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教案要注重培养学生的综合能力，提高他们的学习兴趣和学习动力。编写一份好的教案需要教师具备丰富的教学经验和敏锐的教学观察力。教案的评估与修改是教师不断提高教学水平的重要环节。
语文教案评语篇一
1.热情大方，笑意总是写在脸上，同学关系融洽，尊敬师长，班级荣誉感强。元旦晚会上你与同学们的精彩表演给老师和同学们留下了深刻的印象；学习积极主动，上课认真听讲，及时完成作业，期中考试进步幅度较大，望在今后的学习中分析失误原因，针对性地学习，使各科成绩齐头并进，在高考中立于不败之地。
2.你是个乖巧、可爱的小姑娘，尊敬老师，团结同学，认真参加训练,课堂上也能认真听讲，学习比较勤奋。如果你能改正随便骂人,虚心接受老师家长的教育,老师相信你肯定会更出色！记住，前进就是胜利。
3.你思想上进，待人随和诚恳，处事稳重，同学关系好。对待学习，有充分的自信心，思维较敏捷，肯钻研，学习自主能力有较大提高，但我总觉得你与集体有着一段距离。愿你敢于质疑解难大胆发言，投入集体的怀抱，在集体中锻炼成长!
4.积极参与各项实践活动，全面的锻炼自己。对于承担的任务总是努力去完成，在完成任务的方式方法上，常常通过自己的思考提出新颖的方法。团队精神强，有全局观。
5.该生头脑教为灵活，思维敏捷，答题速度快，但有时上课无法专心故成绩起伏很大，希今后要有较强的自控能力，取长补短，争取更大进步。
6.对生命的真实计算只能是如何充分利用和分配我们的时间。虽然高中的三年在人的一生虽然不是很漫长，但是却是极其的珍贵，也是极其的重要。在这个重要的环节上，你就应付出百倍的努力来成就你的学业。本学期你有了必须的进步，但是在一段时间的坚持之后就有点耐心不足了，对自己缺乏强制的要求，人性的惰性促使你减弱了人生就应有的那份坚持，希望你能够克服这一弱点，努力拼搏，现代发挥自己的那份潜质，争取实现你的愿望!
8.你是个聪明，伶俐的女孩。你学习认真，作业字迹工整。关心群众，乐于助人，小组长工作负责，学习成绩稳中有进，希继续努力，争取更大的进步。
9.你是一个开朗热情善良的女孩，你是班的领头羊，在许多关键时刻，我们班级缺你不可。你是老师身边的的得力助手，你是同学学习的好榜样。你关于负责，做事果断，遇事冷静，将老师学生会布置的任务每次都完成得很出色。在学习上，你总能将自己的时间安排得很好，在各类考试和竞赛中尼也总能取得优异的成绩。学习和工作两不误!你在班级里乐于助人，在同学有困难的时候慷慨地伸出温暖的双手，是同学心目中的好班级干部，好学生，好朋友，你还是个心灵手巧的小姑娘，多才多艺，像个小天使。孙老师相信你会越来越出色!加油!
10.活泼、热情而大方给同学和老师留下了美好的印象，工作认真负责，组织编辑黑板报成绩突出，学习主动性较强，勤学好问，各科成绩总体比较均衡。期末考试的失利为你提供了一次很好的自我分析的机会。
语文教案评语篇二
1、你是一个宝库，里面放聪明、灵气、善良。你是一本大书，里面写着、坚韧、谦逊。但，我更希望你的宝库中能放上踏实、认真，希望你的大书中能写满宽容和忍耐。只有这样，有着这个宝库，夹着这本大书，你才能够在以后的人生道路中越走越远，直至辉煌！
2、你的上进时时刻刻都在激励着我，你的认真时时刻刻都在教育着我，还有你作为姐姐对弟弟的那种关心和爱护，每每都会让我感动。你真、善、美孕育出的花朵，你有着绚丽的充分理由！当然，你目前的知识面的狭窄是你绚丽之中的缺憾，但是，如此一个上进的你，我想，弥补这个缺憾应该不是太大的难事。走进书的海洋吧，在那里，你会获得知识的滋养，灵光的熏陶，我想，不出十年，你这朵绚丽的真善美之花一定会更加璀璨！
5、你的脑子里经常会有些稀奇古怪的想法，尽管我不愿承认，但是，我必须承认，有的时候我的确有些受不了。有想法，这是所有聪明孩子共有的特征。你爱书，这从你源源不断的读书介绍中就可以看出。你很清醒，这从你的知道自己与别人的差距可以看出。但是，我觉得，你更需要克服困难的勇气，挑战自己，超越自己是世上最困难的事情，如果你能做到，你将把自己锻炼成真正的男子汉！
8、你就像一棵小草，一棵生命力极强的小草。不管外界有什么样的雨雪风霜，你总是傲然独立。这点，我很佩服你！我希望你这棵小草能够更多的拥有阳光的温暖，更希望你这棵小草能够翠色愈滴，光彩夺目。但是，当我看到你课堂上的小动作，当我看到你不认真的作业，当我看到你面对背诵段时，那心不在焉的神情。我觉得很伤心。我觉得，你这样聪明、坚强的女孩子，是不可以这样不认真的对待自己的生活的！你一定会做得很优秀！
9、这是你做副班长的第一个学期。也是我们相处的一年半中你进步的一个学期。在这个学期里，你学会了自信，学会了组织，我祝贺你！但我更希望你能够学会出类拔萃，卓而不群。你的认真，你的听话，决定着你一定能够实现这个目标。超越别人容易，超越自己困难，这学期，你已经超越了自己。我希望在以后的日子里，你能够更多的挑战自己，战胜自己，向人生的颠峰迈进！
10、你像一朵兰花，总是静静的散发着自己淡淡的清香。你有兰花的内敛，总是默默地尽着自己的努力。你有兰花的芬芳，你认真的学习态度，现在已经影响着班上所有的人。你也有兰花的细腻，虽不善表达，但从你的神情上，我总能看出你内心的波澜。兰花爱静，她在做什么？是在思考吗？我多么希望兰花般的也能够乐思、善思，用你的口，用你的手，述说自己灿烂的人生，书写自己锦绣的前程。
语文教案评语篇三
1、努力从今天开始，成功从零开始。
2、自信，是迈向成功第一步。
3、以善心爱人，以善语待人。孩子，让我们共同营造一片爱心世界。
4、广交良友，增长知识。
5、认真是成功秘诀，粗心是失败伴侣。
6、当你尽了自己最大努力时，失败也是伟大。
7、进步很大，希望你更上一层楼。
8、同学之间相互信任是无价之宝。
9、你品学皆优、奋进向上，是老师最满意学生。
10、肯动脑筋，会使你更加聪明。
1.你性格有点内向，办事稳重，待人真诚、关心集体，乐于助人，本职工作认真负责，学习认真。希今后再接再厉，放下包袱，迈开大步向前奔，只有不断进取，不断开拓创新，才能立于不败之地。
2.你是个活泼，可爱的女孩。同学之间关系融洽，热爱集体，上课经常看到你举得高高的小手。学习成绩有所提高，但你对作业按排不太合理，希今后一定要改掉这个坏毛病，争取与人同步而行。
3.你是个与众不同的孩子。虽然做事常常出人意料，令人担心。但你的进步老师全看在眼里。课上能够安稳地坐在座位上听老师讲课，作业也能及时地完成，有时还愿意帮老师做事情，老师很高兴。尤其是几次考试都取得了非常优秀的成绩，更让老师开心。希望你能越来越懂事，不要让家长和老师操心，你愿意成为老师心中的好孩子吗?只要你愿意，你肯定会做到，期待你更大的进步!
4.你进步了，已经养成了较好的学习习惯，上课积极发言，基本能够完成作业。积极参加体育锻炼，是班级的体育健将。希望你能够在做事和学习方面再细致一点，不要丢三落四，养成一个学习严谨的好习惯。
5.你是个乖巧懂事的孩子，无论是学习，还是劳动，你都能做到自觉、积极。可你你常说自己笨，作文怎么写都写不好。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，你只是没有找到写作文的方法，只要你能多看、多想做生活的有心人，就能把作文写好。老师期待着你的进步。
你是个看似大大咧咧，其实内心情感丰富的小女孩,老师常常被你轻声轻语的一句关怀、小小的一份惊喜所感动。你爱老师，我们也爱你，所以每当看到你上课想想事情,玩玩小东西时;做事情丢三拉四时，我们真替你着急。老师多希望能在课上听到文文大声地发表自己的意见，多渴望读到文文笔下充满真情实感的文章呀!相信那么爱老师的文文，一定不会让我们失望。
1.老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。
2.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
4.在老师眼里，你是一个活泼阳光的孩子，总爱露着两颗可爱的门牙微笑，把快乐传递给别人。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐于为大家服务，身为英语课代表，总能按时收发作业，并督促同学完成作业，成为老师得力的小助手。如果学习上你能再增加一些阅读，心胸更开阔一些，会是一个更加优秀的学生。
1.乐观开朗、认真负责是你的两大优点!课间总是能听到你爽朗的笑声，看到你灿烂的笑颜，仿佛你那甜甜的小酒窝中都盛满微笑，真可爱!处事认真的你做事是那么细致，同学生病期间，没有一次作业是忘交给他的;每次的值日工作，没有一次不是有头有尾地完成的!新的一年，老师也有一个小心愿：上课发言的次数能更多一点吗?相信你一定会越来越出色的!
