事，不感到问题的严重，漠视道德底线。
3.个人发展与学校发展的关系
误区：这是学校的事”
只关心自己的发展，表现为学校是否发展与我无关。自己的利益。发现，oa网上跟帖比较多的都是跟个人利益相关的对学校的事情关心不多，比如学校发的一些征求教职工建议意见的跟帖就很少;有的老师平时把很多时间花在写论文上网查资料上，但却很少上学校的网，经常看不到学校的通知，不了解学校的规定;安排课程时，有的老师指定要求安排在星期几，安排课程不是个人需要服从学校需要，而是要求学校服从自己的需要;有的老师对学校的管理吹毛求疵，片面而过分地强调服务，好像学校欠他很多一样的不知道职能部门除了服务，还有管理的职能。
4.份内与份外的关系
育人不是本职工作误区：教书是本职工作。
曾经有一段时间学生上课睡觉，举一个我学校以前有过不同看法的事情吧。玩手机比较多，有的老师上课视而不理，上我课，睡他觉。老师不管学生的原因当时大概有两种说法，一种是认为学生上课睡觉，玩手机是属于纪律问题，应该是辅导员管的事情，辅导员拿了钱就是辅导员的事，如果我管了就变成我帮辅导员工作，管过界了也就是说老师认为这是份外的事。当然，不愿管学生的另一个原因就是怕得罪学生，怕学生在网上测评的时候打低分。说教师该不该管学生?再举一个例子，一些学生有些思想上的小问题找到上课老师，上课老师本来花几分钟就可以解决的但是却马上把学生推给辅导员或者心理健康教育咨询中心，认为思想问题是辅导员的事，或者是心理健康教育咨询中心的事。没有正确理解和处理好份内与份外工作的关系，也就是没有真正把握师德师风的内涵和要求。这里重申一下，教书是教师的本份工作，育人也是教师的本份工作。教师法中对教师是这样定义的教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。从这个定义可以看出，教师除了教书，还要育人。
关于份内与分外这个问题还有一种情况，顺便说一下。就是加班问题。一件事情本来是本职工作，份内的事，但是由于是上班时间之外完成德，结果又变成了份外的事，于是加班问题就来了这又是一个很难划分清楚的问题。
5.关爱学生与学生自立的关系
误区：大学生是自主独立的不需要关爱。
不关心学生。注意到不少老师上完课就走，表现为不管学生。很少与学生交流沟通，班里辅导学生的就更少。这似乎是大学里很普遍的一种师生关系，所谓关爱学生更多的停留在口头上。虽然，大学里强调培养学生的自主独立意识和行为习惯，但是这并不等于教师与学生之间就要减少接触与交流，更不是不用关爱学生。目前，师生关系不和谐的情况还是存在有的教师不敢管学生，不敢批评教育学生，放任学生;有的老师把学生学习成绩差更多地归因于学生素质差，基础差，很笨，只强调客观因素，却很少从主观上查找原因;有的老师对学生的评价很偏激，把人看死，缺乏形成性评价，缺乏爱心。看毕业设计(论文)指导就是师生关系的很好说明，本来毕业设计(论文)指导，师生之间要经常见面联系，但有的老师与学生之间连面都没有见过。有的老师光指责学生学习态度不端正，不尊重老师，却没有检讨一下自己对学生关心够不够，指导够不够，对学生写论文是否有很大的帮助，自己的指导论文的水平够不够?认为，学生不积极配合老师，很大程度上是跟学生学不到东西有关。有的老师由于自己水平不够只好应付学生了事;有的老师还出现因水平不够而不敢上实操课，为什么呢?因为怕学生问问题，怕回答不出来，或者实操做不出来。
大学生追求自主独立与需要关爱并不矛盾，实际上。大学生同样需要关爱。根据教育部的一个调查，高校大学生存在心理障碍等问题的高达20%也就是5个大学生中就有1个有心理问题。现在大学生面临许多压力，学习、就业、情感、人际关系等等，很需要我教师给予更多的关爱。
6.绩效与福利的关系
误区：把绩效看作福利
如绩效考核、教师培养工程等，学校在制定教师的激励措施和政策时。既要考虑政策措施的激励作用，同时也兼顾大部分教师的利益。但是这是不能两全的激励措施可能对一部分人有利，对另一部分人不利，如果所有的人的利益都能体现，就会变成一种人人都有、人人都可以享受的福利，也就会失去激励的作用。比如有的教师认为，有的政策对年轻老师有利，对年纪大的老师不利，好像是政策措施是针对年龄大的教师，偏向年轻教师，这就是对政策的一种误解。绩效考核就是要体现多劳多得，少劳少得，不劳不得的要拉开差距。学校的绩效津贴分为个人和部门两部分，个人绩效都是算分的有制度，部门的绩效是由自己制定方案的有的部门吃大锅饭，统统一样，没有拉开差距，或者差距不大，就是把绩效看作福利。去年有的院系做得不错，如机电学院、电信学院等。老师们都要慢慢理解和习惯绩效观念，差距大是很正常的差距不大才是不正常的以前有的老师不理解，还上告投诉，认为学校教职工的收入差距太大了其实真正差距大的学校恐怕他没了解。没有差距就没有绩效，没有绩效就无法体现奖勤罚懒，就会回到吃大锅饭时代，学校就会失去前进的动力。
三、关于师德师风建设的几点意见
1.规范管理促进师德师风建设
不断地给院部下放权力，现在学校在推行院部二级管理。如何明确师德师风的管理责任，首先需要解决的问题，以前对这个问题比较含糊，人事处管呢?还是各个院系管呢?具体管些什么呢?如果教师出现师德师风问题，除了教师本人承担责任外，相关部门是否有管理责任?这些问题都不太明确。利用这个机会我谈谈我意见。
其主要职责是指导师德师风建设，学校层面负责指导师德师风的建设。学校管理师德师风建设的主要职能部门是人事处。如组织制定师德师风方面的规章制度，规范教师职业道德行为，编写教师手册等。
责任人是各院部的院长(部长)具体分管工作是副书记。各院部要有明确的师德师风建设任务，院部层面负责具体实施师德师风的建设。师德师风建设的具体工作由各院部负责。如每个学期要有师德师风建设的计划报人事处，期末要有师德师风方面的工作总结，要有围绕师德师风方面存在问题而开展的有针对性的活动，要对本院部教师的师德师风进行考核。如果本院部教师的师德师风方面出现问题，所在院部领导要承担一定的管理责任。
2.严格考核促进师德师风建设
考核的标准就是教师努力的方向和追求的目标，考核具有导向功能。只有严格执行考核制度，才能树立好的师德师风。学校在制定考核办法，特别是部门量化考核办法中，已经把师德师风的相关内容列入，比如受到违纪处分的教学事故处理的部门考核要扣分等等，本学期末，各院部要进行教师绩效考核和部门量化考核，对这项考核工作大家必须重视，必须严格执行相关规定，必须加强对教师师德师风方面的督察问责工作。
3.树立典型促进师德师风建设
树立典型。这个学期，榜样的作用是无穷的要继续表彰先进。要开展教学名师和优秀教学团队的评选活动，希望大家要积极参与，把真正的典型选出来。评选先进要坚持以德为先，以绩为准，大家要注意避免评选先进活动的随意性，既要注重教师在教学一线的教学实绩、教学成果，更要注重教师的师德师风表现。
师德师风讲话稿校长勉费篇二
尊敬的xx局长、各位老师：
大家好!
