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通过编写教案，教师可以充分思考教学目标、教学方法和评价手段，提高教学质量。那么我们如何编写一份高质量的教案呢？首先，要明确教学目标，确定教学重点和难点，使教学目标符合学生的学习需求。其次，要合理安排教学内容和教学步骤，注重知识的结构和逻辑性，确保教学过程的连贯性和清晰性。还要注重教学方法的选择和运用，灵活运用多种教学手段和教学资源，激发学生学习的积极性和主动性。同时，要重视教学评价，及时反馈学生学习情况，调整教学策略，促进学生全面发展。以下是小编为大家收集的优秀教案范例，供大家参考和借鉴，希望对大家的教学工作有所帮助。
二年级坐井观天教案篇一
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
课件、青蛙和小鸟的图片。
师：同学们，喜欢听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。
师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？
师：读了这个课题你们想知道些什么？
师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？
你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？
师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？
1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊?现在你们知道了吗？
（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿.
原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？
（2）、他们围绕天有多大，进行了几次对话？
青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—。
师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？
生：假话。夸口。吹牛。
师：大话就是吹牛，做不到的事也偏要把它说出来。
总结：可是在我们的平常生活中不要去吹牛，应该做一个诚实的孩子。
师：小青蛙认为小鸟的话是在吹牛，谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任呢？（点生读）。
师：同学们，青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小青蛙的话是什么意思啊？用不用飞那么远啊？
那小青蛙实际上是想说，师出示，齐接！
天不过井口那么大，不用飞那么远。
所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢？接下来，我们做个小实验，一切就明白了！
我是小小实验家：
我们先来做个小实验，请同学们像老师这样把书卷起来，卷成一个纸筒，用它来看黑板，你们看到的黑板有多大呀？指名说。
这么大的黑板，你们怎么只看到了几个字？
原来，我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。
小结：青蛙不就是这样吗？我们的视线被纸壁挡住了，它一直生活在井里，它的视线被——井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。
什么叫无边无际？
谁来读读小鸟的话？
“天无边无际，大得很哪!”
小鸟为什么认为天无边无际大得很呢？
出示句子：
小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
边想象边说句练习。
小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗？
难怪它坚定地认为读——“天无边无际，大得很哪!”板书：无边无际。
这只小鸟飞到过这么多的地方，见过这么的东西，知识面这么广所以说，这是一只（）的小鸟（板书：见多识广）。
1、奇怪！天有多大？青蛙认为只有井口那么大，小鸟却说天无边无际大得很啊！
(1)大家都知道小鸟对，青蛙错，但是这只小青蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！
反馈后出示：
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？
（2）明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（）的青蛙。
自以为是、目光短浅来形容（板书）。
2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错，他是怎样劝说的呢？谁来读读？
出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”
