在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
秋天的教育笔记篇一
秋天,万物凋零,若把秋天比喻作人生的阶段,那肯定就是人的暮年。
故事发生在秋天,也是在主人公菲利普暮年的时候。
菲利普是政治狂热者,关心各种国家大事。尽管他不是共青团员,但还是积极参加各种活动,并感觉自己在其中起的作用非常重要。菲利普认为自己的思想是先进的,反对愚昧。三十年前他与爱人玛利亚的分开竟是因为这个所谓的可笑的"原则问题"。玛利亚坚持在教堂举行婚礼,菲利普不愿意在教堂举行婚礼,只是因为认为这是落后的、腐朽的习俗,而他坚持所谓的先进思想,拒绝在教堂举行婚礼。就这样菲利普就与玛利亚分离了。
三十年里,尽管菲利普已经结婚,但还是一直挂念着、深爱着玛利亚,他与妻子费克拉的生活并不愉快,妻子也知道他爱的是玛利亚。哪怕生活受多少磨难,只要想起世上有玛利亚,菲利普都能挺过去。他更从没有想过玛利亚会死去。可以看出,玛利亚是他生活的精神支柱。文中有一个细节很能说明问题——战时,当人们说到“你们保卫着自己的母亲、妻子……”的时候,菲利普心里想到的却不是自己的妻子费克拉,而是玛丽娅。后来玛利亚的死令菲利普的精神世界坍塌,他从来没有想过玛利亚会死去。“他一生中从来没有想过这样一个问题:如果玛丽娅死了,那怎么办?他一次也没有想过,对玛丽娅的死他毫无思想准备。”玛利亚的死才让菲利普发现玛利亚对他的重要性。没有玛利亚,这秋天是阴冷、萧瑟的,忧桑的。
我想,菲利普嘲笑别人的思想愚昧,认为自己是先进的.,那么他自己的思想也是先进的吗?在我们看来,菲利普是多么的愚蠢,自以为是个政治狂热者,但其实其思想是简单的、不成熟的。为了一个所谓的“原则问题”与爱人分离,铸成了一生的遗憾,只能活在自己的幻想中,当爱人死去后后悔不已。 我们应该认清生活的本质,脚踏实地地生活。认清哪些东西才是我们真正需要珍惜、值得我们去为之妥协、为之牺牲。菲利普,他是亲手造成了自己的不幸,假若他能认清楚生活的本质,就不会落到这番境地。
秋天的教育笔记篇二
读《关注教师的心理成长》 这本书主要是探讨老师如何有效的建立师生关系,并从心理、行为上指导老师建立良好有效的师生关系,从而更好的为教学服务。这本书让我受益匪浅,从中得到了许多启示。最让我有深感触的是以下两点。
“沟通”是营造良好师生关系的手段,是建立有效师生关系的重要方法。有了师生间的交流,联络感情,化解不必要的误会,才能使学生在愉快的氛围中发挥潜能,达到良好的学习效果。我们既要善于表达自己,也要善于理解别人。 教学活动处处都有沟通,教师和学生的所有接触都是一种沟通。在课堂上和学生交流是一种沟通;作业评价是一种沟通;及时对学生学习的情况进行反馈是一种沟通;评讲试卷和学生一起总结考试结果是一种沟通;解决学生和学生之间,学生和老师之间的问题、矛盾冲突都要沟通。
虽然我不是班主任,但科任老师和学生的沟通将会更自然、更真实。如果作为科任老师的我们都能和学生良好的沟通,将会给整个班级带来愉快的学习氛围。一下是一个发生在我自己身上的真实例子,也让我感受到了师生间沟通的重要性。
说不懂,我终于爆发了,我生气的对他说:“你不经过思考就来一遍遍的问我,我就算讲一百遍,你也不会懂的。”他走后,我隐隐觉得不太妥当,但太累了,也没深思。