2.其其，你的名字取得特别好，人如其名，总把快乐传递给大家。课上回答问题时，流露出的微笑是那样自信;每次读你的文章展示时，淡淡的微笑中有些害羞;舞台上一展歌喉时，你的微笑是那样具有感染力;而平日里和同学玩乐时，你的微笑是最灿烂的，总给我们带来好心情。希望其其能够带着微笑面对生活中的小挫折、带着微笑和老师们谈天说地、带着微笑快乐成长!
4.你是一个格外温柔、体贴的可人女孩。瞧，每天每科的作业都认真完成，每次的作文都写得生动优美。尤其是有着一颗乐于为班集体服务的心，积极参与班级各项活动，体育节上，还让我们见识了你的运动能力。最让人感动的是你的善良，你会主动捡起地上的一张小纸屑，你有时还会带给老师一些小温暖，真的发自内心的喜欢你。善良是天生的，形容你，一点没错!
5.你是一个爱学习，懂礼貌的可爱女孩。这学期的上课表现，真让大家感到惊喜，原本害羞内向的你不见了，上课时，总能看到你积极举起小手，自信地表达自己的想法。因此成绩也是稳步提升。平时的你，关心集体，与同学和睦相处，各项活动能积极认真参加。跳长绳时，从不会到会，从生疏到流畅，我们看到了你为班级荣誉而战的努力。希望你再接再厉，乘胜前进。
1.你是一个思想纯朴、心地善良的男孩。上课专心听讲，回答问题总少不了你的参与。能积极参加学校开展的各项活动，尊敬老师，团结同学。因此，深受同学和老师的喜爱。如果你把细心当朋友，在学习中尽量少一些失误，你一定会非常出色。
2.在老师心目中，你是一个聪明活泼的男孩。见到老师你总能很有礼貌地向老师问好，积极参加公益劳动，乐于助人。上课时，时而也能听到你精彩的发言。令人遗憾的是，你学习的自觉性还不够。但老师相信，只要你好好努力，在新的学年里会看到一个各方面都很出色的你。
3.你性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，热爱劳动。上课能够认真听讲，积极回答问题。做事比刚开学时踏实了许多，老师为你的进步感到高兴。希望继续保持优点，不可骄傲，相信你会越来越出色。
4.你是个勤奋、好学的孩子。同学之间友好相处，热爱集体，作业认真，学习成绩有了明显的进步，但上课发言不太热烈，希今后多动脑，争取更大的进步。
5.你是个聪明活泼自尊心很强的孩子。平时自觉遵纪守规，关心集体，劳动积极，学习尚认真，但作业质量不高，希今后在各方面从严要求自己，在学习上加倍努力，积极参与课堂研讨，努力提高作业质量，勇攀科学高峰。
语文教案评语篇四
1词雅文练，写景生动。
2布局新颖，用词简达。
3娓娓细说，清婉可喜。
4文笔清丽，写景生动。
5写景状物，入木三分。
6层次井然，结构严谨。
7行文洒脱，趣味隽永。
8淡远情逸，隽永含蓄。
9平铺直叙，亦有情韵。
33遣词造句，行云流水。
34刻划入微，栩栩如生。
35取材不凡，运笔如飞。
36词义从容，雅见情韵。
1炫丽清新，颇有韵味。
2流利贴切，描写佳妙。
3叙事抒情，均颇贴切。
4淋漓尽致，颇切题意。
5结构完整，清新隽永。
6笔灵心慧，极富诗意。
7愤慨之情，流于翰墨。
8尽情发抒，言词无碍。
9明畅开朗，气势壮丽。
10轻松有趣，颇具题意。
11文约意广，境界清真。
12措辞婉约，面面俱到。
13文笔练达，意亦周到。
14用词切当，意境不俗。
15情感丰富，事件趣卓。
16文畅情达，雄深雅见。
17词句生硬，文意不明。
18拖泥带水，语不明析。
19快乐之状，耀然纸上。
20认识错误，不切题意。
21辞藻瑰丽，清娩可喜。
22抒情恳切，一气呵成23真情流露，感人肺腑。
24文句生涩，未能达意。
25草率成偏，殊少意义。
26选词失当，譬喻不切。
27文辞生硬，未能达意。
28含意空虚，句亦欠顺。
1用词妥切，议论精当。
2见解脱俗，理顺意明。
3笔力劲健，见解不凡。
4繁简适当，层次分明。
5入情入里，甚见精纯。
6豪放雄奇，不落俗套。
7诠释明确，措辞顺当。
8文气充沛，段落分明。
9脉络分明，有条不紊。
10文从字顺，言简意赅。
11激昂慷慨，扣人心弦。
12细心求证，丝毫不苟。
13措辞得体，立论公正。
14句句有力，字字精辟。
15笔致轻松，理畅辞达。
16面面俱到，论断正确。
17说理调畅，议论允当。
18思想敏捷，眼光远大。
19徒多费词，毫无精义。
20内容杂乱，词句欠通。
21文句生涩，意不明畅。
22析论不明，语多欠详。
23结构松散，文句欠佳。
24选词失当，意不明朗。
25用词欠妥，语气不贯。
26析论不明，语多欠详。
27识见不高，文句生涩。
28语多重复，文欠调畅。
字迹。
内容。
语句。
层次。
a、小节分的清清楚楚„„小节划分合适„„一个小节讲一层意思，段落分明„„。
一、二小节不该分，要合并„„这一节与上面小节内容联系不上„„。
详略。
题目。
标点。
a、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人„„标点用得十分准确„„。
鼓励的话语。
1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。
2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！
38．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
10．除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
11．本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
12．文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
14．全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
15．你的文章很有创意??用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
16．作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！17．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
18．你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。19．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
21．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的4好文章。
22．文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
23．文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24．可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
25．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
26．看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27．作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
28．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
30.精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
31.虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
32.虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
33.少年人生，总写着许多梦幻般的故事；少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
34.关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
35.语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
1、批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。
2、表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作„„”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
4、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道。“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
6、暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。
7、研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？„„”
一、以教师为主的全批全改模式。
第一，登高望远，确立目标：教师根据作文训练的目标，把全部习作浏览一遍，挑选一定数量的有代表性的习作，确定重点评改目标。另外还要把本次作文中集中反映出来的问题加以归类，力求评改目标做到有的放矢。
第二，修改点评，理论引导：教师把选定的学生习作从整体上加以修改，然后把原稿和修改稿同时印发给学生，让他们在比较中领悟修改的方法，让他们直接感知教师修改的全过程。还可选择一些有类似错误的习作，让学生指出修改的办法，然后板书本次作文普遍存在的问题，并作理论引导。
第三，习作朗读，共同探讨：选出典型作文由作者朗读，读完后让学生畅所欲言，发表个人见解，并让作者介绍自己的构思、选材和立意的方法。此时，教师可根据训练要求，从作文理论上加以指导。
第四，方法指导，再次修改：经过反复激烈的讨论后，学生意见逐趋统一，教师点评。
总结。
进一步指明写作要求让学生批改教师没批的作文。
这种模式以教师整体把握为主，从挑选样本到点评示例，再到讨论评改，教师起着重要的理论指导作用，学生的评改主体性还没有得到充分发挥，有待进一步挖掘。这一模式是培养学生自主评改能力的初始阶段，对于尚处于需要引导阶段的高一学生是很有益处的。
二、以分组合作探究为主的互动式评改模式。
经过第一种模式的指导训练，学生初步掌握了一定的写作理论，对习作的辨别能力有了进一步提高。这时，教师就可以把评改权交给大部分学生。教师不再挑选样本，而是要按写作水平高低成立作文批改小组。
第二，确定优秀作文的标准：一是格式正确；二是文面整洁；三是无错别字；四是无病句；五是无明显的标点错误；六是中心鲜明突出；七是选材围绕中心，符合生活实际，有典型性；八是条理清晰，过渡自然，首尾呼应；九是语言简练准确，生动形象。
第三，掌握常用的修改符号及高考作文两级评分标准。指导学生规范使用删、增、调、换等修改符号；还可组织学生学习高考作文两级评分标准及7具体细则，明确评分标准精髓所在，提出“稳抓基础分，力争突破分”的指导思想。
第四，指导学生在阅读全文、把握文意的基础上，从作文的结构、语言、基本观点、思想感情、文面等方面批改文章。除用传统的批改方法外，还应使学生学会旁批、眉批，及说明式、评述式、提示式等批改方法。
第五，针对同一篇文章，经小组讨论后，可先由作文水平较高的学生代表小组提出口头评改意见，加深其他学生对作文的整体评价认识，然后采用组长组织轮流执笔的方法进行评改。
分组合作探究为主的互动式评改模式充分发挥了学生的集体作用和主体作用，也容易调动学生评改的积极性。这是评改作文的第二步，适用于高二学生。
三、
学生自主评改模式。
自主评改是在学生基本上掌握了作文写作理论，或是经教师按照高考作文两级评分标准对学生进行几次训练后，让学生采用的一种简捷高效的评改方式。写自己的，评改别人的，无异于一文两作，效果尤佳。具体实施时，应该注意如下几点：
一要激发兴趣，提高评改意识。
二要培养学生朗读推敲的能力。要做到眼看、口念、心思、手练。通过整篇默读，习作中的错别字、漏字，会被一一纠正过来，然后再轻声读，看用词是否贴切，句子是否通顺，表达是否连贯，标点是否正确等。
三要从文章结构入手，审视诵读，看层次是否恰当，条理是否清晰，前后是否紧密，过渡是否自然，首尾是否呼应等。
四要从思想内容入手，看审题是否正确，中心是否明确，选材是否围绕中心，事例是否典型等。依据教师指导的评分标准及常用修改符号及方法，深入品评。
如果在评改中自己无法准确表达想法时，就要主动找教师指导。这样自主评改就逐渐上升为了一种更高层次的师生评改活动。
以上是作文评改的第三步，一般是在进入高三后宜采取的作文批改方式。
另外，教师要做好反馈复检的再评改工作，及时指出上次评改中存在的8优缺点，逐步使评改走上自主规范的轨道。
语文教案评语篇五
1、世间自有公道，付出总有回报，说到不如做到，要做就做最好--步步高!今天在学习上的付出，将会在明天的生活和事业中得到更大的回报。
2、老师是很喜欢你的，喜欢你的聪明，喜欢你的诚实。你的成绩证明了你的努力智慧和进步。最终，你得到了同学们的信任和支持。在你成长的路上，你又明白了一个道理，以身作则，自信自强，是走向完美人生的必要一步!