为深入推进我校党的群众路线教育实践活动，不断提高广大家长对学校的满意度，结合市局所开展的“师德师风专项整治实施方案”精神，我们也在全校上下积极开展了师德师风专项整治活动。
这是一次很好的党的群众路线教育实践活动与教育工作实际相结合的活动。百年大计，教育为本。而教育要发展，教师是关键，良好的师德师风就成为了教育发展的保障。可是在当前我们的教育现实中，的确存在着许多师德师风方面的问题。特别是去年及今年以来，我们发生了“收费补课、殴打学生”的三件典型事例。这三件典型事例的发生让我们深深地认识到开展此次师德师风专项活动的迫切性和重要性，我们再不能容忍、姑息我们教师的种种丧失师德、败坏教师形象的行为了。我们成立了师德师风专项整治领导小组，由我任组长牵头，专管德育的樊校长整动、落实。我们制定了《孝义七中师德师风专项整治活动实施方案》，对此项活动进行了切实可行的工作部署。我们于3月28日召开全校范围内的师德师风专项整治活动动员大会，会上我谈了此次整治活动所涉及的10个方面的师德师风问题，我安排了我们全体教职工针对这10个问题必须展开深入的自我检查、对照反思，并要求大家写出深刻的反思材料。
今天，我听了几位同志的反思交流发言。有同志结合实际工作积极谈了自己思想认识的错误是构成纪律涣散的关键、有同志回忆自我教学生涯中的许多敷衍与失职反思是内部缺乏上进心的表现、有同志把自己面对学生错误时的急躁、不理智心理深深的挖掘了出来、有同志对自己在上班时间玩网络游戏、上淘宝的行为进行了深刻的自我批评、有同志深刻反思教学中多年来的不努力思考、不大胆创新的表现是不能紧跟时代前进步伐因循守旧思想在作怪，等等。但是大家针对收费补课、乱订资料、体罚变相体罚学生这些问题还是没有反思或者说是有所反思，还是没有触及到内心深处的自私自利、急功近利的心理底线。希望我们各处室、各年级领导能够继续深入的推进反思与交流，进行深入的反思和深刻的检查。
这次反思交流会我们能大胆的剖析自己的问题，能够果断地向这些不端育人行为开战，我认为这为我们此次师德师风专项整治活动开了一个好头，这为我们下一步的落实整改提供了很好的保障。
我想说的是，有反思一定要有所行动，我们要努力用先进的理论武装头脑，积极提高自己的政治素养和师德素养;我们要努力用高尚的品质和良好的人文素养来感染自己的学生、教育自己的学生;我们要努力增强服务意识，用真诚、友善来为学生、为家长服务，提升自己的育人水平;我们要精心钻研、努力学习，用先进的教学理念、教育思想来武装自己，把我们的课堂打造的更精彩，把我们的学生培养的更出色。我想我们每个人从这次会议结束后就应该针对自己的问题制定出详实的整改计划来，针对自己的问题积极采取有效的整改行动，我对大家充满了期待，这是我的心里话。
我想说的是，在后段的工作中，我们将修改和完善我校的师德师风考核制度，将考核结果与教师的评模晋级挂钩、加大师德师风考核结果在绩效工资中所占的比例，使师德师风评价真正成为衡量教师工作的重要指标。我们将完善师德师风监督机制，设立师德师风举报投诉电话:设立师德师风举报校长信箱、组建家长师德师风监督委员会、开展由教师、家长代表、学生参加的师德师风民主测评，我想只有通过这种自主整改和制度考核整改相结合的办法，才会不断巩固和提高师德师风专项整治活动的效果。
师德师风讲话稿校长勉费篇三
各位领导、老师们：
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，重在师德。我们—中有着良好的师德师风，爱岗敬业，无私奉献是我们坚定的信念，不甘落后，敢为人先是我们永远的追求，校荣我荣，团结和谐是我们优良的传统。我们有拾金不昧不为金钱所动的贾一新老师，有老当益壮年近退休却还坚守教学一线的刘玉芬老师，有年富力强活力四射的我校十大杰出青年教师代表李晓敏老师，有头缠绷带带伤坚守岗位的耿运升老师。正是有向他们一样默默奉献埋头苦干的在座的各位，才创造了—中骄人的业绩。
但是我们必须清醒的认识，我认为有部分教师在职业道德上不尽人意，教师的神圣光环略显暗淡，工程师的灵魂上蒙上了尘埃，使得太阳底下的光辉事业萌生阴影。问题主要表现在以下四个方面：
一是有的教师职业责任感比较淡薄。比如有的经常请假，他的事比别人多得多，很忙但忙的不是教学;有的应付偷懒，写工作总结心得体会网上下载原文不动;有的作业批改假批错批，一页一个大对勾;有的考试监场不负责任，对作弊现象坐视不管。
二是有的教师教书育人的意识不强，片面认为教师只是传授知识，缺少对教师职业的理解，缺少与学生必要的沟通，只重教书不管育人，只顾讲课不管学生。认为学生的理想追求、学习态度、学习风气、学习习惯的养成是班主任的事，与任课教师无关。
三是不求上进自甘平庸。不愿意参加教研活动，不想进行集体备课，上多媒体课实验课怕麻烦。缺乏潜心钻研的心境，缺少探索教改的热情，不能正确认识并处理好教学与教学研究的关系，不注重教学内容的研究，教学方法的改进，对待新时期学生管理的新问题研究不深不透，没有耐心和良策。
四是有的教师师德价值标准模糊不清。政治信仰淡漠，价值取向迷茫，缺少作为教师职业的自豪感和光荣感。搞有偿家教办培训班挣外快。
今年是我县师德师风建设年。我们要以此为契机，全面开展相关工作，切实深入地建设师德师风。
我的发言完毕，谢谢大家。
师德师风讲话稿校长勉费篇四
尊敬的各位领导各位老师：
大家好，今天我演讲的题目是《我爱我的教师职业》。
以前上学的时候，有人问我：“长大以后你想做什么样的工作？”我会毫不犹豫地说：“我要当一名老师”，因为在我的心里，老师是“传道、授业、解惑”的人，是孩子们美好心灵的缔造者，是智慧和知识的传播者，是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。
因为我对教师这个职业有着特殊的感情，于是我读的是师范院校，毕业以后我光荣地加入教师这个大家庭，成为实验小学一名平凡的老师。岗位平凡，但是我的工作并不平凡，每天，我站在这个三尺讲台上，向孩子们传授知识，播撒希望，我无比的自豪；我是他们的老师，也是他们的第二任母亲，我要用母亲一样的爱去关怀这些孩子，呵护他们，爱戴他们。天凉了，我会提醒他们多穿点衣服，别感冒；放学了，我会看着一个个孩子让家长都接走我才放心；上课时，我会观察每一个孩子的学习情况，有谁不开心了、有谁没来上课等等。
听起来这都是一些琐碎的事情，有时候，我也迷茫、也苦恼，但是我看着我身边的'那些同事默默无闻、无怨无悔地做着一样琐碎的工作，像春蚕，象蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个神圣的职业时，我感动了，我要为我这个神圣的职业奉献终生。
每年的教师节，当我收到学生们送给我的一支花，一张贺卡，我就不会羡慕建筑师，因为即使再出色的建筑师也永远不能从他的作品里得到爱的回音。我希望我是心灵的雕刻家，永远也展不出作品，却可以把爱存起来，收获数也数不完的利息。
古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我教师这个职业，作为一名教师，我一定以身作则，为人师表，把教师这个无上光荣的职业做的更好，更精彩！
师德师风讲话稿校长勉费篇五
同志们：
为了进一步推动师德师风建设，展示优秀教师风采，彰显优秀教师品质，提升教师专业素养，塑造完美丰中教师形象，我校工会、政教处、团委在今年教师节联合发文，开展了“我最喜欢的老师”征文比赛活动，接着又开展了“我最喜欢的老师”的调查活动。“我最喜欢的老师”系列活动，全校学生积极参与，全体教师积极关注，现在这项活动已圆满结束。学校决定，对此次活动中得到学生充分认可的部分班主任和科任老师给予表彰。
根据调查表设置的13个问题，参照此次测评结果，结合征文实例和学校当前师德师风的实际，我想以下五个方面的问题值得全体同志高度关注：
一、奉献与态度
有人说：教育是事业，事业需要奉献。是的，对于教师而言，奉献精神应该是一种职业道德的内在要求。这是由教师劳动的特殊性所决定的。因为教师的劳动是一种十分复杂的劳动，劳动过程难以随处监督，劳动量难以科学量化，个体在劳动中的投入程度难以准确估量。这几“难”，决定着教师的劳动在很大程度上是一本良心账。也就是说，奉献精神对于教师职业有着非常重要的特殊意义。奉献，是教师自我的良心行为;奉献，也是教师自我职业要求的体现。
值得欣慰的是，奉献精神至今一直是我们学校教师群体的精神主流。请大家看学生写的《我最喜欢的老师——朱正琴》这篇文章(看大屏幕)。
各位同志们，看到了吗，你们做的，学生都看到了，也记在了心里，并化作了心中的一种感动，这就是你的收获，这就是你的财富。有一句歌词说得好，“付出总有回报”，我相信，只要你是真心的，只要你是真诚的，学生就永远不会忘记你，这是你无法用金钱来衡量的一笔最宝贵的人生财富!