下次我再到他们班上课的时候,我发现他无精打采的,耷拉着脑袋,也不抬起他亮晶晶的眼睛了,我心里暗暗着急,下课后,我把书拿给他,让他帮我拿东西陪我回办公室,一边走一边问他:“怎么了?你那一箩筐的问题呢?我还等着回答你呢。”他怯怯的看了我一眼:“老师,你讨厌我了是吗?”我笑起来了,准备和他谈谈心,我告诉他那天我态度不好是因为我上了太多节课,并向他表达了我的歉意,但也告诉他如果听课没听懂,是需要时间去思考的,不能每次不消化一下课堂知识就来问我,然后说不懂,最后和他约定课后他先回去想一个晚上,第二天还有什么问题再来问我,他终于兴高采烈的走了。
这件事对我感触很深,我突然意识到交流沟通是多么的重要,如果没有良好的沟通,将会造成师生间的误解,也许会导致他从此不爱上地理课,因此,沟通使我们之间更进一步。
我们每天都在教育学生,很多时候我们感到很困惑,我们为了学生好,为什么他们就是不理解呢?教师是灵魂的工程师,我们必须和孩子进行心灵的沟通,让学生感到:老师是真心实意爱我们的,我有很多心里话都想跟老师说。如果做到了这一点,那么我们的教育就是成功的,而与孩子沟通的失败就意味着教育的失败。学会换位思考,让我们更好的相互理解。
作为科任老师,我们教的班通常很多,也许经常会忽略学生的感受,这样也许会给学生带来很大的伤害。以下也是一个发生在我身上的真实例子。
初二(7)班是特色班,在他们班上课比较愉快,大部分孩子都比较认真。有一次我在他们班上课,那是一节辅导课,下午第四节,大约感到要回家了,学生们也比较躁动一些,课堂纪律不如平常好,让我上课感到很疲惫。突然我发现学生小刘一直和后面的同学讲话,破坏课堂纪律,小刘平时学习就不够认真,属于班里的后几名,我一时大怒,狠狠的批评了小刘,当时小刘就很不服气的回嘴说:“又不是我在讲话??”,为了赶时间我并没有理他,继续把课上完了,回到办公室我冷静想想觉得这件事有什么不对劲,小刘虽然顽皮,但情商比较高,很少会这样强硬的和老师顶嘴。
第二天我找到班长询问了昨天上课的情况,原来主动和小刘一起说话的是成绩较好的小张,而我只批评了小刘,小刘甚感委屈,我的眼里只关注了成绩较差的学生,一有破坏纪律的事情发生首先看到的也是平常不认真的学生,我突然感到我自己处理事件过于主观,而且不够公平。因此,我马上去找小刘,向他当面承认了自己的错误,表示自己应该尊重他,并给他平等的待遇。后来,我在上课时给了小刘许多表现自己的机会,给了他鼓励,他上课也就很少破坏纪律了。
通过这件事我发现,师生之间的尊重是相互的,老师尊重学生才能赢得他们的尊重,必须处事公正,对学生一视同仁,不以学生个人情况的不同就区别对待,这样的教师才能在课堂上营造良好的学习氛围。还要懂得发现学生身上的闪光点,鼓励学生进步,用发展的眼光看待学生,保护他们的自尊心,这也是对学生最大的尊重。
秋天的教育笔记篇三
说实话,做“孩子王”并不是我当初的心愿。那时候,“幼儿教师”这个概念在我头脑里既不清晰也没在意。直到有一天,实实在在做了幼儿教师,才体会到这个概念由抽象到具体竟有些难了。
“教师,我要上厕所!”
“教师,我也要去!”
“教师……”
我还没决定怎样回答他们,举手的却越来越多。哎!怎样办?厕所总得上,尽管从他们的表情上已看出上厕所是假,不愿上课是真。
“团体上厕所事件”发生之后,心里总也不是滋味。在以后的教学中,逐渐学习了解幼儿的心理和生理特点。懂得了教师应和幼儿共同担任活动中的主角,并且要以幼儿为主体,充分调动幼儿的进取性,发挥他们的主观能动性,这样才能吸引幼儿的注意力。
尽管,做“孩子王”不是我当初的心愿,但做一名合格的幼儿教师,确是我此刻唯一的心愿。

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