3、虽然你已经取得了可喜的成绩，但是，你还有很大的潜力。只要你继续发挥自身潜力，向着更高更强的目标奋斗，你就会拥有光辉灿烂的明天!
4、你是个文静内向的女孩子，值日生工作，你能够服从安排，认真完成。不过，。希望你今后能进一步改进学习方法，加强基础知识学习，克服各种困难，将各科成绩提高一个档次，争取在下个学期中有更大的进步。
5、我知道，你已经为自己设计好了一幅美好的蓝图，并且你也正在为实现这一目标努力奋斗着。我相信你一定能成功。祝福你，美好的明天属于不断进取的攀登者!
6、诚实，谦逊，纯朴，大方，爱集体，有礼貌，你是个品学兼优的好学生。看到你开开心心地生活，看到你快乐地成长，我很欣慰。祝福你，美还的明天在向你招手。
7、你品行端正，治学严谨，为人敦厚，性格耿直，但美中不足的是上课回答问题不积极，今后在课堂上能经常看到你大胆地举手发言吗?希望你加强形象思维能力方面的训练，取长补短，力争各科有长足进步。
8、一分汗水，一分耕耘;一分辛劳，一分收获，没有付出，哪有各方面的进步?令人欣慰的是，今天的你，已经懂得了这个道理;我相信，明天的你，会付出得更多。当然，你将来得到的回报自然也会更多。
9、你有一颗热爱集体的心，并善解人意，能严格遵守纪律。你虽然刻苦认真，但缺少课上的精力集中和课后的学习效率。望你要进一步培养和提高自己的思维能力，加强基础知识的积累，再接再厉，创最好成绩。
10、你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉。
语文教案评语篇六
各位老师：
大家好！今天这个讲座的题目叫《作文教学探究》。
经由校长的推介，我开始关注管建刚老师的《我的作文教学主张》一书。虽然这本书我还没看完，但看了一半就已经足够让我有想改变作文教学方式的冲动了。
管建刚老师，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。曾出版《魔法作文营》、《不做教书匠》、《我的作文教学革命》、《一线教师》以及“管建刚作文教学系列”《我的作文教学主张》、《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》。先后在江苏、浙江、山东、上海、广州等地，上课、讲座近百次。
他喜欢说的话是“做一个有主见的教师。”所以，他敢于打破旧的作文教学程式，提出九大革命性主张。而他的九大主张中有一个主导思想，那就是让学生主动地、愉快地学会写作文，创造性地写作文，享受作文。我个人感觉这句话每个语文老师都知道，但它对我来说只是一个教条，根本实现不了，而管建刚却做到了，做到了让学生主动地、愉快地学会写作文，创造性地写作文，享受作文。作为语文老师，首先，我们必须明白写作文无非关涉三种人：一种是教作文的人，即老师；一种是写作文的人，即学生；一种是作文里的人。这三种人，“写作文的那个人”是关键，是核心人物，“教作文的那个人”是为了“写作文的那个人”服务的，即使“作文里的那些人”也往往是“写作文的那个人”。学生既然是作文教学中的核心人物，那么作文教学就应当是他们自己的事。反之，不以“写作文的那个人”为主体、为核心展开的教学不应视为好的作文教学，甚至不是真正的作文教学。其次，我们得清楚，写作是为了什么？它是为了自我表达和与人交流。如果学生不懂得“写作是为了自我表达和与人交流”，他们就不会知道写作的方向在哪里，他们的写作只是受命于老师的作业，他们就永远享受不到真正的写作的快乐和荣耀。
现为四川师范大学写作与思维研究所所长、四川师范大学文学院教授、文艺学（写作学）专业研究生学科负责人、领衔导师，美国亚当·史密斯大学文史学院兼职教授的马正平教授说，作文能力本身是个虚无，作文能力必须依附在4个因素上。一是写作兴趣，第二是写作意志，第三写作人格，第四才是写作技能。而我们传统的作文教学理念则以“技能训练”为核心。
——语文教学讲座我想，通过这次对作文教学的探究，我收获了六大重要理念。
理念。
一、写作的第一能力是写作兴趣。多年来的事实已经证明，以“技能训练”为核心，是一条走不通的路。绝大多数的一线老师不知道，作文兴趣本身，就是一个重要的作文能力，并且是第一重要的能力。我们的作文教学总喜欢在“写什么”和“怎么写”里做文章，而把“写作动机”看成可有可无的“附件”。其实，“写作动机”、“写什么”和“怎么写”，三者应该并列起来，并且，“写作动机”应该放在“并列”中的首席。没有写作动机，不想写，就不会主动地去寻找“写什么”，更不会主动地思考“怎么写”。没有解决内在动力、内在兴趣的作文教学，你越“负责”，学生写得越多，越感到压力、压迫，越害怕作文。只要来自老师、来自学习、来自考试的压力一停止，便与作文“拜拜”。教学，老师教得辛苦，学生学得痛苦。其实，学生对“写”本身是有兴趣的。人学会了某个技能，大都有用的欲望，比如刚学会骑自行车，巴不得每天都能骑着出去逛几圈。我记得孙泽宇同学刚读一年级上学期的时候，字也还没学会多少，一天晚上到我的宿舍去，看到桌上一本画格子的日记本，他就在那边写起日记来了。我女儿庄子妍现在会写的字没几个，可是每回画画，常喜欢用上一些文字，会写的便写上，不会写的会请我写给她看。不可否认，学生一开始并不排斥写作。那么，是什么原因，使学生写的兴趣消失的呢？管建刚老师认为，原因在于，学生说的不是自己的话，不是说自己心里想说的话，不是用自己习惯的说话方式来说话。学生说的，必须是老师认同的话，成人认同的话，试卷认同的话。老师不认同，试卷不认同，你说得再起劲，也白搭。当说话成为一种迎合，一种曲意附和，那就累了。人生最大的“累”，是心累。有人说，陪领导吃饭是一项工作，很累的工作。另一人不解，有那么多不花钱的好酒好菜，有什么累的？那人说你一边陪领导吃饭，一边得无话找话，你明明没什么话说，偏偏要找话，偏偏不能让饭桌冷场。说了话，得看领导的反应，及时调整，顺领导的口味，博领导的欢喜。这饭，确实比工作累。很多学生的写作状态，跟陪领导吃饭，无话找话的境况差不多。他得看作文要求，他得看老师的喜好，他得考虑这要求，那要求，哪顾得上说自己内心里沸腾的话。这时，学生的真话、学生的童言无忌必然会隐藏起来，进而痛苦地、搜肠刮肚地寻找迎合老师的“假话”“套话”“空话”。我就发现我们班有的同学老喜欢在结尾这么写“通过这件事，我懂得了。。”或者写“从中，我知道了。。”。一次，管建刚老师受邀做一作文比赛的评委，征文主题是“我和我的祖国”，管老师看到的是一堆千篇1律、空洞无力、充斥着“豪言壮语”的作文。再摘录几段学生作文给大家看看：（幻灯展示）：作文题目是《我最敬佩的一个人》：片段1：天哪！才五点多，谁这么没公德心啊！边想边从窗户往下看，是一位清洁工阿姨正在扫地，只见她手拿扫帚，把树叶、垃圾扫成一堆，又用两把扫帚把垃圾夹住，然后扔进垃圾车里。看着看着，我的脸红子，羞愧不已。清洁工阿姨在为我们这个美丽的城市美容，我怎么可以不尊敬她们呢？我顾不上寒冷了，拿着扫帚顶着大风来到了马路上。看着遍地的树叶和垃圾，我呆住了，一个人得到什么时候才能扫完呀。我也干了起来。清洁工阿姨看见我也来扫，激动地说：“谢谢你，小朋友，你可真有爱心哪。”
片段2：记得有一次，在我们村那儿，出现一桩夫妻吵架事件。当时，夫妻两吵得特别僵，在这种场合大家都束手无策。爷爷说：“„„”顷刻间，全场掌声雷动，村民们向爷爷表示由衷的敬意。
“虚构”滑入“虚假”的深渊，绝不止一个学校一个班级。中国学生作文的“造假”已经成为大问题。那年高考作文“战胜脆弱”，把“虚假”推向了极致。为了拿高分，无数学子不惜“杀父弑母”。某省的统计资料表明，百分之二十以上的学生在作文中说，父母亡故，“我”战胜脆弱，面带微笑走进考场。百分之二十哪！初中、小学，学生作文的“虚假”也很突出。一个外教给中国学生布置作文题《母亲》。外教惊呼“不可思议”，中国学生作文里的母亲，怎么都一个样！