二、知识与能力
在多达十几项的调查项目中，知识与能力所占比重还是相当大的。调查结果表明，学生对这一点是颇为重视的。
无数的事实告诉我们，你业务不精湛，能力不强，课堂上是站不住脚的。不要等学校请你走，学生早已把你赶下讲台了。相反，你的业务知识和专业技能强，文思敏捷，学生就会认同你，喜欢你，你的课堂效率自然就会高，这就是古人所说的“亲其师而信其道”。
我们还是来看看学生是怎么说的(看大屏幕)。
以上两个征文片断告诉我们，专业成长是无止境的。我们只有最大限度地提高自己，才能不断满足学生日益增长的高要求。我们的教师，特别是年轻的教师，课堂就是你们的生命。所以在专业知识和技能方面，你们要时时做有心人，处处做有心人，勤问多思，迅速提高，迅速成长。现代社会是个学习型的社会，不学习就会落后，就会被out(淘汰出局)。
三、关爱与尊重
近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育”。美国有句教育名言“尊重比成绩更重要”。这些话无非是向我们说明：关爱与尊重在我们的教育教学中的重要性。想想也是，学生被充分关爱了，他就会去感恩，他就会愿意亲近你;学生被尊重了，他就会得到被认同感，就会更加自信，更加热情，更有激情。所以我们都应该拥有一颗爱心，学会尊重理解学生。这样我们才能找到和学生交流沟通的纽带，才能找到打开学生心灵之门的钥匙。
我们选取了三个片断，让我们一起走近这几位老师(看大屏幕)。
以上三位老师，从心灵、从学习、从生活等方面尊重学生、关爱学生，收到了很好的效果。其实我们丰中还有很多陈洋、廖丽君式的老师，我希望我们这个队伍不断壮大，用爱心汇成海洋，让学生整天生活在爱心切切、暖意融融之中。
四、形象与教态
测评结果表明，教师的形象和教态已很大程度上影响了现在学生的审美和情感的价值取向，过去我们常说“人不可貌相，海水不可斗量”，意思是只要有真才实学，形象或小节不太十分注意也还行，现在看来，我们这个观念要改变了。请大家看这样一段文字(看大屏幕)。
时代发展了，教师的形象也是一种环境，它或多或少的会对学生产生一些影响，以上这位同学的征文片断给我们提了个醒，让我们能站到学生的角度看自己，对自己提出要求。同样的，教师的教态也很重要，我们再来看称老师为“薇姐”的一段文字(看大屏幕)。
这些文字都是原生态的，两位学生对老师的描写，至少告诉我们注意形象和教态能拉近你和学生的距离，从而在一定程度上产生“亲其师，信其道”的效果。所以同志们今后更要注意做到内外兼修，表里如一。
五、机智与幽默
测评结果表明，教师的机智、幽默也是受学生欢迎的重要原因。因为它可以让课堂变得更加轻松自由，可以改善师生关系，可以增强教师魅力。前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默”。事实上从同学们的征文中我们也可以看到这一点，大家看下面几段文字(看大屏幕)。
不知道大家有什么感想，反正我读了这两个片断，我就仿佛置身于这两位老师的课堂，在幽默风趣的背后，我感受到了智慧的力量。他们不是为了幽默而幽默，顾老师的一个“润”字，校老师的一个“香蕉人”，我想学生定会终身难忘，因为它包蕴着智慧。可能有人会说，我天生没有幽默的细胞。我想好多东西不是天生没有，而是我们自己没有发现自己这方面的潜质。所以我们可以慢慢培养，“心向往之”，做有心人，这样才能有所发展。我希望今后走进我们教师的课堂，要能感受到一种举重若轻的机智和变拙为巧的幽默。我想，到那时你想不成为学生喜欢的老师都难。
今天的讲话到此结束，谢谢大家
师德师风讲话稿校长勉费篇六
校长师德师风学习动员会讲话稿(三)
各位老师：
觉得很有意义。再过10多天，今天有机会与大家一起探讨师德师风问题。就要迎来全国第25个教师节了教师节来临之际，新学年开学的第一天，跟各位老师探讨师德师风问题，有这样一个安排，说明学校对教师的重视，说明师资队伍建设对我学校来说确实太重要了关于师资队伍建设问题，学校领导一贯以来是高度重视的高书记、刘校长等各位领导都经常谈到发表过不少的讲话，学校在加强师资队伍建设方面也出台了不少强有力的措施和规定，比如教师职教能力测试、教师培养工程、教学名师评选活动、优秀教学团队评选活动等等，最近，人事处还编写了一本《教师手册》准备人手一册，作为老师们工作、学习、生活的一本指南。学校出台那么多政策措施，目的就是要努力把我学校的教师打造为一支优秀的教学团队，这是学校未来发展的关键。以前，一次讲座里也讲过师资队伍建设问题，提出过教师的职业生涯的规划和管理问题，今天，想跟大家探讨另一个方面的问题，就是师德师风建设。今天，准备结合学校的实际情况讲三个问题。
一、河职院的师德师风规范
首先要弄清楚什么是师德师风?内涵是什么?所谓师德师风，要讲师德师风。从字面上看，德就是指道德、品德，风就是指作风、风范，师德师风就是指教师应有的道德和行为规范。知道，一个人生活在社会里，其行为一般要受到两种约束，一种是法律，一种是道德。而师德师风是属于道德范畴，往往是一种自律行为。常常说“学高为师，德高为范”教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。只有道德高尚的人才能成为风范，成为别人学习的榜样。师德师风的内涵是很丰富的河职院的师德师风规范是八句话，32个字。
政治坚定爱岗敬业为人师表关爱学生
严谨治学廉洁从教团结和谐服务社会
学校广大教师教书育人、敬业奉献，办学多年以来。为学校的快速发展做出了很大的贡献。学校每年都表彰一批在教书育人方面表现突出的优秀教师、先进教育工作者，有的老师还被学校推荐到省市，为学校赢得了荣誉。此，不一一列举。河职院有今天，能实现快速发展成为万人大学，这是跟我广大教师有良好的师德师风分不开的河职院的师德规范八句话32个字，认为，绝大部分教师都基本能做到而且有的方面还做得很突出。曾经问过一些老师，觉得我老师的师德师风表现最好是那里?很多的回答是爱岗敬业”回想一下，确实也是从新校区的建设到高职高专人才培养工作水平评估，现在创建活动，无处不表现出我教师以校为家，乐于奉献的精神。
才形成了今天我学校团结和谐的教学团队，正是广大教师积极努力地践行“厚德、强技、奋发、敬业”校训以及“方正、博学、允能、创新”教风。形成了学校良好的教风和学风，并逐渐积淀成为我校本文化：责任良知、规则意识、绩效观念、团队精神。
不管我师资队伍建设的力度有多大，但是师德师风建设是没有止境的不管我发展有多快。与一流名校相比，师德师风方面还是存在一定差距的而且，市场经济环境下，学校师德师风建设面临许多新情况、新问题和新挑战，教师队伍的师德师风水平和全面素质还需进一步提高，师德师风建设的制度环境还需进一步改善，师德师风建设还需进一步加强和改进。
二、存在问题
首先说明一下，主要是存在一些思想误区和表现。这里所提到存在问题只是个别现象，但也应该引起我所有教师的关注。
1.师德与师能的关系。
轻师德误区：重师能。
师能才重要。表现为不注意个人修养，有的老师认为师德是虚的师能是实的师德不重要。不像一个大学老师;有的老师对学历进修、技能培训能积极参加，而对加强个人修养、法制教育学习、道德教育学习、入党等，却不感兴趣，不想参加学校的政治活动和学习活动;有的教师人际关系不融洽、不和谐，与别的老师关系紧张，很难融入教学团队;有的教师参加会议总是迟到早退，懒懒散散，不尊重他人的工作，不拘小节;有的随意调课、停课，只顾自己的利益;有的老师匿名在oa网上发表不负责任的言论，不是就事论事，而是就事论人，甚至嘲讽、攻击，谩骂别人;有的教师缺乏吃苦耐劳精神，不主动下企业，怕麻烦，怕辛苦;有的新老师顶岗锻炼去得很少;等等，这些都是不重师德的表现。师德方面出现的这些问题，小则影响工作，大则损害学校的声誉和形象。
教师不但要教会学生做事，常常说。还要教会学生做人，要做学生的表率。教师的专业化首先要看职业道德，就如同当一名医生首先要看其医德如何一样。师德是教育工作的根本，作为一名教师所应具备的最起码的道德素质;与师能两者存在着相互促进的关系，师德可以促进师能的发展，师能中又能充分体现师德的高尚。师能是发展之本，师德是教育之魂。高尚的师德是提高师能的前提，精湛的师能又是实践师德的基础，二者相辅相成，相互促进。德高才能为师。教师的工作是神圣的也是艰苦的教书育人需要感情、时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是以强烈的使命感为基础的作一名教师，必须正确看待和处理好师德与师能的关系，不能只重师能，不重师德。
2.崇高与底线的关系
而且漠视道德底线误区：不仅不追求崇高。
师德发展是需要兼顾底线要求和高层次需要的师德体系需要平衡“崇高”与“底线”两个价值层面。人类道德史上，讲。教师职业道德往往处于当时社会道德的最高水准上，代表着社会成员道德涵养的最高层次，如古代教育家孔子，被后人称为圣人。世人看来，教师应该是追求德行完美的而且应该是德行完美的人。也就是说，教师要追求师德的崇高性。崇高的教师职业道德，曾激励着无数人选择和从事教师这个“太阳底下最光辉的事业”师德发展和师德建设离不开师德的崇高性，这是教师职业道德中的高层次需求，作为教育工作者，应当承担维护最高道德标准的责任。
师德标准发生了变化，但是市场经济条件下。表现为不仅不追求崇高，而且还漠视道德底线，不断探底。师德底线下移现象表现在很多方面，最突出的就是弄虚作假行为，比如在学术上的不端行为，有的老师急功近利，心浮气躁，不惜抄袭，剽窃别人的学术成果，有的老师请人代替英语考试，或者顶替别的老师去参加考试，等等，这些现象社会上有，学校也同样存在而当事者开始还把这些行为不当一回事，不感到问题的严重，漠视道德底线。