3、同学们，让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧！我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。
瞧，它鼓足勇气，使劲儿跳了出来，这时，小青蛙看到了什么？会说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，继续续编故事。
二年级坐井观天教案篇二
1、青蛙和小鸟各有各的看法。说说，有哪两个不同的看法？（青蛙说，天只有井口那么大，小鸟说天无边无际。板书）。
3、是啊，他们看法不同，争论起来肯定很激烈是吧？同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话，你们也试着争论一下！（出示课件）。
4、请两位小朋友读，一个当小鸟，一个当青蛙，大家听听他俩的争论。
5、学生评议，谁读得好？说说你的理由。
6、全班小朋友来学习青蛙和小鸟争论一下天有多大。注意，男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。这次看哪边读得好。
二年级坐井观天教案篇三
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢?在不断的推敲中我觉得这遍寓言故事学生们早已听过多次，有的甚至可以绘声绘色地讲出来。如果按照一板一眼对整篇课文进行逐词逐段地讲解和分析，我想无论是老师还是学生都会觉得枯燥无味，让人昏昏欲睡。为了让课堂成为学生和老师都开心学习的乐园，为了让学生在轻松的学习环境中把寓言故事的精髓牢牢抓住。在课堂教学中，我以简简单单的幻灯演示，向学生明确提出学习寓言故事的要求，并打乱课文的顺序，从青蛙对天有多大的观点入手，用直观性的图画板书以及贴图等等，赋予课堂生命和活力，让语文课堂因我的预设更为精彩。
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
1、会认3个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读对话。
3、理解寓意。
重点：分角色朗读课文，体会人物形象。
难点：理解课文的寓意。
这篇课文既好教又难教。好教是因为学生们对课文内容很容易理解，难教就在于怎样才能让二年级的小学生轻轻松松、简简单单地明白课文所要表达的寓意。因此，在课堂教学实践中我特别注重直观教学手段的运用。设计了绘画板书、青蛙和鸟的贴图再加上简练的词语，让学生从直观的板书中一目了然地获得这则寓言故事所要告诉我们的大道理。采用师生互动的方式把学生自主学习、探究学习和老师的点拨有机结合。从重点词语入手，对教学重点进行分化处理。从读、说、评、演等教学方法的灵活运用对教学难点进行突破。在朗读指导方面，着重指导学生读好“人物”的对话，让学生在读顺、读熟的基础上引导学生发现和体会人物对话，进而读出味来。在对话中认识“人物”形象，感悟语言背后所蕴含的寓意，从读懂故事升华到明白道理。可以说对教学的处理体现了我对童心的珍爱，对童趣的珍视。
(一)直接导入，书写课题。
1、同学们，我们现在继续学习13课，请拿出小手和老师一起书写课题：坐井观天，并把课题读两遍。
2、理解课题，理解什么是“寓言故事”?
3、幻灯演示学习要求：一、读懂故事，二、想清道理。
设计意图：因是两堂联讲，在第一堂已进行了识字及初读课文的教学。因此，在这节课我就不再进行识字的提问和训练了，只是要求学生一齐和我书写课题就行了。然后直接解读课题，最后演示学习要求，意在调动学生的有意注意。让学生回答：“这两项要求同学们能不能完成?”目的在于让学生明确学习目的，激起他们完成学习任务的信心和决心，引发他们学习下面课文的兴趣。
(二)读、说、想结合，读懂课文。
1、自由读要求：
(1)谁和谁在干什么?它们在哪争论?
(2)用直观的简笔图画帮助学生理解“井沿”一词。
(3)根据学生的回答出示青蛙和小鸟贴图，并请学生贴到相应的位置。
2、读、说、想结合，感知课文内容。
(1)由青蛙的观点入手，理解青蛙说话的内容。
指导要点：抓住重点词“大话”指的是什么?并让学生说几句大话听听，着重点拨“大话”与“假话”、“谎话”的区别。朗读青蛙说的第二句话时，特别是读到“别说大话”时要表现出青蛙对小鸟挖苦与讽刺。
(2)由青蛙的话自然引出小鸟说话的内容。
指导要点;抓住重点词“一百多里”，用打比方的方法让学生体会小鸟的疲倦，因此，朗读小鸟说的第一句话时要放慢语速。
指导要点：体会“一百多里”到底有多远，进而引导学生展开想像小鸟可能会飞过、看过哪些景物，感悟小鸟的观点：天是无边无际的。
(4)阐明小鸟的观点，了解无边无际的意思，体会小鸟对青蛙很真诚。
指导要点：抓住“无”字，结合课文内容和生活实际理解“无边无际”。然后展开想像：除了天是无边无际的，你还知道什么是无边无际的?因此，朗读小鸟说的第二句话时，特别是读到“大得很哪!”要读出小鸟感叹的语气。
(5)对于小鸟的观点，青蛙的反应怎样?
指导要点;朗读青蛙说的.第三句话，抓住“笑”以及“天天”、“不会弄错”等词语体会青蛙固执、自以为是，进而明白青蛙因受已有经验的限制，而对小鸟满不在乎的心理。
(6)小鸟又是怎样对待青蛙的?