看来，当前作文教学有一点必须要思考的，就是怎样让学生写真话？靠谱的一“招”是：让学生写老师的缺点，作为一项特殊的、必须的作业来写。一方面，强化学生写真话的意识，另一方面，学生也会考虑写“不好听的真话”的措词和语气。难点是，老师要有勇气和胸怀，老师要有真正的平等意识。没有真正的平等，学生就没有真正的话语权，作文也就只能看老师的脸色说话。你想让学生不觉得作文累，不觉得作文可恶，一定要想办法让学生说真心话。说真话比说假话轻松；写真话的作文，比写假话的作文轻松。让学生说自己想说的话，不要让学生一天到晚琢磨你喜欢听什么，这不叫作文，这叫作孽。真话写作是“正”情感，假话写作是“负”情感。
此外，还有一点值得我们注意的是，学生的写作热情来自真诚的回应。你想，一个人正儿八经地拿起笔来说的话，等于一个作业，打个等级，最后本子写完了，扔进纸箱里，卖给收废品的，谁会喜欢？只有当学生明白，拿起笔来说话的别样性，他的写作才会发生“质”的飞跃。糟糕的事实是，绝大多数学生的写作，被当作一次又一次的作业，一个又一个的练习，为的是交一个作业的差，为的是试卷上的一个阿拉伯数字。管老师反对将学生的作文称为“习作”。他说，那怎么是“练习之作”呢？学生说自己想说的话，愿说的话，藏在心里的话，说那些不宜用嘴巴来说的话，特意用笔来说的话，居然被当作“练习”，居然被挑几个错别字、干巴巴地来几句批语、一个数字了事。将心比心，当你满怀真情地说了心里话，听的人却打瞌睡，你还有说的兴趣吗？学生用写作的方式发出声音，发出真诚的、自我的声音，得到重视，得到真诚的回应了吗？没有，一次，两次，三次„„之后，学生还会怀着喜悦的心来写作、来表达吗？读到这里，我严肃地进行了反思，自己好像就是这样一位扼杀学生写作兴趣的老师。但让我困惑的是，如果学生的作文不这么打个等级，改几个错别字，写几句评语，那怎样让学生的文章得到回应呢？有的老师在课堂上读，有的老师把好的文章张贴在墙上，有的老师办“班级作文博客”。管老师的法子是办“班级作文周报”，让学生拥有固定的显性的读者和潜在的隐性的读者，这些读者会以口头交流或文字交流的方式，回应作者。管老师办“作文周报”到今年已九个年头，他用“班级作文周报”取代常规的作文教学，学生不再写传统意义上的“大作文”“小作文”，而是写“每日简评“和“每周一稿”，管老师的法，最初来自于自己在报上发表文章的经历和感受，他意识到，作文的内在动力源自于表达与交流的热望。源着这样的想法，他一步步解决了作文兴趣、作文意志、作文能力、作文评价等问题，建立起一整套完善的作文操作系统。他如何看待学生的作文呢？他说，每一篇文章都是学生写作生命中最鲜活的一个，最亮丽的一个。而看过他们班学生文章的老师都说管老师班上学生写的作文就是不一样。”不一样在哪里？他们说，很鲜活，各有各的样，不像传统里的作文。
个人写作的成功经验促发了他对作文教学的反思：是否可以通过发表来激发学生的写作热情？他想依靠“发表”的力量，让学生愿意写、有话说。要让每一个学生都在正式报刊上发表文章太难了，却可以让学生在自己编辑的班级报纸上发表。他开始酝酿创办一份班级手抄报。谁的作文写得好，就刊在班级手抄报上。手抄报容量有限，费时费力，也难及时和学生见面，因此无法维持学生的长期兴趣。不久，他调到了镇中心小学，那里有微机房，有印刷一体机。他打算出版印刷铅字的班级作文报。2000年初，第一期“班级作文周报”和大家见面了。拿到报纸后，教室里一片欢腾，同学们兴奋不已。第二期“班级作文周报”之后，管老师生病了。两个星期出院后，学生给他带来了意外的礼物：三期“班级作文周报”。在他住院期间，学生竟然自己选稿、自己排版、自己印刷出版了三期“班级作文周报”！这令他惊诧不已，也更加坚定了他将作文周报办下去的决心。
办报过程是一个不断探索的过程。两三个月之后，学生的劲头明显下降了。为了维持学生写作兴趣，他动了一番心思。他给每个在“班级作文周报”上发表文章的学生一张“刊用纪念卡”，卡收集到三张就授予“作文新苗”称号；再有三张，升级为“作文小能手”；再有三张，升级为“班级小作家”。“班级小作家”能出“专栏”，评“班级诺贝尔文学奖”。他还想出了“积分活动”、“等级评奖”、“稿费活动”，等等。每学期，他都会有新的招数。有兴趣的老师可以去研读一下管老师“班级作文周报”的基本操作规程。
我收获的第二个理念是，学生的生活就是写作的“金矿”
每个人都有一个属于自己的写作金矿，每个人的金矿的位置，各不相同。军旅作家的写作金矿一般是军旅题材，教师作家的写作金矿一般是教育生活，市政府秘书的写作金矿一般是政府内幕。每个孩子的“写作金矿”都是不一样的。男孩和女孩的“写作金矿”是不一样的，城市的孩子和农村的孩子的“写作金矿”是不一样的，文静的学生和调皮的学生的“写作金矿”是不一样的。一个人的写作金矿，往往在他的敏感点、兴奋点、痛点上。百分之九十以上的学生，爱自由作文远胜于命题作文；百分之九十以上的命题作文，无法切中每个学生的敏感点、兴奋点、痛点。语文老师的一大作用正在于，帮助学生发现他的独特的“写作金矿”，帮助学生发现他的写作上的敏感点、兴奋点、痛点。十年前，管老师教过一个农村学生，他的作文很糟糕，不只是错别字连篇，六年级了，只能写一两百字的作文。一次，他写去湖里“偷鱼”，他家住湖边，“靠山吃山，靠水吃水”，村民们“靠湖吃湖”。湖，都承包给渔民了，你去“捕”，那叫“偷”。错别字依然多，却写了四百来字。老师很欣喜，同他聊天，发现他的“写作金矿”在“捉鱼”、“养狗”、“打鸟”，干无聊的“坏”事上。老师鼓励他发掘出自己的“生活金矿”，每次都能写四五百字，他很兴奋，对写作有了信心。毕业前夕，“班级作文周报”刊出“最后的纪念”，每人留言。他留言：“我很高兴，我遇到了一位伟大的作文老师。”管老师说：“我不过帮他发现了属于他的‘写作金矿’。你非要他去写‘一个敬佩的人’、‘做一个环保小卫士’，他跑到自己的生活库里一看，翻了个底朝天，没有，只能咬着铅笔头，痛苦地强迫自己去‘马路上扶瞎子’、‘商场里拾钱包’。你让他怎么活？”
帮助学生发现自己的“写作金矿”，继而让学生走进自己的“写作金矿”，让学生发现自己一直是“写作”上的大富翁，那是语文老师在作文教学上，继调动学生写作兴趣后的最要紧的事。
理念。
三、
“生成”写作内容的作文教学，是对学生写作的一种“溺爱”。语文期刊上有这么两则作文案例：
1、老师让学生给金鱼称重量，用什么称？怎么称？再写作文。
2、老师发小橘子，初看小橘子，细看小橘子，想象小橘子，写小橘子。作家尚爱兰说过：“发现题材，是最最重要的写作才能。如果做不到这一点，那就等于文字的高位截瘫者，他的文学生活不能自理，要靠别人才可以存活。”学生的身边明明到处是可“写”的东西，却被老师“娇惯”成一个个“衣来伸手、饭来张口”的公子哥。解决学生作文上的“温饱”，老师最不需要做的，是给学生做“饭”。即使真的没有“饭”，也要让学生自己去找“饭”吃，而不是老师去找“饭”来给学生吃。毫不夸张地说，“生成”写作内容的作文教学是对学生写作的一种“溺爱”！“生成”的写作内容，是一种变相的“施舍”。“写什么”，本质上依然是老师给的，不是学生自己发现的，好比乞丐的饭，不是自己挣钱买的，靠别人施舍的；别人不施舍，他照旧没饭吃，过的还是有上顿、没下顿的日子。
理念。
四、作文教材救不了作文教学的“命”
五、“留心观察”，重要的不是“观察”，而是“留心”