3.个人发展与学校发展的关系
误区：这是学校的事”
只关心自己的发展，表现为学校是否发展与我无关。自己的利益。发现，oa网上跟帖比较多的都是跟个人利益相关的对学校的事情关心不多，比如学校发的一些征求教职工建议意见的跟帖就很少;有的老师平时把很多时间花在写论文上网查资料上，但却很少上学校的网，经常看不到学校的通知，不了解学校的规定;安排课程时，有的老师指定要求安排在星期几，安排课程不是个人需要服从学校需要，而是要求学校服从自己的需要;有的老师对学校的管理吹毛求疵，片面而过分地强调服务，好像学校欠他很多一样的不知道职能部门除了服务，还有管理的职能。
4.份内与份外的关系
育人不是本职工作误区：教书是本职工作。
曾经有一段时间学生上课睡觉，举一个我学校以前有过不同看法的事情吧。玩手机比较多，有的老师上课视而不理，上我课，睡他觉。老师不管学生的原因当时大概有两种说法，一种是认为学生上课睡觉，玩手机是属于纪律问题，应该是辅导员管的事情，辅导员拿了钱就是辅导员的事，如果我管了就变成我帮辅导员工作，管过界了也就是说老师认为这是份外的事。当然，不愿管学生的另一个原因就是怕得罪学生，怕学生在网上测评的时候打低分。说教师该不该管学生?再举一个例子，一些学生有些思想上的小问题找到上课老师，上课老师本来花几分钟就可以解决的但是却马上把学生推给辅导员或者心理健康教育咨询中心，认为思想问题是辅导员的事，或者是心理健康教育咨询中心的事。没有正确理解和处理好份内与份外工作的关系，也就是没有真正把握师德师风的内涵和要求。这里重申一下，教书是教师的本份工作，育人也是教师的本份工作。教师法中对教师是这样定义的教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。从这个定义可以看出，教师除了教书，还要育人。
关于份内与分外这个问题还有一种情况，顺便说一下。就是加班问题。一件事情本来是本职工作，份内的事，但是由于是上班时间之外完成德，结果又变成了份外的事，于是加班问题就来了这又是一个很难划分清楚的问题。
5.关爱学生与学生自立的关系
误区：大学生是自主独立的不需要关爱。
不关心学生。注意到不少老师上完课就走，表现为不管学生。很少与学生交流沟通，班里辅导学生的就更少。这似乎是大学里很普遍的一种师生关系，所谓关爱学生更多的停留在口头上。虽然，大学里强调培养学生的自主独立意识和行为习惯，但是这并不等于教师与学生之间就要减少接触与交流，更不是不用关爱学生。目前，师生关系不和谐的情况还是存在有的教师不敢管学生，不敢批评教育学生，放任学生;有的老师把学生学习成绩差更多地归因于学生素质差，基础差，很笨，只强调客观因素，却很少从主观上查找原因;有的老师对学生的评价很偏激，把人看死，缺乏形成性评价，缺乏爱心。看毕业设计(论文)指导就是师生关系的很好说明，本来毕业设计(论文)指导，师生之间要经常见面联系，但有的老师与学生之间连面都没有见过。有的老师光指责学生学习态度不端正，不尊重老师，却没有检讨一下自己对学生关心够不够，指导够不够，对学生写论文是否有很大的帮助，自己的指导论文的水平够不够?认为，学生不积极配合老师，很大程度上是跟学生学不到东西有关。有的老师由于自己水平不够只好应付学生了事;有的老师还出现因水平不够而不敢上实操课，为什么呢?因为怕学生问问题，怕回答不出来，或者实操做不出来。
大学生追求自主独立与需要关爱并不矛盾，实际上。大学生同样需要关爱。根据教育部的一个调查，高校大学生存在心理障碍等问题的高达20%也就是5个大学生中就有1个有心理问题。现在大学生面临许多压力，学习、就业、情感、人际关系等等，很需要我教师给予更多的关爱。
6.绩效与福利的关系
误区：把绩效看作福利
如绩效考核、教师培养工程等，学校在制定教师的激励措施和政策时。既要考虑政策措施的激励作用，同时也兼顾大部分教师的利益。但是这是不能两全的激励措施可能对一部分人有利，对另一部分人不利，如果所有的人的利益都能体现，就会变成一种人人都有、人人都可以享受的福利，也就会失去激励的作用。比如有的教师认为，有的政策对年轻老师有利，对年纪大的老师不利，好像是政策措施是针对年龄大的教师，偏向年轻教师，这就是对政策的一种误解。绩效考核就是要体现多劳多得，少劳少得，不劳不得的要拉开差距。学校的绩效津贴分为个人和部门两部分，个人绩效都是算分的有制度，部门的绩效是由自己制定方案的有的部门吃大锅饭，统统一样，没有拉开差距，或者差距不大，就是把绩效看作福利。去年有的院系做得不错，如机电学院、电信学院等。老师们都要慢慢理解和习惯绩效观念，差距大是很正常的差距不大才是不正常的以前有的老师不理解，还上告投诉，认为学校教职工的收入差距太大了其实真正差距大的学校恐怕他没了解。没有差距就没有绩效，没有绩效就无法体现奖勤罚懒，就会回到吃大锅饭时代，学校就会失去前进的动力。
三、关于师德师风建设的几点意见
1.规范管理促进师德师风建设
不断地给院部下放权力，现在学校在推行院部二级管理。如何明确师德师风的管理责任，首先需要解决的问题，以前对这个问题比较含糊，人事处管呢?还是各个院系管呢?具体管些什么呢?如果教师出现师德师风问题，除了教师本人承担责任外，相关部门是否有管理责任?这些问题都不太明确。利用这个机会我谈谈我意见。
其主要职责是指导师德师风建设，学校层面负责指导师德师风的建设。学校管理师德师风建设的主要职能部门是人事处。如组织制定师德师风方面的规章制度，规范教师职业道德行为，编写教师手册等。
责任人是各院部的院长(部长)具体分管工作是副书记。各院部要有明确的师德师风建设任务，院部层面负责具体实施师德师风的建设。师德师风建设的具体工作由各院部负责。如每个学期要有师德师风建设的计划报人事处，期末要有师德师风方面的工作总结，要有围绕师德师风方面存在问题而开展的有针对性的活动，要对本院部教师的师德师风进行考核。如果本院部教师的师德师风方面出现问题，所在院部领导要承担一定的管理责任。
2.严格考核促进师德师风建设
考核的标准就是教师努力的方向和追求的目标，考核具有导向功能。只有严格执行考核制度，才能树立好的师德师风。学校在制定考核办法，特别是部门量化考核办法中，已经把师德师风的相关内容列入，比如受到违纪处分的教学事故处理的部门考核要扣分等等，本学期末，各院部要进行教师绩效考核和部门量化考核，对这项考核工作大家必须重视，必须严格执行相关规定，必须加强对教师师德师风方面的督察问责工作。
3.树立典型促进师德师风建设
树立典型。这个学期，榜样的作用是无穷的要继续表彰先进。要开展教学名师和优秀教学团队的评选活动，希望大家要积极参与，把真正的典型选出来。评选先进要坚持以德为先，以绩为准，大家要注意避免评选先进活动的随意性，既要注重教师在教学一线的教学实绩、教学成果，更要注重教师的师德师风表现。
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师德师风讲话稿校长勉费篇七
师德师风建设讲话稿
兴隆乡直小学
各位老师：
一、充分认识开展师德师风教育的重要性、必要性。为什么要开展师德师风建设活动？一是形式发展的需要。胡锦涛总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》，对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学;勇于创新，奋发进取;淡泊名利，志存高远”的“四点希望”，这是新时期师德师风建设的总要求，我们要全面贯彻认真落实，切实加强教师队伍建设，提升广大教师师德师风水平，努力树立教育的良好形象，这是办人民满意教育的需要;党的十七大报告提出“办人民满意教育”，要加强教师队伍建设。“学高为师，身正为范”，作为人类灵魂的工程师，肩负着全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史重任。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义，身体力行的去践行师德规范，自觉做人民满意的教师，学生爱戴的教师。
二是学校发展的需要。“师者，人之模范也。”师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。一流的学校必须要有一流的师德和师风!加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，要发扬“团结进取、务实创新、艰苦奋斗、争创一流”的红中精神，高质量实现“办人民满意教育，创和谐平安校园”的办学目标，为学校创品牌之路，提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造厚实的文化积淀。
三是教师自身发展的需要。名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、业务精湛，而且具有高尚的师德和人品。但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。简而言之，能否建成一流的乡直小学，与学校的师德师风有着直接的内在的联系。学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥。只有这样，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。我们看到，正是由于多年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了我校优良的教育教学艺术风格和高尚的师德师风，也拥有了我校历年来在社会上的良好声誉。
