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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
孙权劝学教学设计一等奖篇一
1、积累文言词语及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。
2、 理解文章的内容和主旨，背诵课文。
3、 反复朗读课文，揣摩文中言简意丰，生动传神，富于情味的对话描写，体会人物各自说话时语气、神态和心理，分析人物性格特征。
4、明白后天学习的重要性，重视学习，养成读书的好习惯。
1、识记重点字词，理解文章内容。
2、学习运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语
体会人物语言的情味，揣摩人物的性格特征。
1课时
一、成语导入，激引兴趣
提问“士别三日，刮目相看”的意思，那么同学们知道这个成语是最早描述的是哪个人物?(吕蒙)，那么咱们今天就来学习《孙权劝学》一文，看看吕蒙是怎样做到了“士别三日，刮目相看”?
(板书二、题目、作家作品简介
(一) 这篇文章选自《资治通鉴》，由同学来介绍一下相关资料。[课本p112页注释]
1、《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年的史实，人们可以从这本书所记载的丰富史料中，了解封建社会的政治、经济等方面的状况，得到宝贵的经验，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。司马光编纂此书的目的就是为统治阶级治国提供历史经验和教训。
2、司马光(1019-1086)：字君实，北宋政治家、史学家。
(二)文中的几个人物： 孙权，字仲谋，三国时期吴国的国君。吕蒙，字子明，三国时期吴国的名将、鲁肃，三国时吴国名将。字子敬，临淮东城人。
(三)写作背景：在的赤壁之战前后，孙权既要北拒曹操，又要防止刘备鸠占鹊巢，所以在招揽人才、巩固势力的同时，劝勉臣下读书明理，提高自身素质。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。
(四)题目解说：《孙权劝学》写的就是吕蒙在孙权的劝说下多读史书、兵书，其才略很快就有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
那么，孙权究竟是怎样劝吕蒙的呢?我们先来听一听录音，初步了解一下文章的内容;注意听的时候要掌握字、词的读音，注意重音、停顿等朗读技巧。
三、读译课文，理解文意
(一)读一读
1、请一位同学朗读课文，同学们听是不是读准了字音、读清了句读。学生评议后，强调易错字音、难读语句。
字音: 卿(qīng) 邪(yé) 涉(shè) 孰(shú) 即更(gēng)刮目相待
几种句式的朗读:
主谓句中主语与谓语之间要停顿,如“权/谓吕蒙曰”，“蒙/辞以军中多务”，“大兄/何见事之晚乎”;
动宾短语中动词与宾语之间要停顿，如“见/往事耳”;
四字句一般是2/2节奏，如“但当/涉猎”，“与蒙/论议”，“士别/三日”，“结友/而别”，总之，朗读时要以不读破句为前提。
3、给课文画上朗读提示符号。(见课本记号)
4、齐读课文，熟悉内容。
(二)译一译
学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来。
1、文中出现的几个古今异义词
①博士 古义：古代研究经学的官职名称 今义：学位的一级
②但 古义：只，仅仅 今义：转折连词，但是
③见 古义：了解 今义：看见
④及 古义：到了??的时候 今义：以及
⑤过 古义：到 今义：经过
⑥更gēng古义：重新 今义：更改、更正
(或gèng更加)
2、重点句子的含义
①蒙辞以军中多务。(倒装句)
理解：“蒙以军中多务辞”，吕蒙用军中事务多来推辞。以：拿，用，介词。 ②但当涉猎，见往事耳。
理解：不过是要你广泛浏览群书，了解往事罢了。
③卿言多务，孰若孤?
理解：你说事务多，谁能像我(有那么多事务)?
④卿今者才略，非复吴下阿蒙!
理解：(从)你如今的才干和谋略(看)，(你)不再是(当初)吴下的那个学识尚浅的阿蒙了!
⑤士别三日，即更刮目相待。
理解：一个人跟你几天不见面，(你)就要去掉老眼光重新看待他。
⑥大兄何见事之晚乎!
理解：兄长怎么认识事物(或明白事理)这么晚啊!何：怎么，为何。
(三)说一说
请学生理一理文章的写作思路，概括文章的故事情节。
本文主要讲了孙权劝吕蒙学习，吕蒙听劝开始学习，学业大有长进的故事。全文紧紧围绕一个“学”字来展开故事情节： 、
孙权劝学(详写)——吕蒙就学(略写)——鲁肃赞学并与蒙结友(侧面描写)。 学生根据这一思路再次朗读课文，熟悉课文内容。
(四)议一议
整篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的，孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样?那么请大家把人物对话部分先挑出来，然后体会一下人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。
1、请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。
(1)卿今当涂掌事，不可不学! (揭示学习的必要性)
“不可不学!”应该是怎样的口气? 表现了怎样的心理?
(用双重否定的形式，语气坚《孙权劝学》教案决，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见朗读时应体现语重心长,谆谆告诫的口吻，“不可不学”应重读强调。)
(2)孤岂欲卿治经为博士邪?但当涉猎，见往事耳。 (揭示学习的目的、方法) “孤岂欲卿治经为博士邪?”表达了人物怎样的心态?