很长时间里，人们信奉“写作是事物客观规律的反映”。客观的事物需要客观的观察，作文教学由此陷进“观察”的泥潭里不能自拔，认为只要学会观察，有了观察方法，一定会有源源不断的写作材料、写作内容。如果说观察最重要的手段是眼睛和耳朵，你如何解释，那个又盲又聋的叫海伦·凯勒的人，居然成为举世闻名的大作家。写作内容的获得真的靠你睁大眼睛、竖起耳朵得来的吗？对作家来说，他闭上眼睛，也会有无穷的写作内容和写作灵感。灵感靠什么？靠内在的心灵的发现。对写作而言，重要的不是进入你大脑的是什么，而是进入大脑后的那个东西，在你心灵的湖泊上激起的浪花。参观博物馆，走同样的路线，听同一个讲解员讲解，看到的差不多，听到的差不多，完全不同或说有很大不同的是什么？是心灵的反应，有的兴奋，有的无聊，有的无所谓，有的觉得浪费时间，有的觉得蛮有意思„„写作最要紧的，要写出“不同”。一样的东西写来干嘛呢？你看到、听到的东西，可能和别人一样，内在的反应肯定不一样，人的情感、态度、价值和喜好各有不同。写作，重要的不是你看到了什么，重要的是你看到的那些东西，引发你内在的情感的冲突，心灵的起伏。写作文要“留心观察”，重要的不是“观察”，而是“留心”。不“留心”，不净你的“心”“留”在你所观察的对象上，你让学生反复观察，学生装模作样地看，任你老师起劲地渗透相关知识，学生写出来的东西，照样干巴巴的，一点味道也没有。写作，要的是“留心”生活，将你的“心”“留”在上面。比如你让学生观察水仙花，第一重要的，不是观察，第一重要的，是学生的“心”落在花上了，学生真喜欢水仙花，真想把那份情感倾吐出来。一个鼻子没有嗅觉的人，只要他真“心”喜欢，他的水仙的文字，一定充满了温暖；一个盲人，只要他真“心”喜欢，他的水仙的文字，一定充满了柔情。教学要从外在的“观察”的泥潭里拔出来，着眼于、着力于内在的“心灵的发现”。
理念。
六、“讲评”重于“指导”
管建刚老师说“作前指导”应该像肿瘤一样将它割掉。在他看来，百分之九十九的“指导”都是好心办坏事。老师想帮学生写出更好的作文，结果呢，帮的往往是“倒忙”。你想，每一个学生的长相打扮不一样，每一个学生说话的语气与方式不一样，每一个学生对事物的看法与态度不一样，每个学生处理事物的能力与方法不一样，偏偏，老师“指导”出来的学生的文，都是一个样。罪魁祸首，就是老师那食之无味、弃之不可惜的“指导”。语文老师是评判学生作文的唯一的、至高无上的评委。你的每一句话，对学生来说，都是有份量的；你的每一句话，都会成为学生写作上的有形、无形的束缚。老师的“指导”一次又一次地“好心办坏事”。一次又一次的“指导”，捆住了学生的手脚和大脑，禁锢了学生作为一个鲜活的富有创造性的“人”的言语活动。对于百分之九十以上的老师，“作前指导”的祸害，已经严重到了可以毫不心疼的、割掉肿瘤一样地将它抛弃！书里这样一句话让我印象深刻：那么多普通的小学语文老师，都是女教师，都是家庭主妇，都是孩子他妈。你期望她们都像特级教师、学科带头人那样，具有非常的“帮助”的技巧和艺术，那不现实。即便是特级教师、学科带头人，作文上，又有多少人敢说，我有正确的帮助的技巧和艺术呢？套用林语堂的说法，学生作文前，老师的话应该“像女人的裙子，越短越好”。
丢了“作前指导”，重视“作后讲评”吧，因为它“绿色无公害”，它顺应学生的写作步伐，学生需要什么帮助，就给予什么帮助。以小孩学说话为例，你见过哪个年轻的爸爸妈妈，先教小孩子“主语谓语宾语”的？有的话，准是书呆子。孩子听得多了，咿咿呀呀得多了，自然会说。孩子会说了，再提醒，哪个字要发准一点，哪句话不该这么讲，要这么讲。小孩子学走路，学说话，都是先实践、后评点。没有学之前“指导”来“指导”去的。“讲评”就是最好的“指导”，是基于孩子实际情况的切实有用的“指导”。学生写好了作文，老师用心研读学生的作文，“指”出哪句写得好，句子就该这么写；那段写得好，段落就该这么写；那篇的结构好，结构就该这么处理，作文就该这么写。“指”出哪里有问题，什么问题，那就是实在实在在在的“指导”。由学生的作文现状，引出贴近学生的“最近发展区域”，就是实实在在的“指导”。
从书中，我还发现了两个很实用的讲评作文的招儿，和大家分享：
1、有一位老师，每次在学生写好作文之后，他便每天挑一两篇，念上一两句精彩的话，请学生猜谁写的，直到下一次作文。学生由此牵挂起作文。写作的牵挂，让人留心生活中的喜怒哀乐以及自己的想法看法。
2、讲评课要在有限的时间里，大面积欣赏学生的作文，一个比较可行的办法是抓“好句”。写好一句话，写精彩一句话，每个学生努力一下，都做得到。每个学生都有可能被欣赏，才是一线老师带班教学最要关注的事。将学生作文中的好句子展示出来，大家一起朗读，朗读句子和作者的名字，小作者听到同学朗读着他的句子和名字，作文带给他的尊严和荣耀、自信和光荣，一定会使他对作文产生新的认识和感念。其他同学念着小作者的名字，多少也期盼着下次能念到他的名字；每一个“期盼”，都在学生心里播下了一个“我要写出精彩”的种子。
以上是我作文教学探究方面一些小小的收获，今天就和大家分享到这里，谢谢大家！
打破思维定势。
培养质疑能力。
——一道语文阅读试题引发的思考。
福州屏东中学：刘红艳。
【内容摘要】：针对目前学生学习中普遍存在的不敢大胆质疑，对书本、权威的盲崇拜的现象，本文先分析思维定势给创新精神造成的巨大阻碍，再阐述质疑能力的重要性，紧迫性。并对如何培养学生的质疑能力进行探讨。
关键词：思维定势。
质疑能力。
他控质疑。
自控质疑。
问题意识。
虽说素质教育已经进行了好几年，但受传统观念的束缚，我们迷信权威、迷信经验、迷信书本。认为凡是伟人、名人说的话，做的事都是正确的；凡是书上的书本上的知识全是真理，是金科玉律。不想也不敢质疑。这种思维定势在我们头脑中似乎已经根深蒂固了。但长此以往，盲目迷信权威、名人、书本，只会窒息我们的创造力，使我们在权威理论的光环中模糊自己的主张而停滞不前。那么何谓思维定势呢？是指人们在长期思维实践中，由于受民族文化、科学技术和实验条件、生活环境、个人经历等多种因素的影响，在头脑中形成特定的思维路径和思维框架，固化为一种惯常的定型化思维风格和思维模式。它具有强大的惯性。这种惯性表现为，某种思维定势的建立要经过长期的过程，而一旦建立后，这种思维定势就会“不假思索”地支配人们的思维过程和实践行为，具有很强的稳固性和顽固性。当然思维定势在学生学习的过程中也有积极的一面，在教学中，我们可以利用思维定势的积极作用，促使学生产生学习的正迁移；但是我们也必须知道，从个人的内在因素看，创造性思维的一个重要障碍就是习惯从固定的角度去看待事物，无意从不同角度去分析问题，思考常常受习惯性思维的束缚。因此，我们要努力克服思维定势的消极作用，帮助学生冲破狭隘的老框框，开阔视野，在形成求异思维过程中学习知识，在学习新知识的过程中培养思维的多向性。
要想打破固定思维的束缚，就得培养学生的质疑能力。俗话说得好，学问学问一学二问。在我国古代，人们很早就注意到质疑对学习和学术研究的重要意义。古人提出“学起于思”，“思源于疑”，说的是做学问先要学会提出问题和思考问题。“学问”是探求知识的起点，也是思考问题的动力。南宋哲学家陆九渊说的好：“为学患无疑，疑则有进。小疑则小进，大疑则大进。”实验科学的鼻祖、英国科学家培根曾说过：如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果从问题入手，则将以肯定结束。正如陶行之所说：“发明千千万，起点是一问。”因为只有心中有了疑问，才会产生探索的欲望，从而激发创造性思维活动。学生学习的过程就是一个不断生疑、质疑、解疑的过程，这是学习的基本规律。所以，教学生学会提问题，才能点燃学生思维的火花，才能激发学生对疑难问题探究的兴趣，才能使学生掌握科学的学习方法，学会学习。
未来的世界充满着竞争、机遇、挑战，任何一人要想在未来的社会中施展自己的才能和抱负，必须要有质疑能力，创新精神。《全日制普通高级中学语文教学大纲（试验修订版）》对高中语文教学在阅读中的一项要求就是：能对课文进行阐发、评价和质疑。而经过高考的选拔后，师生们能够更深刻的体会到：培养质疑能力和创新精神是成功的保障。因此对于今天的语文教育来说，打破固定思维，培养质疑能力，已不能仅仅限于口头宣传，应该落实到教学实处。
具体来说我们可以采用以下几种方法来培养学生的质疑能力一：培养学生的问题意识，使学生想质疑。