二、正确把握师德师风建设几个重要问题：
在师德师风建设过程中，要把握好以下几个方面：
“太阳下面最崇高的职业”，因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。也就是说，我们不但要向先人负责，更要向未来负责。因此，我们的教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，要意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧人民教师的光荣称号。
3、遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂。教育是专业性极强的工作，在热心和耐心的基础上，还必须专心和精心。这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，从必然中获取自由。要按照“尊重学生个性、关爱学生成长、发展学生潜能、完善学生素质”的要求，处理好个性与共性、感性与理性等各种关系，注重培养学生的能力和个性发展，力戒千篇1律、死板教条的因循守旧心态，克服立竿见影、拔苗助长的急功近利情绪。要创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围，努力营造百花齐放、万马奔腾的教育氛围，让学生得到全面发展。
4、团结协作开拓创新是师德师风的关键。团结是一个组织的生命力、凝聚力和战斗力的体现。在高度分工合作的现代社会，任何单打独斗的个人英雄主义的想法和做法，都注定是行不通的。因此，大家要千方百计形成一盘棋，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，在优势互补中争取更大的突破。创新是发展的动力;勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质;对于每个教师来讲，创新是改进教学、提高质量的根本途径。
我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，做到“青出于蓝而胜于蓝”。
5、言传身教为人师表是师德师风的具体体现。要培养学生，首先要尊重学生;要教育学生，首先要关爱学生;要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份;既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象;要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局，一叶可以知秋!我们的老师，在学校要做学生的表率，在社会上要做群众的表率，发挥学校在精神文明建设中的窗口、示范和辐射作用。
师德师风的内涵很深，外延很广，以上只是着重强调的几个方面。希望大家在这次集中开展师德师风建设的活动中，认真学习、不断提高，发现不足、采取措施、不断改进、弥补不足，以积极向上的姿态和扎实有效的活动开展，建设 高素质的教师队伍，树立新时期教育工作者的崭新形象。三、当前我校教师师德师风存在的突出问题。
师德师风建设讲话稿
各位老师：
一、充分认识开展师德师风教育的重要性、必要性。
为什么要开展师德师风建设活动？一是形式发展的需要。习总书记《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》，对广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学;勇于创新，奋发进取;淡泊名利，志存高远”的“四点希望”，这是新时期师德师风建设的总要求，我们要全面贯彻认真落实，切实加强教师队伍建设，提升广大教师师德师风水平，努力树立教育的良好形象，这是办人民满意教育的需要;党的十七大报告提出“办人民满意教育”，要加强教师队伍建设。“学高为师，身正为范”，作为人类灵魂的工程师，肩负着全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的历史重任。我们要从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的高度，从落实科学发展观，落实科教兴国、人才强国战略的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义，身体力行的去践行师德规范，自觉做人民满意的教师，学生爱戴的教师。
二是学校发展的需要。“师者，人之模范也。”师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。一流的学校必须要有一流的师德和师风!加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，要发扬“团结进取、务实创新、艰苦奋斗、争创一流”的红中精神，高质量实现“办人民满意教育，创和谐平安校园”的办学目标，为学校创品牌之路，提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造厚实的文化积淀。
三是教师自身发展的需要。名校是因为有名师，名师造就了名校。名师不但教学质量强、业务精湛，而且具有高尚的师德和人品。但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，教书育人工作的标准更高了，对师德素质的要求更加严格了，师德师风也要与时俱进，体现时代性，把握规律性，富于创造性。简而言之，能否建成一流的乡直小学，与学校的师德师风有着直接的内在的联系。学校的管理体制的改革、发展战略的实施、教育质量和效益的提高，都需要广大教职工积极参与、和衷共济、敬业奉献，需要广大教职工积极性、主动性、创造性的充分发挥。只有这样，才能保持学校的创新能力，才能保持学校不断发展的生命力。所以，师德师风不是空泛和抽象的，它与教师的思想觉悟、价值观念、道德水平、工作态度等息息相关，并在教师的教学、科研等各项工作中具体地显示出来。我们看到，正是由于多年来广大教师爱岗敬业、辛勤耕耘、前赴后继、无私奉献，才铸就了我校优良的教育教学艺术风格和高尚的师德师风，也拥有了我校历年来在社会上的良好声誉。
二、正确把握师德师风建设几个重要问题：
在师德师风建设过程中，要把握好以下几个方面：
1、正确的教育观念是师德师风的根本。我们每一个教师，都要围绕“办人民满意的学校”这个目标思考问题，以“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的学生观、教育观、人才观、质量观和发展观，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，培养学生健康成长。2、强烈的事业心和责任感是师德师风的核心。教师是“太阳下面最崇高的职业”，因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。也就是说，我们不但要向先人负责，更要向未来负责。因此，我们的教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，要意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧人民教师的光荣称号。3、遵循教育规律因材施教是师德师风的灵魂。教育是专业性极强的工作，在热心和耐心的基础上，还必须专心和精心。这就要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，从必然中获取自由。要按照“尊重学生个性、关爱学生成长、发展学生潜能、完善学生素质”的要求，处理好个性与共性、感性与理性等各种关系，注重培养学生的能力和个性发展，力戒千篇1律、死板教条的因循守旧心态，克服立竿见影、拔苗助长的急功近利情绪。要创造一种充满好奇心和想象力的学习氛围，努力营造百花齐放、万马奔腾的教育氛围，让学生得到全面发展。
破。创新是发展的动力;勤于学习、善于创新是新时期教育工作者必备的素质;对于每个教师来讲，创新是改进教学、提高质量的根本途径。
我们要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，做到“青出于蓝而胜于蓝”。
5、言传身教为人师表是师德师风的具体体现。要培养学生，首先要尊重学生;要教育学生，首先要关爱学生;要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地的为学生着想，时刻记住自己的角色身份;既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象;要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局，一叶可以知秋!我们的老师，在学校要做学生的表率，在社会上要做群众的表率，发挥学校在精神文明建设中的窗口、示范和辐射作用。
师德师风的内涵很深，外延很广，以上只是着重强调的几个方面。希望大家在这次集中开展师德师风建设的活动中，认真学习、不断提高，发现不足、采取措施、不断改进、弥补不足，以积极向上的姿态和扎实有效的活动开展，建设 高素质的教师队伍，树立新时期教育工作者的崭新形象。