指导要点：朗读小鸟的说的第三句话，抓住“也笑了”以及“朋友”两个词语，体会小鸟对青蛙的宽容和真诚相劝。
设计意图：在这一教学环节，我采取多种方式让学生反反复复地朗读青蛙和小鸟的对话。其意图就是让学生先读顺到熟读，再读出味，然后整体感知，进而读懂课文内容。用简单的幻灯演示青蛙和小鸟的对话，其意图在于提高学生的注意力，进一步加深他们对对话内容及说话语气的全体的感知。对诸多问题进行归纳和梳理，其意图是保证课堂教学的针对性和有效性，使学生尽快读懂课文。
(三)评、演、说结合，想清道理。
(1)说说你认为青蛙和小鸟谁是正确的?
(2)青蛙为什么会错?
指导要点;动手实践，将准备了的白纸卷成一个小筒，从筒的一头看看天花板有多大，让学生体会和理解青蛙认识事物的局限性。
(3)小鸟为什么会对?
指导要点：抓住小鸟在天地间自由飞翔的特点，让学生说说怎样才能做到见识广?从而总结出小鸟说对的原因所在。
(4)、戴头饰表演朗读。
指导要点：朗读青蛙和小鸟对话时的语气、表情及动作。
设计意图：在解答质疑的过程中，引导学生通过自身的实践，正确评论人物的形像。这不仅能帮助他们更快地想清课文所要表达的寓意，还能提高他们独立思考的能力，培养他们语文的综合能力，激发他们学习寓言的兴趣。
(四)引导想象，拓展延伸。
(1)如果青蛙听了小鸟的话跳出井口来，会有什么想法，会说些什么?
(2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能会发生什么事?
(3)联系学习、生活实际，说说生活中有没有像青蛙这样的人。
设计意图：这节课的成败关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。语文教学不仅仅在于简单的知识传授，还在于教学育人。因此，在课堂教学中需要用适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见，让学生自愿选择愿意做一只在外面自由飞翔的小鸟。怎样达到这个效果呢?所以我设计了让学生说一说青蛙跳出井后的所见和所说。让学生顺理成章的感受到：外面的世界很大很大，五彩缤纷，应有尽有，而青蛙的生活范围是多么的狭窄，它的见识是多么的狭小。
没有想像的课堂是没有童真和童趣可言的，是空洞无味的。给学生一片想像的空间，就是给学生一双会飞的翅膀，使他们可以在知识的海洋里自由地翱翔;脱离生活实际的课堂是没有活力的，也是枯燥无味的。联系身边的生活实际，让学生拥有一双会观察的双眼，就是给他们一把开启获得知识宝库的钥匙，使他们可以在知识的宝库里任意搜寻。
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生简单自主，轻松愉悦地读懂故事、明白道理呢?以下是我的几点反思。
(一)从对教材的解读来反思。
本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。因此，在解读教材时我将“大话”、“无边无际”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来穿针引线，了解课文。在教学中，我举了个实例让学生来引导什么是说大话：老师的手大得可以遮住天。使学生从我的话中了解到这就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。在引导学生理解“无边无际”时，我设计了说话训练，让学生说说除了无边无际的天还有什么是无边无际的?来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。学生分别说出了无边无际的海洋、无边无际的草坪、无边无际的森林……，然后再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。通过对课文中两次“笑”的揣摩以及联系身边的实例使学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。
进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。主要抓以下几个方面。