学生是否具有问题意识，这是与教师的教学行为有直接关系的，所以，要培养学生的问题意识，就必须先从教师做起。首先，教师要树立课程意识，要能够把教师、学生、教材和环境这四个要素紧紧地整合起来，突破满堂灌和填鸭式的教学方法。其次，教师自己也要有较强的问题意识，不能人云亦云或书云亦云，不能照本宣科，要摒弃标准答案代言人的身份，先“活”于学生。在教学中可采用“问题探索教学法”，即在语文教学中以问题为中心组织课堂教学的一种常用教法。主要通过教师提问，学生答问，或学生质疑问难，教师引导学生解疑辩难的对话形式，培养学生发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力，让学生始终处于问题情景之中，使他们的问题意识在不断分析问题、解决问题的过程中得到潜移默化的培养。比如在学习文言文时，教师可要求学生把自己不懂的字、词、句设计成问题；或者根据考试形式就文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式设计成问题；也可以从文章的主题、思想等等方面设计问题。并让学生采取小组竞争的方式进行提问、回答，教师适时进行点拨。对问题提的多的小组可进行奖励，这样就会激发学生寻找问题的兴趣。
而且教师平时也要深入学生，具体了解他们学习上的认知特点和思维方式，摸清他们的思路脉搏，因势利导把握好问题空间，以增强教学内容的新颖性和形式的多样性，把教学内容与学生的已有知识经验联系起来，同时教学难度水平要适中，使学生在可接受的范围内获得愉快的情感体验，从而激起学生质疑的兴趣。
二：创设民主、平等、活跃的课堂氛围，使学生敢质疑。
学生读书，一定会产生许多问题，有的比较浅显，有的比较深刻。有问题才会产生求知的欲望。但是，长期以来，受应试教育的束缚，教学中常常忽视学生的这种学习潜能，教师不能发挥他们参与学习的主动性，有意或无意地在压抑学生好问的天性，致使学生产生了各种心理障碍，如：对自己的认识（包括记忆、思维、想象、语言等活动）产生自我否定的意识，存在认为自己根本提不出问题的自卑心理；有时学生即使对某种现象产生了疑问，但害怕提的问题过于浅显或落俗而遭人讥讽，顾虑重重，就选择了沉默;教师包办太多，产生“我不懂，教师会讲”的依赖心理。
由于这些心理障碍，使得课堂无法形成浓厚的质疑氛围，因此教师应营造民主、平等、活跃的课堂氛围。教学中，教师要遵循民主教学的原则，尊重学生的人格和个性，不要在学生中划分好、中、差；对那些不常提问的学生，要消除他们的紧张感和顾虑，使他们勇于提出问题。教师还应遵循延迟判断原则，对学生提出的各种意见、观点，不要当即做出判断，要不断鼓励学生产生新的想法，大胆地向同学质疑，向老师质疑，向教材质疑，在质疑中求疑，在求疑中发展思维。必须特别指出的是，教师也要象学生一样平等地参与进去，不要吝啬表扬和鼓励，即使对荒诞的提问和错误的应答也不能训斥和指责，要鼓励标新立异、异想天开，要鼓励学生多维思维、一问多答。对答案中的错误或不全的，要鼓励学生敢于指正或补充，真正形成一种民主、平等、活跃的问题意识氛围。长此以往学生不再满足于弄懂几个问题，也不再对教师和教材所说“照单全收”，而是会产生许多自己的想法，产生许多新的困惑。在这样的氛围中，学生的实践能力和创新能力得到了锻炼和发展。
三、教授学生质疑技巧，使学生会质疑。
陶行知先生在一首诗中曾说：“智者问得巧，愚者问得笨。”可见，提问并不容易。通常学生不喜欢提问题的一个重要的原因是不知道该怎样提，对提问的方式方法，内容叙述的要求等没有掌握。所以，教师应当教给学生一些找问题或提问的技巧。
课堂上教师可以启发和引导学生从课题寻找疑点；从关键句、重点句、中心句来寻找疑点；从文章结构的安排，内容的选择提出疑问；对课文的插图、标点符号提出疑问；对文章的句式、写作方法、背景等方面去提出疑问；还可以从自己不明白、不清楚的地方提问题，从而切实提高学生在阅读中的探究能力。比如在学习《庄子：在我们无路可走的时候》教师可以先启发学生对课题质疑，教师可以引导学生思考：（1）：题目中“在我们无路可走的时候”是一个什么短语？（2）：题目中的“：”能否改成“，“？通过这一引导，学生很快就能明白课题的意思，接着教师就要求学生带着“庄子告诉我们，在我们无路可走的时候我们该怎样做？”这一问题快速阅读课文，根据文章的内容把课题补充完整,这样学生也就能很快把握文章的主旨。而学习《荷塘月色》时，则可以抓住第一句话“这几天心理里颇不宁静”引导学生思考作者为什么不宁静？课文中哪些地方表现了不宁静？学习《假如给我三天光明》时，可以先让学生思考：海伦·凯勒是如何安排这三天的？为什么要这么安排？这三天之间的内容有何联系？假如教师平时都能做好示范、引导，学生自然潜移默化，从而学会向老师和同学发问，并在向老师和同学发问时，把学习内容引向深入，突破教材的重难点。
四、实现“他控质疑”向“自控质疑”转移，使学生善质疑。
教学的最终目的是为了不教。老子云：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。”布鲁纳主张在课堂教学中“应该尽可能使学生成为自主且自动的思想家。这样的学生当他在正规的学校教育结束后，将会独立地前进”。前面介绍的种种方法主要是采用外部手段来控制学生的注意并激发学生的一种注意策略，这种教师在自己备课中设计引导学生提出的问题我们称之为“他控质疑”。在学生质疑能力比较弱的起始阶段，教师可以设计一些问题情景，构成学生质疑的外部条件。而随着学生质疑能力的加强，教师应积极引导学生从“他控质疑”向“自控质疑”转变。所谓“自控质疑”是指学生通过自己独立思考、自己或互相问答，自我控制地通过设疑、质疑、解疑，掌握知识的能力。我们的教学目的就是要使学生逐步从他控学习过度到自控学习，学会自我学习、自我检测、自我矫正、自我评价、掌握知识技能、发展思维、培养个性品质、养成自主学习习惯和提高语文学习的能力，从而真正成为学习的主人。
正如邵瑞珍教授在《学与做的心理学》所说的：“设计问题，可以作为一种学习策略教给学生，让学生自己提问题，自己回答问题，从而转他控为自控。”学生最终是要走向社会的，最终将依靠自己所学的知识在社会上生存。教师要教给学生正确的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中锻炼独立性和创造性。教师要鼓励学生大胆提出新颖、富有创见的观点，为学生提供各种实践机会，让学生学会自主学习。
毋庸置疑，质疑问难是训练学生思维、培养学生阅读能力的重要手段，是落实学生主体地位、提高课堂教学效率的有效途径。因此，作为教师必须更新教育观念，确立学生主体观念、师生平等观念、学术和教学民主观念，创造宽松和谐的教学和学术探讨气氛，支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但会质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑，把质疑当作学习的一项基本功；另外教师也应不断为自身充电，强化身教魅力。身教重于言传，培养学生创造意识和创造能力，教师首先要有创造精神，要有使命感，要不断更新自己的教育理念和知识结构，与时俱进，以适应新课程改革。
语文教案评语篇七
1．作为班长，你为班级做了大量工作，既锻炼了自己的能力，又规范了自己的言行，在同学中也有逐渐树立了较高的威信。我们共同努力，把六心阁建设成真正的家园。雄鹰的翅膀会让他飞得更高，你有翅膀，但缺乏的是信心和决心，老师相信你有展翅高飞的那一天。
2．你勤奋、刻苦，课堂上能看到你专注的眼神，连下课也能经常看见你问问题、做作业。作为科代表，你也能认真、严谨地履行自己的职责，运动场上也能看见你矫健的英姿，感谢你为六心阁所付出的一切。不过老师希望你能保持平常心，有良好的心态，正确看待和评价自己，多一份宽容和理解，在以后的学习、生活中更加轻松、愉快。
3．你是一个活泼可爱的男孩，有较强的班级荣誉感和集体主义精神，也是一个有爱心的人。能较好地遵守班规校纪，诚实守信。看得出你很想提高自己的学习成绩，但除了自身基础知识不扎实外，你还做得不够好，希望你在以后的学习中能克服懒惰思想，更加刻苦勤奋，我相信你的高中生活会有更大的收获。