校长在师德师风建设动员会上的讲话 老师们：
大家好！
今天，我校隆重召开师德师风建设动员大会，全面启动我校2011年师德师风建设工程。这是加强教师队伍建设，强力推进教育名市的重要举措。同时，也是我市教育内涵提质、稳健发展，打造教育优质品牌的重要保证。由此必将推动我市教育的新一轮大发展和大提高。
作为我镇的唯一一处中学，我们将以这次师德师风建设活动为契机，按照市教育局的统一部署，紧密联系学校实际，加强组织领导，认真宣传发动，深刻查摆问题，切实抓好整改，努力把师德师风建设引向深入。
二是把师德师风建设与规范教育教学行为紧密结合起来，在端正办学思想上下功夫。我们将认真组织全校教职工学习师德师风建设的有关文件精神、学习身边优秀教师的先进事迹、学习现代教育理论，认真查摆教师日常行为和教育思想上存在的问题，进一步规范师教师的德行为和学校的办学行为。着力转变急功近利的教育观念，促进学生的可持续发展；着力推进教师的角色转变，让每一个教师不但要成为学生的表率和知识的传授者，更要成为学生个人潜能的开发者和成功人生的引路者。
三是把师德师风建设与学校共同价值观的形成紧密结合起来，努力打造优秀的校园文化。校园文化是引领学校发展的灵魂，共同价值观是校园文化的核心。我们将以师德师风建设为载体，大力倡导广大教师自觉践行胡锦涛总书记向全国广大教师提出的“四点希望”，树立积极向上的人生观、职业观和价值观，增强职业荣誉感，激发工作积极性，努力成为“受学生爱戴、让人民满意”的教师，创设一个认真做人、踏实做事，尊重劳动、潜心育人的良好校园风尚。
四是把师德师风建设与满足教师的需要紧密结合起来，为教师的健康成长和专业发展搭建有效平台。教师肩负着教书育人的神圣职责，他们在为社会、为学校、为学生无私奉献的过程中，作为一个社会人，同时也有着自己的心理需要和利益诉求，他们需到尊重和关爱，需要获得心灵的归属感和事业的成就感。我们将尽力为广大教师创设一个施展才华的广阔舞台，成就事业的动力平台，充分发挥广大教师的聪明才智，细心呵护和最大限度地调动他们的工作热性和创造精神，让他们在收获成功的喜悦中实现人生的最大价值。我们将尽力为广大教师创设一个良好的工作和生活环境，关注他们的身心健康，努力为他们排忧解难，让每一个教师以健康的体魄和良好的心态，愉快地投身到教育教学工作中，享受教书育人的快乐和成就。同志们，师德师风建设是一项复杂的系统工程。让我们在市教育局的统一领导下，抓住师德师风建设的重点，认真落实师德师风建设活动的每一个环节，以高度的政治责任感和强有力的措施，把师德师风建设推向深入，为曲阜教育再上新台阶做出应有的贡献。
师德师风讲话稿校长勉费篇八
各位领导、老师：
大家好！我叫韩小缠，罗山川初中语文教师，今天我演讲的题目是《比师德、树师风、铸师魂》。
时光荏苒，转瞬间在教育战线上我已度过了十个春秋。回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间。但能与学生们在一起，就是的幸福，我热爱我的事业，钟爱教育不言悔。教育工作是辛苦的。我们每天都进行着大量平凡、琐碎的工作，日复一日，年复一年。讲台催人老，粉笔染白发。但我们却无怨无悔，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献的精神就如同红烛一样：燃烧自己照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。
学高为师，德高为范。师德是为师之本，更是立国之基。鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土；没有泥土，便没有花木，所以土实在较花木还重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道？没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”？学生犯了错误，我不是批评谩骂，而是耐心开导，讲清错误产生的不良后果，教育他不再犯类似的错误。刚毕业的三十四名学生，他们积极向上，和睦融洽，文明礼貌，这离不开三年来我苦口婆心的教导，离不开我对他们的潜移默化的影响。
作为一名普通的教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的人民教师，最重要的条件是什么？是优美的语言？是渊博的知识？还是丰富的教学经验？实践的过程中我发现：作为一名优秀的人名教师不仅要有优美流畅的语言，渊博的知识，丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。我的一个学生在她的文章中这样写道：“老师，每当您把稀饭、小菜盛入我们每个人的饭盒是，我觉得您像妈妈，每当您摸着我们的小脑袋说‘快学、快学，不敢再玩了’时，我觉得您好有责任心。师爱是教师对学生无私的爱，是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想，它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
一代先圣孔子在两千多年前就教诲我们：仁者爱人。泰戈尔也曾叹道：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。每个人都需要爱。在从事多年的教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴含的道理。在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的班主任工作中，我经常利用周末时间到校外寄宿生的住房里，查看他们的安全情况，和他们促膝交谈，了解他们的家庭情况，鼓励他们努力学习。在我的关爱和努力下，班里大多数同学都做到了问心无愧。
原苏联教育家马卡连柯说过：“没有爱，便没有教育。”冰心老人也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”我有一个学生曾经这样说：我是一个学习成绩不优异的学生，但老师您对我很关心，并经常鼓励我，您是一个称职的老师，老师，您辛苦了。这就是被爱的心声。
爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。爱是世界上最伟大的语言。让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人名教师的光荣形象，走过着无悔的苦乐年华。让我们在这个平凡、但有崇高的.岗位上继续奉献，把我们的爱、我们的情都留下来。
以爱为根，以德为本，用我们的热血，谱写学生们美好的未来吧。演讲完毕，谢谢大家。
师德师风讲话稿校长勉费篇九
各位领导，老师们，同志们：
今天我们在这里隆重召开全市“师德师风建设年”活动动员大会，全面启动“师德师风建设年”活动，旨在积极适应新形势要求，全面探索师德建设行之有效的新方法、新途径，铸造一支具备高尚师德师风的教师队伍，努力办好人民满意的教育。等会，省市领导还要作重要指示，请大家认真领会，抓好落实。下面，我先讲三点意见。
一、长沙教育蓬勃发展，广大教师功不可没
长沙是湖湘文化的发源地，基础教育在全省乃至全国久负盛名。特别是近年来，在市委市政府的正确领导下，全市教育系统坚持以xxx为指导，全面落实教育优先发展地位，大力推进教育强市建设，各项工作取得了重大突破。全市国民教育体系基本完善、助学保障机制逐步健全、学校办学条件整体改善、教师队伍素质不断提高、教育质量品牌颇具影响。
仅20xx年，全市教育工作获得省级以上奖项、被省级以上会议或媒体推介的项目达30多个，其中国家层面的表彰奖励有“全国教育改革创新优秀奖”等，系统创先争优活动等方面的经验在全国交流推介。高职教育综合改革、督学责任区制度建设、大学生就业创业等方面也都创造了很多亮点，产生了积极影响。
全市教育事业取得的突出成绩，是各级党委政府高度重视和社会各界广泛关注的结果，是全体教育工作者开拓奋进的结果，更是广大教师辛勤耕耘的结果。长期以来，我们的广大教师和教育工作者以振兴长沙教育为己任，立足岗位，兢兢业业，精心育人，无私奉献，涌现了许许多多的优秀典型，树立了新时期人民教师的良好形象，受到了广大学生的衷心爱戴和全社会的普遍尊重。我们既有感动星城的魅力教师，也有业务精湛的首席名师，更有大批在平凡的岗位上默默无闻、恪尽职守的普通老师。
他们扎根农村，以苦为乐，固守清贫，矢志不渝，致力于维护教育公平，为推动教育均衡发展做出了不懈努力;他们爱生如子，博学善教，积极探索，大胆创新，为提升全市教育教学质量做出了积极贡献。正是有了这样一支爱岗敬业、诲人不倦的优秀队伍，正是有了这样一种勇于担当、奋发有为的教育精神，我们的工作才能赢得全社会的理解和支持，长沙教育事业才有如此辉煌的今天，也才能够创造更加灿烂的明天。
二、加强和改进师德师风建设，需要我们不懈努力
我市师德师风建设虽然取得了显著成绩，但我们也要清醒地认识到，新的形势下，师德师风建设不可避免地面临新挑战、新要求和新任务，一些影响师德形象的问题比较突出，人民群众对此反映强烈，需要我们高度重视和认真解决。
1、社会不良因素给教师价值观念带来了负面影响。随着我国改革开放的不断深入和市场经济的快速发展，一些负面的、消极的东西沉渣泛起，道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈、封建迷信、黄赌毒等社会丑恶现象卷土重来，拜金主义、享乐主义、极端个人主义开始膨胀。