1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话。这句话中的关键词“天天”、“一抬头”让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。文中两个笑。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。另一个小折射出了小鸟的宽容，真诚相劝。通过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。
3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
4、通过训练学生的感情朗读，以达到表演读的程度，然后让学生在具体表演的情境中朗读，不光学生潜在的朗读才能得到开发，还能使学生在演读中更透彻地理解文章的寓意。
(二)从教学设计时的困惑来反思。
一切教学都必须从学生的实际出发(根据学生原有知识状况进行教学)。因此，在教学设计处理教材时，我首先想到的就是学生。比如：哪些是学生已知的?哪些是学生未知的?哪些是学生很难想到的?哪些是学生必须学会的?这往篇课文对学生长远的影响?等等一系列的问题。但仍然存在着令我无法解决的困惑。如教参中对课文寓意的表述是“通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：那就是看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。”这样一来，在学完这则寓言故事后，学生们肯定会不喜欢青蛙。而这并不是我们教学的真正目的，怎样才能解决这个问题呢?我一筹莫展。最后，只好决定在出示贴图时，先拿出青蛙，并问学生可爱吗?喜欢它吗?等很机械而又死板的问题。这个教学环节虽然无法真正解决我的困惑，学生的回答也在我的意料之中，但总算是给青蛙挽回点形像吧。
(三)从课堂教学中的不足来反思。
在本节课堂教学过程中，学生能够积极地配合和思考，教学目标基本实现。课堂气氛活跃，师生互动学习的兴致浓厚，学生和老师都很轻松。但教学中也存在着一些不足。主要体现在：
1、朗读量偏少，为了怕影响后面教学环节的进度，我在课堂教学中减少了朗读的分量。课后，我才意识到分角色朗读才是这课的关键所在。因为只有在学生分角色的朗读中才能体会人物的特点，才能更加透切地明白人物对话的内涵，进而理解寓意、想清道理。
2、学生动手实践这一重要的教学环节，让我在紧张之余给忘了，我觉得这是一个最大的败笔，今后一定要切记切记。
3、由于时间紧凑，在学生表演朗读时，我基本没进行引导和指导，并且不得不放弃两道拓展题的讨论。(1、如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能会发生什么事?2、联系学习和生活实际，说说你有没有见过像青蛙这样的人。)课后觉得很对不起认真上课，积极举手发言，和我并肩作战的孩子们。
4、课堂教学环节偏多，使学生思考的时间相对少了一点，造成学生自主合作学习的时间不够，自觉主动地去探究问题的积极性不高。要把课堂还给学生，让学生成为课堂中真正的主人才是课堂教学永远的追求。
二年级坐井观天教案篇四
这篇课文是一则寓言。讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的，小鸟请他跳出井口看一看。本课教学重点是学习生字新词，知道故事说明的道理，分角色朗读课文。
二年级坐井观天教案篇五
1分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。
2假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练）。
3带头饰表演。
4假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？
5这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充）。
二年级坐井观天教案篇六
一、复习。
1.认读生字、词卡。
2.《坐井观天》这个故事讲的是一件什么事?
二、熟读课文，理解成语。
1.分角色朗读全文。
2.青蛙和小鸟为天的大小发生了争论，它们各自的看法是怎样的?找出最能代表它们各自看法的一句话读一读。
(青蛙认为：“天不过井口那么大”;小马认为“天无边无际，大得很哪!”)。
3.青蛙和小鸟它们各自的理由是什么?找出课文有关的句子读一读。(青蛙：“我天天坐在井里，一抬头看见了天。”小鸟：“我从天上来，飞了一百多里。”)。
4.它们的看法谁对?为什么?
5.揭示寓意，理解成语。
(l)课文中讲的“坐井观天”是什么意思?