4．默默无闻干工作，专心致志搞学习，一学期以来，你的收获是付出后应有的回报。你的作风和精神，赢得了老师与同学们的信任。特别是作为清洁委员，你的付出我们有目共睹，这让老师在开心之余也很感动。六心阁获得文明示范班，你功不可没。高中是人生很重要的阶段，希望你树立必考名校的信心和决心，你将成为六心阁的骄子。
5．外表看起来有几分清秀文静的你，有着一颗并不那么“安分”的心。你喜欢吃零食，喜欢热闹，喜欢和同样不甘寂寞的伙伴呆在一起叽叽喳喳地说着你们感兴趣的话题，这样的休闲方式可以作为学习之余的放松，但如果只是沉湎于此，会让人失去斗志。拾起信心，鼓起风帆，向着目标一往无前，希望你在以后的生活中更加专注的学习。
6．你很聪明，学习能力较强，成绩较好，是六心阁的进步之星。但你似乎还没有长大，在平时的学习和生活中，你并不很安分，有时候还会和同学疯打。不过，你能较好的遵守校规校纪，学习比较勤奋，希望你在以后的学习生活中能更高的要求自己，充分发挥你的智慧。我相信你一定能成为六心阁的佼佼者。
7．清洁委员，六心阁的环卫之星。一学期来你为班级做了很多工作，特别是在清洁卫生方面，你辛苦了，六心阁谢谢你。你为人大方，热情，乐于助人；学习认真刻苦，努力进取，成绩优秀。不论是在学习和生活中，都要保持一颗良好的心态，让自己健康快乐的生活与学习。积极锻炼，保持旺盛的生命力，你讲硕果累累。
8．曾经的你迷恋qq哦，但贵在知错能改。应该说你的适应能力很强，很快就习惯了北中的生活与学习。你有理想，有追求，有较强的集体荣誉感，作为六心阁的学习委员，工作认真，积极主动。学习勤奋，刻苦努力，成绩较好。新的一年里，老师相信你能更好的理解父母对你的爱，做一个名副其实的新三好学生。
9．我认为，你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能很好的约束自己；你渴望学习成绩的进步，但又不能更严格的要求自己，缺乏顽强拼搏的精神。但我相信聪明、重感情、有上进心、有感恩之心的你知道该怎么做。当你的所有想法变成行动时，也就是你收获的季节。
10．经过了一个学期几次的交流，很高兴我们能相互熟悉、相互理解，虽然你清洁卫生不够积极，不善于和同学交流，但也不妨碍你在六心阁里正常的生活与学习。其实这个学期你的进步很大的，你也在乎老师的评价，也在乎班级的荣誉，在乎自己言行的影响，你越来越成为一个对自己负责任的男子汉。我相信你现在有意识的改变，会帮助你养成迈向成功的习惯。
11．你是一个积极要求上进的男孩，聪明、机灵、重感情，老师和同学们都喜欢和你做朋友。你能虚心接受老师的教育，认真负责地完成老师交给的工作，热爱班集体，关心同学，积极参加班级活动。合理使用手机，养成更加勤奋的好习惯，会让你在今后更上一层楼。
12．你还记得吗？1500米跑道上，有多少人为你呐喊、为你加油、为你喝彩。虽然当时的我因事没能目睹你的英姿，但听着同学们的描述，都让我好激动、好感动。自此，那一幕便深深地烙在我的脑海里，六心阁的今天因你更灿烂。你学习也很努力，工作认真负责，不过，在以后的学习中你要为提高自己的成绩加倍努力。
13．算是浑浑噩噩渡过了半个学期后，老师终于看到你的一点醒悟，学习是自己的事情，没有谁能代替你。改变自己喜欢玩游戏的习惯，潜心学习，你是有能力取得更大进步的，六心阁的每个人都相信你是有实力的，加油吧。北中的第一学期，无论是成功还是挫折，对这段的认真总结和反思会让你受益无穷。
14．曾经，你为这个集体增添了许多活力与生机，也因为自己年轻而承担了应有的后果，但坦率的你越来越为自己的言行负责，这就是成熟。班级的集体活动都积极参加，并为班级荣誉努力争取。你的成绩还不够理想，自制力相对较弱，课外时间利用率不高。人最大的敌人就是自己，望你能战胜自己的缺点，争取在新学期有突破性的进步，做好自己才是真正为集体争得荣誉。
15．北中国旗班的新成员，代表北中体操队参加重庆的比赛获得优异成绩，你是六心阁的骄傲。你是一个很懂事，有孝心、有责任感的男孩子。一分耕耘，一分收获；十分努力，硕果累累。我相信有理想和追求的你一定能实现自己的梦想。
语文教案评语篇八
3.“”引得我们驻足观赏，观察多么细致，写得有多么有层次，真好!
4.文笔自然清新，许多地方恰当地运用了比喻，“”这些文字形象又富有美感。
5.在细腻的文笔中领略对春天独特的感受，的却很有“诗情画意”。
6.通过自己的细致观察，传神描绘，将这一瞬间，化成了永恒。
7.运用了优美的词句，使春天里的竟更加丰满、充实。
8.逼真地写出了“”快乐嬉戏的景象，语言生动，形貌详细，运用了形象的比喻写出了“”的美。
9.“”;再加上微风杨柳花香，笔下的春天就像一首诗，好美!
10.对“”和“”的形貌很有特色，颇带童趣，令人线人一新，“”这句古诗引用也很适当，加强了文章的表达结果。
11.春天的“”真美，捉住了“”写，写出了“”的特点，也写出了“”的特点，固然这些风景我们都见过，但透过你的仔细视察，我们却有全新的感觉。
12.视察细致，按先总后分的要领，写清楚“”的特点。语言正确，形象详细，使我们有身临其境的感觉。
13.作者能按方位次序向读者先容其可爱的xx，从校门——讲授区(讲授楼巨型花坛)——运动区(大操场)，层次清楚，有选择有重点地绘景，天然地反应出学校生机发达的氛围。
14.作者把写景与抒怀联合起来，寓情于景，景象融会，全笔墨里行间都突出了对xx的无比喜好之情。作者着力刻画了优美无比的喷池塘，绿草如茵的操场，宽敞豁亮的课堂，使一个优美的xx显如今人们眼前目今。
15.小作者写作思绪清新，形貌生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的布局，形貌了xx的优美景致。
语文教案评语篇九
考核是高校人事管理工作的重要环节,高校教师考核具有绩效控制、评价标准、薪酬分配、激励激发和发展指导等基本功能。那么你知道语文教师考核。
评语。
怎么写吗?接下来本站小编和你一起分享20xx语文教师考核评语.希望可以帮到你。
1.xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。
2.该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板内容，教态自然，优秀稳健。批改作业仔正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。
3.办事方法有改进，工作有进步，该员工做事情踏踏实做人本分，能够虚心接受市场招商经理的建议，努力学习不足之处;大力开发所负责区域的空白品种，并积极和经理进行各种环节的沟通;在xx年x月份进步异常迅速;对待工作兢兢业业，处处为公司考虑，不记个人得失;该同事今年工作成绩进步大，工作认真，业务知识扎实，业绩发展迅速，工作态度端正，遵守公司。
规章制度。
能积极完成公司的任务。
4..务组工作，主要从事物料接收与发放工作。xx同学在工作期间一贯积极主动，认真学习业务知识在很短的时间里就掌握了工作的要点与技巧，并将他们合理的运用在工作中，并能主动向老员工学习弥补自己的不足，在其负责的iqc物料交接业务工作中作到了严认高效得到了部门的好评。吴海园同学圆满完成了实习任务。
5.良好的个人形象和素养，专业技能或业务水平优秀，为公司利益不计个人得失，对本职工作兢兢业业，锐意进取，为公司员工树立良好形象并起到带头作用;为公司创造出较好的企业效益或社会效益。
6.该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
7.虽不善于表达自己的情感，但只要了解他的人无不为他那爱岗敬业的精神所震惊。他对待工作学生非常负责，永远将学生放在第一位。作为班主任的他很会团结集体，体育课时他组织学生，和学生们一起打篮球，也会和女同学打羽毛球。他很关心爱护学生，在我们班水痘肆虐期间，他为我们买预防药，给宿舍消毒，到处奔波，却从无怨言，他经常为班级制定一系列的规章制度，把班级的各项事务管理的井然有序。虽然他平时对我们很严格，但古人云：严师出高徒。所以我们班一致认为“师德标兵”的称号梁志勇老师当之无愧!