在各种不良因素的影响下，我们少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲望扩张，看到自己周围的人当了官，发了财，心里耐不住清贫和寂寞，人生观价值观发生扭曲。教师队伍职业倦怠问题日益突出，部分教师职业理想信念动摇、职业激情减退、奉献精神弱化、发展动力不足。
2、少数教师放松了自身修养和道德自律。这些教师平常不学习、不反思、不修身，职业道德观念淡化，在社会上造成了不良影响。一是无视小节。有的教师认为喝喝酒、打打牌是生活小节，无伤大雅，有的教师仪表不整洁，举止不文明，忘记了为人师表。二是不务正业。少数教师搞第二职业全心投入，干教育工作马马虎虎，对新教材、新教法、新课改不感兴趣，学歪门邪道精神饱满，知识贫乏，教法陈旧，误人子弟。
三是不守法纪。少数教师不学习法律法规和职业道德要求，不尊重学生的人格、人权，恶语伤害、随意体罚或变相体罚学生;在职教师家教家养、为培训机构组织生源拿回扣、兼职兼课、收受礼金等现象时有发生，严重损害了人民教师的形象。
3、师德师风建设还不同程度地存在引导不到位、考核管理不严、监督查处不力等问题。个别学校对师德师风建设认识不深、工作不到位，重教学质量，轻思想道德建设;重考试分数，轻素质教育。个别学校在教师培养过程中，重师能轻师德，对骨干教师的师德失范行为，不批评、不抵制。少数学校领导在师德建设上存在自满心理，在处理师德失范教师时害怕影响学校形象，有“投鼠忌器”的心理和“护短”行为。
各位老师、同志们，师德师风既是教师个体的道德修养，也是教师集体乃至教育行业的精神风貌。师德师风出了问题，影响和危害是十分严重的。首先，师德师风的好坏，直接影响到每个学生的健康成长。学生在学校主要是受教师的影响，教师的广泛学识能满足学生的求知愿望，教师的外表举止能吸引学生的注意力，而教师的高尚人格和道德能真正打动学生的内心，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。
其次，师德师风的好坏，直接影响到教师自身的发展。教师的专业发展不仅需要专业知识，更需要专业精神和专业道德，只有德艺双馨的老师，才是真正的教育大师。一个教师，如果放松了师德修养，就注定成不了大师，甚至有可能会因为违法乱纪走向犯罪、酿成悲剧。此外，师德师风的好坏，还直接影响到教育事业的兴衰。
只有人民满意的教师，才会有人民满意的教育。如果师德师风败坏，人民群众怨声载道，将会严重影响教育的发展环境。只有大力弘扬高尚师德，增强广大教师的责任感、危机感和幸福感，激发广大教师投身教育、热爱教育、发展教育的激情，才能建设一支高素质教师队伍，教育事业才有源源不断的发展动力。
三、以师德师风建设为突破口，积极谱写长沙教育发展新篇章
当前，我市教育事业正处于改革发展的攻坚时期，国家和省市各级《中长期教育改革和发展规划纲要》明确了未来十年教育发展的目标任务和工作重点，认真研究和积极谋求长沙教育新的发展，需要我们、尤其是广大教师的共同努力。
各级教育行政部门、各级各类学校和广大教师要高度统一思想，切实提高认识，紧紧抓住“师德师风建设年”活动契机，积极参与，从现在开始，从自身做起，狠抓教师职业道德建设，积极锻造优秀教师群体，努力推进教育事业科学发展。
1、校长要真抓敢管。校长是学校师德师风建设的第一责任人。一方面，“打铁还需自身硬”，校长要率先垂范，要带头树正气，身体力行，凡事出以公心，公平公正地对待每一位教师;要注重对教师的人文关怀，不断改善教师的生存状态;要关心教师成长，积极构建激发教师奋发向上的激励机制。
努力给教师提供更多的发展机会，鼓励教师敢于冒尖、脱颖而出。另一方面，对师德师风建设要真抓真管。要牢固确立“抓师德就是抓教育，抓教育必须抓师德”的意识，加强制度建设，细化师德考核，旗帜鲜明，赏罚分明，让师德好的教师有荣誉感，让师德差的教师有危机感，带出好的教风、校风。
2、骨干要带头示范。在师德师风建设中，除了校长的率先垂范作用外，学校管理干部、党员教师、教学骨干、班主任都要起带头作用。领导层、管理层的作风影响校风、教风、学风。学校领导班子成员、中层干部要做好表率、当好领头羊，在师德师风建设中走在全体教师的前列。党员教师要敢于亮出党员身份，发挥先锋模范作用，主动接受群众监督。
学校的教学骨干，既要“学为导师”，又要“行为人师”。班主任是学校的一张名片，在师德师风建设中既要做出样子，也要出好点子，努力通过班级向社会展示教师、学校和教育的良好形象。
3、教师要修身立德。广大教师要转变观念，自觉坚持社会主义核心价值取向，积极进取，既修业又修德，戒除师德师风建设是搞形式、走过场的思想。要切实承担起社会责任，以真情、真心、真诚来教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。
要努力加强学习，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领;要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，改革教学内容、方法、手段;要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。
4、管理要严格到位。师德师风建设是教育行政部门的重要职责，必须摆在突出位置，努力构建长效机制。要坚持正面激励为主，充分挖掘师德典型，大力褒奖和弘扬爱岗敬业、无私奉献、淡泊名利的育人情操，弘扬优良师德风尚。
要将师德师风建设作为单位绩效考核的重要指标，对师德师风建设成果突出的地区和学校，要予以表彰奖励;对存在严重师德问题并造成不良社会影响的地区和学校，绩效考核评定结果要降等处理;对师德问题突出且屡禁不止的地区和学校，要从严追究教育行政部门和学校主要领导的责任。
老师们，同志们，教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳底下最光辉的职业。长沙教育的美好蓝图，必须依靠全市广大教师和教育工作者齐心协力、共同奋斗。我们坚信，在市委市政府的正确领导下，有各级各部门的关心支持，有社会各界的热心参与，特别是有全市广大教师和教育工作者的不懈努力，长沙教育事业一定能更好更快地发展，为促进全市经济社会发展作出新的更大的贡献!
谢谢大家!
师德师风讲话稿校长勉费篇十
同志们：
为了进一步推动师德师风建设，展示优秀教师风采，彰显优秀教师品质，提升教师专业素养，塑造完美丰中教师形象，我校工会、政教处、团委在今年教师节联合发文，开展了“我最喜欢的老师”征文比赛活动，接着又开展了“我最喜欢的老师”的调查活动。“我最喜欢的老师”系列活动，全校学生积极参与，全体教师积极关注，现在这项活动已圆满结束。学校决定，对此次活动中得到学生充分认可的部分班主任和科任老师给予表彰。
根据调查表设置的13个问题，参照此次测评结果，结合征文实例和学校当前师德师风的实际，我想以下五个方面的问题值得全体同志高度关注：
一、奉献与态度
有人说：教育是事业，事业需要奉献。是的，对于教师而言，奉献精神应该是一种职业道德的内在要求。这是由教师劳动的特殊性所决定的。因为教师的劳动是一种十分复杂的劳动，劳动过程难以随处监督，劳动量难以科学量化，个体在劳动中的投入程度难以准确估量。这几“难”，决定着教师的劳动在很大程度上是一本良心账。也就是说，奉献精神对于教师职业有着非常重要的特殊意义。奉献，是教师自我的良心行为；奉献，也是教师自我职业要求的体现。
喜欢的老师——朱正琴》这篇文章（看大屏幕）。
同志们，看到了吗，你们做的，学生都看到了，也记在了心里，并化作了心中的一种感动，这就是你的收获，这就是你的财富。有一句歌词说得好，“付出总有回报”，我相信，只要你是真心的，只要你是真诚的，学生就永远不会忘记你，这是你无法用金钱来衡量的一笔最宝贵的人生财富！
二、知识与能力
在多达十几项的调查项目中，知识与能力所占比重还是相当大的。调查结果表明，学生对这一点是颇为重视的。
无数的事实告诉我们，你业务不精湛，能力不强，课堂上是站不住脚的。不要等学校请你走，学生早已把你赶下讲台了。相反，你的业务知识和专业技能强，文思敏捷，学生就会认同你，喜欢你，你的课堂效率自然就会高，这就是古人所说的“亲其师而信其道”。
我们还是来看看学生是怎么说的（看大屏幕）。
以上两个征文片断告诉我们，专业成长是无止境的。我们只有最大限度地提高自己，才能不断满足学生日益增长的高要求。我们的'教师，特别是年轻的教师，课堂就是你们的生命。所以在专业知识和技能方面，你们要时时做有心人，处处做有心人，勤问多思，迅速提高，迅速成长。现代社会是个学习型的社会，不学习就会落后，就会被out（淘汰出局）。
三、关爱与尊重
近代教育家夏丐尊说过：“没有爱就没有教育”。美国有句教育名言“尊重比成绩更重要”。这些话无非是向我们说明：关爱与尊重在我们的教育教学中的重要性。想想也是，学生被充分关爱了，他就会去感恩，他就会愿意亲近你；学生被尊重了，他就会得到被认同感，就会更加自信，更加热情，更有激情。所以我们都应该拥有一颗爱心，学会尊重理解学生。这样我们才能找到和学生交流沟通的纽带，才能找到打开学生心灵之门的钥匙。
我们选取了三个片断，让我们一起走近这几位老师（看大屏幕）。
以上三位老师，从心灵、从学习、从生活等方面尊重学生、关爱学生，收到了很好的效果。其实我们丰中还有很多陈洋、廖丽君式的老师，我希望我们这个队伍不断壮大，用爱心汇成海洋，让学生整天生活在爱心切切、暖意融融之中。