(2)“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。
(这篇寓言故事告诉我们看问题要眼界开阔，要全面，不要受已有经验的局限，要虚心听取他人的意见，不能自以为是。)。
三、识记字形，指导写字。
1.重点指导：
沿：第五画是横折弯，不是横折弯钩。
答：是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
蛙：右边是两个土。
2.练习写字，完成课后“我会写”。
二年级坐井观天教案篇七
1、指名读：明白了什么？请你边说边在图上指一指给同桌看。（结合插图理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、边沿等）。
2、请你边读边找青蛙和小鸟的动作。看谁圈得最快！（板书：坐落）引导体会“落”。
3、引导：是啊，你看，第一段就是要告诉你青蛙和小鸟的位置不同，看谁能把这个消息准确地告诉同桌。互相读一读，对对话。
过渡：我们来看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鸟是怎么对话的？
二年级坐井观天教案篇八
1、自由读，找找他们对了几次话，用不同的标记划出他们的话。
2、学习第一次对话。
（1）请两个小朋友读读2、3小节。
（2）你知道了什么？（“一百多里”联系生活实际理解，说明天无边无际，大得很；“渴”方法同上）谁试试读读这句话，读出天很大很大的感觉。
（3）当时青蛙觉得怎么样，表情怎么样？谁来当青蛙也奇怪地问问小鸟呢？
（4）同桌对话。
过渡语：小朋友们都知道了青蛙和小鸟在争论天到底有多大。这到底是怎么回事呢？下节课继续学习。
二年级坐井观天教案篇九
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的——把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。在教学中，我以读为本，读中讨论交流、读中帮忙找原因、读中实验，从而激发学生读的兴趣，读中悟，悟中读，用他们自己的独特方式去体验感悟文章寓意所在，明白山外有山，学无止境这个道理。
二年级坐井观天教案篇十
这篇课文的教学目标是否真正达到，关键在于寓意是学生自己感悟出来，还是老师硬塞给学生。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目标时，要着重抓住以下几个方面。
1.抓青蛙说的我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的这句话中的关键词天天一抬头，借助青蛙坐在井底的电脑软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错最后得出：高高的井壁挡住了青蛙的视线，它的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2.抓青蛙的神态和表情。一个笑字引出了青蛙很自大，一点也听不进小鸟的话，还自以为正确。通过对笑字的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为正确也是导致青蛙弄错的原因之一。
3.通过对小鸟和青蛙正确、错误原因的分析，学生自己悟出了此篇课文要告诉我们的道理，真正理解了坐井观天这则寓言，并引出该怎样做这个问题，让学生各抒己见，用学得的道理指导自己今后的学习、生活。
4.角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读。
二年级坐井观天教案篇十一
1、认识13个要求认读的生字，正确书写“则、渴、喝”三个生字。
2、学习默读课文，不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。
3、理解寓言故事的内容，体会其中的道理，联系自己的体验谈感受。
教学重点：认识13个生字，并会书写“则、渴、喝”三个字，利用游戏识字，指导学生掌握多种识字方法。通过多种方式的读，培养学生的朗读能力，激发朗读兴趣。
教学难点：体会寓言故事所揭示的道理。
二年级坐井观天教案篇十二
1、认识3生字。
2、能够正确流利地朗读课文，会分角色朗读课文对话。
3、发挥想象力初步理解寓意。
4、理解“井沿”、“大话”、“无边无际”等词语。
懂得“坐井观天”的寓意，明白这个词含有贬义。
自制一只小鸟、一只青蛙，小黑板、多媒体课件。
一、谈话引入。
二、新课。
1、理解题目。
“观”是什么意思？
2、题目“坐井观天”是什么意思？想知道什么？
三、学习课文。
1、读课文学习生字、词语。
（1）师范读，学生注意生字、词语的读音。思考：青蛙和小鸟争论什么问题？结果怎样？
（2）生读课文，注意读准字音，并标出自然段序号。
2、学习第一自然段。
生读课文思考：青蛙坐在（），小鸟飞来坐在（）。
理解“井沿”意思。
4、学习第一次对话。
（1）注意区别：渴、喝的读音和字形。
（2）分角色朗读第一次对话。
5、学习第二次对话。
（1）思考：青蛙为什么认为天只有井口那么大？
（2）理解词语：“大话”“无边无际”
（3）小鸟为什么认为天无边无际呢？
6、请带着问题自学青蛙和小鸟的第三次对话。
思考：青蛙为什么笑了？它笑得对不对？
小鸟也笑了，他笑什么？他是怎样帮助青蛙的？
四、拓展。
如果青蛙跳出了井口，它会看到什么呢？
五、交流。
学习这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