8.该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
9.他功底深厚，具有较高的艺术素质，为人师表，深受领导的器重，一直以来委以重任，担任高三美术教师。他肩负重任，乐于奉献，把青春献给党的教育事业;他师德高默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。善教乐教，深受师生尊敬为了完成上学校交给的任务，xx老师全身心投入教科研工作。
10.为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“示讨评实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣;通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花;通过课内外练习，提高学生绘画的基本功;通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。
11.该同志拥护中国共产党的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
12.教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教教参，学习好大纲，虚心向其他老师学请教。力求吃透教材，找准重难点。为了上好一节课，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找。
课件。
制作课件准制作教具。上课时认真讲课力求抓住重点突破难点。运用多种教学方法从学生的实际出发注意调动学生学习的积极性和创造性思维使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识学习制作多媒体课件为教学服务上网查找资料等等。
13.该同志忠诚党的教育事业，爱岗敬严谨治为人师表，处处严格要求自己。在思想上，该同志坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，积极参加单位组织的各项政治学习，努力提高自己的思想政治觉悟，严格遵守单位的各项规章制度。在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，工作勤勤恳任劳任怨。勇于开锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
14.在教学工作方面，担任高教学，为了把自己的教学水平提高，坚持经常看关于教学的参考书籍，在网上找一些优秀的。
教案。
课件学习，争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时虚心请教有经验的老师。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。一年来，认课真备上听评课，及时批改作讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。教学上，在组织的优质课比赛中获得第一名的好成绩，在第二位，下期的会考中成绩也不错。作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。向其他老师学请教。力求吃透教材，找准重难点。为了上好一节，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
15.该同志拥护中国共产党的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教教参，学习好大纲，虚心经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
17.××老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息社会对教师素养的新要求，她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足见其用心之至。除了用心教学之外，作为美术教研组的组长，××老师也能够与老师们通力合作，在和谐氛围之中，把教研组的工作做得有声有色。
18.××老师思想端作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。作为一名体育教师，她能够认真钻研新大吃透教材，积极开拓思路，把一些先进的教学理科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交自主探勇于创新的能力。作为食堂管理员，她肩负着全校师生安全饮食的重任。不仅认真学习相关法律法规，严格执行，也率先士卒，事事干在前面。确保师生吃的健舒心。
19.××老师有用且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。
20.××老师热有能有耐心，是和谐氛围的神奇调剂师。和同事相处，她温和开朗，是大家的好朋友;和学生相处，她耐心细致，是他们的好妈妈;和家长相处，她随和贴心，是他们的好军师。工作上，陈老师兢兢业勤勤恳恳，尽职尽责。政治学习中，她积极严肃，自觉自律;业务学习中，她主动投入，学以致用;教学实践中，她严谨有序，不断反思总结，不断提升;班主任工作中，她循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，××老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。学老师都喜欢。
1.老师以饱满的热诚恳的态度投入到这一年的教育教导师带教工件中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨礼貌待以身作严于律为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充丰富，能吸收学科新知新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清表达准确，重点突出，难疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，*老师还悉心对我校年轻教师进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校**老师的教学水平有了显著提高.**老师在我校这一年的工作得到校领导和全体师生的认可和好评。
2.该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
3.张年度考核评语张老师以饱满的热诚恳的态度投入到这一年的教育教导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨礼貌待以身作严于律为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充丰富，能吸收学科新知新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清表达准确，重点突出，难疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。张老师在我校这一年的工作得到学校校领导和全体师生的认可和好评。
4.该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
5.该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。
6.他功底深厚，具有较高的艺术素质，为人师表，深受领导的器重，一直以来委以重任，担任高三美术教师。他肩负重任，乐于奉献，把青春献给党的教育事业;他师德高默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。善教乐教，深受师生尊敬为了完成上学校交给的任务，*老师全身心投入教科研工作。为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“示讨评实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣;通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花;通过课内外练习，提高学生绘画的基本功;通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。
7.老师不惜牺牲个人休假日时间辅导学生。每逢星期日，他都回校给学生上辅导课或带学生外出写生;每逢放晚学后，他以校为家，一直工作到傍晚点钟，悉心辅导学生，是最后走出校门的老师。浓浓师情，化作春风细雨*老师善教乐教，善于与学生沟通也是他成功的秘诀。他对学生有一颗真诚的心，深受学生欢迎。他谈笑风生，和谒可亲，平易近人，深受学生喜欢。逢年过节，*老师的学生都会邀请他聚会，浓浓师生情，化作春雨，滋润大地。或许他爱好摄影，他经常与以往学生或所教的学生外出活动，这是*老师能与学生打成一片形成融洽的师生关系的一种手段，也是与学生畅谈人理想，交流感情的一种途径。人们常说“*老师青春常童心不老”。正是*老师善于与学生沟通的真实写照，也是*老师走向成功之路的法宝。
8.老师不仅在教学方面取得辉煌业绩，而且在协助学校团学生会工作表现出色。他既教书又育人，还负责学校铁宣传工作，为宣传好学，他夜以继日，不惜牺牲休假日时间，为学校做好宣传广告。德珩老师，一心扑在教育事业上，舍小家为大家，“捧着一颗心来，不带半根草走”，深受上学校领全体教师以及社会各界人士的尊敬，，老师时刻保持谦虚谨戒骄戒躁的作风，时刻保持安教乐廉洁执教的师德风范。
9.张年度考核评语张老师以饱满的热诚恳的态度投入到这一年的教育教导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨礼貌待以身作严于律为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充丰富，能吸收学科新知新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清表达准确，重点突出，难疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。
10.××老师思想端正、作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。作为一名体育教师，她能够认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。作为食堂管理员，她肩负着全校师生安全饮食的重任。不仅认真学习相关法律法规，严格执行，也率先士卒，事事干在前面。确保师生吃的健康、舒心。
11.××老师有心、用心、且有一颗巧心。她不仅积极参加政治学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参差不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，圆满地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。
12.总之，一切以大局为重，以工作为重，从不计较个人得失，踏踏实实高质量地完成了一个学年的工作。
13.经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。
14.作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。对待其他班的学生，她也总是耐心地以温情相待，学生说：“王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语清楚……”都喜欢找她倾诉聊天。
15.该同志拥护中国共产党的领导，热爱社会主义教育事业，坚持四项基本原则，坚持改革开放;积极参加政治和业务学习，认真学习贯彻党的教育方针、政策，认真学习了“三个代表”和“八荣八耻”重要讲话精神。尊重领导，团结同志，关爱学生，具有良好的思想品德修养。
1.××老师热开踏实。一贯认真服从领导安排，尽职尽责地做好本职工作。本学年，她不仅担任着面点教学，政治教学，还承担了职高的晚课教学，可谓工作纷繁琐碎。但是，她却从未有过任何怨言，兢兢业业地默默履行着教师的职责。白天，她教职高的学生学面点，教预科的学生学政治;晚上，老师们都已经回家准备晚饭，和家人共享美好时光，她却把自己的孩子留在家里，组织住校的学生一起学按学美学服装美学作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。对待其他班的学生，她也总是耐心地以温情相待，学生说：“王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语清楚”都喜欢找她倾诉聊天。
2.××老师一贯认真服从安排，扎扎实尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真仔细积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。面对新接手的图书室管理工作，她虚心请教，认真记录，点滴中尽显细致;她按时送取文件，她定时精心挑选报纸布置学校的报刊栏，及时高效完成琐碎却费时费力的工作。总之，一切以大局为重，以工作为重，从不计较个人得失，踏踏实实高质量地完成了一个学年的工作。
3.××老师为人实纯踏实。不论是对待学习，还是对待工作，她都扎扎实实，从不张扬，没有半点浮躁之气。学习中，她认真听认真自认真讨认真抒写;教研活动中，她虚心向学，静心研究，精心选题，细心完成任务;教学实践中，她一点一滴地实践着教研成果，有效地引导职高聋生积累着词汇，丰富着语境。作为学校报社的负责人，她重视培养学生，手把手地耐心指导每一个成员，用一期期丰富多彩的校报见证着每一个小记者的成长。作为学校的信息员，她积极参与各种活动，进行拍摄与通讯的采写，并及时上传，获得了教委领导的认可。总之，她的工作，和她的为人一样，实扎实。
4.××老师一贯勤勤恳踏踏实实。她积极参加政治学习，并联系切身实际不断反思自己，在实践中不断提升自己的政治素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的著作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量，她不但认真钻研教材，精心备课，还走近耳聋学生，向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点，她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯，引导他们顺利完成知识的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。
5.××老师温平踏细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领尊重同待人真热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教查资找实例乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
6.××老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。政治学习中，她认真听、仔细记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。
7.该同志热爱中国共产党，热爱社会主义，坚持四项基本原则，坚持改革开放;积极参加学校的政治学习，认真学习党的教育方针、政策，热爱教育事业，学习江“三个代表”重要思想和党的xx届五中全会精神;遵纪守法，自觉遵守学校的劳动纪律，时刻以一名共产党员的标准严格要求自己;关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。
8.面对新接手的图书室管理工作，她虚心请教，认真记录，点滴中尽显细致;她按时送取文件，她定时精心挑选报纸布置学校的报刊栏，及时高效完成琐碎却费时费力的工作。
9.××老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名党员教师，她能够模范带头参与各种政治学习活动，她尊敬领导、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名政治教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部书记，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。
10.××老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息社会对教师素养的新要求，她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里迅速掌握了photoshop，illustrotar，flash，dmax等，足见其用心之至。除了用心教学之外，作为美术教研组的组长，××老师也能够与老师们通力合作，在和谐氛围之中，把教研组的工作做得有声有色。
军训。
学校艺术节的活动教育学生热爱集体。对留守学生，动之以情，晓之以理，在思想上端正学习态度，行为上约束以前的坏习惯，生活中对他们进行无微不至的关怀。通过努力，高级班不论是在班风，还是学风方面，都取得了很大的进步。
12.作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。
13.虚心学习，积极向上。认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。利用书籍、网络认真学习新课程标准、化学教育新课程标准，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。求实创新，认真开展教学、教研工作。将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改方法，使学生产生兴趣，同时提高学生的思维能力。课后根据得失及时写些教后感、教学反思。充分利用现代教育教学技术，充分利用多媒体教学等一系列教育教学手段来调动学生学习积极性。
14.教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。
15.该同志拥护中国共产党的的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，热爱社会主义，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。遵守劳动纪律，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