四、形象与教态
测评结果表明，教师的形象和教态已很大程度上影响了现在学生的审美和情感的价值取向，过去我们常说“人不可貌相，海水不可斗量”，意思是只要有真才实学，形象或小节不太十分注意也还行，现在看来，我们这个观念要改变了。请大家看这样一段文字（看大屏幕）。
时代发展了，教师的形象也是一种环境，它或多或少的会对学生产生一些影响，以上这位同学的征文片断给我们提了个醒，让我们能站到学生的角度看自己，对自己提出要求。同样的，教师的教态也很重要，我们再来看称老师为“薇姐”的一段文字（看大屏幕）。
这些文字都是原生态的，两位学生对老师的描写，至少告诉我们注意形象和教态能拉近你和学生的距离，从而在一定程度上产生“亲其师，信其道”的效果。所以同志们今后更要注意做到内外兼修，表里如一。
五、机智与幽默
测评结果表明，教师的机智、幽默也是受学生欢迎的重要原因。因为它可以让课堂变得更加轻松自由，可以改善师生关系，可以增强教师魅力。前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默”。事实上从同学们的征文中我们也可以看到这一点，大家看下面几段文字（看大屏幕）。
不知道大家有什么感想，反正我读了这两个片断，我就仿佛置身于这两位老师的课堂，在幽默风趣的背后，我感受到了智慧的力量。他们不是为了幽默而幽默，顾老师的一个“润”字，校老师的一个“香蕉人”，我想学生定会终身难忘，因为它包蕴着智慧。可能有人会说，我天生没有幽默的细胞。我想好多东西不是天生没有，而是我们自己没有发现自己这方面的潜质。所以我们可以慢慢培养，“心向往之”，做有心人，这样才能有所发展。我希望今后走进我们教师的课堂，要能感受到一种举重若轻的机智和变拙为巧的幽默。我想，到那时你想不成为学生喜欢的老师都难。
今天的讲话到此结束，谢谢大家！
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师德师风讲话稿校长勉费篇十一
在20xx-20xx学年度里，我校广大教师 的师德师风整体上是好的，大多数教师能够认真贯彻国家的教育 方针，热爱教育事业，践行教育规范;能够自觉加强自身的思想道德修养，维护教师形象，严于律己，为人师表，爱岗敬业，立足讲台，无私奉献;能够积极探索并遵循教育规律，严谨治学，精心施教;能够摆正个人与集体和他人的关系，顾全大局，维护学校利益，关心集体，尊重同志，团结协作。这些恪尽职守的敬业精神是主流，是值得充分肯定的。然而，在看到主流的同时，我们也应该看到仍有少数教师受社会不良风气的影响，在世界观、人生观、价值观和教育观等方面还存在不容忽视的问题。主要表现在：语言粗俗、口无遮拦;抽烟乱扔;酒后失态;工作时间 上网聊天、玩游戏 ;工作马马虎虎、不思进取，得过且过，做一天和尚撞一天钟;依法执教意识淡漠，教育方式简单粗暴，侮辱、体罚和变相体罚学生。因此，加强师德师风建设颇为必要，尤为重要，功在当代，利在千秋。
近期，我市景芝镇发生56岁男教师幼小女学生的骇人事件，给“师德”再次敲起了警钟。人民需要好的教育，百姓呼唤好的老师。一个好的教师，首先是一个师德高尚的人。下面，就师德师风问题我讲以下几点：
一、深刻理解关爱学生、加强师德师风建设的重要性。
1、加强师德师风建设，是党和国家对教师队伍建设的迫切需要。
如果说教育是棵树，那么师德就是它的根，根牢才能树茂。师德崇高，则引导学生甚至整个社会风气的好转。师德沦丧败坏，必遭人民切齿痛恨，必将败坏社会风气。学高为师，身正是范。教师的一言一行，都影响着孩子的成长。我们只有将师德规范内化为自己的教育教学行为，才能向国家和人民交一份满意的答卷，才能不愧为人民教师这一光荣称号。因此，我们一定要充分认识新时期加强和改进师德师风教育的重大意义，不断丰富和深化对师德精神内涵的认识，进一步培养教师爱岗敬业、教书育人的高尚师德，全面提高教师队伍的整体素质。
2、加强师德师风建设，是国家法律法规的庄严要求。
“依法执教”，应当作为一名教师应有的师德底线。在这里，我希望我们的全体教师要严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。这些法规是我们依法治校，依法执教的基本要求，也是每位教师行为最起码的准则，是红线，是雷池，决不能逾越半步。恪守“依法执教”的师德底线。才能使我们不犯错误，使自己的工作更优秀。
3、加强师德师风建设，是提升学校形象的内在需要。
加强师德师风建设是提升学校形象的内在需要，师德教风的好坏关系到学校的形象和声誉，关系到教育的形象和声誉。从某种意义上说，师德师风建设如何，直接关系到办学的成败。因此、我们全体教师都要充分认识师德建设的重要性和紧迫性，努力提高师德修养。以优良的师德师风向学生、家长和社会交上一份满意的答卷。
4、加强学习，注重修养，提高教师素质。
(1)注重法律学习。希望每位教师认真学习国家法律法规，严格执行《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。恪守“依法执教”的师德底线，做人民满意教师。
(2)注重师德修养。
一是要大力弘扬富有爱心的“园丁”精神。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。“爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育”。教师要像园丁一样，富有爱心，满怀责任感。花草树木有千万种，性情品质各不相同，有易栽种的，有难扶直的，但在园丁的手中，他们都能成为一道美丽的风景线。作为教师，就要做到爱生如子，特别是要关爱那些“学困生”、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生，切实做到“为了一切学生”，努力做到“为了学生的一切”，大力发扬“一切为了学生”的博爱精神。
二是要大力弘扬民主平等的精神。平等的对待学生，不讽刺挖苦学生，不侮辱、体罚和变相体罚学生，不论家庭经济条件好坏，家长社会地位高低，以及学生成绩优劣都要一视同仁的对待。还要平等的对待学生家长，热情接待，要耐心、虚心听取学生家长的意见和建议，对个别家长的误解、偏见、甚至指责等，要保持冷静的头脑，耐心地进行沟通，消除误解，达成共识。总之，我们要保持良好的职业形象，不做有损教师形象的事。
三是要大力弘扬甘于奉献的“烛光”精神。在优秀教师座谈会上提出：“广大教师要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。奉献是教师的职业特征，选择了教师，就选择了奉献，选择了清贫。近些年，我们的待遇有了一定幅度的提升。但和有些行业比较，和经济待遇较好的地区比较，我们还有差距，这是现实。发扬甘于奉献的精神，是职业赋与我们的要求，也是客观现实的需要。我相信，随着政府对教育的重视，随着学校的不断发展壮大，我们的学校、我们的教师将会迎来美好的春天。
四是要大力弘扬勇于进取的精神。 那些庸庸禄禄，不思进取，得过且过，做一天和尚撞一天钟的撞钟和尚，最终将会成为时代的落伍者。有句话说得好“事业犹如逆水舟，不进则退”。这句话说明了一个深刻的道理，那就是：在充满竞争的时代，原地踏步走，也是后退。我们的学校要发展，就必须增强发展的主动性;我们的工作要取得好的成绩，就必须牢固树立勇于进取的意识。
五是要大力弘扬开拓创新的精神。要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，做一个新教师。注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。作为教师，面对每一个学生、面对每一个课堂、面对每一个细小的教学环节，都要有一种开拓创新精神，不断刷新自我的认知水平、实践经验和理论修养，不断形成自己科学的教育风格;不断在教育科研上出成果，在教育教学工作上出成绩。在教育教学工作中树立“人无我有，人有我精，人精我新”的创新精神，立足实际，开阔视野，工作出新招，教学有特色。
二、加强师德师风建设组织领导，确保实效性。
1、成立学校师德师风建设领导小组。
组长：韩文义
副组长：林英华、鹿东春
成员：付万星、李德胜、陈松礼、陈松斗、沈效宏
2、搞好三支队伍建设。即校干队伍、班主任队伍、教师队伍建设。
3、保持活动的实效性。不搞形式，不搞花架子，要实实在在，联系自己的实际情况，查、摆、评、议、改，真正解决实际问题。
三、开展活动的具体要求。
1、学校订立具体的师德师风建设实施方案。
2、严格按照教管办统一发放的《配档表》认真组织学习，落实好每一阶段的具体工作。
3、集中学习和分散学习相结合。每周一集中学习，统一学习内容，每次学习活动都要有学校学习记录、教师个人学习笔记、教师个人每周一篇心得体会 。
4、要做好暑假师德学习的考勤记录，作为师德评价 的重要依据。不能无故缺勤。
我们开展师德师风教育的最终目的，在于真正使全体教师的观念得到更新，思想得到升华，面貌得到改观，工作得到有力推动，办好让人民满意的教育。我们要在教师中提倡给工作一个忠心，给社会一个关心，给学生一个爱心，给家长一个放心，给同事一个诚心。其中心思想就是培养教师的服务意识，做到“知学生事、帮学生困、解学生忧、暖学生心”，牢固树立“为社会服务、为家长服务、为学生服务”的意识，增强事业心、责任感 。我希望全校教师，通过这次暑假师德学习和自身实践能“明师道，育师德，树师表，扬师风、铸师魂”，以一流的工作作风和一流的工作成绩，为实现我校又好又快的发展，做出自己应有的贡献。