(“邪”表示反问语气，译为“吗”，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是有别的目的。“见往事耳”应重读强调。同时联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意味。朗读时应注意体现这一点。)
(3) 卿言多务，孰若孤? (委婉批评，揭示学习的可能性) 这是一个反问句，对吕蒙辞以多务的理由加以彻底否定。同时，运用对比、反问，“孰若孤”要重读强调，语重心长，言辞恳切。
孤常读书，自以为大有所益。 (现身说法，谈读书好处意在鼓励吕蒙求学，)
(五)演一演
请三位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃，然后进行对话表演。要注意模仿人物语气，体会说话时人物的心境，演完后学生作点评。
四、课外延伸，体验反思
孙权劝学教学设计一等奖篇二
1、能正确、流利的朗读课文，积累一些文言词汇。
2、理解课文内容，学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
3、有感情的朗读课文，揣摩人物的语气、神态，了解人物性格。
4、理解本文开卷有益的主旨。
重点：
1、通过多种方式朗读课文，理解文章的内容和主旨。
2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。
难点：
1、有感情的朗读课文，揣摩人物的语气、神态，了解人物性格。
2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
一课时
同学们，读过《三国演义》吗？话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。（师板书课题）
出示本课学习目标(学生迅速浏览，心中默记)。
（一）初读课文，整体感知
1、师范读课文(提出听读要求：听准字音、听清节奏)
2、生自读课文
3、出示自学提示，学生自学(三分钟)
自学提示：
1）了解《资治通鉴》及司马光。
2）读课文，结合注释及工具书，疏通文意。
3）概括故事的主要内容。
4、自学检测
1）《孙权劝学》选自《______》，______是______主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
2）司马光，字君实，北宋______家、______家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。
3）古今异义词
孤岂欲卿治经为博士邪
古义：________今义: ______
但当涉猎，见往事耳
古义：_______今义：______
4）通假字
孤岂欲卿治经为博士邪
卿今当涂掌事
5)翻译句子
1）“孤岂欲卿治经为博士邪！
2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
3）“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
6）用简洁的语言概括故事的主要内容
（过渡语）同学们的自学效果真棒，让我们为自己的精彩表现鼓掌。孙权劝学究竟怎么个劝法？让我们再次走进文本，小组合作，一起讨论探究。
（二）再读课文、合作探究
1、孙权为什么要劝吕蒙学习？又是如何劝学的？
孙权首先用吕蒙“当涂掌事”的重要身份指出其学习的必要性，又现身说法，指出学习的可能性，从而使吕蒙不得推辞。
2、吕蒙在孙权的劝说之下开始学习，学的效果如何呢？文章是如何表现出来的？
学有所成。 文章是通过鲁肃的惊叹、结友侧面表现出来的。
3、文中有两个成语突出表现了吕蒙进步之大，你能找出来并解释其含义吗？
吴下阿蒙 特指原来不好读书的吕蒙，现在演化成一个成语，泛指缺少文才，学识的人。
刮目相待意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮，摩擦。刮目，擦擦眼。相待，相看待。
(过渡语)通篇文章的故事情节都是通过人物对话展现的，那我们把人物对话挑出来，朗读一下好吗?
(三)反复朗读，品味语言
我来读xxxx的语言，我认为这句话应该读出xxxxx的语气，我来读一读。
（培根曾说：读书足以怡情，读书足以傅采，读书足以长才。古今中外…）
（四）拓展延伸
古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗？
“读书破万卷下笔如有神。” ——杜甫
“书是人类进步的阶梯。”——高尔基
“书读百遍，其义自见。”——《三国志》
“读一本好书，就像交了一个益友。”——臧克家
“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”——歌德
“书籍是人类的精神食粮。”——莎士比亚
“读书好，好读书，读好书。”——-冰心
“读万卷书，行万里路。”——刘彝
（五）谈谈收获
昔日吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，读了这篇文章你有了什么收获？
(可以从积累的文言词汇、成语、翻译文言文的方法、朗读的技巧、所受的思想启迪、写作手法等多方面谈自己的收获。)
①读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）
②求知可以改进人的天性。
③一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。
④告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。
⑤要虚心听取别人的正确意见。
（六）结束语
文中的吕蒙在孙权的劝说之下，发奋学习，成为一代儒将，也让我们明白了读书的重要。最后送大家一句话，我们师生共勉“穷者因书而富，富者因书而贵！”让我们铭记冰心老奶奶的`那句名言“读书好，好读书、读好书”，愿同学们在知识的海洋中乘风破浪，扬帆远航。
孙权劝学教学设计一等奖篇三
知识与能力
1、了解作者及《资治通鉴》，了解文中人物。
2、掌握文言词语，疏通文意，把握内容。
3、学习名人治学精神，从故事中获得启示。
过程与方法
朗读法、讨论法、品味法、感悟法。
情感、态度价值观
认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。
1、揣摩语言，读出语气语调，赏析人物。
2、从人物和故事中获得启示，感悟道理。
教师：ppt课件
学生：查阅人物资料，了解文学常识
1课时
一、导入新课，出示学习目标步骤
二、读读准字音，读清节奏，读出层次
1、自由朗读
2、单读评价
3、范读比较
4、理清内容
三、译理解词语，读懂句意
1、根据注解，独立翻译
2、出示重点，质疑问难
3、合作讨论，共同解决
四、品读出语气，赏析人物
1、选择朗读，揣摩语气
2、赏析人物，概括特点
五、悟感悟探究，获得启示
六、拓展延伸阅读，想象写作
文章对吕蒙的“辞”“就学”写得很简略，请根据孙权的语言和鲁肃与吕蒙的对话想象吕蒙如何推托？又是怎样学习的？补写两段文字。
